对班级管理的几点看法

第一篇：对班级管理的几点看法

《西部教育导刊》

对班级管理的几点看法

西安交大二附中南校区张军学

班级管理是学校工作的基础，班级管理的效果对整个学校的发展影响很大。随着社会的高速发展，社会多元化进程的加快，班级管理也出现了许多新的问题。当很多老师在慨叹班级难管之时，他们可否认真想过，班级管理难在那里？对症下药方为良医；知己知彼，才能百战不殆。如何搞好班级管理是一个让班主任感到头疼的问题，如何搞好班风和学风建设，管理和转化问题学生是班主任一直探索的问题。关于班级管理的理论很多，但实施起来却很难，很多人因此不愿意从事班主任工作。下面我就此简单谈谈几点体会：

一、班级管理的基础是班主任的课上得好不好。

在学校里，整体素养高，课堂氛围好，理念新，授课深入浅出，当学生没有信心时，能唤起他们的力量，能及时激发学生创造的火花，教学成绩好的教师更受学生的欢迎。班主任首先是作为一个任课教师的形象出现的，如果这个班主任课上得好，深受学生欢迎，那么，学生对这个班主任的授课能力是佩服的，认可的，从而会对这个班主任的课堂管理表现出无条件服从。爱屋及乌，学生也会对这个班主任在班级管理上做出的决定服从。而现实情况是，很多学生由于某位任课教师是班主任，掌握着学生的“生杀大权”，才在班主任的课上表现好，而不是从内心深处愿意这么做。如果学生对班主任的课不认可，那么，随之而来的就是对这个人不认可，最后发展到不服从管理。一些班主任班级管理工作搞不下去，根子问题是课的问题。

二、班级管理的核心是营造积极向上氛围。

环境影响人，环境造就人。班级管理的核心就是营造健康向上的氛围，让班级中的每一个学生自觉不自觉地追求上进。笔者接触过一个班主任，他接了一个在别人眼里已经是“无可救药”的班。他没有放弃这个班，而是带着这个班的学生参加拔河比赛，培养学生的集体荣誉感；带领学生将教室卫生打扫干净，保洁工作做好，培养学生的爱环境意识；带领学生布置教室，进行班级文化建设，让班级中的每一面墙都会“育人”，文化氛围浓郁的教室让每一个学生

感到了家的感觉„„凡此种种，最后，学生们爱上了这个班，懂得了维护集体荣誉的重要性，懂得了努力学习的重要性，懂得了作为一个学生应尽的责任。其实，在转变这个问题班的过程中，这个班主任始终抓住了一个核心，就是营造积极向上的氛围。

三、班级管理的重点是抓好中下等学生的转化。

所有的班都存在学习好的学生，学习中等的学生，学习差的学生（我们姑且称为“后进生”）。“后进生”大都行为习惯不好，在班里的负面影响较大，为此，很多班主任很头疼。很多班主任都有一个体会，一个习惯和学习成绩都不好的“后进生”往往会影响几个学生，几个习惯和学习成绩都不好的“后进生”往往会搅得一个班不得安宁。我的建议是，班级管理的重点是管好学习成绩处于中下等的学生（简称“中下等生”）。“中下等生”是班里的一个特殊群体，属于学习还不是很落后，但行为习惯有这样那样问题的一个小群体。在班里，学习好的学生是一个小群体，和“后进生”不太来往，而和“后进生”来往的基本是学习成绩处于中下等的学生。“后进生”往往拉拢“中下等生”，而“中下等生”往往经不住“后进生”的拉拢而加入“后进生”的行列，壮大了“后进生”的阵营，最终造成了班级管理上的一系列难题。而我们的班主任往往眼睛只盯着好学生，忽视了对“中下等生”的教育管理。好学生不用班主任管仍是好学生，班主任管理的重心应放到“中下等生”那里。只有“中下等生”的问题得到解决，行为习惯不断规范，学习成绩不断提高，“后进生”才没有可拉拢的对象。抓住和转化了“中下等生”，营造出一个良好的班级氛围，“后进生”才没有负面影响空间。班主任顺势利导，集中力量，就会比较容易实现“后进生”的转化。

