中学生早恋宜导不宜压

第一篇：中学生早恋宜导不宜压

中学生早恋宜导不宜压

（321200）浙江省武义一中王甲胃

一、学生早恋，堵压不灵

早恋，顾名思义，是指不到相当年龄而男女之间出现的互相爱慕依恋的情感表现，即过早的恋爱。中学生，正处在长身体的青春期，个体的身高、体重迅速增长，各种器官迅速发育，尤其第二性征明显变化。由于青少年自我控制能力较弱，对异性又十分敏感、好奇，加上社会阅历浅，幼稚，单纯，缺少生活经验，不知道或不完全知道，真正的恋爱是在经牢固的感情为基础的，早恋常会发展到控制不住的地步。

可是，中学生早恋是十分有害的。有位担任了20多年班主任的老教师曾做过这方面的调查统计：90%以上早恋的学生学习成绩都有不同程度的下降。而目前，中学生谈恋爱有屡禁不止的现象，青少年性犯罪也在呈上升趋势。

为了遏制中学生谈恋爱现象的蔓延。一些学校都采取种种措施进行“围堵”。有的“约法三章”：凡发现谈恋爱者，即以退学处理；有的发现男女学生接触频繁，就进行“审问”，叫其写保证书；有的发现学生有早恋现象，即通知家长，让其在节假日把子女锁在家中，逼其闭门思过；有的就在师生大会上，公开指名道姓进行批评、通报，试图达到“杀鸡警猴”的目的；有的教师挖空心思减少男女学生接触机会，从头管到脚；有的制订严格班规，互相监督，试图使学生不敢“越雷池一步”。凡此种种，师长动机是好的，但效果如何呢？事实是，强行“刹车”，事倍功半。有的来个“破罐子破碎”，“反正被扯破脸皮了，我就要谈”：有的从公开转到“地下”，见缝插针，就瞒你老师和领导；有的虽暂时被浇灭了感情之火，但从此一蹶不振，自暴自弃„„

学生早熟，出现早恋，影响学习，违反规定，不利成长。教师恼火，家长担心，领导不安。堵，堵不住；禁，禁不了。采取闭只眼，开只眼的驼鸟政策，掩盖问题，当然不行。

校方脚忙手乱地抓，家长千方百计地堵，为什么中学生早恋问题仍屡禁不止？教师一番苦心，为什么总事与愿违？这确需要我们——

二、冷静分析，溯本寻源

医术高明的医师总是先摸清病情，才可对症下药，争取药到病除，对于中学生的早恋现象，如果只是一味责怪采取一些行政措施，那是不可能奏效的，我们过去一些做法已经证明了这一点。中学生，大都已进入了青春期，他们正处于“第二个生长高峰期”，他们不仅在生理上急剧地发育，而且心理上也产生一系列的变化。他们感情容易冲动，外露，猎奇欲望强烈，精力充沛，体力强健，兴趣广泛，对异性怀有神秘感，他们上进心强，但感情多变，如果教育有方，引导得法，可以健康成长，早日成材；如果放任自流，不加正确引导，会使“青春期”变成“困难期”，“黄金时代”变成“多事之秋”，个别的甚至会铤而走险，干出丧失理智的事情。

中学生早恋的心理是从好奇和探究开始的，而后模仿、尝试、矛盾、多变、失去理智等等。中学生出现早恋现象，不必视作洪流猛兽，当然也不能充耳不闻，视而不见。与五、六十年代相比，现在中学生早恋人数增多，年龄下降，其趋势既有内因（主要是性成熟提前，有的初一成熟了），又有外因（社会环境，影视、录像，有些黄色书刊的影响，目前这方面的诱力较大），从我们学校发生的情况和教育的经验教训看，不能感情用事，一刀切，不能单纯用批评、处分、让其出丑的方法，而是应该：

三、有的放矢，注重疏导

事实教育我们，要妥善处理学生早恋问题，不能仅下一些“禁令”，处分几个以“杀鸡警猴”，而要坚持“说服教育，诚心疏导，分别对待，校家配合”的原则，同时做到“不歧视，不讽刺，不扩散，不训斥，不惩罚”。不宜采用急风暴雨式的教育方法，而要采用和风细雨式的疏导方式。

