杜宝良案

第一篇：杜宝良案

起因

今年5月23日，在京卖菜的杜宝良偶尔查询得知，自己于2004年7月20日至2005年5月23日在驾车运货时，在真武庙头条西口被“电子眼”拍下闯禁行105次，被罚款1.05万元。此前，从未有交管部门告知他曾被查出违法。车主105次违法浑然不知，“电子警察”执法引发一串疑问———“万元罚单”会否更多

杜宝良，一位安徽来京打工者，上百次的街头驾车违法，一万元的大罚单，让他一下成为全国新闻人物。不久前，杜宝良在极其偶然的情况下得知，他在北京真武庙路同一地点违反禁行标志105次，均被“电子眼”拍摄记录在案，须交罚款10500元、交通违章记分210分。上百次违法，换来是万元多的罚款，罚款金额差不多已购得一辆小夏利了，这怎能不叫人牙痛！

“万元罚单”出现，马上引起无数关注，媒体上也是议论纷纷：“外地打工者，起早贪黑、以贩菜谋生，就赚到那么点钱，都给你们罚了，也太狠了吧！”“同一人在同一地点以同样方式违法105次，却没有及时从管理部门得到警示，暴露了北京现行的非现场交通执法制度的缺陷。”

违法者得到同情，执法者却好像做错了什么事。这种局面的出现，让当初设立“电子警察”的交通管理者始料不及。交警部门在街头安装“电子警察”，实行非现场执法，初衷一是为减少街头违法行为，保障行人及正常行驶的车辆安全；二是弥补夜间警力不足；三是减少执法成本。最主要一点还是这种非现场执法改变了以往交警与司机面对面的执法模式。司机违章，交警上来敬礼、开罚单，司机普遍不悦，司机与交警发生言语、肢体上的冲突，在各地已不是个别例子。要减少这种执法者与被执法者正面交锋，唯有非现场执法。单个交警与单个司机之间的矛盾消失了，却又出现了新矛盾———司机在不知情被抓拍后，违法通知送达不及时或信息传递不到位，出现“万元罚单”。

是什么导致这位安徽来京务工人员杜宝良在北京同一路段违章的交通标志是无效标志。在真武庙头条路口的禁令标志，与国家颁布的42种交通管理禁令标志对比，与一种有相似之处，但在禁行横杠上，增添了一个小汽车的模型。据了解，在实际生活中，就曾发生过有司机认为这个标志就是“只准小汽车通行”的事例。

申诉

“105次违章”当事人杜宝良前日将西城交通支队西单队告上法庭。按照法定程序，该起诉讼目前正处于“7日审查期”，法院将在5日后决定是否受理这起备受关注的案件。昨日，西城法院证实了这则消息。据西城区法院介绍，杜宝良的诉讼请求共有三项内容：撤销错误的处罚决定书；返回已缴纳的万元罚金；依据“国家赔偿”的相关规定，交管部门应承担错误处罚后果，赔偿因此造成的损失3000余元。

据杜宝良代理人、北京天亚律师事务所律师王英讲，他们经仔细查询认定，位于事发地点真武庙头条的禁行标志不符合国家标准，不具备禁行法律效力，所以，杜宝良无需为这一“非法标志”埋单 王英说，公安部、交通部曾于1999年联合发布了“道路交通标志强制性标准”，要求全国范围内适用该标准，安装交通标志。真武庙头条的禁行标志是白色小轿车下加白杠。“道路交通标志强制性标准”中禁行标志共有三种，并不包括真武庙头条的“白色小轿车下加白杠”标准。“这表明这一交通标志是过期作废的，国家6年前就已淘汰。过

期、作废标志已不具备原有法律效力，性质就是无效标牌”。

王英认为，交管部门在路面上安装了无效标牌，虽然该标志在北京城区多年广泛使用，但实质相当于交管部门写了“错别字”。杜宝良没遵守“错别字”的规定，由此造成的后果不应该由他承担。

杜宝良 81起违章没有书面凭证，杜宝良的违章记录虽然是105次，但他只收到了一张处罚决定书，上面标明了24条违章记录，其他81起均未有书面凭证，只有一张收据。“按照《北京市实施〈道路交通安全法〉办法》规定，如果驾驶员、机动车有违法记录但未被处罚，交管部门应书面告知车主。”王英说，如果杜宝良不是偶然发现了自己的违章行为，那么违章记录势必还会继续激增，罚金将继续增多。为凑齐万元罚金，杜宝良欠下了不少外债。他的父亲现正在住院，他本来想瞒着家里，自己度过这一段艰难时期，但是父亲已经通过媒体得知了他的境遇。王英说，杜宝良有两个孩子，年纪都不大，现都在念书。他来北京的目的就是赚钱养家饣胡口，所以他每天凌晨两点多就起床，每天只睡三四个小时。“他觉得自己冤，可却说不出来”。

