第一篇：中职文秘专业课程改革探析（共）
中职文秘专业课程改革探析
清远日报新闻 时间: 2010年06月01日 来源: 清远日报
清城区职业技术学校 阎博
随着入世后社会经济的发展,社会对商务秘书的需求与增长越来越大,据国家人事部2008年发布的第二季度全国人才市场供求信息,在招聘数量上,文秘专业位居第六位；在求职数量上,文秘专业位居第七位。但与此形成强烈反差的是,近年来各中职学校文秘专业的招生逐步萎缩,许多学生不愿报读文秘专业,认为文秘是“万金油”,专业性不强,毕业后难找工作。而又有调查表明:财经、会计专业的毕业生,超过50%的同学从事文员或秘书工作,真正从事财会工作的不足30%。
由此,我们不禁要反思:为什么文秘专业毕业生难以找到文员或秘书工作,而其他专业毕业生(如会计、计算机)却能找到呢?这说明现在对文秘专业的人才培养与市场需求出现脱节。因此,文秘专业课程改革势在必行,积极探索并建立符合市场需求的、以就业为导向的中职文秘课程成为当务之急。本文以秘书职业标准为依据,结合目前文秘专业课程设置的现状,谈谈在现在广泛推广的“2+1”办学模式下对中职文秘专业课程进行改革的一些看法。
一、面向市场,删繁就简,整合课程
由于中职学校文秘专业课程设置未有统一的标准,所以目前各中职学校文秘专业的课程五花八门,随意性大,不尽合理。现在在各中职学校开设较多的秘书专业课程有:秘书实务、商务沟通、财经应用文、企业管理基础、网页设计与网络应用、心理学、办公自动化与日常事务处理、速记、商务英语听说、公关礼仪、经济法、基础会计、经济基础知识、计算机应用、公关策划、秘书英语、统计知识、世界文化遗产、文书处理与写作、英文应用写作等,科目繁多,重点不突出,而且内容重复,现在大多数中职学校实行的都是“2＋1”办学模式,学生在校的上课时间至少比原来减少了一个学期,因此,必须对原有的课程进行压缩、调整。
如何进行调整呢?我们对文秘专业课程进行综合分析了解,现在中职学校文秘专业开设的专业课程主要有三类:一是商务秘书专业类课程,包括:秘书基础、现代商务、文书档案与管理、中英文书写作、速记、办公设备操作与管理、商务沟通与礼仪等；二是语言类课程,包括:现代汉语、秘书口才、秘书英语等；三是拓展类课程,包括企
业管理基础、网页设计与网络应用、基础会计、公共关系、财经法规等。在“2+1”模式下,职中生三年的在校学习时间缩短为两年,在课时有限的情况下,应首先保证专业课程,其次考虑语言类课程,再次强化拓展类课程,先一后
三、先专后通。
二、以秘书职业标准为依据,重视技能型课程
2003年,原劳动和社会保障部改革了原有的秘书职业标准,正式启用了新的国家职业标准。新的国家职业标准共分为四个等级,分别为国家职业资格五级(原初级)、国家职业资格四级(原中级)、国家职业资格三级(原高级)和国家职业资格二级。新出台的秘书考试标准从考核方式上做了调整,出现了如情景录像问题等模式,而且在二级考试中还有论文答辩,此外还要对考生进行现场实际操作考评,这些都表明这次改革更着重考查的是考生的实际操作能力。秘书职业标准的改革为课程改革指明了方向,那就是必须重视文秘学生的实际操作能力的培养,重视技能型课程的建设。
但在目前的教学中对这方面重视很不够,教材编写和教学方法偏重介绍概念、特点、原理、原则等理论性知识,缺少具体实际操作训练和指导。广州市某职业技术学校对往届毕业生进行课程设置专项问卷调查也表明:60.22%的毕业生认为文秘专业过分强调理论教学,不注重理论与实践教学的合理安排。以我校为例,速记是秘书必备的一项基本技能,但我校文秘专业却一直没
有专业教师能够胜任《速记基础》这门课,商务文秘实训设备中也没有速录机,又如,《计算机应用》虽然被列为专业基础课,但与其它专业的计算机应用课的内容与要求一样,没有突出文秘的专业特色。这样,学生除了略懂计算机操作外,对其它办公设备如复印机、传真机等都不甚了了。因此,笔者认为,对这类技能型的课程,不但应该适当增加课时量,而且还应该突出文秘的专业特色,增加办公设备使用与维护、计算机录入与排版技术等内容,多为学生提供
实际操作的机会,使得学生不但能熟练地用Word和Excel编辑排版,能充分地利用网络；而且能熟练地进行打印机打印、速印机印刷、复印机复印和使用传真机、扫描仪、照相机等办公设备,切切实实提高学生的技能水平。
三、以培养学生的职业能力为原则,彰显中职文秘特色
与以往的文秘专业主要是为政府机关、事业单位培养行政文秘人员不同的是,随着市场经济的发展和各类企业的激增,现在大中院校的文秘专业毕业生大部分流向企业,而中职文秘主要面向中小企业,特别是民营企业,从事秘书、文书、档案管理、信息资料的搜集、公关礼仪及计算机文字处理等办公室程序性工作。因此,课程改革应以培养学生的职业能力为原则,突出企业特色和适用性,彰显中职文秘特色。
首先,各课程须加强对学生的秘书职业意识和道德的培养。据调查显示,民营企业注重的文秘专业毕业生的综合素质,从高到低依次是:思想和道德素质(33％)、文化素质(27％)、业务素质(13％)、心理素质(8％)、团队协作精神和沟通协调能力(5％)等。可见,企业对文秘人才的素质需求虽然多元化,但都存有“德才兼备”的倾向,“德”是第一位,也是秘书的职业关键能力。对于学生的“德”的培养,不仅仅依靠《秘书职业道德》这门课,而且应渗透到其它各课程的教学中,增强学生的秘书职业意识。
其次,文秘课程的设置和教学要体现应用性和综合性,以适应中小企业的需求。中小企业因单位规模相对较小,文秘分工不是太细,文秘人员身兼多职,其工作范围包罗万象,往往集文秘工作、财务、统计、人事、档案管理等多种工作于一身,除了必备的文秘专业技能之外,还要掌握其他非文秘专业的基础知识。不仅要具备公关接待、办文办事、熟悉掌握现代办公设备的能力,还要有一定的市场分析策划能力、法律事务处理能力和社会活动能力。因此,文秘课程的设置不仅应有《秘书实务》、《档案管理》、《文书处理与写作》、《办公设备的使用与维护》、《商务沟通与礼仪》等核心课程,而且应有《公共关系》、《财经法规》、《会计基础》、《企业管理》等其它课程,以拓宽学生职业能力范围,增强文秘毕业生的就业适应性。
只有面向市场才能被市场所接受,中职学校的文秘专业人才培养也必须以市场为导向,调整课程设置,增强实用性和应用性,重视专业技能的培养,这样才能突显中职学校的教学特色与优势,实现与初级文秘市场的无缝隙衔接。
第二篇：中职计算机专业课程考核改革
中职计算机专业课程考核改革