对学生的早恋现象，我们开始认为，是“大逆不道”的行为，早恋学生可以肯定是不正派的，一发现就风风火火地开展调查，一开始就居高临下用审问的口气对待他们，迫其交代，结果根本不利帮助学生正确认识和解决问题。实践证明，只要我们用亲近，关心而不是歧视，挖苦。用尊重，理解态度对待学生，他们大都是容易听从劝告，接受教育的。

我们在知道一些情况后，还要注意“不声张”，即不随便在其他教师，尤其不可在学生面前议论当事人，处于青春期的中学生与成年人一样有自己的隐秘世界，他们希望师长的理解和指导，他们有强烈的自尊感。如果我们把他们的早恋现象当作新闻传播，无疑会损伤他们稚嫩的心灵，有时还会导致厌恶，憎恨教育者的对抗心理的产生。有的早恋学生最担忧四周舆论压力，感到“人言可畏”，所以，弄不好会产生轻生念头，那不仅达不到我们教育的目的，反而就适得其反了。

那么在处理学生早恋问题上，哪些方法比较奏效呢？

（一）加强“性”教育刻不容缓。著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“我们的任务要在少年性本能觉醒之前，就使他们的理智充分地做好准备。”根据中学生性早熟的特点，在初一、二就可有计划，有步骤地开展青春期的教育活动。一方面公开地、科学地给学生介绍“性”的自然属性，破除一些神秘的糊涂观念；另一方面适当地讲爱情的社会性和道德性（高中尤为重要），结合实际谈一些早恋危害，使中学生对恋爱，婚姻有较正确的认识。同时，教育学生不看淫秽书籍，影视录像，减少诱发因素。

（二）注意观察，冷静分析。不要听到风就认为是雨。九十年代的学生，大多属于开放式的。我们要支持他们正当的交往，鼓励他们团结友爱，不要把他们谈几句话，接触多一点就认为是早恋的。即使确实发现早恋苗子，也要多加观察与分析，如：早恋的缘由，双方态度，感情性格发展，学习与健康情况等，特别要搞清是正常异性交生往还是早恋，不要过早过急地下“早恋”结论，更不要搞得满城风雨，以防不必要的对立情绪产生。这方面，我们也有教训。一次，有些教师反映，高三有个女生有早恋现象，要及时教育。我们只掌握双方接触频繁的现象，就在女生会上不点名批评，结果她很有情绪，第二学期就转学了。

（三）谈心疏导，以理服人，以情感人。俗语说：诚心所至，金石为开。在观察、了解、分析的基础上，可着手进行耐心疏导工作，谈心时，心要诚，意要切，一把钥匙开一把锁。有的学生家里得不到温暖而想通过早恋来寻找温暖，我们一方面要做好家庭工作，又可通过谈心来了解她们的困难和要求，借助团组织，班级集体的力量给予关心帮助。有时教师可以有选择讲讲过来人的的恋爱体会，特别是一些人早恋的教训。谈心时话要用体谅、关切态度来分析问题，又要引导有关学生认识得失利弊，认清目前的主要任务是学习。有的学生初恋已中止了，也可谈谈教训与体会。

所以，早恋的学生，尤其是高中生，思想已相当成熟，自尊心极强，对事物的反映敏感，用谈心式，类比法，暗示法疏导较为理想。

（四）充实精神，转移感情。中学生精力充沛，感情丰富，有的学生早恋，在众多原因中感受到生活枯燥，精神无所寄托是原因之一。针对这一特点，教师要在生活上、学习上多加关心，同时，可多组织引导他们参加各项有意义有趣味的集体活动，如跳集体舞，集体春游，根据他们的特长和爱好，引导他们参加各类文娱、体育、课外兴趣活动，开展各种知识竞赛，从中消耗他们的过剩精力，培养他们的高尚情操，充实他们内心世界，转移他们的早恋的热点。这对刚初恋和早恋刚中止的学生尤其重要，因为他们会感受到内心害羞，顾虑重重，每天若有所失，如不使感情转移，可能又会旧情萌发，我的教育也前功尽弃了。总之，对学生的早恋现象，不能光靠堵，更重要的在于疏导。所采用各种教育方法也不能孤立进行，而要相辅相成，穿插运用，有必要时，还要同家长取得联系，配合教育，使学生及时走出早恋误区，争取更快达到我们预期的教育目的，使学生青春期真正成为黄金时代，这有利于把我产跨世纪的中学生培养成为建设现代化的四有新人。

