人教版小学数学三年级上册第七单元《分数的初步认识》第一课时《几分之一》教学设计胡泽玉

第一篇：人教版小学数学三年级上册第七单元《分数的初步认识》第一课时《几分之一》教学设计胡泽玉

《几分之一》教学设计

三年2班胡泽玉

教学目标：

1、初步认识分数，会读写几分之一，理解几分之一的含义。

2、通过观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流，培养学生的合作意识、数学思考与语言表达能力。

3、在学习活动中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重点：

认识几分之一，会读写几分之一。

教学难点

几分之一的含义的理解

教学准备：

多媒体课件、多种图形纸片。

教学过程：

一、激趣引入。

1、认识平均分。

有谁知道，农历8月15日是我国传统的什么节日吗？按照习俗，这一天我们一般要吃什么？

在中秋节这天，胡老师家中来了两位小客人，一位叫小红，一位叫小明。我拿出月饼来招待他们。你们能不能帮我想想：（出示课件）如果我拿出4个月饼分给两人，可以怎样分？（生：每人分两个。）

每人分两个，在我们数学中也就是怎样分？（生：平均分）

板书：要想分的公平必须平均分

（出示课件）接下来如果我只有2个月饼分要平均分给小红和小明，每人可以分几个？（生：1个）同意吗？（课件演示）

2、引入分数。

（出示课件）师：看来你掌握了平均分，这样的问题太简单了，这不是我想提的问题，我想提的问题是如果我只有1个月饼，平均分给这两位客人，想想每人分分几个？（生：半个；一半。）

那这一半还能用我们学过的1、2、3、、、、、、这样的整数表示吗？那这一半可以用哪个数来表示呢？猜猜看（生：……）

第1种情况：如果有学生提出了12，（师：正如这位同学所说的，这一半可以用分数12来表示。今天这节课，我们就一同来学习分数的初步认识。）

第2种情况：如果没有学生提出

板书：分数的初步认识

二、实践探究。

1、认识12，（师：今天这节课，我们就一同来研究这个问题。）12。

（1）读写

师：那么12。12这个分数究竟应该怎样书写呢？（师边说边写：先写一短横；然后写短横下面的数字2；最后在短横上面写1； 板书：写作：1

2学生边说边书空书写。

你们会读吗？谁愿意来挑战一下？（板书：读作：二分之一（2）理解

读作：二分之一）。

表示的含义 师：这条短横表示把月饼平均分，那这个2表示什么意思呢？（生：表示把

一块月饼平均分成两份）对，在数学上短横下面的数就是表示平均分的份数。短横上面的数表示其中的几份？（生：1份）再看下这幅图，（出示课件）也就是说左边的一半和右边的一半都是这个月饼的这里的你能具体说说这个板书：，12

