“早恋”教育活动方案

第一篇：“早恋”教育活动方案

初中生“早恋”教育活动方案

这个活动方案的背景：

随着社会的不断进步，社会中男女感情渲染事件不断冲击初中学生，由于初中学生模仿心理强烈，对待事情的判断能力和控制能力差，所以容易出现“早恋”现象，而且这种现象在每所学校时有发生，针对这种现象，及时对学生进行心理疏导，是当务之急。

一、针对我班学生“早恋”情况分析

我班学生经过了一学年的初中生活，有几名学生出现了“早恋”现象，经过耐心细致的交谈，才知道他们出现“早恋”的原因。归结为以下几点：

1、父母与子女在感情方面交流太少

在家中，孩子随着年龄的增长，心理封闭和压抑感逐渐上升，孩子与家长在感情方面的交谈越来越少。而家长对孩子的内心世界的关心程度降低，很多家长只注重对孩子学习、生活的关心，对孩子心理辅导严重缺乏，这样孩子心理多少有点失落，心理总想产生找点依靠的感觉。孩子自从进入初中后开始对异性产生好感，孩子在学校里一旦身边出现一位关爱自己的同学，就难免动心。

2、学生的好奇心理

初中生由于性的发育和成熟，开始喜欢接近异性，想了解性知识，但由于学校、家长和社会舆论的约束、限制，使青春期的少年在情感和性的认识上存在着既非常好奇、非常向往又不好意思表现的压抑矛盾状态。

3、学生的叛逆思想

当学生发生恋情后，最怕老师和家长公开出面阻止。有时，老师和家长在教育初中生时，语气、词语稍微偏激，学生心理出现不服气心理，表现出来就是进一步与异性交往。

我班的这几个学生“地下工作”做的不错，但是没有不漏风的墙。我与他们进行一对一推心置腹的交谈，才了解到他们达到了约会、牵手、相互思念的程度。学习成绩下滑，喜欢在对方面前表现自己，为对方打抱不平等等表现。对于某个学生出现“早恋”现象，不能在班上进行教育，只能对当事人反复进行交谈，让他们明白“早恋”危害。同时有必要让全班同学明白“早恋”的危害，及时遏制这个毒瘤在班上蔓延。所以，有必要上一堂“早恋”教育的班会课。

二、本次主题班会活动目标：

1、让学生明白“早恋”危害

2、让学生正确把握自己的情感

三、活动过程

首先让学生明白“早恋”危害

有人说，早恋是一朵不结果实的花，不仅如此，早恋还对中学生的学习和生活造成了很大影响，认清早恋的危害，时刻敲响警钟，对于青少年防微杜渐，避免产生不当的恋情是很有帮助的。一般认为，早恋从以下几个方面危害青少年学习、生活和身心发展：

1、影响学习和生活

个别初中学生错误地认为：“只要两个人志同道合，谈恋爱不会影响学习”，或者认为：“相爱产生动力，促进两人学习”，这些

都是极不客观的。实际上，早恋者往往以恋爱为中心，以对方为航向，感情为对方所牵制，学习没有不分心，成绩没有不下降的，许多早恋者两人交往虽然很隐蔽，之所以最终还是被家长、老师发现，主要的原因就是学习成绩下滑引起家长的注意，追问之下，道出实情。

举例说明：

我担任初中班主任已经多年了，“早恋”学生有几对，他们在“早恋”前性格活跃，表现出无忧无虑，好学，成绩理想。“早恋”后，当事者常常出现矛盾心理，怕父母、老师知道，怕成绩下降，怕失去对方，怕张扬自己引起对方的反感等等，总想表现出成熟。结果就是当事者的情绪经常烦躁，性格开始变得忧郁，成绩不再理想。最终事情败露。

2、早恋更容易使人受到伤害

初中学生一旦“早恋”，他们的情感开始发生变化，他们的心理容易产生矛盾，由于心理上不成熟、脆弱且耐受力差，容易在感情的波折中受到伤害。有的初中学生因早恋受挫怀疑人生，怀疑是否有真正的爱情，给自己的感情生活投下阴影，影响成年后的婚姻生活。

举例说明

在学校里，因所谓的“争风吃醋”事件频频出现，因所谓的“他（她）的事就是我的事”而造成的不良影响事件屡屡发生，因毕业分手而“肝肠寸断”事件时有发生。请问：造成这一切的原因是什么？一个词语——“早恋”

