学生自己总结作业

第一篇：学生自己总结作业

七年级上册历史复习题集

1、夏、商、西周建立时间、人物、暴君、灭亡时间分别是什么？

2、西周实行分封制的目的、具体内容、作用分别是什么？

3、春秋争霸的背景是什么？有什么意义？有哪些著名战役、交战双方、结果？

4、战国七雄并立局面是怎样形成的，有哪些著名战役《交战国、结果》？

5、商鞅变法的背景、目的、内容、意义分别是什么？

6、孔子的政治主张是什么？教育成就是什么？著作是什么？

7、“百家争鸣”有哪几家，代表人物是谁，有什么主张？

8、秦始皇为什么能统一全国？他采取了哪些措施巩固统一？这些措施中哪些对后世影响深远？

9、秦迅速灭亡的根本原因是什么？秦末农民战争分为那几个阶段？

10、“文景之治”是怎样出现的？（哪些因素导致了文景之治？）

11、汉武帝的大一统有哪些具体内容？

12、儒家学说在春秋、战国。西汉的代表人物及主张分别是谁？

13、两汉时治理过黄河的有谁？出现哪些农具？丝织品已经使用什么机器？杜诗是哪朝人，有什么贡献？

14、汉代限制商业的发展的政策是什么？

15、谁第一次统一蒙古草原？使匈奴进入什么时期？冒顿单于鼎盛时期

16、两汉时抗击匈奴的名将有哪些？哪次战役后，匈奴无力对西汉抵抗？卫青、霍去病漠北战役

17、昭君出塞在何时，何人在位时，嫁给谁？有何影响？

18、西域在指哪里？张骞两次通西域有什么不同？

19、新疆隶属中央何时开始？以什么为标志？

20、欧洲同我国首次交往以什么为标志？

21、纸何时出现？蔡伦是何时人？他以什么为原料，造出什么纸？意义？

22、成书于东汉的数学专著是什么？张衡有什么贡献？

23、华佗有哪两项成就？张仲景为什么被称为“医圣”？

24、佛教起源于什么地方？何时传入我国？谁在位时，佛教广泛传播？

25、我国土生土长的宗教是什么？谁写了什么书批判迷信鬼神思想？魏晋南北朝时期著名石窟有什么？谁写了什么书反对佛教？

26、“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”是哪朝哪个人的名言？他有什么成就？有什么影响？

27、秦汉时期雕塑艺术的代表是什么？

28、曹操为什么能统一北方而不能统一全国？他是哪朝人？

29、以少胜多的战役有哪些？交战双方、时间、结果？

30、三国建立时间、人物、都城、国号、势力范围分别是什么？哪国最先灭亡？最后灭亡三国的是什么政权？

31、谁派谁到过今天的台湾？当时台湾称为什么？“当时”是指何时？

32、为什么西晋是一个短暂的王朝？

33、魏晋南北朝时期统一过北方的政权有哪些？

34、江南地区在三国以来是进步还是衰败了？为什么？

35、简述北魏孝文帝改革的背景、内容及作用、目的。

36、魏晋以来江南地区为什么能得到开发？开发对我国古代经济产生的影响是什么？

37、简述祖冲之、贾思勰、郦道元、王羲之、顾恺之生活年代、什么家、成就？

38、填图：1）农耕时代图。2）战国形式图。3)张骞通西域图。4）丝绸之路图。5）三国形势图。6）内迁少数民族图。

第二篇：学生作业检查总结

学生作业成绩总结

语文作业主要有听写词语、造句、抄写课文、抄写古文、古诗词以及背诵课文，绝大部分同学都能按时按量完成作业，令人满意。

存在的不足：同班同学作业质量差别较大，尤其是汉语拼音和汉字的书写方面。学生看拼音写字时出现的错别字较多，在批阅时教师改正后没能及时的更正这说明改作业时还不够细致。如：“糟蹋”的“蹋”，学生写成了“塌”。“承认”的“承”学生写成了成长的成，“掩盖”的“掩”写成了“俺”，“缘故”的“缘”等。对于小学生而言，基础知识非常重要，错别字不仅要指出来，还要及时纠正。部分差生作业字迹潦草，涂改厉害，这就提醒我们要关注这部分差生的作业，多鼓励，多指导。