到底表示什么意思了吗？（生：、、、、、、）

表示把一个月饼平均分成2份，其中的一份就是它的1

2（3）巩固练习。

刚才同学们会公平的分月饼了，那胡老师带来了许多图形，想不想看一下？(出示课件)请同学们来看一看，说一说以下图形的涂色部分能用

表示吗？并说出理由。

2、认识

14。

（1）自主理解

表示的含义。

（师：后来胡老师家里又来了两位小客人，现在一共有四位小客人，请同学们猜想下，如果只有一个月饼要平均分给这四位小客人，每人分得这个月饼的几分之一？（生：

能完整的说一说吗？那

4）

你会写吗？谁来试试？板书：写作：

我们把这个分数读作什么？（生：读作：四分之一）板书：读作：四分之一

11、这样的数都是分数。补充课题几分之一 241（2）折。

师：像

活动要求：(出示课件)接下来请同学们从圆形、长方形、正方形这三种当中选择一种自己喜欢的图形纸片来折一折，并将它的学生动手操作：

展示与交流：选出不同作品展示于黑板，组织学生观察与讨论。

三、巩固练习

课件出示：练习1：说出正方形在不同图形中分别用什么数表示？

练习2：下面的图形分别可以用那些分数表示？ 练习3：看分数，涂颜色。

练习4：找一找，蓝色部分等于，大于，小于

四、生活中的分数

五、全课总结

用彩色笔涂上颜色，或者画上斜线。完成后，与同桌交流自己的折法。

12的图形。

第二篇：苏教版三年级上册数学《第七单元分数的初步认识 第1课时 认识几分之一》优质课教案

第七单元

分数的初步认识（一）

第1课时

认识几分之一

教学目标：

1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较几分之一的大小。

2、让学生经历从平均分的结果中抽象出几分之一的过程，发展形象思维及抽象概括等思维能力。

3、让学生体会分数来自生活实际的需要，初步体会数的发展过程。

教学重点：

初步认识几分之一，会读会写几分之一。

教学难点：

比较几分之一的大小。

教学准备：

课件

教学过程：

一、创设情境，引入课题。

出示例1主题图

提问：观察野餐活动图，你看到些什么？

把每种视频都平均分成2份，每人各分得多少？

学生说出想法后，教师板书：平均分。

把2个苹果平均分给2个同学，每人分几个？板书：1

把1个苹果平均分给2个同学，每人分几个？

把一个蛋糕平均分成2份，不满1个，只能说每份分得“半个”。这“半个”用怎样的数来表示呢？

二、认识几分之一

1、平均分蛋糕

引导：把1个蛋糕怎样分可以得到半个呢？

（学生操作平均分，教师巡视指导）

交流：怎样分的，每人分得其中的多少？

说明：把一个蛋糕平均分成2份，每人分得半个，是这2份中的1份，这1份就是这个蛋糕的二分之一，可以写成1/2。

2、教学读写二分之一

先写短横线；平均分成2份，在横线下面写2；横线上面写1，表示这样的1份。读作：二分之一问：蛋糕的另一份可以用哪个数表示？每份是谁的1/2？

3、介绍分数各部分名称

4、教学“试一试”

学生动手折正方形纸的1/2并展示。

指出：不管怎样折，也不管折出的这1份形状是怎样的，只要是把一张纸平均分成2份，这样的1份就是它的1/2

进一步要求：你还能折出一张纸的1/4吗？折一折，再互相交流。

三、比较几分之一的大小出示例21、同桌两人合作，用两张同样大的圆形纸片折一折，分别涂出它们的1/2和1/4试着比较它们的大小，并说明理由

2、再折一折并涂出它的1/8，然后把1/8与上面的两个分数分别比一比大小。讨论并小结：把同样大小的一张圆形纸片平均分成的份数越多，每一份自然就越小。

3、做“想想做做”第4题

四、实践应用

1、做“想想做做”第3题

2、做“想想做做”第5题

3、做“想想做做”第6题

4、做“想想做做”第7题

五、全课总结

第三篇：新人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识认识几分之一》教学设计

一、创设情境，生成问题

师：同学们知道《西游记》吗？今天老师就给你们带来一段《西游记》里的故事。话说唐僧师徒四人去西天取经，一天路过一片桃园，停下来休息。这时孙悟空大喊说：“哇！好大的桃子啊!”猪八戒看着又大又红的桃子馋的直流口水，问师傅：“师傅，可以吃桃子吗？”师傅说：“吃桃子可以，不过得先考考你！”悟空和八戒不假思索的说：“没问题！”师傅问：“有四个桃子，平均分给2个人，每人得几个？”师傅接着问：“要把两个桃子平均分给2个人，每人得几个？”师傅不紧不慢的说：“要把一个桃子平均分给2个人，每人得几个？”

师：同学们，你们会吗？我们把这个桃这样分成2份，他们愿意吗？为什么？我们把1个桃平均分成两份，每份是这个桃的“一半”。那一半可以用什么数来表示呢？没关系，今天老师请来一位新朋友来帮助大家解决这个难题。它就是——分数。（板书：分数的初步认识）

二、探索交流，解决问题

1、认识二分之一

师：我们把1个桃平均分成两份，每份是这个桃的“一半”。这里的一半在数学上用分数（1/2）来表示。你们想认识这个新朋友吗？

师：好，我们先来学习怎么写这个分数，大家拿出你们的手跟着老师一起写，我们先画一条横线，表示平均分，然后在横线下面写“2”，表示把这个桃平均分成2份，最后在横线上面写“1”，表示取其中的1份。这个分数读作二分之一。师：大家一起来边比划边读，好吗？

师：那现在来看看我们是怎么得到一个桃的1/2的？我们把一个桃子平均分成2份，其中的一份就是这个桃子的1/2，那另一份呢？

师：你们认识了1/2，那听老师这么说对吗？“我把1个圆分成2份，其中的1份就是它的1/2”