四、了解、尊重学生，做好学生的心理辅导

做好学生的心理辅导不光是心理咨询师的工作，班主任每天和学生打交道，不了解学生的心理动机并进行有效辅导是不行的。现在的世界是复杂的世界，人们的观念呈多元化趋势，因此，出现“形形色色”的学生也是一种正常的社会现象。要想做好班主任工作，以下几个方面是值得注意的：

1．全面了解学生的内心世界，走进学生家庭。世界是多元的，学生的心理必然是多元的。所以我们在分析学生尤其是问题学生时，一定要全面了解学生的内心世界。我们可以通过和学生谈话的方式，也可以通过侧面了解，但家访是其中很重要的一种方式。

曾经有很多问题学生让我困惑，家家都养娃，为什么这些学生的问题就这么多，这么难解决。谈了很多次话，苦口婆心，但收效甚微。但通过家访，实地观察问题学生的成长环境，了解他们的成长过程后，我发现，这些问题学生问题的背后，有着复杂的原因，问题学生之所以难以教育，问题在于没有对症下药。在家访的过程中，我发现有家长一味付出，孩子不懂回报的；有家教大原则的丧失，孩子不懂礼貌的；有怕孩子受苦，不让孩子承担压力的；有没时间管，放任自流的；有家庭残缺不全的；有教师的教育方法落后，对学生的处理简单化，“制造”出问题的；有学业压力大，成绩落后，无力自救的等等。弄清楚了产生问题学生的问题根源，对症下药，问题学生也就没那么难教育了。

2．不要歧视问题学生。人的十指尚不一般齐，所以学生的表现也是千差万别的。教师不应该根据学生分数的高低甚至教师个人的好恶决定对学生的好恶。每个学生都有各自的优点，班主任的任务就是发现他们的优点，并帮助发扬，并不是去拿着放大镜来寻找他们的缺点。班主任的任务是使优生更优秀，让问题学生得到帮助。问题学生有许多缺点，需要我们去帮助改正，需要老师的关爱，但在教学中我们却常常不自觉的就忽视了对问题学生的帮助和关爱，而更多的是对他们的批评和斥责，其结果是挫伤了学生的自尊心，也使师生间的关系变的不和谐。

班级管理确实不容易，具体的管理中也有具体问题，但只要多动脑筋，把工作真正做实，从大处着想，小处入手，很多看似很难的问题也会迎刃而解的。

第二篇：谈我对魏书生班级管理的几点看法

我对魏书生班级管理的几点看法

这次学习活动中观看了魏书生老师的班级管理视频，感受颇深。魏老师的管理风格民主、人性、科学，他对班级的管理游刃有余，也恰到好处，是我们青年教师所敬仰的真正的大师！

学习过程中，对魏老师的班级管理方法感受最深的有以下几个方面：

一、让学生成为班级的主人。学生应是自身的主人，是班集体、国家、社会的主人。为了让学生成为班级的主人，魏老师放开手脚，培养一批热心于班级工作的干部，让每位学生以班级主人姿态为班级做工作，为班级尽责任。魏老师班级中的班干部真多，什么常务班长、值周班长、值日班长、鱼长、花长、炉长等，分工明确，学生也以主人的姿态行使自己的责任，管理班级。最明显的例子是：魏老师班级的学生劳动特别有效，学校要求用两节课时间进行大扫除，而魏老师的学生只用了15分钟，而且在检查时，即使是最偏僻的地方都没有一点灰尘。如此高效率的劳动，最重要的一点就是学生把自己当作了班级的主人。

二、坚持奉行“事事有人干，人人有事干，没有没事干的人，没有没人干的事”的理念。五六十人的班级就是一个小社会，其中的个体差异带来的不稳定对小社会的正常秩序是挑战。发动班级之“人”，建设班级之“事”。人与事结对，让好玩的、好打的、好疯的都出尽其“玩劲”“打劲”“疯劲”进而转化为“承包”班级建设的干劲，班主任也就从管理的繁杂中解放出来，“跳出班级看班级”管理工作自然也就游刃有余，豁然开朗了。魏老师善于发现学生身上哪怕微小的闪光点，激发调皮学生为班级服务的意识，让每个学生都忙起来，守住好自己的那份阵地，整个班级的学生都成了管理班级的主人。

