口语试题(有翻译)[推荐]

第一篇：口语试题(有翻译)[推荐]

口语试题（time: 2-3 minutes）

Directions for pair work:（两人组口试题）

Work with your partner.One of you will take the part of A, and the other B.Make up short conversations based on the following situations, using appropriate expressions from textbooks.Situation 1.Student A and B are new students and meet on campus.They introduce themselves to each other and have an interesting conversation about their families, majors, hobbies and their dreams.Situation 2.Student A is a new student and gets lost on campus and asks Student B, a sophomore, the way to the library.The latter happens to go to the same place.On their way to the library, they talk about what the college life is.Situation 3.Last night Student A and B had a quarrel because Student A played the radio too loud and Student B was annoyed and couldn’t concentrate on the homework.Later they realize that they were wrong.When they meet again in the morning, they apologize to each other and become good friends again.Situation 4.Student A and Student B are roommates.Student A tells Student B that he had spoken to his mother rudely last week.Now he regrets it.Student B understands Student A’s feeling because of a similar experience.Student B suggests that Student A should apologize to his mother at once.Situation 5.Student A fails in the exam and is sad and distressed.Student B is offering gentle words of comfort and encouragement.Student A thanks Student B for kindness and good wishes and accepts the latter’s offer of help.Situation 6.A is a foreign teacher and B is her or his student.After an interesting talk about English learning, B invites A to attend their New Year’s party.A accepts B’s invitation with great pleasure.Situation 7.Student A is interested in one kind of sports.Student A and B are talking about the advantages and disadvantages.Student A invites B to join him but B declines A’s invitation.Situation 8.Student A and B hold different ideas about mixed marriage.They are talking about the benefits and challenges mixed couples would meet.Situation 9.Student A and B are classmates.Student A is a basketball/football(or else)player, and his team won the first prize in a basketball tournament.Student B congratulates A on the success and A shares his/her experience in training.Situation 10.Student A and B are very good friends, and A has gotten married recently,B show her/his best wishes to A and have a discussion about each other’s attitude about marriage.三人组口试题

Directions for groups :

Work with your group mates.You can pick up the part of A, B or C.Make up short conversations based on the following situations, using appropriate expressions from textbooks.Situation 1.Student A, B and C are new students and meet on campus.They introduce themselves to each other and have an interesting conversation about their families, majors, hobbies and their dreams.Situation 2.Student A is a new student and gets lost on campus and asks his new classmate, Student B, for help.but Student B doesn’t know either.So A and B ask Student C, a sophomore, the way to the library.Student C happens to go to the same place.On their way to the library, they talk about what the college life is.Situation 3.Student A and B had a quarrel because Student A played the radio too loud and Student B was annoyed and couldn’t concentrate on the homework.Later with the help of Student C, they realize that they were wrong.So Student C asks them to meet again and Student A and B apologize to each other and become good friends again.Situation 4.A is the mother of Student B.Student B spoke to A rudely last week.Later Student B regrets it and tells his roommate, Student C about it.Student C understands Student B’s feeling because of a similar experience.Student C suggests that Student B should apologize.So Student B apologizes and is forgiven by his mother.Situation 5.Student A fails in the exam.Student B is offering gentle words of comfort and encouragement.Student A thanks Student B for kindness.Student C, who gets highest scores, comes.Student A asks Student C how to learn well.Student C shares his experiences and offers to help Student A.Student A accepts with pleasure.Situation 6.A is a foreign teacher and B and C are her /his students.After an interesting talk about English learning, A invites B and C to attend her /his Christmas party.B accepts A’s invitation with great pleasure while C has to reject it for some reason.Situation 7.Student A, B are interested in sports, but C is not fond of it.They are talking about the advantages and disadvantages of exercises.Besides, A and B are making an exercise plan and invites C to join them.Situation 8.A is a 25-year-old Chinese girl who is dating with an American boy.She tells her parents about their marriage plan.B is A’s father who is strongly against it.C is the girl’s mother who begins to accept her daughter’s idea.They are having a family meeting on this issue.Situation 9.Student A is a senior student in the university.Recently he has received an offer from a university in USA.Also, he got a job in a famous company in China.He is asking for advice from his two classmates B and C, who are giving opposite suggestions.Situation 10.A and B are good friends.They are going to rent a house in this city and they are talking about different houses available in the advertisement.At last they choose one.C is the owner of the apartment, showing A and B around his house.配对工作方向:(两人组口试题)

