第一篇：XX人民医院为留守儿童送健康(让爱放飞留守的梦医院版)
让爱放飞留守的梦
——我院为石井留守儿童送健康
5月21日，我院二十多名工作人员来到位于石井镇政府以北3公里处的河北小学，为该校134名留守儿童进行免费健康检查。当天共开展了包括身高体重、口腔保健、听力视力筛查、内外科检查等多个项目的体检。这是我院践行群众路线教育实践活动、为民办实事的一项重要内容。除此次开展的免费体检外，我院还出资为学校建起了3个宣传橱窗，并投资近10万元为学校兴建一个音频视系统，以方便学生和远隔千山万水的父母交流沟通。
当天，娄星区卫生局党组副书记、副局长，我院院长易军波到学校三楼现场察看了音频视系统工作室的装修情况，就工作室的设备布置、管理登记、运行模式等方面与学校校长彭冬俊进行了商量。在体检活动现场，易军波院长意味深长地说：“作为妇幼保健机构，我们不单纯是让孩子们的身体健康起来，更重要的是让他们的心里和身体同样健康，使孩子们快乐成长。希望通过我们的努力，能使更多的留守儿童虽然父母不在家，也能感受到党和政府以及社会对他们的关爱。作为政府的妇幼保健机构，让孩子和更多的人群满意是我们永远追求的目标。”（邬志坚李剑 刘嘉）500
第二篇：浅谈如何让留守儿童健康快乐成长
浅谈如何关爱留守儿童健康快乐成长
李小强
随着社会经济地快速发展，人们的生活水平的不断提高。许多农村人为了家庭的生活及发展，而进入城市打工。他们的父母及孩子就成了留守老人、留守儿童。孩子的学习及生活全靠年迈及知识缺乏的老人照顾。由于隔代教育的影响，造成许多留守儿童性格发生改变，学习成绩也有所下降。这一现象对留守儿童的成长很不利。作为教师的我们在学校应做好留守儿童的各项工作，如何开展呢？
一、做好留守儿童道德行为的引路人
留守儿童离开父母后，和老人生活在一起。由于现在独生子女较多，所以爷爷、奶奶会过分的溺爱，甚至对其所犯错误不去批评、指正。这种教育方式就会造成留守儿童对是非观念不正确的认识，对他们今后的道德行为发展很不利。因此我们首先要对他们的道德品质和行为习惯的养成做好引导工作。如我班五年级的李富乐同学，父母在家时，他学习成绩很好，在父母外出打工后，就跟随爷爷、奶奶一起生活，再加上他是独生子，所以爷爷奶奶很溺爱他。当孩子平时在生活中挑剔、学习上懒惰、不讲道理等不良行为习惯出现时，爷爷、奶奶从来都不去批评指正。父母每次回家只会给他许多钱，任其花费，也从不过问他的学习、生活情况。他们认为平时不在其身边感到很愧疚，认为钱可以弥补缺失的爱。正因为这种原因，从而导致了他养成了只注重吃玩，而对学习没有兴趣。当他把父母给的钱用光、零食吃光后，就伸手向同学借钱，并且总是只借不还。在所有同学都不借钱给他的情况下，就开始在家里偷钱花。爷爷奶奶知道这一情况后，也没有认真地教育过他。李富乐同学就在爷爷奶奶一次次纵容下胆子越来越大，并开始到学校附近的小店偷拿东西。在一次偷拿方便面时，被店主抓个正着。得知这一情况后，我没有马上去批评他。因为留守儿童的父母都不在身边，所以在教育方式上应特别重视。并且他自尊心很强，如果教育方法不当，不但不能帮助他认识错误，反而会起逆反作用。于是我在课下和他进行了一次次思想上的交流，了解到他以前养成了乱花钱、爱吃零食习惯后，所以才导致这一错误行为的产生。针对他所犯的错误，我对他进行了“晓之以理，动之以情”地教育。讲述了“从小偷鸡蛋，长大挖窟眼”的故事，让他从中知道了“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的道理。并且还告诉他父母在外打工的辛苦。教育他应该养成节约用钱的好习惯，应该把心思多用在学习上，不能辜负父母及老师的期望。通过这几次耐心的教育，使他认识到自己的错误，起到了很好的教育效果。从那以后，他上小店的次数逐渐减少了，而花在学习上的时间增多了。学期结束时，他就像变了一个人似的，还被评为“三好学生”。
二、当好留守儿童学校生活的好“保姆”
我校留守儿童绝大多数都住在学校。由于年龄较小，在家里又都是“小皇帝”、“小公主”，所以生活自理能力差。这些孩子，开始住校不知道如何安排好自己的生活。针对这一情况，我在班上专门上了一节如何独立生活的技能课，并且在课余时间走进他们的寝室，指导他们如何洗鞋袜、叠被子，还对他们讲述了个人卫生方面的知识。针对孩子们在吃饭和睡觉时喜欢讲话这一现象，我在班里召开一次“食不言，眠不语”的主题班会。通过引导和让学生自由讨论，使其知道了吃饭、睡觉说话的弊端。
