第一篇：教师转正考分析例题
1、两名中学生星期天在居民区空地上踢足球，在争球时，不慎将球踢到邻居阳台上，不仅造成阳台玻璃破碎，而且使阳台一名儿童被玻璃划伤。问：邻居财产损失及人身被伤害的民事责任应由谁承担？
由两名学生的家长（监护人）承担民事责任。
《民法通则》规定无民事行为能力人，限制民事行为能力有造成他人损害的，由监护人承担民事责任。
2、小芳的家住在农村，在村里的小学上五年级。一天，爸爸突然对她说：“明天你不要去上学了，到小卖部给你妈帮忙吧，你妈一个人忙不过来。”小芳听了后，伤心地哭了。她想念书，她舍不得学校的老师和同学们。但是，她又不能不听爸爸的话，只好不去学校读书了。老师了解到小芳的情况后，找到了小芳的爸爸，劝他让小芳继续上学。小芳爸爸说：“女孩子比不得男孩子，读书多了也没什么用，还不如让她在家里干点活呢。再说了小芳是我的女儿，让不让她上学得由我说了算。”请问：小芳爸爸的说法对吗？小芳的爸爸都违反了哪些规定？
不对。《中华人民共和国宪法》第46条规定：中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。《中华人民共和国教育法》第9条规定：公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会。《中华人民共和国义务教育法》第5条规定：凡年满六周岁的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学接受规定年限的义务教育。
让孩子上学接受教育是法律规定的父母必须履行的义务，而且法律规定，女孩和男孩享有平等的权利，不能歧视女孩。小芳的爸爸让小芳中途辍学的行为是违法的。听了老师的话应当让小芳赶快回到学校继续读书。如果不改正的话，当地政府应对他进行批评教育，并责令他送小芳返回学校上学。另外，为保护儿童受教育权利，国家还禁止工厂、商店、个体户等雇用不满16周岁的儿童。
3、王力是一个15岁的初中生，她总觉得自己不是读书的料，就想到一家餐馆去打工赚钱，可是，她又听别人说，未满16岁的未成年人是不允许被雇用的。请问，哪一种观点是正确的？为什么？
后一观点是正确的。国务院《禁止使用童工规定》第3条：国家机关、社会团体、企业事业单位、民办非企业单位或者个体工商户均不得招用不满16周岁的未成年人。禁止任何单位或者个人为不满16周岁的未成年人介绍就业。禁止不满16周岁的未成年人开业从事个体经营活动。所以，王力还暂时不能去打工。如果她还没有完成九年义务教育，那么她就应该继续她的学校生活；如果她已经完成了九年义务教育，并且不想继续升学，那么，她可以参加一些国家和社会举办的职业技能培训，为年满16周岁以后的就业做准备。
4、涛涛爱淘气，经常在课堂上说话、做小动作，有时还不完成作业。一天，他又在课上说话、做鬼脸，被班主任老师发现了。老师非常生气，对涛涛说：“你的课不要上了，回家把家长找来，什么时候你爸爸来了，你再来上课。”涛涛不敢回家，只好在教室外面站着。这时，正好校长路过，问清了原因后，把涛涛送回教室。事后，校长把涛涛的班主任老师找去，提出了批评。请回答：你认为校长批评的对吗？班主任和涛涛同学应该怎样做呢？
对。学校是少年儿童受教育的地方，为了保护中小学学生的受教育权利，法律还专门规定了在义务教育阶段学校不能随便开除学生。教育和帮助有缺点的学生是学校和老师的责任，学校、老师应当对学习有困难、品行有缺点的学生给予更多的关心和帮助，使他们改正错误、健康成长。这位班主任应当认识到自己的错误。经过的教育，涛涛也应当认识到自己
仅违反了学校纪律，而且在课堂上随便说话，也影响了别的同学听，实际上侵犯了其他同学受教育的权利。
5、波波很贪玩，经常不完成作业。一天，波波又没做作业，班主任张老师很生气，放学后把他单独留在教室里补作业。这时，张老师突然想起家里有事要办。看见波波还没有补完作业，张老师说：“补完作业才能回家，我一会儿回来检查”。为防止波波自己偷偷跑了，临走时张老师把教室的门上了锁。由于家里的事很多，后来张老师就把波波的事忘了。天越来越晚，波波一个人在教室里越来越害怕。他想出去，但是门被锁上了，窗户上有铁栏杆。他拼命地大喊，但学校里的人都走了，没人听得见。波波急得大哭了起来，天很晚了，波波的爸爸才找到学校，当他和张老师一起打开教室门的时候，波波的嗓子已经哭哑了，请问张老师的做法对吗？
不对。《中华人民共和国宪法》第37条规定：中华人民共和国公民的人身自由不受侵犯。任何公民非经人民检察院批准或者决定或者人民法院决定，并由公安机关执行，不受逮捕。禁止非法拘禁和以其他方法非法剥夺或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身体。少年儿童的人身自由同样受到法律的保护，无论是学校、老师，还是其他任何组织、个人都没有权利剥夺、侵犯未成年人的人身自由。张老师的行为实际上已经构成了非法拘禁，只是因为情节比较轻微，也没有造成严重后果，可以通过道歉的方式弥补，否则的话，非法拘禁他人要负刑事责任的。
6、李某有一女李霞14岁, 系农村某镇初中二年级学生.李某认为女孩上学无用,还不如早下来赚钱。遂于2003年暑假，将李霞送到邻镇一个体户处打工。开学一周后，学校老师、领导、村干部多次上门家访，李某拒不说明其去向，有时还恶语相报：“孩子读不读书是咱们自家的事，你们不要狗咬耗子-多管闲事。”请问：该案例中是否有违法行为?违反了什么法律规定?违法主体是谁?应该承担什么法律责任?