工作与你的伴侣。你们中间有一个人要采取的部分,另一个简短的交谈。b.弥补基于下列情况时,使用适当的表达式从教科书。

情况1。学生A和B被新学员,在校园里遇到。他们互相自我介绍,有一个很有趣的话题关于他们的家庭、专业、业余爱好和他们的梦想。

情况2。学生A是一个新学生和丢失在校园和让学生B,一个二年级学生,去图书馆的路。后者碰巧去相同的地方。在去图书馆的路上,他们谈论的大学生活是什么。

情况3。昨晚学生A和B吵了一架,因为学生一个玩收音机太吵,学生乙恼火的是,无法集中精力做作业。之后,他们意识到,他们是错的。当他们再次见面早上,他们互相道歉,又成为了好朋友。

情况4。学生和学生B是室友。学生A告诉学生乙,他已与他的母亲上周粗鲁。现在他后悔。学生乙了解学生的感觉,因为类似的经验。学生乙表明,学生应该道歉,他的母亲在一次。

情况5。学生在考试中失败和悲伤和痛苦。学生B是提供温和的安慰和鼓励的话。学生A谢谢学生B对亲切美好的祝愿和接受后者提供的帮助。

形势6。一个是一个外国老师和B是她或他的学生。在一个有趣的讨论英语学习,B邀请一个参加他们的新年聚会。一个接受B的邀请怀着愉快的心情。

形势7。学生一个感兴趣的一种运动。学生A和B被谈论的优点和缺点。学生一个邀请B加入他,但B拒绝了邀请。

形势8。学生A和B对混合婚姻持有不同意见。他们正在谈论的好处和挑战混合夫妇将满足。

形势9。学生A和B是同班同学。学生A是一个篮球/足球(或其他人)的球员,和他的团队赢得了第一名篮球锦标赛。学生乙祝贺一个成功和A股他/她的培训的相关经验。

情景10。学生A和B是很好的朋友,和一个已经结婚最近,B显示她/他最好的祝愿献给谈谈对方对婚姻的态度。

方向组:

工作时你的小组的同学。你可以选择部分的A、B或c.弥补简短的交谈基于下列情况时,使用适当的表达式从教科书。

情况1。学生A,B和C是新学生和在校园里遇到。他们互相自我介绍,有一个很有趣的话题关心他们的家庭、专业、业余爱好和他们的梦想。

情况2。学生A是一个新学生和丢失在校园和问他的新同学,学生B,寻求帮助。但学生B不不知道。所以A和B问学生C,是二年级学生,去图书馆的路。学生丙碰巧去相同的地方。在去图书馆的路上,他们谈论的大学生活是什么。

情况3。学生A和B吵了一架,因为学生一个玩收音机太吵,学生乙恼火的是,无法集中精力做作业。后来的帮助下,C的学生,他们意识到,他们是错的。所以学生C要求他们再次见面和学生A和B道歉,彼此再次成为好朋友。

情况4。A是母亲的学生B.学生B说上周很粗鲁跟她说话。后来学生B后悔并告诉他的室友,因为学生C有类似的经验。学生C理解学生B的感觉。学生C叫学生B去道歉。所以学生B道歉,她妈原谅他了。

情况5。学生在考试中失败。学生B是提供温和的安慰和鼓励的话。学生A谢谢学生乙仁慈。学生丙,谁得分最高,来。学生A让学生C如何学好。学生丙分享他的经验,提出要帮助学生A.学生接受与快乐。

形势6。一个是一个外国老师和B和C是她/他的学生。在一个有趣的讨论英语学习,邀请B和C参加她/他的圣诞晚会。B接受的邀请怀着愉快的心情而C已经拒绝它由于某种原因。

形势7。学生A,B是对体育感兴趣,但C不喜欢它。他们正在谈论的优点和缺点的练习。此外,A和B正在做一项锻炼计划,邀请C加入他们。

形势8。一个是一个25岁的中国女孩约会与一个美国男孩。她告诉她的父母对他们的婚姻计划。B是一个父亲的强烈反对。C是女孩的母亲,她开始接受她的女儿的想法。他们在这个问题上一个家庭会议。

形势9。学生A是一个高年级学生在大学。最近他已经收到了一个提议从大学在美国。同时,他得到了一份工作在一个著名的公司在中国。他寻求建议和他的两个同学B和C,谁给了相反的建议。

