少儿古筝教学的难点与对策

第一篇：少儿古筝教学的难点与对策

由于生活水平的提高，人们对音乐的追求也不断提高。古筝这一民族乐器是以其优美，容易入门而深受学生及家长的青睐。由于少儿平时学习压力比较重，所以许多家长首选古筝作为丰富孩子课余时间，既能陶冶艺术情操，同时还能继承并发扬我们的民族乐器，弘扬民族文化。但是由于少儿年龄偏小，身心的认知能力都还处于发展时期，所以在实际教学中存在一定的难度，主要有以下几点：

一、上课注意力不集中。由于少儿注意力不集中，所以每次上课的时候我都会让他们中途休息几分钟喝点水，放松下身子，在接着上，或者让他们听一下录音，看下所教曲目的VCD，然后跟着一起唱，一边拍节奏，这样他们就不会觉得上课时间很长，不会感觉很枯燥很累了，反而更加产生学习的兴趣。

二、练习时间不够。在每次回课时间学生总是会告诉我：老师我没有时间练琴，由于学生学校作业比较忙，再加上课外兴趣培训项目比较多，经常是作完作业就已经是晚上八九点钟了。第二天又得起早，所以家长怕影响孩子的睡眠质量就只能先让他们睡觉。这样练琴时间就大大缩水了，所以我会让她们自己制定一个时间表，尽量每天安排时间练琴，哪怕只练一个小时也行，只要能坚持每天联系就可以了。

三、练习方法不对。大部分学生在家练习时都是将曲目从头到尾弹几次，就算已经练好了，所以每首曲子都没有练到位，弹出来都不好听。就这个问题我会让他们回家练习时把曲子分段练，双手伴奏的分手练。

四、坚持不住，缺乏耐心。现在的学生做事都没有耐心，练琴也一样，学一段时间就不想学了。总觉得练琴是一件很幸苦的事情，在家如果不练还要挨家长批评，干脆不学。所以每次新生报名时我都会告诉学生和家长，学琴并不是一件很简单很好玩的事情。练琴是比较幸苦的，需要苦练才会出成绩。只想学着玩玩的，那就不要学了。如果决定学了那就要认真学，再累再苦都要坚持下来，不能半途而废。不管是学琴还是学其他的都要有一定的耐心，贵在坚持嘛。

五、缺乏乐感，表现力不够。经常会听见学生在练习时，对曲子一点感觉都没有，总是弹得频频淡淡的，强弱都不明显。所以教曲子之前我都会先让她们预习下，听听录音，跟着哼唱，这样学起来就不会没感觉了。等练习熟练之后我会再细处理全曲。如在学习乐曲《春苗》时，作者是以“春苗”来比喻少年儿童蓬勃的生命力和拥有美好的未来。乐曲旋律优美，活泼与可爱。最后的结尾则是引子旋律的再现，前后呼应。这样分析之后小朋友就会觉得这首曲子弹起来比较生动，活泼，也会激起他们学习的兴趣。

总之我们在培养学生的同时还要不断激发她们学习古筝的兴趣和热情。让他们在音乐的伴随下快乐的成长。

本篇文章来源于『中国古曲网 』原文链接：

第二篇：关于少儿古筝教学的一些感想

关于少儿古筝教学的一些感想

龙妮

筝,是华夏民族创造的一种弹拨类乐器,因为历史悠久,又被称作古筝。近年来.在我国众多的传统乐器中,古筝以清丽柔和优美悦耳的音色,清韵迷人风采多姿的表现,清雅端庄和谐流畅的造型,赢得了很多人的青睐,业余学习古筝的青少年人群日益扩大，在全国各地古筝类考生数量也高居榜首。那么怎样通过合理的教学,在培养学生形象思维和创造思维的同时,潜意识地提高学生的精神素质,文化素质和行为素质,并使孩子在自由宽松的氛围中自觉地,愉快地学习古筝,作为一名古筝教育者,这些一直都是我在不断思考的问题。

