战士心理问题

第一篇：战士心理问题

战士大致存在的心理问题：

1、训练量大，考核多，尤其是在腿疼、脚疼（骨折时才能休息，其他情况均不行）的情况下仍需要跑5公里长跑，跑后腿脚会更痛，下一次跑步时更艰难，战士感觉压力大

2、部分战士环境适应不良，存在睡眠浅、失眠的问题

3、人际问题，由于观念不同和班长及班里其他成员发生矛盾冲突，比如战士认为打扫卫生差不多就行，但是班长要求必须按制度高标准打扫，每个死角都不放过

4、有时战士被班长或队领导责骂，双方都认为自己是对的，战士心里感到委屈又无处宣泄

5、对前途的迷茫，新战士第二年、士官第三年会面临退伍还是继续留部队的选择，留部队意味着继续再过3年熟悉的生活，拿稳定的但是为数不多的收入，并且生活自由受限；退伍对未来的工作感到未知，战士们常常心理很矛盾。另外，有的家庭强烈要求战士留部队，但是本人不愿意留，争执中战士会出现失眠、心烦等情绪。

6、危机性事件，部分战士在遇到失恋、争取留部队未成功面临退伍时，会出现激烈的情绪反应，如扬言要自杀或有自伤行为

第二篇：关于战士打架问题的检查报告

关于战士打架问题的检查报告

团党委：

3月13日上午，我营按计划组织队列训练期间，三连一班班长李某在对下士张某进行纠正动作时，发生口角，继而引发肢体冲突，导致战士张某头部受伤，经检查确诊为轻微脑震荡。这起违纪问题发生在上级三令五申做好“三个经常性”工作、加强部队管理教育之时，发生在“两会”敏感时期，直接干扰了上级首长和机关的工作精力，扰乱了部队正常的工作秩序，辜负了上级党委、首长的关心和信任，我们深感愧疚和痛心，诚恳接受上级的批评和处理。

一、事件简要经过

李某,男,汉族,1987年9月出生,2005年12月入伍,中士军衔,高中学历,天津市和平区昆明路安宁里人，2010年9月从外单位调入我营三连工作，现担任油机班班长。

张某，男,汉族,1991年8月出生,2009年12月入伍,下士军衔,中专学历,河北省张家口市张北县人，从入伍至今一直在三连工作，现担任油机员。

3月13日上午，在组织单兵徒手动作训练时，班长李某先后多次对张某的齐步动作进行纠正。

管理与部队训练统一起来，对问题暴露出的问题敏感性不强，抓工作浮于表面，抓落实缺乏一抓到底和持之以恒的狠劲和韧劲。

（二）教育缺乏针对性，教育效果差

对新形势下官兵思想、行为特点研究不够。今年来，三连针对上级下发的相关通报组织了尊干爱兵、纯洁内部关系等教育，但通过检查笔记，教育内容针对性不强、说理空洞等问题比较突出，重数量轻质量、重形式轻内容、重过程轻效果、与官兵思想脱节等问题也比较突出,官兵的笔记也都过于简单，发生问题的张某的笔记只有寥寥几十个字，可见平时的教育走了过场。在“两会”前，团还专门下发通知要加强骨干文明带兵教育，严密组织各类活动的开展，该连也组织了针对性教育，但教育内容却文不对题,未起到应有的作用。在事件发生过程中，作为骨干的李某，在明知张某有抵触情绪的情况下，思想上未引起重视,仍然是简单地进行动作纠正，就是典型的不注意教育的方式方法问题。

（三）干部骨干责任心不强，方式方法简单

作为骨干，连队干部过多注重李某工作中的雷厉风行、作风泼辣，但就在去年年底的民主测评中，就有部分战士反映李某带兵方法简单，连队干部对此没有给予重视，只是安排副连长与李某进行了简单的谈话，没有起到警惕提醒的作用，李某也没有认识到自己行为可能带来的严重危害。基层干部骨干处在第一线，应当在发现问题的第一时间采取有力措施将问题消灭在萌芽状态。但从这次打架问题来看，个别干部骨干没有承担起这个责任。三连连长陈某作为当天的训练组织者，履职尽责差，对人员管理失之于宽、失之于软，在两名战士发生冲突后，没有仔细了解核实情况，也没有进行深入的批评教育就继续组织训练，这种不负责任的行为为后续因发生口角、引发肢体冲突等问题发生埋下了隐患。