孩子天生活泼好动，尤其是男孩子。有一次，我班的男生龚宪俊同学在吃饭后和同学们玩起了“捉迷藏”的游戏。当时正值夏季，游戏结束后又喝了大量的生水，在上晚自习时他就开始呕吐起来，并且肚子很疼。送往卫生室治疗时，医生说是饭后剧烈运动造成的。得知这一情况后，我以这名学生亲身经历的事实为例子，教育住校生在饭前饭后不要做剧烈运动，否则会引起消化不良、肠胃不适等症状，这样对身体健康很不利。通过引导教育，使学生意识到了健康的重要性。对于留守儿童，我们应该像父母那样去照顾他们的生活，平时多教育他们注意气温变化，以便及时提醒他们添加或减少衣服，并帮助他们解决生活上的一些困难，真正当好他们的好“保姆”，免去他们远在外地打工父母的忧虑。
三、当好留守儿童端正学习态度的引导者
一般留守儿童的爷爷奶奶文化程度低。因此回家做作业就缺少了必要的督促和辅导，家庭作业有时出现拖拉或马马虎虎做一下就算了的现象，就造成部分留守儿童学习自觉性和成绩下降，并且逐渐变为讨厌学习，失去了对学习的兴趣。所以，增强留守儿童学习的自觉性至关重要。我班的留守儿童占俊，在他父母打工之前，还能认真地完成家庭作业。父母打工以后，每次小组长检查他的作业不是没有完成，就是字迹潦草，学习成绩直线下降。这一情况让我很焦急，于是我仔细分析他的情况，发现他缺乏的是学习的自觉性。在课下和他进行了一些交谈，告诉他如何做到学习和玩耍两不误，并帮他制作了一张作业完成量化表，让他每天作业完成后打个勾再去玩。经过一段时间的坚持，他的作业能按时完成了。在这一基础上，我又对他提出新的要求，如果作业能认真完成，并且字迹工整，检查无误就在表格上画个笑脸。在我的督促和他自己的一次次努力下，该生终于改掉了作业拖拉和不认真的毛病，并且作业完成得越来越好。在一次课上，我让同学们传阅他的作业本，并号召同学们向他学习。通过这次表扬，他学习信心倍增，对学习的兴趣更浓了，学习成绩也随之不断上升。
四、当好留守儿童课余生活的组织者
留守儿童在学校生活中，除了学习大多数时间就是玩耍。由于学校所处山区，危险地方也较多，所以在自由活动时难免发生危险。针对这一情况，教师除了对住校生宣传一些安全教育知识外，更多地是合理地组织他们进行娱乐活动。我班有位男生叫陶金虎，去秋他在一次大雪后向厕所里扔雪球，正好扔到一个同学的头上，将他头部砸晕了倒在地上。针对这件事，我在班里上了一节在雪天玩耍的安全教育课，并且组织学生到雪地里如何进行堆雪人比赛。同学们在这个游戏中玩得很愉快。通过这次活动的开展，不仅锻炼了学生的体质，更重要的是培养了他们团结协作、敢于创新的能力，而且大大减少了安全隐患。有了这次成功的范例，我针对本班同学不同的兴趣爱好，在课余时间开设了体育、书法、绘画、剪贴、手工等兴趣小组，并且定期展出他们的作品，肯定他们的学习成果，让他们获得成就感。如我班的徐倩倩同学，由于爱好书法，通过书法兴趣小组的训练，字写得越来越好，班级每次学习园地都由她来主办。通过这些兴趣小组，不但丰富了留守儿童的课余生活，而且培养了他们各方面的能力，为他们的成长奠定了基础。
五、做好留守儿童家长的联系者
留守儿童的工作光靠教师是不够的，还需要他们家长的配合，才能更好地达到教育和培养的目的。孩子的父母不在身边，对孩子的教育就存在一种缺失，为了弥补这种缺失，我总是定期安排在孩子们自习或活动时间，给远在他乡的父母打亲情电话，让他们感到父母就在他们身边，自己的老师就像自己的父母一样关注着他们的成长。长时间的温暖使许多留守儿童渐渐摆脱了孤独的性格，融入同学之中，变得自信、积极、快乐起来。
