浅谈初中生早恋的心理教育

第一篇：浅谈初中生早恋的心理教育

浅谈初中生早恋的心理教育

陈阳

摘要：初中生早恋，原因是多方面的。实践经验证明，只有学校、家庭、社会以及学生本人共同努力，才能有效地解决中学生早恋问题。

关键词：早恋；心理教育；危害；解决办法

初中生早恋一直是敏感的话题，对于初中生主群体而言早恋的危害是非常大的，而且影响深远。在学校家长等多方面教育下仍屡禁不止，要先从成因下手：

初中生早恋的成因是多方面的：

1.从生理方面来说，我们知道，孩子发展到青春期，性发育开始了，第二性征显露了。由于对自身的生理变化无思想准备，在一段较短时期内，会产生对性的不安、害羞和恐惧情绪；过后，便会有另一种倾向，即对异性产生兴趣，对异性发生好奇和好感，性冲动也开始出现。伴随着性的发育，思春期孩子强烈地意识到自己不是小孩子了，已经长大成人，希望独立，产生摆脱家庭，奔向同龄友人圈的倾向，感到自己的心理谁都不理解，只有新结交的知己才理解，渐而渐之，形影不离，这时她们就会学着电影里的或黄片里的去接吻、拥抱抚摸等。在这个期间，如果没有正确的思想引导和坚强的集体舆论的制约，他们便会滋长一种逆反心理：恋爱是大人的事，为了标志自己是大人，也效法恋起爱来，尽管他们对恋爱的真谛和含义并不理解，也要好奇地去试探；如果失去自控或在不良的影响下，还会出现不正当的两性行为，且心安理得，不以为耻。

2.黄色影片、黄色书刊的影响最为严重。书刊都是从学校附近的书店租来的。一些学生租到书后先藏起来，晚上熄灯后躲到厕所偷偷地看，第二天上课时萎靡不振，神情恍惚。

3.现在的青少年普遍早熟，而相应的教育又跟不上。许多家长对自己的孩子进入青春期毫不知情，有的即使知道了也遮遮掩掩，神神秘秘，反倒激起青少年的好奇心。

4.现在的青少年大多缺乏责任心，他们把恋爱甚至两性关系当做好玩，从没想过为对方负责。某中学一位初三男生直言不讳地说：“我从初一开始谈恋爱，我是谈着玩，没想过将来娶她过一辈子。”

5.是虚荣心作怪。初中学生盛行这样一种观念：有对象有能耐，没对象没能耐，被人瞧不起。因此，一些学生争相谈对象，而且换得越多越好。

6.留守学生的父母常年在外务工或经商，有的出于一种补偿的心理，在孩子的经济上通常都很大方慷慨，这使得部分留守学生逐渐形成了一种不思进取、自由散漫的坏习惯。有的生活根本无着。由于这些学生的实际监护人多为祖辈或托人代管，平时缺乏与学校和老师的交流沟通；而父母又远在他乡，和学校也缺乏配合，因此根本无法实施真正意义上的“齐抓共管”。

早恋行为显著特点

初中生处于性逐渐成熟的时期，人生观正在形成，心理状态不够稳定，意志品质还很薄弱，对爱情还不真正理解。这一特殊的人生阶段，早恋行为有以下几个显著特点：１、朦胧性

早恋的青少年对于早恋关系的发展结局并不明确。他们主要是渴望与异性单独接触，但是对未来组建家庭、如何处理恋爱关系和学业关系、如何区别友谊和爱情都缺乏明确的认识。

２、矛盾性

有早恋关系的青少年内心也充满了矛盾，既想接触有怕被人发现，早恋的过程中愉快和痛苦并存。

３短暂性

早恋关系是一种充满变化、极不稳定的感情关系。青少年之间一对一的早恋关系缺乏持久性，一般不会持续很长时间。

４、差异性

初中生的早恋行为具有明显的差异性。在行为方式上，有的初中生的早恋行为十分隐蔽，通过书信、电话等方式来传递感情，但也有的初中生很公开，在许多场合出双入对，俨然像一对情侣。在关系程度上，大多数有早恋关系的初中生的主要活动是在一起聊天，交流隐秘的感情，从人际关系来看，还没有超出正常的关系。有的则关系发展的很深，除了谈论感情以外，甚至发生性关系。在年龄喜好上，女孩儿喜欢比自己年龄大的、比较成熟的男性。在年龄相当时，多半是女孩儿采取主动。男孩儿喜欢年龄比自己小的女孩儿，在交往中体现自己的阳刚之气。

初中生早恋的危害：

1.早恋会毁了美好的前途。早恋，它分散精力，不利学习。谈恋爱的中学生往往单纯寻找异性的温馨，纯激情的愉悦，学业被搁置在另一边，这绝对会影响学习的。许多早恋学生，恋前学习成绩是拔尖的，而陷入“情网”后，情绪浮躁，兴趣转移，成绩急剧下降，有的葬送了自己光明的前途。这样的实例难道不少。