3、早恋者容易出现性过失

初中学生随着年龄增长，性意识萌发，开始喜欢接近异性，想了解性知识，但由于学校、家长和社会舆论的约束、限制，使青春期的初中学生在情感和性的认识上存在着既非常好奇、非常向往又不好意思。当双方感情达到一定程度后，特别是男生对异性欲望开始强烈，容易激动，感情难以自控，行为容易冲动，容易凭一时兴致而不计行为后果，从而出现一些越轨行为，如发生性关系。这些行为一旦出现，会让女方羞于见人，担惊受怕，即使当时不觉得怎样，但日后给她们造成的挫折感、自卑感是无法用语言来形容的，对成年后感情生活的影响，往往也是难以弥补的。

在一个对性犯罪罪犯进行的调查中发现，他们首次出现性罪错的年龄在15—19岁之间者男性占50。1％，女性占71．9％。反过来讲，青少年时的性罪错与他们日后走向犯罪道路有着不容否定的关系。

4、早恋极难成功

由于初中学生对“早恋”认识不清楚，表现在他们对“恋爱”的盲目性和不成熟性。而最终，这些“早恋者”极少走向婚姻的殿堂。

为什么这些“早恋者”极少走向婚姻的殿堂？原因如下：

A 父母、学校的干预。

B 两人感情因为升学、转学、等太多的因素使这些“早恋者”极少走向婚姻的殿堂。

据王友平对大中学生的调查，有恋爱史的学生中，有42．9％的人调查时已中断恋爱关系，有30．2％的人表面上虽然保持恋爱关系，但心中明白分手是迟早的事，仍然保持恋爱关系的仅占

26．9％。即使早恋走向婚姻，这种婚姻的牢靠性也值得怀疑，据美国社会心理学家研究，在离婚案件中，男子在23岁之前结婚的占的比例最高，而其中又以19岁结婚者为最，他山之石，可以攻玉，从别人的现状想到自己的结局，早恋者快悬崖勒马，亡羊补牢。

综上所述：“早恋”是一件伤人害己的事，不“早恋”最好。其次让学生讲明白“早恋”不是猛兽，但是不能过早宣泄自己的情感

早恋是正常的人进入青春期后，在感情方面出现的一种心理偏差。喜欢别人和被别人喜欢都没有错。只是同学们在感情方面过早宣泄自己的情感。时间没有掌握好。

第三、请学生谈一谈自己的想法，并在黑板上有条理的归纳罗列起来。让学生在课堂上找到自己不该做什么，应该做什么。最后，对学生提出几点建议：

第一条建议是一定要明白“早恋”是没有错的，学生们不要对自己的自然情感有犯罪感。对异性有好感，就正如树要发芽、长枝、开花、结果一样正常；

第二条建议是不要轻易随便地表达情感。珍爱自己，让自己的情感在最合适的时候赢得真正属于它的精彩；

第三条建议是不要做出违反中学生行为规范的事情。花儿开得过早，会提前凋零，结不出饱满的果实。

第二篇：早恋教育案例

早恋教育案例

李某，男，18岁，住校。父亲做生意，母亲也在街上卖馍，家庭条件不错。高一上半学期经常迟到、上课睡觉，不认真听课，甚至有夜不归宿的现象，据观察，以及同学反映，李某晚上、周末不回家，经常和女生在一起，上街、上网，变得特别爱打扮。

发现这些问题以后，我及时向学生了解知道他在初中时就与女生交往甚密，有早恋现象。

首先 我也来个感情投入，建立起相互信任的师生关系。从关心李某的生活入手，有时间就走进他给他说个题、和他说句话；真诚赞美他的优点和长处，让他发挥其写字特长，并让他担任班级宣传委员，负责班上的书写工作。而且只要学校有任务，我就分给他，让他能够坐下来，静下心来；并鼓励他参加学校的各种活动，参加班上的舞蹈队，班上的篮球队。在学校举行的书法比赛中获得了三等奖，文艺比赛中获得级上的二等奖好名次。篮球比赛中尽管末拿上名次，按他的话说我们已尽力了。这些都大大激发了他热爱集体、珍惜自己荣誉的情感。更重要的是转移了他的注意力。同时也增进师生情感，其次和他有共同语言后再和他交流早恋的危害：早恋最直接的危害就是严重影响自己的学习。要为对方分散许多精力，随着异性之乐而乐、随着异性之忧而忧。由于青少年心理的不稳定，不时闹些别扭，使得自己情绪也难以稳定。很难集中精力去抓学习，甚至会觉得学习没多大意思，上课注意力难以集中，最终成绩下滑，从而使人生前途渺茫，浪费青春大好时光；再者早恋与成人的恋爱不同，缺乏对经济基础、一个人的能力、及未来的种种考虑，所以成功率低得可怜。最后只能是鸡飞蛋打一场空。