1、“兴趣是最好的老师”,在启发引导发展兴趣的前提下，要注重意志力的培养。

在教学中,经常会遇到这样的学生，刚开始学琴时很高兴,练琴的劲头也很大,但一段时间以后随着学习的难度逐步增加,兴趣就渐渐下降了,甚至于坐在筝前愁眉苦脸,不愿意再练习。有些家长就开始考虑顺着孩子的意思，减少学琴的次数,或者转去学习其他的乐器.甚至干脆不学了。诚然,兴趣是最好的老师,学习任何一样东西,兴趣都非常重要,但学习任何东西的时候都会遇到挫折和困难,在这个时候,兴趣决不能替代意志力的培养,更不能替代才能。当孩子学习遇到困难时,老师和家长要做的不是选择放弃，而应该是正确的引导,告诉他学习需要的不仅仅是三分钟热度更需要的是毅力。作为教师，在这个时候可以合理的调整教学结构,学习一些熟悉而优美的乐曲来提高学生的学习兴趣，或者开展一些琴童之间的琴艺展示活动,参加一些比赛或者考级的活动,让孩子们在学习中互相了解,互相学习.在这种状态下学习古筝,使学生可以高兴而主动的积极学习,效果是比较好的。

2、注重基础训练，对于常见问题要多次重复，反复强调，认真探讨。

在古筝教学中，最常见的问题就是基本演奏姿势的自然松弛，即手形，手臂，肩以及整个形体的自然松弛。人为造成的技术障碍和心理因素引起的不自然的紧张现象，时间长了容易会造成肌肉疲劳和手疼，严重影响学生技术的发展。

这种紧张状态引起的错误的演奏方法，最常见的就是高抬肘和鹰爪手形吊手腕。

高抬肘是指手肘高抬大臂紧张，手臂僵化，长期下去，习惯成自然以后会使快速技巧紧张度加大，引起肌肉的劳损，手臂疼痛的病状就会出现。形成高抬肘的原因，不少是筝架和琴凳的高低不适当引起的。当筝架高，琴凳低时，高抬肘的姿势就出现了，当筝架低，琴凳高时，容易引起驼背。因此，在教习古筝中，我们教师首先就要根据每个学生的实际情况，调整好筝架和琴凳的高度，而避免这些错误姿势的出现。鹰爪手形和吊手腕都是手形紧张的体现，它的状态是手指直立，后腕高耸，手肘高抬，都处于紧张的状态，解决这个问题的关键就是找到自然手形的放松感觉，即人站立时两手自然下垂时的状态，根据弹奏需要，大指略微展开，手指自然弯曲，手呈半握拳状态。这种放松的自然手形不仅展示在静止的状态，也呈现在弹奏过程中，这种放松的自然手形，不仅是右手弹奏的基本形态，也是左手按弦弹奏的基本形态。

在学生初学古筝的过程中，除了遇到这写常见的手形方面的问题，还会出现按音不准或者节奏错误等等问题。这时候做为一个老师应该积极地引导学生，将他们一开始由对古筝感到新鲜，好奇而产生的外在兴趣转变为稳定的内在兴趣。切忌一味地训斥和责骂，这样只会使学生厌学，产生自暴自弃的想法。在这个时候，老师一定要有百分之百的耐心，进行多遍的示范，督促学生多遍的练习，反复的强调，直到学生改掉毛病，形成正确的习惯为止。

3、合理的选择教材,科学的搭配乐曲和练习曲

教材是古筝演奏和教学的依据，是无声音乐到视听音乐的纽带，是音乐传播的文字符号，是作曲家思想内容得体现，是演奏家二度创作的源泉。离开教材，离开乐谱，人们就无法表现作品的思想内容，也无法提供音乐作品广泛传播的空间。现在我们使用的教材一般包括传统筝曲和现代筝曲,特别是现存的传统筝曲，是通过老一辈筝家曹正，赵玉斋，高自成，王省吾，曹东扶，郭鹰，苏文贤，罗九香等人在十分艰苦的条件下，孜孜不倦地工作，调查，发掘，研究，整理，才得以保存和继续下来的，因此我们更应该珍惜。传统筝曲由于很都是过去一代一代传下来的，甚至有的还是古谱翻译过来的，在教材上最好是把符号，指法还有一些处理都详尽些。对于很多曲子一般各流派都有着自己的处理和理解，所以我们并不要求所有的版本在指法，或者在旋律处理细节上都统一，只要言之有理都是可以的。相对于传统筝曲,现代筝曲更赋予时代气息,如《战台风》《台湾儿女的心愿》等等，它体现的更多的是新中国的崭新面貌和广大劳动人民积极向上大无畏的精神。在演奏技巧方面，现代筝经过新老几代艺术家的创作和发展，创作出了很多新的演奏技法和形式，扩大了古筝这一艺术的表现力和感染力。传统筝曲和现代筝曲都是我们古筝艺术的不可缺少的组成部分，因此，我们要在教学中都要学习，均衡的吸取营养，从而不仅提高学生的演奏能力，也是学生能够感受到古筝这一中国古典乐器所蕴涵的文化内涵和魅力。

