执行工作的艺术与技巧

第一篇：执行工作的艺术与技巧

执行程序是审判工作的最后一道程序，可以说是一门综合审判业务知识和技巧运用的学科。执行工作的艺术与技巧则是搞好执行工作，提高执行效率的重中之重，它涉及到执行活动的组织艺术，执行环境的创造，执行人员的基本修养，具体的执行技巧等诸方面的因素。现我就此问题谈些自己的体会，与同志们共同学习。

一、执行工作的组织艺术，也就是如何

将一个案件的执行组织好

目前，我国各级法院普遍设立了专门的执行机构，即执行局（执行庭），负责对民、商事等案件的执行。依照有关法律和司法解释的规定，执行活动应当按照合议制或独任制的原则进行。采取合议制形式的，由三名以上执行员共同对案件负责执行。采取独任制形式的，由一名执行员负责对案件的全面执行。重大复杂的案件由合议庭负责执行，特别是对“执行程序中重大事项的处理，应由三名以上执行员讨论，并报院长批准”。执行实践中，具体采取哪种方式，还要具体问题具体确定。

1、集体研究，共同作战。执行案件受理后，除简单的活一般的案件外，一般应组成合议庭组成。应在一个主执行员的主持下，合议庭各执行员共同阅卷，集体讨论，熟悉案情，然后确定执行计划，统一行动，共同执行。在这种方式下，合议庭成员可以在担任一个案件的主执行员时又可担任其他案件的合议庭成员。在执行此案时，你为主我为辅，在执行破案时，或为主你为辅。

2、梳理线索，分进合击。遇到情况复杂，时间紧急的案件按，若按部就班的区执行，就会贻误战机，使被执行人转移或变卖财产。在这种情况下，执行人员应分并多路，从不同渠道主攻同一案件，最后汇集情况，促成案件执行。

3、以线带案，一路推进，遇到同一省市、同一地区、同一线路，有数案需要执行的情况，应由执行人员事先讨论，然后一齐携卷出动，走一处，办一案、办一事。由局长或庭长带队，可以随时决定随时采取强制执行，加快执行的速度（例如2004年北京执行）。

4、兵临城下，统一攻击，执行中经常遇到一些大案、难案、骨头案，这些案件一般干扰大，且往往有不小的保护层。针对这类案件，应集中优势兵力，兵临城下，造成强大的执行攻势。有时被执行人迫于镇聂，不动，就可以将案件执行完毕。

5、重大案件，分工负责。针对搜查、搬迁，一个案件的执行或一场大规模的执行活动，是集执行实施，联络指挥和法律宣传，安全保卫为一体的，有秩序地、有内在规律的法律运动活动。特别是对一些疑难复杂案件的执行应将执行人员划分为几组，分工负责，又默契又配合，各自分工把。统一行动。即有具体事实的，有统一指挥的，有搞外围群众宣传的，有搞外围保卫的。这样还可以发挥各个执行员的特点和优势，以取得最佳执行的效果。

二、创造良好的执行环境

任何事物的形式，都存在于一定的环境中，依赖于一定的环境条件，执行工作也不例外。执行工作的内在环境和外在环境，是影响执行工作的各种社会因素的总和，涉及到社会的防方方面面，因此，改善执行工作的社会环境是搞好执行工作的基础。

1、善于争取地方人力和党政领导的对执行工作的支持。执行工作是将已发生法律效力文书中确定的义务，通过法律手段加以实现。这种司法行为在基础方面与行政手段有密切的联系。比如有的执行案件涉及当地政府的中心工作，或对中心工作有促进，或多中心工作有影响，尤其是村委会，乡政府及其部门作为被执行人的案件。这种情况下，往往就形成了部门利益，小团体利益，不配合人民法院的执行工作，另一方面，被执行人的心理一般对当地党政领导的态度比较敏感，行政压力往往在执行案件中起很大的作用。有的地方领导缺乏全局观念和执法意识，具体到一些案件上，别从地方保护主义出发，不反不督促履行义务，反而阻拦执行。因此，改善执行环境应政取当地人力和政府的支持。

2、善于取得单位的配合。协助单位包括很少，被执行人单位往往和主管部门，以及其他有关单位。如果协助单位积极配合执行，执行工作就可以顺序进行，如果协助单位不配合或故意刁难的话，又得案件就不易执行。特别是有一些协助单位给被执行人通风报信，出谋策划，执行工作就更难执行。目前，虽然法律对义务协助人拒不履行协助义务，规定了制裁措施，如罚款、拘留，但是由于学社会环境诸因素的影响，执行起来比较困难。因此，这就要求执行人员既要依法执行，又要善于取得协助单位的支持和配合。

3、善于调动被执行人周围人的积极因素，取得他们的支持。有些案件正面执行时，被执行人思想不通，阻力较大。如果发动被执行人的亲属、朋友、同事和 左邻右舍，特别在当地有威望的人从侧面作工作；往往能起到和好的效果。促成案件顺序得利执行。周围人的举动和态度对被执行人影响较大。特别是被执行人心目中有威望的人，作用将更大，有的案件所以难以执行，往往可能恰是其周围人在起阻碍

作用，如果作通了周围人的工作，让他敲敲边鼓，阻碍防线就会不攻自破。所以主要要求我们在执行工作中，要细心观察，明察秋毫，观察周围人的心态和情绪，找准突破口。

4、善于创造社会舆论环境。执行工作要采取形式多样的宣传形式，提高全社会公民对执行工作的认识，理解和支持程度。客观上通电视广播，印发宣传材料宣传执行活动。微观上针对

具体的案件被执行人通过跟踪指导，通过曝光来促使被执行人履行义务。

三、执信工作所具备的基本修养（执行人员应具备的基本素质）

1、逻辑思维在执行工作中的运用。逻辑思维的运用集中体现在制定执行方案尚，执行员手里执行案件后，通过审阅卷宗，制作阅卷笔录，审理对执行的手续，依据是否分法，是否超过期限，了解案中基本事实的审理案的大概过程，从中应掌握被执行人的基本情况，性格特点、思想领悟、经济条件、财产状况、法人的经营状况等，掌握执行的内容，形态的质地、地点、数量等情况，同时了解被执行人的社会背影，须测执行过程中可能受到的阻力等，然后根据这些，在心中或书面的制定出方案，做到心中有数，同时方案和执行工作也要具有灵活性，因为执行工作中情况千变万化，应思路开局，思维敏捷，随机应变。

2、心理学在执行工作中的运用。被执行人对抗执行的心态主要表现有两种，一种为硬抗型，一种为软抗型（软磨型），硬抗形的对抗心理表现明显，不愿履行或不可能履行软抗型的对抗心理表示不明显，当面表示愿意执行，态度较好，但背后却想法设法争取不履行，或不全部履行，但这两种也不是一层不变的，有时可以相互转让。

硬抗型形成的原因有：

1、报复心理，一场官司十年仇的写照。

2、不服审判结果，或因案件处理不当，或因审判员工作方法欠妥，或因当事人偏见。

3、调解后反悔。

4、无理取闹，有些被执行人拖延耍赖的心理，硬是不履行。

5、自认“有理”。

软抗型形成的原因有：

1、软磨赖拖，认为拖得时间长了，啥事也会不了了之。

2、托人说情。

3、逃避履行。

4、无所谓态度，认为自己没有履行能力。

5、地方保护主义的影响，尤其是委托执行的案件，在这方面表现尤为突出。

针对两种对抗心理，我们采取的方法有，对硬抗型的被执行人我们在做好思想工作的同时，大胆适用强制措施，维护法律的尊严，但如果通过说理能够使其认识错误，愿意履行，也可以给其一定的期限，不可过快地采取强制执行措施。针对软抗型的被执行人应做好思想疏通工作，并断其后路。因为这类人一般心计多、关系多，往往表现为态度好、行动差。这类被执行人应将思想，疏导工作重点放在 消除其侥幸的心理和幻想上，并作通其关系人的思想工作，断其后路，使其失去依赖的心理，使其严肃，慎重地对待问题，争取自动履行。如果仍不奏效，则应果断采取强制措施。除此之外，针对这两类人，还应软硬结合，做到软中有硬，硬中有软，该硬则硬，该软则软，灵活地运用。

