助力教师成长的“关键词”

第一篇：助力教师成长的“关键词”

助力教师成长的“关键词”

摘自2015-11-03 甘肃教师学苑

没有教师的成长，就没有高品质的教育，这成为人们的共识。教师的专业成长，需要长期的积累和实践锻炼，是一个终生学习和实践的过程，这就是所说的教师行动。靠教师自身主动、自觉参与才能完成。教师在专业成长过程中，必须增强自我规划意识，使自主成长变为一种积极行动。有这么几个关键词，一直陪伴在教师成长的路上。

关键词一 —— 梦想

马丁·路德·金的《我有一个梦想》，激情澎湃是梦想“自由”的力量牵引着美国人不懈奋斗，最终使自由之声轰响，梦想的力量如此巨大，它可以给前进的人们以无穷的力量。梦想是黑夜里的航标灯，可以指引着我们的方舟躲过暗礁，驶向成功彼岸；梦想是每个人心中的太阳，能驱走云霾，让心空朗照。人生可以没有财富，但是人生不可以没有梦想。有梦就有了方向，有梦就有了期许，有了梦想的人生，才会不为一时小利所趋；有了梦想的人生，才会不为一时小碍所挡；有了梦想的人生，会咬定梦想不放松，任尔东南西北风；有了梦想的人生，会风雨无阻，风雨兼程；有了梦想的人生，才会笑对坎坷，所向披靡。作为从教者的我们，更应该是拥梦而前，心中总有伟大的梦想的召唤，让我们用人格感染人格，用智慧点燃智慧，让我们在成就学生的同时也在不断的成就自己，使自己一直奔走在馨香四溢的幸福之路上！

关键词二 —— 诚爱

伟大的教育家陶行知先生讲：爱满天下。教师就是爱的使者，我们的任务是真诚地将我们的爱心的雨露播撒在校园的每一个角落，让爱心之春水流进每位学子的心田，让他们在爱的浸润中，学会爱屋及乌，关爱我们身边的每个人，无论是我们的朋友还是我们的对手；爱我们的自然的一草一木，让人与自和谐相处！没有爱，就没有教育。爱是教育的基石。重要的是爱每位学生，爱每一片绿叶，哪怕是有斑点的。真正的使我们的教育做到为了每位学生的终生持续向上的发展奠基！让“爱”这个人类最美丽的语言，时时荡漾在我们的蓬勃校园！让学生们在爱的怀抱中幸福成长，再把爱的火花散布到美丽的人世间！

关键词三 —— 专注

专注，就是集中精力，全神贯注、专心致志。教育事业是培养人、塑造人、成就人的事业。它需要每位从教者有一种淡泊和宁静之态，不被浮华的外面的世界所诱惑，耐得住寂寞；不朝三暮

四、不好高骛远，有“把每件细微事情都做到最好”的信念；不蜻蜓点水、不浅尝辄止，有一种“发奋探究格物致知”严谨的工作作风；这些都会潜移默化的兴县着我们的教育对象，使他们不断地向“至真至善至美”的境界登攀！曾经有一道高考作文题，题目是以一幅漫画为背景材料展开议论，一个人拿着铁锹挖井，在不同地点挖了许多无水井，且自言自语地说：“这里也没有水。”其实在往下挖几锹就会有清澈的井水溢出，就其原因——因缺少专注而徒劳无功。“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。”专注是走向成功的一个重要因素。只有专注如一，才能把自己的时间、精力、和智慧凝聚到自己所钟爱的事业上（即教书育人之伟业），才能焕发出每个人的潜在的智慧，最大限度的发挥每个人的主动性、积极性和创造性，才能成就一番伟业！

关键词四 —— 合作

在《没有人能独自成功》一书中是这样界定的合作：合作是所有组合形式努力的开始。一群人为了达到某一特定的目标，而把他们自己联合在一起。拿破仑把这种合作称之为“团结努力”。面对新课程改革的逐步推进，面对鲜活灵动的教育对象，这些要求我们从教者要学会合作，合作双赢。有一篇文章《色彩的友谊》讲述了：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫其中色彩的自吹自擂，如绿说自己是“春天的主宰”；红说自己是血的主色是生命的基元；蓝说自己是广袤天空的基调……大家争论不休，后来雷电建议大家携起手来，合作共前，形成了雨后天边绚丽的彩虹。从教者要想使自己的天空也色彩斑斓，就需要学会合作，学会与组内教师合作，切磋技艺；学会于同一个班内的教师群体合作，各科协调发展；学会与家长合作，共育栋梁。

