浙教版科学八年级下册教案示例植物体中物质的运输

第一篇：浙教版科学八年级下册教案示例植物体中物质的运输

典型例题

例1草本植物茎的维管束，由外向内依次是（）。

A．韧皮部、形成层、木质部B．韧皮部、木质部

C．木质部、形成层、韧皮部D．木质部、韧皮部

答案：B。

解析：草本植物茎的维管束没有形成层，但韧皮部总是靠向表皮一侧，而木质部则总是靠近茎中心的一侧。

例2 年轮最明显的界限形成在（）。

A．同一年的春季与夏季之间B．同一年的春季与秋季之间

C．同一年的秋季与冬季之间D．上一年的秋季与下一年的春季之间答案：D

解析：同一年形成的木质细胞，从春天到冬季是逐渐过渡的，没有明显的界限，而上一年秋冬季节形成的木材致密，细胞很小，与第二年春天迅速生长的春材较大的细胞之间则形成了明显的界限，所以一个年轮指当年春材到当年的秋材之间的木材，与下一个年轮界限很明显。

例3双子叶木本植物的茎逐年加粗的原因是（）。

A．形成层的活动B．木质部的活动

C．韧皮部的活动D．树皮的细胞分裂的结果

答案：A

解析：双子叶木本植物的茎能逐年长粗的原因正是因为形成层不停的活动，向内、外两侧分裂新的细胞，尤其是向内形成大量的木质部细胞的结果。

第二篇：植物体中物质的运输教案

第4节 植物体中物质的运输（2课时）

教学目标：

1、区分直立茎、攀援茎、匍匐茎、缠绕茎。

2、知道木质茎的基本结构及其功能

3、知道水、无机盐和有机物的运输过程

4、学习观察的基本技能 重点难点：茎的结构和功能 教学过程：

第 一 课 时

引入：植物的根能从土壤中吸收水和无机盐，然后通过茎运输到植物的各个器官中

植物的茎有哪些形态呢？它的结构又是如何？

一、茎的结构

1、出示各种各样的茎，并给予介绍和简单说明

匍匐茎

缠绕茎

直立茎

攀援茎（卷须）

根状茎――竹鞭

块茎――马铃薯 洋葱――鳞茎

肉质茎――仙人掌

2、观察双子叶植物茎的横切面（幻灯）

放大镜观察，分为三层：树皮、木质部、髓 ．．．．． 用针扎一下，感受一下：质地较硬的是木质部，质地较软的是树皮和髓

在木质部和树皮之间有一层韧皮部，它们各有什么特点？

1、茎的结构 ㈠树皮

①树皮的外侧主要起保护作用；

②内侧部分叫做韧皮部，其中有筛管，茎里的筛管与根和叶里的筛管相通连，是运输有机物的通道，属于输导组织。

③有机物在叶中形成，在茎的树皮中自上而下的运输。㈡形成层

由几层细胞构成，中间的一层细胞具有分裂能力，向外分裂产生新的韧皮部，向内分裂产生新的木质部，所以茎才能逐年加粗。小麦等一些植物没有形成层，因此，它们的茎不能加粗。㈢木质部

①导管：导管是运输水分和无机盐通道，属于输导组织；水分和无机盐在茎中央的导管中能自下上地向枝端运输。

②木纤维：木纤维是又细又长的死细胞，细胞的壁厚，没有弹性，有很强的支持力。木本植物的茎之所以坚硬，主要是木纤维的作用。㈣髓

由薄壁细胞构成，有贮藏营养物质的作用。

2、实验与观察：你能从年轮中知道什么吗？

生长在温带地区的树木，形成层细胞的分裂活动，受气温变化的影响很明显：春季气温升高，营养物质 充足，形成层细胞的分裂活动加快，所产生的木质部，细胞的个体大，壁薄，因此，木材的质地疏松，颜色 较浅。这样的木材叫做春材。秋季气温降低，营养物 质减少，形成层细胞的分裂活动减慢，所产生的木质

部，细胞的个体小，壁厚，因此，木材的质地致密，颜色较深。这样的木材叫做秋材。同一年的春材与秋材之间，颜色是逐渐转变的，中间没有明显的界限，共同构成一个环带。但是，上一年的秋材与下一年的春材之间，界限相当明显，于是形成了清楚的纹理。一个年轮包括当年的春材和当年的秋材，它代表了一年当中所形成的木材，因此，根据树干年轮的数目，可以推算出这棵树的年龄。课后练习：作业本