3、语言艺术在执行工作中的运用。语言艺术运用得如何，对执行效果至关重要。实践中，由于执行人员用语不当造成执行困难，或者拖延执行，抵制执行的情况不乏其例。执行工作中的语言的基本要求，第一，具备严肃性，执行工作中的思想疏导且不不可少的，并且应该贯穿于执行工作的全过程。但是在执行中，执行员开展思想疏导和说服教育的语言必须具有严肃性，严肃性并不是简单生硬，恐吓威胁。而是字字语言法语，句句有理有节，既要求现出风度，又要对被执信人产生威胁。第二、具备合法性，在执行工作中当事人有时会说出一些出格的话，而执行人员则不能，不能信口开河，要言之有据，言之有理，谈话要紧紧围绕本案的案情展开是什么怎么样，都要集中法条，切忌出语离法，滔滔不言，离题不思，无根无据，不负责任。有时这样，还会被当事人抓住“小辫子”应先赶建的执行和法院的形象。第三、具备知识性，执行工作要接触不同行业的人，遇到不同行业的事，这就是执行员知识面要相对广泛些，对所涉及的专业知识要略知一些，不要随意讲一些太外行的话，闹出笑话，影响在当事人心目中的形象，对案件的执行产生负面影响，如果不了解专业知识，尽量减少对这方面的评价。第四、具备逻辑性，逻辑性是对语言的基本要求，所以执行员每讲一句，每表达一个意思，都要有根有据，有章有节。

同时，执行员在运用执行语言时，要运用好典型案例，执行员心中的典型案件，通过对被执行人讲问候，可以使被执行人触类通，加快其思想的疏通。

四、执行工作中的“三忌”执行工作的方法与技巧有多种，仁者见仁、治者见着，没有千遍一律，这里本人结合自己的体会，略谈集中方法：

1、针对有财产可供执行和追索赡养费、抚养费、劳务费的案件，财务以快取胜法。因为这类案件案情简单，事实清楚，申请执行人又要求强烈，且社会影响较大，采取这种方法对化解矛盾、树立法院的威信大有帮助。

2、针对“骨头案”采取兵临城下疏导法。单纯的思想疏导能多一部分被执行人起作用，不少执行人面对执行人员苦口婆心的说教仍是无动于衷，特别是同时在一起执行数案的情况下，被执行人互相观望，形成一种无形的抵制。对此，把执行队伍开赴执行现场，摆开强大的执行阵容，造成一种兵临城下的之势力，从气势上压倒被执行人，然后进行思想疏导工作，往往会立即见效，促成被执行人自动履行。

3、针对案件数量较大，成批同类案件采取重点突破法。成批的同类案件由于案件数量少，被执行人数多的特点，如果采取个人击破的方法，将会浪费人力、财力和时间，而先拿下主面“堡垒”，其余的则不攻自破，起着以点带面的作用，执行起来也显得比较轻松。我们执行法院的借款纠纷案件就采取了该办法。

4、针对关系案、人情案采取请示汇报与软硬想结合的方法。执行中若遇到一些托人情、靠关系，自以为有脸面的人物为被执行人撑腰的案件时，应该摸清被执行人所依赖的主要对象，多请示汇报，向其讲清案情，明利害，得以他们的支持和理解。一般来说，被执行人所依赖的人情对象大多数为领导干部，掌握一定人权物权的人，具有一定权威。如果工作做通了，反过来，他们又会主动去做被执行人的工作，受阻力为动力，促成案件执行。与此同时，对被执行人也不能暂缓执行，而应继续疏导，软硬兼施。

5、针对被执行人为村委会、政府及其下属单位的案件采取行政干预法。有些执行案件，需要密切依靠当地党政机关和权利部门，及时向他们汇报反映有关情况和要求，往往可以得到支持，使案件顺序执行。这主要是利用了当地行政领导和权威影响和某些被执行人的惧“上”心理。执行员不可以向当地党政领导多汇报案情，多调解困难，力争得到支持。

6、巧妙利用民间风俗习惯来执行案件。民间的风俗习惯，传统观念节性群众活动多执行工作不无影响。有的该回避应暂时回避，有的该利用的应抓住机遇展开执行攻势。比如遇到被执行人嫁女娶秦之事，利用被执行人怕搅乱其办喜事的心理，赶在其办事前夕通知其执行，可以粗陈执行，如果赶上办事当日去执行反而可能引起矛盾激化，不利于执行。

第二篇：主持艺术与技巧教案

主持艺术与技巧

教 案

系别：新闻与传播学院 年级：编导合2008 教师：肖欣锴

2011年8月30日

实验一----社教类节目分类讲解

课 时：2课时 能力目标：能够明确主持人在社教类节目中的作用,并运用社教类节目主持的共性规律,构思策划和完成一期类似于“快乐购”的三分钟的电视购物节目.知识目标：能够明确什么是社教类节目;

能够将社教类节目进行细分;

能够把握多种主持形式在社教类节目中的应用;

能够理解社教类节目所要求的专业性.能够理解社教类节目主持的共性规律

能够结合所选择的商品,分析它的消费群体,思路清晰、形象生动地推荐商品

知 识 点：社教类节目的定义;

社教类节目的分类;

社教类节目的专业性和对主持人的新要求;

社教类节目主持的共性规律;

电视购物类节目的节目定位,策划分析

实训项目：每人完成一档两至三分钟的电视购物类节目,商品自备;

即兴商品推荐

实训成果：电视购物类节目现场模拟 教学过程设计（实训步骤）

一、引入:举例《天气预报》、《快乐购》、《美食美客》《生活315》《宝贝一家亲》等，请学生分析它们的共性，从而归纳出

1、什么是社教类节目——社会教育

2、社教类节目的分类——教育、对象、服务、教学四类或对象、专题两类

细分：如购物类、天气预报、房产、汽车、美食、股评等等（结合学生的能力和操作的可行性、仿真性，每次上课讲一种较常见类型社教节目主持）

3、社教类节目的专业性和对主持人的新要求-----专业性以及主持的多形式

4、社教类节目的共性规律-----主持人的中介性、节目的对象性、主持人的串联作用、主持人节目传播特色

二、项目任务一: 每人完成一档两至三分钟的电视购物类节目,商品自备

1、电视购物节目模拟展示

2、自评互评:从介绍的条理性、语言的感染力、对消费者的吸引力等等方面分析

3、观摩示范,建立直观感受.4、总结

电视购物类节目的专业性：购物专家的身份；

熟知消费群体的心理；

商品所对应的主要消费群体的心理特征；

主持人语言分寸感的把控：既不能太冷淡也不宜过热，态度真诚，让人产生信任感

对主持人的要求：有声语言真诚不夸张；

肢体语言自然和谐；

对如何针对潜在的消费群体介绍商品，如何表现商品的功能，如何突出商品在某一方面的性能胸有成竹；

三、项目任务二：即兴推荐

抽三位同学做即兴推荐，商品由“大众团”临时给定，要求主持人随机应变，并能够巧妙地衔接

展示——自评互评——观摩——总结

本环节考验学生即兴的语言组织能力和快速地反应能力。

四、作业：以组为单位，做一期《名师名校节目》，介绍本校，要求有重点，有创新，时间不少于五分钟。

实验二-----访谈类节目主持技巧

课 时：2课时

能力目标：能够构思策划并制作一档推荐名校的对象类社教节目，受众定位为为高考生及考生家长，本期节目的推荐内容为湖南大众传媒职业技术学院 知识目标：明确节目的受众定位、内容定位、风格定位；

发挥主持人的串联作用，把握节目的完整性；

介绍的内容要有主有次；

知 识 点：节目的受众定位、内容定位、风格定位；

主持人的串联作用、节目的完整性；

节目中对于重点内容的把握；

外景主持的状态把握

实训项目：四人一组，做一档推荐名校的对象类社教节目，受众定位为为高考生及考生家长，本期节目的推荐内容为湖南大众传媒职业技术学院，要求必须有外景主持环节，时间为六到八分钟（以作业形式予上次课布置）

实训成果：节目视频和策划文稿 教学过程设计（实训步骤）

一、项目任务：作业展示

--------四人一组，做一档推荐名校的对象类社教节目，受众定位为为高考生及考生家长，本期节目的推荐内容为湖南大众传媒职业技术学院，要求必须有外景主持环节，时间为六到八分钟（以作业形式于上次课布置）