留守儿童的家长虽然长年外出打工，但是他们对孩子的个性及生活习惯比较了解，孩子有想法时也许因为害怕老师而选择沉默不愿意说出来，这样使有些问题得不到及时地解决。因此我们还应建立和家长的沟通渠道，遇到问题时，与家长们联系，多听听家长对这些问题的看法，这样可以让我们选择更适合孩子的教育方式，往往会起到事半功倍的效果，也让孩子更容易接受。如我班的何家琦同学父母在家时能独立完成自己的作业，当父母都外出打工后，学生反映他总是喜欢抄袭别的同学的作业。一开始我找他交谈，告诉他这样做对学习是有影响的，应杜绝这种行为，他表面上答应了，但实际上却依然在犯错。于是打电话告诉他家长这一情况。他家长告诉一些被我忽视的问题，孩子很敬畏老师，有时不会做的题目不敢问老师，我们在家时总是我们帮他分析问题，现在他们打工去了，爷爷、奶奶都不懂，为了完成作业只好抄袭别人的作业来完成任务。家长的一番话让我感到对何家琦的了解还不够，并且也意识到自己在学生面前太过严肃，有时学生问问题时态度过于粗暴，造成学生都不敢接近我，有问题不敢来问，这样发展下去对今后的教学很不利。因此要想学生有问题及时来问，首先应建立自己与学生良好关系，真正成为学生们的良师益友。于是我又一次找了何家琦同学，这一次我针对他作业上的错误进行了耐心地辅导，直到他弄懂为止，最后希望他以后不懂的题目及时来问，也可以问其他同学，而不能再去抄袭别人的。经过这次的辅导后，他能大胆的问问题了，并且有时还说出自己不同想法，他的这些想法有时更容易理解，看到他的进步让我感到很欣慰。他的求知精神也感动了全班的同学，从而带动班上的其他学生遇到问题，都能及时去请教，抄袭现象也不存在了。这一良好的学习风气与自身的努力密不可分，但还要感谢学生家长的提醒。所以多与学生家长沟通对于我们的工作是有必要的，可以通过这面“镜子”更好地调整自己，更好地引导留守儿童健康地成长。
总之，农村留守儿童的教育不仅对家庭、学校而且对我们整个社会教育体系都提出了严峻的挑战。留守儿童教育问题是一个复杂的社会现象，要充分协调和发动家庭、学校和社会的力量，形成“合力”，为“留守儿童”营造一个良好的生活环境，帮助“留守儿童”重建自信心，树立良好的人生观和价值观。教师不仅是在学习上重视，还得在生活和行为习惯上倍加关心，以使他们在学校里能更健康、快乐地成长。
第三篇：为留守儿童加油
为留守儿童加油
近年来，随着我国社会政治经济的快速发展，我国农村大批劳动力外出务工，在给农民创造增收致富机会的同时，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体---农村留守儿童。
关于留守儿童的报道有很多，大多数是说农村留守儿童数量之多、学习成绩不佳、家庭教育缺失等等。也许您从中了解了留守儿童的一些情况。
确实，农村家长对孩子的学习不重视，这是很普遍的现象。由于这些远离父母的留守儿童缺乏直接的家庭教育和亲情关怀，在学习、生活、心理及人格的发展上都或多或少地会出现一些问题。全社会都在关注这个问题，对留守儿童付出关爱和重视，这是应该的。但是只是一味的强调留守儿童的缺陷，不断的重复他们身上的缺点对于留守儿童的成长并无益处。难道我们一再重复留守儿童的问题，目的就是为了打击他们，定格他们的人生吗？须知，生活在父母身边的孩子们身上也有很多的性格缺点：自私，娇惯，任性，懦弱等等。难道我们也要因此而否定父母的教育吗？答案是否定的。那么就请大家用同样的标准来看待留守儿童吧！既看到他们的性格缺点，又能看到他们的优点和长处。
身为农村的一线教师的我，接触最多的就是留守儿童。在平时的工作学习和生活中能够深刻地感受到他们的呼吸和心跳，近距离的倾听他们的心声。在这里，我要给您看看留守儿童的另一面——坚强，勇敢，积极乐观。
片段一：
在冬日与寒风的交织中，我们迎来了新的学期.学生们在家中休整了近一个月的时间，看起来都很积极活泼。
我在八年级的教室里上课，王婷婷站在课桌前，默不作声，拿着笔的手时而放在思考的小脑袋下，时而伏案记录些什么。
我有些好奇：“你为什么站着？”
她腼腆的冲我一笑：“辛老师，我的板凳忘记带来了。”
我的心里一震，记得上学期快结束时，就听说她的妈妈带着五岁的弟弟去上海看打工的爸爸了，王婷婷在家自己做饭还得喂十几只鸡。
“你的妈妈还没回来？”
“回来了，我爸的脚被机器切掉了四个半脚趾头，妈妈天天伺候他呢。”
我不禁一惊，可孩子像没事儿人似的摇头晃脑的说：“我爸的脚趾头被机器割掉了，是从他肚子上挖的肉补上的。花了四万多，钱全是借的。”我一边听着一边看着这个孩子，她的红通通的小脸被冬风画上了无数条粗细不等的条纹。可是她还是笑呵呵的，“爸爸每天拄着拐杖还去打牌呢！”
“那你可得自己照顾好自己。”看着她那干裂的手掌，我担心地说。