另外，教师对学生的听写亲自批阅的次数太少，学了三个单元了少的一次没批，多的批了五次，学生对字词的掌握情况教师不能做到心中有数。

作文的批改还应该在细致一些。大部分老师都是给一个分数，结尾几句简单的评语，学生的作文从头至尾没有改动。对学生作文中出现的错字、不通的句子没有作任何标记。这样会给学生造成误解，他会以为他的作文写的很好，不知道他的作文中还有错字和不通的句子。学生在作文中标点的用法老师还应该多加指导。除了省略号、破折号可以另起一行顶格写，双引号和书名号的前半部分可以顶格写，后半部分还有其它的标点是不能另起一行顶格写的。

数学作业老师还应该要求学生在数字的书写、用直尺画横线，应用题的答上在规范、完整一些。有些学生阿拉伯数字写的不像样，答的非常不完整，如“答65元，75辆”。

总体来看，高年级的作业要好于低年级。

小学教导处

第三篇：自己总结Maple大作业,绝不一样

Maple

作业

材料物理112 111951 王明政/ 13

学习maple的心得：

Maple是一个功能极其强大的数学处理软件，它虽然只是一个数学处理工具，但对于数学研究及其与数学紧密相关的其他科学研究有着不可替代的重要意义。就像数学虽然是一个工具学科，但就是这个让好多人头疼的工具，为人类科学前进的道路铺就了平坦的道路。Maple也是如此，maple就是在科学大道上铺路的高校工具。

通过这学期对于本选修课的学习，我认识到了maple的重要性，也让我有了解决平时让我头疼的数学题的一个更高效的方法。

作为一个工科的学生，将来一定会接触到与工程，数学，计算有关的时候，我们就可以利用学到的maple知识解决身边遇到的问题。/ 13 1．定义列表，并访问第三个元素。

> restart:

> s2:=[x,y,23,z,2];

>op(3,s2);

2.展开为泰勒级数。

> restart:

>s:=series(exp(x),x);

6．定义矩阵。

> restart:

> T:=array(1..3,1..3,[[2,3,4],[5,6,7],[7,8,9]]);

7．求的近似值。

> restart:

>with(student): >f:=x->1/(x+exp(x)): >rightsum(f(x),x=0..1,2000): >evalf(%);

8．，求。

> restart: > u:=x*tan(x*y)： >diff(u,x);>diff(u,y);/ 13

>diff(u,x,y);

9．在点展开

为Taylor级数（最高次数取10）。

> restart:

>f:=arctan(x): >series(f,x=0,10);

10．绘出隐函数的的图形。

> restart:

>with(plots): > eq1:=x^2+y^2=1: >implicitplot({eq1},x=-1..1,y=-1..1);

图10

11．试用Maple语言编程：

图示椭圆规尺的长，转动，当运动开始时，曲柄如，取（1）求尺上（2）求（3）绘出点，为的中点。曲柄

以等角速度

绕

轴

在铅垂位置。。

点的运动方程。的时间位移曲线，，并合并在同一图上。点轨迹方程，并绘图； / 13

题11图

> restart: > AB:=l: AC:=l: AM:=b: >phi:=omega*t: >x:=(AB+AM)*cos(phi);

>y:=(AC-AM)*sin(phi);

>eq:=X^2/(l+b)^2+Y^2/(l-b)^2=1;

>l:=1: b:=0.2: omega:=1: >with(plots): >implicitplot(eq,X=-2..2,Y=-2..2,tickmarks=[0,0]);

图11-1

> tu1:=plot(x,t=0..4*Pi): > tu2:=plot(y,t=0..4*Pi): >display({tu1,tu2});/ 13

图11-2

12．。

> restart:

>f:=x/(x^3+1): >int(f,x);

13．绘出同一张图上。，的图形，再将它们显示在> restart: >with(plots): >f:=4*x^3-6*x^2+12*x-7: >g:=12*x^2-12*x+12: > tu1:=plot(f,x=-5..5): > tu2:=plot(g,x=-5..5): >display({tu1,tu2});

图13

14．绘出隐函数的的图形。

> restart:

>with(plots): > eq1:=cos(x+y*sin(x))=0.5: >implicitplot({eq1},x=-2*Pi..2*Pi,y=-2*Pi..2*Pi);/ 13