情景10。A和B是好朋友。他们打算在这个城市租的房子,他们正在谈论不同的房子中可用的广告。最后他们选择一个。C是房间的主人,显示A和B在他的房子。

第二篇：教师口语试题

一、填空

（每空2分，共20分）

1.“教师口语”是研究

教师口语运用规律 的一门应用语言学科。是在理论指导下培养学生在教育、教学等到工作中

口语运用能力的实践性很强的课程。

2.声调指

音节的高低升降变化，其变化主要决定于

调值。

3.幼儿教师口语与其它类型的教师口语基本相同中，在语言的规范性、逻辑性、启发性、激励性的基础上，还具有

形象性、生活化

、结构简化等三个特点。

4.在对幼儿进行教育的过程中要将德育因素渗透在日常生活和各种教学活动中，这种渗透应遵循的四个原则是

民主性原则、肯定性原则、浅显性原则和针对性性原则。

5.肢体语言的内容包括身姿语、手势语、表情语、目光语

三、名词解释

（每题5分，共20分）

1.无意注意：无意注意也叫不随意注意。它既无预定目的，也不需要意志努力的注意，是被动的，是对环境变化的应答性的反应。

2.肢体语言：是以说话人的身姿、手势、表情、眼神来传递信息、诉诸听话人视觉的一种无声语言。3.“女国音”： 所谓“女国音”是指在一些年轻的女性中，在声母舌面音j、q、x与齐齿呼、撮口呼韵母相拼时，把发音部位前移，发成近似于舌间前音zi、ci、si，或非常靠前的ji、qi、xi的现象，即所谓的“尖音”。由于女性居多，因此称这种女学生特有的读音为“女国音”。

4.非语言沟通：是指用语言以外的，即非语言符号系统进行的信息交流。这种形式一般表现为视——动符号系统(手势、表情动作、体态语言等非语言交往手段)；目光接触系统(眼神、眼色)；辅助语言(说话的语气、音调、音质、音量、节奏等)以及空间运用(身体距离)等。

四、简答题

（每题10分，共20分）

1.儿化韵有何作用？举例说明。

儿化并不只是语音现象，它还具有语汇意义和语法意义，并有一定的修辞作用，使汉语在表达上更加精确。（1分）

（一）儿化在有些词里有确定词性的作用。如：画(动词)、画儿(名词)。（3分）

（二）儿化对有些词有区别词义的作用。信：信件。信儿：消息。头：脑袋。头儿：首领。（3分）

（三）儿化对有些词有区别感情色彩的作用，有的表示说话人的喜爱、亲切的感情，如小孩儿。（3分）

2、如何处理好表述语言与肢体语言的关系？ 答：在人际交往中，为了表达自己的思想感情，可借助于肢体语言，以达到强化口语交际内容的目的。但肢体语言只是起辅助作用，不能喧宾夺主，更不能造成负面影响。（4分）处理好表述语言与肢体语言的关系要把握：（6分）

（一）为了更好地表情达意，准确地传递信息，表述时要适当地使用肢体语言；

（二）在使用肢体语言时，要把握适时、适度的原则；

（三）肢体语言仅仅起到辅助作用，不可能代替语言的表述。

五、实践题

（每题15分，共30分）

1.根据下面情景，针对多血质幼儿特点设计相应激励语 体育课上，小朋友练习爬绳梯，强强爬了几歩，动作不协调、想退缩不练。老师说：

参考答案： 老师说：“小朋友们，你们看，强强已经爬上了绳梯，他可真是个勇敢的好孩子，你们说，对不对？大家送给他掌声！（掌声响起）强强，你真行！只要手脚的动作再协调地些，你一定能成功，你说，是这样吗？来，大家为强强加油！”

2、今天王老师要进行“认识人的鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵及其功能”的教学活动。她应该如何设计教学用语，把幼儿教育的注意力集中到老师脸上，认识人的五官然后讲解其功能？讲写出老师的导入语、讲解语。（可配合肢体语言。）

参考答案： 教师：“小朋友们，请看教师的脸。（把小朋友们的注意力集中后）老师的脸上居住着五位居民，你知道它们是谁吗？它们都有什么作用？现在我们一起来认识它们。” 教师：“（先吸吸鼻子）居住在脸部中央的，长得高高的这个叫什么？（学生答：鼻子）鼻子是做什么用的？（回答：呼吸、闻味道等）回答正确！现在，大家把鼻子捏住，然后再闭上嘴，试试看看有什么感觉。（不能呼吸、难受、不能闻到味道等），大家的这种感觉说明我们的鼻子是非常重要的。大家再思考一个问题：两个鼻孔为什么都是朝下的？它如果朝上长好吗？（学生议论、回答后）鼻孔朝下是有道理的，因为这样长能防止水、眼泪、灰尘等不容易注入，让我们的鼻子能保持通畅。” “那么，居住在鼻子上方的，正在扑闪扑闪的是什么？„„（以下对眼睛、嘴巴、耳朵的教学略）” 总结：“刚才，我们认识了鼻子、眼睛、嘴、耳朵及它们的作用，让人们今后好好地爱惜它们，让它们更好地帮助我们学习、生活。”