“没有关系的老师，我行的！”她的脸上依然挂着爽朗的笑容，犹如一缕阳光照进冬日的教室里，温暖了我的心。
片段二：
八年级有个男生叫陈庆庆，我发现他最近总是上课没精神，就把他叫到办公室，询问原因。他一副无所谓的态度，笑嘻嘻的说：“上学没意思。”陈庆庆跟爷爷奶奶同住，可他们都不管他的生活，居然只想着自己串门吃酒，弄得他放学回家没饭吃，天天吃泡面。还说上一次迟到的事情，说是爷爷喝醉了酒把他的电动车摔坏了，使得他骑了近一个小时的自行车才到学校的。不可思议的是，尽管发生了这么多严重干扰他生活秩序的事情，这孩子仍然可以微微一笑，弃之脑后。我钦佩他的勇气，毅力和乐观的人生态度，发自内心的说：“你能把现在的学习和生活处理好，将来就不会有任何事情能够打倒你！”
片段三：
七年级三班有个张静静同学，她和奶奶，妹妹生活在一起。小妹刚上一年级，奶奶年纪大了，体弱多病。因此小静静不仅要照顾自己，还要照顾奶奶和妹妹。但她从未叫过苦喊过累，并且以积极的态度投入到学习中去。她的成绩在班里很普通，但是她的责任心却是最强的。每天上午的那个时刻，她和其他几个同学会准时给同学发营养餐，那认真的态度不亚于航天员发射神舟卫星。
片段四：
八年级二班有个陈飞同学，他是班里最活泼的，不管什么班级活动他都积极参加，整天乐呵呵的，你一定不相信他的父母已出门打工半年有余，家中只有年过花甲的奶奶和刚满五周岁的弟弟。陈飞用稚嫩的双肩挑起了家庭的重任，放学回家后的他，经常带弟弟玩耍和帮助奶奶干家务。
以上的任何一件事放在别的孩子身上都是无法想象的，可是留守儿童却坚强的扛了起来，并且对于生活，他们展现出来更多的是勇气和乐观。当您看过这些稚气的面孔后，是否对留守儿童有了不同的看法呢？
这些孩子们没有取得傲人的学习成绩，也没有荣誉的光环，但在他们身上却有着闪亮的人性光辉---独立的品格和乐观的生活态度。当城里的孩子们手握牛奶口噙面包再把耳朵里塞满父母的叮咛和唠叨走进校园时，农村的孩子们正放下镰刀收拾猪圈满面灰尘独自行走在泥泞的道路上。的确，留守儿童都很独立，这是不是人们常说的“穷人的孩子早当家”呢？众所周知，少年儿童是社会主义建设的未来，
第四篇：如何让留守儿童健康快乐的成长
如何让留守儿童健康快乐的成长
随着社会经济地快速发展，人们的生活水平的不断提高。许多农村人为了家庭的生活及发展，而进入城市打工。他们的父母及孩子就成了留守老人、留守儿童。孩子的学习及生活全靠年迈及知识缺乏的老人照顾。由于隔代教育的影响，造成许多留守儿童性格发生改变，学习成绩也有所下降。这一现象对留守儿童的成长很不利。作为教师的我们在学校应做好留守儿童的各项工作，从而更好地引导他们健康地成长。
留守儿童离开父母后，和老人生活在一起。由于现在独生子女较多，所以爷爷、奶奶会过分的溺爱，甚至对其所犯错误不去批评、指正。这种教育方式就会造成留守儿童对是非观念不正确的认识，对他们今后的道德行为发展很不利。因此我们首先要对他们的道德品质和行为习惯的养成做好引导工作。如我班四年级的张伟同学，父母在家时，他学习成绩很好，在父母外出打工后，就跟随爷爷、奶奶一起生活，再加上他是独生子，所以爷爷奶奶很溺爱他。当孩子平时在生活中挑剔、学习上懒惰、不讲道理等不良行为习惯出现时，爷爷、奶奶从来都不去批评指正。父母每次回家只会给他许多钱，任其花费，也从不过问他的学习、生活情况。他们认为平时不在其身边感到很愧疚，认为钱可以弥补缺失的爱。正因为这种原因，从而导致了他养成了只注重吃穿，而对学习没有兴趣的毛病。当他把父母给的钱用光、零食吃光后，就伸手向同学借钱，并且总是只借不还。在所有同学都不借钱与他的情况下，就开始在家里偷钱花。爷爷奶奶知道这一情况，也没有认真地教育过孩子。张伟同学就在爷爷奶奶一次次纵容下胆子越来越大，并开始到学校附近的小店偷拿东西。在一次偷拿方便面时，被店主抓个正着。得知这一情况后，我没有马上去批评他。因为留守儿童的父母都不在身边，所以在教育方式上应特别重视。并且他自尊心很强，如果教育方法不当，不但不能帮助他认识错误，反而会起逆反作用。于是我在课下和他进行了一次思想上的交流，了解到他以前养成了乱花钱、吃零食习惯后，所以才导致这一错误行为的产生。针对他所犯的错误，我对他进行了“晓之以理，动之以情”地教育。讲了“从小偷针，长大偷金”的故事，让他从中知道“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的道理。并且还告诉他父母在外打工的辛苦。教育他应该养成节约用钱的习惯，应该把心思多用在学习上，不能辜负父母及老师的期望。通过这次耐心的教育，使他认识到自己的错误，起到了很好的教育效果。从那以后，他上小店的次数逐渐减少了，而花在学习上的时间增多了。这学期，他就像变了一个人似的。