在技术能力的练习上看，适当的安排乐曲和练习曲的比例是非常重要的。只弹乐曲，不学习练习曲，学生的基本功必然会不扎实，从而影响到乐曲的演奏，甚至严重影响到学生的继续深造。只练练习曲，少接触乐曲，其一会使学生练琴的兴趣下降，感到枯燥，其二不利于培养学生的音乐感觉和表现力。

4、合理评价每个学生，鼓励学生适当参与各种实践活动

每个学生都有表现自己的欲望，我们要多多鼓励学生，多多参加各种演出比赛和演出，通过观摩和交流不仅丰富了学生们的舞台经验，而且只要得到大家肯定和赞誉，对孩子而言就是莫大的鼓励，这种高涨的练琴兴趣会持续很长一段时间，达到事半功倍的效果。

总之，在教学中，我们要不断的走近学生，了解学生，根据每个学生不同的情况探索出更为合适的教学方法，在教学手段和教学环节上进行精雕细刻，减少学生学筝的心理负担，使学生们在快乐中学习，从体会到古筝这一美妙乐器的无穷乐趣！

（作者为湖南长沙人，现任湖南涉外经济学院音乐学部古筝教师。）

第三篇：城市管理难点与对策浅析

城市管理难点与对策浅析

程小平

随着新型城镇化建设，城市人口规模不断提升，城区面积不断扩张，各种生活习惯的人们涌入城市。而受政策、资金、传统等因素的影响，重建轻管的问题未得到有效的解决，城市管理的困难也越来越多。如何破解这些难点，使城市管理工作更加科学合理、实现可持续发展，已成为摆在各级党委、政府和城市管理部门迫在眉睫的一项重要课题。因此，我们要转变转变思想观念，创新管理理念和运行机制，进一步加强队伍建设，适应新的形势任务需要，推动城市管理工作上水平。

一、城市管理的难点

城市管理是一项综合性极强的社会系统工程，它涉及到各个部门和单位，关系到千家万户，大到人们的生存环境，小到人民群众的衣、食、住、行等。城市管理又是一个动态的过程，矛盾和问题无时不在，主要表现在：

（一）占道经营、流动摊点屡禁不止。一些违法者根据城管执法工作的规律，采取“你进我退，你退我进”的迂回游击战术，与执法人员打“时差战”。也有一些违法者针对城管执法中的薄弱环节，钻执法空子，采取“打擦边球”的战术，在商店门前摆放的三轮车上卖物品等，城管来了就暂停经营，“老鼠躲猫”的“拉锯战”屡见不鲜。

（二）对违法事实拒不承认。在具体的工作中，城管执法人员往往不是违法者实施违法行为的第一见证人，这给调查取证工作增加了难度。现场的群众由于是熟人或是害怕报复或是同情违法当事人（大都为弱势群体）或是仇视城管等感情色彩原因，往往不愿意作证甚至还为违法者帮腔。执法人员虽然知道违章者在狡辩，但就是拿他没办法。

（三）“虚心接受，坚决不改”者大有人在。这种情况在日常劝导教育管理过程中较为常见。一些小商贩或商店经营业主在违法事实真相面前，摆出一副可怜相，道出要养家糊口等各种充分理由，并虚心接受执法人员的教育，给人唯一的感觉就是认识错误的态度非常好，但换个地点又“重操旧业”。