中职幼师专业《教师口语》期末考试试卷

姓名_________

学号________

成绩________

一、给下列加点字注音（每空1分20分）

姓区_______

龋齿_______

冗长_______

．_______

天堑．_______

怯懦．．．．洗涮拉 _______

枢纽_______ 茅厕．_______

趿．．_______

水獭．_______

绦虫_______

纤维_______

游弋板_______

呜咽．．．_______

砧．．_______

混淆_______

骁勇_______

姓查存_______

姓彬_______

．．．_______

贮．．．

二、选择题20分

1、从下列词义中选出普通话的词义。

面汤-------A

B、煮过面条的水

C、汽面。

2、从下列词中选出普通话的规范词语。

A、毛毛雨

B、尖尖嘴

C、坐坐好

D、毛毛交。

3、“一到春天bcd

A、ab

B、ac

C、cd

D、bd4、从下列词语中选出普通话的“儿化词”。

A、鲜花化

B、笑话儿

C、好玩儿

D、女儿。

5、下列“一”字的读音与其他三项不同的是。

A、一间

B、一次

C、一头

D、一点。

三、根据下列词语中“不”的读调10分

四、教室里有很多人听课shùsù10人

五、在下列课题中任选一题10分

①认识我国是多民族的国家

②小雨点是从哪里来的。

六、针对幼儿乱扔乱拿他人物品的行为设计教育口语。30分

一、填空

（每空2分，共20分）

1.“幼儿教师职业口语”是幼儿教师面向幼儿、时最重要的手段，是教师和幼儿之间沟通的桥梁。2.韵母是指____________，可分为以下三种类型：单韵母、______和

。3.幼儿的思维方式是以

思维为主，他们更容易理解和接受直观、生动、具体的教育影响，需要借助

来认识事物。4.“注意”是对某些事物的指向与集中，可分为

和

两种。5.在对幼儿进行教育的过程中要将德育因素渗透在日常生活和各种教学活动中，这种渗透应遵循的四个原则是：民主性原则、、和针对性原则。

得分 评卷人

二、判断题

（每题1分，共10分）

（）1.元音是韵母或韵母的一个组成部分，但韵母不全是由元音充当。（）2.轻声在普通话里有区分词义、词性的作用。（）3.完（wan）、样（yang）的声母分别为W和Y。（）4.教师口语的形象性是指教师善于创造直观形象，唤起幼儿对具体事物的真切感知。（）5.对多血质、胆汁质幼儿进行激励是要在“抬高”中“煽动”其情绪，增强他的积极性。（）6.“这一问题老师也不懂，谁来说说怎么回事，我们为他鼓掌！”这一评定语用的是激将法。（）7.表扬语与激励语都是对幼儿良好的思想行为或表现予以肯定，二者没什么区别。（）8.“尽管遇到多大的困难，我也要把‘教师口语’课程学好。”这一句话错用了关联词，应把“尽管”改为“不管”。（）9.思维与语言要同步，否则会发生思维超前与思维滞后的问题。（）10.老师如果思维超前就会造成表意上的空白，形成教学口语的停顿、断断续续、语速迟缓等不良现象。

三、列举

（每题5分，共20分）

1、带i的韵母，至少写出5个

2.朗读的基本要求。

3.朗读的基本技巧有哪些？

4.语境的作用

得分 评卷人

四、简答题

（每题10分，共20分）

1.什么是语流音变？语流音变主要有哪三种现象？

2、如何处理好表述语言与肢体语言的关系？

得分 评卷人

五、实践题

（每题15分，共30分）

1.根据下面情景，针对幼儿特点设计相应激励语。体育课上，小朋友练习爬绳梯，强强爬了几歩，动作不协调、想退缩不练。老师说：

2、下列情境中的老师没有注意倾听，不能了解幼儿的感受和要求（感到累，想求得老师的理解和帮助），语言也不够委婉，导致沟通失败。请为老师重新设计沟通话语，并把师生成功沟通的对话情境表现出来（即：写出师生对话）。情境： 老师：玲玲该起床了!孩子：老师，我累，我还想睡。老师：不可能，你刚睡醒啊!孩子：我真的累，真的还想睡!老师：上午，你活动量不大，你不会累的，穿衣服，小朋友都起来了!孩子：(小声地)我累，我还想睡。老师：起床！（拉起）孩子：呜„„（哭）

第三篇：五年级试题口语

2006-2007学年第一学期小学英语期末口语测试题

五年级

一． 唱英语歌

学生任选一首英语歌谣，要求唱完。

1.“What did you do yesterday?”