参考答案：（1）有违法行为。（2）违反了《中华人民共和国义务教育法》和《未成年人保护法》。《中华人民共和国义务教育法》第十一条第一款规定“父母或者其他监护人必须使适龄的子女或者被监护人按时入学,接受规定年限的义务教育。”第三款规定“禁止任何组织和个人招用应该接受义务教育的适龄儿童少年就业。”对义务教育分别家庭和社会方面做了法律保障。《未成年人保护法》第九条规定: 父母或者其他监护人应当尊重未成年人接受教育的权利，必须使适龄未成年人按照规定接受义务教育，不得使在校接受义务教育的未成年人辍学。第二十八条第一款规定: 任何组织和个人不得招用未满十六周岁的未成年人，国家另有规定的除外。（3）李某及个体户。（4）未成年人保护法第四十九条规定:企业事业组织、个体工商户非法招用未满十六周岁的未成年人，由劳动部门责令改正，处以罚款；情节严重的，由工商行政管理部门吊销执照。
7、小学生武某上课时，起立回答问题，后排的同学陈某用脚将武某的椅子移开，结果武某重重地坐到了地上。武某当时身体没有任何异样，老师也只批评了陈某几句，就继续上课。可是三天后，武某感到腿脚发麻，后来发展为没办法正常坐着上课。父母将她送往医院诊断，经检查为尾椎受挫伤，导致下半身麻痹，需要长期治疗。对这起事故，谁应该担负责任？
学生陈某负主要责任，由其监护人负责赔偿。学校负有管理失职责任，负次要责任，应进行相应赔偿。
8、小学生张某因为没有按时完成作业,被任课老师罚站一节课，老师这样做可以吗? 不可以，学校教职员工不得对未成年学生、儿童实施体罚或变相体罚。
9、某电视台在新闻节目中这样报道："今天上午公安机关破获一起入室盗窃案，2名犯罪嫌疑人是我市南山中学初三年级学生李××、赵××并将2人接受警察讯问的正面图像一同播放。电视新闻这样报道可以吗？
不可以。根据《预法》规定对未成年人罪犯案件，新闻报道、影视节目，不得披露未成年人的姓名、照片及可能推断出该未成年人的资料。
第二篇：例题分析
在识别题型之后，可以根据不同题型的特点来采取相应的解题思路，下面结合几个例题来介绍解材料分析题的一些思路。
【例1】随着社会环境的影响和对儿童阅读市场的认识不断加深，越来越多的作家自觉地思考读者定位，发挥自己的创作特长。从读者年龄段来说，有的作家专心致志地为幼儿写作，有的专门为小学低年级写作，还有的着力满足小学中高年级的阅读需求；从写作内容来说，有的作家专门为孩子写科幻故事，有的一心写冒险小说，有的则认真地为孩子写生活故事。对这段文字概括最准确的是（）
A 儿童图书写作的目的性不断增强
B 儿童图书作者的创作定位趋向精准
C 定位准确的儿童图书更适合儿童阅读
D 作家应结合自身特长与市场需求确定创作方向
【解析】B。这题是一道典型的主旨概括题，主旨概括题的关键在于要概括全面、准确、有重点。这段材料的主要讲了儿童图书作家发挥自身创作特长，将创作定位进一步精确，因此B选项概括最为准确。A选项中的“目的性”没有在材料中体现，材料中的根据读者来定位创作方向不等于写作的目的性增强。C选项也不符合材料，材料中没有讲到定位准确的儿童读书是否更适合儿童阅读，这是推理过当。D选项将“儿童图书作家”的范围扩大到“作家”，因此也不能选择。
【例2】城墙是古代城市的标志，也是研究城市发展的独特角度。对中国城墙的描述，自古以来就大量出现在正史、方志、文学作品或绘图绘画中，并且是都城学、规划学、军事学等多门学科的重要研究对象，这说明城墙并非一堵“墙”那么简单。可以说，每一座古城墙，都是一本厚重的大书，每一块城砖、每一座城门、每一段护城河，都是这本大书中的一行一页。面对如此厚重的中国城墙，我们当心存敬畏。
这段文字意在说明（）
A 应对古城墙的文化遗产价值予以重视
B 古城墙的文化价值远高于其商业价值
C 亟须对现存的古城墙开展保护和研究
D 城墙为研究城市发展提供了独特视角