第二篇：中学生早恋

发现前的教育

1.要让学生清楚地认识到早恋的危害，用理智来战胜这不成熟的感情。早恋最直接的危害是严重干扰学习。由于整**整夜满脑子想着自己喜欢的那个异性，因此，会使你没心思去学习，也觉得学习没多大意思，上课注意力就难以集中。由于没有认真听讲，因此，学习成绩就会越来越差。有人说：事业的引力，爱情的驱力，歧视与压迫的反作用力，是人生的三大动力。因此，早恋处理得好，可以产生“合动力”。有关统计材料表明，那些在中学时代就耳鬓厮磨、如胶似漆地恋着的，大都是学业荒废，爱情失败，甚至有的由“爱得深”变为“恨得深”。相反，那些把爱深深埋在心底一心向学的青少年，多数不仅事业有成，而且能够赢得爱神的青睐。因此，青少年要把眼光放得远一点，要用理智战胜自己的感情。毅力的真谛是战胜自己，你能战胜自己，便会摆脱早恋。

2.教育学生注意心理卫生。

不看不适宜的报刊杂志、影视节目，把精力投入到学习中去，多看一些伟人的传记，培养自己的意志力树立远大的奋斗目标。有些青少年早恋或者单恋，喜欢夸大自己在对方心目中的地位，认为对方的一言一行都与自己有关，甚至是受自己影响的。对方成绩下降，挨了老师批评，以为这是因为自己的缘故，因此，替对方难过；对方近**精神不振或者瘦了，认为这是因为对方想念自己的缘故，因此，自己很感动。青少年的这种心理，其实是一种“自作多情”。青少年在这种对异性的想念和思念中，除了使学习下降外，还能得到什么呢！

3.要正确处理早恋和男女生正常交往的关系。

每一个步入青春期的少男少女，随着生理的逐步成熟，会开始关注异性同学，并希望了解他们，与他们交往，这是一种正常的心理现象。青少年对异性的依恋并不是有些家长和老师所认为的那样，是一件丢人和见不得人的事。这与道德品质无多大关系。绝大多数青少年都“早恋”或“单恋”过一个自己很喜欢的异性。关键是青少年如何正确处理早恋、男女生正常交往的关系。不要过分地敏感，不要以为异性对你好一点就是爱上了，也不要动不动就向人家表达爱。众所周知，异性交往是人类社会生活中不可缺少的重要组成部分，异性交往在个体成长历程中的各个阶段都是必不可少的。中学生心理萌发的异性吸引是性心理和性生理走向成熟的必然结果，是一种正常的自然表现。

对中学生而言，异性同学之间的正常交往不仅有利于学习进步，而且也有利于个性的全面发展。一般来讲，既有同性朋友又有异性朋友的中学生，往往性格比较开朗，为人诚恳热情，乐于帮助同学，自制力也比较强；而那些只在同性同学中交朋友的人，往往缺乏健全的情感体验，不具备与异性沟通的社交能力，社交范围和生活圈子也比较狭小，人格发展不甚完善。但是，在中学时代，异性同学关系仍然是一个颇为敏感的话题。如果男女同学之间的交往处理不当，也会影响和妨碍中学生的学习和身心健康，带来情绪和行为上的困扰。男女同学之间的异性交往是有利有弊的，关键在于如何建立起积极向上、健康发展的异性关系：

⑴自然交往。在与异性交往的过程中，言语、表情、行为举止、情感流露及所思所想要做到自然、顺畅，既不过分夸张，也不闪烁其辞；既不盲目冲动，也不矫揉造作。消除异性交往中的不自然感是建立正常异性关系的前提。自然原则的最好体现是，像对待同性同学那样对待异性同学，像建立同性关系那样建立异性关系，像进行同性交往那样进行异性交往。同学关系不要因为异性因素而变得不舒服或不自然。

⑵适度交往。异性交往的程度和方式要恰倒好处，应为大多数人所接受。既不为异性交往过早地萌动情爱，又不因回避或拒绝异性而对交往双方造成心灵伤害。当然，要做到为大多数人所接受有时也并不容易，只要做到自然适度，心中无愧，就不必过多顾虑。

⑶真实坦诚。这是指异性交往的态度问题，要像结交同性朋友那样结交真朋友。

⑷留有余地。虽然是结交知心朋友，但是异性交往中，所言所行要留有余地，不能毫无顾忌。比如谈话中涉及两性之间的一些敏感话题时要回避，交往中的身体接触要有分寸等。特别是在与某位异性的长期交往中，要注意把握好双方关系的程度。