2.“When’s your birthday?”

3.“What can we do?”

二．朗读

A)朗读下列单词和词组

1.factory worker2.island3.staple4.vegetable

5.winter6.bedroom7.plant8.painted

B)朗读短文

This is my cousin.He is visiting my family.His father is a farmer.He is writing to his father.He has some paper and some envelopes but he doesn’t have any stamps.He needs some stamps.三．情景对话

假如你打算做一张贺卡，你会需要一些什么？请用英语与老师进行对话。

四．话题简述

选择其中的一个话题，至少说五句话：

1、自我介绍

2、用英语介绍你家人的职业情况。尽量用到这些家人名词：aunt,uncle, cousin……

2007-2008学年第一学期小学英语期末口语测试题

五年级

一，朗读

A)朗读下列单词和词组

1.Calendar2.diary3.envelops4.paper clips

5.summer6.cloudy7.February8.after

B)朗读课文（任选一篇课文朗读，要求大声，流利）

P9，P37，P

53二． 唱英语歌

学生任选一首英语歌谣，要求唱完。

1.“Do you have any staples?”

2.“February is after January?”

3.“What did you do yesterday?”

4.“ Hot!Hot!So hot!”

三．情景对话

假如你遇到一个老朋友，你一般会问他昨天干了什么，请用英语与老师进行对话。

三． 话题简述

选择其中的一个话题，至少说五句话：

1，自我介绍

2，用英语介绍四季的情况，尽量使用形容词，如：rainy, windy, cloudySunny, hot……

2008-2009年第一学期小学英语期末口语测试题

五年级

一，认读单词（教师准备单词卡片）

抽签范围：季节，月份

要求：发音正确、清晰，大声朗读单词。

二，对话表演（提前准备好）

范围：1.It’s cold in winter.2.When can we go ice-skating?

3.What do we need?4.Do you have any glue?

5.What did you do?6.I planted trees.要求：

1.先确定好自己的角色，准备好台词。表演衔接自然流利。

2.不能全班是一个话题。一个班必须保证有三个或三个以上的话题。

三、口语表达

抽签选题，准备5分钟。

1.描述你所喜欢的一个季节(Unit 5).2.叙述家庭成员的生日(Unit 7).要求：内容表达完整，至少有4句。

表达流利。

五年级

一，唱英语歌

学生任选一首英语歌谣，要求唱完。

1.“What a mess!”

2.“What’s the matter, Gogo?”

3.“What are you going to do?”

二．朗读

A)朗读下列单词和词组

1.come from2.see(saw)3.typhoon4.take a test

5.go on vacation6.visit relatives7.hurt8.them

B)朗读短文

Last week, I went to Fujian.There was a typhoon on Monday night.Many windows broke and many trees fell.What a mess!The next day a lot of people were in the street.They swept the glass and I helped them.四． 情景对话

假如你生病了去到医院，你会和医生说些什么呢？请用英语与老师进行对话。

四．话题简述

选择其中的一个话题，至少说五句话：

1，自我介绍。

2，用英语介绍你暑假的打算。

五年级

一，朗读

A)朗读下列单词和词组

1.headache2.toothache3.see the dentist4.write letters

5.have a picnic6.morning7.afternoon8.turn the light

B)朗读课文（任选一篇课文朗读，要求大声，流利）

P9，P47，P59

二，唱英语歌

学生任选一首英语歌谣，要求唱完。

1.“I went on a trip!”

2.“Are you going to write a letter?”

3.“What’s the matter, Gogo?”

4.“ What will the weather be like?”

三, 情景对话

假如你遇到一个老朋友，他问你明天打算去干什么，请用英语与老师进行对话。

四，话题简述

选择其中的一个话题，至少说五句话：

1，自我介绍

2，用英语介绍中山的气候，尽量使用形容词，如：rainy, windy, cloudySunny, hot……

2008-2009年第二学期小学英语期末口语测试题

五年级

一，认读单词（教师准备单词卡片）

抽签范围：动词的过去式，病痛类单词

要求：发音正确、清晰，大声朗读单词。

二，对话表演（提前准备好）

范围：1.What did you eat this morning?

2.What are you going to do today?

3.It’s a vacation!

4.What’s the matter?