最后再让学生反思“你认为自己能吸引对方的是什么？”，“现在发展到什么程度？”，“你有继续交往的心理冲动吗？”若有就会把把友情变为爱情，就会将这个想法向对方提出，对方不答应，就得思前想后考虑如何拒绝才能使你死心，而又不伤害你的自尊。而你又不死心，这样是不是带来很多不必要的烦恼。同时让他考虑自己有什么资格，有什么能力去承担这份爱。这样做能对得起谁？

但对他最好的办法是我搞了策反，把和他交往的女生找回来谈心，并共同制定帮助他改正错误办法，“让女生说我就是和你玩玩而已”。李某很爱面子当听到这句话时对他教育最大，他都在我面前哭了，随后我乘热打铁说“人生需要精心设计，该现在努力的不要留给未来，该将来完成的不要提前到现在。人生的每个不同的阶段都有不同的任务，否则本末倒置，遗患无穷。

总之、解决中学生的早恋问题，我们老师要积极主动的疏导，而不能用粗暴的办法强行制止。尤其要给他们保密，不可宣扬。要以对学生终生负责的态度去帮助学生，让他们感觉到你不仅是一位良师，更是一位可以值得信赖、可以倾诉的朋友，牢固的建立起师生相互信赖的和谐关系，从而不断促进学生的健康成长。

第三篇：早恋教育的教案

莫让情感之船过早靠岸

————青春期早恋教育活动课教案

一．教学分析

1、教学目的：通过活动，帮助学生认识早恋的含义及其“利”与弊，引导学生把爱慕化为纯洁的友谊，形成健康的异性交往观念，并能利用“异性效应”不断完善和提高自己，顺利地渡过青春期。