2.另一方面初中生的早恋现象有损学校的声誉、威信，直接影响校风、学风，特别是家长看不惯，评价不好。这样有损学校的形象。再者，对学生早恋现象不严加刹住，势必会产生连锁反应，影响极坏。还值得一提的是初中生恋爱双方都随着年龄的增长，感情递增或是有一部分人基于性冲动与欲望而易出现越轨的行为，最终会造成严重的后果。

这几年来，在我们身边，从报纸报道所出现的“学生父亲”、“学生母亲”也是屡见不鲜的。初中生早恋中有的是公开的，对此问题明确容易处理，然而大部分的是暗地里你来我往，找其谈话，不肯承认，只能是进行攻心战而已。但我们又要注意不能把初中生所有的交往都视为早恋行为，初中生阶段感情丰富，渴望寻求能理解自己的人——即交结知己，他们往往把义气、友情看得很重，男女同学谈得来，他们就经常一起切磋学习或进行有益的活动。这类情况应区别对待。

处理初中生早恋问题的方法与对策：

1.青春期生理卫生教育和心理咨询法

鉴于初中生的早恋与生理变化有关，我们应该加强对学生的青春期生理、卫生教育。对学生进行青春期生理、卫生教育的目的在于破除学生的性无知，使学生对男女的生理特点及各年龄阶段的生理变化规律有所了解，不再对异性感觉神秘，也就能降低学生的“性冲动意识”。针对学生的性知识教育还可以采取心理咨询教育方法。心理咨询教育应当采取集体咨询形式和个别咨询形式相配合，同时开展一些性知识教育的专题讲座，搞讲座时应该将男女生分开进行。集体咨询可以解决学生普遍关心的问题，短期教育效果比较明显。如在一次咨询中，一名学生用纸条提问：“当遇到别人向我求爱时怎么办？”笔者当即回答：“女孩子接到男孩子的求爱信并不是坏事，这说明你已经成熟并能引起男孩子的兴趣和好感。你首先应该向他表示感谢。但是学生时代谈恋爱有许多不利的方面„„”针对这个问题，笔者用事实告诉学生早恋的危害性后，又告诉她们如何处理这类问题的方法和技巧，使学生懂得如何拒绝对方，又不会使对方感到难堪还会与自己保持友谊。这种心理咨询方式很受学生的欢迎。而个别咨询可以消除学生羞愧感，使问题解决得比较彻底。一名学生因失恋而求教于笔者，笔者告诉她：“早恋的成功率本来就不大，青年学生没有社会经验，也不知道如何了解人。

随着年龄的增长和社会生活条件的变化，必然会重新考虑婚姻标准的。对于游戏式的早恋，只有自己“斩断这根不结实的情丝。既然对方已经不爱你，你就没有必要为此而苦恼，你应该为这种解脱而高兴，赶紧把精力用在学习上，将来一定会有合适的爱情在等待你。”后来这个学生很快摆脱了精神上苦恼，完成了学业，毕业后也找到了幸福的婚姻。

2.精神转移法

初中生喜欢参加各种文艺活动和阅读各类文艺作品，我们应该利用他们的这种情趣。所谓的精神转移疏导法，是指开展多种多样有教育意义的趣味性活动，调节学生的精神生活。把处于“爱情朦胧期”的学生的剩余精力及时转移到他们感兴趣的活动上来，以冲淡恋爱意识对学生的心理影响。因为许多学生的早恋与学校精神生活枯燥有关，他们感觉无聊而用“爱情”填补精神上空虚。所以适当开展有意义的精神文化活动，不仅可以激发学生的多种兴趣，还可以使学生的多种才能获得发展，同时也减少早恋现象的发生。

3.解脱法

对已经早恋的学生不可歧视，也不可压抑，更不要公开批评。教师可以用事实进行分析、说明早恋的危害。同时要向学生说明：恋爱是人类的正常心理活动，没有什么丢人的。恋爱也是公民的自由，任何法律也不限制。但是，在未成年学生集中的学校里，为了保护学生的身健康成长，必需禁止早恋。因为早恋不仅要影响学习、违反学校纪律，还会影响人的生理发展，弊大利小。对于感情脆弱、顾虑重重的学生，可以迂回教育，通过耐心的说服帮助他们解除心理上的顾虑。还可以为他们介绍成年人的恋爱心理及经验，使之逐步认识早恋的荒唐性，以实现自我解脱。

初中生应该把精力集中到学习上，在学习上互相勉励，互相促进，在生活上互相关心，互相体贴，珍惜之间纯洁的友谊。同时要扩大自己的交往面，用多层次、多角度的同学友谊来冲淡业已浓缩起来的恋爱关系。