【解析】A。这题是一道意图推断题，问考生这段文字意在说明什么。意图推断题是要求考生根据材料的描述来推断作者的意图，主要做题原则是要透过现象看本质，透过描述来看意图，推理把握好准确性和适当性。这段材料将的是古城墙的各种重要性，因此作者意在说明应对古城墙的文化遗产价值予以重视，故A选项最为合适。B选项推理的方向不准确，材料并不是意在说明古城墙文化价值与商业价值的比较。C选项属于推理过当，根据材料只能推理到“予以重视”，而不是“保护和研究”。D选项属于没有推理，虽然这句话是正确的，但材料第一句话已经表明了，不属于“意在说明”的范畴。
第三篇：经典例题分析
〖经典例题分析〗
例1：（2005年，台州）下列句子中加点字注音错误的一项是（）
A、这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强（ji ng）挺立的一种树。
B、“这布是华丽的精致的！无双的！”每人都随声附和（h）着。
C、现在是昏暗的傍晚，一辆福特轿车孤独地驶向一幢小别墅（y）。
D、那边还有飞倦了的几对，闲散地憩息于纤（xi n）细的电线上。
例2：（2005年，兰州）根据拼音写出汉字。
⑴月亮西斜了，一副意兴l nsh n的样子。
⑵桥在河上，位置较低，ku 情du 理，不可能使人产生月亮从那个方向落下去的印象。⑶它是那么小；你呢，却长得这么ku w！
⑶这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样ku chu。
〖分析〗这是识字写字方面的题目，在《教学大纲》“教学内容和要求”里这一项没有作为单独一项内容与“阅读”“写作”相并列，这方面的要求只有一条“认识 3500个常用字”。而《课程标准》把褒字与写字能力提高到与读写、交际能力同等重要的位置，并对识字写字的能力、过程、方法、情感态度和价值观等方面均提出了要求。
例1答案：C。例2答案：⑴阑珊⑵揆、度⑶魁梧⑷阔绰
〖过关演练〗
1．（2005年，徐州）下列加点字注音全都正确的一项是（）
A．纠葛(g)债券(ju n)亲昵(n)侃侃(k n)而谈
B．静谧(m)饶恕(sh)蹉(cu 跎良莠(xi)不齐
C．炽(zh)热栖(q)息摩挲(su)拈(zh n轻怕重
D．匀称(ch n)造诣(y)湮(y n)没危言耸(s ng)听
2．（2005年，盐城）下列各组词语中加点字的读音，与所给读音全部相同的一项是（）
A．zh n：玷污粘贴拈轻怕重B．qi n：迁就忏悔合成纤维
C．x ng：归省反省不省人事D．qi ng：翔实倔强风行绿墙
3．（2005年，临沂）加点字读音全都相同的一组是（）
A．门楣倒霉媒体春光明媚
B．咫尺旗帜滞留无可置疑
C．滑稽畸型羁绊汲取经验
D．伫立铸造贮蓄青春永驻
4．（2005年，资阳）下列加点字的读音有误的一项是（）
A．当它戛（g）然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌生了。
B．如果希巴女皇住在气窗对面的公寓里，德拉总会有一天把头发悬在窗外去晾干，只是为了使那位皇后的珠宝和首饰相形见绌（ch）。
C．不少的人对工作不负责任，拈（ni n）轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。
D．食（s）马者不知其能千里而食也。
5．（2005年，广东）下列加点字读音不相同的一项是()
A．欣慰馨香薪水辛苦B．娴熟和弦头衔嫌疑
C．起哄洪水拱桥烘托D．阴谋殷切音讯原因
6．（2005年，四川）下面语段中加点字注音错误的一项是（）
不久，布谷鸟来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的严冬。
A．孕育（r n）B．销声匿迹（n）C．衰草（shu i）D．风雪载途（z i）
7．（2005年，临沂）加点字读音全都不相同的一组是（）
A．伦理经纶囫囵论辩
B．孺子嗫嚅怯懦蠕动
C．踉跄创伤悲怆疮痍
D．揣摩惴惴湍急喘气
8．（2005年，黄冈）阅读文段，根据拼音写汉字，给加点的字注音。