（四）违法建设现象难绝。《城乡规划法》修订实施后，法律赋予了城建监察部门更大执法权，目前沿街的违章搭盖基本得到控制。但一些小区或城乡结合部的居民私自占地或历史遗留问题长期未拆的违法建筑“步步为营”扩大建设规模，在屋顶上违法建设搭盖现象依然严重，影响了建筑物整体景观和空中美景。

（五）监管力度不够。缺乏大城管意识，公安、工商、城管、卫生等城市管理相关部门大局意识、协作意识不够，对职能交叉的问题无人“抱养”，相互推诿，削弱了城市管理力度。

二、城市管理难点的主要成因

（一）既得利益驱动。流动商贩占道经营是市场规律的产物，流动商贩占道摆摊设点逃避各种税费，以低成本赢得经营成果。商店经营业主店外经营，以获得经营场地和烘托浓厚的商业气氛，赢得额外利润。部分市民的私利心态重，“只顾小家不顾大家”，在房前屋后擅自违章搭盖饲养家禽家畜或出租收取租金，污染环境卫生和破坏市容环境，周边居民怨声载道。

（二）市民素质良莠不齐。随着我县城镇化水平不断提高，城市人口结构发生很大变化，农民进城定居，外来农民工、下岗工人及残疾人等城市底层的弱势人群占相当大比例。客观上使这类人群通过违法乱搭乱建，改善居住条件，占道经营摆摊设点，靠马路市场占道经营维持生计。部分市民卫生意识、文明意识和自我约束能力差，乱扔垃圾、乱倒垃圾和随意乱停放车辆的行为习惯成自然，始终保持着对自己的行为犯不了大法观念，法律意识淡薄。

（三）部门配合不力。由于城市管理工作涉及部门多，又因我国法律体系复杂，职责分工存在交叉和划分不明确，从而制约、弱化了城市管理的职能，由此而使相关部门你推我、我推你，其结果是大家都不管，或是在利益的驱动下，有利益的事，大家都争着管，没有利益的事，大家都不管。

三、城市管理的几点对策

经济社会的不断发展，对城市管理提出了新的更高的要求，我县城市管理需要科学、创新、与时俱进，才能适应日新月异的发展变化的需要。

（一）实施人性化管理。一方面要根治占道经营、乱停乱放、乱张贴现象，严管，规范次干道，加强城区主次干道、社区、居住小区小市场建设和管理，如利用好天晟市场。另一方面又要照顾残疾人和下岗职工的实际困难和问题，尽力解决弱势群体的后顾之忧，协调民政、残联、社区居委会帮助他们拓宽就业渠道，制定出台一系列优惠政策，积极鼓励支持社会资金投资开办福利厂吸收弱势群体就业，切实解决其生活出路，使其不再从事违法违章经营等。

（二）强化集中整治。营造严管重罚声势，形成高压管理态势，震慑违法当事人，遏制违法行为蔓延势头。随着我县建成区的扩大和旧城改造步伐的加快，部分人为在拆迁改造中获取政府的巨额补偿，乱搭乱建，特别是城乡结合部、城郊村，执法人员在强制拆除时易遇到围攻和暴力抗法。为打击违法者的嚣张气焰，应组织国土、房管、建设、公安等部门集中拆除违法建筑和违法搭盖，展示出行政执法队伍的声威。县城管局立足标本兼治的原则，集中执法部门力量，拧成一股绳，重点治理反弹严重的“顽症”，将整治与日常化管理纳入双轨管理机制，达到长效管理的目的。

（三）强化城管队伍建设。一是强化队伍素质教育，提高执法技巧，规范执法程序，不断提高队员的执法水平；二是实施量化考核，明确路段、明确人员、明确标准、明确责任、明确目标；三是建立奖惩激励机制，管好、用好城管干部，要逐步建立起城管人员优胜劣汰、能进能出、交流轮岗等制度；四是政策倾斜，充实执法力量，城管人员参照公安民警提高福利待遇和完善执法设备，提高执法科技含量。