1、向全组同学阐述节目的策划与构思

2、作品展示

3、自评互评

4、观摩示范带

5、总结： 节目的定位要准确，从考生与考生家长关心的问题出发进行介绍； 节目的内容要有主有次，不要面面俱到，要突出学校特色；

节目内容的介绍宜实不宜虚，如不可空发感概，这样才更可信； 节目的风格要统一，外景主持的风格与配音的风格都要浑然一体；

主持人是节目的串联者，主持人的有声语言与肢体语言都要尽可能生活化，自然、和谐

6、将外景主持的部分挑出来继续实训提高

二、作业：

构思策划做一档生活小窍门之类的生活服务类节目，于下次课进行模拟展示，要求： 时间3分钟，要有道具做现场展示。

实验三----生活服务类节目主持技巧

课 时：2课时 能力目标：能够构思策划做一档生活小窍门之类的生活服务类节目，进行模拟展示，要求： 时间3分钟，要有道具做现场展示。

知识目标：明确节目的受众定位、内容定位、风格定位；

发挥主持人的串联作用，把握节目的完整性；

生活服务类节目，主持人要尽可能亲切，体现生活气息；

过程展示要与主持人的讲解相结合 知 识 点：节目的受众定位、内容定位、风格定位；

主持人的串联作用、节目的完整性；

节目中对于过程的展示应准确，循序渐进；

主持人的亲和力

实训项目：构思策划做一档生活小窍门之类的生活服务类节目，进行模拟展示，要求： 时间3分钟，要有道具做现场展示。（以作业形式予上次课布置）

实训成果：节目视频和策划文稿 教学过程设计（实训步骤）

一、项目任务：作业展示

--------构思策划做一档生活小窍门之类的生活服务类节目，进行模拟展示，要求： 时间3分钟，要有道具做现场展示。（以作业形式于上次课布置）

1、向全组同学阐述节目的策划与构思

2、现场展示

3、自评互评：

4、观摩示范带

5、总结：节目的整体风格要体现生活气息，传播热爱生活的理念；

主持人的亲和力很重要，切忌将节目做成教条式的自上而下的宣讲；

注重过程的展示，过程的展示应融入一定的知识性和趣味性；

主持人的语言要口语化，对过程的解说要准确，用词忌单一；

主持人的肢体语言应有所设计，要大大方方，忌扭捏；

6、继续实训提高

二、作业：

四人一组,构思策划并制作一档美食节目，上交策划稿及文稿，含厨艺类和搜街类两个版块。时间6到8分钟。

实验四---美食类节目主持技巧

课 时：2课时

能力目标：能够四人一组,构思策划并制作一档美食节目，上交策划稿及文稿，含厨艺类和搜街类两个版块,时间6到8分钟。

知识目标：明确节目的受众定位、内容定位、风格定位；

发挥主持人的串联作用，把握节目的完整性；

把握厨艺类美食节目演播厅的设置:时尚厨房,当然也可以根据节目特定的设计选择普通人家厨房;

搜街版块,表达方式应体现一定的娱乐气息,传递轻松时尚的元素。

知 识 点：节目的受众定位、内容定位、风格定位；

主持人的串联作用、节目的完整性；

美食类节目应体现实用性、知识性、观赏性、趣味性和地域性；

娱乐元素在美食类节目中的应用

实训项目：四人一组,构思策划并制作一档美食节目，上交策划稿及文稿，含厨艺类和搜街类两个版块,时间6到8分钟。（以作业形式予上次课布置）实训成果：节目视频和策划文稿 教学过程设计（实训步骤）

一、项目任务：作业展示

--------四人一组,构思策划并制作一档美食节目，上交策划稿及文稿，含厨艺类和搜街类两个版块,时间6到8分钟。（以作业形式于上次课布置）

1、向全组同学阐述节目的策划与构思

2、作品展示

3、自评互评：

4、观摩示范带

5、总结：美食节目的发展趋势----从单一性向多样性；从生活常识到文化内涵；从沉闷刻板到生动活泼

美食节目受众定位：热爱生活，热爱美食，对厨艺感兴趣或喜欢尝鲜，追求时尚生活的人

美食节目的特征：实用性、知识性、趣味性、观赏性、地域性

娱乐元素在美食节目中的运用：演播厅的设置、主持人的服装、语言风格等

6、继续实训提高

二、作业：

构思策划一档天气预报节目，上交策划稿及文稿，时间5分钟。

实验五---气象类节目主持技巧

课 时：2课时

能力目标： 能够构思策划一档气象节目，在节目中融入适当的资讯,上交策划稿及文稿，时间5分钟。

知识目标：明确节目的受众定位、内容定位、风格定位；

发挥主持人的串联作用，把握节目的完整性；

明确资讯在天气预报节目中的运用;

能够理解现如今天气预报类节目变化的新趋势;知 识 点：节目的受众定位、内容定位、风格定位；

主持人的串联作用、节目的完整性；

天气预报类节目中资讯与天气信息的融合；

气象类节目的新变化;

实训项目： 构思策划一档气象节目，上交策划稿及文稿，时间5分钟。（以作业形式予上次课布置）

实训成果：节目视频及策划文稿 教学过程设计（实训步骤）

一、项目任务：作业展示

--------构思策划一档气象类节目，上交策划稿及文稿，时间5分钟。（以作业形式于上次课布置）

1、向全组同学阐述节目的策划与构思

2、作品展示

3、自评互评：

4、观摩示范带

5、总结：（1）气象类节目的新变化：

节目整体资讯化——节目所富含的信息量增大，针对性与服务性增强，提供天气预报、出行路线参考、气象知识面介绍，还从生活的角度出发为旅游、健康以及人们的衣食住行等各方面提供即时信息和实用知识。

专业行类电视气象节目增多——《气象 农情》、《旅游气象站》等，受众也更为细分化

节目的生活气息更浓——如《第一时间 第一印象》、《凤凰气象站》，主持人着装更加生活化，语气更轻松，增加亲和力和平民色彩

（2）总体而言，既要保证节目内容的科学性、准确性，又要不失生活化、突出服务特色，甚至可以加入一些娱乐元素，使节目既实用又好看。

6、继续实训提高

二、作业：

利用清明节的放假时间，选取家乡的某一个景点，构思策划做成一期旅游节目，上交策划稿及文稿，时间6至8分钟。

实验六-----旅游类节目主持技巧

课 时：2课时

能力目标： 能够选取家乡的某一个景点，构思策划做成一期旅游节目，上交策划稿及文稿，时间6至8分钟。知识目标：明确节目的受众定位、内容定位、风格定位；

发挥主持人的串联作用，把握节目的完整性；

能够把握旅游节目的特点；

明确旅游类节目对主持人的要求； 知 识 点：节目的受众定位、内容定位、风格定位；

主持人的串联作用、节目的完整性；

旅游节目的发展现状；

旅游节目的特点及其对主持人的要求

实训项目： 选取家乡的某一个景点，构思策划做成一期旅游节目，上交策划稿及文稿，时间6至8分钟。（以作业形式予上次课布置）实训成果：节目视频及策划文稿 教学过程设计（实训步骤）

一、项目任务：作业展示

--------选取家乡的某一个景点，构思策划做成一期旅游节目，上交策划稿及文稿，时间6至8分钟。（以作业形式于上次课布置）

1、向全组同学阐述节目的策划与构思

2、作品展示

3、自评互评：

4、观摩示范带

5、总结：

（1）旅游节目发展现状：

A旅游节目的数量呈上升势头，还有专门以旅游为主要定位的电视频道：旅游卫视； B节目形式多样化：有单一的风光型、有实地旅游型、还有趣味娱乐竞技型； C内容丰富：线路、价格、出行必备、特产、当地文化民俗、娱乐项目（2）旅游节目的特点：实用性、新鲜性、欣赏性、知识性、娱乐性；（3）旅游节目对主持人的要求：

A介绍景点，做好向导；B主持风格轻松活泼；C学会概述与细节的描述相结合的表达方法，尤其是细节的表达；D善于抓具有鲜明特色及个性的“点”，激发观众兴趣；E善于融入自身感受，渲染气氛；

6、继续实训提高

二、作业：

构思策划一档以时尚女性为受众对象的节目，时间6至8分钟

实验七---时尚类节目主持技巧

课 时：2课时

能力目标：能够构思策划做一档时尚靓妆类型的以女性为受众对象的节目，上交策划稿及文稿，时间6至8分钟。

知识目标：明确节目的受众定位、内容定位、风格定位；

发挥主持人的串联作用，把握节目的完整性；

能够把握特定的受众----时尚女性的收视心理；

知 识 点：节目的受众定位、内容定位、风格定位；

主持人的串联作用、节目的完整性；

女性节目的发展现状；

女性节目的特点及其对主持人的要求

实训项目： 能够构思策划做一档时尚靓妆类型的以女性为受众对象的节目，上交策划稿及文稿，时间6至8分钟。（以作业形式予上次课布置）实训成果：节目视频及策划文稿 教学过程设计（实训步骤）

一、项目任务：作业展示

--------能够构思策划做一档时尚靓妆类型的以女性为受众对象的节目，上交策划稿及文稿，时间6至8分钟。（以作业形式于上次课布置）

1、向全组同学阐述节目的策划与构思

2、作品展示

3、自评互评：

4、观摩示范带

5、总结：

（1）女性节目兴起的原因：女性经济地位、社会地位提高，成为消费的主力军，且追求自主独立

（2）女性节目的类型：亲子类、时尚靓妆类、励志奋斗类、情感谈话类、等等，目前以时尚靓妆类最为常见（3）女性节目应把握两个方向：一为传播个性时尚的消费方式，二为传播独立自主，追求奋进的新时代精神