发现后的教育

学校教育的优势在于老师在学生中的相对权威，学生尊重老师的意见。然而早恋是一处敏感地带，有早恋现象的学生在师长面前也会矢口否认，他们不愿老师总盯着这档事不放，谈多了会误认为老师有意找茬。对于正常的情感萌发老师应拥有一颗平常心，抱着根除的期盼是不现实的，与其穷追猛打，不如实话实说。老师可利用讲座、咨询等形式，从心理方面多视角地对学生进行青春期教育，用科学知识帮助他们解读青春的疑惑。组织学生参与丰富多彩的校园文化生活，对分散他们情感的单一取向也能起到积极的促进作用。首先，我们应当承认早恋是青少年身心发展过程中出现的一种正常现象。人是有情感的。青春期的感情萌动是成长发育与环境因素共同作用的结果。“异性相吸”是自然界普遍存在的规律。人当然也不例外。我们应把这一观点明确地告诉学生，让他（她）知道老师是理解他（她）的，以建立起相互信任的关系。这有助于以后的坦诚交流与有效沟通。

其次，老师在双方已建立的相互信任的友好关系氛围中，可以询问一些学生情感发展的细节问题。如，“你喜欢对方哪些特点？”“你认为自己有哪些特点吸引对方？”“你怎样看待感情问题的？”等等。对其中的一些问题，老师也可以参加进去，表达自己的看法。如，您认为这位同学有哪些特点，您可以尽量使用一些鼓励赞赏的语句。这样有利于增强该学生的自信心，使他能更积极、客观地认识问题。另外，您也可以评价一下另外那位同学，也要尽量说优点，说明您也是很欣赏他的。对这样的问题，作为有感情经验的老师，您可以多发表自己的意见，并且注意您的话语导向。为了增强可信性与说服力，您可以列举一些例子。

通过深入地交谈和了解，作为老师，您对该学生的恋爱情况有了充分地了解，可以采取进一步地有效措施来解决；作为学生，他对您会更加信任，并且在您的话语导向下，对自己的早恋问题也会有一些与以前不同的认识。

最后，在引导学生充分认识问题的基础上，您可以进一步指导学生找出解决的办法。因为我们做工作的目的是阻止他们，所以，我们要根据该学生的特点，采取不同的策略。如该学生是勤奋好学、积极上进的？还是学习中等、无所事事的？不管是什么类型的学生，我们总要找到她身上具有的作为解决问题突破点的特点，或采取反面激励。在这个过程中，作为老师要注意方式，不要让学生觉得您是在拆散他们，而是要让学生在整个交谈过程中，认识到自己现在谈恋爱，各方面条件都不成熟，是不应该的。而且，作为老师也要掌握好分寸，让学生觉得是老师在帮助他，他对自己恋爱问题的认识，采取得解决方式完全是自己从本身的意愿出发的。

总之，老师在整个过程中，要表现得尊重理解学生，而且要把握好谈话的方式，时时体现“以学生为中心”，充分发挥当事学生的主动性。另外，在大多数情况下，老师找学生谈早恋问题，他们开始大都是以抵抗的态度对待的。作为老师，应该有充分的准备，建立相互信任的良好关系是关键.

第三篇：说说“宜疏不宜堵”

说说“宜疏不宜堵”

夏庄镇官庄小学

张锐志

今年，有人说我是枯枝发新芽，你知为啥?哈哈，原因是学校又给我封了个官：班主任。都知道班主任是教育行业最小的“主任”，是最小的官，既然是官，就得管。怎么管理好班级呢？懒教师，勤学生，于是我书桌上多了一本《班主任兵法》，是2006年高密教育局发的。从中学了很多高招妙法，什么“以德立威”、“敲山震虎”，什么“始劳终逸”等，其中我觉得“ 宜疏不宜堵”，屡试不爽，效果不错，现与班主任同仁们交流如下：

问题一

学生乱写乱刻乱涂乱画现象屡禁不止

学校领导今天在教职工例会上又强调不准乱写乱刻乱涂乱画了。因为我们官庄小学已迁入新校刚刚两年，课桌、教室等一切设施都是新的、都是够档次的。可部分学生陋习难改，总爱在课桌上、教室内乱写乱刻乱涂乱画，其他班级时有发生，我们这个二年级七、八岁的通鼻子学生就可想而知了，你说：学生哪里乖乖地会听话，不乱写乱刻乱涂乱画了？