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉di n（）下来了„„每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁（）的笑容，就要zh n（）开似的。那里装的是什么仙露琼（）浆?我凑上去，想摘一朵。
9．（2005年，荆州）根据文意与拼音在括号中填写常用字词。
①如果要ji nsh ng（）我国的园林，苏州园林就不该错过。
②先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的zh uw n（）。
③仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出y y ngd ncu（）的话来。④商店和饭馆的门w j ngd c i（）地敞着，面对着上帝创造的这个世界„„
10．（2005年，扬州）给加点的字注音，并根据拼音写汉字。
2005年春节晚会上，精美绝(l n)（）的舞蹈《千手观音》给观众留下了非常深刻的印象。邰丽华与20位同伴结为一体，以“千手观音”的形象立于莲花台上。她们在镶嵌（）着一千多只手的金（b）（）辉煌的拱（）门下，用翩跹（）的舞姿和斑(l n)（）的色彩，“诉说”她们内心世界的美丽话语。
11．（2005年，武汉）抄写下面一段文字，并根据拼音写出相应的汉字。
人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，不会因为碌碌无为、虚度年华而hu（）恨，也不会因为为人卑劣、生活庸s（）而愧疚。
12．（2005年，随州）下列加点字的字音都正确的一项是（）
A．无垠（y n）坦荡如砥（d）心旷神怡（t i）
B．绽（d ng）出打折（zh）了腿怪癖（p）
C．嗟（ji）偃（y n）旗息鼓揆（ku）情度理
D．阴晦（hu）惘（w n）然一蹶（ju）不振
13．（2005年，襄樊）下列加点字注音错误的一项是（）
A．做人应有责任心，因此无论干什么事，都不能敷衍塞（s）责。
B．只有全心全意为人民着想的干部，才是称（ch n）职的人民公仆。
C．襄樊市公安局对全市治安实行纵横（h ng）交错的网络化管理。
D．我拿着入场券（ju n）兴高采烈地向科技馆跑去。
经典试题：
例1：下列词语中加点字的读音，与所给注音全部相同的一项是（）
A、鲜（xi n）鲜艳新鲜寡廉鲜耻
B、解（ji）解散押解解甲归田
C、强（qi ng）强求牵强强词夺理
D、宁（n ng）宁静宁愿息事宁人（广州市）
思维启迪：这道题考查了语音的基本知识及其灵活运用。四个选的词语中字音均选自课文，是阅读过程中常见的多音多义字，这些字容易读错。A项中“寡廉鲜耻”的“鲜”应读xi n，与其他三个不同，B项中“押解”的“解”应读ji，D项中“宁愿”的“宁”应读n ng，C为正确答案。此题好在将字音放在词语环境中灵活考查。
例2：下列句子中有两个错别字的一项是（）
A、春风和熙，阳光灿烂，山谷里回落着鸟儿们缭亮的歌声。
B、突然，蝉声夏然而止，树林里顿时一片寂静。
C、这小生灵虽然是缈小的，但是我们绝不能忽视它。
D、叶欣以身恂职的事迹见报后，人们无不为之感动。
思维启迪：本题考查学生对常用词语中容易混淆的同音字的熟悉程度。A项中“和熙”的“熙”，“缭亮”的“缭”都是错误的，B项中“夏然而止”的“夏”，C项中“缈小”的“缈”，D项中“以身恂职”的“恂”都是常见的错别字。考生在判断用字是否准确时，应根据所在词语的词义来判断，否则易造成别字。还要特别注意，题目要求是“有两个错别字的一项”，所以，A为正确答案。
实战演练：
1．（2004盐城市）下列词语中加点字的注音有误的一项是（）
A、裨益（b）沁园春（x n）脍炙人口（ku i）
B、瞻仰（zh n）八卦阵（gu）万籁俱寂（l i）
C、谦逊（x n）一霎时（shi）玉树琼枝（qi ng）