图14

15．设，试绘出的二维等高线图。

> restart:

>with(plots): >f:=(7*x+y)/(x^2+y^2+1): >contourplot({f},x=-6..6,y=-6..6);

图15

16．，试以为坐标绘图。

> restart: >with(plots): >f:=10^x+3: >loglogplot(f,x=0.1..10);/ 13

图16

17．一复梁的支承和载荷如图示。已知支座约束力的程序。，试用Maple语言编写求所有

题17图

> restart: > eq1:=FAx=0: > eq2:=FAy+FB+FD-P=0: > eq3:=FB*l+FD*4*l-P*3*l=0: > eq4:=FCx=0: > eq5:=FCy+FD-P=0: > eq6:=FD*2*l-P*l=0: > SOL1:=solve({eq1,eq2,eq3,eq4,eq5,eq6}, > {FAx,FAy,FB,FD,FCx,FCy}): >FAx:=subs(SOL1,FAx): >FAy:=subs(SOL1,FAy): > FB:=subs(SOL1,FB): > FD:=subs(SOL1,FD): >FCx:=subs(SOL1,FCx): >FCy:=subs(SOL1,FCy): >l:=1: P:=10e3: >FAx:=evalf(FAx,4);

>FAy:=evalf(FAy,4);/ 13

> FB:=evalf(FB,4);

> FD:=evalf(FD,4);

>FCx:=evalf(FCx,4);

>FCy:=evalf(FCy,4);

18．绘出函数的图形。

> restart: >with(plots): >f:=x^4+3*x^2-4*x+3: >plot({f},x=-10..10);

图18

19．绘出函数的图形。

> restart: >with(plots): >f:=6*sin(x+3)*cos(x): >plot({f},x=-10..10);

图19

20．绘出函数的极坐标图。> restart: >with(plots): >r:=cos(t)+sech(t): >polarplot({r},t=-2*Pi..2*Pi);/ 13

图20

21．中点接合矩形，取，估算定积分的值。

> restart: >with(student): >f:=2*sqrt(1-x^2): >area:=middlesum(f,x=-1..1,100): >area:=evalf(area,4);

22．，计算的泰勒级数至。

> restart:

>f:=sqrt(x)/(sqrt(x)+x^2+x^3): >f:=series(f,x=3.,7);

23.用拉普拉斯变换求微分方程式的解，并绘出解的图形。。

> restart: >with(inttrans): > deq1:=10*diff(x(t),t$2)+5*diff(x(t),t)+500*x(t)> =Dirac(t-1)+Dirac(t-6): > eq2:=laplace(deq1,t,s): > eq3:=subs(x(0)=2,D(x)(0)=2,eq2): >solve({eq3},{laplace(x(t),t,s)}): > SOL1:=invlaplace(%,s,t): >x:=subs(SOL1,x(t));

>plot({x},t=0..3,numpoints=300);/ 13

图23

24.求

>f:=x=cos(u)*cos(v);

>g:=y=cos(u)*sin(v);

>h:=z=sin(u);

>implicitdiff({f,g,h}, {z(x,y), u(x,y), v(x,y)}, {z}, x, x, notation=Diff);

25.求解

在条件

下的极大值和极小值.>f:=x^2+y^2:

>q:=x^2+y^2+2*x-2*y+1: >g:=f+mu*q;

>exp1:=diff(g,x);exp2:=diff(g,y);

>exp3:=solve({q=0,exp1,exp2},{x,y,mu});

>allvalues(exp3);

>subs({x=-1-1/2*2^(1/2),y=1+1/2*2^(1/2)},f): >fmax:=evalf(%);

>subs({x=-1+1/2*2^(1/2),y=1-1/2*2^(1/2)},f): >fmin:=evalf(%);/ 13

26．试编写Maple程序分别绘出将它们显示在同一张图上。自变量显示范围>restart:

>with(plots):

>f:=sin(x)+cos(x)^2: >g:=sin(x)^2+cos(x): >t1:=plot(f,x=-5..5): >t2:=plot(g,x=-5..5):

>display({t1,t2},view=[-5..5,-5..5]);