【论文摘要】 中职计算机专业课程考核的改革，必须以“行业需求为导向”，在抓好课堂教学的同时，走出学校，用多元化的考核方式和手段，培养个性化、有创造精神的实用型人才，从而实现高薪就业率。
【关键词】中职计算机、课程考核、学生个性化
一、中职计算机专业课程考核现状
当前，中职计算机专业学生的考试主要仍以知识的积累为主要目标；考试方法重在教室和实训室考试；考试形式常用“理论”和“实作”两种考试模式相结合；考核内容主要依附于教材。在这个“人才饱和”就业困难的情况下，仍出现了“用工荒”.打字速度相当快、办公自动化考证获得“优秀”等级，却不能胜任一个机关打字员的工作，因为不会使用打印机、复印机、传真机，不知道公文规定格式。以上问题说明现行计算机专业课的考核机制存在一些不足：学校忽视了职业教育的培养目标，学生实际操作能力差；把学生学习局限在校园内，不利于学生职业技能的提高；没能尊重学生个体差异，不能让学生的个性得到很好的张扬；教学脱离了职场工作环境，没能很好地与行业接轨，不利于学生就业。这使我们中职教育工作者不得不思考专业课程考的改革。
二、课程考核改革前景
对于职业教育来讲，“就业”就是目标和生命，而受到行业亲睐的是不需要“再培训”就能上岗的学生。针对当前
中职计算机专业课程考核机制中的诸多不足，其前景何在？全国职教工作会的召开，为中职计算机专业的发展和改革指明了方向：中职计算机专业改革的指导思想就是要以“以学生能力为本位、行业需求为导向”，结合计算机专业自身的特点，以课程考核机制的改革来推动计算机专业全面、深入的改革。
在改革课程考核机制的过程中，要充分调动每一个学生的主动性、积极性、参与性，让学生到实际工作岗位上去完成考试任务，以考促教，以考促用，以考促发展。作为新时代的职教工作者，我们既要培养“学以致用”型的计算机操作人才，更要注重开发学生的内在潜力，为学生的终生发展奠定基础。
三、课程考核改革探索
1．改革考核内容
尽管中职计算机教材有了一定的改革和发展，但相对行业需求来讲，计算机教材本身发展存在滞后性，这决定了中职计算机专业课程的教学内容和考试内容不能只依附于教材，不能与行业的需求相脱离，不能与发展学生个性相违背，要突出培养学生的“核心技能”和“岗位能力”。
中职计算机专业课程管理的原则是：“专业基础课统一、核心课程精选，岗位课程放开”。即对专业基础课程实行统一管理、统一考试。“专业基础课”经过多年的完善，有一套较成熟的教材体系和管理机制，是学生将来学习、发展所必须的课程，倡导在较大范围内实行统一管理。“核心课程”是计算机专业的各个方向的关键，“岗位课程”是指对专项能力、岗位能力等课程实行的教学方式，由学校根据不同计算机专业方向来选择，体现专业特色。
2．改革课程考核方法
传统的“理论”与“实作”相结合的考核方式，已不能满足现行社会的发展和行业的需求，要对考核方式进行大胆的改革创新。可以灵活地设臵考场和考核方式，让考核的方式多元化、个性化，让考核真正适应学生、适应行业。
（1）岗位能力测试
根据教育部中等职业教育人才培养目标、考试大纲要求，结合行业需要，由计算机专业中心教研组制定、编写出对计算机专业课程考核的知识、岗位能力目标，实行模块考核制度。教师在教学、考核时均以岗位能力目标为依据，考核学生对知识、技能的掌握程度。
比如，上机实作课，教师应给出本节课要达到的岗位能力目标，对具体操作步骤可不作具体要求，让学生上机探索，以便学生能够创造性的完成任务，然后填写上机实验报告单，写出收获、体会和反思等相关内容。教师及时检测学生
在知识和能力掌握上的不足与问题所在，及时调整和改进教学。
（2）小组合作
师生共同设计好课题，开放考题，规定完成的期限，完成后要写总结汇报材料，比一比哪组完成任务又快又好。引入竞争机制，激发好胜心，让学生主动学习、探索研究。比如，给出任务：用VFP设计一个班级管理系统。各小组接到任务后，根据成员自身特长分工协作：收集、整理班级资料；设计主窗口界面，用图形图像处理软件对窗口背景图片进行加工处理；录入模块设计；查询模块设计和打印模块设计等等。这种考评方式可以对学生沟通，Photoshop等课程进行整合，充分挖掘学生潜力，融入学生的智慧，培养了学生综合应用所学知识的能力，增强了学生的参与意识，培养了各小组团队协作精神等。
（3）因人施考
在计算机专业课程的考核中，不能只考共性的、统一的东西，要针对不同学生的实际情况，因材施教、因人施考。中职计算机专业的学生必须熟练掌握计算机专业的“基础能力”，根据自己的兴趣爱好特长，与职业资格证书的考试相结合。我们学校的计算机专业必须考取办公自动化四级证书，作为学生毕业的必备条件之一，另外根据不同的计算机专业还要选学一些岗位能力课，并进行考证，进而形成自身
独特的“核心能力”和“岗位能力”。
（4）学用结合我们学校每学期要举行一些大型的活动，并且需要制作一些宣传片。正好我们学校有多媒体技术与应用专业，恰好是他们表现的机会。可以请该班的同学去完成摄影摄像工作，并且进行后期制作，这些作品也能作为学生就业实习的自荐材料。利用自己所学的专业技能解决了实际问题，这种专业自豪感与成就感大大地激发了学生进一步学习探索的欲望。用学生自己的话说，这样的成就感最贴近生活、最有用，能让老师、父母替他们高兴。
（5）职场环境测试
走出教室到行业去，在岗位中学习，在职场环境中测试已成为必然，让学生早接触社会，早了解和熟悉他们将从事的工作，可以让学生从心理和技能上产生接纳和适应。行业还能为学生提供完备、真实的工作、实训环境，学生职业能力考核完全可以在行业里进行，可由学校教师及实习行业的工程技术人员在实践现场共同对学生进行考核，重点测试学生是否达到课程所确定的职业能力目标，是否形成行业所需要的职业技能。
以上考核方法，可根据学校、不同计算机专业实际情况进行选择和组合。
3．改革考核形式
（1）一课一测，夯实基础
不管是专业理论课还是实作课，学生都以每节课的岗位能力目标为依据进行自我测试，以书面作业、上机实作等形式，将知识、技能分散到平时的每一节课，逐一加以落实，一课一测，夯实学生的专业基础。
（2）以实战代替考试
每个模块任务的总结性测试，可让学生用程序设计、作品展示、摄影摄像等实战来代替考试，以综合打分代替考试成绩，以汇报表演代替成绩单。
（3）技能证书考核