D、跌宕（d ng）淳朴（ch n）坦荡如砥（d）
2．（2004安徽省）下列加点字的注音完全正确的一项是（）
A、反省（sh ng）剽悍（pi o）义愤填膺（y ng）
B、粗糙（c o）恬静（ti n）妄自菲薄（b）
C、抖擞（s u）纤维（qi n）安然无恙（y ng）
D、酝酿（ni ng）肖像（xi o）面面相觑（x）
3．（2004年宾州市）给下列词语中加点的字注音，或根据注音写出汉字。
①不屑（）置辩②杳（）无消息
③锲（）而不舍④中流d（）柱
⑤s（）夜忧叹⑥气势磅b（）
4．（2004年株州）下列词语中没有错别字的一组是（）
A、修茸抖擞错手不及B．开拓抑制持之以衡
C．哀悼缀学惟妙惟消D、玄虚衰落辨伪去妄
5．（2004年四川省）下列词语中书写完全正确的一项是（）
A．曲径通幽不计其数热枕恬静
B．小心翼翼行云流水敬佩魅力
C．抑扬顿错精益求精淘汰祈祷
D．锐不可当可歌可泣侧隐辍学
6．（2004年苏州）下边的词语中有四个错别字，把它们找出来填入表中，然后改正。忍俊不禁耐人寻味销声匿迹稍纵既逝
寻根究底同舟共际杳无消息海枯石烂
嘎然而止锐不可当根深底固岿然不动
8．下列句子中加点字的读音相同的一组是（）
A、⑴鸟儿唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
⑵她洗完手，就舀水和面，做起窝窝头来。
B、⑴我军歼灭了抵抗之敌，控制了南下要塞。
⑵环卫工人及时疏通了堵塞的下水道。
C、⑴凡是不称职的人就看不见它，这个说法让他心里发慌。
⑵这座大桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐。
D、⑴大家得小心提防，千万不要让这些小东西溜出来撒欢。
⑵他从剩余的资金中提留了一部分，作为今后的活动基金。
9．根据拼音写出相应的汉字或给加点字注音：
坚r n（）j ng旗（）ji o健（）分外妖娆（）惟妙惟肖（）
10．读下面的句子，给加点的字注音，根据拼音填汉字。
⑴另一种的味儿在你心头潜（）滋暗长了——“单调”。
⑵两人见面，非常亲热，拉着手寒喧（）了好一阵子。
⑶我们决定把小茅屋修（q）（）一下，给屋顶加点草。
⑷设计者和匠师们因地制宜，自出心（c i）（），修建成功的园林当然各各不同。
11．根据拼音写汉字。
刚刚闭（m）（）的我市第十次党代会提出了我市今后五年“跨越发展实现率先（ju）（）起，团结实干建设强市名城”的总体目标。
12．你知道哪一句的注音是全对的？请选出来。（）
A、老爷爷告诫我：“摘（z i）桃容易栽（zh i）桃难。”
B、院长说：“一个国家落（lu）后的原因之一，是科研落（l）在别人后面。”
C、我提着这灵（l ng）巧的小橘（j）灯，慢慢地走。
D、刘老师书法造诣（zh）高，大家都佩（p i）服他。
13．许多广告词借用了成语、熟语，取谐音换新义，朗朗上口，但却给我们的学习带来了许多陷阱，请识别下面广告词中的陷阱，并将其还原，写在后面的括号内。
例：空调机——完美无夏（瑕）
⑴淋浴器——随心所浴（）
⑵咳嗽药——咳不容缓（）
⑶洗衣机——爱不湿手（）
⑷蚊香——默默无蚊（）
14．下面加点的字读音和字义有错的一项是（）
A、更多（g ng）（越发，愈加）更衣（g ng）（换）
B、附和（h）（声音相应）书和笔（h）（连词，同）
C、自称（ch ng）（叫，叫做）相称（ch ng）（相连）
D、圈定（qu n）（画环形）猪圈（ju n）（养家畜等的栅栏）
15．下列句子中有错别字的一项是（）
A、听了她的深情倾诉，老李也禁不住动了恻隐之心。
B、既使你有出众的才华，也不能这样张狂的炫耀自己。
C、这首诗饱含着真情实感，让那些苍白的口号诗相形见绌。
D、快意同舒适像是一对孪生兄弟，时而相傍相依，时而南辕北辙。
16．下列各句错别字最多的一项是（）
A、但在那风雨如诲的时刻，各地的建设依旧屹立人间，光辉夺目。