关键词五 —— 学习

终身学习时代，教师不断的学习意义尤为重要。第一，为学生而学习。教师要通过阅读和学习把自己打造成一部让学生百读不厌的书，这部书比起课本对学生的影响要深刻和持久得多。为“学生而读书”是教师阅读的第一推动力；第二，为教学而学习。教师通过学习，汲取进行教育教学工作的精神营养，并把这种精神营养转化为自己的工作能力和综合素质，充分提高教育教学效果。第三，为自我而学习。它以完善人和丰富人性、充实文化底蕴和生活情趣、体验人生为目的。这种学习有助于教师用更广阔的视野来思考和实践新课程，用更为厚实的文化底蕴来支撑教育教学，用更完善的人格魅力去熏陶和感染下一代。我们的学习应融于生活的每个时段之中，让学习成为我们行走教育的一种方式。其一是向书本学习，“腹有诗书气自华”，既要学习教育理念，也要学习相关的专业知识，将教师“T”（teacher）的基本素质不断的提升，一个人的精神发育史就是一个人的阅读史（朱永新）；其二，向同事学习，方式之一就是多聆听名师的讲堂，甘做一中名师的学生，这种可不是听一年、两年，至少要连续听一个完整的周期，学无止境；其三，向网络学习，与国内的同行互动，向海外的专家取经；还有，向实践学习，在实践的磨刀石上不断的磨砺成长！

关键词六 —— 反思

新课程改革要求积极推进校本教研。其主要环节：专家引领——同伴互助——个人反思。教师即研究者，教师即反思者。反思,就是教师以自己的教学活动为思考对象，来对自己所作出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力的发展的途径。美国心理学家斯金纳提出了教师的成长公式：成长=经验+反思。一位教师只有对自己获得的经验不断地进行深入地思考，对获取的原始的经验进行审视、修正、强化等的思维加工，才能使之得以提炼和升华，经验才可以成为一种更加理性和睿智的力量，催进教师的专业成长。教学反思的真谛就是教师要对自己的职业活动进行深入地思考，不断地发现困惑，不断的超越自我，将学会教学和学会学习结合起来，不断的使新课程理念与自己的教学实践有机结合，使自己的职业生涯日臻完美。恰切的反思方式是撰写教学后记、教育叙事等等。

关键词七 —— 感恩

教师的职业是“爱满天下”的职业，是用爱激励爱、感召爱、培育爱的职业。这就需要教师常怀感恩之心。感恩是一种美好圣洁的情感，是道义上的净化剂、事业上的推动剂。感恩我们的父母。是他们给了我们生命，给了我们强健的身体和聪慧的头脑，使我们在激烈的竞争中无往而不胜。每个人都是在父母伟大的慈爱的雨露滋润下成长起来的，我们要对父母充盈无胜的感激和真切地关注，这也是人类爱的基石。感谢我们的朋友，是他们在困难时伸出友谊的大手牵引着我们走出泥泞；也要感谢我们的对手，是他们让我们生活在日进日新的奔跑路上；感谢我们的学校，是他们使我们找到了一方成就自我的天地；感谢大自然……对周围的一切花草虫鱼、日月星辰，充满感恩之心，与我们赖以生存的世界和谐的相处；用爱的博大的力量是我们的世界更美好！

教育的根本使命是为了让更多的人能够更好地实现生命的价值。所以教师成长之路，从根本上来说是自我教育和自我发展之路，在成长有这几个“关键词”与你相伴，你的教书育人之路一定会洋溢着芳香、浸透着幸福。

第二篇：紧抓业务培训 助力教师成长

紧抓业务培训

助力教师成长 ——人民小学开展新进教师培训

通讯员

王喆

9月19日下午，人民小学对本新进教师进行了业务培训。

下午5:00，新进教师准时到达录播教室，教学主管副校长李兆峰主讲，就“课堂教学中的纪律管理”对新入职的8位进行培训。李兆峰副校长针对新进教师普遍遇到的大班容量下学生纪律难以管理的问题，结合实例，从课堂纪律的重要性、教师良好教学习惯的养成、课堂教学中纪律管理的原则、纪律管理的办法和技巧、教师对特殊学生管理等几个方面进行了深入浅出的讲解。新进教师认真听讲，积极讨论，相互交流纪律管理的困惑和解决办法。大家对纪律管理的“注重细节、及时反馈”、“指向清晰”等技巧有了更深入的理解。下午6:30培训在意犹未尽的讨论交流中结束。