2、教学重点、难点：早恋的危害以及使学生学会正确处理早恋问题。

3、教学形式和方法：讲述、讨论、案例、诗歌欣赏等活动式相结合。

4、教学时间：1课时

二．

教学过程 导入：

.测一测：我变了吗？



1、经常对着镜子端详自己的容貌。

2、开始注意自己的服饰。



3、活动场所，有异性在场时，心情特别好。

4、很在意异性同学对你的评价。

5、关注某位异性同学的学习、活动。

7、总想不经意地看某位同学。

8、喜欢听异性同学之间的谈论、嬉闹。

9、总想找机会与异性同学接近。



10、单独与异性相处时，既感到愉快，又感到紧张。

（教师总结：以上都属于正常现象，因为同学们正处于青春期）

一、青春期的特点

师：同学们现在正处于青春期，谁能告诉我到底什么事青春期？（引起学生思考）

生：青春期是指人体从童年向成年过渡的人生关键时期。一般是从13岁到19岁。在这一时期,人的生理和心理都会发生显著的变化。（教师引导学生总结）

生理上：（摘自《《义务教育课程标准试验教科书-生物学（七年级下册第一章第三节---青春期）》）

1、身高突增；

2、生殖器官迅速发育，男孩出现遗精，女孩来月经等。

心理上：（摘自《《义务教育课程标准试验教科书-生物学（七年级下册第一章第三节---青春期）》）

1、有了独立意识，但又有较强的依赖性。

2、有时出现莫名的忧郁、烦恼，渴望得到老师和家长的关怀；

3、内心世界逐渐复杂，有的事情不想跟家长交流；

4、进入青春期后，性意识开始萌动，常表现为从疏远到愿意与异性接近，对异性产生朦胧的依恋。

（师：当出现这些情况的时候，很有可能导致早恋）二早恋：

师：同学们经常听到早恋这个词，那早恋在心理学上是如何定义的呢？（引导学生归纳）

定义：

通常意义上是指发生在生活、经济上不能完全独立，同时又比法定结婚年龄小很多的青少年这一特定群体里的恋爱行为，如中小学生的恋爱就是属早恋。

但早恋正如徐志摩《偶然》诗中所描写的一样，转瞬间会消灭了踪影，请欣赏诗 《偶然》

我是天空里的一片云，偶尔投影在你的波心

你不必讶异，更无需欢喜——

在转瞬间消灭了踪影，你我相逢在黑夜的海上

你有你的，我有我的方向

你记得也好，最好你忘掉

在这交会时互放的光亮

（欣赏完诗歌后让学生发表自己的感想，教师总结）

师：那你是否将会陷入早恋的泥潭？或者已经陷入早恋的泥潭了呢？

生：分组讨论 危害

师：如果陷入早恋，那会有什么危害呢？ 生：集体讨论 师小结：

 分散精力，影响学习，不利于青少年的成长。

走上犯罪道路的开端。

 家庭纠纷的祸根。早恋往往不能取得双方家庭的同意，即使成功也难获得家庭和睦。

师：下面我们来看下这些图片，同学们看了过后告诉老师你们有什么感想？（展示PPT）生：中学生不宜早恋 如何处理早恋

师：那同学们如何面对突如其来的恋爱？如果遇到下面的情况，你会怎么办呢？

（展示ppt，让学生出谋划策）生：分组讨论并回答（师小结）

建立积极向上、健康发展的异性关系

师：同学们都处理的很好。那同学们认为男女同学应该如何建立积极向上、健康发展的异性关系呢？

生：（分组讨论）讨论后各组派一名同学讲讨论出的结果向全班同学公布。

师：给出自己的观点（摘自全国中小学教师继续教育网—班级论坛-宜春市初中语文班）三：尾声

诗歌欣赏《妙龄时光》给出寄语

爱需要学习、爱需要能力、不是所有人都会的。

与其匆匆步入爱河，不如静静等待成长。莫让情感之船过早靠岸！

第四篇：教育叙事：早恋

教育叙事：早恋

一次失败的早恋教育经历：

那时刚参加工作，对工作无限热情，和学生做朋友，自认为和学生关系很融洽。一天，一个叫小琴的女孩突然，红着脸，给我说：“老师我恋爱了。”这句话，犹如晴天霹雳。还在小学六年级就知道恋爱了。这个孩子成绩还算优秀，我是气不打一处来。“一天不知道好好学习，尽想一些乌七八糟的东西。现在你年龄还小主要问题就是学习。”一通批评。第二天，孩子没来上学。我感觉到了事情的严重性，主动去家访。又给孩子讲了一通大道理。孩子来上学了，从此再也没有原来的阳光了，变得沉默寡言了，每次见到我，都是躲着的眼神。勉强上完小学就辍学了。一个孩子的求学之路就此戛然而止了。

后来，我反思自己太莽撞了。小琴是由于对我的充分信任，才大胆的说出了心中不愿告人的秘密。是在寻求老师的帮助的。而我呢？自己只是一个大哥哥似的说教。我反思自己这次至少有一下几点不妥之处让我坐失教育良机。

第一、简单说教，育人智慧缺乏。

第二、，对学生了解不够。若是早点知道情况，处理起来也会有个心理准备。

第三、对早恋没有正确的认识。早恋是孩子身心成长的必然思潮。早恋没有那么可怕，不是洪水猛兽，而恰恰是孩子教育的最佳和最重要时期。

第四、最严重的是，还批评了学生，挫伤了孩子的自尊。在以后的教学中小学高年级的学生早恋现象年年出现。我每次都会小心应对。随着经验的积累我处理的越来越得心应手了。也形成了固定的方法模式。第一、坚持营造和谐的师生关系。师生关系和谐了，学生才愿意表露心机，便于老师的教育决策。第二、时刻掌握情况，哪些学生有早恋倾向，发展状态时刻掌握着，在可控的范围内冷处理。第三、正面教育和旁敲侧击结合，抓住机会个别引导。第四、帮助学生树立理想价值观念，时而旁敲侧击。

一次成功的早恋教育经历：

无独有偶，一天，我跟我的学习委员小薇安排完任务后，小薇突然说：“王老师，我要告诉你一个我的秘密？”我一愣，接着微笑道：“什么秘密说吧。我会为你严守秘密的。”小薇红着脸说：“我恋爱了。”

