散打公共课课程总结

第一篇：散打公共课课程总结

散打课程总结 散打课程是面向全校公共课的学生开设的体育公共选修课程。其任务是锻炼学生身体的同时，使学生全面了解散打的基本知识，掌握散打的基本技术，磨炼学生的意志品质，不断提高身体和心理素质，从而造就健康的身心，并能持之以恒地加以练习，为终身体育锻炼打下良好的基础。

1、本课程是以学生身体练习为手段，通过科学、合理的体育教学过程，实现增强体质、增进健康、提高素养等目标的体育课程。注意结合学生思想实际和散打课的特点，对学生加强思想政治教育和武德教育，充分调动学生勤学苦练的自觉性，教书育人。

2、本课程是将身体活动与思想品德教育、文化科学教育、体育技能教育、心理健康有机结合的教育过程，是实施素质教育和培养全面发展人才的重要途径。

3、把教材教法与技术理论教学有机的结合起来，有计划、有目的的培养学生分析问题、解决问题的能力及群众体育中散打活动的组织能力。为继承和发展民族文化遗产，使学生正确认识、了解散打运动，初步学习掌握散打运动的基本技术和理论，激发和培养学习兴趣。

4、充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，要以学生为主体，充分发挥教师的主导作用，不断总结，改进教学方法并利用现代散打的先进理论、技术不断补充和拓扩教材内容。通过科学、合理的武术教学和锻炼过程达到增强体质、增进健康，掌握散打运动技能，养成自觉锻炼，终身练习的习惯，全面提高身体素质，强健体魄。

通过采用开放式的公共体育散打课模式就是承认学生存在的差异、区别对待每一个学生，让每一个学生都在最适合自己的学习环境中求得最好的发展，使人人都有“成就感”，有利于学生进行自我评价，学生根据教师的要求及时把学练过程中的问题加以总结，反馈教学信息，教师及时修正教学目标，形成良性循环：教师制定教学目标→学生学练→学生自我评价学练效果→信息反馈→教师修订新的目标。尊重学生、信任学生、让学生体会成功，能增强学生的自信心，调动学生学习的积极性。学生的运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。在教学中我特别关注培养低年级学生的运动兴趣。只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因而，我在体育教学中采用引导式、情境式、体验式等多种形式进行教学。使学生保持浓厚的运动兴趣。对学生予以肯定，对学生而言既是压力、又是动力，有了教师对学生的肯定（放手），他们就会在学练过程中努力克服遇到的困难，去认真完成每一个练习。在宽松的环境中，学生自觉地进行学练，变教师要学生学为学生自己要学。自己的爱好、自己的喜欢动作，学生总会有一种向上心理。在遇到困难挫折以后，他们会自己想办法来解决问题，这就促使他们进行思考，采用各种办法去解决问题，提高他们学习散打运动的积极性。以学生发展为中心，重视学生的主体地位。我们的体育课程中最关注的核心就是满足学生的需要和重视学生的情感体验。我从教案的设计到评价的各个环节，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。在教学中注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现把自主权给学生，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。

第二篇：散打专业课课程总结

散打课程总结 散打专业课程是面向体育教育专业学生开设的体育选修课程。散打专业课程是以散打动作的基本技术、技能为核心，以培养能力为重点为，结合散打运动的特点使学生初步具备散打教学工作的能力。其任务是使学生了解散打的基本理论知识，掌握一定的基本动作和教学基本技能。培养学生散打教学能力和指导训练能力，使学生能够利用散打内容，辅助其它体育项目的教学与训练。全面发展专项身体素质，为进一步学好本专项和其它专项打下良好的基础。

1、学生身体练习为手段，通过科学、合理的体育教学过程，实现增强体质、增进健康、提高素养等目标的体育课程。注意结合学生思想实际和散打课的特点，对学生加强思想政治教育和武德教育，充分调动学生勤学苦练的自觉性，教书育人。

2、本课程是将身体活动与思想品德教育、文化科学教育、体育技能教育、心理健康有机结合的教育过程，是实施素质教育和培养全面发展人才的重要途径。

3、把教材教法与技术理论教学有机的结合起来，有计划、有目的的培养学生分析问题、解决问题的能力及群众体育中散打活动的组织能力。为继承和发展民族文化遗产，使学生正确认识、了解散打运动，初步学习掌握散打运动的基本技术和理论，激发和培养学习兴趣。