鲁迅先生小时候为了避免迟到，在课桌上刻了个“早”字来提醒自己。这样的事情要是发生在今天，鲁迅肯定会受到老师的批评，因为破坏了公物，班级评比时还要扣分，这在学校规章制度中明文规定的。再看看我们的学生，他们在自己的课本上、作业本上、甚至课桌上板凳上，贴满了大头贴、偶像照片、卡通图片。为了解决这个难题，我绞尽脑汁想办法，苦口婆心做工作，大会上讲，小会上批评，进行个别谈心，效果都不理想。我这个事事要强的班主任该怎么办？ 周所众知，大禹治水的成功经验是引水疏河；从鲧治水失败的教训中，知道了洪水不能堵的道理；两者结合就是直到今天还一直沿用的治水方法：水宜疏不宜堵。《班主任兵法》之《手段与目的》一章中说：“我们的目的是什么，是给学生提供良好的教育，是使学生成为和谐发展的人„„”“符合实际的方法就是好方法，有效果的手段就是好手段„„”

“堵”不行，“疏”会怎么样？一次偶然机会，在学校举行的学生手抄报评比中，我班的手抄报有1份获奖，办法有了——为何不干脆让学生制作个性化课桌面，让爱写爱画的同学有表现机会，给他们提供一个交流平台。

主意已定，说干就干。号召学生用脆塑纸和透明胶带，制成一个无盖的长方体，高为2厘米，底与桌面全等，将它倒扣在课桌上，就成了个性化课桌的底板，学生们就可在上面自由发挥了。

制作个性作品并不是一件容易的事情，首先是版面设计要突出自己的兴趣、爱好、特征，写上喜欢的格言或名人名言，贴上偶像的照片，展示自己的理想或学习目标，也可以写座名铭，座名铭上必须写清三部分内容：第一，自己最崇拜的人的名字或照片，第二自己要追赶的本班同学的名字；第三，针对自己思想弱点写一句医治这一弱点的格言。第一个内容起到“精神充电”作用，第二个内容可以激发全班同学你追我赶的积极性，第三个内容更重要是学生自我完善、实现第二个内容的最好办法。当然也可以写写小九

九、数学公式、成语等等；其次是制作时写写、画画、描描、剪剪、贴贴等手艺都少不了；另外还要公关，自己虽有好的想法，但能力有限，就得请同学或家长帮忙„„

一段时间过去了。嘿，效果不错，课桌上、教室内乱写乱刻乱涂乱画现象没有了，损坏公物现象不见了，互帮互助氛围浓厚了，正气抬头，邪气低头，班风自然就正了，学风也就越来越正了。

小小的课桌面成了学生展示自我的舞台、鞭策自己的警钟、培养能力的园地，增进友谊的桥梁，于是我班的个性化课桌成了学校一道靓丽的风景。

问题二

放学站队乱说话打闹现象禁而不止

我们学校共有六个年级，近八百名学生，教导处三令五申，必须放学站队，并由学生会组织人员检查评分，计入班务考核。我们班教室在三楼上，下了楼，再到学校门口，距离最远，自然学生说话的就比较多，你捅我一下，我拐你一下，队伍显得太乱，评比成绩可想而知，全校倒数，抗榜底。于是我在主题班会上重点强调，吓唬学生，“谁再说话打闹，就留下谁，最晚回家”，甚至和学生一起走，边走边大声嘱咐，可是效果不见好转。况且乱说话也不是什么大毛病，不值得大动肝火。哎，没办法，我只有向《班主任兵法》求救了，挑灯夜战，继续攻读吧，《赏罚篇》说“惩罚很容易激起人的逆反心理，使人抗拒，即使最终也能达到效果，但是，气氛却是压抑的，人的心情也不会舒畅，有时，犯错误的学生众多，已到了法不责众之境地，无法处罚下去„„”。通过学习，大有收获，你别说，办法有了，赶快试一试。

学生站队走的时候，让体育委员领着大声背诵小九九口诀、或学过的古诗、或班规（声轻步慢右边行，字好分高方法妙；学习必须刻苦，纪律必须遵守等）、或小学生守则、或唱歌等，分男生女生两组，展开竞赛，看哪队声音洪亮。嘿，这下好了，嘴有事干了，自然乱说话的没有了，打闹戏耍的也不见了，队伍走得整齐了，评比成绩跃到全校前三名。一名学生家长赞道“这才是正规军”，现在我这个班主任工作轻松多了，悠哉悠哉。