交警说法 “老标志具有约定俗成的法律效力” 一基层交警表示，交管部门曾提示司机查询非现场处罚记录 对于王英“禁行标志已失效、不具有法律效力”诉讼理由，一基层交警说：“老标志具有约定俗成的法律效力，这不应成为杜宝良‘返回罚金、提起国家赔偿’的理由。” 他认为，老标志已适用多年，任何一名正常的交通参与者，都知道其标示的意义。作为一名司机，杜宝良更应该清楚“白色小轿车下加白色横线”意味着什么。即使这一标志不符合国家后来出台的新标准，但老标志仍得到驾驶员的广泛遵守，其法律效力并没有随同新规定而消失。该交警认为，作为外来务工人员，杜宝良的收入并不多，承担万元罚款确实有压力。但《道路交通安全法》面对的是所有公民，所有人都是平等的，只要违反了其中的规定，任何人都要承担后果，负出代价。此外，交管部门曾屡次通过媒体等形式，提示司机查询个人非现场处罚记录。查询方法有免费、交费两种，市民可以发短信查询，也可以到任何一个执法站，输入个人资料，都可以查到非现场处罚情况。他认为，交管部门已尽己所能，为查询非现场处罚提供了便利条件。

撤诉

杜宝良诉市交管局西城交通支队西单队行政诉讼案，原告杜宝良向西城法院提出撤回起诉的申请。撤诉书称：经本人考虑，自愿撤回起诉。西城法院审查后认为，该撤诉申请符合法律规定，裁定准予原告杜宝良撤回起诉。杜宝良表示，“我确实违章了，但交管局也有不对的地方，现在他们纠正了，我觉得合情合理，我能接受，所以我撤诉了。”

针对杜宝良撤诉一事，北京市交管局表示，杜宝良交通违法事实存在，证据确凿，但鉴于西单队在执法过程中有程序上的瑕疵，交管部门根据《人民警察法》及《公安机关内部执法监督规定》，以内部执法监督的方式对西单队的执法行为予以纠正。虽然杜宝良已经撤诉，但交管局本着执法为民的要求，主动从自身查找差距，感到在执法工作中确实存在一些不够完善的问题。按照市委政法委、市公安局“规范执法行为，促进执法公正”的要求，7月12日交管局召开了“严格执法规范执法动员大会”，明确提出坚持“两个从严”不动摇，对外严格管理，严格执法，对内严管队伍，规范执法，用依法执法促进规范执法，用文明执法保障严格执法。近期，交管局在推出规范执法八项措施的基础上，将进一步查摆问题，认真进行整改，全面规范执法行为，以赢得人民群众满意。为了迎接2008年北京奥运会，需要全社会共同努力，创造一个良好的交通环境，而广 大市民群众培养文明交通习惯，自觉遵守

交通法律法规，就是为成功举办奥运会做出贡献。交管局表示，今后在坚持严格执法、规范执法的同时，欢迎社会监督，做到有错必纠，不断改善执法活动，提高执法水平，努力树立严格、公正、文明的执法形象。

反思

“杜宝良案”终于进入法律程序，这是社会舆论衷心期待的结果，不论这起行政诉讼案的最终裁决如何，都已经成为一堂非常生动的公民权益启蒙课。

在这堂公民权益启蒙课中，最先被改变的当然是杜宝良本人。原先那个因为在短短几个月时间里，连续105次被电子眼拍下在同一地点闯禁行，不得不委屈地交纳10500元罚款的小贩杜宝良，经过传媒的关注和律师的援助后，有两点变化：一是一改过去不经常看报的习惯，每天阅读从附近报摊买来的报纸；二是过去一直认为，打官司是一件不光彩的事，但现在他改变了以前的想法。一位老实本分的卖菜农民，开始认真阅读报纸，这说明他开始关注时事；他不再认为打官司“不光彩”，并且明白可以用法律手段保护自己的合法权益，这说明他已经不满足于做一个忍气吞声的“顺民”，而是要堂堂正正的做公民。

一位农民，一位进城谋生的农民，一位以小货车作为运输工具的驾驶员，杜宝良的这三重身份在当代中国都有着广泛的代表性。相对于城市居民，相对于都市白领、国家公务员，相对于习惯在马路上行使绝对权力的交警，杜宝良永远处于弱势。但是，他为了保护自己的正当利益，能和政府机构公堂对峙，寻求司法裁决，那么，所有的农民、所有进城的民工、所有的汽车驾驶员为什么就不可以？“杜宝良案”的立案受理绝对不是一个简单的事件，通过这个事件，已经并将传播更多的民权知识。