解决初中生早恋是一项十分复杂的工作，因为促使学生早恋的原因是多种多样的，所以我们必须具体情况具体分析，多做耐心的思想说服教育工作。关键是要了解学生，家长与孩子之间、教师与学生之间要建立相互信任的感情基础，才能做到晓之以理，动之以情，使学生产生自我教育的力量，使之从早恋中解脱出来，健康快乐地成长。

第二篇：浅谈如何处理初中生的早恋心理

浅谈如何处理初中生的早恋心理

鹤山市址山中学麦达堂

【摘 要】初中生进入了青春期，心理和生理上都开始出现性的萌动和对爱情的美好期望，这本是个人成长的必然阶段，也是这个年龄阶段正常的心理生理反应。有些学生由于不能控制好自己的思想，堕入了早恋的阶段，甚至偷吃“禁果”，对他们造成了严重的身心伤害。本文从中学生的早恋心理特点，形成原因和处理措施进行了论述。

一.初中生早恋心理特点

初中生的早恋心理特点青春期又称青少年时期，是指由儿童生长发育到成年人的过渡时期，年龄大约为10──20岁左右。青春期的前期10──14、15岁，这正是初中时期，青少年性的勃发时期。这一期间，他们的早恋心理具有以下特点：

（l）由性冲动和外在吸引而产生，缺乏思想情感方面的考虑；

（2）彼此往往是由双方身上的某一方面的优点产生倾慕之情，缺乏对对方的全面评价；（3）缺乏责任感和伦理道德观念的约束，极易发生性行为。

二.中学生早恋心理的形成的原因

中学生早恋心理的成因，是社会环境（政治、经济、文化、风气）、教育影响（家庭教育、学校教育、社会教育）、大众传媒等多方面因素综合作用的结果。

1、不良社会文化的传播，促进早恋意识的发展。

据了解，中学生性知识的来源，绝大多数是从朋友那里听来的，其次是从杂志和有关书籍中看到的，而朋友的性知识也同样是从有关书籍和杂志中得到的，包括科普报刊、文艺报刊、电影电视、文艺书籍等等。其中，有一部分是不正确的，有些是完全错误的。通过非正规途径获得的性知识是青春期中学生性知识混乱的重要原因，由此带来恶性循环。另外，在经济发展的背景下，精神文明水平有待提高，一些内容庸俗、下流的手抄本和非法出版物在少年中学生中广为流传，一些影视节目中也不乏庸俗、低劣的内容，对中学生的负面影响尤其是促进其早恋意识的发展的影响已到了非重视不可的地步了。

2、课堂教学是影响中学生早恋心理的关键因素。

对绝大多数中学生而言，获取性知识的正规渠道，首要的还是课堂教学。学校的正面教育的先入为主，成为植根于学生心灵的坚定信念。也成为防御腐朽文化的思想盾牌。它可以增强中学生的免疫力和拒腐防变的能力。

3、同伴交流是是形成中学生早恋心理的相互学习过程。

中学生对自身性生理特点的了解，同学交流是女生获得性生理特 1

点的次要途径，是中学生获得性生理特点的第三途径。调查显示，在伙伴交流中吟唱或者吟诵校园歌谣的现象十分流行，分析发现校园歌谣的性质和内容，大多属于不健康的范畴，黑色幽默、灰色调侃、黄色段子，污染着中学生的精神世界，传播着低级趣味的东西和下流淫秽的信息。而校园歌谣的流行，具有内容灰、韵律强、方便记、速度快、传播广、影响坏、腐蚀深的特点。灰色校园歌谣和色情淫秽“口袋书”是继污言秽语之后另一种形式的文化垃圾。在同学之中传诵灰色校园歌谣、传阅色情淫秽“口袋书”，目前已成为同伴交流的重要内容。我们说朋辈交往、伙伴交流，虽然是中学生了解、学习性知识的主要途径，但特别需要社会、学校、家庭向他们提供科学的性信息。中学生在交往中交流，在交流中学习。交往会产生情感，形成好感；产生摩擦，造成挫折。无论发生哪种情况，都是一种学习的过程，都是人生的一种经历。对于中学生而言，它是一种财富，而不是一种包袱。

4、初中生之间的攀比心理造成早恋。

据了解，一些中学生认为：如果其他人都有男（女）朋友，而自己却没有的话，会觉得自己很没有面子。他们把自己有无男（女）朋友当作判断自己有无魅力或对异性有无吸引力的一个重要标准。在这种攀比心理的刺激下，许多中学生纷纷成为早恋的忠实拥护者。实际上，在这一阶段，中学生的相恋只是动荡的、不稳定的情感的体现。他们的恋爱带有短期性，保持时间短则两周，多则不超过两年。他们的恋爱也带有幻想性。

