优点教育，助力学生成长的马拉松

第一篇：优点教育，助力学生成长的马拉松

文 章来

源莲山 课

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优点教育，助力学生成长的马拉松

学生从开始认知到取得成就，他的每一步都是对新领域探索的结果。教育的初动力是一种生活期望。生存是每个人生来具备的本能，即都能活下去。教育要做的就是借助人类浓缩的优良品质和生活经验给学生提供更多选择的机会，这样既能提高生活的质量，又能提升生活方式和品位。但是漫长的学习生活对谁来说也是一种不小的考验。谁能在这条路上克服难关并能满怀信心地高歌猛进，谁就能成为教育标的的最终获益者。

几十年的课程改革不论其方向怎么迁移也依然无法抹杀中国几千年的教育传统对教育的本质解读。教者，孝而为文。它涵盖了对教育的两个指向。孝是对人伦间秩序的尊重和遵守，这么一个人口众多的国家面对有限的资源，没有秩序的存在怎么敢想像？这不同于以殖民地基础建立起来的美国的教育国情。美国的地域相对要广，人均的资源相对要多，所以他们采取的是开拓性外延型的生活方式。这对人的行为约束要少很多，而且他更重视个性发展的教育。所以，孝是品质教育，是做事的原则，覆盖了德育的整个环节。而文是传承，也是创新。传承的是前人优秀的文化，用学习获得；创造就是利用学到的技能适应生活并改变现状，在实践中生成。那么在教育中如何去达成呢？

“授人以渔”观点在现代的教育学被推崇备至，但我所说的“渔”不仅仅是技巧，更主要的是如何培养孩子主动学习的潜在欲望。社会的快速发展，让教育也面临着史无前例的挑战。这包括学生的生活水平在变，学生的教育基础在变，学生的家庭结构在变，学生的短期社会的价值观在变，这让同样的智力造成了不一样的学习结果。可以说95%以上的差生不是智力造成的。我们的教育就是要根据这种不同的现状如何调整教与学的关系。

一、发现优点，让学生找回失去的信心。

学生是有差异的，如果他是土豆，我们就不可能把他变成蕃茄，只能把他变成最好的土豆。加德纳在“多元智力理论”中指出，每个人都同时拥有九种智力，只是这九种智力在每个人的身上以不同方式、不同程度的组合存在，使得每个人的智力都各具特色。因此，世界上并不存在谁聪明谁不聪明的问题，而是存在哪一方面聪明以及怎样聪明的问题，每个学生都是独特的，只是他们的智慧类型，思考方式和做事风格有所不同。所以我们的教学就是要设计通过各个方法展现每个学生的优点。在教师是主导下将课堂的机会面向全体学生，引领性的问题选择优等生，锻炼性的问题选择中等生，鼓励性的问题选择学困生。让学生各有发挥和锻炼，各得其所。

我记得在一本书上看到过巴恩说的一段话：“我们整天都在忙些什么呢？我们在乐此不疲地传授知识的同时。如果我们没有让利亚妮得到任何她真正需要的东西，比如：如何快乐地生活，如何有个人价值观和自尊心，而单交给她怎样读书、写作、算题，这又有什么用呢？”当教学过程不能帮助学生进行道德提升和人格发展的时候，教育就从根本上失去了对人的生命存在和发展的整体关怀。

所以在新课标中指出，教师在课堂上，一定要牢记四点，1、教师必须在学生的认知发展水平和已有的经验基础上展开教学；

2、注重启发式教学，激发学生的兴趣，引发学生进行深入思考；

3、注重培养学生良好的学习习惯，诱导学生产生恰当的学习方法；

4、注重因材施教——也就是充分注重学生间的差异。从整体上体现了“教书”和“育人”的两大任务。

认可优点是完善人生的动力

得到别人的认可很重要。乐而终身不厌，奚暇外慕。

二、释放优点，让学生把持探索的恒心

重要不如需要，马斯洛把人的需求分成生理、安全、交往、尊重和自我实现五个等级。简单地说，一个人在饥寒交迫的时候主动力是吃饱穿暖。当人的生存和安全都得到满足的时候，就想得到他人的尊重和认可，进而想实现更高的人生目标。