在杜宝良的背后，有两位很好的启蒙导师。新闻媒体，许多报纸整版地报道他的遭遇，许多电视台将镜头对准了他；为他提供法律援助的律师，不仅强烈地申诉他的权利，而且公开揭露了交管部门“可能”存在的明显标志错误。一是新闻媒体，一是律师，这是现阶段承担民权启蒙任务的最好导师，在“杜宝良案”之外，人们也同时期待着他们能有更多作为。诚然，司法裁决或许因为种种原因，做出不利于杜宝良的结果。但是，那也不要紧，因为民权进步本身就是一个持续博弈、谈判和协商的过程。另一方面，假如杜宝良败诉，也恰好可以检验出民权状况的现实差距。电子警察纠正的交通违章高达40万起，但很多车主对自己是否违章缺乏了解。为配合交管局做好全市的交通管理工作，北京邮政将于今天起提供《公安交通管理信息通知书》的制作和寄递服务。《公安交通管理信息通知书》包括非现场执法告知、车辆报废告知和12分通知三类，均按平信交寄。据悉，“通知书”的费用由市交管局来负担。综合窗口代收话费

杜宝良表示，过去他一直认为，打官司是一件不光彩的事，这次是他平生第一次走进法院大门，而且还是“民告官”，老家的人都知道了。但现在他改变了以前的想法，“那么多人帮助我，尤其是为我提供法律援助的律师。我也开始知道一些法律知识了，懂得用法律保护自己了。”

整改

北京市交管局表示，杜宝良交通违法事实存在，证据确凿，但鉴于西单队在执法过程中有程序上的瑕疵，交管部门根据《人民警察法》及《公安机关内部执法监督规定》，以内部

执法监督的方式对西单队的执法行为予以纠正。虽然杜宝良已经撤诉，但交管局本着执法为民的要求，主动从自身查找差距，感到在执法工作中确实存在一些不够完善的问题。按照市委政法委、市公安局“规范执法行为，促进执法公正”的要求，7月12日交管局召开了“严格执法规范执法动员大会”，明确提出坚持“两个从严”不动摇，对外严格管理，严格执法，对内严管队伍，规范执法，用依法执法促进规范执法，用文明执法保障严格执法。近期，交管局在推出规范执法八项措施的基础上，将进一步查摆问题，认真进行整改，全面规范执法行为，以赢得人民群众满意。为了迎接2008年北京奥运会，需要全社会共同努力，创造一个良好的交通环境，而广 大市民群众培养文明交通习惯，自觉遵守交通法律法规，就是为成功举办奥运会做出贡献。交管局表示，今后在坚持严格执法、规范执法的同时，欢迎社会监督，做到有错必纠，不断改善执法活动，提高执法水平，努力树立严格、公正、文明的执法形象。

第二篇：师德学习体会刘宝良

师德学习体会

昌黎县团林乡牛官营小学刘宝良

回顾一周的师德学习，觉得自己受益非浅，感触很深。特别是看到在突如其来的井喷事故和洪灾考验面前，重庆开县优秀教师群体把学生的安危放在首位，临危不惧，舍生忘死，团结协作，无私奉献，抢险救灾，保护学生的感人事迹时，我禁不住流下了眼泪。使我看到了穿透井喷嚣张弥漫的毒气和无情的茫茫洪水的是人民教师高尚师德的光芒，有一种比自己生命,比家人的安全更重要的东西,叫做老师的责任。使我深刻地认识到开县优秀教师群体的无尚光荣，体现了新时期人民教师的光辉形象和崇高的思想境界。作为一名教师，应该向开县优秀教师群体学习。在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。正如在学习中我们学习的《没有爱就没有教育》——霍懋征老师的教学事迹、《用心去爱每一个学生》——黄静华老师的教育故事那样，热爱教师的职业是做好教学工作的前提。天天与小朋友接触我深深地感到同学们的纯真，即使是最顽皮的学生，他们的可塑性仍是非常大的，教师在接触学生的过程中，如果发现学生有不良习惯或行为，应该及时加以制止并正确引导，指出其错误之处和危害；如果学生在生活方

面有什么因难，也应该多加以关心和帮助。只要多关心，对孩子们付出我们的爱，从爱护他们的角度去教育他们，学生就会成为一个有所作为的人，一个有益于社会的人。对此，我们的责任在于教育和引导，重在树立让学乐于接受的教育思想观念，努力构建学生能够提出合理的要求的心灵沟通的平台。

作为一名教师只有在教育教学过程中不断丰富自身的学识，努力提高自身能力、业务水平，提高自己的师德水平，才能做一个学生爱戴、信任的教师。随着“育人”时代的发展不断有新的内容，那么就要求老师具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。视野和思维不能仅仅着眼于孩子的现在教学过程中，应开发多方面的智力。面向世界、面向未来。

总之，通过这次师德师风的学习，在以后的工作中我要更进一步从思想上、行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。要发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风，努力使自己做一个师德优良、业务精湛、学生、家长欢迎的人民教师。

第三篇：杜郎口英语教学案

Shopping in Beijing(主讲老师 田 敏)