（4）时尚靓妆节目对主持人的要求：

A把握节目的主题，做好节目的串联者；B轻松活泼的主持风格；C主持人与现场嘉宾的交流自然和谐,善于调动现场气氛；D主持人不宜过于媚俗,注意“度”的把握

6、继续实训提高

二、作业：

构思策划一档房产或汽车类节目，时间6至8分钟。

实验八----房产、汽车类节目主持技巧

课 时：2课时

能力目标：能够构思策划一档房产或汽车类节目，时间6至8分钟。知识目标：明确节目的受众定位、内容定位、风格定位；

发挥主持人的串联作用，把握节目的完整性；

能够把握房产汽车类节目的专业性强的特点； 知 识 点：节目的受众定位、内容定位、风格定位；

主持人的串联作用、节目的完整性；

房产汽车类节目发展的现状；

房产汽车类节目的特点

实训项目：能够构思策划一档房产或汽车类节目，时间6至8分钟（以作业形式予上次课布置）

实训成果：节目视频及策划文稿 教学过程设计（实训步骤）

一、项目任务：作业展示

--------能够构思策划一档房产或汽车类节目，时间6至8分钟（以作业形式于上次课布置）

1、向全组同学阐述节目的策划与构思

2、作品展示

3、自评互评：

4、观摩示范带

5、总结：

（1）房产汽车类节目的发展现状：

A节目产生时间晚，但发展相当迅速； B节目构成：杂志型、专题型两类； C节目的品牌意识和权威性亟待提高

（2）房产汽车类节目的特点：实用性、科学性、权威性、互动性、当然也可以融入趣味性（根据节目定位的不同而不同程度体现）（3）房产汽车类节目对主持人的要求：

A专业知识储备：对车、房的相关知识要了解，如车的级别、配置、价格、排量、内饰、品牌、系别等；房的户型、配套设施、公摊率、绿化、朝向、装修风格、市场行情等等，当然还要关注相关政策的出台，能够对政策及其影响做正确的解读。B能自如地完成外景主持：既能有条不紊向观众做专业的介绍,又能与节目中的其它参与者进行顺畅的交流,注意把握好此类外景主持与现场报道状态的不同 C能参与节目策划

二、作业：

以组为单位，结合之前所学，构思策划一个社教类节目，内容形式不限，将其做成成品，并上交策划稿，时间6到8分钟，此作业作为社教类节目主持章节的考核内容。

实验九----分组模拟主持训练

课 时：4课时

能力目标：以组为单位，结合之前所学，构思策划一个社教类节目，内容形式不限，将其做成成品，并上交策划稿，时间6到8分钟。（此作业作为社教类节目主持章节的考核内容知识目标：明确节目的受众定位、内容定位、风格定位；

发挥主持人的串联作用，把握节目的完整性；

能够把握多种主持形式在社教类节目中的应用;

能够理解社教类节目所要求的专业性.能够理解社教类节目主持的共性规律

知 识 点：节目的受众定位、内容定位、风格定位；

主持人的串联作用、节目的完整性；

社教类节目的专业性和对主持人的新要求;

社教类节目主持的共性规律;

实训项目：能够构思策划一档房产或汽车类节目，时间6至8分钟（以作业形式予上次课布置）

实训成果：节目视频及策划文稿 教学过程设计（实训步骤）

一、项目任务：作业展示

--------能够构思策划一档房产或汽车类节目，时间6至8分钟（以作业形式于上次课布置）

1、向全组同学阐述节目的策划与构思

2、作品展示

3、自评互评：

4、评审出最佳作品

5、总结：

（1）节目的策划：思路是否清晰，节目的受众定位是否准确，形式与内容结合得是否浑然一体，节目的风格是否符合定位受众的心理

（2）主持人的表现：是否符合社教类节目主持的共性规律，主持风格的把握是否符合节目要求，主持人的个性特色是否得到体现

（3）拍摄手法及后期编辑效果：拍摄的手法是否与节目的内容、风格相吻合，后期编辑蒙太奇技巧的运用是否恰当

（4）节目的整体表现: 流畅度 主题的展现等等

（5）检验团队的团结协作能力

实验十----谈话节目主持技巧

课 时：4课时 教学班级：

能力目标：能够根据主题写出一个谈话节目的策划

知识目标：构思谈话过程的原则

知 识 点：

1、让嘉宾有话可说

2、让嘉宾言之有物

3、让观点和谐碰撞。

4、让受众产生共鸣

实训项目： 采访本组的小课老师，每组写出一个谈话节目的策划 实训成果：策划案

教学过程设计（实训步骤）

一、项目任务一:

1、分组，四人一组

2、自选主题，写策划（要求，设计提问）

3、成品展示

4、自评与互评:

5、、总结

1.访谈节目的前期准备 2.提问设计的原则

让嘉宾有话可说：在谈话节目中，主持人的首要任务实安排、引导谈话，而谈话的“主力军”，因此主持人在具体节目进程中需要关注的第一要务。

首先必须对嘉宾表现出足够的礼貌和尊重*其次必须要给嘉宾的足够的话语权*遇到不善于表达的嘉宾必须通过自己的语言去影响对方 1.让嘉宾言之有物

2.让观点和谐碰撞。

无论是为了节目的可看性海河司话题的深入性，节目中必须要有各种不同的声音和不同的观点，才能合理推动话题，才能引起受众喜欢。（专家说，不能连声附和。主流意见取法广泛代表性）

让受众产生共鸣

作为一个普通观众对节目产生兴趣的无外乎2个理由，其一是话题或话语很有趣，受众在接受了节目信息后能够产生愉悦和享受，就象看了一场滑稽的相声一样。其二，话题对受众和有益。受众能从谈论内容中找到自己思想的影子，谈话内容能对受众的日常生活产生影响

二、作业： 以质量为题，每组向商家提问10个—15个。并拍摄成片

实验十一----游戏类节目主持技巧

（一）课 时：4课时

能力目标：能主持一档游戏类综艺节目 知识目标：现场控场

知 识 点：

1、现场观众

2、主持人游戏节目的参与程度

3、游戏的展开、结束 实训项目：每两人一组完成一个游戏类节目，其中两位担任主持人（要有竞赛胜出）以晚会的形式展现节目 实训成果：

一台小晚会 教学过程设计（实训步骤）

一、项目任务一: 每两人一组完成一个游戏类节目，其中两位担任主持人人（要有竞赛胜出）以晚会的形式展现节目

二、节目组互评

从三个方面展开：

1、控场

2、采访环节

3、与搭档的配合

三、观摩《快乐大本营》游戏节目，建立直观认识和感受

四、总结：

对于游戏类节目主持人来说，他身兼数职司仪、调度、导演、裁判。主持人是节目创意的现场体现者，节目主创人员前期所付出的努力能否实现，在相当大的程度上依赖主持人的现场调度和发挥。

1、场上参与者、场下观众、以及节目进度的整体把控

2、主持人对游戏节目的参与程度

3、游戏的展开、结束。

二、作业：

全组策划一个完整的节目，老师带领组员到幼儿园或学校和他们一起完成一期节目。

实验十一----游戏类节目主持技巧

（二）课 题：游戏类节目主持2 课 时：4课时

能力目标：能独立主持一档游戏类综艺节目 知识目标：现场控场

知 识 点：

1、现场观众

2、主持人游戏节目的参与程度

3、游戏的展开、结束 实训项目：本组策划一个完整的节目，老师带领组员到幼儿园完成一期节目 实训成果：

一台小晚会拍摄成片 教学过程设计（实训步骤）

一、项目任务一:

组策划一个完整的节目，老师带领组员到幼儿园完成一期节目

二、任务的前期准备

1、分析受众 根据受众设置节目类型

2、写出策划

3、分工完成任务

4、现场完成

三、现场展示

强化知识点，增强节目意识

四、总结：

*游戏类节目主持人驾御现场的功能主要有：

1、造气氛 主持人在满腔热情的带动观众参与，与大家同乐，要把握分寸，不能过热给人以表演的感觉，也不能过冷，会冷落了观众。

2、激发 要让节目出彩，主持人必须善于激发嘉宾和观众进入开心投入状态。主持人因地制宜、机智灵活的启发和追问往往会使节目于幽默中见真情。

3、控场 主持人是现场的组织者，控制现场的基调、秩序、节奏、时间，要机敏而巧妙的引导节目向预定的方向发展

4、沟通 主持人要不断的把一些关键的、有趣的细节描绘出来，甚至把他们的内心活动及观众可能会有的疑问、猜测穿插在现场解说中。PS：学生在把握游戏的过程中，会有三个常见问题：

1、经常会走两个极端，一个是成为游戏的参与者，另一个成为游戏 旁观者。

2、语言贫乏

3、声音没有煽动性

二、作业：

每两人一组准备才艺，并且全组进行PK。

每组准备一组娱乐资讯（脱稿）表达 拍摄成片

实验十二----串联式综艺节目主持技巧

课

题：串联式综艺节目主持1 课

时：2课时

能力目标： 能把规定稿件按照节目要求完整的主持，并且能加入自我的主持风格。知识目标：综艺主持人的语言功能特色

知 识 点：主持词的来源

2、主持人话语的内容和指向

3、主持人的语体风格

4、综艺主持人语言需要主持人个性特点

实训项目：以每2人为单位，完成30分钟的串联晚会节目主持 实训成果：七台晚会主持 教学过程设计（实训步骤）

步骤一：学生模拟完成8-15分钟的串联主持

三个环节：分组——选稿——对播 步骤二：学生自评与互评

从三个方面展开：

1、基调是否准确

2、主持人的控场

3、与搭档的配合 步骤三：观摩示范，建立直观认识和感受 步骤四：知识总结归纳

1、特定情感的整体把握

语言功能特色（来源、话语内容和指向、语体风格、个性特点）

（1）主持词的来源；一方面是基于撰稿人的文字语言所进行的“有声语言再创作”，另一方面也是主持人挑气氛、掀高潮的灵活多变的“即兴发挥”，再一方面是主持人补台、救场的机智幽默的“临场应变”