与，函数显示范围

。的图形，再

图26 已知方程式Maple程序。

27．解出方程式中的变量。28．解出方程式中的变量>restart:

>eq:=r*(p*k-64*m)=16*(2-p*r^2*m)/m^2: >solve({eq},{r});

。，试编写

>solve({eq},{p});/ 13

关于maple：

Maple是目前世界上最为通用的数学和工程计算软件之一，在数学和科学领域享有盛誉，有“数学家的软件”之称。Maple 在全球拥有数百万用户，被广泛地应用于科学、工程和教育等领域，用户渗透超过96%的世界主要高校和研究所，超过81%的世界财富五百强企业。

Maple系统内置高级技术解决建模和仿真中的数学问题，包括世界上最强大的符号计算、无限精度数值计算、创新的互联网连接、强大的4GL语言等，内置超过5000个计算命令，数学和分析功能覆盖几乎所有的数学分支，如微积分、微分方程、特殊函数、线性代数、图像声音处理、统计、动力系统、等。

Maple不仅仅提供编程工具，更重要的是提供数学知识。Maple是教授、研究员、科学家、工程师、学生们必备的科学计算工具，从简单的数字计算到高度复杂的非线性问题，Maple都可以帮助您快速、高效地解决问题。用户通过Maple产品可以在单一的环境中完成多领域物理系统建模和仿真、符号计算、数值计算、程序设计、技术文件、报告演示、算法开发、外部程序连接等功能，满足各个层次用户的需要，从高中学生到高级研究人员。

1980年9月, 加拿大Waterloo大学的符号计算机研究小组成立, 开始了符号计算在计算机上实现的研究项目, 数学软件Maple是这个项目的产品.目前, 这仍是一个正在研究的项目.Maple的第一个商业版本是1985年出版的.随后几经更新, 到1992年, Windows系统下的Maple 2面世后, Maple被广泛地使用, 得到越来越多的用户.特别是1994年, Maple 3出版后, 兴起了Maple热.1996年初, Maple4问世, 1998年初, Maple5正式发行.目前广泛流行的是Maple 7以及2002年5月面市的Maple 8.Maple是一个具有强大符号运算能力、数值计算能力、图形处理能力的交互式计算机代数系统(Computer Algebra System).它可以借助键盘和显示器代替原来的笔和纸进行各种科学计算、数学推理、猜想的证明以及智能化文字处理.Maple这个超强数学工具不仅适合数学家、物理学家、工程师, 还适合化学家、生物学家和社会学家, 总之, 它适合于所有需要科学计算的人.Maple软件主要由三个部分组成: 用户界面(Iris)、代数运算器(Kernel)、外部函数库(External library).用户界面和代数运算器是用C语言写成的, 只占整个软件的一小部分, 当系统启动时, 即被装入, 主要负责输入命令和算式的初步处理、显示结果、函数图象的显示等.代数运算器负责输入的编译、基本的代数运算(如有理数运算、初等代数运算等)以及内存的管理.Maple的大部分数学函数和过程是用Maple自身的语言写成的, 存于外部函数库中.当一个函数被调用时, 在多数情况下, Maple会自动将该函数的过程调入内存, 一些不常用的函数才需要用户自己调入, 如线性代数包、统计包等, 这使得Maple在资源的利用上具有很大的优势, 只有最有用的东西才留驻内存, 这保证了Maple可以在较小内存的计算机上正常运行.用户可以查看Maple的非内存函数的源程序, 也可以将自己编的函数、过程加到Maple的程序库中, 或建立自己的函数库./ 13

第四篇：学生作业展评活动总结

学生作业展评活动总结

为加强教学过程性管理，提高学生作业质量，培养学生良好的作业习惯，促进广大教师有效批改、精细批改，我校组织了学生作业展评活动，展评过程扎实，取得了很好的效果。现将活动相关情况总结如下：

一、主要成绩：

1、活动过程扎实有效

各学科、班级非常重视本次活动，精心组织，认真实施，广大师生积极参与，对学生作业情况进行了评定。

各班级组织班级内作业评比活动，对本班级各学科优秀学生作业进行展示，组织学生观摩。各年级对学生作业情况和教师批改情况进行分析总结，促进学生作业质量和教师批改质量的大幅度提高，收到良好效果。