预习环节

Step I：Prevision Objectives 1.Master the new words and expressions.2.Find out the important points.3.Train the students’ spoken English.Show the objectives on the blackboard and teacher reads them to the class.StepⅡ：Words Try to read the new words ,check the pronunciation each other.Let students write something about the new words.1.gift(同义)一present 2.chopsticks常用于复数一a pair of chopsticks 3.Show Sth to sb／sb st h 4.a piece of paper 5.Welcome to our school.Step Ⅲ：Reading and Translation.At first listen to the tape.Then let students read and translate the dialogue in groups, and ask students to write some sentences to write some sentences that they can’t understand , then solve them together.They sit and sit.他们等了又等。StepⅣ：Items Have a discussion in groups to find the language points and let several students write them down on the blackboard.当who作主语时，视作单数, 谓语用三单的形式。eg：Who is tin the classroom? Who is thirsty? 2.buy„for..„为谁买„

eg：I buy a pen for my brother.She buys chopsticks for her mother.同义句型：buy sb sth..She buys her mother chopsticks.I buy my brother a pen.3.Jenny shops quickly.shop为兼类词，作名词时意为“商店”，作动词时意为”购物”.eg：Who do the shops open? I often shop on Sundays.4.I can walk with you.With出作介词,词义很多，在本句中为“与„一道”，“跟.„一齐” eg：Would you go shopping with me? 5.We can walk there.Walk to+地点“步行去某地”，若地点为副词，则省略to.eg：Walk to the hotel.Walk home 6.What time与When 二者均可用对时间提问有时可以互换使用。(1)what time指询问具体时间

eg：What time do you get up?——At about 6：00.(2)询问较为笼统的时间用when eg：When will you leave for Bejing? Step V：Written English Let Students make dialogues about “shopping”

Prepare their own dialogues about “shopping” and show them in the next class.展示环节

Step I：Lesson Objectives 1.Master the new words 2.Grasp the important sentences.3.Train the students’ spoken English StepⅡ：Check the prevision Cui Lingling reads，Other students write on the blackboard or on the exercise books, then check each other.StepⅢ：Have a free-talk Ask five or six groups to act out their dialogues,the teacher can encourage students especially who are weak in English． StepⅣ：Listen to the tape． · Step V：Assign the tasks．

Groupl：from Tt’s Friday to buy gifts for my family.Group2：from Let’s go to Wang Fujing to I can walk with you.Group3：from Mrs Li and Danny to a hat for her brother.Group4：from Danny shops slowly to They sit and sit.Group5：from What time is it to What’s that? Group6：from It’s a big panda to here!StepⅥ：Show and Improve 1.Who wants to go shopping?I do.· 当who作主语时，视作单数，谓语用三单的形式。eg：Who is in the classroom? 2.buy„for.，„为„买„

eg：She buys chopsticks for her mother.也可以说buy sb sth„

eg：I buy a book for him.也可以说I buy him a book.3.Jenny shops quickly.shop为兼类词，作名词时，eg：When do the shops open? I often shop on Sundays.4.I can walk with you.单的形式.With作介词，词义很多，在本句中意为“与„一道„”“跟„一起„” eg：Would you go shopping with me? 5.We can walk there.walk“步行”，walk to+地点，“步行去某地”，若地点为副词，则省略to。eg：walk home 6.What time与when 二者均可用对时间提问，有时可以互换使用。

(1)What time do you get up?一At about6：00(1)询问具体时间用what time(2)在询问较为笼统的时间时常用when ——Whenv will you leave for Beijng? StepVII：Make dialogues, following the tasks,according to shopping let the students make dialogues freely.It’s about five groups.StepⅧ：Practise 1.I want to buy a gift(礼物)for my good friend.buy„for„.Want to do sth.gift—present 2.Chinese use chopsticks(筷子)to have meals.chopsticks常用于复数形式

3.I walk to school with her(她).walk to+地点,with„跟„在一起 4Li Ming runs quickly(快).adv修饰动词

5．Everyone feels(感觉)happy today．everyone作主语，谓语动词用第三人称 单数

6.My mother shops(购物)every day·shop v购物 7.Who goes(去)to schoo1 by bike everyday? who作主语，用第三人称单数

8.The pandas(熊猫)in the zoo are quiet and happy.系动词为ale，主语为复数

反馈环节

Step I：Lesson Objectives „．

1．Master the words and expressions of lesson23． airport,begin,never,every，go shopping,sit down,be late． 2．Grasp the important sentences Who wants to go shopping today? I want to buy gifts for my family． Dang shops slowly． I can walk with you． We can Walk there． 3．Make up the dialogues and act out them freely in the front.4.Do some practice to consolidate the main points.StepⅡ：Have a dictation Let the students write the words and expressions on the blackboard.Cui Lingling reads.Other students write on the blackboard or their exercises.StepⅢ：A free-talk Let the students act out their dialogues in front.The teacher encourage them，Especially who are weak in English.When the students act out the dialogues,the others Correct the pronunciation.StepⅣ：Do some practise 1根据汉语完成句子。(1)谁想为家人买礼物? Who wants to buy gifts for his(her)family?(2)每个人都想去购物。