方法 制定短期目标以实现需求目标，讲述成功的经历和秘诀。分享成功的快乐。

学生是自己成长的主体，也就是说他们的成长在很大程度上是由他们自己来决定的。教育只能提供给他们生长所需的各种信息和综合测定，让他们受到关注和尊重，具体到每一个老师，就是要给学生提供相应的“场”

课堂是优点的释放场，课堂是梦想的实践场，课堂是方法的积累场，课堂是信心的提升场。信心需要被感知，才可能成为学生内在和外在的动力

是将内在的闪光点释放出来，让别人感知到。

三、辐射优点，让学生走进社会的核心

成就优点是实现价值的目标

学会尊重，学会道歉忍让和沟通

学习遵守，努力传承，实践创新。

发散优点，释放信心，追赶梦想，点石成金。

钱学森说，形象思维，逻辑思维，灵感思维是三种普遍的思维形式。

但是不管怎么说教学也有他自身的规律，那就是教学要从直观开始，以抽象结束。

我们所要设计的课堂，一定要从学生熟悉的生活经验出发，学生才会反应积极，反响热烈。不管是数学还是语文等其他学科，都来源于生活。生活是具体的，生动的，是可接触的。新课堂就是要创设生活的情境。如果是圆的周长和面积就拿出实物或真正的画出来，如果是植树问题就让学生把自己当成树去演示，只有真正体验了过程才能引发学生产生问题，促进更深层的思考和探索。

一个出色的校长可以把一般资源办成优质资源，可以把一般学校经营成品牌学校，这里的关键是办学理念。苏藿姆林斯基说过： “学校领导首先是思想上的领导，其次是行政上的领导。”也就是说，一所学校的崛起，首先得益于崭新的教育思想和办学理念。办学理念是一所学校的灵魂，它是学校管理观、教育观、质量观、学生观的统一。

教学与德育的校长主任要分别带着任务进入课堂，从教学的过程与方法上来寻找课堂教学的优点和不足，从学生的学习品质和习惯养成上来寻找学生成长的出路。及时编写通报，进行总结，推广经验，继续深化和丰富“三多”和“三问”的课堂教学方法。三多和三问是我们学校基本的教学模式：

1、是从思维特征入手，采用多演示，多操作，多表述的教与学的方法。

多演示——建立表象。运用直观的教学方法，体现教材内容，使内容更加清晰地展现在学生面前，易于接受。

多操作——丰富表象。使学生的各种感官都参与到学习中来，有助于学生从多方面多角度观察和分析事物。

多表述——让思路更清晰。学生的思维离不开动作离不开表象，学生操作并口述操作过程。既是学生从已知到未知的探索过程，又是深化表象和优化思维的过程。

2、是从学生的智力差异入手，采用引领性的问题问优等生，锻炼性的问题问中等生，鼓励性的问题问学困生。让课堂因材施教，各得其所

源莲山 课

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第二篇：“3 3”行动助力学生快乐成长

“3+3”行动助力学生快乐成长

【摘 要】“3+3”行动是南京市建邺区教育局推出的旨在提高中小学学生体育、艺术、科技三个方面素养的专项行动计划，自2012年起分三个学年分步实施。该行动每年投入专项经费，通过特色教育项目普及和学生社团活动深度融合，强化专业指导和绩效考核，全面提升学校体育、艺术、科技教育水平，助力学生快乐成长。

【关键词】中小学;体育、艺术、科技“3+3”行动;学生快乐成长

【中图分类号】G527 【文献标识码】B 【文章编号】1005-6009（2015）19-0020-02

【作者简介】谢伟，南京市建邺区教育局（江苏南京，210000）。

据刚出炉的南京市中小学体质健康测试结果表明，南京市建邺区4000名抽检学生的合格率与优秀率均高于南京市2013年抽样检测结果，其中小学的合格率与优秀率均已超过年初制定的85%和10%的目标。

这样的一份成绩单，归功于南京市建邺区教育局正在推进的中小学学生体育、艺术、科技“3+3”专项行动。正如建邺区教育局局长易善平所说：“敢于对学生体质健康检测体系‘动真碰硬’，学生快乐成长已经成为校园里的新常态。”