人民小学历来重视青年教师的成长，多年来一直有新进教师课堂教学技能培训和“青蓝工程”，每学期对新进教师进行业务能力评估考核，提供充足的机会和平台，磨炼年轻教师教学技能，展示年轻教师风采，有力的帮助了青年教师快速成长。

第三篇：七个关键词,助力你的教师职业生涯

七个关键词，助力你的教师职业生涯！

2015-05-27 教师帮

作为即将成为教师或已经为教师的我们都明白一个事实，教师的专业成长是我们能够成为一名合格教师，并从合格教师走向优秀的必然行为基础。那么，到底有哪些因素对我们的专业成长起决定性的作用呢？下面与大家交流一些我的不成熟看法，希望能对大家有所帮助。

一、信仰

1、何谓信仰？

“信仰是人对人生观、价值观和世界观等的选择和持有。”对于教育而言，信仰则是我们对教育的想法、看法和做法的综合价值体系，也就是我们的教育理念。

2、信仰的作用

信仰的有无，决定了我们能否是一个合格的老师。

信仰的正确与否，决定了我们的教育功效是促进学生成长还是阻碍学生的成长。

信仰的坚定与否，决定了我们在教育的路上能走多远，能取得多大的成就。“一个朝着自己目标努力前进的人，整个世界都给他让路！”

可以说信仰是我们人生的行动指南，是我们的努力工作和不懈奋斗的动力源泉，是我们专业成长的基石，是我们人生的精神依托。我们的人生因信仰而生辉，因信仰而多了一份和担当厚重。

3、我的信仰

曾经糊里糊涂的明过了三十年，到了而立之年我才明白，有一种东西叫信仰。从此我相信与人为善，我相信天道酬勤，我相信付出必有回报。对于教育我的信仰是——教育即人学。也就是说教育与人性相关，与灵魂相连，因此好的教育一定是让孩子快乐学习的教育，好的教育一定是洋溢着爱心的教育，好的教育一定是为孩子终身发展着想的教育，好的教育一定是能健全孩子人格的教育，好的教育一定是塑造高尚灵魂的教育。

二、爱心

爱是生命里最温暖的元素。教育是一项“以爱育爱”的事业。爱不是教育的全部，但是教育必须首先得有爱，因为爱的存在使教育多了几分温暖，多了一份亮丽的底色。一位老师只有对教育的挚爱，对学生的无私关爱才能够触摸到教育的真谛和赢得学生的喜爱和信赖。爱的起点是爱自己及亲人，爱的至高点是爱一切的他人。爱自己的孩子是一种本能，爱别人的孩子则是一种神圣。

作为教育者我们要经常问自己几个问题：我关爱我的学生吗？我的学生能感受到我的关爱吗？我该怎么去表达对学生的关爱？只有这样我们才能运用科学的、温暖的爱为学生创造一个和谐温馨的学习氛围。大爱无痕，我们要善于把自己的关爱不着痕迹地给予学生，如同春风化雨，在潜移默化中让孩子快乐幸福地成长。

要把爱心形成我们内心的一种常态，而不是仅仅是在学生需要帮助时事犯错时才拿出我们的爱心。

也许有的老师会问，付出了这么多爱我们能得到什么呢？答案是：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”

三、规划

凡事预则立，不预则废。这就是人生规划的必要性。没有规划的人生是凌乱的，只有经过精细规划的人生才能步步为赢。

哈佛商学院对学生的调查：

3%的人：有长远而清晰的奋斗目标。25年后，他们成为了社会精英、行业领袖、政界要人； 7%—10%的人：有短期清晰的奋斗目标。25年后，他们成为社会的中坚阶层、律师或教授； 不到60%的人：目标不甚清晰。25年后，他们都是普通的职员；

不到30%的人：他们没有任何目标。25年后，他们成为临时打工者，少数靠社会救济生活；

老们对自己的教育生涯一定有一个明确的规划，长则有三至五年的规划，短则有每个学年每个学期的规划。这个规划是我们的行动纲领，也是我们的一种自我期许，一种自我承诺，它可以督促我们的不断前进，让我们由不成熟走向成熟，由合格走向优秀，由优秀走向卓越。每个阶段目标的实现，可以给我们前行增加自信与力量，让我们永远踌躇满志地走下去。