B、孔乙己看着问他的人，显出不屑置辨的神气。
C、我简至弄的神精错乱，不知所错。
D、他们的品质是那样的纯杰和高尚，他们的意志是那样的坚忍和刚强。
17．找出并改正下面语段中的三个错别字，书写在方格内。
有些人总是把自己的现状归咎于运气，他们怨天由人，则备父母没有给自己创造好条件，感慨生不逢时，这样的人除了报怨，只会消极等待。要想成就一番事业，积极的心态则是他成功的起点。
18．他小心地揭开一个木头蜂箱，箱里隔着一排板，板上满是密蜂，蠕蠕地爬动。蜂王是黑
蝎色的，身量特别长，每只工蜂都愿意用彩来的花粉供养它。
上文中共有个错别字？
19．下列短语中有三个错别字的一组是（）
A、直接了当不拘一格眼急手快忘自菲薄
B、群策群力沉默寡言百无聊懒截长补短
C、事倍功半不修边副金城汤池大名鼎鼎
D、百步穿杨不甘示弱初出矛庐力举千钧
20．句中没有错别字的一项是（）
A、怀疑不仅是从消极方面辩伪去妄的必要步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。
B、独立党党员们，请看你们这位侯选人，请看这位声名狼藉的伪证犯！
C、他偏要放下经卷，横来招是搬非，大约是怀着嫉妒罢，——那简直是一定的。
D、她用小手在面前画一个园圈，最后按到我的手上：“我们大家都好了！”
21．用正楷字将下列诗句的后半句写在方格内，要求准确、美观。
沉舟侧畔千帆过
拼音与汉字答案
1．A 2．B 3．①xi ②y o③q ④砥⑤夙⑥礴 4．D 5．B 6．既——即；际——济；嘎——戛；底——蒂
7、第一个图中“那里”改为“哪里”，第二个图中“五州”改为“五洲” 8．C 9．韧、旌、矫、r o、xi o 10．⑴qi n⑵xu n⑶葺⑷裁 11．幕、崛 12．B
13．浴——欲；咳——刻；湿——释；蚊——闻 14．C 15．B 16．C 17．怨天由人——怨天尤人；则备——责备；报怨——抱怨 18．三个 19．A 20．C 21．书写内容：病树前头万木春
第四篇：教师招聘案例分析典型例题
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最熟悉的陌生人
1.小刘以优异的成绩应聘为某中学特岗教师，她一到岗就认真讲课，努力提高自己的教学技能。此外，她还运用多媒体教学和网络教学手段，进一步提高自己的课堂教学水平。她的课很受学生欢迎。但是，她不能容忍学生不认真听讲，对个别不认真听课的学生经常采用罚站，甚至用不许进教室听课等方式惩罚他们。请运用教师职业道德的知识对刘老师的做法进行分析评价。
2.你知道哪个字能代表神的衣服吗？在遇到李佳祺前，我也不知道。那是在上完第一次课签名时，佳祺将她的名字写成了“李佳祺”。于是我就提醒她说：“佳祺，你的那个“祺”字应该是一点，而不是两点。”她抬头纳闷地看着我，我只好解释说：“一点的衣字旁一般都是与神有关，如神、福、禄等，你的祺就是吉祥、福气的意思，而两点的衣字旁与衣服有关，如棉袄、被子。”我刚说到这儿，佳祺马上说：“老师，我刚才写的那个字，就是指神穿衣服了？”我一听，欣喜地笑着说：“你真聪明!”心里感叹道，多奇妙的思维啊!(1)以上教学情境中，教师运用了什么教学方法？(2)试分析以上教学情境体现了什么样的师生关系。
3.某校三年级有位叫王峰的学生，经常迟到、旷课、上游戏厅，甚至打架、敲竹杠，学习成绩就更不说了，门门功课挂红灯，尽管老师多次教育，仍不见好转，还是经常旷课、打游戏，向同学借钱，同学不借就打同学，以至班里同学见了他都躲得远远的。虽然偶尔也有进步，但没过两天又恢复原样，以至老师对他失去了信心。不过，这个学生并不是一无是处，他百米赛跑速度超人，在校运会上，他连续两年获得百米赛冠军，为班级争得了荣誉。除此以外，他还特别喜爱画画，象棋也走得非常棒。请你结合自身教育教学实践，谈谈如何对待这样的学生。
4.认真阅读材料，回答下列问题。
材料一：“明亮的教室要干净，神圣的教室要安静。”不少教师强调课堂要鸦雀