要求：

1.先确定好自己的角色，准备好台词。表演衔接自然流利。

2.不能全班是一个话题。一个班必须保证有三个或三个以上的话题。

三、口语表达

抽签选题，准备5分钟。

2.看图，预报明天中山的天气。（Unit 9）

2.看图叙述Gogo明天的打算(Unit 5).要求：内容表达完整，至少有4句。

表达流利。

第四篇：教师口语试题

一、填空

（每空2分，共20分）

1.“教师口语”是研究

教师口语运用规律 的一门应用语言学科。是在理论指导下培养学生在教育、教学等到工作中

口语运用能力的实践性很强的课程。

2.声调指

音节的高低升降变化，其变化主要决定于

调值。

3.幼儿教师口语与其它类型的教师口语基本相同中，在语言的规范性、逻辑性、启发性、激励性的基础上，还具有

形象性、生活化

、结构简化等三个特点。

4.在对幼儿进行教育的过程中要将德育因素渗透在日常生活和各种教学活动中，这种渗透应遵循的四个原则是

民主性原则、肯定性原则、浅显性原则和针对性性原则。

5.肢体语言的内容包括身姿语、手势语、表情语、目光语

三、名词解释

（每题5分，共20分）

1.无意注意：无意注意也叫不随意注意。它既无预定目的，也不需要意志努力的注意，是被动的，是对环境变化的应答性的反应。

2.肢体语言：是以说话人的身姿、手势、表情、眼神来传递信息、诉诸听话人视觉的一种无声语言。

3.“女国音”： 所谓“女国音”是指在一些年轻的女性中，在声母舌面音j、q、x与齐齿呼、撮口呼韵母相拼时，把发音部位前移，发成近似于舌间前音zi、ci、si，或非常靠前的ji、qi、xi的现象，即所谓的“尖音”。由于女性居多，因此称这种女学生特有的读音为“女国音”。

4.非语言沟通：是指用语言以外的，即非语言符号系统进行的信息交流。这种形式一般表现为视——动符号系统(手势、表情动作、体态语言等非语言交往手段)；目光接触系统(眼神、眼色)；辅助语言(说话的语气、音调、音质、音量、节奏等)以及空间运用(身体距离)等。

四、简答题

（每题10分，共20分）

1.儿化韵有何作用？举例说明。

儿化并不只是语音现象，它还具有语汇意义和语法意义，并有一定的修辞作用，使汉语在表达上更加精确。（1分）

（一）儿化在有些词里有确定词性的作用。如：画(动词)、画儿(名词)。（3分）

（二）儿化对有些词有区别词义的作用。信：信件。信儿：消息。头：脑袋。头儿：首领。（3分）

（三）儿化对有些词有区别感情色彩的作用，有的表示说话人的喜爱、亲切的感情，如小孩儿。（3分）

2、如何处理好表述语言与肢体语言的关系？ 答：在人际交往中，为了表达自己的思想感情，可借助于肢体语言，以达到强化口语交际内容的目的。但肢体语言只是起辅助作用，不能喧宾夺主，更不能造成负面影响。（4分）处理好表述语言与肢体语言的关系要把握：（6分）

（一）为了更好地表情达意，准确地传递信息，表述时要适当地使用肢体语言；

（二）在使用肢体语言时，要把握适时、适度的原则；

（三）肢体语言仅仅起到辅助作用，不可能代替语言的表述。

五、实践题

（每题15分，共30分）

1.根据下面情景，针对多血质幼儿特点设计相应激励语 体育课上，小朋友练习爬绳梯，强强爬了几歩，动作不协调、想退缩不练。老师说：

参考答案： 老师说：“小朋友们，你们看，强强已经爬上了绳梯，他可真是个勇敢的好孩子，你们说，对不对？大家送给他掌声！（掌声响起）强强，你真行！只要手脚的动作再协调地些，你一定能成功，你说，是这样吗？来，大家为强强加油！”

2、今天王老师要进行“认识人的鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵及其功能”的教学活动。她应该如何设计教学用语，把幼儿教育的注意力集中到老师脸上，认识人的五官然后讲解其功能？讲写出老师的导入语、讲解语。（可配合肢体语言。）