反思：班主任同仁们,我们可以跟学生讲道理辩是非，但有的时候，千言万语抵不上一个行动，学生的成长是通过学生的自我体验去完成的。老师们，该出手时要出手吧，凡事宜疏不宜堵，这是治理班级最重要的利器之一，宜从根本上解决问题，张扬学生个性，展现弟子特长。

我们老师多多读书，修炼内功，充实内涵，与时俱进，润物无声，潜移默化，直抵人心，“待到山花烂漫时，她在丛中笑”，也许我们老师，应当更多的是成为这样的角色吧。

共勉：积金积玉不如积书教子 宽天宽地莫若宽以待人

第四篇：老人早餐三宜三不宜

www.xiexiebang.com 老人早餐三宜三不宜

宜迟不宜早：现代医学研究认为，人体经过一夜睡眠，绝大部分器官得到了充分休息，但消化系统在夜间仍旧工作繁忙，紧张地消化一天中存留在胃肠道中的食物，到早晨才处于休息状态，至少需要2～3小时后，消化系统才能恢复正常功能。如果早餐吃得过早，就会干扰胃肠的休息，加重消化系统的负担。老年人各组织器官的功能都已逐渐衰老，尤其是消化系统的功能在逐渐减退，机体的新陈代谢需要更多的时间和能量，如果过早进食，机体的能量被转移用来消化食物，自然循环必然受到干扰，代谢物不能及时排除，积存于体内则会成为各种老年疾病的诱发因子。所以，老年人的早餐宜迟不宜早，一般应8点半至9点之间较为合适。

宜软不宜硬：在早晨，老年人早餐不宜进食油腻、煎炸、干硬以及刺激性大的食物，否则会劳脾伤胃，导致食滞于中，消化不良。老年人早餐宜吃容易消化的温热、柔软食物，如牛奶、豆浆、面条、馄饨、馒头及花卷等，尤其适宜吃点粥。现代医学研究也认为，老年人早餐吃点粥的确对身体大有裨益，如能在粥中加些莲子、红枣、山药、桂圆和苡仁等保健食品，则效果更佳。

宜少不宜多：饮食过量超过胃肠的消化能力，食物便不能被消化吸收，久而久之，会使消化功能下降，胃肠功能发生障碍而引起胃肠疾病。另外，大量的食物残渣贮存在大肠中，被大肠中的细菌分解，其中蛋白质的分解物——苯酚等，经肠壁进入人体血液中，对人体十分有害，并容易引起血管疾病，催人衰老。许多长寿老人的实践已证明，每天早晨锻炼前，用凉开水或盐水漱漱口，然后再徐徐饮入适量的温开水，对于便秘、神经衰弱、胃肠消化不良甚至像痔疮、头痛等一些慢性病症，均有治疗作用。

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第五篇：高中生出国,宜早不宜迟

淮安市新生代管理咨询有限公司

高中生出国，宜早不宜迟

1、英国高中招生对象：

年纪一般是在16-18岁，英国高中招收高三以下的国际生，所以学生要申请英国高中留学，一般为初中毕业学生，高一和高二在读生。学生毕业可像英国本土学生一样申请英国顶尖名校。

如果高三在读生也想申请英国的高中，就需要降级申请了，而且不超过学校规定的年龄，所以把握时间是很重要的！但是对于高三的学生来说，也可以通过读本科预科来申请顶尖名校。且这种方式在国内受到了多数学生和家长的追捧。使得读高三或者正在进行高考准备的学生有另外一种出路，缓解国内高考压力。

2、英国高中申请条件：

语言条件：

申请英国高中，一般要求学生的平均成绩可以达到80分以上，对于初三毕业生，申请时，需要达到雅思4.5分，而高一，高二的学生需要达到雅思5.5.综合要求：

英国高中留学，还需要学生家庭有一定的担保资金，一般英国留学需要有30万人民币的担保资金，是为了证明学生家庭有能力负担英国高中留学的所用费用，如学费，生活费和监护费。

3、英国高中申请注意事项：

家长及学生要从专业设置、教学质量、留学费用、地理位置和申请难易程度等多种角度来选择学生留学院校，加上学生刚到一个新的淮安市新生代管理咨询有限公司

环境，语言沟通能力不强，学生也要有一个适应的过程，这是很正常的，所以对于出国读高中的学生留学前规划与指导是非常重要的，只有早作规划，早申请，才能保证学生出国留学进展顺利！