第 二 课 时

二、水份、无机盐的输送 实验：水和无机盐的运输（展示）

剪取一段木本植物的枝条，把下端插入装有稀释红墨水的瓶子里。过一段时间，当看到叶脉微红以后，把这段枝条进行横切和纵切。用放大镜观察，看一看枝条的＿＿＿＿＿＿（填“木质部”或“韧皮部”）被染红了。

解析：导管是运输水分和无机盐通道，水分和无机盐在茎中央的导管中能自下上地向枝端运输，导管位于木质部中，因此，木质部会变红。

实验结论：水份和无机盐在茎中央的导管中能自下而上地向枝端运输。

三、有机物的运输

思考：

1、如果用细铁丝缠紧小树，对植物生长会造成伤害吗？为什么？生活中你见过这

种现象吗？

实验：树皮环割

对照实验，一根茎作环割处理，另一根不作处理。

现象：在处理过的茎上方会分泌汁液，而在未作处理的根部产生较多的不定根。实验结论：有机物在茎的筛管中是自上而下地运输。

事例解释： ①割橡胶。

②右图是一段枝条，上面长有两个大小相同的果实。如果将枝条两A、B两个部位间的树皮进行环剥，（如图所示）。

⑴伤口的＿＿＿（填“上方”或“下方”）的树皮会形成瘤状物。⑵这两个果实会发生什么变化？

解析：叶制造的有机物，是通过筛管向下运输的。剥去一圈树皮以后，由叶制造的有机物向下运输的 通道被切断了，有机物就积存在伤口的上方，那里 的细胞，分裂和生长都加快，树皮就膨大起来，于

是形成了瘤状物。所以，A处的果实在一段时间内能继续长大，B处的果实得不到营养物质，将逐渐萎缩、变小。

学生活动：讨论①俗话说“树怕伤皮，不怕空心”，你能解释其中的原因吗？

讨论②把幼嫩的植物茎掐断，从茎的断面上会渗出汁液。这汁液是从哪里来的？

课堂练习：

1、茎具有运输功能，能够运输（）

A、水、无机盐、二氧化碳

B、水、有机物、氧气

C、水、无机盐、有机物

D、水、有机物、二氧化碳

2、根从土壤里吸水，土壤里的水通过根向上输送到茎的途径是（）A、土壤水分→导管→根毛→根毛区表皮细胞以内的各层细胞→茎 B、导管→土壤水分→根毛→根毛区表皮细胞以内的各层细胞→导管→茎 C、根毛→土壤水分→根毛区表皮细胞以内的各层细胞→导管→茎 D、土壤水分→根毛→根毛区表皮细胞以内的各层细胞→导管→茎