2、规范批改意识明显增强

本次作业展评活动，促进了广大老师更加重视作业批改规范化。大部分老师能认真及时地批改各科作业，做到有练必收，有收必批，有批必评，有错必纠。教师批改符号比较规范，批改中适当采用激励性评语。特色作业更是丰富多彩，充分表现了广大教师较强的教学基本功。

3、作业训练质量得到提高 大部分课堂作业能体现精选、适量的要求，能围绕课堂教学目标选题，难易适中，题型较丰富。

4、作业评价形式有所创新

老师们认真做好激励语言评价，积极探索等次评价方式，学生在评价中收获进步的喜悦，激励效果更明显。

二、存在的问题:

1、二（2）班数学、三年级科学、四年级思品、六年级科学、七年级地理、美术等科目未能按要求上交参展作业或练习册。

2、通过本次作业展评，也发现了一些问题，如个别批改字迹潦草，甚至存在极少数漏批漏改现象；部分班级学生的错题没有让学生及时订正；课堂作业设计过于简单，训练量太少，题目单一，大部分是基础题，缺少适量的综合题、拓展题，有的是照搬教辅资料上的原题目，训练重复低效；有个别班级不重视培养学生良好的作业习惯，学生作业书写不太工整，作业本面不整洁等。

三、建议：

为及时整改上述问题，促进学生作业质量和教师批改质量的进一步提升，提出如下建议：

1.要进一步加强教学的过程性管理，把学生作业管理作为一项长期重要的管理工作抓实抓好。对教师的作业设计、批改和讲评等环节多加检查和指导，定期对学生作业进行展评，建立作业激励性评价机制，把相关结果在合适范围公布，以此促进教学质量的大幅度提升。2.要组织各位老师认真学习作业管理要求，提高作业设计质量，既要设计出难易适中，体现课堂教学目标的基础题，又要设计出适量的综合题、能力题、实践题；要细化落实精细批改、有效批改的要求，规范批改符号，及时认真地批改；对学生存在的典型错误要有批改记录，然后进行针对性讲评，对学习困难学生的作业必须有重点地进行面批，对作业中的错题要订正、重批，切实做到 “有练必收、有收必批、有批必统、有统必评，有错必纠”。

3.要持之以恒地加强学生良好的作业习惯教育。认真上好写字课和学习常规训练课，培养学生先复习后作业、先审题后解答，先作业后检查的良好作业习惯，指导学生“独立、按时、工整、规范”地完成作业。

茶庵岭镇学校

2013.5

附优秀作业名单：

一（1）班：

语文：牛哲 吴 悠 饶佳睿 冯宇馨 赵庭苇 数学：牛哲 吴 悠 邓焰莉 冯宇馨 赵庭苇 一（2）班：

语文：李佳怡 费煦宁 李好 戴嘉怡 宋佳瑶 饶宗林

数学：李佳怡 费煦宁 李红 余紫轩 李佳怡 二（1）班：

语文：邓清 宋世恒 李嘉怡 贺灿 戴雨婷 数学：邓清 李嘉怡 戴雨婷 刘沁萍 曾雨 二（2）班：

语文：江锦文 贺秋如 戴刘琴 陈思思 宋佳 数学：戴刘琴 贺文杰 三年级：

语文：卢慧 王佳瑶 黄雅煊 石紫仪 何婧 数学：卢慧 雷子晗 黄雅煊 石紫仪 贺弘清 英语：石紫仪 卢慧 王佳瑶 刘烨 胡锦标 科学：王佳瑶 刘烨 黄雅煊

思品：雷子晗 王佳瑶 李欣怡 卢慧 黄雅煊 美术：卢慧 廖婧凤 何婧 黄雅煊 石紫仪 四年级

语文：徐佳伟 李雅楠 饶依帆 周心星 邹丹 数学：王思奕 李雅楠 徐佳伟 孔雨梅 廖晨曦 英语：徐佳伟 李雅楠 廖晨曦 饶依帆 吴亦婷 科学：孔紫妮 张婉婷 孔雨梅 李雅楠 程杨 美术：王思奕 余静怡 李雅楠 程杨 饶依帆 五年级：