许多中学生尤其是一些缺乏家庭温暖的学生，他们是如此寂寞和渴求爱。他们想象在他们的恋爱对象身上集中着一种不可思议的好品质，甚至把对方的缺点当作优点，而经过一段时间的相互了解，看到了对方的一些缺点，又往往夸大了这些缺点，几个月后，美好的幻想烟消云散，看到的只是一个无任何特长和能耐的男孩或一个只顾打扮、脾气很坏的女孩。于是，白白浪费了时间和精力。

5、初中生逆反心理造成早恋。

处于青春期的中学生有着比其他年龄的人更强的逆反心理。由于在学校或在家里老师和家长都不停地向他们强调：“中学生不许早恋。”而且目前大多数学校都没有较完善的性心理指导课对中学生进行青春期教育，因此，这反而加深了中学生的逆反心理，老师和家长越是说“不能这么做”，学生则越是希望能偷尝一下这种滋味。

三．早恋心理辅导的主要方式

1、父母和老师对中学生早恋要有正确的认识。

父母和老师对中学生早恋要有正确的认识，要客观地看待“哪个少女不怀春，哪个男子不钟情“的现象，陷入早恋中的少男少女因受

到相互的吸引，相互的爱慕，相互支持，情绪是欢愉的，情感是纯真的。恋爱，它似一杯甘醇芳馨的美酒，令人如痴如醉，再加上社会风气的影响，校园学生早恋现象日趋严重，这也不足为怪。学生在早恋中，由于情感处于主导地位，通常缺乏理性，多数人有肉体和性接触的意向，但不一定都会付诸实践，相当多的早恋学生满足于温馨的即景般的情感交流和卿卿我我的语言交流，然而假如不加以正确的引导和教育，将会后患无穷。因此我们反对两种倾向：一是放任自流；二是严加扼杀，一棍子打死。

2、在学校开设青春期心理卫生教育课。

事实证明，性教育的封闭是有害无益的，在极左的年代，“性”的教育是最严密封锁的禁区，可那样却造成种种社会祸害。改革开放以来，虽然性教育得到较普遍的重视，但由于传统观念的影响，师资力量的不足，应试教育的冲击，性教育并未得到真正的普及，即使有些学校开设了心理卫生课，授课教师也是就事论事谈一点，更谈不上性心理的指导，而目前一些中学生对性的好奇及错误的性观念已使得开展青春期性心理指导刻不容缓。

3、引导学生培养健康、高尚的情操。

利用班会，团组活动，组织学生开展第二课堂活动，将学生充沛的精力引导到正当高尚志趣和对各种知识的探求上。要形成一种健康的环境和正确的舆论，使学生各种朦胧的感情得到约束和自制，对抵制社会上的一些不良影响，如不健康小报、书画、录像等，也有很好的作用。扫除一切阻碍青少年成长的阻碍，除了进行一般的人生观、青春期性教育外，有两点必须予以重视：一是开展青少年年学生应该怎样正常交往的教育；二是开展高尚情操教育，让青少年学生进行专心，勤奋地学习和经常参加健康的、丰富多彩的集体活动，转移他们自然产生的性兴奋，增强他们的理智水平和自制能力。

4、引导初中生用理智战胜情感。

人的大脑里有一个天平，一边装着感情，一边装着理智，当我们用心所爱之时，也要用心所思。爱和被爱都没有错，错在时间和空间上。你现在是读书的黄金时间，你从走进高中的那天开始，就在一步一步向高考靠近，你已经没有退路，你要对自己负责，对明天负责，同时也是对爱情负责。一个8岁的小男孩对自己的母亲说：“我好喜欢我们班上的一个女同学，我要娶她做我的新娘！”这个母亲告诉孩子：“你喜欢她就要给她幸福，你就要买带花园的房子，买小汽车，送给她钻石项链和玫瑰花，所以你要好好读书，到时候才可以赚钱买这些东西，你才有资格去爱她。”这位母亲说的话是很有道理，爱一个人就是要给他(她)幸福，如果你现在还没有能力给他(她)幸福，就要努力地去创造给他(她)幸福的条件。作为中学生你只有把爱的种子

珍藏在心底，把精力用在自己的学业和个性的完善上。你将来才可以赢得甜蜜的爱情！有的同学暗恋一个人，我想提醒你：你现在千万不要去打扰他(她)，不要去破坏他(她)平静的生活！爱一个人就是对他好。对他好就是给他自由、尊重，以及配合他的喜好，以他能接受的方式，行你认为善意的好！不管他(她)现在是不是也喜欢你，你都不要去惊动这份唯美而圣洁的感情，你可以把他(她)拥在记忆深处，默默的把他(她)的名字呼唤成一首美丽的小诗，悠悠的把他(她)的肖像倾诉成一曲清丽的小调，甚至把与他(她)的点点滴滴精致成一串串回味无穷的故事！请你把他(她)当成一幅画，远远的，悄悄的去观赏吧！