3、木本植物的茎能逐年加租是由于茎的＿＿＿＿＿＿细胞具有分裂能力，向外形成新的＿＿＿＿＿＿＿，向内形成新的＿＿＿＿＿＿。

4、根吸收的水分和无机盐是通过茎里的＿＿＿＿＿＿向上运输的；叶制造的有机物是通过茎里的＿＿＿＿＿＿＿向下运输的。

5、推算树的年龄，可根据树干的＿＿＿＿＿＿＿数目。

作业：作业本

第三篇：2020-2021学年浙教版八年级科学下册4.4《植物的茎与物质运输》教案

4.4《植物的茎与物质运输》指导教学书

教学目标

1.区分直立茎，攀缘茎，匍匐茎，缠绕茎；

2.知道木质茎的基本结构及其功能。

3.知道水、无机盐和有机物的运输过程。

4.学习观察的基本技能。

教学重难点

教学重点：茎的结构和功能

教学难点：知道水、无机盐和有机物的运输过程。

教学手段

多媒体课件、幻灯片等

教学课时

一课时

教学过程

个人复备

一、情感调节

提问：那么根从土壤中吸收的水和无机盐是怎样运输的呢？

二、目标展示

三、新课学习

（一）茎的分类

直立茎：直立向上生长。

匍匐茎：比较软，不能直立生长，只能在地面上匍匐生长。

攀援茎：借助他物而“直立上升”。常常借助茎和叶的变态结构（如卷须），而附着在他物“上升”。如黄瓜、南瓜、丝瓜等。

缠绕茎：茎本身缠他物“上升”。

（二）茎的结构

【观察】双子叶植物茎的横切面

横切面可以明显看出三层：树皮、木质部和髓。

质地较硬的是木质部，比较软的是树皮和髓。

烧瓶较易剥下来。

木质部：导管：输导水分和无机盐。

形成层：位于木质部和韧皮部之间，形成层细胞只有2－3层，能不断分裂，产生子细胞。子细胞能吸收营养物质，不断长大，向外形成韧皮部，向内形成木质部，使茎加粗。

说明：水稻、小麦竹等植物都没有形成层，所以茎不能加粗生长。裸子植物和双子叶植物的根和茎中，具有形成层。所以茎能加粗。

韧皮部：筛管：输导有机物。

树皮：具有保护作用。

【思考】1、如果铁丝缠绕小树，至少会影响茎中有机物的运输。树干会加粗，铁丝缠绕势必影响小树的生长。

2、制作课桌椅，主要利用茎的木质部。茎具有木质部和韧皮部，因此它又硬又有韧性。

（三）运输

【实验】观察水和无机盐的运输

实验说明：要把枝条削成平整的斜面，是希望导管切口横截面积大一些，利于水分和无机盐的运输。放在阳光下照射，是为叶的蒸腾作用创造条件，蒸腾作用产生“蒸腾拉力，以便水分和无机盐的运输。

实验现象：木质部的中央变成了红色。纵切枝条，看到红色越往上颜色越浅。

实验结论：运输水分和无机盐的是在茎中央的导管，且一般是自下而上进行的。

【实验】观察有机物的运输

实验说明：选取柳枝，是因为它容易在水中长出不定根，且它的外树皮特别容易进行“环割”处理。

实使用土壤浸出液，其中含有大量的矿物质，可供植物生长需要。

在培养过程中，土壤浸出液的液面不能超过环割处的下端，否则也会使环割处愈伤组织产生不定根，干扰实验效果。

“放在阳光下培养”使希望柳枝进行正常的光合作用。

实验现象：在切口的上方，可以看到一些愈合组织，有机物积累在那里。

实验结论：有机物通过筛管自上而下运输。

四、知识建网

• 心说：闭目1分钟思考，本节课学到了什么？

• 互说：1、2号结对；3、4号结对；5、6号结对，先单号说。

• 竞说：用最简洁的话或关键词说出来（组内选两人说）。

第四篇：八年级生物上册《人体内物质的运输》教案人教新课标版

八年级生物上册《人体内物质的运输》

教案人教新课标版

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m 课

题

第十四章第一节人体内物质的运输第一课时

教

学

目

标

区别三种血管的结构特点和生理功能。

通过描述血管的结构特点和生理功能，培养学生的观察、分析和综合能力。

通过与同学合作完成脉搏的测定，培养学生的团结合作、探究精神。

教学重点

三种血管的结构特点和生理功能

教学难点

血管的形态结构与功能的适应

教学过程

复备栏

创设情景，导入新课

展示住宅楼里纵横交错的自来水管道图片，引导学生观察。

启发学生思考以下问题：

你知道自来水管的作用吗?在我们身体内运输各种营养和废物的通道是什么？

说说你对血管的认识及疑问

学生思考回答：

自来水管道运输自来水供给千家万户的作用。

说说身体上所见血管如“青筋”等。说出对血管的疑问

小组合作测脉搏

过渡：引导学生感受青筋能跳动吗？

教师组织学生开展小组活动：

引导学生自学课本中有关内容，学生自学有关测脉搏的方法。

要求小组合作相互测试3组数据并计算平均值。

平均值

本人

同桌

教师引导学生讨论：

人体随着运动剧烈程度的增加或降低，脉搏会有什么样的变动？

男女生脉搏有什么不同？体质的强弱与脉搏有关系吗？

学生讨论、交流、回答，教师作补充

教师提问：我们刚才测脉搏的方式早在我国古代时已有，你了解吗？有何想法？

学生思考、回答“切脉”的作用，感受我国传统医学的源远流长

小组合作探究血管的类型、结构特点和生理功能

过渡：血管还有哪些类型？血管还有何特点、作用？学生产生疑问。

教师在黑板上板书图表，引导学生思考、探究。

类型

血流

方向

结构特点

作用

管壁

弹性

官腔

血流速度

动脉

静脉

毛细

血管

学生观察思考，通过合作、学习、探究，完成填表内容，并初步形成血管的概念

教师引导学生讨论

人体内的血管各有哪些功能？各种血管的结构与它们的功能相适应吗？

从血管的分布情况看，你认为手臂上的“青筋”属于哪种血管?