师：对，所以同学们在说分数时一定要记住是平均分

师：刚才呀，我们把桃子平均分成了两份，认识了二分之一。瞧，老师这里有一张长方形纸，这张长方形纸的二分之一怎么来表示呢？（对折）有的同学已经知道了，真聪明。听好要求：拿一张长方形纸，折一折，并把它的二分之一用斜线涂上你喜欢的颜色，生动手操作。

师：同学们，折完了吗？举起来给老师看看，可是光给老师看不行，我们的作品还得和全班同学分享，谁愿意第一个来展示，好请到前面来，生交流，谁的折法跟他的一样？其他同学你们是怎么折的，展示其他同学不同的折法。

师：看来呀，一张长方形的纸，既可以横着对折，也可以竖着对折，还可以怎么对折？（斜着）多聪明的折法。

师：这三种折法各不相同，那你有没有发现它们之间有什么共同的地方？谁来说说，（都是长方形，都是表示二分之一）

2、认识三分之一

师：很好，接下来大家看这个圆被平均分成了几份？ 师“绿色部分占了这个圆的几份？

师：那你们能用一个分数来表示吗？那黑色部分和黄色部分呢？ 师：（板书）那谁会写这个分数吗？再一起边比划边读。师：那现在谁能说说我们是怎么得到三分之一的？ 生：表示把一个圆平均分成三份，每一份是它的三分之一。师：这位同学回答的很好，大家把掌声送给他（她），同学们，注意是平均分，才能用三分之一来表示其中的一份。

三、巩固应用，内化提高

师：我们已经认识了分数二分之一、三分之一，你还想认识哪些分数？请从桌上的正方形、长方形、圆形中任意选一种图形，折一折，涂一涂，创造出你喜欢的分数。

展示学生的成果

师：老师挑选几个小组的作品来展示，我们首先来看一看：它们有没有平均分？

师：请创造这一些分数的同学来说一说：你是怎么分的？（强调“平均分”）你能用分数来表示它吗？

师：其实呀，分数的家族可大了，像1/

2、1/

4、1/

8、1/10-----这样的数都是分数，这些分数都表示是把一个物体平均分成几份，每份就是它的几分之一。我们今天重点学习几分之一。（智慧大比拼）

五、回顾整理，反思提升

通过本课的学习，你有哪些收获？

六、板书设计

分数的初步认识——几分之一

把一个物体平均分成（几）份，每份是它的（几）分之一。

１-------取其中的一份

—-------表示平均分

２-------表示平均分的份数

第四篇：新人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识认识几分之一》教学设计

分数的初步认识——认识几分之一

教学内容：91——93页 教学目标：

1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数大小。

2、通过小组合作学习活动，培养学生的合作意识，数学思考与语言表达能力。

3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

教具、学具准备:课件,正方形、纸条 教学过程：

一、创设情境，生成问题

1)师：同学们，你们喜欢听《西游记》的故事吗？今天老师就给你们带来一段《西游记》的故事。话说唐僧师徒四人去西天取经，一天路过一片桃园，停下来休息。这时孙悟空大喊说：“哇！好大的桃子啊!”猪八戒看着又大又红的桃子馋的是直流口水（课件出示）问师傅：“师傅，可以吃桃子吗？”师傅说：“吃桃子可以，不过我得先考考你！”悟空和八戒不假思索的说：“没问题！”师傅问：“有四个桃子，平均分给你们俩，每人得几个？请写下这个数。”八戒说：“这太简单了！”提笔就写了个2。师傅接着问：“要把两个桃子平均分给你们俩，每人的几个？请写下这个数。”悟空手快，顺手写下了“1”。师傅不紧不慢的说：“要把一个桃子平均分给你们俩，每人得几个？该怎么写呢？”半个，可是半个用一个数怎么表示呢？这兄弟俩你看我，我看你，不知所措。

2)师：同学们，你们会吗？能帮这个忙吗？没关系，今天老师特意请来一位新朋友来帮助大家来解决这个难题。它就是——分数。今天这节课我们就一起来研究——几分之一（板书课题）

二、探索交流，解决问题

1，课件出示月饼图

师：那你们想一想，要是把这个月饼平均分成两份，每人分得多少呢？（一半）老师试试看好吗？注意观察，是这样吗？你们用手指一指，这月饼的一半在哪？谁上来指一指。师：很好，是半个。同学们知道数学家们是怎样用数字来表示半个吗？ 有谁听说过，说说看。生：用分数