职业资格证书是国家劳动部对劳动者具有从事某一职业所必备的学识和技能的认证，是求职就业的一个重要筹码，是用人单位招聘、录用人员的主要依据之一。职业资格证书又分为初、中、高级等多个层次，考试方案甚至考试题目都预先告诉学生，目标性很强，非常适合中职学生考核。计算机专业的学生在取得毕业证书的同时，还要争取取得多个职业资格证书，实现学生能力本位的目的。
参考文献:
1、陈明“任务驱动”教学法在计算机教学中的运用2004.62、张立军浅谈中职计算机课程改革方向2007.11
第三篇：关于中职会计专业课程改革探讨
论文关键词：中职；会计专业；课程设置；改革
论文摘 要：教育部2007年工作要点中提到要重点支持中等职业教育，随着中等职业教育的扩招，目前已实现中职招生800万人的目标。以就业为导向、以服务为宗旨，深化中等职业教育教学改革，是社会发展的必然要求。作为中等职业教育中的重点专业之一的会计专业，如何突破原有的教学局限，改善教学效果，培养企业需要的会计人才，是中职会计教育面临的现实问题。
课程体系存在的问题
（1）传统的公共基础课过多，专业选修课偏少。
目前，中职会计专业各课程教学实际安排中，一般有35%左右的课时安排的是公共基础课，如数学、语文、英语、政治经济、“两课”等；其他65%安排的是专业理论课和专业实践课，比例基本是1：1；基本上没有设置专业选修课。因此，所有毕业生所学的知识一模一样，没有个体差异，使得就业过程中，竞争加剧。
（2）课程设置模式过于传统，缺乏创新。
近几年来，会计新业务不断涌现，我国会计制度、会计准则也发生了很大的改变，然而所用的教材不能及时与之配套，教学内容严重滞后，学校教学与会计工作岗位实务严重脱节。同时，现有专业主干课程在内容上还存在着相互割据、又过多重复等问题。因此，中职会计专业课程设置必须打破传统模式，不断创新，以培养符合社会用人市场要求的综合性会计人才。
（3）课程考核方式单一。
中等职业教育过程中，各课程的考核形式往往是笔试，没有其他一些灵活的考核方式。然而，中等职业学校的学生多数来自中考的落榜生，这类学生学习自觉性相对较差，也缺乏自信心。在中等职业教育中继续沿用一成不变的笔试考核，这在一定程度上抑制了学生学习的积极性，也不利于学生创新能力的培养。专业课程改革的指导思想
要进行深入有效的课程改革，必须依赖于正确的指导思想。中职会计专业课程改革的有效实施，必须首先明确培养目标，进而调整课程体系。
20世纪90年代初，我国中等会计教育的培养目标是“培养德、智、体全面发展，适应社会主义现代化建设，有较强实践能力的中等会计人才”。随着社会的发展，现阶段中职会计专业的培养目标可以确定为：培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的，身心健康、德智体美等全面发展，具备知识更新能力和职业判断能力的基层会计专业技术人员和进入高等职业学校会计相关专业学习的预备人才。综合现阶段的培养目标，相应重组课程体系，是会计专业课程改革的准绳。专业课程设置和教学方法改革
（1）重组课程体系，注重学生综合素质的培养。
①公共基础课以“够用”为度，坚持“少而精，忌多而滥”。
中等职业学校的学生多数来源于普通高中入学考试的落选者，文化基础较差，认知水平较低。对数学、语文、英语等公共基础课，应根据实际需要适当降低教学要求，以学生“够用”为度，适当减少公共基础课课程内容。教学模式也可以改变传统的课堂教学为网络教学、学生自学等模式，以充分发挥学生的天性，挖掘他们的内在潜能，使其逐步形成发现问题、分析问题、解决问题的习惯。使学生的人格及能力得到全面健康的发展。[!--empirenews.page--] ②专业课以“实用、实际、实效”为原则，适当增设专业选修课。
为提高专业教学的效益性和经济性，体现培养人才的实用性，建议各课程教材内容进行合理整合，杜绝各课程之间教学内容的重复现象。坚持“实用、实际、实效”的原则，使学生学会必要用的知识，同时，又有时间和精力根据个人兴趣选择专业选修课，提高自己就业的筹码，更好的适应社会的需求。
③开展“嵌入式”课程设置模式。在中职会计专业课程设置中采用“嵌入式”课程设置模式是指在课程设置时将会计职业相关证书考试课程嵌入到该专业相关课程体系中；使得学生在校期间既进行学历教育又进行认证教育，在学生毕业时既可以获得学历证书，又可以获得会计从业资格证、助理会计师证等。从而保证了学生在毕业时、甚至最后一学期参加社会实践时就有了从事会计工作的资格。[1][2]下一页 ④增加课程考核方式。
传统的课程考核方式比较单一，往往采取卷面笔试的方式，这不利于对学生进行综合考核。因此，对学生成绩的评价应根据目标多元化、方式多样化、注重学习过程的考核，采取卷面笔试与实际操作相结合、课内与课外相结合的评价方式，并应允许学生以会计相关资格证书作为相应科目的考评成绩，以鼓励学生积极参加职业资格考试，在毕业时获得“双证”。
⑤切实加强会计职业道德教育。
在中职会计专业的课程设置中几乎都安排的《财经法规与会计职业道德》课程，但在教学过程中往往流于形式或纯粹为了学生考证而进行该课程的教育。没能很好的重视加强学生会计职业道德教育的重要性。因此，为了更好的培养学生的综合素质，应切实加强会计职业道德教育，可结合实际案例，运用儒家伦理不断提高学生的会计职业道德。
⑥加强计算机基础教学。随着计算机应用的普及，企业对会计人员计算机应用能力的要求也不断提高。近年来，会计电算化的普及率不断升高，在发达城市达到了70%以上，大中型企业更是高达90%以上。因此，在会计专业的课程设置中要加大计算机基础课程的安排，不光要提高学生计算机的应用能力，还要争取提高学生计算机普通的维护能力。
（2）恰当运用多媒体教学，帮助学生更好的掌握理论知识。
运用多媒体教学能够创设教学情境，激发学生学习的兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，提高学习效率；运用多媒体教学可以提供丰富的教学内容，扩大课堂容量；运用多媒体教学可以给学生提供逼真的会计实物，帮助学生更好的掌握理论知识。
（3）组织实施会计案例教学，搭建实践仿真平台，提高学生解决实际问题的能力。当今社会对会计人员实际动手能力的要求越来越高，中职会计专业学生是当前会计人员中层次较低的行列，为了更好的满足社会人才需求，必须有较好的解决实际问题的能力。因此，在会计专业课程的教学过程中可以引用案例教学法，让学生接触的理论知识由书面的转为当前企业实际，由学生进行讨论、分析，将枯燥的理论知识变得形象生动起来，让学生了解如何运用所学知识解决实际问题，进而不断提高解决实际问题的能力。[!--empirenews.page--] 此外，在实施课程体系中的实践教学时，应尽量为学生搭建起仿真程度高的实践平台，使学生在进入实践环节就有一种步入工作岗位的感觉。在遇到问题的时候也能考虑到该运用所学知识来解决。而不是一味的寻找课程中的纯理论知识。