四、实践

专业实践是自我成长的中心。实践是检验真理的唯一标准，也是产生真理的沃土。教学实践是我们教师专业成长的主阵地和中心环节，教学理论只有在教学实践中才富有意义，教学理论也只有在教学实践中才能得到最有效的检验，得到丰富、发展和完善。教学实践是教师施展全部教学技能的舞台，是积累教学经验的基地，是形成教学个性的重要平台，是教师自我成长的中心。

我们的教学实践不同于其他实践，它有两个鲜明的特征：一是伴随着情感性，二是伴随着科学性。

五、反思

反思是是对我们教育教学行为的经验总结，它是对行为的追问、质疑、批判、提炼与升华。专业反思是专业提升的关键点。反思是对自我教育教学中成功经验的总结和失败教训的深刻剖析。李镇西老师说：“我们要带着一颗思考的大脑来从使每一天的平凡工作。”

叶澜教授曾经说过：“一位老师连续写十年教案，他不一定可以成为名师，但是一位老师如果坚持写三年教学反思，那么他一定可以成为名师。”可见反思是我们教师专业成长的一个非常重要的步骤。反思之于教师不是可有可无，而是一种成长的必然环节。反思可让我们清晰找到教学的优缺点，有利于我们扬长补短；反思可以让我们发现自己的内在潜力，从而确定自己的努力目标和发展方向；反思可以让我们对文本的解读更加深刻，从而有利于我们深入浅出进行教学；反思可以让我们对课堂结构更加清晰，从而有利于对课堂的精雕细琢；反思也可以让我们更加全面深入的了解学生，从而有利于我们因材施教分层教学。失败本身并不是成功之母，只有失败之后进行反思，反思之后再采取新的行动才能让我们快速地不断地迈向成功。反思是一种自我负责，反思一是种勇气，反思是一种智慧，反思是一种坦诚，反思是一种追求成功的捷径。

六、阅读

专业阅读是专业发展的起点。专业阅读让我们深刻领悟教育的终极使命。拜读夸美纽斯、杜威、苏霍姆林斯基、蔡元培、陶行知等人的著作，可以使我们更加深刻领悟教育的终极使命是着眼于整个人类社会的文明化进程，着于世界的和谐发展，着眼于每个民族的文化传承，着眼于我们一切被教育者的幸福人生。阅读不断提升我们的教育思想。初涉教坛者很容易认为教学的根本任务就是学生考个好成绩，读个好学校。通过阅读李镇西、魏书生、于漪、钱梦龙、朱永新、李炳亭等人的著作，可以使我们明了教育即人学，教育要不断致力于培养学生的公民意识、民主意识、规则意识、平等意识，使学生通过自主学习、自主管理实现自我的全方位的完善与发展。阅读丰富着我们的教学经验的积累。当教育教学中有困惑时，我们可以向书本求智慧。精读《第56号教室的奇迹》《好老师在这里》《学生第一》《从零开始创建你自己的课堂》等散发着智慧光芒的书籍，他们教育学生的很多典型案例往往可以使我们豁然开朗，于山穷水尽之际喜得柳暗花明。

我们的阅读可以分为两大类，一类是专业性的书，这类书我们要读经典，真接读教育中的大作，比如苏霍姆林斯基的书、陶行知的书等。还有一类是非专业性的，文史哲、政治、经济等方面的书我们都可以读，阅读这些可以让我们站在人类文明的制高点来审视我们的教育，我们的教育也会因此而获得一种高度。

阅读是一种生活方式，是一种学习方法，更是一种人生态度。阅读在不断地开阔着我的眼界，不断地丰富着我的心灵，阅读提升教育品质，阅读改写教育人生。

七、写作

也许有人会说，写作是作家们的事或者说语文老师的事，我们为什么要写作？关于此，加拿大学者马克斯•范梅南在其《生活体验研究》一书中有着非常精辟的论述：“写作即思考和行动的调和。”“写作是将思维成果跃然于纸上。写作是将内在的东西进行外化，它使我们离开自己直接面对的世界。如果我们审视纸张，审视我们所写的东西，我们客观化了的思维也在审视我们，于是，写作就建立了某种思考的认识状态，这种状态通常是社会科学理论所具有的特征。”“写作是颇具创造性的活动。写作者写出了文章，写出的不仅仅是文章，而是作者自己，写作是某种自我制造或自我塑造。写作是为了检验事物的深度，也是为了了解自身的深度。”“写作使思想脱离实践，又让思想回归实践当中。”“‘实践’的意思就是‘思考活动’：充满思考的活动和充满活动的思考。” 他的这些经典言论，足以说明写作对于我们每个人都有重大的意义，不唯对作家和语文老师才有意义。