5、加强与家长的联系，形成家长、学校教育的合力。

开好家长会，取得与家长的联系与沟通，提高家长在这方面的认识。另一方面，加强与外出家长的联系，保证留守孩子教育的到位。形成家长、学校、教师、自我教育一体的教育合力。

总之，要正确对待学生的早恋现象，应重疏导而轻禁止。可从爱护和关心学生出发，充分尊重学生的权益，避免因方法不对头而引起学生的逆反心理，把学生的情感生活引导到正常的发展路上。学生是发展变化的人，爱也是他们的本性，我们要利用教育教学手段，让他们从早恋的阴影中走出来，懂得什么是爱、学会爱,排出不良因素的影响，从而拥有积极乐观向上的心理，做一个有用的人。

参考文献：

1.郑芳;;浅谈中学生的早恋及防范[A];教研撷华——青海师大附中建校45周年论文集[C];1999年

2.刘艳;钮丽丽;邹泓;;对中学生压力状况的研究[A];第九届全国心理学学术会议文摘选集[C];2001年

陈家麟 ：《学校心理健康教育》教育科学出版社，2002年1月，第一版

3.刘宣文：《学校发展性辅导》人民教育出版社，2004年3月，第一版

4.郑日昌：《中学生心理咨询》山东教育出版社，1994年1月，第一版

5.刘华山：《学校心理辅导》安徽人民出版社，1998年3月，第一版

第三篇：初中生早恋的心理及对策

初中生早恋的心理及对策

中学生早恋的原因是多方面的：

1.从生理方面来说，我们知道，个体发展到思春期（女孩起于１１～１２岁，男孩始于１３～１４岁），性发育开始了，第二性征显露了。由于对自身的生理变化无思想准备，在一段较短（约半年至一年左右）时期内，会产生对性的不安、害羞和恐惧情绪；过后，便会有另一种倾向，即对异性产生兴趣，对异性发生好奇和好感，性冲动也开始出现。伴随着性的发育，思春期孩子强烈地意识到自己不是小孩子了，已经长大成人，希望独立，产生摆脱家庭，奔向同龄友人圈的倾向，感到自己的心理谁都不理解，只有新结交的知己才理解，渐而渐之，形影不离，这时她们就会学着电影里的或黄片里的去接吻、拥抱抚摸等。在这个期间，如果没有正确的思想引导和坚强的集体舆论的制约，他们便会滋长一种逆反心理：恋爱是大人的事，为了标志自己是大人，也效法恋起爱来，尽管他们对恋爱的真谛和含义并不理解，也要好奇地去试探；如果失去自控或在不良的影响下，还会出现不正当的两性行为，且心安理得，不以为耻。

2.黄色影片、黄色书刊的影响最为严重。书刊都是从学校附近的书店租来的。一些学生租到书后先藏起来，晚上熄灯后躲到厕所偷偷地看，第二天上课时萎靡不振，神情恍惚。

3.现在的青少年普遍早熟，而相应的教育又跟不上。许多家长对自己的孩子进入青春期毫不知情，有的即使知道了也遮遮掩掩，神神秘秘，反倒激起青少年的好奇心。

4.现在的青少年大多缺乏责任心，他们把恋爱甚至两性关系当做好玩，从没想过为对方负责。某中学一位初三男生直言不讳地说：“我从初一开始谈恋爱，我是谈着玩，没想过将来娶她过一辈子。”

5.是虚荣心作怪。初中学生盛行这样一种观念：有对象有能耐，没对象没能耐，被人瞧不起。因此，一些学生争相谈对象，而且换得越多越好。

6.留守学生的父母常年在外务工或经商，有的出于一种补偿的心理，在孩子的经济上通常都很大方慷慨，这使得部分留守学生逐渐形成了一种不思进取、自由散漫的坏习惯。有的生活根本无着。由于这些学生的实际监护人多为祖辈或托人代管，平时缺乏与学校和老师的交流沟通；而父母又远在他乡，和学校也缺乏配合，因此根本无法实施真正意义上的“齐抓共管”。