为健康排名次，动真格

“不达标者不得参与省市区‘三好学生’评选;没有达到合格率目标值的学校及主要负责人在年底考核中降低一个等次;对合格率排名末位的学校负责干部进行诫勉谈话。”今年3月，南京市建邺区聘请江苏省体质监测中心，对全区2万多名在校中小学生体质健康水平做全面检测。检测严格遵照《国家学生体质健康标准》并由第三方操作，检测结果向社会公示，同时将学生个人体质健康测试成绩记入登记卡。

此举引发媒体和广大家长的热议：评“三好”出新规，“身高体重比”算一条;孩子太胖或太瘦，评“三好”受影响;体育成绩不好，当不了“三好生”……有家长赞同：这样逼着孩子多运动，是好事。也有家长质疑：会影响孩子心理健康，不妥当。

热议不断，但建邺区推进学生体质健康、培养学生体育艺术科技特长的行动在继续。2012年以来，建邺区先后研制出台《建邺区中小学体育、艺术、科技3+3行动实施方案》《建邺区中小学体育、艺术、科技特色教育项目化管理实施办法》，明确要求学校体育、艺术、科技特色教育项目必须有普及类和社团类两大项目;在培养方式上要坚持普及与提高相结合，在资源利用上坚持校内和校外相结合，在课程设置上坚持课内和课外相结合，在特色形成上坚持全面和重点相结合;区教育局划拨专项资金，每年不少于500万元，通过项目化管理，稳步推动学校特色项目的可持续发展。

健康第一是理念，更是行动

自2013年起，建邺区中小学全面落实每天“阳光运动一小时”活动，每年4月举办“体育节”，11月举办“冬锻节”，每年举办一次全员参与的校际运动会，保证每位学生每年参加一次以上校园体育竞赛活动;区教育局每两年举办一次区级中小学生田径运动会，每年举办一次小学生足球联赛、中学生篮球联赛……阳光运动成为中小学的必修课程，更成为孩子们健康成长的好伙伴。

第三方检测机制促进了学校对大课间有效性的高度重视。各中小学校积极与专业团队联系，成立起篮球、足球、网球、羽毛球、冰球、太极拳、功夫扇、空竹等社团，购置设备，整修场地，为培养学生特长奠定了基础。

2014年4月16日，建邺区“激情青奥，飞扬青春”阳光体育节暨小学校园足球联赛活动在南湖第三小学开幕，从当天起至4月30日，来自全区的12支小学足球运动队在绿茵场上一较高下，成为孩子们欢快的足球盛宴。

为了确保孩子在安全的环境下锻炼身体，该区所有学校精心准备了多个预案：在硬件上，严格按标准来配备场地、运动器械等设备;在师资上，学校配备一定数量的专职教师，包括足球专业教师，体育局也为学校聘请了专业教练;学校还有专门的校医，随时为运动中擦伤碰伤的孩子包扎护理。

一位家长坦言，儿子参加学校足球队完全是自己主动要求的。“参加了足球队之后，孩子学习反而更自觉了，现在，我跟孩子爸爸都很支持，希望学校能把这样的活动形成一种传统，持续办下去。”

校园足球获得家长的认同和孩子的喜爱，那么它究竟给孩子带来了什么呢？“刚踢足球的时候，受伤了还会哭，现在我变得更勇敢了，也更有团队意识了。”有着爽朗笑容的田清雯是南湖三小的女足队长，才读五年级的她已经兼任了低年级女足队员的小老师。而在朱媛老师眼里，足球运动促进了学生的学习：“有部分学习相对薄弱的学生非常热爱足球，为了得到家长和老师踢球的许可，他们在学业上加倍努力，学习成绩明显提高。”

专家指路，特色项目专业发展

建邺区积极与专业院校和行业专家“联姻”，提升学校特色项目建设专业水平。如与南京艺术学院、南京市民乐团、江苏省戏剧学校等机构联系，邀请行业专家为学校特色项目建设把脉、诊断、开处方，引领学校艺术特色项目提档升级。