4、充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，要以学生为主体，充分发挥教师的主导作用，不断总结，改进教学方法并利用现代散打的先进理论、技术不断补充和拓扩教材内容。通过科学、合理的武术教学和锻炼过程达到增强体质、增进健康，掌握散打运动技能，养成自觉锻炼，终身练习的习惯，全面提高身体素质，强健体魄。

通过采用开放式的体育散打课模式就是承认学生存在的差异、区别对待每一个学生，让每一个学生都在最适合自己的学习环境中求得最好的发展，使人人都有“成就感”，有利于学生进行自我评价，学生根据教师的要求及时把学练过程中的问题加以总结，反馈教学信息，教师及时修正教学目标，形成良性循环：教师制定教学目标→学生学练→学生自我评价学练效果→信息反馈→教师修订新的目标。尊重学生、信任学生、让学生体会成功，能增强学生的自信心，调动学生学习的积极性。对学生予以肯定，对学生而言既是压力、又是动力，有了教师对学生的肯定（放手），他们就会在学练过程中努力克服遇到的困难，去认真完成每一个练习。在宽松的环境中，学生自觉地进行学练，变教师要学生学为学生自己要学。自己的爱好、自己的喜欢动作，学生总会有一种向上心理。在遇到困难挫折以后，他们会自己想办法来解决问题，这就促使他们进行思考，采用各种办法去解决问题，提高他们学习散打运动的积极性。

第三篇：公共课教育学课程考核实施细则

公共课教育学课程考核实施细则

课程类别：专业必修课 课程编号：15101013 学 分：3分

总 学 时：54学时，其中，理论学时：51；实践教学：3 适用专业：教育类专业 先修课程：教育心理学

一、公共教育学的课程性质、教学目的和任务

公共教育学是教育类专业和教师教师资格证培训的公共教育类基础课程之一，它以中小学学校教育中的教育教学问题为重心，以情境中的教育实践为直接研究对象的理论性综合学科。

公共教育学的主要任务是培养学生形成正确的教育观念，掌握教育理论，并培养学生运用教育理论观察、分析和评价教育现象、教育问题的能力，旨在能让未来的教师对身边的教育问题做出理性的分析，对自己的所作所为进行深刻的反思与批判，从而更深刻地理解教育，优化自己的教育教学行为，提高教育教学质量。

公共教育学学习的主要目的是：

其一，掌握教育基本理论，能初步运用教育理论去观察、分析实际的教育问题，并能在正确的教育思想指导下，自觉遵循教育规律从事教育工作；

其二，使学生通过教育学的学习，产生教育实践的意识和欲望； 其三，注重培养人的教育理论素养和提高作为未来教师的基本素质。

二、公共教育学教学内容体系简介和教学要求

公共教育学尝试从三大块来构建其内容体系：第一大块是教育原理，它围绕教育学的基本理论问题（含教育基本概念、教育规律、教育功能、教育目的、课程、教师和学生等）而展开，其着眼点是帮助学生提高对教育学理论的认识，形成正确的教育观；第二大块是教育管理，它围绕教育工作的管理和评价（学校教育与学生生活、学生评价、班级管理与班主任工作）而展开；其着眼点是帮助学生增强教育教学的管理、评价意识；第三大块是教育实践，它围绕教师的教学工作（含教学基本工作、教师的教育研究工作等）而展开，其着眼点是帮助学生了解教育教学的基本环节，增强教育学的实践意识。

