读《发现与写作》有感

第一篇：读《发现与写作》有感

读《发现与写作》有感

利用暑假的空闲时间，我阅读了林盛山的《发现与写作》一书。这本书由南开大学出版社出版，具有极强的针对性、实用性和综合性，是非常适合广大基层通讯员和记者的新闻学专业书籍。这本书是我对新闻的理解更加深刻，也对我的新闻采写水平有了一定帮助。以下是此本书中带给我的对我最重要的知识。

一、关于通讯员

通讯员是报社、电台、电视台、通讯社等新闻机构邀请的为其经常撰写稿件、反映情况的非专业新闻工作者。他们来自各个行业，有的甚至还工作在基层或一线，当通讯员只是兼职。

1、职责：

1、对内宣传---为企业或行业的内部宣传提供内容。

2、对外宣传---对企业进行外在形象的塑造。

2、素质：

1、责任意识---态度问题

2、知识理论素质---政治与政策方面的知识理论、知识范围广。

3、新闻业务素质---中文水平、发现和捕捉新闻的能力、沟通和采访能力、新闻写作能力。

3、提高投稿命中率的三要素：

1、选好媒体，关注变化

2、瞄准所需，投其所好

3、精心写稿，以优取胜

二、如何发现新闻？

1、新闻价值

如何判断新闻价值，可以归纳为十个字：真实、新鲜、重要、接近、可读。真实：真实性是新闻的第一生命。

新鲜：一是时间新，二是内容新。

重要：与当前工作重心密切、与群众的切身利益密切、与人们的关注点密切。接近：一是地域上的接近，二是读者对象的接近。

可读：内容具有吸引力，谋篇上、写法上、语言上新颖别致、独具匠心。

2、新闻敏感

新闻敏感是一个记者、通讯员敏锐地发现、捕捉新闻的意识和能力。新闻敏感作为新闻工作者的基本功力之一，具体体现在以下几个方面：

①能够见微知著，在一些平常事物中发现新线索。

②能够在若干新闻线索中判断出哪一个最具新闻价值。

③对已发表的新闻，能够举一反三，挖掘出更多值得报道的新闻。

④遵循一定的新闻规律，能够对已经发生的新闻事件下一步的报道走向做出准确的预见。⑤具有能够从各类会议、各种文件、领导讲话（包括领导会外闲聊）中，发现和捕捉新闻的能力。

⑥具有能够预测报纸需求、揣摩领导心理、读者关注度的能力。

3、新闻角度

一般来讲，新闻最佳角度的选择要求做到“五抓”和“一小”。“五抓”就是抓新点、抓特点、抓新闻的不同侧面、抓读者的关注点和抓各家媒体报道的侧重点。“一小”就是角度要小。

三、关于发现新闻的主要途径

1、“上情”是个新闻源

这里说的“上情”主要指国情，也包括地方情、行业情和长情。

2、留心观察，结合点上找新闻

“上情”需要“下情”去印证、去展开、去呼应。所谓“下情”，就是我们自身、我们的周围、我们实实在在的企业和工作。只有上下的“结合点”才是我们新闻的所在。要找好这个结合点，必须要细心留意和观察，既了解上面的政策，又熟悉下面的情况。

3、学会看报

作为一名记者、通讯员，看报不仅仅是知道一些新闻或者作为一种休闲方式，更重要的是从新闻中发现新闻，找出新闻，具体说来，包括三个方面：

一是了解报道思路，分析出当前和今后一段时间的报道走势。

二是从已报道的新闻中找出线索。

三是看报纸的变化

4、会议中藏有新闻

会议是一个大的新闻源，许多新闻都藏在会议里。挖掘出会议中的新闻主要有以下途径。一是“挖新”。从领导讲话、会议材料中发现新情况、新思路、新举措、新目标、新成绩、新突破，以及表彰或批评的人和事。二是“找亮”，就是找亮点，比如反复肯定的东西；特别提出，认为值得骄傲、需要彰显和展示的东西……三是关注边缘地带，一位有经验的记者谈及他从领导讲话中捕捉新闻的三点体会①从领导讲话的语音变化中发现新闻。②从领导离开发言稿的插话或即兴发言中发现新闻。③从领导一再强调的话题中发现新闻。④从领导会后兴致很高的闲聊中发现新闻。