三、撰写“自我教育说明书”。魏老师的学生，如果违犯了班级常规，或者某项任务没有及时保质保量完成，那么，这名学生就要写一份说明书。说明书的字数不固定，根据具体情况而定。说明书不同于检讨书，因学生所站的角度不同，所以，写的情感及其效果固然不同。魏老师的一个学生说：“我爱淘气，小学时常写检讨书，越写越恨老师；现在写说明书，越写越恨自己！”写说明书的目的是说明之所以违犯了班级常规，或某项任务没有及时保质保量地完成的原因、过程、结果。让同学、老师或家长知道，以得到其了解、理解或谅解。更重要的是通过写说明书来达到学生自我教育的目的。写说明书，是让学生做自我心理裁决，让学生心平气和地思考这样做的利弊关系。这样有利

于将师生矛盾转化为学生的自我矛盾，这也正是自我教育的最佳方式。

魏老师更是教会学生懂得了享受学习，享受人生，把读书，唱歌，锻炼身体，写文章等等都当成一种享受，这其实是人生的一种境界，是对学生精神、心理的熏陶，这样的老师不仅仅是知识的传授者，更是精神的导师！

作为一位刚入职的新老师，在班级管理中存在很多困惑、迷茫、挫折与不足，魏老师的班管方法值得我一辈子去摸索，去学习，目前为止，以上这些都是我应该效仿和努力的！

第三篇：对班级组织建设的几点看法

对班级组织建设的几点看法

在最近一个月时间内，我们共开过3次班长支书例会，并参加过三个班级的班委会，对于班级组织建设中目前存在的几点问题提出自己的看法。

班长支书的工作定位

班长支书是一个班级的灵魂人物，在整个班级的班风学风的建设、班级凝聚力、班级文化的形成起到关键的作用。但是，在具体的工作中，班长支书担任很多的具体事务性工作，而对于整个班级的建设和前进方向的思考比较少。

在具体的工作中，我认为班长支书首先要对自己的工作定位有比较明确的认识。其中要避免两种错误的观念：一是班级内部所有事情都有班长支书全权负责，其他班委或者普通同学只是在必要的时候分配到一定的工作；二是班长支书主要起到一个传达和分配工作的作用，当把工作分配给同学以后，对于如何完成工作、工作进展情况都不了解。我认为这两种错误的观念要纠正过来。

我认为班长支书是整个班级工作或者班级文化建设中起到一个全局把握的作用。班长支书要从全局上了把握事情，统领班级内部各种工作的顺利开始。

班长支书首先要充分调动起班委、普通同学的积极性，根据每个同学的特点，把合适的工作分配给合适的同学来做，让所有同学都参与到班级管理和班级建设中来。比如班级开展一次中秋晚会，可以由班长支书牵头，文艺委员主要负责节目准备、生活委员负责财务、宣传委员负责海报制作，其他委员和普通同学积极参与到各项小节目或者某一道具的准备。这样，一次中秋晚会不光是班长支书和文艺委员来组织，其他同学来参与。而是让全班同学都是即作为组织者有作为参与者，充分动员起班级所有同学的积极性。

其次，班长支书在把工作分配给其他委员或者同学以后，要及时了解工作的进展情况。班长支书不要干预同学的工作，但必须对于工作的进展情况有了解，对于在工作中存在的问题及时掌握和处理。

班长支书的工作分工

对于班长支书的分工问题，也是工作开展是否顺利的一个重要问题。对于班长支书分工的程度，也牵涉到如何去理解班级和团支部这两个集体的关系。

我认为在目前，很多时候班级和团支部是可以不加区别的。因为目前绝大部分班级同学都是团员或者党员。对于班级或者团支部组织的一些活动，也是所有同学都参加的。因此，在组织活动的时候，就可以让班委和团支委来共同组织活动。但是，也不能完全把班级和团支部给混淆在一起。团支部工作也应该体现出他的思想性和政治性。

结合到班长和支书的工作分工上，我认为班长和支书在对于班级工作上，应该都有一个全面的了解。如班级内的文娱，班长不要认为不需要支书知道，或者支书认为不应该自己来了解。这两种想法都是不对的。在工作上要多沟通。