新城小学在普及全体师生葫芦丝吹奏的基础上，邀请器乐专家、民乐专家为学校打造竹乐团出谋划策，制订方案，并聘请专家作学校的艺术顾问;中华附小拟建设民乐打击乐项目，邀请专家对器乐的种类配备进行科学论证，从而保证该项目从建设之初就处于较高水平;区少年宫从南京艺术学院聘请专业教师为爱达花园小学和虹苑中学打造了吉他弹唱项目，形成学区内中小学无缝对接，为学校特色项目建设畅通生源输送渠道，并为特长生申报专业学校创设机会。

目前，建邺区已建立起合唱、京剧、舞蹈、铜管乐、竹乐、少年鼓号、美术书法、艺术体操、国际象棋等活动中心。几年来，该区的学生社团类型不断增加，以评促建使学生社团健康快速发展。

在科技教育特色发展方面，建邺区加强学校科技辅导员队伍建设，通过专题培训、现场观摩、以会代训等活动形式提升科技辅导员的专业指导力，为学校科普及科创活动打下良好基础。每年组织开展普及类的“快乐科学校园行”流动少年宫公益活动，通过“我与专家零距离”“魔法时刻”“流动科学宫”“科学论文小学堂”“DIY做三模”等多个体验项目，对学生进行科普教育。在此基础上，加强科创基地学校的建设，重点打造建邺实验小学的车模基地、莫愁湖小学的海模基地、中华附小的航模基地、致远外国语小学科技创新室、金陵中学实验小学自然科学馆。每年举办的中小学生科技节上，通过航天、航海、车辆、机器人、科技发明五大展板，在全区各中小学、幼儿园普及科技知识，同时通过开展模拟遥控飞行创意赛、纸飞机穿五环趣味赛、“DI创新思维”挑战赛等活动，激发学生的科技创新精神。

近两年来，中华上新河初中学生李羽鹏、陈智愚在第十八届江苏省运动会网球比赛中包揽少年男子甲组单打、双打冠军;致远外国语小学学生在全球“DI创新思维”总决赛中获亚军，陶卓昂、王从周分获2014国际青少年数学竞赛国际金奖和中国赛区金奖;在全国第七届少先队鼓乐队展演活动中，莲花实验学校小学部“雨花石鼓乐团”荣获最佳演奏奖……

目前，建邺区已建成南京市青奥示范学校8所、市阳光体育学校8所、市星光基地学校8所、市中小学艺术中心学校5所、艺术团学校5所，南湖二小被评为省艺术教育特色学校，致远外国语小学被评为省科技教育特色学校。一批示范校的建成，正引领全区中小学体育、艺术、科技等特色教育深入发展，学校素质教育之花越开越艳。

第三篇：鼓励是学生成长的助力剂

鼓励是学生成长的助力剂

——听《师爱的智慧》有感

通过聆听专家《师爱的智慧》的讲座,其中“师爱与学生的发展”一节里“当孩子们被当成整体和独特的个体来欣赏并受到激励的时候，他们就会达到最好的学习状态。”这句话，对我的启发很大。师爱的最高价值，不是“塑造”儿童，不是强制和想当然的“设定”儿童的未来，而是满足学生自我成就的需要，使他成为“独特”的那一个，师爱以成就学生自身为最高价值。

在教学中我们老师可谓是用心良苦，希望调动一切的手段去激发学生学习的积极性，但往往总是事与愿违。如果我们将融融的师爱洒向他们，尊重他们，正确评价，及时的表扬和鼓励，重视和分享学生成长中的点滴进步，这比一味的“严”要更有成效的多。联系课堂上提问时，我总是激励中等生、后进生踊跃发言，并用激励性的语言：“大有进步，再加油。”“希望你再接再厉！”“不骄不躁，继续努力!”等鼓励他们，使他们增强了自信心，更多地把注意力集中到了课堂的学习中，很少分散注意力，避免了思想开小差，提高学生的学习兴趣，使之产生积极的学习动机。这一作用使我更觉得我们教师在课堂教学中要有良好的语言艺术，让这些 “花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。

教育家陈鹤琴指出：“积极的鼓励比消极的刺激要好得多。” 在今后的教学中我会继续努力更新自己的教学观念，并在课堂上积极的实践，多激励学生。因为我知道：肯定他们也就是在肯定自己，尊重学生才会得到学生的尊重。发生在教学中无论是不得已还是无意的批评性评价都不应该漠视学生的人格。学生是学习的主人，是教学中的主体，只有充分地肯定学生，我们的教学才有意义。