第四篇：谈谈中职计算机专业课程考核改革
谈谈中职计算机专业课程考核改革
中职计算机专业课程考核的改革，必须以“行业需求为导向”，在抓好课堂教学的同时，走出学校，用多元化的考核方式和手段，培养个性化、有创造精神的实用型人才，从而实现高薪就业率。
一、中职计算机专业课程考核目前状况
当前，中职计算机专业学生的考试主要仍以知识的积累为主要目标；考试方法重在教室和实训室考试；考试形式常用“理论”和“实作”两种考试模式相结合；考核内容主要依附于教材。在这个“人才饱和”就业困难的情况下，仍出现了“技工荒”，月薪三千难寻一个“数控技师”局面；打字速度相当快、办公自动化考证获得“优秀”等级，却不能胜任一个机关打字员的工作，因为不会使用打印机、复印机、传真机，不知道公文规定格式。
以上新问题说明现行计算机专业课的考核机制存在一些不足摘要：学校忽视了职业教育的培养目标，学生实际操作能力差；把学生学习局限在校园内，不利于学生职业技能的提高；没能尊重学生个体差异，不能让学生的个性得到很好的张扬；教学脱离了职场工作环境，没能很好地和行业接轨，不利于学生就业。这使我们中职教育工作者不得不思索专业课程考的改革。
二、课程考核改革前景
对于职业教育来讲，“就业”就是目标和生命，而受到行业亲睐的是不需要“再培训”就能上岗的学生。针对当前中职计算机专业课程考核机制中的诸多不足，其前景何在？
温家宝总理在全国职业教育工作会议上强调摘要：“中国特色的职业教育，必须着力培养适应经济社会发展需要的高素质劳动者和技能型人才”，“必须和生产劳动和社会实践紧密结合，实行灵活多样的人才培养模式，逐步形成完备的现代职业教育体系”。全国职教工作会的召开，为中职计算机专业的发展和改革指明了方向摘要：中职计算机专业改革的指导思想就是要以“以学生能力为本位、行业需求为导向”，结合计算机专业自身的特征，以课程考核机制的改革来推动计算机专业全面、深入的改革。
在改革课程考核机制的过程中，要充分调动每一个学生的主动性、积极性、参和性，让学生到实际工作岗位上去完成考试任务，以考促教，以考促用，以考促发展。作为新时代的职教工作者，我们既要培养“学以致用”型的计算机操作人才，更要注重开发学生的内在潜力，为学生的终生发展奠定基础。
三、课程考核改革探索
1．改革考核内容
尽管中职计算机教材有了一定的改革和发展，但相对行业需求来讲，计算机教材本身发展存在滞后性，这决定了中职计算机专业课程的教学内容和考试内容不能只依附于教材，不能和行业的需求相脱离，不能和发展学生个性相违反，要突出培养学生的“核心技能”和“岗位能力”。
中职计算机专业课程管理的原则是摘要：“专业基础课统一、核心课程精选，岗位课程放开”。即对专业基础课程实行统一管理、统一考试。“专业基础课”经过多年的完善，有一套较成熟的教材体系和管理机制，是学生将来学习、发展所必须的课程，倡导在较大范围内实行统一管理。“核心课程”是计算机专业的各个方向的关键，“岗位课程”是指对专项能力、岗位能力等课程实行的教学方式，由学校根据不同计算机专业方向来选择，体现专业特色。“岗位课程”在选择时，要充分注重计算机学科内容的科学性和前瞻性，要根据当前的行业需求情况，对行业职位进行细分，结合课程的性质和特征、学生的个性差异，总结归纳出每个岗位的特征、任务和技能要求，恰当设置岗位课程，渗透相关行业知识和技能测试。在计算机专业的课时布置上，可以适当减少文化课比如语文、数学、英语等课程的学时，并对不同计算机专业文化课内容进行改革。在开设专业基础课的同时，从社会“所需”、学生“想学”的角度，调整课程布置。例如摘要：愿意从事文秘工作的同学主要练习录入速度和排版技巧，学习办公自动化等相关的课程；想从事“广告设计”的同学除了添加图形图像处理、动画设计、多媒体技术等课程外，还要学习色彩搭配、平面构成、立体构成、手绘等美术相关课程；愿意搞网站建设的学生还要学习外设维修、网页设计、网站建设、网络综合布线技术、网络平安等岗位课程。
2．改革课程考核方法
传统的“理论”和“实作”相结合的考核方式，已不能满足现行社会的发展和行业的需求，要对考核方式进行大胆的改革创新。可以灵活地设置考场和考核方式，让考核的方式多元化、个性化，让考核真正适应学生、适应行业。
（1）岗位能力测试
根据教育部中等职业教育人才培养目标、考试大纲要求，结合行业需要，由计算机专业中心教研组制定、编写出对计算机专业课程考核的知识、岗位能力目标，实行模块考核制度。教师在教学、考核时均以岗位能力目标为依据，考核学生对知识、技能的把握程度。
比如，上机实作课，教师应给出本节课要达到的岗位能力目标，对具体操作步骤可不作具体要求，让学生上机探索，以便学生能够创造性的完成任务，然后填写上机实验报告单，写出收获、心得和反思等相关内容。教师及时检测学生在知识和能力把握上的不足和新问题所在，及时调整和改进教学。
（2）分层测试
首先对学生已有知识、能力进行全面了解后，教师在教学中针对学生基础，提出新的要求，制定阶段目标，为学生指明努力的方向；当堂考核验收，指出学生存在的新问题和缺陷，根据学生实际制定出努力的新目标，逐步推进，让学生通过努力能完成阶段性目标。学生看到了自己的进步，享受成功的喜悦，心得到自身的价值，进一步激发学生学习的积极性。
（3）小组合作
师生共同设计好课题，开放考题，规定完成的期限，完成后要写总结汇报材料，比一比哪组完成任务又快又好。引入竞争机制，激发好胜心，让学生主动学习、探索探究。比如，给出任务摘要：用VFP设计一个班级管理系统。各小组接到任务后，根据成员自身特长分工协作摘要：收集、整理班级资料；设计主窗口界面，用图形图像处理软件对窗口背景图片进行加工处理；录入模块设计；查询模块设计和打印模块设计等等。
这种考评方式可以对学生沟通，Photoshop等课程进行整合，充分挖掘学生潜力，融入学生的聪明，培养了学生综合应用所学知识的能力，增强了学生的参和意识，培养了各小组团队协作精神等。
（4）因人施考