公共教育学教学历程为一学期共54课时，周课时3课时，作为教育专业公共必修课通过学校期末统一考试，成绩合格者完成学习任务。

三、考核内容与具体要求

第一章 教育与教育学

【课时安排】 6课时 【教学内容】

（一）教育的产生和发展

1、教育的概念（1）广义与狭义的教育（2）教育的基本要素

2、教育的起源

3、教育的发展

4、教育的属性

（二）教育学的产生和发展

1、教育学的概念

2、教育学产生的条件和标志

3、教育学的发展

4、教育学学科体系和门类

【考核要求】

1、识记教育的概念（广义与狭义）；

2、理解教育活动的特点；

3、分析古代教育形态与现代教育形态的特点。

4、掌握教育学的概念；

5、了解教育学在各个发展阶段的主要代表人物及代表著作；

6、掌握 学习与研究教育学的基本方法。

第二章 教育功能与教育规律

【课时安排】9课时 【教学内容】

1、教育功能的概述 教育功能的含义 教育功能理论的历史发展 教育功能的类型

2、教育的个体功能——教育要适应并促进社会发展的规律

个体身心发展的特点和规律 个体发展与教育的主导作用 教育的个体谋生和享用功能 教育对个体发展的负向功能

3、教育的社会功能——教育要适应并促进社会发展的规律

【考核要求】

1、掌握教育与政治、经济的相互关系；

2、理解教育与社会文化的相互关系；

3、掌握影响人的发展的主要因素，能辨证分析每一因素在人的发展中的作用；

4、掌握教育在人的发展中起主导的原因及其条件；

5、结合实际分析教育如何适应人的身心发展的规律

第三章 教育目的

【课时安排】3课时 【教学内容】

（一）教育目的的类型及功能

1、教育目的及其质的规定性

2、、教育目的的基本类型

3、教育目的的功能 对教育活动的定向功能 对教育活动的调控功能 对教育活动的评价功能

（二）教育目的的选择与确立

1、教育目的选择确立的基本依据 社会依据 人的依据

2、教育目的的选择确立中的基本价值取向

3、教育目的价值取向确立应注意的问题

（三）我国的教育目的

1、我国的教育目的及精神实质

2、、我国教育目的的理论基础

马克思主义关于人的全面发展学说的基本思想 马克思主义全面发展学说对我国确立教育目的的意义

3、我国全面发展教育的基本构成

4、教育目的实现的策略

【考核要求】

1、识记教育目的的概念；

2、理解教育目的的作用；

3、了解教育目的的价值取向及其社会制约性；

4、分析我国教育目的的基本精神，掌握全面发展的组成部分；

第四章 教师与学生

【课时安排】6课时 【教学内容】

（一）教 师

1、教师职业

2、教师个体的专业性发展

3、教师职业角色与形象

4、教师的素养

（二）学 生

1、学生的本质特点

2、学生的地位

3、学生的发展

4、教师与学生身心发展规律的谐适

（三）教师与学生关系

【考核要求】

1、掌握教师的任务与劳动特点；

2、掌握教师的职业素质要求及其在实际中的运用；

3、理解学生在教学过程中的地位；树立正确的学生观；

4、分析师生关系的建立与发展。

第五章 课程

【课时安排】6课时 【教学内容】

（一）课程理论的发展

（二）课程结构

（三）课程设计的理论与实践

1、课程设置

2、课程标准和教科书

3、主体精神与课程设计

4、课程资源的开发与利用

（四）基础教育课程改革

1、基础教育课程改革的背景

2、当代主要发达国家的基础教育课程改革

3、我国基础教育课程改革应处理好的问题

4、我国基础教育课程改革的目标

【考核要求】

1、识记课程的概念；

2、了解课程的意义；

3、掌握课程的制约因素，了解课程的类型与结构；

4、理解基础教育课程改革的背景、趋势与目标。

第六章 教学

【课时安排】12课时 【教学内容】

（一）教学基本理论概述

1、教学的概念及特点

2、教学的地位及作用 教学的地位教学的作用。

3、教学的基本任务

（二）教学过程及教学原则

1、教学过程的概念及构成因素

2、教学过程的规律

3、教学原则

（三）教学方法与教学组织形式

1、教学方法概述

2、教学组织形式

【考核要求】

1、识记教学的概念；

2、了解教学的意义与任务；

3、理解教学过程中间接经验与直接经验、传授知识与发展智力、教师主导作用与学生主动性、传授知识与思想教育的几对矛盾关系。

4、掌握理论联系实际、直观性、启发性、循序渐进、因材施教等教学原则的内涵及贯彻要求；运用所学教学原则分析实际教学案例；