（四）教育管理不严，法纪观念淡薄

连队三班李某作为班长，法纪观念极为淡漠，本应在教育训练中模范带头，科学文明带兵，但在张某不听招呼，甚至是发生口角争执后，他没有进行积极的教育引导和说服教育，头脑极不冷静的采取过激行为，诉诸武力、大打出手，简单粗暴地打兵；张某在平时就自我管理能力弱，特别在晋升下士以来，经常出现不服从管理的情况，但由于连队干部重使用轻管理，张某的错误行为没有得到及时有效的遏制，致使在明知自身动作错误的情况下，不仅不纠正训练错误动作反而出口顶撞班长，所作所为与一名下士的身份极不相符，反映出该单位平时教育管理不严，官兵章法观念淡薄。

三、对相关责任人的处理意见 为严肃纪律，教育本人，警示部队，依据《中国人民解放军纪律条令》有关规定，经营党委研究决定，书面向团党委做出深刻检查，并建议对相关责任人做出如下处理： 1.责成对此问题负有领导责任的三连连长、指导员在营党委会上作检查； 2.给予三连油机班班长李某和战士张某行政警告处分。

四、下步打算

一是深刻汲取打架事件原因教训,扎实组织安全稳定专项教育整治。组织党委成员、干部、士官党员骨干深刻学习领悟军委、空军首长重要批示和上级有关科学文明带兵精神,坚决用上级指示统一思想,真正从思想深处清醒认识这起事件的严重性和危害性,清醒认识这起事件暴露出的问题和教训,清醒认识部队建设形势。围绕团明确的“四个方面主要问题”,突出骨干“三知”能力弱的问题，按照学习教育、集中排查、整改落实、检查验收的步骤,进行为期一周的思想作风纪律整顿,举一反三深究问题,过细搞好隐患排查,进一步打牢部队安全稳定基础。二是下功夫研究新形势下带兵育人的特点规律,增强政治工作的主动性、前瞻性、时效性。

第三篇：高中生心理问题

高中生心理问题

高中阶段是青少年身心发展的重要时期,是青少年思想品质、人生观、自我意识、情绪情感、个性、人格等形成的关键时期.处于这个时期的高中生,其心理的发展具有成熟和幼稚、独立和依赖、自觉和盲动等诸多矛盾并存的特点,易产生各种各样的心理和行为问题.……

就刚入学者而言，就会有一种不适应的感觉。因为高中课程较难，所以考试往往考不到好的成绩，学生就会出现一些负面心理。比如认为自己变笨或是没有资质而出现不想读了甚至出现轻生的想法。之所以如此，原因有三：一是由于群体效应，将分数作为衡量学生能力的惟一指标。二是不自觉地将获取高学历等同于自己的人生价值。三是学生渴望自我实现与现实学业成绩的不理想而导致的认知不协调。只有减轻心理负担与学习负担，才能减轻学习上和精神上的压力，才能健康愉快地成长。为了缓解和消除考试焦虑，可以尝试以下几个策略：选择适合自己的目标动机水平，过强或过弱的动机水平都容易使自己产生失败体验而导致心理压力。未来对于每一个人来说都是一个未知数，不要过多地担忧将来的事情，而应将自己的精力和时间投入到现实的生活和学习中去。考前作好知识准备以及应付考试突发事件的对策和心理准备，有备才能无患。

持久的、过分的自卑感则容易造成心理疾患。在遭遇挫折时，建议同学们不妨尝试以下策略：

.1.对自己有一个客观、全面的评价。

2.善于将成功归结为自己的能力。

3.体验内心的喜悦感和成就感，要相信之所以失败是由于自己努力不够或无效努力。

4.不妨制定阶段性目标。

5.在不断达到目标的过程中体验成就感。

6.增强自信心。

7.乐观、平静地对待挫折，因为挫折对于成功同样是必要的。

8..要认真分析考不好的原因。也许是没有复习好，也许是心理紧张没有发挥出应有的水平，也许老师出题太难。

9.要经得起失败的考验。就算自己学习基础较差，接连考试成绩都不理想，也不应自卑。正确的态度是赶快找出原因，改变方法，调整计划，补缺补漏，再接再厉.我觉得在高中阶段调整好自己的情绪是取得好成绩的重要部分.如果我们的学生总是把学业成败都归于能力，那么，他们要不就会飘飘然，自认为聪明；要么就会消沉，认为自己笨，就会失去努力的原动力。而如果每次失败的推断都是努力不够，也会丧失自信。常常有学生问：“我已经很努力了，但我的成绩仍然不好，是不是我太笨？这已说明孩子的自信心开始动摇。最好的归因是实事求是，并且尽可能不要将失败归因到能力上，这可以不断地调动他们的学习积极性。中学生心理健康的标准表现为以下六点：1正确地认识自己并接纳自己；2乐于并善于学习和工作；3乐于并善于交往；4情绪欢乐、适宜；5性格健全、行为正常；6适应社会。相信你做到也会有快乐的高中生活.