在计算机专业课程的考核中，不能只考共性的、统一的东西，要针对不同学生的实际情况，因材施教、因人施考。中职计算机专业的学生必须熟练把握计算机专业的“基础能力”，根据自己的喜好喜好特长，和职业资格证书的考试相结合。我们学校的计算机专业必须考取办公自动化四级证书，作为学生毕业的必备条件之一，另外根据不同的计算机专业还要选学一些岗位能力课，并进行考证，进而形成自身独特的“核心能力”和“岗位能力”。
（5）学用结合我们学校每学期要举行一些大型的活动，并且需要制作一些宣传片。正好我们学校有多媒体技术和应用专业，恰好是他们表现的机会。可以请该班的同学去完成摄影摄像工作，并且进行后期制作，这些作品也能作为学生就业实习的自荐材料。
利用自己所学的专业技能解决了实际新问题，这种专业自豪感和成就感大大地激发了学生进一步学习探索的欲望。用学生自己的话说，这样的成就感最贴近生活、最有用，能让老师、父母替他们兴奋。
（6）职场环境测试
走出教室到行业去，在岗位中学习，在职场环境中测试已成为必然，让学生早接触社会，早了解和熟悉他们将从事的工作，可以让学生从心理和技能上产生接纳和适应。行业还能为学生提供完备、真实的工作、实训环境，学生职业能力考核完全可以在行业里进行，可由学校教师及实习行业的工程技术人员在实践现场共同对学生进行考核，重点测试学生是否达到课程所确定的职业能力目标，是否形成行业所需要的职业技能。
比如，多媒体技术和应用专业，让学生到影视公司去参和现场拍摄、灯光布置、后期制作等；学习Photoshop时，到摄影楼去，学习婚纱照的处理、颜色的搭配、色相饱和度的调整、色阶的应用等；学习计算机硬件系统时，让学生去电脑公司硬件当前发展现目前状况及价格等。这样既达到了复习巩固所学知识的目的，又锻炼了学生的职业能力，为学生以后就业创造了有利条件。
以上考核方法，可根据学校、不同计算机专业实际情况进行选择和组合。
3．改革考核形式
（1）一课一测，夯实基础
不管是专业理论课还是实作课，学生都以每节课的岗位能力目标为依据进行自我测试，以书面作业、上机实作等形式，将知识、技能分散到平时的每一节课，逐一加以落实，一课一测，夯实学生的专业基础。
（2）以实战代替考试
每个模块任务的总结性测试，可让学生用程序设计、作品展示、摄影摄像等实战来代替考试，以综合打分代替考试成绩，以汇报表演代替成绩单。
（3）竞赛促学
举行一年一度的学生技能竞赛，展示学生素质，推动学生对专业的学习。通过举办计算机基础知识、计算机组装、图形设计、网页制作、程序设计、多媒体制作等技能比赛，展示学生素质，用行动代替语言推销自己。
（4）传帮带方式考核
充分利用计算机专业学生的资源优势，在各个班内培养一批专业骨干学生，比如机房的维护维修、校园网的管理等等。大胆启用传帮带的方式，让他们在学习中工作，在工作中学习，经过一段时间的帮扶，再分别从教师、学生层面对他们进行考核，合格并有责任心者留用，作为老师的助手，让有计算机专长的学生充分发挥其优势。
（5）技能证书考核
职业资格证书是国家劳动部对劳动者具有从事某一职业所必备的学识和技能的认证，是求职就业的一个重要筹码，是用人单位招聘、录用人员的主要依据之一。职业资格证书又分为初、中、高级等多个层次，考试方案甚至考试题目都预先告诉学生，目标性很强，非常适合中职学生考核。计算机专业的学生在取得毕业证书的同时，还要争取取得多个职业资格证书，达到以考促学，实现学生能力本位的目的。
四、课程考核改革成效
我校计算机专业从2012年开始进行课程改革，按学生喜好将计算机专业分成了计算机应用、计算机硬件、计算机软件、计算机网络、传媒和多媒体、动画制作六个方向。开设课程分为专业基础课、专业核心课和岗位能力课。经过两年的试行，课程考核的改革初见成效摘要：学生就业时不但有计算机专业的毕业证书，还有多个标志自己专业水平的职业资格证书，更有属于自己的专业核心能力和专业岗位能力，还有在知识、技能和态度等多方面的进
步。学生就业供不应求，加上实习管理老师的努力工作，开创了我校就业的最好局面。这说明改革是成功的，具有推广的价值。这套改革方案，让学生自主选择自己专业的主攻方向，学习目标更加明确、探索更加主动；岗位能力目标，使学生清楚自己离专业水准的差距；因人施考，尊重学生的个别差异，张扬学生的个性特长，做到以学生为本；小组合作，培养学生主人翁、团队意识和创新精神；分层推进，在教师的帮助下，引导学生逐渐进步；职场环境，和实际工作接轨，学生对自己将来的工作布满了信心，动手操作能力、职业能力更强，学习更加努力、更有成效。
值得说明的是，专业课程考核只是教育教学活动的重要组成部分，要想培养适应行业需求的实用型计算机人才，使学生全面发展，还必须抓好教育教学的各个环节。
第五篇：文秘专业课程简介
文秘专业课程简介
30143001 中外文学欣赏 The Chinese and Foreign literature appreciate
【78—4—1-2】
内容提要：本课程主要提高文秘专业学生的文学修养，培养学生鉴赏中外名著的能力。包括古今中外著名作家，著名作品的赏析。
修读对象：文秘专业专科生 教 材：《中国文学史》 袁行霈主编
高等教育出版社
2005年
《外国文学史》 郑克鲁主编
高等教育出版社
2005年 参考书目：《多维视野中的百部经典》 吴秀明
古籍出版社
30143002 现代汉语 Modern Chinese language
【42—2—1】
内容提要：包括语音、文字、词汇和修辞。要求学生系统掌握现代汉语的基础知识，正确分析现代汉语各种语法结构，提高阅读和写作中使用现代汉语的能力。
修读对象：文秘专业专科生 教 材：《现代汉语》 黄伯荣主编
高等教育出版社 参考书目：《现代汉语教学参考与自学辅导》 黄伯荣主编
高等教育出版社
30143003 演讲艺术 The lecture art
【56—3—1】
内容提要：本课程旨在通过对口才、演讲、辩论理论和技能的讲授与实践，培养学生敢于表达并且善于表达自己的能力，使之能够在当今这个迫切需要沟通、交流和表达自己的社会里，能以语言为武器，充分展示自己的才能，建立良好和谐的人际关系，为立足社会增添一份自信和实力。
修读对象：文秘专业专科生 教 材：《演讲学》 邵守义 东北师大出版社 参考书目：《演讲学》 宁丽娜编著
哈尔滨出版社
30143004 书法 Calligraphy
【28—2—1】
内容提要：笔画、结构、章法 修读对象：文秘专业专科生 教 材：《大学书法》 徐怀玉 齐森华主编
华东师大出版社
30143005 速录实务 Record an actual situation soon
【56—3—1】