但是到具体的工作上，为了提高工作效率，不可能所有的工作班长支书都去过问一遍，要学会分工合作。班长支书分别抓相应的工作。但是要相互之间沟通。

目前各个班级或者两个人沟通不够，或者两个人不会协调。这也是我们今后应该指导的一个方面。

班长、副班长的工作分工

对于目前各班的工作开展情况，其他班委的工作分工和职责都比较明确，但是对于副班长这个职务，由于其特殊性，几个班级目前都普遍存在一些问题。

大部分班级都认为“副班长是协助班长工作”。但是，这个“协助”到底达到什么样的程度，其实有很大的发挥空间。从目前的情况看，有的班级，副班长就是传达班长的工作，班长分配给某个班委一个任务，然后由副班长去传达。有的班级，副班长的主要工作就是整理各种班级档案和会议记录。

我认为，副班长和班长在工作职责上的确应该有一定的分工，班长是一个班级的主要负责人，统领整个班级的工作。但是我们也要充分调动起副班长的工作积极性和工作热情。我们不应该把副班长定位为“传话筒”或者“文档管理员”，要给副班长一定的工作空间，让副班长也参与到班级管理和班级建设中来。

我觉得一个比较好的做法，可以参考其他各个部门的工作职责。对于班长和副班长，将班级内的几块主要工作，如学习、文娱、体育等，进行分工，每个人有相对的主管项目。但是对于班级内的一些重大活动，由班长支书和副班长共同讨论。

班委会的职责

参加了几次班委会，给我印象比较深的是：各班在班委会上工作的交流不够。班委会上主要还是班长支书在布置工作，而对于班级内一些活动的组织、规章制度的制定，班委参与讨论的意识也不够。有些班委觉得这个不是我的工作，就没有必要知道。

我认为班委会不光是班长支书布置工作，更重要是通过班委会，各个委员了解班级开展的工作，协调班级内的各项活动，并对班级内的一些活动、规章制度的制定进行讨论，并在班委会内部达成一致的意见。

另外，班委会也是班委团支委对于各种活动的组织工作的总结，保留经验，吸取教训。并对正在开展的活动在同学中的意见进行反馈。

目前班委会的另一个问题是班委会的效率比较低，大家讨论的时候容易跑题或者纠缠于某个细节。这个只能靠班长来把握，班委逐渐形成意识。

虽然名义上是班委会，但是团支委也应该充分利用这个机会交流自己的工作。

第四篇：对薪酬管理的看法

我对薪酬管理的看法

合理的薪酬可以鼓励员工极大程度的发挥自己的潜能，努力提高自己的业务能力、综合素质，为企业创造更大的价值、以满足介欺不断发展的需要。薪酬是指企业对员工为企业所做的贡献(包括员工实现的绩效、付出的时间、学时、2)到了企业的成长期，员工数量迅速增加，规模也在不断扩大，产品逐步被市场接受，同时竟争对手的数量也逐步增加，此阶段的薪酬政策特别考虑其激励作用，不仅在基础工资、奖金、还是福利水平方面都要显示出绝对有效的激励作用，这样才能吸引并留住企业创新型人才以及企业骨干、优秀员工，避免人才流失到竞争对手那里;

3)在企业的成熟期，企业不仅在规模、销量、市场占有率、市场竞争力等方面均达到了相对稳定而且是最佳时期，企业管理相对完善，在薪酬体系方面，多考虑员工对企业的认同感和归宿感，采取多样化的薪酬福利等激励手段，如:固定工资可与同行工资持平，绩效或奖金可相对较低，但加强、.提高福利方面的待遇，同时更要完善、细化公平的员工晋升策略，激励员工自发的努力工作，将自身的发展与企业的发展、远景结合起来;

4)在企业的衰退期，产品小量降低，市场逐渐萎缩，企业财务状况下滑.员工士气低落，离职现象增加，因此既要考虑进行结构性裁员、减薪，又要能够留住优秀核心人才，因此，这时的薪酬要有较高的基本工资和较高的福利待遇。

3薪酬计划应慎重

薪酬是涉及到企业每位员工切身利益的事情，每进行一次调整、变化，都会在员工中引起很大的震动，因此，每一次薪酬计划都必须在作好相应的岗位分析、薪酬方案评价相关方面的调查，薪酬结构设计，并要在和员工不断的沟通交流后进行，使薪酬方案能相对体现公平、公正、合理，使员工认可并能极大的激发员工的工作积极性、主动性;否则，薪酬方案的实施不但会产生员工的不满情绪，影响生产、工作，严重者会造成员工流失率的增加，并且会提高各种人工成本，增加企业负担，这将对企业和员工都是不负责任的行为。为此，薪酬计划应特别慎重，要在了解企业实际和做好其所有准备工作的前提下进行。4薪酬设计不得生搬硬套