有些会议本没有什么新闻内容，但相关领导又希望报道，这时，我们还可以在标题制作上打点主意，补救一下，不要总是“某某某会议隆重举行”、“某某某会议胜利闭幕”之类（这一点是本人采写新闻时经常犯的错误）。借助标题让会议的“新闻性”有所突出，大致有以下两种做法：一是把会议制定的目标、出台的重大举措、所取得的成果，以及会议的主要精神、意义或是读者关注的某一点提炼出来，制作成标题。二是把会议的亮点、炫耀点，相反方设法做成标题。诸如此类，标题虚一点也没关系，实的部分可由引题、副题来补充说明。

5、制作特殊日历

一些有经验的通讯员，私下里都有一本自己的特殊日历，上面标明着某年某月某日是何重大节日、纪念日，是何重大事件发生日，是何主要节气转换日。这些都是媒体需要的报道，也是社会上容易发生新闻的时段，抓住了，或许能挖掘出

有价值的人或事，成为应时到节的新闻。

需注意的是，此类报道不要流于形式、太过一般，新闻价值、新闻角度等新闻规律还要遵循。

6、勤于练习，熟能生巧。

新闻发现力是一个合格记者、通讯员的必备功底。新闻发现力的形成紧靠书本知识还不够，新闻实践也很重要，要留意身边的事物，努力寻找新闻点，不懂就问，广泛而深入地接触，及时写稿子。另外，还要锲而不舍。

四、关于网络新闻的特点和写作

网络新闻作为网络载体的重要组成部分，也大有盖过其他媒介层次的咄咄逼人之势，具有极强的时效性、传播的广泛性、信息资源的丰富性、传播与受众的互动性、可下载与保存等优势。但是，由于网络媒体的个人化与参与性，加之“黑客”的侵袭，不免会存在一些虚假新闻、信息泛滥和鱼龙混杂等负面情况，在一定程度上降低了新闻的严谨性，降低了新闻的真实性。

1、网络新闻的标题

网络新闻的标题较之其他媒体更加重要，因为网络新闻的标题是隐藏的，不点击标题就看不到新闻的内容。

网络新闻标题的制作要把握三个要领：

一是同样要表出“三最”，即把新闻中最重要、最新鲜、最引人的内容凝练在题目里。二是要标出新闻事实，网络标题必须是实题。

三是均为单行题，但对无法囊括进一句话中的某些复杂内容，可在首句末，用空出一字间隔的方式来补充说明。就是这样，也不允许另行（即出现双行题）。（这一点也是本人经常犯的明显错误）

四是简洁，简而明，简而完整，这也是网络新闻标题非常吃功夫的一个地方。

2、正文写作的两点特殊之处

一是导语和主体可以合并。网络新闻可设导语，也可不设导语，让导语和主体合而为一，这样将使报道重点集中在新闻事实上，更加开门见山。

二是正文可不使用背景材料。网络新闻大都有“相关链接”，而且，相关链接中所提供的背景材料也比传统媒体丰富得多，这样若还在正文中再无重复那么一点点背景材料，也就实在没什么必要了。

3、网络新闻写作时应注意的问题

一是短小，既要篇幅短、段落短，还要句子短。

二是易读。易读包括新闻主线单

一、用词不晦涩、语句结构不复杂、不要过于专业等。三是不空。坚持用事实说话，少说空话、套话。

四是不假。鉴于网络新闻鱼龙混杂的现状，采写一定要实事求是，没有把握的东西坚决不写。

这些之中对我最重要的是获得新闻的途径以及网络新闻写作的特点，它提醒了以前我在网络新闻写作方面的明显错误，使我对会议新闻的写作以及网络新闻标题的制作、导语的写作有了新而正的认识。今后，在改种错误、继续学习新闻理论的同时，我还会将理论融于实践，坚持新闻的采写练习。

第二篇：观察与发现——读《论语》有感

观察与发现

——读《论语》有感

坪山新区六联小学三（3）班纪梓津

我在书上看到了这么一则故事:一位叫唐宗普金的姑娘在洗衣服时，小偷无赖格桑趁她不注意，把她的一枚金戒指偷走了唐宗普金报了案，可无赖格桑怎么也不招。法官只好说：“此案又没有旁证，你们干脆一人拿一个得了。” 无赖格桑心想：这到不错，既顺从了法官，又不付代价就得到了一枚金戒指。于是点头同意。可唐宗普金却不同意。想想看吧，谁愿意将自己的东西平白无故地送给别人呢？法官笑了笑，说：“好了，现在证明，金戒指是唐宗普金姑娘的。因为她不想无缘无故地将金戒指送给别人，而无赖格桑却因为不须付出代价就能得到戒指，所以他同意这么做。”