（四）提高市民文明素质。要依靠社区、学校和新闻媒体作用，积极引导从自身做起、从娃娃抓起，广泛宣传城市管理有关法律法规和政策，形成浓厚的城管氛围，增强广大市民的城市意识、卫生意识、文明意识，宣传部门要开辟专题栏目，进行全方位报道，对破坏环境和破坏公共设施的不文明行为要及时曝光，提高广大市民自主管理、自我规范的良好行为习惯，引导市民关心、支持、理解、配合、参与城市管理工作，为城市管理工作和行政执法创造良好环境。

（五）树立大城管理念。因城市管理工作的广泛性、经常性、长期性、动态性、复杂性等特点，城市管理工作不是哪一个部门能够独立完成的，所以城市管理工作必须从现实和科学的角度出发，坚持在各司其职、各负其责的前提下，建立有效的联合执法机制，做到互相支持、互相配合、互相理解、齐心协力、多管齐下。城管局要着眼调动各城市管理相关部门的协作能力，推行违法违章行为“抄告”、“责成整改”制，当好“转换器”，将掌握的问题及时下达给有关职责部门处理，建立良好的城管运作网络，形成齐抓共管、上下联动的局面。

第四篇：单簧管初级教学难点与对策分析

单簧管初级教学难点与对策分析

摘 要：单簧管是当下我国音乐领域中倍受重视的管乐器，相关的研究有利于提高其教育质量，进而培养出优秀的双簧管演奏人才。在节奏感的教学中要结合歌唱知识，通常情况下，每部音乐作品都要经过“起承转合”，有前奏也有高潮，如果演奏者能够熟练的演唱曲目，自然对其高潮部分非常熟悉，从而在演奏的过程中就可以通过气息的调节来增强音乐的表现力。本文首先简要分析了单簧管初级教学中的主要难点，然后细致讨论了攻克这些教学难点的具体方法。

关键词：单簧管；单簧管触及教学；教学难点

单簧管又名黑管，源于古希腊，数据木管乐器。单簧管的音色特点是华丽而音域宽阔，丰满而圆润；其演奏技法的特点是指法灵活且力度强弱的变化非常自由。由于单簧管在演奏过程中气息消耗量比较小，所以在管弦乐队中的定位是独奏部分。单簧管作为一种高雅的西洋乐器，因其独特的音色和较高的艺术鉴赏价值在西方音乐发展史上一直倍受重视。当下我国正在为全面建成小康社会而努力，小康社会既包括人民物质生活质量提高，也包括人民精神文明生活的丰富。音乐是人类的灵魂，加强对单簧管触及教学难点的研究，不仅有利于专业学员进行学习，也有利于为大众学习乐器以丰富健康的文化生活奠定良好的教育技术基础。单簧管初级教学难点解析

单簧管作为一种管乐器，其发声原理在于气流的振动，所以在演奏中学生的气息运用能够反映出演奏的基本功，通过对历届学员的学习档案资料进行分析发现，呼吸问题是在初级教学中的主要困难之一。没有平稳而绵长的气流，就无法对演奏效果提供保障，尽管单簧管的气息相对来说比较弱，但是单簧管在管弦乐的协奏中主要是担任独奏部分，所以对演奏者的呼吸法还是有较高的要求。初级教学的困难之二在于口型的练习，口型练习中涉及学生的唇齿牙的位置变化，由于表达比较抽象，老师也无法对学生口腔内的状况进行直接观察，所以也很难对学生的口型进行矫正。困难之三是指法练习，键位的熟悉可以通过重复训练来实现，但是击键的强度和击键的频率比较难控制，用数量进行衡量学生容易出现练习中的僵化状况，而本体感受练习又很难进行量化，所以成为初级教学的困难。困难之四是练习难度的选择，练习曲目简单学生会大意不认真练习，练习曲目过难又会影响学生学习的积极性和自信心。攻克单簧管初级教学难点的具体方法