参考答案： 教师：“小朋友们，请看教师的脸。（把小朋友们的注意力集中后）老师的脸上居住着五位居民，你知道它们是谁吗？它们都有什么作用？现在我们一起来认识它们。” 教师：“（先吸吸鼻子）居住在脸部中央的，长得高高的这个叫什么？（学生答：鼻子）鼻子是做什么用的？（回答：呼吸、闻味道等）回答正确！现在，大家把鼻子捏住，然后再闭上嘴，试试看看有什么感觉。（不能呼吸、难受、不能闻到味道等），大家的这种感觉说明我们的鼻子是非常重要的。大家再思考一个问题：两个鼻孔为什么都是朝下的？它如果朝上长好吗？（学生议论、回答后）鼻孔朝下是有道理的，因为这样长能防止水、眼泪、灰尘等不容易注入，让我们的鼻子能保持通畅。” “那么，居住在鼻子上方的，正在扑闪扑闪的是什么？„„（以下对眼睛、嘴巴、耳朵的教学略）” 总结：“刚才，我们认识了鼻子、眼睛、嘴、耳朵及它们的作用，让人们今后好好地爱惜它们，让它们更好地帮助我们学习、生活。”

中职幼师专业《教师口语》期末考试试卷

姓名_________

学号________

成绩________

一、给下列加点字注音（每空1分共20分）

姓区_______

天堑_______

怯懦_______

龋齿_______

冗长_______

．．．．．．洗涮_______

趿拉 _______

枢纽_______ 茅厕_______

水獭_______

．．．．绦虫_______

纤维_______

游弋_______

砧板_______

呜咽_______

．．．．．混淆_______

骁勇_______

姓查_______

贮存_______

姓彬_______

．．．．．．

二、选择题20分

1、从下列词义中选出普通话的词义。



面汤-------A洗脸的热水

B、煮过面条的水

C、汽面。

2、从下列词中选出普通话的规范词语。

A、毛毛雨

B、尖尖嘴

C、坐坐好

D、毛毛交。

3、“一到春天漫山遍野向大地显露着b无限生机的c依然是那一望无际的d青青翠竹”正确的停顿应是在

处。

A、ab

B、ac

C、cd

D、bd

4、从下列词语中选出普通话的“儿化词”。



A、鲜花化

B、笑话儿

C、好玩儿

D、女儿。

5、下列“一”字的读音与其他三项不同的是。



A、一间

B、一次

C、一头

D、一点。

三、根据下列词语中“不”的读调总结“不”字的变调规律10分

四、教室里有很多人听课孩子们聚精会神地听老师讲课突然李亮举手说“老师您说错了不念塑shù料念塑sù料”对李亮的行为你应如何评价10人

五、在下列课题中任选一题设计导入语。10分

①认识我国是多民族的国家

②小雨点是从哪里来的。

六、针对幼儿乱扔乱拿他人物品的行为设计教育口语。30分

一、填空

（每空2分，共20分）

1.“幼儿教师职业口语”是幼儿教师面向幼儿、时最重要的手段，是教师和幼儿之间沟通的桥梁。2.韵母是指____________，可分为以下三种类型：单韵母、______和

。3.幼儿的思维方式是以

思维为主，他们更容易理解和接受直观、生动、具体的教育影响，需要借助

来认识事物。4.“注意”是对某些事物的指向与集中，可分为

和

两种。5.在对幼儿进行教育的过程中要将德育因素渗透在日常生活和各种教学活动中，这种渗透应遵循的四个原则是：民主性原则、、和针对性原则。

得分 评卷人

二、判断题

（每题1分，共10分）

（）1.元音是韵母或韵母的一个组成部分，但韵母不全是由元音充当。（）2.轻声在普通话里有区分词义、词性的作用。（）3.完（wan）、样（yang）的声母分别为W和Y。（）4.教师口语的形象性是指教师善于创造直观形象，唤起幼儿对具体事物的真切感知。（）5.对多血质、胆汁质幼儿进行激励是要在“抬高”中“煽动”其情绪，增强他的积极性。（）6.“这一问题老师也不懂，谁来说说怎么回事，我们为他鼓掌！”这一评定语用的是激将法。（）7.表扬语与激励语都是对幼儿良好的思想行为或表现予以肯定，二者没什么区别。（）8.“尽管遇到多大的困难，我也要把‘教师口语’课程学好。”这一句话错用了关联词，应把“尽管”改为“不管”。（）9.思维与语言要同步，否则会发生思维超前与思维滞后的问题。（）10.老师如果思维超前就会造成表意上的空白，形成教学口语的停顿、断断续续、语速迟缓等不良现象。