内容提要：计算机速记，就是使用计算机对语言、文字等中文信息实时速记并生成电子文本的技能。它是从事及准备从事文字工作、办公室工作、速记工作和速记职业的人员所必须具备的专业技能。具有办公自动化的典型特征。
修读对象：文秘专业专科生 参考书目：《计算机速记与手写速记》
寇森主编
2006年
30143006 秘书学 The secretary learn
【54—3—3】
先修课程：文书工作与档案管理
内容提要：秘书工作内容：办文办事、获取信息、催办、督办等，形成参谋助手能力。修读对象：文秘专业专科生 教 材：《秘书学概论》 陆瑜芳主编 复旦大学出版社 2003年 参考书目：《秘书学》 陈合宜著
暨南大学出版社
30143007 行政管理 The administration manage
【54—3—2】
内容提要：现代管理学的主要知识，理论和方法，反映重要的理论成果和最新的研究进展。包括：行政职能、行政权力、行政组织、行政领导、行政决策、国家公务员制度、行政实施、行政监督及协调、当代中国行政改革等。力求较为准确、清晰、概要地介绍和讨论近十年来世界和国内公共行政现状、研究成果和发展动态，揭示行政管理的内在规律。
修读对象：文秘专业专科生 教 材：《行政管理学》 夏书章主编 中山大学出版社出版社 2003年 参考书目：《行政管理概论》 张国庆主编
北京大学出版社
2001年
《行政管理学案例教程》 江超庸主编 中山大学出版社出版社 2001年
《行政管理学》 李佳主编 人民日报出版社 2004年
30143008 文书工作与档案管理 Clerk the work and file management
【90—5—2】
内容提要：文书和文书工作的基本特点和作用，文书的种类和体式，文书工作的内容，文书工作的行文规则、处理程序，文书的管理。档案管理工作的主要内容，包括档案的收集、鉴定、整理、保管、统计、检索、利用、编研等。档案的现代化管理及管理标准化建设。
修读对象：文秘专业专科生 教 材：《文书工作与档案管理》 赵映诚主编
高等教育出版社 参考书目：《文书学》 松世勤主编
中国人民大学出版社
《档案管理学》 邓绍兴 陈智为主编
中国人民大学出版社
30143009 信息检索 The information is inspectional
【36—2—3】
内容提要：介绍检索方法与检索工具的使用，并辅以文献检索的基础理论。采用理论与实践相结合的教学方式，培养和强化学生的信息意识，提高自学能力，满足自己和领导的信息需求。
修读对象：文秘专业专科生 教 材：《社科信息检索》 孙凡等主编
黑龙江人民出版社 参考书目：《中文工具书参考资料》 朱天俊 倪晓建主编
北京师范大学出版社
《中文工具书实用教程》（修订本）袁亚平原著
四川大学出版社
30143010 计算机数据库 Calculator database
【36—2—3】
先修课程：计算机基础与应用 内容提要：FoxPro及Visual FoxPro的数据库管理和编程。修读对象：文秘专业专科生 教 材：《数据库技术与应用——Visual FoxPro 6.0篇》 郭力平
人民邮电出版社 参考书目：《数据库原理与应用》 李红 高等教育出版社
《数据库基础及程序设计教程》 徐尔贵等 清华大学出版社
《VisualFoxPro6.0程序设计实验指导与实训》 林军 中国水利水电出版社
30143011 中外秘书史 Chinese and Foreign secretary's history
【72—4—3】
先修课程：秘书学
内容提要：秘书机构的设置与演变，秘书人员的选拔与培养及秘书工作制度的产生与演变，中外秘书工作的对比等内容。
修读对象：文秘专业专科生 教 材：《中国秘书史》 杨剑宇主编
武汉大学出版社 参考书目：《中国秘书史》 刘演林主编
中南工业大学出版社
30143012 社会调查 The society investigate
【54—3—4】
先修课程：社会学
内容提要：主要讲授社会调查研究的原理和各种调研方法。通过课堂学习和课后实践，使学生切实掌握社会调查研究的理论和具体方法，成为能够组织和实施社会调研的行家里手，以满足现代社会对社会调查工作和社会调研人员（包括市场调查、广告调查、民意调查等）日益迫切的需求。
修读对象：文秘专业专科生 教 材：《现代社会调查方法》（第二版）吴增基等主编
上海人民出版社 参考书目：《社会调查原理与方法》 周德民主编
中南大学出版社
2006年2月
30143013 应用写作 Apply a writing
【72—4—4】
先修课程：文书工作与档案管理、秘书学
内容提要：应用写作构成要素，应用写作与文学写作的区别。机关及企事业单位常用公文的格式和写法，培养学生处理公文及应用文写作的能力。
修读对象：文秘专业专科生 教 材：《应用写作教程》 陈少夫 邱国新主编
中山大学出版社 参考书目：《大学实用写作》 程少兰主编
武汉大学出版社
30143014 公共关系 Public relations
【54—3—5】
内容提要：包括公关理论和实务两部分，介绍公共关系学最新理论体系和公关文秘学理论，并紧密结合公共关系实务与秘书学工作，进行公关方法与技巧的实习、培训，培养具有较高的公关理论水平和熟练的公关技能的新型公关文秘人才。
修读对象：文秘专业专科生 教 材：《公共关系学》 晁连成 郭显举主编
黑龙江教育出版社
1995年 参考书目：《公关文秘学》 李苓 李菀主编
四川人民出版社
1995年
30143015 办公自动化 Transact automation
【54—3—5】
先修课程：计算机基础与应用
内容提要：传真机、复印机、计算机硬件结构及维护。修读对象：文秘专业专科生 教 材：《办公自动化》 郭春燕
高等教育出版社
2003年4月 参考书目：《新编办公自动化实用教程》 李志斌等著
中国宇航出版社
2003年4月
《办公自动化实用教程》 黄晓东
科学出版社
2003年4月
《办公自动化设备的使用和维护》 陈国先
科学出版社
2003年4月
30144001 商务秘书 Business secretary
【36—2—3】
内容提要：市场经济的发展，将使秘书人中越来越多地参与和接触商务活动，学习和掌握相关知识成为必需。本课程讲授商务决策、商务调研、商务洽谈、商务文书的撰写等商务秘书必备知识，以增强学生的就业竞争力和承担工作的能力。基本内容是在商业活动中秘书工作实务，如：商务文书写作、涉外文书写作、经济文书的写作、涉外经济洽谈、对外贸易交流与合作、外事接待活动。