2.1 掌握正确的呼吸方法

对于管乐器而言，呼吸方法是其演奏的基本功。良好的气息能够让单簧管的音色更加圆润而丰富，能够提升演奏的表现力，更好地对演奏作品进行诠释。

与正常呼吸的下意识呼吸不同，单簧管的呼吸的特别之处在于其是有意识进行的，教师要予以正确的指导。从生理学层面来看，一般可以分为胸式呼吸、腹式呼吸、胸腹式呼吸。单簧管呼吸一般选择胸腹式呼吸方法。这是由无论是从吸气量还是从气息呼吸时的平衡控制、呼吸肌肉的抗疲劳程度来说，胸腹式呼吸方法无疑是一种较好的选择。实践证明，单簧管演奏名家之中，大部分采用的是胸腹式呼吸方法。胸腹式呼吸方法，可以采用平躺呼吸、站立呼吸、发音呼吸等方式来进行训练。这对于单簧管演奏学习是十分必要的。

2.2 加强学生的口型训练

在单簧管演奏学习之中，对于口型的训练也具有着重要意义。笔者在演奏过程之中，认为单簧管演奏之中，应当将嘴唇包住笛头，上嘴唇紧闭并贴近上牙齿，上牙齿成斜面放在笛头一公分处。同时，下嘴唇轻轻垫住下牙，嘴角成微笑状，包在哨片与笛头面板分开的位置，并利用呼吸的气息，在舌头离开哨片的一刻吹出声音。

2.3 提高指法练习的教学技能

灵活的指法是管弦乐器演奏的基本技能，对于单簧管来说其对于指法练习有着非常高的要求，其对于键位和击键力度以及击键频率都有严格的要求。此外，其对于手指的抬起和落下的弹性也有细致的规定。单簧管对于指法练习的近乎苛刻的要求主要是出于对演奏效果负责的角度出发的，管乐器与气流有紧密联系，这些影响气流强弱的因素必须高标准高要求，才能够呈现出高质量的演奏。

关于该教学法的实施，建议教师从以下三个方面着手。第一，关于键位的联系，主要采用重复训练法，让学生通过重复击键的过程来熟悉各个键位，有利于其他演奏技能的学习。第二，要对演奏作品的内涵和思想情感表达有深入的认识，在情感驱使下激发其主观能动性，帮助加强键位的记忆。第三，指法的练习要选择综合练习指法效果好的曲目进行训练，有利于指法技能的灵活和熟悉，进而达到初级教学目标。根据多年教学经验发现，有助于指法练习的曲目有《32首练习曲》和《46首日常练习曲》。此外，为了提高学生指法练习的质量，教师要对学生的练习进行科学合理的指导，科学性主要体现在理论与实践相结合，指法示范与指法练习相结合；合理性主要体现在对学生指法的纠正要实时性，即在学生的练习过程中对其指法进行有效的矫正。

2.4 求上而得中，达成初级教学目的

由于人的畏难情绪和人的无限潜能，为了攻克单簧管初级教学中的训练质量不达标的状况，建议利用求上而得中的原理来达成既定教学目标，即在实际训练的过程中所选择的练习曲目要略高于实际教学目标，让学员在练习不达标的情况下实际上达到了初级学员应有的水平，增强学生的自信心，最终有利于其主观能动性的发挥以利于教学的进行。

关于该教学方法的实施，要注意以下三点。第一，练习曲目的选择要因人而异，并不能简单地根据学生的单簧管学龄来机械性的选择，要根据学生的乐理知识和实际演奏技能来为其量身定做。第二，难度的梯度确定要科学合理，即难度不能太高，以至远远超出学生的能力范围，使得学生无能为力，削弱了学生学习的兴趣。从教育学的角度来分析，最佳的难度是“跳一跳正好能够摘到桃子”，即学生稍稍努力就能够达到教学要求，这样的教学方法有助于学生建立自信心，进而在不断的自我挑战中增长自己的演奏技能。第三，教师要将阶段性的教学计划呈现给学生，能让学生知道自己所在的位置，有利于学生调整自己的学习精力。教师还要为每位学生制定一个学习档案袋，对学生的表现进行记录，定期对学生的学习成果进行分析和总结，从而有利于学生进行查缺补漏。结语