我校留守儿童大多数都住在学校。由于年龄较小，在家里又都是“小皇帝”、“小公主”，所以生活的自理能力较差。这些孩子，开始住校不知道如何安排好自己的生活。针对这一情况，我在班上专门上了一节如何独立生活的技能课，并且在课余时间走进他们的寝室，指导他们如何洗鞋袜、叠被子，还对他们讲述了个人卫生方面的知识。针对孩子们在吃饭和睡觉时喜欢讲话这一现象，我在班里召开一次“食不语，寝不言”的主题班会。通过引导和让学生自由讨论，使其知道了吃饭、睡觉说话的弊端。孩子天生活泼好动，尤其是男孩子。有一次，我班的男生李军同学在吃饭后和同学们玩起了“捉迷藏”的游戏。当时正值夏季，游戏结束后又喝了大量的生水，在上晚自习时他就开始呕吐起来，并且肚子很疼。送往医院治疗时，医生说是饭后剧烈运动造成的。得知这一情况后，我以这名学生亲身经历的事实为例子，教育住校生在饭前饭后不要做剧烈运动，否则会引起消化不良、肠胃不适等症状，这样对身体健康很不利。通过教育，使学生意识到了健康的重要性。对于留守儿童，我们应该像父母那样去照顾他们的生活，平时多教育他们注意气温变化，以便及时提醒他们添加或减少衣服，并帮助他们解决生活上的一些困难，真正当好他们的好“保姆”，免去他们远在外地打工父母的忧虑。
留守儿童由于父母不在身边，爷爷奶奶文化程度低。因此回家做作业就缺少了必要的督促和辅导，家庭作业有时出现拖拉或马马虎虎做一下就算了的现象，就造成部分留守儿童学习自觉性和成绩下降，并且逐渐变为讨厌学习，失去了对学习的兴趣。所以，增强留守儿童学习的自觉性至关重要。我班的留守儿童王明，在他父母打工前，还能认真地完成家庭作业。父母打工后，每次小组长检查他的作业不是没有完成，就是字迹潦草，学习成绩下降很快。这一情况让我很焦急，于是我仔细分析他的情况，发现他缺乏的是学习的自觉性。在课下和他进行了一些交谈，告诉他如何做到学习和玩耍两不误，并帮他制作了一张作业完成量化表，让他每天作业完成后打个勾再去玩。经过一段时间的坚持，他的作业能按时完成了。在这一基础上，我又对他提出新的要求，如果作业能认真完成，并且字迹工整，检查无误就在表格上画个笑脸。在我的督促和他自己的一次次努力下，该生终于改掉了作业拖拉和不认真的毛病，并且作业完成得越来越好。
在一次课上，我让同学们传阅他的作业本，并号召同学们向他学习。通过这次表扬，他学习信心倍增，对学习的兴趣更浓了，学习成绩也随之不断上升。
留守儿童在学校生活中，除了学习大多数时间就是玩耍。由于学校所处山区，危险地方也较多，所以在自由活动时难免发生危险。对于这一情况，教师除了对住校生宣传一些安全教育知识外，更多地是合理地组织他们进行娱乐活动。我班有位男生叫刘伟，他在一次大雪后向厕所里扔雪球，正好扔到一个同学的头上，将他头部砸出了血。针对这件事，我在班里上了一节在雪天玩耍的安全教育课，并且组织学生到雪地里进行堆雪人比赛。同学们在这个游戏中玩得很愉快。通过这次活动的开展，不仅锻炼了学生的体质，更重要的是培养了他们团结协作、敢于创新的能力，而且大大减少了安全隐患。有了这次成功的范例，我针对本班同学不同的兴趣爱好，在课余时间开设了体育、书法、绘画等兴趣小组，并且定期展出他们的作品，肯定他们的学习成果，让他们获得成就感。如我班的汪建同学，由于爱好书法，通过书法兴趣小组的训练，字写得越来越好，班级每次学习园地都由他来主办。他还在乡小学生书法竞赛中获得了好的名次。通过这些兴趣小组，不但丰富了留守儿童的课余生活，而且培养了他们各方面的能力，为他们今后的成长奠定了基础。
留守儿童的工作光靠教师是不够的，还需要他们家长的配合，才能更好地达到教育和培养的目的。
孩子的父母不在身边，对孩子的教育就存在一种缺失，为了弥补这种缺失，我总是定期安排在孩子们自习或活动时间，给远在他乡的父母打亲情电话，让他们感到父母就在他们身边，自己的老师就像自己的父母一样关注着他们的成长。长时间的温暖使许多留守儿童渐渐摆脱了孤独的性格，融入同学之中，变得自信、积极、快乐起来。