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无声，追求课堂秩序井然。
材料二：“所谓教师之主导作用，盖在善于引导启迪，使学生自奋其力，非谓教师滔滔讲说，学生默默聆听。”——叶圣陶
材料三：张同学从小酷爱天文，每次向家长和教师提出的问题都与天文有关，家长认为孩子满脑子奇思异想，对他们认为的主科语数外下功夫太少，会影响他将来的学习、升学与就业，多次横加阻拦。班主任则认为张同学有天文的潜质，便建议张同学自己做一个人生规划设计，并联合家长、自然学科教师共同指导，使张同学正确处理好了学科学习与业余爱好的关系。后来，张同学考上了北京师范大学，几年后硕士毕业，分配在北京天文馆工作。
分析材料一，反思“课堂上比安静更重要的是什么？”你认为在新课程背景下应该树立什么样的教育观？
材料二中，叶圣陶先生提出了怎样的教师观？在新课程改革的教学实践中，我们应该怎样落实这一先进的教师观？
材料三中，班主任有着什么样的学生观？请结合新课程改革的实际，略谈如何突出这一学生观。
5.有位教师问学生：“冰融化了变成什么？”有的学生说变成水，有的说变成小河，只有一个学生回答说变成了春天。结果回答成“水”和“小河”的受到表扬，说成“春天”的被骂成“胡说八道”。结合新课程理念，谈谈你的看法。
6.过后，马老师仔细观察晓星的行为，了解他与同伴相处的困难所在：其实晓星和同学们一起玩，就是不知道怎么和他人相处，欺负同学只是想引起老师和同学们的注意而已。
马老师组织开展以“交朋友”为主题的班队活动，在活动中交给晓星与人正确交往的方法，并鼓励班干部主动与晓星交往，在老师和全班同学的帮助下，晓星渐渐不欺负同学了，有了自己的好朋友。请从学生观的角度，评析马老师的教育行为。
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答案要点，仅供参考：
1.（1）小刘老师的做法符合教师道德规范中的爱岗敬业的要求。爱岗敬业的职业道德要求教师忠诚于人民的教育事业，志存高远，乐于奉献。对工作高度认真负责，认真备课上课，认真辅导学生。案例中的小刘老师能够认真备课，认真讲课，获得学生欢迎，符合爱岗敬业的职业道德。
（2）小刘老师的做法符合教师职业道德规范中的终身学习的要求。终身学习要求教师不断拓展业务知识，更新知识结构，不断提高专业水平和教学水平。小刘老师入教后一直努力提高自己的教学水平，不断创新和发展自己的教学模式，符合终身学习的职业道德要求。
（3）小刘老师的做法不符合教师职业道德规范中的爱国守法的要求。爱国守法的道德规范要求教师自觉遵守教育法律法规，依法履行教师的职责权利。而小刘老师让不认真听课的学生罚站，这是体罚，侵犯了学生的人身尊严权。另外，她甚至不允许不守纪律的学生听课，这侵犯了学生的受教育权，违反了《教育法》和《未成年人保护法》的相关规定。
（4）小刘老师的做法不符合教师职业道德规范中的关爱学生的要求。关爱学生要求教师尊重学生人格，爱护学生，平等公正对待学生，对学生要有耐心，不讽刺、挖苦，不体罚或者变相体罚学生。而小刘老师让学生罚站、不让学生听课都违背了这一职业道德的要求。
2.（1）谈话法（2）民主平等、心理相容
3.（1）对于后进生要尊重他们，平等相待。教师要主动与学生建立良好的师生关系，这是转化后进生极为重要的前提和条件。作为教师应该多与王峰沟通，主动与他做朋友，取得其信任，为转化工作打好基础。
（2）要针对学生差异进行因材施教。教师要认真调查，了解后进生不良习惯形成的原因。可以通过自己的观察，向其他同学侧面了解王峰，弄清王峰为什么会这样，才能对症下药，帮助他向积极的方向转化。
（3）每个人身上都有闪光点，后进生也不例外，关键时候教师要有一双善于发现和挖掘后进生优点的眼睛。王峰喜欢绘画，象棋走得也很棒，教师应该抓住这些优点进行表扬和鼓励，为其向好的方面转化建立信心。
4.（1）①课堂里没有秩序、没有纪律是不行的，但秩序和纪律都是手段，不是目的；②过分地强调安静并不科学；③让学生喜欢学习、学习得更好（让学生健康地发展/让学生积极