我故作惊讶的问：“真的？那个男神是谁啊？居然得到我们学习委员的青睐。”小薇轻轻的说出了他的名字：“涛涛。”

其实，我对他们的事情早已了如指掌。小薇是个听话懂事的孩子，性格开朗，乐于助人，成绩优异，得到班上很多同学的喜欢。涛涛一天调皮捣蛋，老和女生搞恶作剧，仗着歌唱得好，总爱在教室里唱情歌，还经常送给女生他抄来的情诗。学习嘛，很难突破倒数第二。真是应了那句话：“美女爱渣男。”

小薇又轻轻的问道：“王老师怎么办？”我假装若有所思的样子，突然一本正经的答道：“好办！你上完小学就别上了，那时老师给你保媒，向你爸妈提亲，把这件事帮你办了，反正以涛涛现在的学习成绩上不了多久的学。”小薇“噗嗤”一笑说：“王老师，我的年龄还小，我妈会打死我的。”我假装微怒道：“你还知道自己年龄小啊。”接着我和颜悦色的向她提出了几个问题：

“假如你将来考取了大学有好的工作？涛涛是个一事无成的农民你会和他结婚吗？”

“不会。”

“假如将来涛涛成为了高官、高管、企业家。你是个农村小姑娘，你认为他会娶你吗？”

“不会。”

“上完大学后，你们出社会还需要一二十年的时间，你认为一二十年后变化大吗？”

“变化大”

“这件事，还需要王老师帮你吗？” “不需要。”

一连好几天，小薇没有再理会涛涛。涛涛上课明显的魂不守舍了。课间还是唱着他那伤感的情歌。一天，突然一群学生急匆匆的给我报告：“涛涛坐在桥上唱情歌，看着太危险了，王老师你赶紧去看看吧。今天他在教室里唱，影响我们写作业，我们说了他几句他就这样了。”我赶紧跑去。涛涛双腿耷拉在桥上，忘情的唱着《爱一个好难》。曾经以为他一天没心没肺的给女生搞恶作剧，没想到，他居然是那样的动情。我悄悄的来到他的身边，静静的听着。一曲结束，我深情赞美道：“好动人的歌曲啊！这首歌唱给哪位女孩的啊？”涛涛一惊立刻说：“王老师我没有谈恋爱。”我微笑着说：“我早就知道了。”“你眼光不错啊，一眼就看准了，我们班学习最好的，长得最漂亮的，最乐于助人的学习委员。喜欢她的人可是比较多啊。她没理你是吗？”涛涛点点头。“其实，爱一个人很容易。”我顿了顿。从涛涛的眼神中，涛涛似乎看到了希望似的。我接着说：“但是，得到一个人的爱却很难。”听到这句话，涛涛的心又似乎跌到了冰窟窿。

涛涛14岁才上六年级，班上年龄偏大，生理上相对早熟。成长于单亲家庭，母亲很早就离开了。父亲一天混着花花世界，很少在家，对待孩子简单粗暴。因此，涛涛的自我防护心里很强，已经开始叛逆，顶撞老师时有发生，让他接受道理很难。“爱”是能和他正常说话的唯一润滑剂。我接着说道：

“就像现在，老师知道你心里很不舒服，老师想关注你，关心你，我很容易做到。可是，你沉浸在恋爱的痛苦中依然无法自拔，不正像你歌曲中所唱得‘很难吗？’”涛涛，点了点头。轻轻地说了声：“谢谢老师。”此时我知道孩子的心灵之窗已经打开，我这个“扳道工”能上场了。我用提问小薇的问题，来问他，他给出了一模一样的答案。我起身离开，回头对他说了一句：“老师相信聪明的你一定明白该怎么做了。”

涛涛的心灵沙洲，已经种下了理想的种子。但我感觉还不够，我要让这里种子生根发芽，茁壮成长，开花结果。我找到了小微，让小微给他稍稍的安慰，告诉他现在最重要的是要干什么。在班会课上，我召开了《如何做有魅力的男生、女生》主题班会。没过几天，我发现涛涛变了，就像打了鸡血似的，开始通宵达旦的学习。小学毕业考试，小薇语文考了98分，全县第一，涛涛语文考了93.5分，数学考了99分。现在小薇和涛涛都已经名牌大学毕业了，都有了好的工作。