学生讨论、交流、回答。

4、教师引导学生归纳总结血管的概念。

课堂小结

课堂小练：、血液循环系统的组成是

A．血管和血液

B．血管和淋巴管

c．心脏和血液

D．血管、心脏和血液

2．早在XX多年前，我国用“切脉”的方法诊治本人的医学家是

（）

A．华佗

B．扁鹊

Ｃ．张仲景

Ｄ．李时珍

3、人体三种血管中，管腔内血流速度最慢的是

A．主动脉???B．毛细血管???c．肺静脉??D．桡动脉

4、医生给病人验小血时，用针把手指戳破，挤出血来，再用吸管吸取。这种血来自于（）

A.动脉

B.静脉

c.毛细血管

D.以上三种血管都可以

4、血管的概念是什么？血管的种类有哪些？各有什么特点？

教

后

反

思

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第五篇：七年级生物下册 2.1《物质运输的载体》教案 冀教版

物质运输的载体

【教学目标】

（一）知识目标描述血液的成分和功能；识别血细胞的形态；说出人体内血细胞的数量和功能；描述血型的有关知识和ABO血型的鉴定；解释ABO血型的输血原则。

（二）能力目标

1、掌握“使用显微镜观察人血的永久涂片”的方法，尝试识别红细胞和白细胞。

2、尝试解读血常规化验单。

3、模仿鉴定ABO血型。

4、运用ABO血型的输血原则，模仿进行输血。

（三）情感目标

通过学习血液的组成，形成生命物质本质的思想，初步建立唯物主义物质观；认同符合献血条件的公民都有无偿献血的义务。【重点难点】

重点：血液的成分及各成分的功能；输血的原则。

难点：不同血型血液中所包含凝集元和凝集素的种类及其关系。【教学过程】

一、血液的组成

血液由血浆和血细胞构成。血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。红细胞里有血红蛋白。

二、血液的功能

血红蛋白在氧气含量高的地方容易与氧结合，在氧含量低的地方又很容易与氧分离。红细胞就是依靠血红蛋白的这一特性，为全身细胞输送氧。

白细胞可吞噬侵入体内的病菌，对机体有防御和保护的功能。血小板有止血和加速凝血的作用。

除此之外，血浆是物质运输的载体，它不仅运载血细胞，而且运输人体吸收的各种营养物质及细胞产生的代谢产物。血液不仅有运输、防御和保护的功能，还有参与体液调节及调节体温等多种功能，所以，失血过多或患血液病会影响人的正常生理活动，严重的会有生命危险。

三、血型

在血型系统中，人类红细胞含有两种凝集原，凝集原A和凝集原B，血清中含有与它们相对抗的两种凝集素，分别是A抗凝集素和B抗凝集素。按红细胞所含凝集原的不同，把人类血型分为四种：红细胞

只含凝集原A的叫做A型；只含B凝集原的叫做B型;AB两种凝集原都有的叫AB做型；AB两种凝集原都没有的叫做O型.即

A型（只含A凝集原）B型（只含B凝集原）AB型（含AB凝集原）O型（不含凝集原）

每个人血清中都不含有与自身凝集原对抗的凝集素。如果相对抗的凝集原和凝集素相遇，即AB凝集原与抗AB凝集素相遇，就会出现红细胞凝集现象。

根据课本页表中四种血型的人接受输血后的现象，分析并总结其中每一种血型的人能接受的血有哪几种？

四、输血原则

同型血互相输；O型血可以少量输给其他三种血型的人；AB型血原则上可以接受其他三种血型的血。

五、血量

正常成年人的血液总量约占体重的7%——8%。由于创伤或手术一次失血超过30％（1200mL～1500mL），就会有生命危险；如果一次失血不超过血液总量的10％（400mL以下），血浆和血细胞可以在短期内恢复正常。一个健康的成年人，一次献血200mL～300mL，对自己的健康没有什么影响，而且还有利于造血器官造血功能的提高。因此，为了挽救他人生命，符合献血条件的人，应自觉积极参加义务献血。