（2）主持人话语的内容和指向 一方面联系所有节目，另一方面联系现场和电视机前的观众

（3）主持人语体风格： 一方面有文学性、有文才和韵味 另一方面有必须符合口语化特点，有亲切的生活气息。

（4）主持人需要很强的个性特点

步骤五：实训提高

组员职能轮换，运用刚才所总结的要点，下节课继续实训提高 步骤六：检验实训效果——上镜及讲评

二、作业:

选择09年湖南春晚台本中的一段进行主持（要求脱稿）

课

题：串联式综艺节目主持2 课

时：2课时

能力目标：能完成稿件的主持

知识目标：综艺主持人素质、主持人语言情感因素的把握

知 识 点：

1、思想素质

2、专业素质

3、语言素质

4、心理素质

5、特定情感的整体把握性

6、情感的积淀与激发

实训项目：

以09年春晚的台本为蓝本，合作完成主持(一个大段落)

实训成果：

晚会主持7场 教学过程设计（实训步骤）

第三篇：公文写作的技巧与艺术

公 文 写 作

办公室整理 2010

年8月日技巧与艺术20

目 录

一、公文概述。...................................3

二、公文的种类。.................................3

三、公文使用的范围。.............................3

四、公文写作的属性、基本功及一般的技巧。..........4

（一）公文的属性。............................4

（二）公文写作的基本功及一般的技巧。...........5

五、公文写作能力建设中的五个台阶与处理公文的五个技巧。.............................................8

（一）公文写作能力建设中的五个台阶。...........8

（二）处理公文的五个技巧。....................9

六、公文写作硬功夫的培养以及公文的表达艺术。.....12

（一）公文写作硬功夫的培养。.................12

（二）公文的表达艺术.........................13

七、提升公文写作能力的几个关键要素。.............15

八、公文写作中常见的问题。......................16

（一）公文标题常见病例。.....................16

（二）公文写作中文种、格式的问题.............17

九、讲话稿等公文写作的几个规律。................19

十、公文歌......................................20

一、公文概述。

所谓公文，就是公务文书的简称，是行政机关、企事业单位、人民团体在行使管理职能的过程中所形成的具有法律效力和规范体式的公务文书。

二、公文的种类。

党的机关公文14种：决议、决定、指示、意见、通知、通报、公报、报告、请示、批复、条例、规定、函、会议记要。

行政机关公文13种：命令、决定、公告、通告、通知、通报、议案、报告、请示、批复、意见、函、会议记要。

其中两种公文中有9种公文是相同的。

另外，还有事务性文书，如经济科技文书、规章类文书、会议类文书、报告类文书、计划类文书等非法定文书。规章类的文书包括：规则、规定、细则、守则、办法、制度、章程、规程。

经济类的文书包括：合同与可行性研究报告。科技类的文书包括：论文、报告、情报等。

三、公文使用的范围。

可分为上述的通用公文和专用公文两大类。

专用公文是由具有专门职能的机关，根据特殊需要而使

单的决定、批复、函常用这种形式，比如后面文中举过的《全国人民代表大会常务委员会关于教师节的决定》就是篇段合一式。

（2）摄要分条式：在公文开头属篇撮要，概括出该文的中心内容。摄要之下，按照所要解决的问题的主次先后分条写出，每条前用数码序号标明。这种体式大多为下行文采用。如通知、通告、指示、公告及内容比较复杂的决定、会议纪要等。如：《中共中央关于纠正电报、报告、指示、决定等文字缺点的指示》就采用撮要分条式。

（3）分列小标题式：全文分若干段，依每段内容归纳出一个小标题。通常指示性通知、调查报告、决定、简报、通报等都经常用这种形式。毛泽东同志的《中国的红色政权为什么能够存在？》就是分列小标题写的。

（4）分块式：全文分成几大块，每一块独立成章，块中可有自然段，每块前面正中加

（一）、（二）、（三）等序号。通常调查报告、工作总结、会议纪要等采用分块式。如：《一九九0年经济特区工作会议纪要》就采用分块式，全文四大块。

（5）转发转达式：用批转、转发、转述的方式，把上下级或平级的有关公文转印给下级单位，一般在文首以“现将××转发给你们，望遵照执行。”的形式以文载文。通常批转性通知、转发性通知、简报等都采用这种形式。

（6）条、段贯通式：条、段贯通式有两种情况，一种

得出东西，不要慌乱；应急的时候要敢出东西，不要抓瞎。

磨：所谓好文章是改出来的，是硬功夫，不是花架子。一篇好的公文必须讲究针对性，要搞清楚是为谁而写的，要把握好场合、对象，要分清层次，了解领导的习惯，要做到材料真实、组织鲜明、数据准确、语言简要。

五、公文写作能力建设中的五个台阶与处理公文的五个技巧。

（一）公文写作能力建设中的五个台阶。

1、第一个台阶：明确发文的主旨、文种、范围与阅读对象。

（1）发文的主旨：任何一篇公文都是根据实际工作中的需要而定的，所以动笔前要明确发文的主旨，即发文的主题。

（2）发文的文种：如汇报工作情况，是写专题报告还是情况简报；针对下级来文反映的问题，是写指示还是通知等等。总之，要根据内容确定文种。

（3）发文的范围和阅读对象：发文的范围要非常清晰和具体，阅读对象要明确。要明确阅读的要求，是要求对方答复还是请求对方批示等等。

2、第二个台阶：收集有关资料进行调查研究。当我们明确发文的主旨后，就可以围绕主旨收集资料，可以参考过去的文件或者进行实际的调查。当然并不是所有

章。上行文可只盖主办机关的章，而行政机关与同级或相应的党的机关、军队机关、人民团体联合行文的时候，要按照党、政、军、群的顺序盖章。

（3）联合行文一般用主办单位的文头和文号，一般不用几家单位作文头，字号为联合发文的字号格式。

（4）联合行文的会签，由主办单位首先签署意见，协办单位依次会签，一般不用复印件会签。

2、处理政府和内设机构行文的技巧。

（1）政府各部门，包括议事协调机构除以函的形式，商洽工作，答复行为之外，一般不得向下级政府正式行文，如确需行文，有两种处理方式：一是经领导同意，部门自行发文，可以用同质的文种，但必须在正文前写上“经……政府同意”的话。

（2）有关议事工作机构、各级领导组、工作委员会要向部门行文，一般不能以办公室的名义印发。

（3）部门内设机构不得向部门机关以外的其它机关行文，要与相应部门商榷工作必须以函的形式，要安排内设机构的专项工作需以主管部门的文件行文。

3、处理数字和数字范围规范表述的技巧。

（1）百分数、分数要用阿拉伯数字表述，不能以汉字来表述。

（2）数字范围的表述，如百分之几到百分之几，百分比不能大于1，只能小于或等于1，如3%-8%，不能写成3-8%，0

六、公文写作硬功夫的培养以及公文的表达艺术。

（一）公文写作硬功夫的培养。

1、公文写作标题的功夫。标题实际上是公文的题眼，是观点，及公文逻辑结构的集中体现。按照层次大小划分，标题可划分为大标题、小标题，一级标题、二级标题。标题应根据公文的中心思想和层次要求具体确立。一篇文章的标题与标题之间要层次分明、逻辑严谨、相互照应。

2、公文核心观点的功夫。好公文的关键是要有新意和创意，按部就班，对着葫芦画瓢，体现不出个人的观点，写不出好的公文。所以公文写作者平时应该经常学习党政的理论和相关的专业知识，深刻领会上级的政策，经常调查研究，了解当地的实际，多上下结合，深入思考来提升自己的悟性，从领导的角度思考问题。

3、公文写作中图表、数据运用的功夫。在公文写作中，数据的运用是一件普遍性、经常性的事情，它使事物量化发挥着重要的作用。数据、图表的作用决定了来源取舍必须坚持一定的标准，应做到：一是来源的权威性。数据一般以统计局为主，其中税收数据以国税、地税为主。没有统计局的，以部门的乡镇机关的数据为主。个人拿不准的，要和领导集体商量、定夺；二是数据要统一。不同材料里面，数据要一致。同一材料里面不能出现前后矛盾；三是数据分析要科学。特别是在没有权威数据参考的情况下，必须经过科学的分析才能运用。单个数据的加减不能超过核查的数据；四是图表