5、了解启发式与注入式的异同；

6、了解谈话法、讨论法、发现法等，掌握讲授法及其运用要求；

7、了解几种主要的教学组织形式，掌握班级授课制的概念及其优缺点；

8、掌握教师备课的方法与评价不同类型的课堂教学质量的标准。

9、掌握教学工作的基本环节。

第七章 德育

【课时安排】6课时 【教学内容】

（一）德育的概念

（二）德育的过程

（三）德育方法 【考核要求】

1、识记德育的概念；

2、了解德育的主要任务与内容；

3、理解分析德育过程是培养学生知、情、意、行的过程以及德育过程的特点或规律。

4、掌握德育原则的内涵及贯彻要求，能用所学原则分析实际德育案例；

5、了解德育的主要途径；

6、了解说服教育、榜样示范、情感陶冶、行为训练法等主要德育方法。

第八章 班主任工作

【课时安排】6课时 【教学内容】

（一）班级组织

1、班级组织的概念

2、班级组织的结构

3、班级组织的特点

4、班级组织的功能

（二）班级管理

3、班主任的工作任务和内容

4、班级活动管理

（三）班主任工作 【考核要求】

1、理解班风学风的概念

2、了解班主任工作的意义与任务；

3、掌握班集体建设与管理的途径、任务与方法；

四、考试方式

（一）课程考试

1、考试类别：闭卷笔试

2、记分方式：满分100分

3、考试时量：120分钟

4、试题总数：约50题

5、命题的指导思想和原则：

命题的总的指导思想是：全面考查学生对本课程的基本概念、基本原理和方法的理解和掌握的情况。命题的原则是：题目份量适中，覆盖范围广，主要考察学生对基本理论和方法的掌握程度。最基本的识记知识一般占60%左右，理解、分析、灵活运用的题占40%左右。小题目，即选择题、填空题、判断题的分数占总分数40％左右。

6、题目类型

（1）选择题（在下列各小题的被选答案中，请把你认为正确答案的题号填入题干的括号内。少选、多选不给分。每题1分，共15分）（2）填空题（每空1分，共15分）（3）判断题（每题1分，共10分）（3）名词解释题（每题4分，共20分）（4）简答题（每题5分，共30分）

（5）论述或案例分析题（每题10分，共10分）

7、各类题目的特点及考试的目的

（1）选择题。是从一个问题的若干个答案中选出正确的答案。这类题目是把正确答案与相近的答案或是似是而非的答案并列，它具有简单、明确、客观的特点。它是既容易得分，又容易丢分的题目。这类题目不需要学生在复习时死记硬背，但对基本知识要记忆、理解准确。用这类题目进行考试的目的，主要是考查学生对基本知识理解和记忆的准确程度。（2）填空题。一般来说填写内容较少，而且十分准确，并具有答案的唯一性特点。这是比较容易得分的题目。所填写的内容是基本概念、基本理论和重要的历史知识。用这类题目进行考试的目的，主要是考查学生对一些最基本的知识能否做到少而精地理解、掌握和记忆。（3）判断题。它是既容易得分，又容易丢分的题目。这类题目不需要学生在复习时死记硬背，但对基本知识要记忆、理解准确。用这类题目进行考试的目的，主要是考查学生对基本知识理解和记忆的准确程度和灵活运用的能力。

（4）名词解释。一般来说名词解释的内容较少，而且答案比较规范。这类题目主要用来考查学生对基本概念的理解和掌握。

（5）简答题。主要是要求学生回答一些基本的原理。这类题目主要用于考查学生对基本原理的理解和掌握。

（6）论述和案例分析题。要求根据相关的理论，对所给出的问题或案例进行分析处理。主要考查学生灵活运用教育理论分析处理实际教育问题的能力。

8、答题要求

对于各类题目的回答要求如下：

（1）对于选择题。要求选择要正确，不可多选或漏选。

（2）对于填空题。要求填写准确，无需解释。（3）对于判断题。要求判断准确，无需解释。

（4）对于名词解释。要求答出概念所包括的本质属性。所使用的语句可以各有区别。（5）简答题。要求基本理论叙述准确、观点明确，对问题理解到位。

（6）论述和案例分析题。要求观点明确；使用的论据（理论根据、事实材料）准确合理；论述过程条理清晰，符合逻辑。

（二）平时成绩

平时成绩由平时作业、出勤与听课等综合而成，在总成绩中占50%。其中出勤占10%；讨论（课堂参与性提问或评课）5%；作业5 %；讲课（课堂报告）30 %

（三）本方案实用于本课程开展了研究性、探究性教学试点改革的班级（有关教学改革方案另行制定）。本课程未实行新的研究性、探究性教学改革的班级仍然按照原考核大纲进行考核。