第四篇：探讨教师心理问题

探讨教师心理问题，意义重大。这里，我想从成因和如何对待两个层面，谈一下粗浅的看法。

绳锯木断，水滴石穿，事情都是长期积累而成，教师心理问题亦然。招聘，末位淘汰，支教，教学成绩通报，还有的学校按老师到校顺序张榜公布，五困学生，不明就里的家长，等等这些压力如果不及时释放，老师很容易出现抑郁、焦虑等心理问题。

如何释放这些压力，大禹治水给了我们很好的启示，宜疏不宜堵。遇到了烦心事，不能闷在心里，向朋友倾诉倾诉，网友也未尝不可。积极解决也很重要，自己撬不动石头，借助杠杆就可以了，问题的解决同理。学会沟通，懂得拒绝也是一种可选择的方式。有句名言说的好：以斗争求团结则团结存，以退让求团结则团结亡。

汶川大地震，地动山摇，并非全都房倒屋塌，有些建筑巍然屹立。为何？根基牢固，有很强的抗震能力。一个人，不也是这样吗？井冈山时期，陈毅元帅脾气刚烈，一次会上，讨论问题与毛主席争论，情急之下，打了毛主席一个耳光。改革开放的总设计师邓小平三起三落，六十多岁遭受折磨，在新建县当了三年工人。他们都没有屈服，依然乐观向上。这源于他们有坚定的信念。

因此，需要我们多读书，多学习优秀任务的典型事迹，坚定我们的信念。唯有此，我们才能从根本上解决心理问题，我们才能克服一切艰难险阻，乘风破浪，到达胜利的彼岸，成为一名响当当的优秀教师。

第五篇：安全心理问题

许多人感叹，农村供电所安全工作难度大，难就难在员工存在的安全逆反心理。而安全逆反心理产生的原因很复杂，表现的形式五花八门，造成的危害也多种多样。如何消除员工安全逆反心理，笔者谈几点方法。一是明理法。“理”是对客观事物本质规律的认识。人的正确思想不是先天就有的，作为农村供电所所长要将安全工作理论上的灌输、思想上的引导和行为上的要求有机地结合起来，用民主的方法、批评的方法，说服教育的方法，通过摆事实，讲道理，诉真情，使员工知道什么是错的，什么是对的，哪些事情该做，哪些事情不该做，应该提倡什么，应该反对什么，从而达到以理服人的目的。

二是融情法。消除员工安全逆反心理，不是一件容易的事，它往往取决于领导者和员工之间感情是否融洽，心理是否相容。在日常的工作中，同样的道理，不同的领导去讲，员工接受的程度就不一样，所以，作为农村供电所所长要把关心人、理解人、尊重人、体贴人作为安全思想教育的感情基础，做到说理与关心相结合，教育与服务相结合，尽可能地帮助员工解决工作和生活中的实际问题。

三是身教法。古人云：“人不率，则不从；身不先，则不信”。做好员工的安全思想工作，一靠真理的力量，二靠人格的力量。诸多供电所的实践已反复证明，领导的表率作用就是最有效的安全思想工作。因此，农村供电所所长要从自身做起，为人师表，用自己的人格力量感召职工，在职工中树立起遵章守纪、勤政为公的公仆形象，这样才有可能增强安全工作的说服力，才能以自身的模范行为实践安全思想教育工作的职责。

四是适度法。只有坚持实事求是的原则，安全工作才有吸引力、说服力和生命力。作为农村供电所所长要力戒“假大空”，做到讲真话、讲真事、讲真理，不说绝话，不言过其实，更不能凭空捏造，虚构典型，尤其是批评员工时要注意时机和场合，能个别批评的尽量个别批评；能不批评的不过多指责；更不能为一些摆不上桌面的小事喋喋不休，以致引起心理隔阂。很多时候，员工的安全逆反心理是由于所长说服教育的方法简单生硬造成的，只要注意改进方法，讲究技巧，就能有效地消除了员工的安全逆反心理和抵触情绪。

五是参与法。农村供电所所长在安全生产中，安全活动要尽可能让员工直接参与，并在活动中让他们唱“主角”，让员工自己提问题，自己解答问题，自己开展演讲、答辩等丰富多彩的群众性安全自我教育，在潜移默化中使员工的安全逆反心理自动消失。

总之，防止和消除员工的安全逆反心理是一项艰巨复杂的工作，需要农村供电所所长不断摸索，创造出更多更好的办法，并为此作出积极的努力。