Every one wants to go shopping.(3)丹尼和你一起走到车站。

Danny walks to the bus stop with you.(4)丹尼看了15家商店。

Danny looks in fifteen shops.解析：(1)由题意知：考察①want to do sth；②who作主语。谓语动词用第三人称单数形式；③buy sth for sb句型；④家人用family.(2)由题可知①每个人为everyone，后跟第三人称单数形式②want to do sth.③购物短语：go shopping．

(3)考察①walk to+地点，步行去某地②和„一起用介词with(4)考察look为看，用第三人称单数形式。在„用介词in 2．句形转换： ·

(1)It’s eight thirty.（对划线部分提问）What time is it? What’s the time?(2)We can walk to school every day.(改为否定句)We can’t walk to school every day.解析：(1)对时间进行提问①What time is it? ②What’s the time?(2)can为情态动词，变否定句在后加not缩写为can’t； Let the students explain the reason and ask and answer.展示课例

I：Teaching organization T：C1ass begins!S1：Stand up!S：Good morning, Miss Tian.T：Good morning boys and girls.How are you today? S：I’m fine.Sit down，please.S：Thank you!T：Today we’ll learn a new lesson.Lesson23 shopping in Beijing Ⅱ：Learning steps Step I：Learning Objectives T：First，please look at the learning objectives on the blackboard．

The first one:Master the new words and expression.LOBS． The second one：Grasp the important sentences． The last one：Train the students’spoken Eng1ish． StepⅡ：Check the prevision ．

T：OK!P1ease come to the blackboard to write some words and expressions.S：(Run to the blackboard)S1：(Read the words and expressions)gift，chopsticks，1ate,show,straight，ha11，welcome,paper,again，· message,why，send，a piece of paper T：Go straight down this hall.That’s all，please check each other.S：(Correct each other with colour chalk)T：Now,please look at the blackboard，your handwriting is better than before.Shi Huanxia and Dai Huaijiang should study hard.I think you two can do better tomorrow.StepⅢ：Have a free-talk T：Now I’11 give you two minutes to prepare your own dialogues,then act them out in class.S：(Run to look for their own partners with that they need)Groupl： S1S2：HellO!S3S4：Hi!S1S2：Where are you going? S3S4：We are going to the Palace Museum.S1：Me too.S2：Let’s go.S1：Here they are.S3：Look!Beijing is so big.S4：The sky is blue.The Palace Museum is red and yellow.It’ s beautiful.S1S2：It’ s beautiful.S3：What are you doing? S4：I’m putting film in my camera.May I take a picture for you? S1S2S3：Ok!S4：OK，One,Two,Three go!S1S2S3：Bananas!Group2：

S1：Hello!Where are you going? S2：ToLthe shop.Can you go to the shop with me? S1：OK!Let’s go..S2：Look，the salesman is reading the book.Hello!S3：Hi，can I help you? S2：Yes,I want to buy a dress.Where are the dresses? S3：This way，please.Do you like this dress? S2：No，I don’t like this dress.S3：What’s your favourite colour? S2：My favourite colour is green.S3：Do you like this green dress? S2：Yes,lt’s very beautiful.I like it very much.Do you like it? S1：YeS.S2：OK；Let’s go.S3：Money，money.S2：Sorry.How much is it? S3：One hundred yuan.S2：lt’s expensive..S3：Ninety yuan.S2：Ok!This money.Here you are!Group3：

S1：Hi，today is my birthday.S2：Happy birthday，Li Ming!S1：I w’ll have a birthday party tonight.S2：Really? S1：My mother,father，sister and brother，will come．I will have a birthday cake, candles,and birthday presents.Will you come to my birthday party too? S2：Sure!T：Today most of the dialogues are wonderful.But each of us should pay attention to our pronunciation． StepⅣ：Listen to the tape T：Now,please listen to the tape.S：(Listen carefully with their books closed)T：OK,stop here．I’ll assign the tasks to you．

Step V：Assign the tasks T：Groupl：from Tt’s Friday to buy gifts for my family.Group2：from Let’s go to Wang Fujing to I can walk with you.Group3：from Mrs Li and Danny to a hat for her brother.Group4：from Danny shops slowly to They sit and sit.Group5：from What time is it to What’s that? Group6：from It’s a big panda to here!StepVI：Show and Improve S：(Have a discussion in groups and find out the language points.)S：(Practise the text as a dialogue with their own partners.)Groupl：

S1：Who wants to go shopping?Who在这儿作主语，是代词，视为单数，所以谓语动词用第三人称单数形式.Who can make a sentence? S2：Who is in the classroom? S3：Who is thirsty? S4：I have a question.”We are thirsty.” 就划线部分提问，Who can? S5：Who is thirsty?(explain)S6：还应注意掌握句型Want to do sth.S7：词组go shopping，go+v-ing，Group2: S1：We can walk to the hotel．用到的walkto+地点，“步行去某地”．另外还有特殊的就是walk+副词，不用介词，eg：walk home S2：Walk there．