就这样，法官根据二人的态度，判断出了谁是金戒指的主人。这就叫做“明察秋毫”。也就是说，去了解他人行为的原因，去观察他人做事采用的方法，留意他人做事时的神态，那么人还能把自己隐藏起来吗？

想知道怎样去破解别人隐藏的“密码”吗？听听孔子的意见吧！——“视其所以，观其所由，察其所安。人焉叟哉？人焉叟哉？”

第三篇：读《发现孩子》有感

读《发现孩子》有感在寒假的这段休整时间里，我也想充分的利用时间去研究教育教学，不断的去向很多的前辈还有在外地其他学校教学的朋友们请教，同时也适当的安排时间静下心来看一本优秀的著作，力求做到理论与实践相结合。通过这个寒假的学习让我能深入的了解教育的本质，深深的反思自己的教育教学方式是否恰当。而《发现孩子》这本著作里提出了培养孩子的新观念和新方法，指出每个孩子都应该去观察周围的世界，都应该学会集中自己的注意力，都应该自然地进行学习和成长。作者蒙台梭利在这本书中展现了她独特的、革命性的儿童观，揭示了儿童具有的内在潜力，展现了儿童是作为一种积极的、活动的、发展的存在。这本书还告诉了我们儿童发展的规律，教我们真正地发现孩子。其中最吸引我的篇章是新时代的老师，在这一篇章中提出了以下四个观点：

1、教具的使用；利用各种不同的感官教具，去唤醒孩子的安全感。在使用感官教具时，由孩子主导活动，而老师只是提供教具，最多也只是进行示范作用。这样能够引领和开发孩子的精神力量。

2、老师的师范；老师对于某个教学内容进行反复的师范，例如：他让孩子亲眼看到该怎样坐、怎样站。这样形成一种静默教学。引导孩子把注意力集中在老师的肢体上，并鼓励孩子学习控制身体的动作，不用语言进行鼓励，而是用神态。

3、用环境引导儿童；在蒙台梭利学校，教育和引导儿童是环境本身。在教学的角度中提出所有的口语指导应当出现在教学的后半部分，而老师所创造的肢体示范才是生成的环境。

蒙台梭利教学法讲到，当孩子在自主学习和探究，老师应该尊重孩子，但是尊重的原则是能够观察孩子的不同体能状况，鼓励孩子发现对自己身心健康有益的行为，打消其他不好的念头。但是不能强迫压制孩子的思想。

了解孩子的一举一动是教育者的重大责任，这需要老师细致的观察能力，并付出行动。这也将决定孩子是否步入正轨，取得成就的前提。

在很多情况下，我们大人在教育的过程中总认为我们永远是对的，做什么也都是为了孩子好，恨不得一口气把所有的孩子都鞭策成理想中的人才，往往却忽视了他们是每一个独特的个体，不懂得尊重和理解他们的天性，没有正确的去引导他们，而是一再的压制他们。

第四篇：读《写作力》有感

读《写作力》有感

阅读是输入，写作是输出，二者都能促进思考。作品的优劣往往取决于作者思考的广度、深度和创意。但是，由于我们的语文写作教学不进行思考练习，加上对优美语句的过度重视，学生写出的作文最常见的问题是内容不清楚、逻辑不明朗，表达不流畅。

一个思考力很弱的人，在任何领域都不会取得很高的成就。“阅读力”“写作力”“思考力”和“创造力”，如同人类大脑中的四个齿轮，相互促进、相互作用。所以，我们在写作教学中，一定要重视学生思考的过程。读了阿德利安所著的《写作力》一书，我对写作教学有了更深刻的认识。结合太阳花们的现状，我将作者所研究出的写作教学系统稍稍改动了一点，在前几次的写作课程中，适量地“改革”了一番。

第一课时：主题和计划

每节课开始，提醒学生“务必要专注”。每次写作都要提供一个主题，并围绕写作策略重点展开。本课要为学生提供“写作课程计划表”，同时，作为教师，我们应该督促学生在课上完成所有的工作计划表。课下交到老师手里，老师查阅并做批注。

第二课时：写作时间

教师重点介绍一种写作技巧，并要求学生在写作时，务必使用这一技巧。教师需要示范，如何使用写作技巧来完成一段文字。接着，学生需要用5分钟左右的时间打草稿(思维导图)，接着完成自己的习作。在这期间，教师巡视，及时了解学生的写作情况，并加以指导。下课将初稿交到老师处，老师批阅并做批注。