2d、签发人（标在发文字号的右侧）。

2、内文---简明、完整、准确

a、标题（一般由“发文机关”+“关于”+“事由”+“文种”构成）。

b、主送机关（指公文收文机关和送达机关，标在标题之下顶格处，用冒号启下；请示和报告只能有一个主送机关；上级机关下发的文件如收文机关为同一类型，可以使用统称，如各院校等；面向基层和广大群众的普发性的文件可以不必标注主送机关）。

c、正文（包括提出问题、分析问题和解决问题三大部分；公文中的年份、具有统计意义的数字要用阿拉伯数字，书写时不能转行；分层次表述时，第一层用“一、二、三”；第二层用“

（一）、（二）、（三）；第三层用“1、2、3”；第四层用“（1）、（2）、（3））。

d、附件（标注在正文后空一行左起空两格处，写法：附件1.XXX）。

e、署印（盖在正文的右下角，上不压正文，下要骑年月）。

f、成文时间（指公文生效时间，要写明全称，用汉字表达，“0”要用“○”表达，如二○一○年）。

3、文尾—清晰、全面

4二是结尾用语。如：特此通知、请批示等。三是过渡用语。如：为、对、因、对此、因此等。四是经办用语。如：已经、现今、办理、责成等。五是称谓用语。如：我，本，你，贵，该等。

八、公文写作中常见的问题。

（一）公文标题常见病例。

标题是行政公文的重要组成部分，它要求主旨鲜明、重点突出、文字简洁、格式规范，是拟写案卷标题和编制档案检索工具的唯一依据。据此，须精心制作。但是，有相当一部分公文标题存在病句，最常见的有两大类：

1、语句不合语法规范

例：***部、***部、***部、***部优先提高有突出贡献的中青年科学技术管理专家生活待遇的通知。例子中的介词“关于”应用未用。以标题中四个机关联合发文，其办文意图应是面向全国各单位的，但也可理解为只是面向本系统，易产生歧义，其原因是在发文机关与理由之间缺少了介词“关于”，应补上。

2、请示、函、报告三者混淆

例：***单位关于元旦文艺联欢晚会所需经费的报告。例子显然是学院下属单位向上级主管部门请求解决经费的问题。《办法》中规定，向上级机关请求指示和批准应该用“请示”。此文是属于请示性公文，“报告”两字应改为“请

6（4）党政不分。

4、提法不当

有的公文提出一些未经仔细推敲的方针、口号、任务，而这些方针、口号、任务又往往与党和国家在某一时期的工作方针相违背，从而造成一定的混乱。

5、名称表述混乱

公文中的人名、地名、单位等名称表述混乱主要有：一是同一名词在一篇公文中数次出现时表述不一致。二是排名次序混乱。三是随意用简称。

6、时间表述含糊

(1)用时间代名词而不用具体日期。(2)年份随意省略。(3)年份不使用公元纪年。

7、用词不当(1)词语误用。(2)生造词语。(3)词语使用不当。(4)滥用模糊词语

8、不符合语法

不少公文存在不合语法的现象，以致于造成理解上的歧义或错误。主要有：

（1）成分残缺。（2）成分多余。

87、戒迷路句。

8、戒谓宾失配。

9、戒半文不白。

10、戒歧义

十、公文歌

（一）核文内容歌

一核政策符不符，二核行文对不对，三核格式确不确，四核文字美不美。

（二）行文关系歌

行文千万不越级，领导个人慎重报，请示报告要分开，文种错误不可要。

（三）公文格式歌 签发人很重要，领导大名不漏掉，文种好比穿衣服，肥大过瘦不可要，行文方向要清楚，请示不要当报告，主送抄送两回事，单位排列要协调，印章日期放文尾，印制版记别忘了。

（四）核文歌

公文公文要审核，核过公文错不多。

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第四篇：毕业生如何掌握面试技巧与艺术

毕业生如何掌握面试技巧与艺术

在毕业生双选就业过程中，一般单位都要求对毕业生进行面试，通过当面考核来决定是否同意聘用。因此对毕业生来讲如何在短短的交谈中，很好地表现自己，给用人单位留下一个美好而深刻的印象，是自我推荐能否成功的关键。面试前首先要熟悉单位的有关情况，及对毕业生的要求，做到心中有数，其次结合自己所学专业和本身特长，理出自己的思路，最好打个腹稿，做好应试的思想准备。面试时态度从容，不要紧张，回答问题简单明了，不噜嗦，防止离题过远或夸夸其谈。速度不要过快，关键地方可以放慢些以引起对方注意，切忌不懂装懂含糊其辞。在面试中最好能形成一种互相交流的局面，这样谈话自然、深入，自己还有思考余地。谈话尽量多从了解工作岗位要求，介绍自己所学专业入手，对工资待遇不要过分关心，最好由主考人先提出，或者从了解产品销路及经济效益方面，把话题引到你所关心的问题上来。切忌询问能否允许调动，允许自费出国或报考研究生等一类的问题，这样会使用人单位感到你不安心工作，哪个单位也不愿意接收把自己作为跳板的毕业生。另外，面试时，不可忽视自己的仪容，着装要整洁，仪表朴素大方，不要过多修饰，女同学切忌浓装艳抹，那样会使人感到做作庸俗；谈吐文雅，举止得体，既不油腔滑调也不拘束紧张；男同学注意不要一见面就给用人单位的主考人敬烟。面试时要注视主考人，不要东张西望。总之，要通过面试使用人单位感到你是一位态度诚恳，思路敏捷，专业基础扎实，有动手能力，充满信心，能与人合作的好青年，那么成功已向你招手。

面试应具备什么技巧

一、事前的准备。

（1）尽力设法寻找所欲谋求的行业的资料，以便知己知彼。

（2）检查自己是否符合条件，有些行业在学历、能力各方面都有限制。

（3）倘若已获得面试的通知，而你所谋求的工作需要某种特殊的知识或技能，你要做好准备。

（4）留意衣着和仪表。

（5）携带文凭、推荐信等资料。

二、进行面试时。

（1）进门时不要紧张，表现得自然，尽可能用您好、您早一类的招呼语，这样可以在主试人和你之间造成和谐的气氛。

（2）若非主试人先伸手，你切勿向前伸手欲和对方握手。

（3）若无主试人的邀请，请切勿坐下。对方叫你坐下时，切勿噤若寒蝉。坐下时，要按平时养成的良好的习惯入座。

（4）回答问题时要口齿清晰，声音大小适度，但不要太突然。答句要完全，不要犹豫，不要罗嗦，否则主试人会认为你是个欠缺思想的人。

（5）说话时眼睛看着对方，如果主试人有二、三位，要看着首席或中间一位。

（6）假如你对某个问题不能回答或记不起来，你就应礼貌地回答不懂或忘记了。含糊其辞、编假话都会导致你面试失败。

（7）不要截断主试人的话题，对重复的问题不要表示出不耐烦。

（8）不要首先提出薪金待遇问题，尽可能避开这个话题。

（9）在接受职位以前，一定要清楚任职条件，例如职责、薪酬、工作时间、服务对象、试用期等，方可签订协议书或试用合同。

应聘求职有何技巧

（1）良好的第一印象。人们把双向选择比作用人单位与毕业生的“自由恋爱”。年轻人相亲还讲个梳洗打扮，何况“术莫大于择业”，面对用人单位且不可忽视第一印象。毫无疑问，那些衣冠整洁、谈吐得体、彬彬有礼的毕业生，要比那些长发蓬乱、不修边幅、出口成“脏”的毕业生更会让用人单位中意。

（2）放松自己。交谈中的心理因素很重要，放松自己可以使你更自信、潇洒，充分发挥自己的优势。畏畏缩缩，吞吞吐吐，不知可否，是人际交往中最犯忌讳的。如果你是一个不善于交际的人，事先应作好充分的准备，做到心中有数，以增强自己的信心，也不妨把交谈的内容扼要地记在笔记本上，使自己的情绪更加稳定。

（3）了解对方。应聘之前，对用人单位的情况，如企业规模、主要产品、要求专业、使用意图、进人条件等要有一个尽量详尽的了解。这样才能在洽谈中更心中有数、有的放矢。

（4）亮出有力的证据。为了避免王婆卖瓜，自卖自夸之谦疑，应聘时有必要亮出自己的成绩表、获奖证书、社会活动及科研成果等材料，事实胜于雄辨，这些白纸黑字的材料是你最有力的证据。

（5）坦诚的态度。如果你的条件符合用人单位的要求，坦诚的态度将成为你成功与否的决定性因素。自恃高傲、大夸海口注定要坏事，一味地谄媚讨好，娇揉造作会令对方反感。

（6）不要朝三暮四。双向选择是两厢情愿的事，一旦双方同意，就要及时做出决断，且不可犹犹豫豫，患得患失，失之交臂将后悔莫及。一旦协议书得到用人单位、学校和毕业生三方的签字，就要信守合同，讲究信誉，不可擅自改变。