T：Very good!You’re very clever，Group3：

S1：She buys a picture for her sister．句型：buy sth for sb.同义句型buy sb．sth Who can make sentences? S2：I buy a hat for my brother.—I buy my mother a hat． S3：I buy a book for her．—I buy her a book． S4：I buy a pen for him．一I buy him a pen． Group4：

S1：Jenny shops quickly．shop是兼类词，作名词时“商店”，作动词时表示“购物”，相当于go shopping．

同义句：Jenny goes shopping quickly．

S2：Jenny shops quickly．—Jenny goes shopping quickly． S3：quickly来修饰动词shop，副词修饰动词． Group5：

S1：They sit and sit.“动词+and动词”，表示一个动作做了又做。S2：run and run S3：jump and jump，sing and sing Group6：

S1：What time is it?同义句what’s the time?另外还有时间表达法．

T：Now,all the students explain very well．I want to tell you,the importance is practise．Do you understand? S：Yes!T：Following “shopping” to make dialogues freely.Groupl：

S3：Hello LiMing.S1：Hi!S3：Where are you going? S1：I’m going to shop，Where are you going? S3：Me too!Let’s go． S2：May I help you? S1S3：YeS．We want some apples． S2：OK!Here you are!S3：How much is an apple? S2：Two yuan．

S3：That’s expensiev． S2：One yuan．OK? S1S3：OK，Here is money． S2：Thanks!Good bye． S3：Bye-bye． Group2 S1：HellO,Where are you going? S2：We are going shopping，and you? S1：Me too．Let’s go． S3：Can I help you? S2：Yes，I want to buy a book． S3：Ok!Here you are． S2：How much is it? S3：One yuan．Here you are． S1：I want to buy a pencilcase． S2：Here you are． S1：How much is it? S3：Two yuan.Here you are.S2：What time is it? S1：Twelve O’clock.S2：It’s time for lunch.Let’s go to the restaurant.T：Very good!Now all the students are very good.Next,let’s look at the pracise.StepⅦ：Practise 1.I want to buy a gift(礼物)for my good friend.S1：重点考察gift写法 S2：同义词：present S3：句中出现了want to do sth． S4：还有一个重要的就是buy sth for sb.2．Chinese use chopsticks(筷子)to have meals． S1：筷子的写法是考点 S2：筷子常用于复数形式

S3：“一双筷子”Who can answer? S4：a pair of chopsticks． T：Very clever．

3．My mother(购物)everyday． S1：应用动词shops,shop在这作动词．

S2：shop同义词组是go shopping，所以填goes shopping T：这两种都对，但要注意人称．

S4：every day“每天”的意思

T:Today all the students’performances are good.I hope you are better and better.Class is over..S：Good bye,teacher!T：Good bye，,everyone!课后反思

优：学生积极性很高，课堂气氛活跃，能够很好地把握课堂内容。缺：学生对话激情不够，对话的精品度不够．

第四篇：杜兰库内幕交易案

杜兰库内幕交易、泄露内幕信息案

被告人杜兰库，男，1956年11月29日出生，原系中国电子科技集团公司总会计师。

被告人刘乃华，女，1958年4月29日出生，系被告人杜兰库之妻。

■基本案情

2009年3月23日，杜兰库与中电集团财务部主任张登洲到下属的十四所等单位考察。十四所所长罗群、十四所副总经济师鲍卫平向杜、张两人汇报了十四所准备收购南京地区股份制企业借壳上市的内容。3月29日，杜兰库回北京后，根据罗、鲍等人汇报的借壳公司的概况，通过互联网检索，得出唯一符合借壳条件的公司是高淳陶瓷。3月31日，杜兰库陪同中电集团领导参加十四所搬迁仪式期间，南京市政府领导就十四所收购重组事宜出面协调，使其确信十四所拟借壳公司为高淳陶瓷公司。次日回到北京后，杜兰库将十四所欲重组高淳陶瓷公司的信息告知其妻刘乃华，双方均同意购买高淳陶瓷股票。4月2日，杜兰库通过其个人账户买入21000股高淳陶瓷股票，后逐步将个人账户中的资金分别转入其所操控的亲属的股票交易账户。2009年4月2日至4月20日间，杜兰库单独操作买入高淳陶瓷股票累计223000股，交易金额1542185.52元，获利2470351.38元；杜兰库、刘乃华共同操作买入高淳陶瓷股票累计137100股，交易金额966946.91元，获利1739692.46元。