留守儿童的家长虽然长年外出打工，但是他们对孩子的个性及生活习惯比较了解，孩子有想法时也许因为害怕老师而选择沉默不愿意说出来，这样使有些问题得不到及时地解决。因此我们还应建立和家长的沟通渠道，遇到问题时，与家长们联系，多听听家长对这些问题的看法，这样可以让我们选择更适合孩子的教育方式，往往会起到事半功倍的效果，也让孩子更容易接受。如我班的张明同学父母在家时能独立完成自己的作业，当父母都外出打工后，学生反映他总是喜欢抄袭别的同学的作业。一开始我找他交谈，告诉他这样做对学习是有影响的，应杜绝这种行为，他表面上答应了，但实际上却依然在犯错。我认为他是无药可救了，于是打电话告诉他家长这一情况。他家长告诉一些被我忽视的问题，孩子很敬畏老师，有时不会做的题目不敢问老师，我们在家时总是我们帮他分析问题，现在他们打工去了，爷爷、奶奶都不懂，为了完成作业只好抄袭别人的作业来完成任务。家长的一番话让我感到对张明的了解还不够，并且也意识到自己在学生面前太过严肃，有时学生问问题时态度过于粗暴，造成学生都不敢接近我，有问题不敢来问，这样发展下去对今后的教学很不利。因此要想学生有问题及时来问，首先应建立自己与学生良好关系，真正成为学生们的良师益友。于是我又一次找了张明同学，这一次我针对他作业上的错误进行了耐心地辅导，直到他弄懂为止，最后希望他以后不懂的题目及时来问，也可以问其他同学，而不能再去抄袭别人的作业。经过这次的辅导后，发现他问问题的次数变多了，并且有时还说出自己不同想法，他的这些想法有时更容易理解，看到他的进步让我感到很欣慰。他的求知精神也感动了全班的同学，从而带动班上的其他学生遇到问题，都能及时去请教，抄袭现象也不存在了。这一良好的学习风气与自身的努力密不可分，但还要感谢学生家长的提醒。
所以多与学生家长沟通对于我们今后工作是有必要的，可以通过这面“镜子”更好地调整自己，更好地引导留守儿童健康地成长。
留守儿童问题是现今我们教师应该重视、关注和研究的问题。对待留守儿童，不仅是在学习上重视，还得在生活和行为习惯上倍加关心，以使他们在学校里能更健康、快乐地成长。
第五篇：让留守儿童享受爱的阳光
让“留守儿童”享受爱的阳光
作者：吴明莲
工作单位：重庆市万州区甘宁中心小学河口完小
邮政编码：404009
摘要：
我校是典型的农村山区完全小学，班级留守儿童比例达80%以上，对留守儿童的关爱成为教育的重心。我通过对班上留守儿童现状的调查分析，感到对留守儿童的教育任重道远，特撰此文以期能呼吁全社会对留守儿童的关爱，让留守儿童享受爱的阳光。
关键词：
留守儿童
爱
快乐
正文：
近几年来，随着社会经济的高速发展，劳动力工价提高而农产品价格偏低，致使大量的农村青壮年劳动力进城务工。为了家庭的稳定和经济收入更好，一般年青夫妇双双外出务工，然而自己的子女无法带在身边接受教育，这样就出现了大量的留守儿童。
我校地处农村山区，是典型的农村完全小学。我班的留守儿童所占的学生比例更是令人吃惊。全班共有学生51人，留守儿童43人（其中女生21人），留守儿童所占比例为84.3%（其中留守女生所占比例为48.8%）。
作为一名长年在农村学校工作，朝夕与留守儿童相处的教师，我心中更是充满着焦虑和不安，从而也激发了我对班上43名留守儿童的现状进行了调查分析。
一、我班留守儿童的现状调查分析
孩子是父母生命的延续，特别是农村孩子，“跳出农门”—— 一直是农村家长们对孩子寄托的所有希望，也是父母为孩子聚集经济后盾的终极目标。农村孩子虽然在义务教育阶段不用花多少钱了，但高中昂贵的学习和生活费用，特别是大学昂贵的费用，成为了农村家长心头的隐痛。人之父母，谁又不想在孩子身边给孩子关爱和教育？正是在父母眼中，孩子积聚了他们太多的希望，而这个希望只有具备强有力的经济保障作后盾才有实现的可能，所以，父母们不得不纷纷踏上外出打工的征程，他们带走的是孩子未来美好的憧憬，留下的却是故土家园和一家老小，留守儿童的隐忧被他们的憧憬所淹没。
从我班留守儿童的现状调查中分析，他们具有下以不良共性：
（一）、留守儿童教育不力