早恋行为显著特点

初中生处于性逐渐成熟的时期，人生观正在形成，心理状态不够稳定，意志品质还很薄弱，对爱情还不真正理解。这一特殊的人生阶段，早恋行为有以下几个显著特点：

１、朦胧性

早恋的青少年对于早恋关系的发展结局并不明确。他们主要是渴望与异性单独接触，但是对未来组建家庭、如何处理恋爱关系和学业关系、如何区别友谊和爱情都缺乏明确的认识。

２、矛盾性

有早恋关系的青少年内心也充满了矛盾，既想接触有怕被人发现，早恋的过程中愉快和痛苦并存。

３短暂性

早恋关系是一种充满变化、极不稳定的感情关系。青少年之间一对一的早恋关系缺乏持久性，一般不会持续很长时间。

４、差异性

初中生的早恋行为具有明显的差异性。在行为方式上，有的初中生的早恋行为十分隐蔽，通过书信、电话等方式来传递感情，但也有的初中生很公开，在许多场合出双入对，俨然像一对情侣。在关系程度上，大多数有早恋关系的初中生的主要活动是在一起聊天，交流隐秘的感情，从人际关系来看，还没有超出正常的关系。有的则关系发展的很深，除了谈论感情以外，甚至发生性关系。在年龄喜好上，女孩儿喜欢比自己年龄大的、比较成熟的男性。在年龄相当时，多半是女孩儿采取主动。男孩儿喜欢年龄比自己小的女孩儿，在交往中体现自己的阳刚之气。

初中生早恋的危害：

1.早恋会毁了美好的前途。早恋，它分散精力，不利学习。谈恋爱的中学生往往单纯寻找异性的温馨，纯激情的愉悦，学业被搁置在另一边，这绝对会影响学习的。许多早恋学生，恋前学习成绩是拔尖的，而陷入“情网”后，情绪浮躁，兴趣转移，成绩急剧下降，有的葬送了自己光明的前途。这样的实例难道不少。

2.另一方面初中生的早恋现象有损学校的声誉、威信，直接影响校风、学风，特别是家长看不惯，评价不好。这样有损学校的形象。再者，对学生早恋现象不严加刹住，势必会产生连锁反应，影响极坏。还值得一提的是初中生恋爱双方都随着年龄的增长，感情递增或是有一部分人基于性冲动与欲望而易出现越轨的行为，最终会造成严重的后果。

这几年来，在我们身边，从报纸报道所出现的“学生父亲”、“学生母亲”也是屡见不鲜的。初中生早恋中有的是公开的，对此问题明确容易处理，然而大部分的是暗地里你来我往，找其谈话，不肯承认，只能是进行攻心战而已。但我们又要注意不能把初中生所有的交往都视为早恋行为，初中生阶段感情丰富，渴望寻求能理解自己的人——即交结知己，他们往往把义气、友情看得很重，男女同学谈得来，他们就经常一起切磋学习或进行有益的活动。这类情况应区别对待。处理初中生早恋问题的方法与对策：

1.青春期生理卫生教育和心理咨询法

鉴于初中生的早恋与生理变化有关，我们应该加强对学生的青春期生理、卫生教育。对学生进行青春期生理、卫生教育的目的在于破除学生的性无知，使学生对男女的生理特点及各年龄阶段的生理变化规律有所了解，不再对异性感觉神秘，也就能降低学生的“性冲动意识”。针对学生的性知识教育还可以采取心理咨询教育方法。心理咨询教育应当采取集体咨询形式和个别咨询形式相配合，同时开展一些性知识教育的专题讲座，搞讲座时应该将男女生分开进行。集体咨询可以解决学生普遍关心的问题，短期教育效果比较明显。如在一次咨询中，一名学生用纸条提问：“当遇到别人向我求爱时怎么办？”笔者当即回答：“女孩子接到男孩子的求爱信并不是坏事，这说明你已经成熟并能引起男孩子的兴趣和好感。你首先应该向他表示感谢。但是学生时代谈恋爱有许多不利的方面„„”针对这个问题，笔者用事实告诉学生早恋的危害性后，又告诉她们如何处理这类问题的方法和技巧，使学生懂得如何拒绝对方，又不会使对方感到难堪还会与自己保持友谊。这种心理咨询方式很受学生的欢迎。而个别咨询可以消除学生羞愧感，使问题解决得比较彻底。一名学生因失恋而求教于笔者，笔者告诉她：“早恋的成功率本来就不大，青年学生没有社会经验，也不知道如何了解人。随着年龄的增长和社会生活条件的变化，必然会重新考虑婚姻标准的。对于游戏式的早恋，只有自己“斩断这根不结实的情丝。既然对方已经不爱你，你就没有必要为此而苦恼，你应该为这种解脱而高兴，赶紧把精力用在学习上，将来一定会有合适的爱情在等待你。”后来这个学生很快摆脱了精神上苦恼，完成了学业，毕业后也找到了幸福的婚姻。