刘乃华获悉信息后，还将高淳陶瓷公司计划重组的信息泄露给赵丽梅等人(均另案处理)，赵丽梅等人先后买入高淳陶瓷股票累计784641股，获利12019744.91元。

■裁判结果

江苏省无锡市中级人民法院认为，被告人杜兰库因履行工作职责获取了内幕信息，系内幕信息知情人员；被告人刘乃华从其配偶处获悉内幕信息，系非法获取内幕信息人员。在内幕信息尚未公开前，杜兰库、刘乃华从事与该内幕信息有关的股票交易，且成交金额与获利数额均为巨大，两被告人构成内幕交易的共同犯罪。刘乃华还将内幕信息泄露给他人，导致他人从事与该内幕信息有关的股票交易，且情节严重，还构成泄露内幕信息罪。杜兰库在内幕交易共同犯罪中起主要作用，是主犯；刘乃华起次要作用，是从犯，依法应当减轻处罚。鉴于杜兰库、刘乃华在案发后已退缴全部赃款，均可酌情从轻处罚。据此，江苏省无锡市中级人民法院以被告人杜兰库犯内幕交易罪，判处有期徒刑六年，并处罚金四百二十五万元；以被告人刘乃华犯内幕交易、泄露内幕信息罪判处有期徒刑三年，并处罚金四百二十五万元。

第五篇：王家良 杜郎口中学教学模式

杜郎口中学教学模式改革的解读与反思

王家良 尉犁县第一中学

【摘要】 杜郎口中学提出的“三三六”自主学习模式是对自主学习模式的进一步发展，它对于学生自主学习能力和学生的自主发展具有重要的意义。在全国大范围学习杜郎口中学的教改经验的时候不能简单模仿，盲目照搬，需要结合本土实际，因地制宜，使之本土化。【关键词】 杜郎口中学 自主学习模式 本土化 反思

一、杜郎口中学教学模式评介

在素质教育的呼声越来越高的情况下，面对自己学校发展的困境，杜郎口中学坚持教学模式改革的方向，把课堂作为自己全面推进素质教育改善现有教学状况的主要阵地，以自主学习为导向，实施了一系列的改革措施，其教学模式改革的特点主要表现在以下三个方面。

(一)“三、三、六”保障了学生在学习中的自主性

“三、三、六”是一种自主学习模式，也就是课堂自主学习的三个特点、三大模块、和课堂教学六环节。

三个特点就是“立体式、大容量、快节奏”整体性教学。立体式就是：教学目标、任务是新课程要求的三维立体式，将学习任务分配给每个同学、每个小组来完成，充分发挥了学生的主体作用，展示他们集体智慧的结晶；大容量的课堂教学内容使课堂活动多元化，每个学都能够参与进来并且体验团结的力量；快节奏的紧密时间围绕学习目标和任务安排让学生体验师生互动、生生互动的快乐。

三大模块包括：预习、展示、反馈。预习模块中既有自主学习又有合作与交流，学生全员参与，考虑问题角度不同，带来了思维的碰撞，经过预习，他们明确了学习目标、了解了本课题的重点、难点并初步达成学习目标；展示模块通过展示预习的知识为他们提供了一个交流的平台，以个人或小组为单位回顾预习情况，进行组内、全班的展示和交流，得到知识的延伸和成功的体验；反馈模块对前面的课进行反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，尤其关注学困生，不让一个弱者掉队，点燃他们求知向上之火。六个环节包括：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。预习交流让学生说出自己的预习情况；明确目标让学生有双锐利的眼睛，明确本节课的学习目标；分组合作中老师把学习任务平均分到每个小组，让学生体验团结的快乐；展示提升让学生对自己小组的学习情况进行分析讲解；穿插巩固让学生把自己小组没展示到的知识进行巩固；达标测评以试卷或纸条的形式检查学生的掌握情况。

每一个特点，每一个模块甚至每一个环节都把学生的主体性与主动性紧紧扣在一起，围绕学生生长发展的特点制定的课堂计划更是毫无遗漏的把每个学生都“栓”在了课堂上。

(二)“10+35”为自主学习提供了时间条件

“10+35”是杜郎口中学课堂教学的时间模式，也就是一堂45分钟的课，10分钟的时间是属于老师的，35分钟的时间是属于学生的。这就意味着把课堂主动权还给学生，意味着教师的角色将发生根本性的改变。它要求老师用尽量少的知识性语言陈述，或者说教师应该完全不涉及对教材内容的陈述，并且时间限定在10分钟以内。其他时间都交给学生，这样，学生就有了充足的时间思考探索。在课堂中教师站在了学生的中间，取消了讲台，创造各种条件把课堂话语权交给学生，让学生在课堂上敢说、会说；老师所起的作用就是解疑、监控、调节、配合评价，而学生才是课堂学习的主体，他们在参与中通过结对子的方式利用正确有效的学习方法快乐的学习。这种时间模式把提倡自主学习、合作学习和探究学习，对学生的尊重，化成了学生的行动，满足了学生探究的需要；获得新体验的需要；获得认可与欣赏的需要；承担责任的需要。学生的主体地位真正得到落实。