语文：黄菲 张颖 吴思琪 沈刘洋 马盈霜 数学：贺申炎 刘鑫鑫 黄菲 吴思琪 吴烨 丁宇杰 英语：黄菲 张颖 吴思琪 沈刘洋 马盈霜 科学：黄菲 张颖 吴思琪 沈刘洋 马盈霜 思品：黄菲 张颖 吴思琪 沈刘洋 马盈霜 美术：黄菲 张颖 吴思琪 刘鑫鑫 余菊莲 六年级：

语文：程璐 宋世群 陈卓 龚承鑫 廖辉洋 数学：李芬 程璐 戴理京 陈卓 佘维佳 英语：雷方莹 吴嘉欢 佘维佳 陈卓 龚承鑫 科学：程关平吴嘉欢 佘维佳 彭爽婕 李芬 思品：吴嘉欢 雷方莹 佘维佳 彭爽婕 程璐 美术：程璐 宋世群 雷方莹 廖辉洋 吴达 七年级;语文:刘薇 宋慧 姚豪 李锦坤 肖辉 数学：刘薇 柳炜峰 卢珣 吴悠 宋瑜 英语：刘薇 李婧 马辉 柳炜峰 吴悠 宋慧 思品：刘薇 汪烨 石佳维 江晶 宋慧 历史：周嘉丽 江晶 石佳维 宋慧 贺亚芳 生物：石佳维 宋慧 汪烨 刘薇 李婧 地理：

美术：廖静 余洁 李婧 肖辉 彭良辉 八年级：

语文：余秀君 饶盼 程凡恩 卢慧鑫 蔡佳欣 数学：贺静 饶盼 程凡恩 卢慧鑫 蔡佳欣 英语：贺静 余秀君 程凡恩 卢慧鑫 蔡佳欣 物理：余秀君 程凡恩 卢慧鑫 蔡佳欣 许钒 思品：余秀君 程凡恩 卢慧鑫 蔡佳欣 许钒 历史：余秀君 程凡恩 卢慧鑫 蔡佳欣 许钒 地理：余秀君 生物：余秀君 美术：贺静

贺静 卢慧鑫 饶盼 许钒 贺静 卢慧鑫 饶盼 蔡佳欣

第五篇：小学学生作业检查总结

良邑学区各校学生作业检查小结

——2016-2017学年第一学期前半学期

庄浪县良邑学区 何海

教师留作业，学生做作业，教师批改作业，学生改正错误是教学环节中的重要的一环，它不容我们忽视，需要我们教师重视它，做好它。

中期时，学区对各校的书面正式作业进行了检查。

现将检查的情况作如下总结,望各位校长及教师做好记录，在学校例会上做好反馈工作，下次作业检查时能做的更好。

值得肯定的方面：

一、学生作业方面

此次检查，我们发现不论是低年级、还是中高年级学生，不论是作业本、练习册，大多数学生都能认真书写，做到字迹清楚、工整、书写规范。许多老师在教学中注重书写的指导，尤其杨王学生书写质量整体较好。

大部分班级学生都十分注重作业本的保护，学生作业本、练习册外观干净整洁、保护得很好，有的班级学生练习册还统一用书皮包着，整个练习册就像新的一样，没有卷角现象。所有的正式作业的错题都在下次作业之前看到了学生的更正及教师的批阅，作文周记错字也有及时更正。

二、教师作业布置批阅方面

大部分老师在设计学生作业上，准确把握各年级训练的总体要求，作业时间控制较好。对于学生的各项作业做到全批全改，批改符号规范，大多采用小勾判断正误，有评价、有日期，作文本批改及时,有眉批和尾批。很多教师的各科作业包括副课都有不少的适时评语。

存在的问题及改进措施

一、学生作业及作业本应做到两个“培养”

1.进一步培养学生良好的书写习惯

检查中我们发现，不论是低年级还是高年级，学生作业乱画、乱做现象依然存在，主要不是对错问题，而是书写不规范、工整，看不清楚汉字的基本笔画，有的字写得太大，格子装不下，有的写得太小，看不清楚。有的写到格子外面。