2.精神转移法

初中生喜欢参加各种文艺活动和阅读各类文艺作品，我们应该利用他们的这种情趣。所谓的精神转移疏导法，是指开展多种多样有教育意义的趣味性活动，调节学生的精神生活。把处于“爱情朦胧期”的学生的剩余精力及时转移到他们感兴趣的活动上来，以冲淡恋爱意识对学生的心理影响。因为许多学生的早恋与学校精神生活枯燥有关，他们感觉无聊而用“爱情”填补精神上空虚。所以适当开展有意义的精神文化活动，不仅可以激发学生的多种兴趣，还可以使学生的多种才能获得发展，同时也减少早恋现象的发生。

3.解脱法对已经早恋的学生不可歧视，也不可压抑，更不要公开批评。教师可以用事实进行分析、说明早恋的危害。同时要向学生说明：恋爱是人类的正常心理活动，没有什么丢人的。恋爱也是公民的自由，任何法律也不限制。但是，在未成年学生集中的学校里，为了保护学生的身健康成长，必需禁止早恋。因为早恋不仅要影响学习、违反学校纪律，还会影响人的生理发展，弊大利小。对于感情脆弱、顾虑重重的学生，可以迂回教育，通过耐心的说服帮助他们解除心理上的顾虑。还可以为他们介绍成年人的恋爱心理及经验，使之逐步认识早恋的荒唐性，以实现自我解脱。

初中生应该把精力集中到学习上，在学习上互相勉励，互相促进，在生活上互相关心，互相体贴，珍惜之间纯洁的友谊。同时要扩大自己的交往面，用多层次、多角度的同学友谊来冲淡业已浓缩起来的恋爱关系。

解决初中生早恋是一项十分复杂的工作，因为促使学生早恋的原因是多种多样的，所以我们必须具体情况具体分析，多做耐心的思想说服教育工作。关键是要了解学生，家长与孩子之间、教师与学生之间要建立相互信任的感情基础，才能做到晓之以理，动之以情，使学生产生自我教育的力量，使之从早恋中解脱出来，健康快乐地成长。

正确处理早恋18条建议

如何才能正确处理好中学生的早恋问题？拟出18条建议，供学生、家长和老师参考。

对学生

第一条建议是一定要明白恋爱是没有错的，学生们不要对自己的自然情感有犯罪感。对异性有好感，就正如树要发芽、长枝、开花、结果一样正常；

第二条建议是不要轻易随便地表达情感。珍爱自己，让自己的情感在最合适的时候赢得真正属于它的精彩；

第三条建议是不要做出违反中学生行为规范的事情。花儿开得过早，会提前凋零，结不出饱满的果实。

同时，中学生朋友要努力做到“三要”：一是要尊重自己的情感，不要随意滥用；二是要尊重自己，不要做出伤害自己和他人的行为；三是要慎重平衡中学生阶段学业和情感的关系，“只有翅膀上去掉了枷锁的鸟儿，才会飞得更高”。

对家长

一定要牢记三条原则，一是要理解并尊重孩子的情感变化，不要给孩子扣上各种消极的帽子；二是要积极陪伴孩子青春期的独特阶段，给孩子必要的人生指导，而不是棍棒、打骂和威胁；三是要记得父母是孩子永远的最坚强后盾，帮助孩子协调处理好青春期的种种困难和烦恼。

家长们还应当做到“三不要”：不要把孩子对异性有好感当成是洪水猛兽；不要把早恋等同于道德败坏；千万不要忘记自己也曾经有过青春萌动的时光。

对老师

教师在教育学生时应做到以下原则：第一是要为学生保守秘密；第二是为孩子提供可靠的情感支持；第三是开展有意义的相关活动，引导学生理智认识处理情感问题。

同时，老师们应当遵守“三不要”的原则是：第一是不要过度营造早恋可怕的神秘紧张氛围；第二是不要到处传播学生的私人信息；第三是不要伤害诋毁学生的个人情感。

五类学生最易早恋

学生早恋的原因要区别对待，不同的学生会有不同的恋爱理由。重庆儿童医院心理科主任梅其霞教授分析认为五类学生最容易谈恋爱。

第一类是那些需要爱和关心的孩子，主要包括离异的单亲家庭子女、父母粗暴管教下的孩子和与父母缺乏沟通的孩子。这几类孩子很容易产生孤独感。

第二类孩子是学习成绩不佳但在其他方面有优势的。学习上不行，他们就在其他方面寻找自己的价值。比如长得帅的男生、长得漂亮的女生，以及特长生，甚至一些家里有钱的学生。

第三类是两个都优秀的学生或者两个性格互补、意气相投的学生，他们之间容易早恋是因为相互欣赏，相互需要对方。

第四类学生是被动性恋爱，他们对外界的抵抗能力较差，当被别人猛追后，常常不由自主坠入情网。

第五类是喜欢攀比的学生，耍朋友纯粹是为了体现自己的“能力”。

青春期教育要补课

学校的青春期教育还跟不上时代的要求，学生生理和心理成熟期提前，但很多学校的青春期教育都没有普及，一些学校的生理卫生仍然让学生自学，有的老师仍然向学生传达恋爱可耻的信息，“越是这样禁锢，搞得这样神秘，学生们越想去尝试”。

教授说，家长和老师平时要将青春期的知识包括性知识都讲给孩子听，一旦发现孩子早恋了，首先停止对他的过多管教。想办法拉近与他心理距离。第二步，走进心灵，了解孩子的内心真实想法，让他们倾诉自己的烦恼。第三步才是和孩子一起共同商量，解决问题的办法。

第四篇：初中生早恋

初中生早恋

徐州励志教育周老师

家里最麻烦的时期，莫过于更年期父母，遇上处于青春期叛逆的孩子。中年危机对青涩少年，双方的荷尔蒙分泌都出了点小问题，事事不对劲，天天有冲突。尤其是当家长发现孩子有早恋的蛛丝马迹，就更是惶惶不可终日。

早恋：一个不容回避的话题

在青春期有异性朋友，这是目前很普遍的问题。据我们徐州励志教育对本市学生的调查，某初中三年级学生当中有早恋倾向的约55％，有早恋迹象的约27％，某高中二年级学生当中，有早恋倾向的约45％，有早恋迹象的约37％，这说明早恋现象确实不容忽视，更不能回避。

早恋形形色色，原因五花八门。

西方社会心理学家将十二三岁到十八九岁处于青春期的恋爱行为称为“青春期恋爱”，我们则通常称之为早恋。据调查，在中学阶段发生过感情的大多数都是暗恋、单恋。只有相互有好感，才能发展成为早恋。由早恋的各种情况综合起来看，一般有下列4个特 ：

1朦胧性

青少年对于早恋发展的结局并不明确，早恋的青少年仅仅是渴望与异性单独接触，而对未来家庭的组建、处理恋爱和学业之间关系、区别友谊和爱情等问题都缺乏明确的认识。

2矛盾性

早恋的青少年其内心充满了矛盾，既想和其喜欢的异性接触，又害怕被老师和父母发现，既想与钟情的异性交朋友，又害怕被对方拒绝。可以说早恋的过程中愉快和痛苦是并存的。对于暗恋者而言，这种矛盾性还表现在是否向爱慕者表白的矛盾，内心愁苦，焦虑异常。

3变异性

友情是充满变化、极不稳定的，因为青少年往往欠缺处理人际关系的技巧及经历，导致双方缺乏互信；关系一般都难以持久。正是这样，常常令双方的心理造成痛苦。由于青少年自我控制能力较差，人格上还不够成熟，如果出现“争风吃醋”或失恋或被对方拒绝甚至嘲笑，还可能由钟情变成仇恨，若老师和家长不能及时发现和引导，有可能酿成悲剧，或伤害对方，或自残自杀，等等。

4差异性

青少年的早恋行为有明显的差异。在行为方式上，极其隐蔽，通过书信、电话或者网络等传递感情，进行秘密的私下沟通和感情交流，家长难以发现，但也有青少年会公开他们的关系，在许多场合出双入对，公开张扬，以宣告自己“已经长大成人’。大多数早恋者还主要是交流感情，或者一起学习，取长补短，或者一起玩耍，一般没有超出正常的朋友关系。但有的早恋者关系发展得很深，除了交流感情外，有时甚至发生性关系。个别女孩比较幼稚，甚至同时与多个男孩保持所谓的“恋爱关系”。

早恋必须及时的解决，我们励志教育愿为您提供更多的帮助。

第五篇：初中生早恋不容忽视

初中生“早恋”不可忽视

初中生的生理成熟不再是陌生的现象，初中生性意识发生与发展也成为生理规律。但是初中生异性交往和“早恋”却仍然是社会的一个敏感的话题，是家长和教师都在关注的一个方向。

通过金利教师【《心理健康》目标要求及案例评析】的学习，使我深刻了解了初中生成长到这一年龄阶段，相爱的原因是多方面的。比如：有的是对异性的好奇心，有的是以貌取人。还有的是由于偶然的巧遇对对方的好感。另外，黄色影片产生的影像最为严重。留守学生的父母常年在外务工，有的是出于一种补偿心理，在孩子的经济上通常都大方慷慨。这使得部分留守学生逐渐形成了一种不思进取的坏习惯，其危害是十分严重的。

有人说：早点是一朵不结果实的花。不仅如此，早恋还对初中生的学习和生活造成了很大的影响。我们必须重视并加以解决。

通过金利老师的讲解，结合平时教学中解决“早恋”主要以三个方面加以解决。其一：条件控制；其二：过程控制；其三：导向控制。总之班主任必须铭记一名教师的责任心，事业心和进取心。班主任应起主导作用，也一定起主导作用。