求职交谈中有何技巧

（1）做好交谈前的准备。求职者要事先把自己要告诉对方的内容整理好，以使用简炼的语言，把自己的意图有条理地传达给对方。还要考虑好如何回答对方可能向自己提出的问题，也要准备好如何向对方发问。

（2）谈话要富于幽默。现代人心理素质的重要组成部分是要有幽默感。自然而幽默的语言能表现出你优雅的气质和风度，也会给交谈增添轻松愉快的气氛，尤其是当你遇到难以回答的问题时，幽默的语言会使你化险为夷，表现出你的机智和聪明。

（3）交谈切忌过多重复。交谈时，有的求职者生怕对方不了解自己的情况，不清楚自己的意图，所以往往爱一遍又一遍的重复自己说过的话。其实，重复的谈话不能给人留下好的印象，甚至会感到你平时说话办事也一定是唠唠叨叨、婆婆妈妈。

（4）注意谈话的语气、声调和速度。谈话中语气的和缓流畅，声调的抑扬顿挫，速度的快慢得体，不仅有利于更好地表达自己的思想，而且会给人以美好的享受，给对方留下良好的印象。

面试前要做好哪些准备

（一）要熟悉环境，了解对方。对聘人单位的工作性质、业务范围及发展情况事先要做初步了解，以便在面试中表明自己的期望。

（二）要熟悉掌握自己各方面的情况。如在学校里学过哪些课程（包括主要课程及选修课程），哪些课程是和申请的工作有关的，自己有哪些特长、兴趣、爱好，业余时间怎样消遣等等。

（三）面试前要做好适度推销自己的准备。因为面试时，应聘者都处于被动的地位，有时很难向招聘人表示出你有哪些方面的能力和才华，其目的乃是基于想给招聘人留下好印象。然而，为了在面试时能让对方了解你的能力，同时觉得你是最佳的人选，适当地推销自己则是最有效的办法。

（四）注意你的穿着。不论你喜欢与否，别有总难免以貌取人，凭你的外貌判断你、衡量你。因此，面试时应给人以整洁、大方的感觉。由于面试主持人的好恶难以预测，一般来说，还是穿得朴素一点为好。当然，也要看你申请的职位而定，若该职位是讲求个人风度气质与社交能力的，穿得讲究时髦一点也无妨。

（五）面试前应准备好求职申请书的副本等材料，不要漏掉。一般情况下，面试人会就你求职申请书上的资料发问，因此，申请书的副本和其有关材料必须随身携带以备随时查阅。而与求职无关的东西，在面试时最好不要带。

面试时应注意哪些问题

（1）要谦虚谨慎。面试和面谈的区别之一就是对方往往是男人，其中不乏专家、学者，求职者切不可自以为是，不懂装懂，讲话要留有余地。

（2）要机智应变。当求职者一人面对众多考官时，心理压力很大，面试的成败往往取决于求职者是否能机智果断，随机应变。

（3）要扬长避短。每个人都有自己的特长和不足，无论是在性格上、专业上都是如此。因此，面试时一定要扬我所长，避我所短。

（4）显示潜能。面试的时间通常很短，求职者不能把自己的全部才华展示出来，因此要抓住一切时机，巧妙地显示潜能。比如报考秘书工作的求职者可以借主考官的提问，把自己的名字、地址、电话等简单资料写在准备好的纸上，顺手递上去，以显示自己写一手漂亮字体的能力。在显示潜能时要实事求是，简短、自然、巧妙，否则也会弄巧成拙。

面试应注意哪些礼仪

（1）服饰要得体。你的装饰、打扮总是有意无意的影响着他人对你的感觉。一般说来，服饰要给人以整洁、大方的感觉，穿着应以保守、庄重一点为好，不要追求时髦，乱穿乱戴。尤其是女性，如果衣着过于华丽，描眉擦粉，项链、耳环、戒指都戴上，自以为很美，往往会事以愿违；如果衣服不按正确的方法穿着，也容易给人一种精神不振，邋遢的感觉。女同志的装束以朴实、庄重为好，男同志则以整洁、干练为好。

（2）遵守时间。面谈时，无论何种情况，千万不能迟到，最好是提前几分钟到达面谈地点，以表示求职的诚意，给对方信任感。

（3）表情要自然，动作要得体。进门时，不要紧张，表现得越自然越好，在对方没有请你坐下时勿急于坐下，请你坐下时，应说声谢谢，坐下后要保持良好的体姿，不要又是挠头皮、抠鼻孔，又是挖耳朵，或跷起二郎腿乱抖。对于女同学来讲，动作更应得当，任何轻浮的表情、动作都会使求职成为泡影。

（4）要讲文明礼貌。进门时应主动打招呼：您好！我是某某某；如果是对方主动约自己面谈，一定要感谢对方给自己这样一个机会；如果是自己约对方面谈，一定要表示歉意：对不起，打扰您了等等。面谈时要真诚地注视对方，不要东张西望，心不在焉，不要不停地看手表。否则，显得不尊重对方。

面试时常见的问题有哪些

最主要的是以下20多个问题。

（1）谈谈你对我单位的看法。

（2）谈谈你自己的情况。

（3）你为什么要来这儿工作？

（4）你的人际关系如何？

（5）你过去的领导对你如何？

（6）你的主要缺点是什么？

（7）你有什么特长？

（8）你有哪些业余爱好？

（9）你对什么最感兴趣？

（10）你的家庭、婚姻状况如何？

（11）你对待遇有何要求？

（12）你能适应所要承担的工作吗？

（13）你对与工作有关的理论知识掌握如何？

（14）你的经验符合工作要求吗？

（15）这项工作压力大、困难多，你受得了吗？

（16）请例举某项工作应该怎么办？

（17）工作中遇到麻烦怎么办？

（18）你的家人支持你的工作吗？

（19）今后在事业上有什么打算？

（20）你今后准备再学习吗？

（21）你今后准备再调换工作吗？

（22）你对出国这个问题如何认识？

所有这些问题你都要认真加以准备。回答尽量简洁、明确，充分运用你的说服力，并表现自己的潜在能力。

祝大家工作顺利

第五篇：浅谈对外汉语口语教学艺术与技巧

浅谈对外汉语口语教学艺术与技巧

对外汉语口语教学同其它学科一样，既是一门科学，也是一门艺术。这种教学的艺术性最终要体现在课堂上，只有把教学原则、教学方法和教学技巧巧妙地结合起来，才能充分显示教学的艺术性。就如同演员以自己表演的艺术魅力吸引观众一样，语言教师也需要以自己教学技巧的艺术魅力吸引学生，才能激发学生的学习兴趣与学习热情，进而不断提高课堂教学质量，保证语言教学任务的顺利完成与实施。

一精心设计第一课是顺利完成口语教学任务的前提与基础。

任何科目的第一节课都是非常重要的，汉语口语课也同样如此。学汉语的外国学生，课后看到中国朋友，哪怕是简单的两句“你好！你叫什么名字？”“我叫都勒根”，都会令中国朋友感到亲切。试想不同的两个汉语初级班下课后，其中一班的学生能说那么两三句，而另一班则只上了十五分钟课便拿了发下的东西就算了，相比之下谁会觉得更有收获呢？！“成功感，鼓励，收获，在学习的过程中，不论是小孩儿或成年人，在深度上可能不一样，但都是不可或缺的重要元素。”①因此，上好第一节课就显得尤为重要。为此教师可以从以下几个方面来着手准备：

（一）精心挑选课本，同时不拘泥于课本。

比如在学习“你好吗？我很好！”的句型时，我会告诉学生除此之外还可以说：“挺好的/ 还行/还不错/还凑合/马马虎虎/不怎么好”等等。学生很惊讶一句问话可以有这么多答语，而且在说“马马虎虎，还凑合”时，我故意加上夸张的表情和动作。学生感觉很有意思，便跟着饶有兴趣地模仿，不知不觉间就学会了一些地道的汉语表达方式。

（二）尽快熟悉你的学生。

越快认识你的学生，在教学上也就会越快见到效果。学生觉得老师这么快便能记住自己的名字，不仅在学习上对他们有正面的心理鼓励作用，而且还能充分调动他们学习的积极性，并因此会在课堂上有良好的表现；另一方面，在语言课里能够直呼学生的名字让大家做口语的活动，也比用手指着学生让他们参与活动更方便，更省时。

（三）创造和谐愉快的学习氛围。

愉快学习气氛的制造，能引起学生的学习动机，保持学生的注意力，并能培养学生对这门课的常恒兴趣，特别在汉语口语课的教学中，愉悦的学习环境也会使枯燥的语言更易于接受。

（四）充分发挥聪明才智，一显身手，让学生感受到你的教学能力与亲和力。

由于是第一节课，学生对汉语学习会带着由陌生感而生出的恐慌或紧张，此时如果教师能利用学生们熟悉的人物图片把一个简单的对话表演示范，让学生领会后，又耳熟能详，并能在不看讲义的情况下，与班上的同学交谈起来，这样既能表现老师教学法的有效，又可以消除学生的紧张与恐慌感，从而使之有信心继续学习下去。二灵活运用多种导入手段是高效率完成课堂教学任务的重要保证。