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地思考/„„）比让学生安静要更重要。应树立以人为本的教育观。
（2）叶圣陶先生一语道破了教师主导的教师观。落实主导性的教师观，在新课程改革的教学实践中需要做到如下四个方面：①启迪学生做人；②引导学生会学习；③激励学生会思考；④引导学生能实践。
（3）班主任有学习中学生是学习主体的学生观。在新课程改革实践中，突出学生主体性要提倡学生全体发展、自主发展、全面发展和个性发展。
5.第一，新课程强调教师要尊重与赏识学生，要把学生看成是发展的人，在教学过程中，教师应注重学生问题意识的培养，破除知识中心的观念，学会欣赏学生有创意的答案。案例中教师批评学生“胡说八道”，会打击学生的积极性，抹煞学生的创新意识。
第二，新课程认为教学是师生交往，积极互动，共同发展的过程，教学重过程甚于重结果，教学要更关注人而不只是学科。案例中教师认为冰融化只能是谁，只从学科知识的最普遍答案来衡量学生的回答，忽视学生情感与态度的教育，不利于学生的整体发展。
6.马老师的做法符合以下学生观：
（1）学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生。
① 学生的身心发展是有规律的。晓星处于这一时期，是非常渴望得到别人的认可和鼓励的。
② 学生是处于发展过程中的人。学生良好品德是在活动中发展和建立起来的。所以马老师组织了“交朋友”的班队活动。在活动中交给了晓星与人相处的方法。
（2）学生是独特的人
每个人的发展都是独特的，每个人的问题也都具有自己的个体原因，马老师能够找到晓星问题产生的原因，能够做到因材施教。
（3）学生是发展的主体
学生是教育活动中具有主体需求的人。从材料中可以看出，晓星是想要和同学们一起玩耍，他有这种交往的需求，但是因为欺负同学使他被孤立，所以老师需要把晓星的交往需求激励出来，并通过班干部主动和他交往的方式去建立这种联系。
第五篇：幼儿园教师考转正故事
故事《咕咚来了》
湖边有棵木瓜树，树旁住着小白兔。一天，一只熟透了的木瓜，被风一吹，从树上掉下来，“咕咚”一声，正好掉进湖里。
小白兔听到那“咕咚”一声，吓了一跳，不知道发生了什么事情，拔腿就跑。一只狐狸看见小白兔慌慌张张逃跑，很是奇怪，忙问：“你跑什么呀？出了什么事了？”小白兔一边跑一边喘着气：“咕咚――咕咚――”，狐狸看到小白兔那副惊慌的样子，以为“咕咚”是个很厉害的东西，吓了一跳，也跟着跑起来。
一只猴子看到小白兔和狐狸没命地跑，忙赶上去问：“你们跑什么呀？出了什么事了？”狐狸说：“‘咕咚’来了！”猴子也不知道“咕咚”是什么，心想，狐狸都吓得这个样子，“咕咚”一定是很厉害的东西，便也跟着跑起来。
路上，他们又碰到狗熊、梅花鹿、老虎。老虎看他们没命地跑，忙问：“你们跑什么呀？出了什么事了？”
狐狸说：“‘咕咚’来了！”他们一个个都说不清“咕咚”是什么，大家也都跟着没命地跑起来。
最后，他们碰到了一只长毛狮子，长毛狮子拦住他们说：“什么东西把你们吓成这个样子？”
这时候，他们已经跑得上气不接下气了：“不得了，‘咕咚’来了！” 长毛狮子又问：“‘咕咚’是什么？在哪里呀？”他问老虎，老虎说不知道；问梅花鹿，梅花鹿说不知道；问狗熊、猴子、狐狸也都说不知道。最后问到小白兔，小白兔说：“那个‘咕咚’就在我住的那湖边。”
长毛狮子说：“那好，你带我们去瞧瞧。”小白兔说：“不行！不行！那个‘咕咚’太可怕了。”长毛狮子说：“不怕，有我呢！”小白兔没办法，只好带了大家来到湖边，大家东瞧瞧，西瞧瞧，咦，哪有什么“咕咚”呀！这时候正好有一只木瓜熟透了，被风一吹，掉到湖里，又响了“咕咚”一声。这一来，大家才把事情弄明白。原来是木瓜掉到水里了。
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