教 材：

[现代教育学]，靳玉乐主编，四川教育出版社，2011年。[教育学]，陈梦稀主编，上海交通大学出版社，2008年。

参考文献：

1、袁振国主编：《当代教育学》，教育科学出版社，1999年版。

2、石中英主编：《教育学基础》，教育科学出版社，2003年版。

3、王道俊，扈中平主编：教育学原理，福建教育出版社，2007年版

4、黄济、王策三主编：《现代教育论》，人民教育出版社，2001年版。

5、成有信 主编：教育学原理。大象出版社，1993版

6、叶澜等著：基础教育改革与中国教育学理论重建研究，经济科学出版社2009版

7、张楚廷 著：教育基本原理：一种基于公理的教育学，湖南师范大学出版社，2009-12-1

第四篇：散打课后总结

散打课后总结

大三上学期，我选修了王老师的散打课程，在这之前我已经选修过太极拳、长拳课程，所以对这方面课程比较有兴趣，很幸运能够选到这门课程。

本学期的散打课程中，我学到了前后手的直拳、摆拳、勾拳等散打的手部动作，还有上步、撤步的移动方式，也对散打中的腿法、防御、躲闪技术都稍有了解，由于时间限制，我们不可能把这些动作完全熟练掌握，并运用到实战中，但是我觉得最重要的就是能够在有限的时间里好好利用时间把握这些时间将动作做好，才能理解这些动作的目的和发力的原理，这样才能举一反三，在今后可能的学习中更加游刃有余。

王老师是一位非常认真负责的老师，每次上课都会给我们充足的时间去练习动作，在练习的过程中，王老师很注重我们动作的准确程度，并且经常帮我们纠正错误的动作。我们学习的动作虽然不多，但正是由于每节课上不断地练习，才让我渐渐掌握了一些动作要领，在训练之余，老师还会为我们讲解一些散打的相关知识以及体育锻炼对我们的益处，在让我们了解散打运动的同时对体育运动为我们带来的益处有了进一步的认识。

不知不觉这个学期也渐渐接近尾声。非常感谢老师的辛勤授课，让我们对散打有了一些了解的同时学习到了一些有用的动作，强身健体！

第五篇：公共课交流会总结

公共课交流会总结

成考课：

1.成考班级上课存在的状况：

成考班二中队，总体上课情况不错，但是后面的男生上课

不在状态，不爱学习，上课不听课，也不做笔记。

2.各科上课的进程：

①数学课是按照课本的章节顺序，逐条讲解知识点。

②语文课是按照考试的模块来安排课程，比如先讲文言文，再

是现代文阅读等等。

③英语课是按照课本的章节顺序，分块讲解知识点。

④平时各科教师会布置课后的作业让学生在晚自习的时间完成。如数学课抄写数学公式、语文背诵字词成语、英语背诵

单词等。

3.各科教师提出的建议：

①语文老师建议每位学生买一本《古代常用汉语字典》，以更

好的方便学生学习文言文。

②数学老师要求每位学生买一本章节专题练习册，这样学生

可以通过做专项练习，能更好的掌握老师所讲授的知识

点。

非成考课：

1.班级上课存在的状况：

①非成考班级三中队与四中队，除了四一，其他三个区队的各科学习氛围不浓，班里的学生可以大致分成三类：一

是要学习爱学习的，人数较少一般每个班不超过10人；二

是时学时不学的，即高兴就学会，不高兴就不听不学，人

数也在10人左右；三是完全不爱学习的，上课不听，作业

不做，人数占每班三分之一。

②三中四中的学生都存在上课纪律差，讲话的学生比较多，尤其是男生，学习兴趣不足的情况。还有存在部分学生，老师要求背诵的内容不去背，上课提问直接答不知道，老

师让他做题也不做。

③大专班的学生相对来说，上课总体情况不错。学生上课是

很认真，但是课后复习准备还是不够。课堂笔记部分学生

没有去记。作业交的不够积极。六一、六二两个班学习氛

围较好，七一七二的学习氛围还是比较欠缺点。

记录人: