初中生早恋行为说课稿1

第一篇：初中生早恋行为说课稿1

《初中生早恋行为》说课材料

各位领导，各位老师，大家好，我是中学心理健康老师，今天我选择的说课课题是《初中生早恋行为》。我的说课设计分为背景分析、教学目标和重难点分析、学法分析、教学过程分析、教学效果分析五个方面的内容。

一、背景分析：

中学阶段是个人成长的黄金时期，也是人生的分水岭，因此，中学生的发展态势必须引起家庭、学校和社会的全面重视，然而当今的中学生普遍存在的恋爱问题实在令人堪忧。中学生恋爱由80年代的“星星之火”到现在的“燎原之势”可谓势不可挡。更令学校家长焦虑的是：中学生恋爱引发的暴力、流血事件和恋爱中发生的性行为及少女怀孕堕胎现象时有发生，引起了社会的广泛关注。中学生恋爱具有不确定性，变动大，周期短的特点，再加上恋爱动机不纯粹不成熟、易引发感情纠葛，易产生心理问题，进而直接影响学生的学业和身心健康。中学生恋爱过程中一旦生理防线被冲破，发生了性行为，极易产生一系列严重的生理心理等不良后果，女生往往不堪重负，成为最大的受害者，所以在中学开设“初中生早恋”的课程是非常必要的。

二、教学目标和重难点分析：

（1）教学目标：通过活动，帮助学生认识早恋的含义、特点及危害，引导学生把爱慕化为纯洁的友谊；形成健康的异性交往观念，并能利用“异性效应”不断提高自己、完善自己。

（2）教学重难点：重点上早恋的特点及危害，难点是使学生学会正确处理早恋问题。

三、学法分析：

讲述、讨论、案例分析、诗歌欣赏等活动形式相结合。

目的：体现学生的主体作用，让学生通过情境、活动、体验这三步的学习方法，层层深入，从感性认识上升到理性认识，积极主动地分析早恋带来的危害、正确处理早恋问题。

四、教学过程分析：

整个过程我设计了四个环节和五个活动：第一环节：领悟爱情；第二环节：主题“早恋”；第三环节：如何处理“早恋”；第四环节：我的收获。活动一：“早恋”初体验；活动二：“早恋”的故事；活动三：我眼中的“早恋”；活动四：我这样对待感情；活动五：诗歌欣赏。

第一环节，领悟爱情（导入新课）

（1）情境引入：让学生听歌曲《蒲公英的约定》，并让学生回答：这首歌表 1

达了怎样的情感？

（2）讨论一下自己渴望的爱情或理想中的爱情是什么？或者你对爱情是怎样理解的？引出“早恋”的主题。

第二环节：主题“早恋”

活动一：“早恋”初体验：大声朗读早恋的含义和徐志摩的诗歌《偶然》初步体会早恋的内涵。

活动二：“早恋”的故事：阅读三个案例：第一个是Xxx和文艺委员的故事；第二个是王xx和家教老师的故事；第三个是杜x和同班女同学的故事。首先让学生阅读案例，然后思考并讨论，早恋有哪些特征，学生发言，之后展示，这个活动请看视频。

活动三：我眼中的“早恋”：阅读五个事例：①失恋男生自杀，体内鲜血流出一半；②早恋女生怕奶奶告密杀死奶奶；③普x杀死暗恋女生，自杀未遂；④初中生“情侣”相拥卧轨自杀身亡；⑤高一学生偷尝禁果，导致宫外孕。

（1）讨论分析早恋的特点。（先讨论，然后同学发言，最后教师展示幻灯片并加以补充。）

（2）讨论分析早恋的危害。（同上）

第三环节：如何处理早恋

老师讲述如何处理早恋①用理智和毅力战胜感情（转移法、冷处理法、搁置法）②如何建立起积极向上、健康发展的异性关系？

活动四：我这样对待感情

请同学们分角色表演：当朦胧的感情来到你身边时，你会怎么做？（情境：同桌的三个人，一个表演男生，一个表演女生，另一个表演中间人—送信人或朋友）

活动五：诗歌欣赏《妙龄时光》

教师感悟：多美的诗句，年轻的我们，要做的事还很多，要走的路还很长，该把握住青春，去做我们该做的事情，不轻易去爱，把我们的爱珍藏心底，把我们的爱化作纯洁的友情，更不要轻易去恨，让自己活得轻松些，让青春多留下些潇洒的印痕，这才无悔青春。

第四环节：我的收获

（1）教师寄语：

爱需要学习、爱需要能力、不是所有人都会的。

与其匆匆步入爱河，不如静静等待成长！

（2）教师忠告：

天涯何处无芳草，何必非要现在找。

本来学业就很紧，况且年龄又很小

（3）让学生思考并回答：这节课有什么收获？你有什么感想？

五、教学效果分析

通过讲述、讨论、案例分析、诗歌欣赏等活动形式组织学生参与到活动中来，通过这些活动，能够让学生亲身体验，再加上老师有针对性的引导，较好地完成了预定的目标，使学生认识早恋的含义、特点及危害，相信有助于学生把爱慕化为纯洁的友谊，形成健康的异性交往观念，并能利用“异性效应”不断提高自己、完善自己。我感觉这节课的优点是形式比较多样，有欣赏，有讨论，有朗诵，有表演，学生能够积极参与到学习活动中来，缺点是老师与学生没有融为一体，老师走到学生中间与学生互动的内容太少。在以后的教学中，我会一点点走进学生的心里，让学生把我当成朋友，愿意向我吐露心声，争取做一名合格的心理健康老师。

谢谢各位老师和领导！

第二篇：初中生早恋行为说课稿1

《初中生早恋行为》说课材料

各位领导，各位老师：

大家好！今天我的说课课题是《初中生早恋行为》。我的说课设计分为学情分析、教学目标和重难点分析、教法分析、学法分析、教学手段、教学过程分析、教学效果分析七个方面的内容。

一、学情分析：

中学阶段是个人成长的黄金时期，也是人生的分水岭，因此，中学生的发展态势必须引起家庭、学校和社会的全面重视，然而当今的中学生普遍存在的恋爱问题实在令人堪忧。中学生恋爱由80年代的“星星之火”到现在的“燎原之势”可谓势不可挡。更令学校家长焦虑的是：中学生恋爱引发的暴力、流血事件和恋爱中发生的性行为及少女怀孕堕胎现象时有发生，引起了社会的广泛关注。中学生恋爱具有不确定性，变动大，周期短的特点，再加上恋爱动机不纯粹不成熟、易引发感情纠葛，产生心理问题，进而直接影响学生的学业和身心健康。中学生恋爱过程中一旦生理防线被冲破，发生了性行为，极易产生一系列严重的生理心理等不良后果，女生往往不堪重负，成为最大的受害者，所以在中学开设“初中生早恋”的课程是非常必要的。

二、教学目标和重难点分析：

（1）教学目标：通过活动，帮助学生认识早恋的含义、特点及危害，引导学生把爱慕化为纯洁的友谊；形成健康的异性交往观念，并能利用“异性效应”不断提高自己、完善自己。

（2）教学重难点：重点是早恋的特点及危害，难点是使学生学会正确处理早恋问题。

三、教法分析：讲述、讨论、谈话、角色扮演、诗歌欣赏等活动式相结合。

四、学法分析：

讲述、讨论、案例分析、诗歌欣赏等活动形式相结合。

目的：体现学生的主体作用，让学生通过情境、活动、体验这三步的学习方法，层层深入，从感性认识上升到理性认识，积极主动地分析早恋带来的危害、正确处理早恋问题。

五、教学手段：多媒体教学

六、教学过程分析：

整个过程我设计了四个环节和五个活动：第一环节：领悟爱情；第二环节：主题“早恋”；第三环节：如何处理“早恋”；第四环节：我的收获。活动一：“早恋”初体验；活动二：“早恋”的故事；活动三：我眼中的“早恋”；活动四：我

这样对待感情；活动五：诗歌欣赏。

第一环节，领悟爱情（导入新课）

（1）情境引入：让学生听歌曲《蒲公英的约定》，并让学生回答：这首歌表达了怎样的情感？

（2）讨论一下自己渴望的爱情或理想中的爱情是什么？或者你对爱情是怎样理解的？引出“早恋”的主题。

第二环节：主题“早恋”

活动一：“早恋”初体验：大声朗读早恋的含义和徐志摩的诗歌《偶然》初步体会早恋的内涵。

活动二：“早恋”的故事：阅读三个案例：第一个是吴xx和文艺委员的故事；第二个是王xx和家教老师的故事；第三个是杜x和同班女同学的故事。首先让学生阅读案例，然后思考并讨论，早恋有哪些特征，学生发言，之后展示。

活动三：我眼中的“早恋”：阅读五个事例：①失恋男生自杀，体内鲜血流出一半；②早恋女生怕奶奶告密杀死奶奶；③普x杀死暗恋女生，自杀未遂；④初中生“情侣”相拥卧轨自杀身亡；⑤高一学生偷尝禁果，导致宫外孕。

（1）讨论分析早恋的特点。（先讨论，然后同学发言，最后教师展示幻灯片并加以补充。）

（2）讨论分析早恋的危害。（同上）

第三环节：如何处理早恋

老师讲述如何处理早恋①用理智和毅力战胜感情（转移法、冷处理法、搁置法）②如何建立起积极向上、健康发展的异性关系？

活动四：我这样对待感情

请同学们分角色表演：当朦胧的感情来到你身边时，你会怎么做？（情境：同桌的三个人，一个表演男生，一个表演女生，另一个表演中间人—送信人或朋友）

活动五：诗歌欣赏《妙龄时光》

教师感悟：多美的诗句，年轻的我们，要做的事还很多，要走的路还很长，该把握住青春，去做我们该做的事情，不轻易去爱，把我们的爱珍藏心底，把我们的爱化作纯洁的友情，更不要轻易去恨，让自己活得轻松些，让青春多留下些潇洒的印痕，这才无悔青春。

第四环节：我的收获（1）教师寄语：

爱需要学习、爱需要能力、不是所有人都会的。

与其匆匆步入爱河，不如静静等待成长！（2）教师忠告： 天涯何处无芳草，何必非要现在找。本来学业就很紧，况且年龄又很小

（3）让学生思考并回答：这节课有什么收获？你有什么感想？

七、教学效果分析

通过讲述、讨论、案例分析、诗歌欣赏等活动形式组织学生参与到活动中来，通过这些活动，能够让学生亲身体验，再加上老师有针对性的引导，较好地完成了预定的目标，使学生认识早恋的含义、特点及危害，相信有助于学生把爱慕化为纯洁的友谊，形成健康的异性交往观念，并能利用“异性效应”不断提高自己、完善自己。我感觉这节课的优点是形式比较多样，有欣赏，有讨论，有朗诵，有表演，学生能够积极参与到学习活动中来，缺点是老师与学生没有融为一体，老师走到学生中间与学生互动的内容太少。在以后的教学中，我会一点点走进学生的心里，让学生把我当成朋友，愿意向我吐露心声，争取做一名合格的心理健康老师。

谢谢各位领导和老师！

第三篇：初中生早恋

初中生早恋

徐州励志教育周老师

家里最麻烦的时期，莫过于更年期父母，遇上处于青春期叛逆的孩子。中年危机对青涩少年，双方的荷尔蒙分泌都出了点小问题，事事不对劲，天天有冲突。尤其是当家长发现孩子有早恋的蛛丝马迹，就更是惶惶不可终日。

早恋：一个不容回避的话题

在青春期有异性朋友，这是目前很普遍的问题。据我们徐州励志教育对本市学生的调查，某初中三年级学生当中有早恋倾向的约55％，有早恋迹象的约27％，某高中二年级学生当中，有早恋倾向的约45％，有早恋迹象的约37％，这说明早恋现象确实不容忽视，更不能回避。

早恋形形色色，原因五花八门。

西方社会心理学家将十二三岁到十八九岁处于青春期的恋爱行为称为“青春期恋爱”，我们则通常称之为早恋。据调查，在中学阶段发生过感情的大多数都是暗恋、单恋。只有相互有好感，才能发展成为早恋。由早恋的各种情况综合起来看，一般有下列4个特 ：

1朦胧性

青少年对于早恋发展的结局并不明确，早恋的青少年仅仅是渴望与异性单独接触，而对未来家庭的组建、处理恋爱和学业之间关系、区别友谊和爱情等问题都缺乏明确的认识。

2矛盾性

早恋的青少年其内心充满了矛盾，既想和其喜欢的异性接触，又害怕被老师和父母发现，既想与钟情的异性交朋友，又害怕被对方拒绝。可以说早恋的过程中愉快和痛苦是并存的。对于暗恋者而言，这种矛盾性还表现在是否向爱慕者表白的矛盾，内心愁苦，焦虑异常。

3变异性

友情是充满变化、极不稳定的，因为青少年往往欠缺处理人际关系的技巧及经历，导致双方缺乏互信；关系一般都难以持久。正是这样，常常令双方的心理造成痛苦。由于青少年自我控制能力较差，人格上还不够成熟，如果出现“争风吃醋”或失恋或被对方拒绝甚至嘲笑，还可能由钟情变成仇恨，若老师和家长不能及时发现和引导，有可能酿成悲剧，或伤害对方，或自残自杀，等等。

4差异性

青少年的早恋行为有明显的差异。在行为方式上，极其隐蔽，通过书信、电话或者网络等传递感情，进行秘密的私下沟通和感情交流，家长难以发现，但也有青少年会公开他们的关系，在许多场合出双入对，公开张扬，以宣告自己“已经长大成人’。大多数早恋者还主要是交流感情，或者一起学习，取长补短，或者一起玩耍，一般没有超出正常的朋友关系。但有的早恋者关系发展得很深，除了交流感情外，有时甚至发生性关系。个别女孩比较幼稚，甚至同时与多个男孩保持所谓的“恋爱关系”。

早恋必须及时的解决，我们励志教育愿为您提供更多的帮助。

第四篇：初中生早恋不容忽视

初中生“早恋”不可忽视

初中生的生理成熟不再是陌生的现象，初中生性意识发生与发展也成为生理规律。但是初中生异性交往和“早恋”却仍然是社会的一个敏感的话题，是家长和教师都在关注的一个方向。

通过金利教师【《心理健康》目标要求及案例评析】的学习，使我深刻了解了初中生成长到这一年龄阶段，相爱的原因是多方面的。比如：有的是对异性的好奇心，有的是以貌取人。还有的是由于偶然的巧遇对对方的好感。另外，黄色影片产生的影像最为严重。留守学生的父母常年在外务工，有的是出于一种补偿心理，在孩子的经济上通常都大方慷慨。这使得部分留守学生逐渐形成了一种不思进取的坏习惯，其危害是十分严重的。

有人说：早点是一朵不结果实的花。不仅如此，早恋还对初中生的学习和生活造成了很大的影响。我们必须重视并加以解决。

通过金利老师的讲解，结合平时教学中解决“早恋”主要以三个方面加以解决。其一：条件控制；其二：过程控制；其三：导向控制。总之班主任必须铭记一名教师的责任心，事业心和进取心。班主任应起主导作用，也一定起主导作用。

第五篇：如何对待初中生早恋

如何对待初中生早恋

收到了他人的“情书”后.....在学校里，有的同学本无这方面的想法，却收到了他人的“爱慕’信息，怎么办？

一要正确对待。必须明确，此情暂不宜接受。如前所述，该时期的青少年思想、世界观

尚未 定型，前途未决，可变性还很大，实际最终成功的可能性极小；从情感上说，大都是

一时的冲动，难保永久；在意志上，自制力差，易感情用事，做出“越轨”的事情；从经济

上看，远未具备恋爱的经济基础；从精力和时间上看，必然出现与学习争精力、争时间的矛盾现象，最终牺牲学习，从而影响前途，丧失机遇，那真是得不偿失。可见，无论从哪

个方面看，都不宜贸然接人家轻率抛来的绣球。自己的态度应明确，观点鲜明，立场坚定。

二要妥善解决。一般宜注意保护对方的自尊心，珍惜友谊。不宜轻易嘲讽、训斥、谩骂

对方 ；或随意报告老师，向同学公开，使人家难堪。这样是不理智，也是不文明、缺乏修

养、不尊重人的表现。最好是若无其事地进行冷处理。对方写信、递纸条多半是在一时的感

情冲动 之下进行的一种试探，对此，自己不妨装作若无其事的样子，照常与之正常交往，既不过于疏远和回避，也切不可过于热情、亲近，可略冷淡，让对方了解你的心意。这样既

不伤害人家，也让对方知道，这只是一厢情愿，有个“鸣金收兵”的下台的台阶。如果对方

不知趣，或者不了解你的心理，仍一意孤行，苦苦地追求、纠缠，这种情况下可直 接与之

交谈，或回封信给对方，内容可包括：谢谢对方的好意，明确讲清自己的意见态度，陈述理

由，诚恳地晓以弊端，敬告对方，再如此只会误人害己。如果对方能好自为之，尊重 你的感情，可保证替人家保密，并保持正常的友谊。总之，交谈或回信的态度要鲜明、坚决，场

合要注意选择，方式要恰当，语气要温和。让对方觉得你并非看不起，而是替双方的前 途

着想，从实际出发，既了却了这一桩心事，避免了双方精力的消耗，时间的浪费，也不致伤

害对方的自尊心，人家一般会乐意接受意见，正确对待，知趣而退。如果对方仍死皮赖脸，死缠不放，可通过双方信赖的第三者做工作，再次明确自己的态度，让其“死”了这颗心，打消念头，以免造成不愿出现的结果。也可在必要时请求老师、家长、朋友帮助，帮助摆 脱

这一困境，也教育帮助对方。如果对方有非礼的要求，则应严肃地断然拒绝。