2.进一步培养学生良好的学习习惯

检查中我们看到很多同学作业本干净整洁，但是也有很多同学作业本破损严重、没有保护好。主要表现在：①作业本封面不整洁，有的已经撕坏、缺角，有的上面有墨水、油渍、泥浆之类的痕迹；有的同学在封面、封底上乱写、乱画，作业本后边也有随意打草稿的现象。②作业本内页卷角现象较突出，主要表现在练习册上。③作业涂改现象比较严重，做题时思考不足，涂改随意性较大，错题修改符号不规范。

针对以上问题，不仅低年级，其它年级的老师都要手把手地教会学生正确的书写方法，整理书包、存放本子的方法。我们学校在检查作业时除了常规的记录、督促还可以开展作业评比，促进学生书写及爱惜本子的习惯养成。

二.教师对待学生作业提高针对性、实效性 1.布置作业提高针对性

语文学科抄写类的作业较多，低年级相对作业量太多，高年级重复性作业太多，尤其高年级的不应大面积的抄写，练习册上做过的题更没有必要再重复抄到正式本上。数学学科主要是依据课本、练习册进行训练，自主开发设计的有针对性、创新性的作业不足。学生进行作业训练的目的是对所学知识的巩固和拓展，因此我们在布置作业的时候要摒弃繁琐的机械的抄写，根据教材实际多设计一些具有针对性的作业，既有对基础知识的训练和巩固、又有对思维能力的开发和培养。尤其布置作业时可以针对学 2

生学习接受情况分层布置作业，在去年我在中小一名教师的作业中就发现了针对不同学生分层布置作业的现象，这个十分好，希望我们教师可以借鉴。正式作业不是为检查凑次数的，要充分发挥作业的作用要把握三点：其一要提高作业的布置质量；其二，做到作业天天清、日日批；其三，加强培优辅差工作，关注后进生。

2.作业评改提高实效性

教师在批改学生作业上还应更加具有针对性，特别应关注班上的学困生和后进生。在学生交上作业后，教师要及时批改以便及时反馈，检查中发现部分作业批阅积压，比如一些副课作业、写字、练习册等，要做到及时批阅。对于一些按时交不上作业的后进生要多注意及时督促完成，不能出现检查中的个别学生作业书写、批阅严重不到位的现象。

3.重新改正练习册批阅习惯

在检查中我们发现，绝大多数教师练习册的批阅是学生做后，教师齐齐一讲，一定正，然后批阅。清一色的对号，偶尔一个学生没来得及订正的错号。这样的批阅还有什么意义。这样的练习册讲解纯粹浪费时间。老师上边讲的热火朝天，学生下边只看哪个错了改的急急忙忙，哪有心思去听，过后又有啥意义。练习册应当是我们学生做完后教师进行批阅，批阅了我们就知道哪些内容学生掌握了不必要再讲，哪些学生还没有掌握，我们再有针对性的来讲，做错的让学生放着，正确的更正到旁边，这样多好。当然对于练习册中过于困难的习题，可以在老师的辅导下完成，避免大面积错误，使作业成为无效作业。

4.进一步规范批阅

检查中发现个别作业批阅有批阅无日期，有日期无批阅，11号检查作业批到12号，这些现象是坚决杜绝的。批阅号数格式应是：先写评语，然后等次划分（分数或甲乙等），再写批阅日期，最后写次数，这个是我们去 3

年专门强调过的。

三.部分非语数英学科的书面作业要进一步规范

值得肯定的方面：各校基本上作业都比较齐全，作业本上都做了次数不一的书面作业。

在检查中也有这样几个问题：个别作业次数不够，最少应保证每周一次，作业内容随意性太大，没有根据教材内容来布置，与教材内容不着边，副课作业这个问题比较普遍，最严重的是美术，基本大部分美术作业都和美术书没有半毛钱的关系。老师想布置啥就布置啥，学生爱画啥老师就批阅啥。

总结：

老师们，从总的来说，各校各位老师作业的布置和批改，基本符合学区的要求，但也有不少问题，因此，我想再提出四点要求：

1.严格控制作业数量，关注学生作业的质量，从细处入手，真正做到一练一得，有练有得，坚决杜绝重复训练或者无效训练。

2．作业布置上要依据课标，紧扣教材，自主设计适合本班学生发展的特色作业、分层作业，要灵活使用练习册。

3．作业要及时跟上教学的进度，按时完成练习。

4．批阅学生作业时关注学生的错题，重点放在错题订正上和差生的辅导上。