第三课时：讨论与修改

每个学生都需要和一个伙伴讨论，大声朗读出自己的作文。讨论不仅是为了提出赞赏或给予意见，也是为了练习思考。教师可以参与讨论。学生根据老师的修改意见表，独立进行修改。形成复稿与终稿。

第四课时：分享和发表

文章的好坏固然重要，但是更为重要的是学生写作的过程。我们鼓励孩子发表作品，但不能逼迫每个孩子都写得十分出色。根据自己的水平，一点点提高，才能让孩子获得最大的成就感。挑选优秀的或者进步明显的3—4名学生，讲他们的作品刊登在班级公众号或者校报上，如果时间紧迫，让他们在全班同学面前大声朗读也可以。

第五篇：读《怎样写作》有感

读《怎样写作》有感

陈冠秀

最近我拜读了叶圣陶老先生的《怎样写作文》深有感触，对怎样写作文有了一些理解。每次提到写作文，我的脑海里总会浮现这样的情景，孩子眉头紧锁，手里捧着本作文书左翻翻，右翻翻，但是迟迟不动笔。写作文似乎对他们来说是一件很难的事情。但如何才能让他们变成信手拈来的事情呢？在这里我想谈谈我看完这本书的一些小方法。孩子写作文难，难在没有做准备。可能大家又会问：准备些什么呢？那我就来说一说。

一、写题目写作文首先要有题目，题目是作文的眼睛，从眼睛里我们才能看到文章的感情。除了命题作文和半命题作文，剩下的我们都要自己拟题目。说的直白些题目其实就是文章的中心，题目要根据文章的中心思想来拟。所以在拟题目时，就要仔细斟酌你文章大概的内容，否则就会出现文不对题的情况了。我们在阅读一篇文章的时候，首先映入我们眼帘的也是题目，如果题目比较新奇，不但会给读文章的人一种神秘感，也会吸引读者的阅读兴趣，更加会为文章添彩。

二、列提纲确定好了题目，我们就要列提纲了。提纲就像图纸一样重要。有了图纸，我们才能制作零件，图纸画的精密，零件才能制作的越好。所以，我们的提纲列的越细，文章才能写的越精彩。那提纲需要写些什么呢？

（1）我们要写每段的大概内容，也可以看成是每段的中心句。如果是叙事的文章，那就要简单的概括一下要写一件什么事。其次，我们要在段落的中间加上过度句或过渡段，用来承上启下。

（2）我们就要根据每段的内容，来选择合适的修辞手法。我们常见的修辞有：生动形象的比喻、具体可感的拟人、气势恢宏的排比、音韵和谐的对偶。我们都可以依据文章内容来选择应用。

（3）就要布局谋篇了，我们考虑文章哪段埋伏笔，哪段做铺垫，首段是否渲染气氛，尾段是否首尾呼应，升华中心。有了如此周密的图纸，那你的文章一定就会井井有条。

可别小看来列提纲，假若你没有列提纲就开始写文章，那你的文章就会杂乱无章。举个例子：我写了一篇文章名字叫做我的好朋友，我的第一段，我有一好朋友，她有一头乌黑的头发，炯炯有神的眼睛……第二段，我写了朋友做人诚实的一件事。但是写完第二段，我又想起我朋友的外貌最大的特点是她的耳朵，“两只突出肥大的耳朵守卫在脑袋的两旁。像两扇屏风似的”.可是外貌我已经在第一段写完了，但是这个句子又很不错，这时我们进退维谷。假若先列了提纲，就不会发生这种情况了。

三、炼语言可别以为现在就可以提笔成文了。我们还要斟酌文章的语言，叶圣陶老先生在文章中提到过“语言是有形无声的文章”要知道优美的语言可以让我们联想万千，它可以为你的文章锦上添花。例如：“洪水淹没了村庄”改为“咆哮的洪水很快地淹没了村庄”,加上了“咆哮”、“很快地”这样就可以将洪水来势之猛、速度之快表现的淋漓尽致了。

杜甫曾在《奉赠韦左丞丈二十二韵》中写到：读书破万卷，下笔如有神。所以，想要写出好的文章需要锤炼语言。而锤炼语言最关键的就是要有一定的词汇积累，这就要求我们多读书，读好书，好读书。只有如此这般的积累，我们才能下笔如有神。

如果孩子们能够认认真真的做到这几点，那么我想写作文对孩子来说就是信手拈来的事情了。

八道沟中心小学校 陈冠秀