各个行业的情况各不相同，而同一行业不同企业的情况也千差万别，因此，薪酬制度没有一个适合于所有企业统一的制度。比如:

1)计时工资，适用于产品数量标准不易精确确定，劳动成果难以准确计量或者是单件小批量生产，劳动成果难以反应员工的技术水平和业务能力的工作;

2)而计件工资，适用于能够从劳动成果上准确反应劳动者实际付出的劳动量，或者是劳动的数量和质量主要取决于劳动者个人的技能、劳动熟练程度及个人努力工作的程度;

3)企业实行以职务工资为主、技能工资为主、或者是以绩效工资为主等，都要根据每个企业的企业文化、战略发展、领导意图等具体情况，若不合实际的生搬硬套，在企业中势必造成很大的混乱以及造成不可挽回的损失。

总之，薪酬管理是一项相对复杂且特别重要的系统工程，它要求企业不仅考虑企业本身发展的利益，同时也要考虑企业员工的切身利益，这样的若酬管理才不适为一种合理、有效的管理。

第五篇：班主任关于班级管理的看法

浅谈班级管理

先锋镇中心完小（夏正富）

众所周知，班主任工作是学校工作的中心环节，班主任是班级的领导者和组织者。班主任的一切行为做法都在影响着学生，在一定程度上，班主任素质的高低直接影响着学校工作的教育教学质量。那么如何才能当好一名班主任，为学校的工作打下坚实的基础呢？我根据我多年的班级管理经验总结如下。

大爱无私，当一名合格的班主任必须要有爱心。

爱是伟大的，是甜蜜的，是一个人心中最期盼的那份情感。我们每个人都希望得到爱，有了爱，我们的生活才会阳光灿烂，工作才会舒心顺畅。对于小学生来说，爱就是使他们生机勃勃、勤奋好学的催化剂；是他们战胜困难、积极学习的有效动力；是他们施展才华、发挥特长的有力保障。只有对学生献出无私的爱心，学生才会无所顾及的去追求、去奋斗、去实现。

对学生奉献无私爱心，但是我们要对如何爱、什么是爱有一个正确的认识、理解。只有知道了这些，才能真正把学生引领好、管理好。在实际的教育教学过程中，我觉得有些老师很爱学生，在各个方面照顾学生，但是最后形成溺爱，结果学生并不领情。这不是爱，而是抱着一颗爱心去伤害学生。现在是搞素质教育时代，社会又提倡弘扬个性，所以我们在实际的教育教学过程中，要真正的做到因人而异，因材施教。针对不同的学生提出不同的要求，对不同的学生施以不一样的爱。爱是多种多样的，如：父亲般的严厉（严也是爱），有人说：“严师出高徒”。在素质教育时代我不这样认为，教师、学生都知道教师法规定不准体罚或变相体罚学生，有些学生你越严他越不服你，我们要鼓励学生的优点，决不能忽视他们的缺点。但是把握好教育方式，不能冲动，要以理服人，对他进行正反面的讲解。尤其是优秀学生的缺点，既不可包容庇护，也不要过于严厉的指责，这样他们才不会疏远老师。对于大多数中间学生，我们要增加对他们平时的关爱，关心他们的家庭、生活、学习等各方面，这样扶他们一把，他们在你的爱心的熏陶感染下，才有可能向前一步齐身于优等生的队伍里，否则，有可能滑落于后进生的行列。对于后进生来说，特别是双差生，我们更要注意教育方式方法，更要各种爱心轮翻上阵，挖掘他们自身的特长，鼓励他们个性化发展，多看优点，让他认识到自己是聪明的、是能补救的，是会成才的。