写作是专业成长的着力点。教师的专业写作主要是用于对课堂反思的书面呈现方式，对专业阅读的感悟启迪和对教育教学的综合思考。专业写作对提高老师的语言表达能力、培养教师的思维能力、沉淀教师的教育智慧、汇集教学经验、形成专业思想发挥着重大作用。教师的口头语言表达能力和书面语言表达能力共同构成了一个教师的教学语言基础，二者是相互影响、相互促进的，其中书面语言表达能力的训练可以使口头语言表达能力更加流畅自如，层次清晰。教师写作时无论是写前的构思，写作时的漫思，还是写后的总结，都有着思维的运动，运动在强健着思维，也使教师的思维更加深刻。通过反思之后的写作可以把自己的教学智慧不断串联起来，汇集成自己的教学经验，随着对教学经验的不断分析研究、总结提升，从而就形成了自己的教育思想。写作是一种能力，是一种锻炼，是一种手段，是思维的运动方式，是教学经验的升华，是自我成长的台阶。

作为教师，我们要让写作成为一种生命的常态，成为人生的生存方式，这样我们才能更加清醒和有意义地活在教育的田园里。

千里之行，始于足下。让我们从眼前开始，从每一天开始，认真写好每一份教案，上好每一节课，改好每一份作业，为自己能早日成为一名更加优秀的老师而不懈努力！

第四篇：《教师专业成长的七个关键词》学习心得

《教师专业成长的七个关键词》学习心得

泊子完小 王洋

班主任培训会上，潘校长带领新教师学习了《教师专业成长的七个关键词》这篇文章，对自身的成长明确了方向，要加速自己的专业成长，需要做到七个关键词：信仰、爱心、规划、实践、反思、阅读、写作，我印象最为深刻的是规划和反思。

作为一名新老师，工作处于新鲜期，极易做到热情高涨，对学生充满爱心。而工作一年多来，我做的比较薄弱的方面就是职业规划和教学反思。从学习中我感受到这两点的重要性，我认为我需要尽力做好。

一、教学生涯需要许多大规划和小规划。

凡事预则立，不预则废。没有规划的人生是凌乱的，只有经过精细规划的人生才能步步为赢。这就是人生规划的必要性。从哈佛商学院对学生的调查中看到更加直观的结果。

老们对自己的教育生涯一定有一个明确的规划，长则有三至五年的规划，短则有每个学年每个学期的规划。这个规划是我们的行动纲领，也是我们的一种自我期许，一种自我承诺，它可以督促我们的不断前进，让我们由不成熟走向成熟，由合格走向优秀，由优秀走向卓越。每个阶段目标的实现，可以给我们前行增加自信与力量，让我们永远踌躇满志地走下去。

二、教师成长的公式“优秀教师=经验+反思”。

新课程理念要求教师能终身学习,使专业能力可以持续发展。但对于教师教学效能而言,更重要的是实践知识,而这类知识的获取和改善靠人的传播几乎是不可能的,只能依靠教师自身的反思,实践和再反思来达到。所以曾有专家提出“优秀教师=经验+反思”的关于教师成长的公式,就体现了反思能力对教师专业成长的重要性。

教师是应用性很强的职业，也是创造性很强的职业。作为一名新教师天天备课、讲课，却很少考虑教学内容的重组、教学过程的优化、教学策略的变革、学生兴趣的激发，很少对自己的教学行为进行观察、记录，也很少写教学札记、进行案例分析、建立学生学习和自己教学的档案，同时也很少给自己出难题、压担子、提出新的目标。这样，日复一日，年复一年，依然故我。教学感受不但要特别重视记录学生在教学过程中的反应，要善于捕捉学生学习的感受和需求，更要特别重视记录师生对教学实践理解的差异，这是提高课堂感悟能力的关键。

在以后的教育教学中，我要对自己的教育教学行为和全面发展状况及时系统的自我反思，要充分认识自己的优势和不足。评价的目的不在于评优评劣，而在于由此形成改进的计划，促进自身的提高，因此，反思与我自己很有必要。