师：那到底应该用怎样的分数来表示呢？还是先来观察一下！

师：把一个月饼平均分成两份，这一份正好是两份中的几份呀？（一份）对了，瞧：平均分，两份中的一份，这个数就是二分之一。

师：会读了吗？谁来试试？找几个生来读，一齐读。

师：同学们，这一份是整个月饼的二分之一，那另一份呢？（也是二分之一）对了，同学们真棒！也就是说，我们把一个月饼平均分成两份，这其中的每一份都是这个月饼的二分之一。这句话太重要了，请同学们一定要记好了。

2，学生动手操作：

师：刚才呀，我们通过平均分成了两份，认识了二分之一。瞧，老师这里有一张长形纸，这张长方形纸的二分之一怎么来表示呢？（对折）有的同学已经知道了，真聪明。先不忙，听好要求：拿一张长方形纸，折一折，涂色表示它的二分之一，生动手操作。

师：同学们，折完了吗？举起来给老师看看，谁来展示一下你的作品。还有不同的折法吗？

展示其他同学不同的折法。

师：看来呀，一张长方形的纸，既可以横着对折，也可以竖着对折，还可以怎么对折？（斜着）多聪明的折法。

师：这三种折法各不相同，那你有没有发现它们之间有什么共同的地方？谁来说说，（都是长方形，都是表示二分之一）

3，练习：老师这里有一个月饼，你觉得它能用二分之一表示吗？说说理由(课件出示)4，出示课件：把一个蛋糕平均分成三份，每份是它的（）分之一，写作（）。

5，分数的写法和读法：

师小结：像二分之一，三分之一，这样的数都是分数。那怎么写和读呢。我们一起来了解一下。

分数的写法：先写分数线，再写分母，最后写分子。6，欣赏各国国旗

师：现在我们来欣赏一些国家的国旗，因为这些国旗与分数交上了朋友呢！学生欣赏各国国旗。三，巩固练习

1，动手折出一个正方形的四分之一。

师：那怎样表示出一个正方形的四分之一。请同学们拿出正方形纸片试着表示出这个正方形的四分之一。用你喜欢的颜色涂出来。展示学生成果。

2，练习1）、看图估一估，填上合适的数。

2）、判断题 3），下列图形中涂色部分的表示方法对吗？ 4）用分数表示下面各图中的红色部分。

5）下面图形的阴影部分表示几分之几？

四，生活中有那些地方可以用分数表示呢？让我们一起走进生活，寻找分数！学生欣赏课件。

五，回顾整理，反思提升。

师：本节课你学到了哪些知识？

1、要得到一个分数,必须平均分。

2、把一个物体（图形）平均分成几份，每份就是它的几分之一。

3、分数的写法、读法及各部分的意义。

第五篇：小学三年级数学上册《分数的初步认识》教学设计

《分数的初步认识》教学设计

吉埠镇中心小学:朱绍霞

教材分析：

本节课内容为北师大版三年级下册第五单元第一课时“分一分

（一）”。这部分内容是在学生已理解平均分的意义，掌握一些整数知识的基础上进行学习的，分数概念比较抽象，教学时从学生熟悉的西游记的故事出发：一个桃子平均分给两个人，每个人分得半个桃子，让学生讨论用什么方法表示“一半”。这个讨论过程，一方面让学生意识到原来的数不够用了，要另想办法表示“一半”；另一方面让学生参与创造，感受表示“一半”的方法其实是很多的。在多种方法的对比中，体会用1/2表示一半的优越性，体会学习分数的必要性；进而让学生在“折一折”、“涂一涂”、“说一说”等操作和描述活动过程中理解简单的分数所表示的意义，并会认、会读、会写分数，认识分数各部分的名称。本节课的核心是引导学生结合具体的情境和操作过程来理解简单的分数的意义。

教学准备：

课件、长方形、正方形、圆形、等腰梯形、等边三角形等平面图形纸片若干 学具准备：

装有长方形、正方形、圆形、等腰梯形、等边三角形等平面图形纸片若干的信封若干（每人一份或同桌一份），彩色笔（以红色、蓝色等色彩鲜明的颜色为主，每人一支）。教学目标： 知识与技能：