教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户，如火炬能照亮学生的未来，如种子能深埋在学生的心里”。是的，在学生的表现有明显进步时，应及时运用肯定性、激励性用语，并适当给出方法上的指导，有利于提高学习的积极性和主动性，从而产生强大的内驱力。

第四篇：教师党员志愿服务 助力学生成长

党员教师志愿服务

助力学生成长

阳城县第三中学

开展党的群众路线教育实践活动以来，阳城三中党支部在成海军校长的倡议下，创建了一支以青年党员为主体，刘群、延小软、张学兵、张继平、许丽娟等28名党员教师积极加入“志愿者服务队”。“志愿者服务队”以“忠诚人民教育事业，奉献一片爱心”为宗旨，本着“奉献、友爱、互助、进步”的志愿服务精神，利用课余时间，走进年级、班级，走进学生，走进社区，倾听学生呼声，解决学生难题。“志愿者服务队”老师的和蔼可亲、耐心认真，赢得了学生的好评。

一、开展了比技能、比作风、比奉献的“三比”活动。

为提高党员教师志愿者的专业素养，学校在党员教师中开展了比技能、比作风、比奉献的“三比”活动。比技能：看谁课堂教学中更好地将知识、情感、技能三个维度的教学目标相融合，比谁的教育教学效果好、效率高；看谁调动学生乐学、善学的方法巧；积极探索“导学问练评”高效课堂模式。比作风：组织党员教师志愿者成员参加“道德讲坛”、“廉洁文化进校园”活动，结合教师职业特点，从爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表等方面探索教师，尤其是党员教师作风如何建设并思考如何实践社会主义核心价值观。比奉献：看谁对学生发展和学校发展贡献大。党员教师志愿者积极投身于学校各项大型活动的服务中去，如各级教育教学活动、大型文体赛事、课改探索、省市级课题等，为学校发展献计献策，身体力行，提供优质服务。“三比”活动的有效开展，极大地提高了党员教师志愿者的业务技能。如今，年轻党员 教师已经成为学校教育教学一线骨干力量，成为推动学校教育教学改革的生力军。

二、关注教育教学 服务学生全面成长

阳城三中党员教师志愿者服务队主要由40岁左右青年党员教师组成，他们发挥岗位技能和优势，立足本职，重在帮助那些在学业、心理、经济方面需要帮助的同学，以促使他们全面发展。

为扩大党员教师志愿者的影响，在学校网站上，发布党员教师志愿者服务流程、学生预约方法等信息，让更多的同学及时了解资讯，让更多的同学从中受益，形成制度化、常态化的志愿服务机制。针对优秀生和学困生等不同的群体，党员教师志愿者根据自身特点和优势，双向选择，在深入了解学生特点的基础上，通过学业指导、定期交流、追踪辅导帮助学生成长。每位导师帮助学生建立成长档案，跟踪记录学生成长、发展的轨迹，以便发现问题、总结规律，形成教育成果。

随着社会竞争日益激烈，中学生学习升学压力不断加重，他们面临着人格的完善，人生观、价值观的形成，青春期烦恼的排除，学习过程的最优化等心理需求。在学校校委、团委及心理咨询老师的指导下，党员教师志愿者对在校生进行心理状况调查，建立学生成长档案袋，跟踪调研特殊心理对象，为其提供专业疏导。学校党员教师志愿者积极参加“心理咨询员”的资格考试，获得相应证书，并以学校心理咨询室为平台，开展咨询、谈心、游戏等个性化心理疏导活动，为学生提供人性化心理引导，提供常态化心理疏导服务。

三、关注社区环境 为构建美丽阳城出力 党员教师“志愿者服务队”不仅服务学生，帮助学生成长，还服务周边社区，净化周围环境。“志愿者服务队”经常利用休息时间组织学生深入社区，对校园周边的市容环境进行清洁、整治。“志愿者服务队”或拿着扫把认真地清理卫生死角，或用卫生筷捡起行人随意丢弃的果皮、纸巾放进自备的塑料袋，或将散乱停放在人行道上的自行车摆放到规定的位置，或用小铁铲仔细地清除贴在墙上的违章小广告„„