修读对象：文秘专业专科生 参考书目：《商务秘书手册》 廖金泽著
海天出版社
2003年
《商务秘书法律和经济实务》 刘明辉 冯亚华编
中国劳动社会保障出版社
2004年
《商务谈判精华》 石永恒编著
团结出版社
2003年
30144002 人力资源开发管理 The human resource development manage
【36—2—3】
先修课程：行政管理 内容提要：“21世纪的竞争是人才的竞争”，中国拥有大量的人才，这是中国赢得未来竞争的优势所在。这门课是使人才充分发挥作用的一门科学。
修读对象：文秘专业专科生
教 材：《人力资源开发与管理》 郑绍谦等编
复旦大学版
1998年 参考书目：《国际企业人力资源管理》 赵曙明编
南京大学出版
2000年
《公共人力资源管理》 集体编写
中国国际广播出版社
2002年
30144003 企业管理 The business enterprise manage
【36—2—4】
内容提要：企业管理体制、组织领导机构设置、生产经营、人事行政、财务、企业改造、分配等基本原理和科学管理方法。
修读对象：文秘专业专科生 教 材：《企业管理概论》 黄渝祥主编 高等教育出版社 2000年 参考书目：《现代企业经营管理》 薛亚文主编
财经出版社
2003年
30144004 古代公文选读 The ancient official document chooses to read
【36—2—4】 内容提要：中国公文的起源、发展变化，文书机构的发展变化，与中国现代公文的比较，优秀公文选读。
修读对象：文秘专业专科生 参考书目：《中国历代公文选》 段观宋
中南工业大学出版社
1997年
《中国公文研究》 闵庚尧
中国社会科学出版社
2000年8月
30144005 网络与电子商务 The network and electronic commerce
【36—2—4】
内容提要：网络的飞速发展使利用网络从事商务活动成为可能和趋势。本课程主要介绍电子商务的概念和发展、功能与类别、电子商务的促销策略以及网页的制作等内容，旨在使学生学会利用网络这一先进的高科技手段并掌握从事电子商务所必需的基本知识和技能。
修读对象：文秘专业专科生 教 材：《计算机网络与电子商务》 陈小兵 陈小红主编
华南理工大学出版社
2001年 参考书目：《电子商务基础与应用》 杨坚争
西安电子科大出版社
2001年
30144006
社会学 Sociology
【36—2—3】
内容提要：本课程主要介绍社会及其构成、社会发展和社会变迁、社会团体和社会制度，以及各种现实的社会问题及解决办法。旨在使学生明了社会各要素之间的相互联系和作用，掌握社会发展变化的基本规律，并学会以系统的眼光看待社会现象，解决社会问题，进而把握这个急速变化的时代的脉搏。
修读对象：文秘专业专科生 教 材：《社会学教程》 吴方桐
华中师大出版社 参考书目：《社会学》 吴铎
高等教育出版社
《社会学》 陆学艺主编
知识出版社
1996年
30144007 经济法 Economic method
【36—2—4】
内容提要：主要讲授与秘书实务有关的经济法律。包括：《公司法》、《税法》、《证券法》、《反不正当竞争法》、《消费者权益保护法》、《产品质量法》。
修读对象：文秘专业专科生 教 材：《经济法概论》 樊明亚
高等教育出版社 参考书目：《经济法案例解析》 石少侠主编
高等教育出版社
30144008 市场营销 Market marketing
【36—2—4】
内容提要：本课程主要传授有关企业围绕市场开展经营管理活动的基本知识和技巧，包括目标市场的选择、产品价格的确定、销售渠道、谈判策略以及促销手法等，以使学生掌握市场运作的基本规律，在工作中能为领导决策提供有益的参考和帮助。
修读对象：文秘专业专科生 参考书目：《市场营销学》 吴建安
高等教育出版社
2004年
《市场营销管理》 胡证明
山东人民出版社
2003年 30144009 摄影 Photograph
【36—2—5】
内容提要：照相器材基本知识、取景创意、焦距景深等。修读对象：文秘专业专科生 教 材：《现代摄影技术实用教程》 王朋娇主编
电子工业出版社
2004年 参考书目：《实例讲解数码摄影技巧》 郑庆星主编
机械工业出版社
2002年
30144010 外语听说 The foreign language hear
【36—2—5】
内容提要：主要提高学生的外语交流的能力，基本能达到自如的听、说、写，能利用工具书阅读外文资料。
修读对象：文秘专业专科生 教 材：《大学英语（听力）》 虞苏美
上海外语教育出版社
30144011 实用美学 Practical esthetics
【36—2—5】
内容提要：也叫“技术美学”又叫“工业美学”，就是技术与艺术的结合。是“以人为核心”，对产品进行设计。包括对日用产品、生产产品、环境的设计。
修读对象：文秘专业专科生 参考书目：《美学原理》 杨辛 甘霖 北京大学出版社 2000年
《实用美学》 李萍 东北财经大学出版社 2006年
《美学》 黑格尔 商务印书馆 1988年
30144012 会计实务 Accounting practice
【36—2—5】
内容提要：现代企业小型化要求秘书一身兼数职或是一专多能，尤其财务、会计知识更是当今秘书的必备知识。本课程讲授有关会计记帐方式、会计报表、会计核算、会计凭证、财产清查以及现代会计规范等会计实务，以使学生能够适应社会对秘书素质的要求。
修读对象：文秘专业专科生 教 材：《会计实务训练与考核》 朱学义主编
机械工业出版社
2003年 参考书目：《会计电算化基础》 曹军 刘洪南主编
清华大学出版社
2005年
30144013 领导科学 Lead science
【36—2—5】
先修课程：行政管理
内容提要：讲授领导科学的产生和发展，领导科学的研究对象和范围、任务和方法，领导主体（领导者的素质、权力、能力、影响力），领导职能（领导用人、领导决策），领导方法与艺术。
修读对象：文秘专业专科生 教 材：《领导科学》 彭向刚主编 吉林大学出版社
2006年 参考书目：《新编领导科学教程》 万春良主编 中共中央党校出版社 2000年
《领导科学与艺术》 苏宝忠主编 清华大学出版社 2004年