(三)没有讲台、三面黑板的教室拉近了师生关系

走进杜郎口中学的教室我们便会发现教室中竟然没有讲台并且教室前后及背光面三面都是大黑板，没有教室的前部与后部之分，更有趣的是学生的排座方式改变以往的按学习成绩好坏或者是按身高排座位的“秧田”式排座方式为现在的小组对坐“方阵”式的座位方式，教室中间是纵向排成的三排课桌，学生分组排位，对面而坐，这样不仅方便了学生探讨问题，同时又避免了按成绩排座给学生带来的自尊的伤害。

每次上课的时候，都是把黑板分成块，每组一块，他们在各自的领域上写着 画着，还时不时的与自己的同伴商量着探讨着，在各组展示自己的成果时，老师则站在了学生中间或后面，把自己融入到学生中去，不再是高高在上的师道尊严者，老师只是在“不悱、不启、不发”的时刻才会出现。而另外的学生则或蹲、或站、或坐，地上、课桌上、板凳上都成了他们听课的独特方式。

这样的课堂把老师与学生放在了同样的空间、平等的地位上，学生包围着老师，老师就在学生中间，他们之间没有了界限之分，拉近了师生之间距离的同时，有效的缩小了学生间的差异，促进了学习的交流与探索。

由此，我们可以看到，杜郎口中学这种模式的运用对学生来说不仅没有负面影响而且这种创新改革解决了传统义务教育阶段存在的矛盾与问题，改变了以往教师为中心的课堂教学模式，学生真正成为了学习的主人。

二、对杜郎口教学模式成功的理性反思与该模式大面积推广的现实考量

（一）杜郎口教学模式成功的理性反思

杜郎口中学的教学模式在实践层面获得了极大成功。纵观杜郎口中学的教学模式的教学理念与实施要求，结合杜郎口中学实地考察学习的观感与体验，我们对杜郎口教学模式成功的现实利好因素试析如下：

1、地处偏僻的封闭性环境为学生安心学习创造了有力的校园环境 杜郎口中学位置偏僻，学校周围都是庄稼地，没有熙攘的人群，周围看不见有网吧，也看不见有游戏厅，学生们的生活比较单一，学习、吃饭、睡觉，而城市里的孩子有多少不上网吧？如果城市学校也照搬‘杜郎口模式’的话，恐怕学生家长就不能同意，城市孩子的见识比较多，如果没有作业，全靠自习的话，很难保证孩子的学习成效。

2、具有吃苦和奉献精神的教师群体

杜郎口中学，上至校长，下到普通教师，都具有极强的事业心和责任感，杜郎口中学许多教师的工作时间每天甚至超过十五六个小时。教师不仅要备课、上课、还要坚持自我反思，参加教师论坛活动等。没有这样具有吃苦精神，奉献精神的教师队伍，这样的教学改革恐怕是难以成功的。

3、杜郎口中学的学生学习时间问题

杜郎口中学应试教育色彩比较浓厚，其升学率的提高在很大方面是因为“学生晚睡早起，一天的八节课，还有早自习、晚自习，加在一块有十几节，课间、饭空，教师还要给学生提问、听写、补考”，是靠“加班加点”和“教师抓得紧，学生靠得牢”的传统办法取得的。大多数学校在教学时间上也无法和杜郎口中学相比，不可能采取“加晚自习”、“周六、周日补课”方式来提高教学成绩，靠增加学生学习时间、加大学生训练量的办法是不可取的。

4、杜郎口中学的“作业”不是真正的“作业”，而是在课堂上该背的背了，该做的做了，完成了一切可以完成的作业，学生连“课外”时间都没有了，还如何谈“课外作业”。

（二）杜郎口中学教学模式的大面积推广的现实考量

杜郎口中学改革的成功，其原因是多方面的，有学校管理体制方面的支持，有优良的校园学习环境的保障，有先进的教学理念的引领，有富有敬业精神与团队意识的教师队伍的支撑，更有大量的学生有效学习时间的保证等等。

目前，全国很多地方正在大面积推广杜郎口中学教学经验，其出发点和用意是好的，应该肯定。但是，杜郎口中学的改革环境和实施条件并不是每一所学校都具备的，所以我们在学习，借鉴的同时不能盲目地照搬这种模式，而应当在吃透它们教学改革理念与实施条件的基础上，根据本校实际，因地制宜，将先进的教学理念与本校的教学实际相结合，并使之本土化，努力开创出适合自己本地区实际情况的杜郎口模式，恐怕才是上上之策。

【参考文献】

[1]洪明，余文森，“先学后教”教学模式的理念与实施条件——基于杜郎口中学、洋思中学和东庐中学教学改革的思考，中国教育学刊，2011（03）：50 [2]王秋云：充满生命活力的语文课堂——杜郎口中学的语文课堂教学，才智，2010：（26）[3]谭成：杜郎口中学教学改革的研究与实践，硕士毕业论文，天津大学职业技术教育学院

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[4]汪静静，王红霞，刘树勇，对一种新教学模式的思考——读《杜郎口“旋风”》有感，才智，2010（26）

[5]邵天坤：“语文开放式大课堂”的实践探索，硕士学位论文，东北师范大学，2009（04）