实践证明，在志愿服务中，党员教师增强了责任意识、奉献意识和荣誉意识，发挥了党员先锋模范作用，服务了学生全面成长和学校和谐发展，同时也为青年党员教师提供了一个在实际服务中历练自己、升华党性的平台。在志愿服务中，党员教师加强了个人涵养，提高了敬业精神，增强了师爱意识，提升了教学技艺，更为深切地读懂学生，理解家长，将学生进步、学校发展和社会需要与自我价值的实现充分融合，开辟了一条自我价值最大化的有效通途。

第五篇：成长助力计划策划书

成长助力计划策划书

一、活动背景

历经了六月高考的磨砺，新生们终于要踏入大学的校门。河北医科大学临床学院也即将迎来2014新同学，面对崭新的大学生活，新生们难免会感到迷惑。为使他们尽快适应大学生活，我们成立“2014成长助力学长”来给他们提供帮助，使他们尽快了解，适应大学生活，成长为一名合格的大学生。

二、活动目的

通过这次活动，我们希望建立一个新生，老生的交流平台，让他们感受到学长学姐的热情，为他们的生活添加一份温暖。另一方面，我们希望能解决新生们的不解与疑惑，在开学前帮他们做好大学准备，在日后的成长中解决他们的问题。我们希望通过我们的努力，让新生们尽快适应大学生活，充实度过美好的大学生活。

三、活动时间

2014年5月到2015年1月

四、活动成员

指导教师 李小倩

12，13级成长助力学长

五、活动内容

活动1

时间：6月底

地点：互联网

人员：全体助力学长

内容：六月底在贴吧建立成长助力帖吧，建立新生qq群，把成长助力计划的帖子顶上去，并在贴吧和qq群里踊跃发言，给新生们答疑解惑。

活动时间：新生报道

地点：临床学院

人员：全体助力学长

内容：1.9月初新生入学报道的几天里负责拍视频的成员开始采集画面，对新生和家长进行采访，制作“成长体”视频短片。2.在各个迎新的站点发放成长助力学长明白单，在家长接待处拉横幅“你问我答，成长助力学长咨询处”，和家长进行交流沟通。3.设立成长助力学长工作室，轮流值班，当新生遇到困难时给他们提供帮助。

活动时间：9月初

地点：临床学院

人员：全体助力学长

内容：军训开始第一天晚自习各班的导员应该都会开班会，第二天我们可以开展第一次主题班会，主要内容是介绍成长助力计划，讲述军训时和教官的关系处理，和宿舍同学的相处，我们可以引导同学进行自我介绍，通过一些游戏来让新生们互相进行简单的认识。军训期间我们适时的和他们进行沟通，比如军训后期在他们休息的时候，利用十分钟给他们讲讲我们军训时候发生的有趣的事，给他们加油打气。

活动时间：9月

地点：临床学院

人员：全体助力学长

内容：开助力学长班会，播放在报道期间拍摄准备的视频，让新生看看自己这一段时间的成长。主要以ppt形式进行，内容主要侧重在宿舍社团学生会间人际交往，适应新环境，南北方差异和励志，目标建立等，班干部素质培养可以在这个班会里穿插，然后和同学们交流，解决他们在这一个月里遇到的问题，尽量详细的介绍和讲解，并且和其他助力学长的时间错开，让新生欣然接受并有所收获，让他们尽快的适应和成长。

活动4

时间：10月初

地点：临床学院南院操场

人员：全体助力学长

内容：进行趣味运动会素质拓展活动，组织各班班委参与，一组学长带领几个班的班委，用各组比赛的形式进行，学长新生共同游戏，消除隔阂和陌生感，帮助新生提高培养人际关系能力。

活动时间：10月

地点：临床学院

人员：全体助力学长

内容：我们邀请已经在医院实习或者就职的优秀学长们来各大班演讲，引导新生职业认识，职业生涯设计，让他们对医生这个行业有更清楚地认识，加上一些互动，使新生积极参与，帮助14级新生在开学伊始就树立目标，更加努力地学习。

六、活动预算

1.横幅制作：1个，40元

2.印刷“助力学长明白单：50张，15元 3.袖标胸牌：15个，65元 4.其他：50元以内 粗略计算170元