1、使学生初步认识分数，理解几分之一；

2、知道分数各部分的名称，能正确地读、写分数； 过程与方法：

1、通过合作学习，培养学生与其他同学通过交流、互换思考来达到互相进步的学习意识；

2、通过带有思考的动手过程，培养学生独立、富有创造力的学习能力；

3、通过学习活动，还培养学生观察能力和抽象概括能力。情感、态度与价值观：

1、整个教学过程要充分尊重学生的意见、想法，使学生能富有激情地、充满想象力地学习数学；

2、通过学生交流学习的活动，培养学生乐于倾听、敢于发言的积极学习态度；

3、通过数学与生活的联系，使学生感悟到数学的美，数学来自于生活的道理。策略选择：

针对这节课教材所呈现的特点及学生已有分数认识的差异，我采取了以小部分学生带领所有学生一起认识分数的方式，使学生在互相交流中渐渐清晰分数的概念。而为了达到预定的目标，我设置了两个形式简单却颇有新意的教学环节“互动交流，认识1/2”、“ 创造分数，认识分数”，充分调动了学生眼、口、手等各感官的积极参与，充分发挥了学生的想象力、创造力，并通过有秩序、小段时间的活动，刺激了学生的兴奋点，保证了学生整节课学习的热情。教学过程：

一、创设情境，引入新课

师：同学们，你们喜欢看《新版西游记》吗?今天，老师给大家讲一幕：一天，孙悟空和猪八戒二人去西天取经的途中化缘化到了4个月饼，好吃的八戒见了月饼口水直流，悟空却慢条斯理的说：“我们有4个月饼，每人能公平的分到几个呢？”（用什么数字表示），可是大家都知道八戒有一个习惯贪吃。这一眨眼，把自己的那份吃掉了，现还剩两个，如果这两个平均分给他俩，每人又能分到几个？（用什么数字表示）猪八戒还是改不掉那个坏习惯，又吃了一个，现在只剩下一个，他们俩平均可以分到几个呢？这可把两人难住了，同学们，你们愿意帮他们分吗？现在就用你手中的圆表示月饼，帮他们分一分吧！

二、动手实践，自主探究

1、学生动手折一折，分一分

A、请各位学生拿到课前准备好的学具——圆，动手折一折，分一分。B、作品展示

谁来给大家折折看，你是怎么帮他们分的？（强调平均分）

2、揭示课题

课件演示（把一个月饼平均分的过程）

在一个月饼中间一切，就是把这个月饼平均分成了2份，其中的一份就是这个月饼的一半，那这半块又可以用什么数来表示呢？今天我们就要来初步认识这种新的数——分数。（板书课题）

3、认识1/2 A、（教具演示）把1个月饼平均分成2份，其中的1份就是这个月饼的1/2，取其中的一份用1表示，共平均分了两份用2表示，平均分用分数线横表示，这样就得到了一个分数1/2，（生齐读1/2）。

B、体会 1／2 的意义

拿一张长方形的纸折出它的1/2，并且涂上自己喜欢的颜色（配音乐）汇报展示不同的折法：你们知道1/2 的意义了吗？ C、小结

同学们，我们想一想，无论是桃子，长方形，圆等许多图形，只要我们把它平均分成两份，其中的一份就可以用1/2表示。

D、判断正误（出示课件）

下面图形能用1/2表示吗？为什么？ 4、认识几分之一

看到嘴谗的徒弟在分吃月饼，老实憨厚的唐僧和沙弟也跑来了，但这里只剩下一个月饼，该怎么分给他们4人呢？

A、学生小组讨论，该怎么办？（强调平均分）

B、学生用正方形纸代替折一折，分一分，并信息反馈。C、课件演示（一个月饼平均分成4份的过程）D、再次体会1／4的意义

为什么这里是1／4 呢？（因为把一个月饼分成4份，其中的一份就是它的1／4）

E、总结

像 1/2，1／4，都是分数

三、创造分数，认识不同分数

1、创造分数，体会几分之一的意义 如果老师给你们时间，你能写出10个你喜欢的分数吗？（学生动手写分数）。

2、指导分数的读法和写法 3寻找生活中的分数 只要同学们稍加留意，我们生活中也可以看到分数的踪影，谁来找找看？（太极图，田字格，门面）

四、迁移拓展，应用提高

1、小小判官（出示课件）

用分数表示下面各图中的阴影部分？

2、看一看（出示课件）

每只动物各住了这间房子的几分之一 ?

3、游戏升华——找朋友

刚才老师奖给你们的精美礼品有各种各样的分数，老师讲一个分数，你们就去去找一找相应的一家人吧！

4、课外连接

下列词语或成语可以用什么分数来表示。

五、总结反思，评价体验

1、通过今天的学习，你能用分数说一句话吗？

2、你有什么收获或疑问？