总之，在对学生施以爱心的时候，我们不能千篇一律，要因人而异，对症下药。只有这样，才能收到较好的效果。

我认为做一名合格的班主任必须要有较强的事业心和责任感，敢于担当、乐于奉献。事业心、责任感是干好工作的前提条件。一个人没有事业心和责任感，很难想象他能干好一项工作。一个好的班主任，就应该把对班级和学生的管理当作是自己的一项重要事业，而不是教育教学过程中的一项基本任务。如果当做一项基本任务，那工作热情和动力就会明显的大打折扣；而当做一项事业，就会去认真的钻研、思考，从而想方设法的去做好。在这些年中担任过多年的小学班主任。为了当好班主任，我通过上网、查阅资料、走访有经验的教师总结出一套行之有效的管理模式。首先要了解学情，组建好班干部，充分发挥他们的聪明才智。例如：2011年接手的五年级班来说，由于来自不同的地方，各地的学教学方法存在差异，管理不一，生活习俗也不同，想建立一个好的班集体也不容易。俗话说得好“知己知彼百战百胜”，首先摸清楚差在什么地方，乱在什么地方，对症下药，因人而异。对于学习成绩问题不能搞一刀切，特殊学生深入家访，家庭、学校相互沟通交流，进行特殊处理。最后制定一个可行的班规班约，把一个差、乱的班级培养成一个德智体美全面发展的优秀班级，受到学校领导的肯定和家长的好评。

我们当班主任的，如果不全面彻底的分析学生，了解学生，谈管理那是纸上谈兵罢了。如果你能把每给学生的性格特点，爱好特长，家庭情况都掌握，那么学生打心底就会钦佩你，尊敬你，喜欢你，他的自制能力就会越来越强。在这方面，我的做法是：每接一个班，必须自己强迫自己，工作再忙，也要挤时间看看自己班的学生。这样，学生对你就会刮目相看，钦佩有加。学生服你了，喜欢你了，今后的班级的管理才会更好一些。

事业心、责任感还表现为：要在班里多说班里的优点，多鼓励学生的积极性，多往教室、学生中间走一走，一方面洞察了解班级和学生的活动情况、言行举止，让他们注意到班主任无处不在；另一方面还可以和学生多接触，交流、谈心，融洽师生关系。“亲其师才能信其道”，如果班主任和学生的关系比较疏远，甚至紧张，那么你的金玉良言在学生耳中，永远也只能是耳旁风，班级的管理就会增加难度。所以当一个较好的班主任必须要与每位同学处好关系，树立较强的责任心和事业心，否则你就是有三头六臂也难管理好班级。

当一名合格的班主任还应有一身过硬的基本功。对于基本功包括的内容很多：如知识、语言、书写、教学方法、组织管理能力等等。基本功是否过硬是衡量一个教师的重要标尺。班主任首先是一个教师，必须不断的学习提高、锻炼自我，拥有过硬的基本功。有位大诗人曾经说过“问渠那得清如许？为有源头活水来。”所以作为一名班主任、一名老师必须不断学习，不断提高自己的专业知识和理论知识。在课堂上让学生知道你是一位业务精湛的教学精英，然而学生会更加信服你。我们都有这样的体会：同样一节课，不同的老师讲，会产生不同的效果。一个优秀的教师讲，最捣蛋的学生也会听的津津有味，而由一个基本功较差的教师来讲，最优秀的学生听了也会感到枯燥无味，坐落不安。所以，当了班主任，必须经常加强学习提高自己的业务能力，否则就跟不上时代的步伐，要被社会所淘汰。

班主任的组织能力、领导能力也是非常重要的。在庆祝各种节日的时候，一个好的班主任会很好的组织班级的各项活动，在活动中使学生得以锻炼提高。要善于领导班级，让学生在班主任的带动指导下，圆满地完成班级的各项工作，为班级挣得荣誉，这样学生也高兴，老师也光彩。班主任要善于利用、发挥班级小助手的有力作用，班委会成员在班长和学习委员的带领下，能帮你解决不少实际问题。同时，我们还得有处理日常问题的能力和处理突发事件问题的能力。处理问题的时候要公平、公正的对待每一个学生，客观的去看问题，处理一切问题。

毕竟班主任是接触学生最多的一位老师，在实际工作中，如果我们能做到这几点，那么我们和学生的关系一定会处好。学生如果能把你当作学习上的良师、生活上的益友，那么可以说，你的工作已经成功了一半。

总之，“百舸争流，破浪者领航；千帆共进，奋勇者当先”。我们不忘初心、继续前进，以时不我待的紧迫感、不进则退的危机感、勇于担当的责任感、不负重托的使命感，提高自身素质，提班主任的管理能力，不断推进教学质量，为党的教育事业做出应有的贡献。