在近几年的调查研究中，我发现父母外出打工后，他们的孩子大概有四种被监护方式：一种是隔代监护，也就是留守儿童由爷爷奶奶或外公、外婆监护，留守儿童的生活由他们来照顾，爷爷、奶奶或外公、外婆是监护的主体，这也是当前农村留守儿童被监护的主要形式。然而这类监护人的年龄大都在50岁以上，甚至还有70、80岁的。这些老人绝大部分都是文盲，少数人只是认识些字。他们可以为留守儿童提供生活上的必需品，但是，他们不能为留守儿童解决学习、心理等方面问题。甚至有的监护人自己的身体就不好，留守儿童还得照顾他们。久而久之，这些孩子不得不担起本应属于他们父母的责任和义务，这对他们的学习产生了极大的负面影响。第二种监护方式是上辈监护，监护的主体是留守儿童的叔叔、婶婶、舅舅、姑姑、姨等，这种方式所占的比例不是很大。第三种是委托监护，监护的主体是留守儿童的邻居或熟人，一般他们同时监护多名留守儿童，家长付给他们一定的工钱。这两类监护者一般年龄不会太大，文化水平也不错。然而他们往往需监护较多的孩子。在我校中，就有一位家长同时监护4个孩子，那效果可想而知。而且，被监护者往往都是监护者的亲戚，监护人总认为对亲戚家的孩子不能太严格，因此对亲戚家的孩子要求不高。第四种就是自我监护，也就是自己照顾自己，这种方式所占比例非常小，只有高年级才会有几例。
（二）、留守儿童性格缺陷
由于父母外出，全年甚至有的几年不归，留守儿童只能通过电话与父母交流。有的一两周通一次话，有的两三个月通一次话，有的半年或一年才通一次话，有的甚至不通话。在电话中，大多数父母也只是简单地询问一下孩子的学习情况，身体情况，有没有不听爷爷、奶奶的话等一些较浅层次的问题，而对于孩子的心理情绪波动和性格转变则往往注意不到。因此常常听孩子说他们跟父母没什么话可说。
留守儿童从小缺少父母关爱，很多孩子因长期见不到父母而产生强烈的思亲感觉，甚至出现性格缺陷和心理障碍。
我校在对留守儿童心理健康现状进行调查时，对全校的留守儿童进行了一次摸底。从调查结果看，不少留守儿童的心理问题较为严重，有的任性、冷漠、自卑闭锁，缺乏爱心和交流的主动性；有的内向、孤独、柔弱无助；有的脾气暴躁、冲动易怒，常常将无端小事升级为打架斗殴；有的甚至对父母充满怨恨、逆反心 理严重；还有的因缺乏父母的监护而变得胆小、缺乏自信和心理安全感。然而父母均在家的非留守儿童在人际交往和自信心方面要显著高于单亲或双亲外出的留守儿童。
（三）、留守儿童行为异常
心理学告诉我们，父母是孩子的首任老师。在留守儿童人格形成的关键时期，由于缺乏父母的关爱和引导，不少留守儿童迷恋上网、玩游戏，也有一部分学生家境较好，生活无忧无虑，因缺少管教，手头有了钱，经常比阔气，大手大脚乱花钱。
我从对全校留守儿童调查中了解到，绝大部分老师都反映父母外出打工的学生比父母在家的学生难教育，而且父母外出打工后，孩子的品德变差了。在我们学校里，每个班都有超过一半的学生属于留守儿童，而时常不守纪律、调皮捣蛋的，大部分都是父母不在身边的留守儿童。
（四）、留守儿童成绩低下
孩子的学习不光是学校老师的事，也需要家长进行过问和辅导。虽然农村家长的希望就是孩子能“跳出农门”，光宗耀祖，实现家长所寄托的理想，但是，由于长年缺少家长的教育和辅导，许多留守儿童认为自己的父母没读什么书同样走南闯北打工挣钱，自己没必要认真学习，等年龄再大一点就可以随父母一块外出打工挣钱，目前在学校就是混日子，长身体的。
我的同事们也反映“留守儿童大都是后进生”，“班上最差的几名学生的大部分也是留守儿童”。在外打工的父母，路途近的还可以偶尔回家看看，关心一下子女的学习生活。而路途遥远、交通不便和经济条件制约的父母，一两年才能回家一次，对子女的教育问题也只能是心有牵挂，鞭长莫及啊。即便父母返家，普遍有给孩子“补偿”的心理，常常带给孩子许多吃的、穿的、玩的等等，很少有学习用品、书籍之类。甚至有些父母根本不问孩子的学习成绩。
留守儿童成绩普遍低下的根本原因，还是缺少家长的教育与辅导，而引起孩子从心理上根本不重视学习。
二、对留守儿童教育对策的思考
（一）、减少留守儿童大量产生
农村青壮年夫妇双双外出打工的根本原因是经济利益驱动，要从根本上减少或消除留守儿童现象，我认为在新农村建设体制下，政府必须进一步继续深化农 村改革，大力调整产业结构，努力发展家庭创业项目。“打工经济”虽然是目前增加农民收入的重要渠道，但绝不能以此代替农业产业经济的发展。因此，要发展壮大农民自己的产业经济，让农民在自己的家中有事业可干，有利益可得，把农民重新从城市吸引到农村从事与城里一样的工作。农民不外流，农村留守儿童问题自然迎刃而解。