30145001 传播学 The dissemination learn
【36—2—3】
内容提要：二十世纪八十年代，伴着改革开放的春风，传播学传入我国。传播学的研究对象是人类传播行为及其内在规律，涉及的学科十分广泛，社会学、心理学、逻辑学、新闻学、管理学、舆论学、广告学、市场学，经济学等等基础学科和应用性学科都与传播学有密切的联系。传播学是现代社会发展的产物，它的出现又推动了现代社会的发展。
修读对象：文秘专业专科生 教 材：《传播学教程》 郭庆光 中国人民大学出版社 1999年 参考书目：《传播学原理与应用》 李正良
湖南大学出版社
2005年
《传播学引论》 李彬
新华出版社
1991年
30145002 世界经典影片鉴赏 Classic film in world appreciate
【36—2—4】
内容提要：《世界经典影片鉴赏》课程主要是引导学生深入认识和理解电影史上具有代表性的电影作品和艺术潮流，初步掌握电影鉴赏和电影作品评析的方法，使学生经过认真的品评，形成较高的电影鉴赏能力，以加深和拓展学生的知识结构。此课程的开设，可以培养学生的艺术鉴赏能力，提高学生的人文素养，加强学生的情商教育。
修读对象：文秘专业专科生 参考书目：《外国电影史》 张巍著
中国电影出版社
2004年2月
《电影艺术导论》 黄会林 彭吉象 张同道主编
中国计划出版
2003年8月 《认识电影》 [美]路易斯·贾内梯著
中国电影出版社
1997年12月
30145003 中国电影赏析 The Chinese movie analyze
【36—2—5】
内容提要：《中国电影赏析》课程是在观赏中国经典电影的基础上，进行有针对性的鉴赏指导。主要观赏与解读的影片有《马路天使》、《少林寺》、《阳光灿烂的日子》、《活着》、《英雄本色》、《重庆森林》、《稻草人》、《大话西游》、《饮食男女》、《牯岭街少年杀人案》等。鉴赏的内容主要包括中国电影的发展历史，电影重要流派的产生与艺术主张，体味不同样式与主题电影的创作特色，中国不同历史时期电影创作的特点。
修读对象：文秘专业专科生 参考书目：《中国电影史》 倪骏著
中国电影出版社
2004年2月
《电影艺术讲稿》 陈旭光著
新世界出版社
2002年7月
《认识电影》 [美]路易斯·贾内梯著
中国电影出版社
1997年12月
30145004 《三国演义》与领导谋略 《The Three Kingdoms historical novel 》with leadership strategy
【36—2—5】
内容提要：力图将《三国演义》的故事与当代的经营管理糅合为一体，从对故事的分析展现贤人智者的人格、修养、境界、智慧、谋略。授课的目的不是讲经营管理理论，而是通过《三国演义》的故事，使学生了解领导者特别是企业领导在工作中该如何管理人、用人。修读对象：文秘专业专科生 参考书目：《三国演义》 罗贯中
北京十月文艺出版社
30145005 新闻采访与写作 The news gathers news with the writing
【36—2—5】
内容提要：本课程主要介绍有关新闻采访与写作的基本理论以及各种体裁新闻稿件（如消息、通讯、专访、特写等）的采写方法，使学生初步具备进行新闻采访与写作的能力，这样既可以提高学生对新闻的敏感性和主动报道意识，又可为其将来拓宽就业渠道提供帮助。
修读对象：文秘专业专科生 教 材：《新闻采访写作新编》 刘海贵 尹德刚著
复旦大学出版社
2004年 参考书目：《实用新闻采访》 戚鸣
新华出版社
2004年
《实用新闻写作》 康文久 高红玲著
新华出版社
2002年 《新闻学导论》 李良荣
高等教育出版社
2000年。
30145006 形式逻辑 Form logic
【36—2—5】
内容提要：思维的概念、特点、规律及概述判断、推理、论证等内容。掌握思维形式的结构和基本规律，培养学生具有一定的逻辑思维和论证能力。
修读对象：文秘专业专科生 教 材：《逻辑法基础教程》 彭漪涟主编
华东师大出版社 参考书目：《形式逻辑》 樊明亚主编
高等教育出版社
30145007 广告学 The advertisement learn
【36—2—6】
内容提要：本课通过课堂讲授、作品赏析、实践训练等教学手段，使学生掌握现代广告的基本原理和经典理论，学会广告调查、策划、创意、文稿写作等现代广告作业的基本技巧，达到既能从艺术的角度欣赏广告，又能从实用的角度策划广告的教学效果，并逐步培养和提高学生的创造性思维能力、敏锐的触角、意识形态的解读力、文化符号的创造力和行销服务的整合力。
修读对象：文秘专业专科生 参考书目：《广告案例教程》 何佳讯 复旦大学出版社 2002年
《广告策划创意学》 余明阳 陈先红 复旦大学出版社 2003年
30145008 办公室工作 The office work
【36—2—6】
内容提要：本课程立足于办公室工作的角度，主要对办公室工作人员素质的提高，如何在工作中建立和谐、融洽的工作环境，以及如何与其他工作人员交往等内容进行讲述。
修读对象：文秘专业专科生 参考书目：《秘书工作案例》 孙荣编著
复旦大学出版社
2005年2月
《秘书训练课程》 廖金泽著
海天出版社
2003年10月
30145009 电视文化传播 The television culture spread
【36—2—6】 内容提要：本课程重在培养学生评析电视媒介文化的能力。内容包括电视文化的含义、电视媒介的批评方法、电视媒介文化基本理论等。在教学过程中，注重理论阐释和媒介个案的交叉分析，为提升学生的专业理论水平和媒介运作能力打好基础。
修读对象：文秘专业专科生 教 材：《电视文化传播导论》 郑征予 复旦大学出版社 2003年 参考书目：《电视传播与电视文化》 冉华
武汉大学出版社
2002年
《当代广播电视概论》 陆晔
复旦大学出版社
2002年
30145010 中西文化比较 The medium Spanish turns a comparison
【36—2—6】
内容提要：本课程主要讲授东西方艺术的比较与意义。包括美术欣赏、音乐欣赏及戏曲欣赏。修读对象：文秘专业专科生 参考书目：《中西文化比较》 徐行言主编 北京大学出版社
《中西文化比较导论》 曹锡仁著 中国青年出版社 《中西文化导论》 何云波等主编 中国铁道出版社
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