由于单簧管这种乐器是舶来品，并且该乐器本身的发展历史比较短，所以在教学中难免出现困难。又由于单簧管受到音乐领域中的高度重视，所以其演奏流派多种多样，演奏技法也非常多。所谓外行看热闹，内行看门道，在开始学习单簧管之前，作为门外汉的学员们对单簧管的演奏技法的认识比较浅显，与初级教学内容会形成一定反差，这也为后续的教学活动的开展设置了障碍。因此，相关的单簧管的教学工作者要加强对初级教学的研究活动，从而有利于教学的进行。此外，音乐领域中的相关人员要普及单簧管的演奏的音乐常识，从而有利于丰富大众的认知，进而有利于提升大众的音乐素养，最终有利于乐器演奏教学活动的开展。

参考文献：

[1] 徐骜.单簧管现代演奏技巧探析[J].当代音乐，2016（02）.[2] 徐天元，韦伯.《f小调第一单簧管协奏曲》解析[J].中小企业管理与科技（中），2015（12）.[3] 赵博.高等艺术院校单簧管乐队的教学研究[J].戏剧之家，2016（01）.

第五篇：少儿学古筝的一些心得和体会

少儿学古筝的一些心得体会

近年来，随着人们物质生活的不断改善，许多家长开始让孩子从小学习一门艺术，从而来提高孩子文化修养和艺术品位，并使其掌握一技之长来适应社会。还有些家长是看别人学也想让自己孩子学什么。不论是什么原因让孩子走上艺术道路，让孩子学习总是好的，但有些家长却忽视了学古筝的真正目的。现在的孩子学业重没有时间玩，正所谓的德智体美全面发展其实很空洞。适当的学习一门乐器可以放松孩子一天学习的紧张气氛，从而更好的调整孩子的心理进行更好的学习。音乐恰恰是最能让人放松精神的了。尤其是古筝，它的音色优美，强而不噪，犹如山间小溪，细腻委婉。所以，家长要先正视自己的态度，要正确的去引导孩子弹古筝，而不要让孩子把学乐器当成是一种负担，把放松心情的活动变成一种压力。

也有许多孩子在学习一段时间之后，产生了厌倦情绪，甚至有的孩子还半途而废，干脆终止了学习。其实这是很正常的，从哲学和心理学角度讲，任何事情都有高潮和低落期，但从宏观上看都是在围绕一条中线走的。基本上所有的孩子在学习中都会有一段平稳期，表现为不爱练琴，或说不想学了。这是很正常的现象，过了这段时间孩子又会好起来，如果孩子想学好一门乐器，在古筝教学中总结以下几点：

一、兴趣是孩子最好的导师。

二、要持之以恒坚持，家长也要在旁耐心督导。

首先，少儿学古筝（或其他乐器）是个长期的过程，家长不要急于求成，要求过高，以免给孩子造成太大的压力；其次，孩子能否坚持下去，家长起着重要的作用。孩子只在教师那学习了短短的30-45分钟，剩下的时间都在家里，孩子的年龄越小他的自控能力就越差，很容易受客观条件的影响。为了让孩子学好乐器一定要给他们营造一个良好的学习环境。

此外，还要鼓励孩子多参加表演，《上海好莱坞音乐进修学校》每年都有自己学校的教师乐团为学生举办音乐欣赏会，提高孩子学习兴趣，每年也不定期举办学生汇报演出，给孩子一个站在舞台上展示自己的机会。我校也时刻关注学生学习进度，鼓励孩子参加各种选拔大赛，《上海好莱坞音乐进修学校》是全国青少年才艺大赛赛点，学校于1996年经徐汇区教育局批准创立。是一所集音乐、舞蹈、美术等专业的艺术学校。全市有多个校区,是目前沪上专业设置最多、规模最大的艺术学校。由留美现代乐演奏家郭

少斌担任校长，由知名专家组成的艺术教育委员会主持日常教学工作，师资来自音乐院校、专业文艺团体和专业协会的教师、演奏家、考级评委。十多年来学校在普及艺术教育，发掘培养人才方面作出了显著成绩，许多学生考入了各类重点学校、特色学校，还有许多学生考入了上海音乐学院等高等学府，也有学生进入了演艺界成为职业艺术工作者。学校于2002年被教育局评估为“A级学校”，2003年被评为“办学先进单位”，校长在2012年获“教育系统园丁奖”荣誉。