导入是教师在开始讲授新课之前，引导学生迅速进入学习状态的行为方式。新课导入是一节课的“序幕”，是教师讲授每一节课时给予学生的第一感知，是优化学生心境和语言学习环境的重要手段。

好的导入可以把学生不知不觉地引入到教学内容中，使教学环节的过渡如池上飞鸿，不留痕迹；而好的导入需要教师根据教材的内容特点以及学生的实际来设计。具体说来，在对外汉语口语教学中可以采用几种基本的导入方式：

（一）插图导入法

任务教学中图片的科学运用有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的形象思维能力和口头表达能力，有利于提高课堂教学效能。若在导入这一环节中能巧妙地结合新授内容，有针对性地指导学生看图，设计一些目的性强的任务，则能较好地起到感受直觉、引起注意、循环思考的妙用。

例如在学习“如何购物”时，教师可以先展示一些有各种各样蔬菜水果的美丽图片，并通过与学生的一些简单日常对话将话题很自然地引入到“购物”这一主题上来，形象直观的图片很容易吸引学生的注意力，并激发学生的学习热情与激情。

（二）背景导入法

著名教育家杜威说：“为激发学生的思维，必须有一个实际的情景作为思维的开始阶段。”可见在一些语言口语课的学习中，背景知识的介绍是非常重要的。例如在学习以“运动”为主题的语言点时，教师可以先播放汉城奥运会主题曲“hand in hand”，然后介绍五环所分别代表的大洲、奥林匹克运动的发展史及奥运精神等。在这一过程中，教师引导学生说出并掌握“运动员，参加比赛，奖牌，奥运理念”等新词，最后让学生搜集并介绍2008北京奥运的一些相关信息，从而将自己所学的知识串连起来。

这样做不但结合实际，寓思想教育于语言教学之中，还能把训练学生听力和培养学生口头表达能力有机结合起来，以达到多种技巧训练的目的。

（三）讨论导入法

讨论导入是一种引入新课的常用方法，它适用于各种教材。当学生掌握了一定的词汇量以后，只要教师能够紧密结合课文，确立和课文内容相关的议题，就不仅能成功地引入新课，而且能激起学生的学习兴趣。而讨论导入方式的关键是确立适当的议论题目，让学生围绕这些议题展开讨论。

例如在学习有关“节日”的主题时，教师在导入时可以播放介绍中国春节的录像片，然后要求学生分组讨论以下问题：

1.在你的国家中，哪一个节日是最重要的？

2.为什么这个节日是最重要的？

3.你们是如何度过这个节日的？

通过这样的任务活动不仅能够激发学生了解各国节日的学习兴趣，而且与学生所学的人文、历史知识紧密联系起来,既体现了学习中的整体化学习理念，又能够让学生在热烈的讨论中加深了对各国节日的了解，从而在自然、轻松地氛围中完成本节课的学习任务。

（四）音乐情景导入法

美妙悦耳的音乐不仅能陶冶人的情操，将之引入课堂教学，更能够为学生创设一种和谐、宽松的课堂氛围。例如在学习中国京剧的有关知识时，讲授新课之前，教师先播放一段京剧“沙家浜”选段。有趣的脸谱会让学生情绪高涨，兴致盎然。学生带着这种兴奋、愉悦的心情投入到学习中，其学习效果必将大大提高。

除以上列举的一些基本导入方式外，还有直观导入，影响情景导入、模拟活动导入、游戏竞赛导入等多种方式，教师可以根据每节课的内容，特点及知识的需求等开动脑筋，选择学生易懂，易于接受的导入方法；同时，教师还应经常变换方法或将几种方式有机地结合在一起，以不断吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而不断提高课堂教学效能，达到较为完善的课堂学习效果。

三巧妙运用各种教学手段是高质量完成课堂教学任务的重要途径。

教学艺术高超的教师在教学中既能高屋建瓴，把握教学全局，从全局出发考虑每一个教学细节；又能以小见大，巧妙灵活运用教学手段，精心设计每一节课，每一个教学环节，努力使每一节课都能够取得最佳教学效果。

（一）学会运用必要的提示，保证课堂教学顺利进行。

“课堂提示是师生之间沟通的一种手段。教师在学生进行表达时做必要的提示，是对学生发出信息的一种反馈。如果这种反馈显示，作为信息接受者的教师接受并理解了这些信息，那将会刺激作为信息发出者的学生发出更多的信息，这样有助于鼓励学生表达的积极性。反之，如果学生得不到积极的反馈，将会使学生感到扫兴而终止自己的表达。”②因此教师在课堂教学过程中，应仔细观察学生的期待提示心理，运用言语性提示与非言语性提示，主动地给学生以指导方面的提示；或在接受学生发出的期待提示的讯号之时，适当地给予必要的提示，这样将会有助于课堂教学的顺利进行，进而收到较好的教学效果。

（二）高效运用“教师提问式示范—学生回答式模仿”，提高学生言语交际能力。

“教师提问式示范—学生回答式模仿”是指教师向学生提问时，用问句示范了一个句法结构框架，同时要求学生模仿教师问句中的句法结构和某些词语据实答出其中的疑问部分。③例如： 1.问：你听懂了吗

答：我听懂了/我没听懂

2.问：谁没有听懂？

答：藤原没有听懂。

3.问：哪个问题没有讲清楚？

答：第一个问题没有讲清楚。

“教师提问式示范----学生回答式模仿”既可以通过输出练习所学语言项目，又回答了问题，进行了交流信息的活动。因而这样的语言输出有别于传统的句型操练和死记硬背，对学习者掌握汉语的句法规则和语用规则可以起到强化作用。

当然，“提问式示范”的设计要讲究技巧。教师在设计提问时还应考虑提问话语是否过于复杂；语境提示是否明确；学生为取得语言形式的语境效果是否付出了努力等。这就要求教师应既背教材、教法，又要备学生，了解学生的实际生活经验。这样才会做到提问话语中词语、结构清晰简练，语境提示明确多样，从而使学习过程跟实际运用建立起直接的联系，有利于学生真正掌握所学的语言项目，提高言语交际能力。

（三）灵活运用“范文框架化示范—学生填充式模仿”，提高学生的语篇生成能力。

“范文框架化示范—学生填充式模仿”是指教师分析，设计出范文的结构要素和这些要素组成语篇的基本模式，然后要求学生依此模式如法炮制，举一反三，重建，再生出新的语篇来。例如：

“范文框架：„„的风气，在„„已经流行„„（主题句）„„也许是由于„„，也许是由于„„（原因），„„以后并不„„，而是在„„范围内，„„（现象）„„对„„非常赞赏，她们认为„„是小事，„„应该„„，„„应该„„（别人的态度）

学生填充式模仿：A；去电子游戏厅玩游戏的风气，在中小学生中已经流行了很长时间。许多小学生也许是由于受一些大孩子的影响，也许是由于自己有了剩余的零花钱，放学以后并不马上回家，而是在时间允许的范围内，去游戏厅玩游戏。很多父母对这种风气非常担忧，他们认为孩子花钱多少是小事，学生应该有上进心，应该为学业而忙碌。

B；蹦迪的风气„„

C：唱卡拉OK的风气„„”④

从上面例子不难看出：“范文框架化示范-----学生填充式模仿”可以使学生依托模式举一反三，如法炮制，重建，再生出新的语言活动（或材料），不断重复，并逐步提高言语交际能力。总之，对外汉语口语教学是一门基础课；是留学生从课本知识到实际运用之间的一座桥梁。它在整个对外汉语教学体系中，占有相当重要的位置。“学生通过口语课来了解自己对于汉语基础知识的掌握程度、反应能力，口语课老师则通过教学过程评估学生的学习情况及其他汉语课的教学效果，这种“监控”会使汉语教学过程成为一个有序整体，从而将各个环节更加紧密有效地结合在一起。”⑤

因此教师在教学过程中应重视教学艺术与技巧，合理地组织课堂、设计场景，并灵活巧妙地运用多种导入手段及各种教学方法建立起开放的、互动的口语教学模式，从而发挥学生的主观能动性，学习积极性，刺激他们的求知欲与好奇心，促成知识传播的良性循环，保证高质量，高效率地完成课堂教学任务。

注释：

①《对外汉语教学：视觉刺激反应法的实施及外语教学法简介陈炳藻

②《必要的提示---语言教学的一种手段》刘德联

③《论两种课堂教学方法的有效性》谭春健

④《论两种课堂教学方法的有效性》谭春健

⑤《对外汉语口语教学模式的新思路》刘影