从这一成一败中，我深深地感叹某位教育家说过的话：“一个孩子的心灵，如同摆放在高处的精美器皿，一不小心就会碎的。”

第五篇：从早恋谈教育方法

从早恋谈教育方法

今天我谈一个对中学生和家长乃至学校和社会都非常关注的问题，那就是中学生早恋有意还是无害，应该还是不应该。我的观点会从我的行文中透露出来，所以请容许我细细道来。

情情爱爱乃是人的七情六欲之一，是人的基本生理和心理的需要。禁止中学生早恋，在我认为，这和古代朱熹提出的“存天理，灭

人欲。”有过之而无不及。为什么不禁止大学生的或者是成年人的，偏偏是中学生的？难道恋爱真的就一定会导致某些不好的问题？或者说，恋爱一定会破坏一个人的前途？不是，这些全都是借口，这些全都是老师和学校和父母要求我们按他们心目中的那条他们自以为的标准的、准确无误的、应该所有中学生都该走的那条老路的借口！

虽然我是理科生，但我还记得政治曾经教过这么两句话：“具体问题具体分析。”和“看问题要全面，要用一分为二的观点看问题”。任何事物都不是绝对的，都有利有弊，今天我就用这两个观点看问题。

先别急着看理论，先容我讲两个例子。美国有一个家庭，这个家庭里面的女孩读高中，恋爱了。她跟他爸爸说她恋爱了，她爸爸跟她约法三章：

一、不容许发生性关系；

二、不能影响学业；

三、任何事情都要自己处理，包括失恋。后来好像这个女生真的失恋了，但她不想我国有些中学生那样哭哭啼啼呼天抢地要生要死的，反而一点也没耽误学习，考上了很好的大学。

回头看看我国的高中生，在严谨的学校规章和严厉的家庭管理下，不少人都还是早恋了，只不过是偷偷来的。即使那些声称没有早恋的同学，其实十有八九心里的某个地方已经给某个人占据了，只是不想表达出来而已。所以，用一颗心去做两件大事，肯定不太大可能都十全十美。或许，这就是让父母们以为的早恋一定会导致某些问题发生的根本，却不知道这里面还有深意一层的问题。

那么现在开始政治来处理问题。早恋的坏处，相信是呆子都会知道，一不小心就会造成很严重的后果。但早恋究竟有没有好处？答案是肯定的。我相信，每个人的心里活或多或少都会有一些就算是最好的知心朋友都不想分享的秘密，这些秘密只想和心里的那个TA来分享。而且，二人彼此之间，如果是比较勤奋的学生的话，我相信他们彼此之间会相互勖勉。虽然知心朋友也可以做到这一点，但不及情侣之间的效果好。当然还有好处的，我不想写，以免遭到某些激进派的谋杀。当然，我写的这些好处，都是那种双方都能够很好的把握两人关系才能够产生的。

既然早恋有好处有坏处，那为什么在中国，早恋大多数都是悲剧的呢？原因就是青少年具有叛逆心理，而老师和家长却恰恰用了最错误的方法去引导这种心理，那就是禁止。即使我不是一名心理学家，但我也懂一点点心理学。

叛逆心理是指人们为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。叛逆心理是青少年成长过程中经常出现的一种心理，因为青少年正处于心理的过渡时期，其独立性和自我意识日益增强，迫切希望摆脱成人的监控。虽然说青少年的世界观、人生观、价值观不算的上是完善，但在不断发展中，他们有自己的意识，有自己的见解。而这种见解恰好与家长中存在的那种认为孩子未成熟，要绝对服从自己的想法相反，他们认为他们是对的。青少年渴望自由、向往自由，包括实际上的和精神上的。在多次与父母的意见不合后，他们就会反感父母的那一套，认为他们才是不合理的，应当废除。而他们又不敢明目反对。逐渐逐渐就会存心让父母不顺心：你让我往东，我偏往西。你不允许我明着来，那我跟你玩阴的。你不让我谈恋爱，我跟你玩地下党，打游击。

其实，早恋更多是出于好奇的心理。青少年对是借鉴的一切熟悉而又陌生。异性对于他们来说更是一种极具诱惑力的东西，他们想了解异性，所以由此对异性产生了倾慕，向主动接近的对象。随着性意识的不断发展，青少年对异性的身体、生活、心理和对自己的态度感到好奇，从而对异性保持一种有好感的态度，想接近彼此。为了满足这种好奇心，于是，恋爱了。

正如我之前所说的，父母恰恰使用了最笨的方法去改变青少年的世界观、人生观和价值观，他们认为孩子不打不成器，对子女的教育急于求成，方法简单粗暴，无视孩子的自尊心和心理承受能力，让孩子们感到孤立无援。

其实，不管是叛逆心理还是好奇心理，都是青少年在第二次认识这个世界的一种途径。这条途径难免会有偏差，而家长和老师就是修改这些偏差的引路人，而不是让孩子们越走越远。

虽然我没有孩子，但我经常帮人家带孩子。小孩子难免会淘气，总是去干一些我们不希望他们去干的、会对他造成伤害的事，这是小孩子认识世界的第一阶段。有些家长，也许会把小孩子一把抓过来，再一巴掌掴过去：“叫你不要去玩了，你还玩是不？？？”而我却会默默站在一旁，让他们想干就去干，不让他们受到比较大的伤害就行

了。如果孩子跌倒了，受伤了，我就会去安慰他，告诉他这样做会怎样怎样。孩子们尝到了苦头，也许会很长时间不敢去碰曾经伤害过他们的东西。这就是人的认识心理和学习心理。就像当我们第一次惊艳玫瑰的美丽时，也许会欣喜地一把抓过去，结果被刺到了。那下一次看到了玫瑰，就会想到它曾经伤害过我，要小心。这就是一种认识心理和记忆心理。

所

以，对于青少年也应该采取一些正确的引导方法，既要让他们健康成长，也要保持对身边的人一种平和、健康的心理。教导青少年重要的不是从言行中去教，更多和更有效的方法是从心理上下手。每个青少年都是一个独特的个体，需要不同的方法和耐心去开导。

保持冷静。孩子叛逆，成人一定会不满，因此，会为自己的权力斗争，用声音来压倒他。急躁的父母，应该提醒自己，保持冷静，也等孩子冷静，才进行沟通。孩子叛逆，言语和行为会有如暴风雨，不懂得控制自己。但成人成熟，应该要懂得何时该保持冷静。

向别人寻求意见。管教孩子，有时应该寻求别人的意见，如问周围有同龄孩子的朋友，如何处理类似的问题，或听讲座，找辅导员协助，让自己的思想更开阔。最好的办法失去寻求心理专家的帮助。

开放自我，了解孩子。家长眼见孩子的兴趣会影响功课时，通常会即刻禁止。其实，最好能试着了解情况。例如，陪孩子去电子游戏中心，和孩子讨论他们的偶像，从旁提醒什么是应该学的，什么是不应该学的。进入孩子的内心世界，才能相处得更融洽。和父母相处融洽，孩子当然就不需要叛逆了。

改变教育方法。很多时候，对孩子的管教，是要时常改变方式的。例如，小时候只有父母讲，孩子听；上了中学后，就应尝试双向沟通，也听听孩子的建议。一旦发现某一种方法行不通时，随时转变方式，不断试验，直至发现有效的方法。

学会宽容。很多人都觉得孩子越大越不听话，这是因为随着孩子知识的积累和生活经验的丰富，他们对人生产生了懵懂的认识，因环境、个人心理因素等的影响，对周围的事情他们不能每次都做到完美无缺而因此感到无可奈何，有种挫折感，继而烦躁、多愁善感、情绪不稳定，甚至顶撞老师。面对这样的孩子，我们不要以种种罪名对孩子横加指责，甚至对孩子做出一些过激行为，如：当着其他孩子的面批评他、奚落他，尤其是再请上家长对他们进行一轮又一轮的批评教育，这样只会让我们的孩子更叛逆更不好管教，稍不留心还会把孩子逼上极端的道路，不仅给孩子造成心理上的永久性伤害，更会毁了孩子的一生。其实孩子的叛逆是青春期的一个阶段性特点，并不是孩子不懂事了、学坏了，只要我们正确的对待孩子特殊时期心理的变化，并多和孩子交流，用理智的心态去宽容孩子、容纳孩子，你会发现他们只不过是个做错事情的孩子。人生在世孰能无错，不要因此就给孩子判了刑定了不可原谅的罪。

当然还有很多很多教育方法，毕竟每个孩子的教育方法都不一样，有些还是大相径庭。所以，更多的是靠家长自己去寻找适合自己孩子的教育方法。