这样，如果仍有大量留守儿童产生，政府应制定相关政策法规，进一步提高进城务工农民的待遇，提高农民工的经济支付能力和基本生活条件，使农民工逐步具备带上子女进城的能力。同时打破城市学校本身的坚冰。城市学校要敞开大门接纳留守儿童入学，取消一些不平等的收费，且与有关方面相互协力，构筑起面向留守儿童的更为完善的社会化服务体系，保证农民工子女在城市教育中接受平等的教育，共同促进留守儿童的的健康成长。
（二）、促进留守儿童快乐成长
父母外出后，孩子缺少家长教育和关爱而导致教育副面影响，作为学校，应充分利用其教育资源优势，承担起更多的留守儿童监护和教育责任。创建农村寄宿制学校，让留守儿童大部分住到学校来，学校可以通过丰富多彩的课余活动填充留守儿童的课外生活，利用互助互学的同伴友谊来弥补其在家庭中缺失的亲情。第一，提高教师对留守儿童问题的认识，让每一位教师比较全面地了解本校、本班中留守儿童的情况，只有了解了他们才能很好地帮助他们。也只有提高了认识，才能把对留守儿童的关爱转化为老师的行动。而老师的行动对于留守儿童问题的解决是最为重要的。第二，学校平时多组织一些文体活动。留守儿童最缺乏的就是家庭关怀，通过一个又一个活动，为他们提供一个平台，在老师的帮助下，留守儿童自己做主角。第三，加强对留守儿童的心理健康教育。针对留守儿童日益严重的心理问题，学校应及时开设心理健康教育课，开办心理咨询室、心灵小广播，举办心理健康讲座，开辟心理健康专栏，为留守儿童提供有针对性的心理健康知识，提高心理素质，促进他们身心健康、和谐发展。另外，建立留守儿童档案和联系卡。开学初，学校就要了解留守儿童的家庭成员状况，父母的去向及联系方式。特别是留守儿童父母和临时监护人的联系电话、通信地址要记录准确，以此为基础建立留守儿童档案和联系卡。
我校在今年5月，开展了关爱留守儿童的“爱心妈妈”结对帮扶活动，我想，这一活动将对留守儿童心理、学习、生活上起到非常重要的作用。
（三）、扮演留守儿童知心朋友
教师不能再停留在“师者，传道授业解惑也”的层面，新时期下，教师应变更角色，成为学生的亲密伙伴，更是留守儿童的知心朋友。了解留守儿童，关心留守儿童，让他们快乐成长，是每一位教师，更是每一位班主任义不容辞的责任。
第一，主动走进留守儿童内心，抚慰孤独的心。留守儿童由于亲情缺失，缺少情感和心理关怀，缺少倾诉和寻求帮助的对象，与外界不愿意接触或接触太少，一些留守儿童心理健康方面存在阴影。作为班主任应深入了解他们的心理动态，把握其内心世界，体验和理解其内心世界。
第二，给留守儿童多一份关爱，让其在成功中增强自信。对留守儿童，由于缺少父母最贴心的关爱，也是造成留守儿童成绩差，难教育的根源所在。因此，作为班主任在平时的教学与生活中应有意无意地给他们多一份关爱，让他们把在家里缺少的爱到学校补起来，更多地体会到家的温暖。在课堂教学中，我以少批评多鼓励的原则对待留守儿童，让他们在学习中树立起自信心。课后，我把学生组成学习小组，让学生互相帮助，互相监督。同时在学生之间结成帮扶对子，共同完成学习任务，体验成功的快乐。
（四）、给予留守儿童亲情温暖
既然农村孩子的父母们把“跳出农门”作为对孩子的奋斗理想，就应该协调好打工挣钱和照顾孩子两者之间的关系。为了留守儿童的健康成长，父母应该与孩子及其教师保持经常性联系，主动了解和关心孩子的生活、学习，使他们能时时感受到父母的关心，体验到亲情的温暖。这样，给孩子温暖的同时，也能够给孩子以教育。当然，父母最好能常到学校看看，亲自了解孩子的情况，这会对孩子有很大的积极作用。
如果父母只一味地为了多挣钱而让孩子的教育走向失误，那挣钱又有什么用呢？！
留守儿童问题已经成为社会问题，解决留守儿童问题，需要农村和城市、政府和学校、教师和家长等多方面相互协力，共同促进留守儿童问题的解决。
愿我们的农村孩子也有一个美丽的春天！愿农村的留守儿童不再孤独，能够享受爱的阳光，健康、快乐地成长！
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