希望通过自身不断改进，身体力行七个关键词，使得自己成长为一个专业的教师。

第五篇：教师党员志愿服务 助力学生成长

党员教师志愿服务

助力学生成长

阳城县第三中学

开展党的群众路线教育实践活动以来，阳城三中党支部在成海军校长的倡议下，创建了一支以青年党员为主体，刘群、延小软、张学兵、张继平、许丽娟等28名党员教师积极加入“志愿者服务队”。“志愿者服务队”以“忠诚人民教育事业，奉献一片爱心”为宗旨，本着“奉献、友爱、互助、进步”的志愿服务精神，利用课余时间，走进年级、班级，走进学生，走进社区，倾听学生呼声，解决学生难题。“志愿者服务队”老师的和蔼可亲、耐心认真，赢得了学生的好评。

一、开展了比技能、比作风、比奉献的“三比”活动。

为提高党员教师志愿者的专业素养，学校在党员教师中开展了比技能、比作风、比奉献的“三比”活动。比技能：看谁课堂教学中更好地将知识、情感、技能三个维度的教学目标相融合，比谁的教育教学效果好、效率高；看谁调动学生乐学、善学的方法巧；积极探索“导学问练评”高效课堂模式。比作风：组织党员教师志愿者成员参加“道德讲坛”、“廉洁文化进校园”活动，结合教师职业特点，从爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表等方面探索教师，尤其是党员教师作风如何建设并思考如何实践社会主义核心价值观。比奉献：看谁对学生发展和学校发展贡献大。党员教师志愿者积极投身于学校各项大型活动的服务中去，如各级教育教学活动、大型文体赛事、课改探索、省市级课题等，为学校发展献计献策，身体力行，提供优质服务。“三比”活动的有效开展，极大地提高了党员教师志愿者的业务技能。如今，年轻党员 教师已经成为学校教育教学一线骨干力量，成为推动学校教育教学改革的生力军。

二、关注教育教学 服务学生全面成长

阳城三中党员教师志愿者服务队主要由40岁左右青年党员教师组成，他们发挥岗位技能和优势，立足本职，重在帮助那些在学业、心理、经济方面需要帮助的同学，以促使他们全面发展。

为扩大党员教师志愿者的影响，在学校网站上，发布党员教师志愿者服务流程、学生预约方法等信息，让更多的同学及时了解资讯，让更多的同学从中受益，形成制度化、常态化的志愿服务机制。针对优秀生和学困生等不同的群体，党员教师志愿者根据自身特点和优势，双向选择，在深入了解学生特点的基础上，通过学业指导、定期交流、追踪辅导帮助学生成长。每位导师帮助学生建立成长档案，跟踪记录学生成长、发展的轨迹，以便发现问题、总结规律，形成教育成果。

随着社会竞争日益激烈，中学生学习升学压力不断加重，他们面临着人格的完善，人生观、价值观的形成，青春期烦恼的排除，学习过程的最优化等心理需求。在学校校委、团委及心理咨询老师的指导下，党员教师志愿者对在校生进行心理状况调查，建立学生成长档案袋，跟踪调研特殊心理对象，为其提供专业疏导。学校党员教师志愿者积极参加“心理咨询员”的资格考试，获得相应证书，并以学校心理咨询室为平台，开展咨询、谈心、游戏等个性化心理疏导活动，为学生提供人性化心理引导，提供常态化心理疏导服务。

三、关注社区环境 为构建美丽阳城出力 党员教师“志愿者服务队”不仅服务学生，帮助学生成长，还服务周边社区，净化周围环境。“志愿者服务队”经常利用休息时间组织学生深入社区，对校园周边的市容环境进行清洁、整治。“志愿者服务队”或拿着扫把认真地清理卫生死角，或用卫生筷捡起行人随意丢弃的果皮、纸巾放进自备的塑料袋，或将散乱停放在人行道上的自行车摆放到规定的位置，或用小铁铲仔细地清除贴在墙上的违章小广告„„

实践证明，在志愿服务中，党员教师增强了责任意识、奉献意识和荣誉意识，发挥了党员先锋模范作用，服务了学生全面成长和学校和谐发展，同时也为青年党员教师提供了一个在实际服务中历练自己、升华党性的平台。在志愿服务中，党员教师加强了个人涵养，提高了敬业精神，增强了师爱意识，提升了教学技艺，更为深切地读懂学生，理解家长，将学生进步、学校发展和社会需要与自我价值的实现充分融合，开辟了一条自我价值最大化的有效通途。