三、列举

（每题5分，共20分）

1、带i的韵母，至少写出5个

2.朗读的基本要求。

3.朗读的基本技巧有哪些？

4.语境的作用

得分 评卷人

四、简答题

（每题10分，共20分）

1.什么是语流音变？语流音变主要有哪三种现象？

2、如何处理好表述语言与肢体语言的关系？

得分 评卷人

五、实践题

（每题15分，共30分）

1.根据下面情景，针对幼儿特点设计相应激励语。体育课上，小朋友练习爬绳梯，强强爬了几歩，动作不协调、想退缩不练。老师说：

2、下列情境中的老师没有注意倾听，不能了解幼儿的感受和要求（感到累，想求得老师的理解和帮助），语言也不够委婉，导致沟通失败。请为老师重新设计沟通话语，并把师生成功沟通的对话情境表现出来（即：写出师生对话）。情境： 老师：玲玲该起床了!孩子：老师，我累，我还想睡。老师：不可能，你刚睡醒啊!孩子：我真的累，真的还想睡!老师：上午，你活动量不大，你不会累的，穿衣服，小朋友都起来了!孩子：(小声地)我累，我还想睡。老师：起床！（拉起）孩子：呜„„（哭）

第五篇：口语中翻译辩误

今天在看脱口说英语系列丛书的面试口语大全的时候看到这样两个句子：

1.account来源：

英文句子：some asked that their account be given to someone who dressed more conservatively.原翻译：有些人要求将他们的帐户交给穿着较为保守的人处理。

有鉴于该段对话谈论的是招聘会计，并“服务客户”，我们可以想象，这基本上是一个会计师事务所在招人，而不是一家其他类型的企业。而如果翻译成“账户”，这家单位就肯定是银行了，就不符合情景了。银行有会计，但是这种会计是为银行做帐，而不是给clients（客户）做帐。所以这里的client应该理解为 “帐目、账簿、帐”而不是账户。这里是“做帐、做会计”

有鉴于此，我认为更好的翻译应该是：

有些客户要求穿着更为保守的人来为他们做帐。

2.lay it on the line

英文句子:well, she was a very good employee and we wanted to keep her, so her supervisor called her in for a chat and laid it on the line for her.原翻译：呃，她是个很优秀的员工，我们希望继续聘用她。因为她的上司叫她过去聊聊，并和她为此达成了协议。

这个句子的翻译的重点在于找出lay it on the lined的意思。

根据Randome House Webster’s Unabridged Dictionary的释义, 该短语的意思为： to give the required information;speak directly or frankly: I’m going to stop being polite and lay it on the line.根据Macmillan Dictionary的释义该短语的意思为：

to say something in a direct or honest way, even if this might upset someone

综合来说，Lay it on the line的意思就是：开诚布公地交谈；坦率地沟通，打开话匣子；不再欲言又止；打开天窗说亮话，实话实说；不再拘谨、不再有顾虑地有什么说什么

而译者在这里可能将line理解成文本中的一行行的字，认为lay it on the line就是把互相达成的共识正式地达成协议。属于明显的误翻。不仅在意思上有偏差，而且就整个句子的语气而言也没有做到自然，如果译者一定要那么理解，说成“达成了共识”会相对自然一点。

还有一个错误是“keep her”，译者理解为 “续聘”，是令人可笑的，证明这位学英语的人没有常识和逻辑性。（我还以为我86的智商够低了）如果分析一下可能性：

1）她的合同到期了，这个时候是谈论是否“续聘”的时候了。

2）她还在聘用期内，但是公司由于对其不满，可能让其提早走人。

3）那么在我们不知道到底属于哪种情况的时候，我们不可以一厢情愿地认定是其中一种。而应该将其翻译成“我们打算留她”或者“我们不打算让她走人”。这样的翻译就兼顾了两种可能性。而这里还不能用：“我们不打算炒了她”。因为如果她合同到期，公司续约，她自动走人，是不视作炒人的。

所以这个句子应该翻译成：呃，她很出色，公司打算留她。所以他的主管找她过去谈话，开诚布公地和她说了公司的要求。

这里之所以不翻译成“叫她过去聊聊”，是因为这样翻译不符合语境，你可以在直接对话中说：Vincent，老板要找你聊聊。但是在转述中，我们应该说成是“老板找Vincent谈话”。来源：考试大

另外，之所以这里擅做主张地加了“公司的要求”，是因为这里的英文最后是laid it on the lien for her.有这个for her，让人感觉上这个句子是: 给她讲了公司对于她着装方面的要求（dress code）.当然，我的辨误也很可能有不妥甚至白痴的地方。虽然这本书的翻译已经挺不错了，但是仍感觉译者不够用心不够敬业。做翻译即使不做到如履薄冰战战兢兢，至少也应该查查字典，这种要求不为过吧。当然，中国的知识分子本来就没什么好下场，不如投资分子和官僚流氓日子过得舒坦，不敬业也可以原料。