语文组备考教学研讨会汇报材料

第一篇：语文组备考教学研讨会汇报材料

济南二轮高考备考教学研讨会汇报材料

高三一部语文组2014、8

3月9日，去济南参加了2014年高考备考教学研讨会，将有关学习材料汇报如下。

一、考试说明的变化以及应对

（一）大阅读选做变选考

1.备考需要全面，试题结构不变。

2.分析备考重点，两类文本落实。

3.《孔子语录》新旧范围

（二）背诵篇目推荐范围

1.“推荐”的理解

2.6空6分，90篇选6句

（三）试题结构保持稳定

（四）题型示例有所调整

二、历年山东试题命题探究 ——以2013年山东卷为线看命题的承递与变化三、二轮复习备考的有效策略

（一）山东语文备考必备资料

1.2005-2013山东高考真题（考试院分析）

2.历年山东高考主观题评分细则

3.历年山东高考作文评分标准、样卷、优秀作文

4.近3年山东各地市模拟统考试卷及评分标准

5.推荐背诵90篇段；作文素材阅读材料

6.由以上材料整合而成的专题学案、作文训练案

（二）有效复习的三个必须

1.必须用“山东高考”意识来备考；

2.必须对山东高考已考内容进行数据统计；

3.必须以学生为中心去针对性备考。

四、90天：作文如何获得高分

（一）两个要求

课标要求：

1是“自由地表达、有个性地表达、有创意地表达。”

2是“积极参与生活，体验人生，关注社会热点。”

3是“发展思维能力，发展创造性思维。”

4是“表达真情实感。”——感情真挚，这也是考试大纲中基础等级的要求。考纲要求：

1是感情真挚。

2是材料丰富、新颖。

3是切入点好（写作角度）。

（二）、阅卷现场：我们如何认识和操作

一是查找样卷并制定评分标准；

二是监控阅卷情况。

双批，误差7分；超过7分，自动交由第三位阅卷老师。三评率10﹪左右。2013年作文评阅情况：平均分43.22分，三评率10.61﹪。

（三）准确定位

材料作文的多角度立意

分析：只要在材料的含意和范围内，无论是中心角度还是非中心角度都符合题意；多则材料，抓住共同点；如果没有，选择其中一则或者两则。

（四）、思考的境界

立意的层次——准、新、深；

切入的角度，小而巧

准确：42分新颖：50分深刻：58分

作文要有自己的思想

（五）、战时用兵：材料的调遣

（一）准确性

（二）丰富性

（三）新颖性

静态的、陈述性材料向动态的、程序性方向转化。对于同一个材料让学生在各种训练中思考，拓展思维，思考立意角度——这个材料到底能有多少准确的立意。“看”只是解决了“是什么”的问题，它输入到学生大脑中的知识是陈述性知识，“看”多少，也只是量的积累的问题，但材料终究还是死的，还是不会使用。

避免：材料不当；材料堆砌；材料陈旧；材料单一；材料杜撰；观点和材料不统一；叙述啰嗦；材料详略不当；不做分析。

（六）、视觉效果：语言的包装

首先是字体

其次是语言的能力

（七）、驾轻就熟：文体的使用

实用类文本，文学类文本，论述类文本

从考场写作来看，议论文好写，驾轻就熟；阅卷现场来看，获得稳定分数，但是不易获得高分；

如果命题人没有命题中的文体选择的倾向性，高考的优秀作文还是在实用类和文学类中居多。

（八）、面对面：问题作文的面批

面批的作用：学生被关心的感觉；找出不同学生作文的不同问题，针对问题提出有价值的建议；促使学生作文水平在短时间内快速提升。

面批的原则：

（1）一对一原则。

（2）针对性原则。问题作文。

群体方面：作文问题大（甚至书写）、问题多的同学的作文。

每个班15——20人。

个体方面：抓住一篇文章的关键问题，忌面面俱到。

（3）时间性原则。首先是效率：第一时间，完整的时间；趁热打铁；根据一学期的作文次数，确定面批的次数。

（4）实效性原则。下一次作文能起到面批带来的作用，体现出学生作文的进步。面批的内容：思维方面的（写作角度方面），内容方面的，材料方面的（新鲜程度，或者使用恰当性），构思方面的，结构方面的，语言方面的，文体选择方面的。

（九）、样卷的意义：提供足够量的高考优秀作文

2010——2013年三年的全国各省区高考优秀作文。

选文标准：

（1）考虑论述类、实用类、文学类；

（2）基础等级和发展等级；

（3）发展等级中的深刻、丰富、有文采、有创新；

（4）感情真挚，角度新颖。

第二篇：中考备考及教学研讨会

中考备考及教学研讨会

时间：12月22日上午8:30—11:30

地点：待定

主办方：大名县文教局

主要内容：

2014年中考方向，命题思路、复习策略及教学管理 主讲人:

语文：孔令凯

数学：王宝仓

政治：孟庆彪

物理：待定

化学：薛斌

教学管理：宋叔兴（省教研员、教学实践与研究主编）

备注：五个学科+带队共6个名额（免费）

第三篇：语文组汇报材料

语文组汇报材料

在任城区教育体育局及语文教研室的关怀下，在徐林峰主任的悉心指导下，在我校校长室、教科室的直接领导下，我们语文教研组各位老师共同努力，以教研促教学，开展互帮互学，以老带新，以外带内，注重教书育人，倡导“面向全体学生，全面实施素质教育”的教育思想，努力探寻切合我校实际的教学规律，不断提高我校的语文教育教学水平。

作为一所农村普通高中，我们的学校建设、教学工作有着很强的特殊性。借这样一个学习交流的机会，我简要地汇报一下我们教研组建设的思路与做法，不当之处敬请大家批评指正。

一、强化制度，细化教研组的研究过程。为切实提高教研组的工作，提升我校语文教学水平，我校制订了较为详细的教研工作制度，有教研组长职责、备课组长职责，任城二中课堂常规等。学校还安排行政领导深入每一个教研组，进行科学指导教育科研活动。如，王校长亲自蹲点语文教研组，经常参加组内活动，这无疑给我们语文组建设提供了强有力的支持。

一个团队精神的形成、任务完成的过程都取决于团队的合作与否，取决于良好的制度建立，以及制度的正确导向和评价。因此，我们在学校建立的制度上坚持以人为本，既给每个教师创造空间，又保证教研组建设过程的充实性，在实际研究过程上下工夫。例如：围绕课堂教学做文章，每学期开展不同形式的研究课、示范课，每次研究都建立听课、评课制度，并且打破学科本位的观念，要求跨学科听课，听不同类型、不同层次的课，以拓展教师的视野，丰富教师的教学体验，促进教师不断成长。

1、认真学习，全员参与，不断提高自身素质。

现代社会的发展要求教师要不断的学习、终身学习，学习对教师的生存和发展极为重要。教研组学习既是一种团体压力又有助于教研团队动力的形成。要引导教师学会理性地思考教学问题，就必须注重学习，学习要指向实践中发生的真实问题。对于上级举办的各种培训和教研活动，我们语文老师当仁不让，踊跃参加，学习积极性特别高。

对初登讲台的青年语文教师来讲，光有丰厚的专业知识还远远不够，还需要用浅显的语言和学生达成沟通。为了帮助青年教师尽快成长、成熟起来，组里更是细心、精心、耐心的给予帮助和培养。为了让他们达到学校“一年合格，二年满意，三年成熟”的目标要求，组里分别为每一位青年教师安排了一位教学经验丰富、资历、能力出众的老教师与之结对子。在老教师的悉心指导下，通过互相听课、评课让青年教师快速的成长起来，成为语文组的一颗闪亮的新星，成为南坪中心校语文教学的一支生力军。

上学期组里组织了几位青年教师参加了学校举行的“青年教师课堂大赛”。通过一番的较量，最终，语文组获得了可喜的成绩。这些年轻教师的成长都与各自的结对子老师有很大的关系，是他们一起努力学习奋斗的结晶。

年青教师的电脑玩的熟练，课件制作很精美，我们就要求他们教老教师如何做出内容丰富、形式优美的课件。这样大家在相互的学习中共同进步、一起提高。

2、精心组织每次教研活动，做到内容丰富，效果明显。我们将平时自学与集中学习讨论交流相结合，各年级备课组坚持每周一次集体备课和周四业务学习制度。每次教研组活动都精心组织，重视教学理论学习和结合教学实际的讨论交流，做到学习有专题。每周四业务活动，我们都会确立一个主题，例如：“如何进行长文短教”“如何上好起始课”、“如何导课”等。这样确立好了主题，每位教师根据布置的主题并结合自己的学习经验和工作实践，写上几百字，在业务活动时阐述、讲解。讨论时畅所欲言，更好地发挥了教师积极参与意识，教研活动有热点，在互动中有启发。这样就改变以往教研组长一人主讲其余人等旁听的局面，做到了个个有话说、人人都参与，充分利用全组知识与智慧，丰富了业务活动形式与内容，提高了业务活动的水平。

二、重视课堂，强化教研组的基本功能。

1、坚持集体备课活动，以公开课为抓手，不断提高语文教学质量。

积极开展集体备课活动，以备课组为单位钻研新教材，探索新教法。全组教师贯彻“精备、精讲、精练”的原则，努力上好每一堂课。课前，明确教学的重点难点，对疑难问题进行探讨；课后，交流设想和反思，共同提高语文教学艺术的水平。

其中的重头戏是在上学年，全组抓住学校青年教师大奖赛的契机，在校领导的大力支持下，让每位青年教师认真准备，精心打磨，无论是备课还是上课，针对高中语文教学中的某些薄弱现状，共同探究教学策略，备课组都提出了操作性很强的措施。各备课组在教研组整体建设的基础上，都开展了切实有效的教学活动，形成各自特点，高一备课组以重视夯实基础为指导；高

二、高三同步备课，同步测验。

2、注重交流，充分发挥骨干教师的示范带头作用。为提高课堂教学质量，我们组十分重视发挥骨干教师的示范带头作用，每学期都会在校内举行示范课或研讨课。如每学期前几次的公开课都由我校的骨干教师、名教师来上，这样做出示范、表率，以便其他老师课堂教学的开展。另外，我们还十分重视与学生交流沟通，充分调动学生学习语文的积极性。除了平时每位语文老师注重与学生交流外，每学期我们还分别召开各年级语文课代表座谈会，倾听学生对语文教学的意见，并及时向各位老师反馈，达到与学生交流沟通，不断改进教学方法的目的。

3、平时的教学，在重视语文基础知识教学的同时，注重对学生学习语文兴趣的培养。

“兴趣是最好的老师”。怎样让学生对语文感兴趣，这是每位语文老师必须面对的问题，我校老师也不例外。为此，我们开展了丰富多彩的语文实践活动，例如：演讲比赛、朗诵比赛、书法比赛、排课本剧等。还有的老师为了提高学生的写作兴趣，把学生拉到大自然中感受生活与万物。这些不但有利于学生的身心健康还极大的鼓舞着学生学习语文的兴趣。

4、、在教学中，坚持以人为本，服务学生。新课标中提出“学生是学习的主体，教学过程中应该充分尊重学生的主体性作用”。我校语文教师的课堂教学充分体现了这一点。从实施新课标的那天起，学校就严格要求教师必须按照新课标的精神来上课，出现满堂灌输知识的现象，学校将给予一定的处罚。我们按照学校的要求在课堂四十五分钟中，教师讲课时间不能超过15分钟，这样就充分保证了学生在课堂上有足够的时间自主学习。开始时一部分老师不太习惯，随着时间的推移，每位老师都认识到这样做的好处，对于以前那种出力不讨好的教学方式都嗤之以鼻了。对于学习中有困难的学生，我们语文老师坚持课下辅导，立足不放弃任何一个学生。

5、为了自身发展，坚持走出去，请进来。

语文教师为提高自身的业务能力，必须坚持刻苦的学习，苦练基本功。但学习不是单纯的闭门修炼，要看看外面精彩纷呈的世界，学习他人的优点、长处，“它山之石可以攻玉”，这也是一种学习。近年来，语文组的教师在学校的组织下，全体语文组成员积极参加县内外的讲座、学习。通过学习他人成熟的教学方法和手段，进一步提升了自身的业务水平，为今后的语文教学打下了坚实的基础。同时在区教研室徐林峰主任的指导下，积极的开展消极交流课。

教研组是教学改革的前沿阵地，富有创新意识的教研活动必能突破传统教研活动中的种种弊端，使教研活动从形式到内容都走进实际教学生活中，走进教师关注的视野，走进教师需要提高的领域。创设浓厚的教研氛围，使教研活动这一沿袭已久的教师业务学习方式注入新的活力，从而使教研组真正成为教师汲取教学精华的重要组织。

怎样提高语文教研组建设的品味？我们一直试验，在探索，我想不久我们会真真正正的把任城二中语文组，打造成有自己特色，有独特品味，符合我校校情和学情的优秀的教研组。为任城二中的发展和任城区的教育事业贡献一份不可或缺的力量。

我们虽然做了一些工作，取得了一点成绩，但是还有很多方面的工作有待进一步提高。在今后的工作中，我们会虚心向兄弟学校请教、学习，力争使我校语文教研组建设、语文教学工作再上一个新台阶！谢谢

第四篇：2013年银川高考备考研讨会汇报材料

2013年高考银川备考研讨会汇报材料---英语学科

经历了一天时间，聆听了来自宁夏银川一中高三年级组长高级教师朱庆林老师的讲座。讲座题目为《因地制宜精心谋划落实到位关注细节---提高2013年备考的实效性》朱老师的讲座分为五个主要部分，一、高考复习的四个阶段；

二、银川一中备考方案；

三、2012年高考试题特点分析与回顾；

四、对2013年高考英语试题命题的展望；

五、2013高考备考复习策略。

下面我结合朱老师的讲座内容分四个方面向大家做如下汇报：

第一，2013高考命题趋势预测：朱老师分析了宁夏自2007年第一届新课程高考以来的考试大纲及试题的变化，认为2013年高考命题趋势为：试题总体方向不会改变，会继续坚持“立足基础、突出语篇和语境、重视考查学生逻辑推理和发散思维能力、强调语言综合运用能力和跨文化交际能力”的命题原则。难度预计与去年相当，但会更加突出英语交际、分析问题、解决问题等实际能力的考查。

第二，2013年高考英语复习策略：实践证明把高三复习划分为四个阶段是行之有效的。第一阶段是单元同步复习阶段。在复习中要做到将考试大纲的要求同课本结合起来，以“纲”为据，把原来分散在各单元中的知识点加以梳理、归纳，构筑完整的英语知识体系；再以题型为线索掌握答题方法和技巧，完成由知识记忆向能力运用的成功过渡。这一阶段还要注意指导考生相信老师少走弯路。第二阶段是专项训练阶段。这一阶段应指导考生进行适量的模拟训练，就语法专项和高考题型进行针对性的限时训练。要提高做题的效果，学会思考。首先思考题目属于哪种题型，这种题型有什么特点，审题时有哪些技巧，答题时有哪些基本要求。进行题型归类。二是多比较。经常拿自己的答案和参考答案比较，比较思路是否相符，知识选择是否一致。如果自己做的答案和参考答案相差甚远，一定要搞清自己错在哪里，是审题错误还是知识理解错误，是题型特点没掌握还是答题方法不熟悉。弄清问题症结在哪里，然后下功夫解决这个问题。三是多总结。多关注自己在做题中得到的经验教训。从心理调节到时间分配，从阅读习惯到答题顺序，从思维模式到语言组织，在平时做题时都要注意去观察自己有无缺陷，并注意在做题时注意寻找克服这些缺陷的方法。第三阶段综合模拟训练阶段这一阶段各种题型集中在试卷上，让学生通过模拟训练促使自身能力的提高，做题速度的加快，心理素质的稳定，这样应试技能将会有较大的改观。第四阶段回归课本，重温基础，查看错题集，查漏补缺。这一阶段是对前三个阶段的回顾和反思，也是大战前的心理调试阶段。在此阶段适度做一些历年真题,和几份模拟热身小卷是很有益处的。

第三，新课改区高考英语不同题型的趋势及对策

1.听力：2013考卷必定包含听力。听力理解部分历年来特点为难度适中，语速较慢。测试仍以考查学生对口头英语进行信息获取、整理、预测、理解、判断等能力为主。内容基本为日常生活中常见的话题。听力复习策略可总结为:摸清规律，分类练习，及时归纳，答题时不拖泥带水。例如：听力理解题型热点可归类为：事实细节类；时间/数字/计算类题型；推理、判断和归纳类等等。不同的题型有不同的提问方式。

2.单项选择

新课改区英语知识与词汇的考察难度略低，覆盖面较广，注重基础，突出语境。

主要考查学生对语法、词汇知识和习语等掌握情况，继续保持了综合性和语境化的特征，不再侧重以对话形式反映语境，而是在表述的内容中体现人的情感，主观意志及内心的活动等。单纯考语法知识的题越来越少。在平时的训练中一定要抓学生的基础，用基础题来强化训练，绝对不可纠缠在难题、偏题、怪题上。只要抓住了基础，这部分也就有了保障。

3.完形填空

高考英语的完形填空试题既有对规则、表达法、词语搭配的考查，又有对语篇内容的理解、逻辑的把握，词与情景的关系的考查。从词类上来说，以实词（动词，形容词，副词，代词）等为主，以虚词（连词，冠词，介词）等为辅。以单词填空为主，以词组和短语为辅。应对策略是，首先要选择不同体裁的篇章，重点训练那些上下文清晰、故事情节流畅的篇章。其次，指导学生从错误中学习。最后把握做好完型填空的基本原则，即通读全文，掌握大意，瞻前顾后，先易后难，上下连贯，合乎逻辑，复核全文，消除疏漏。

4.阅读理解

高考英语“成败在于阅读”，阅读不但分值高，而且加强阅读为做好完型、听力、写作提供文化背景知识。阅读理解训练应该注重限时阅读训练，讲解应注重归纳提问类型和干扰项。例如传统阅读题目考查的基本还是主旨概括，事实细节，推理判断和词义猜测。干扰项包括扩缩范围，偷换概念，正误并存，无中生有，以偏概全，等等。

七选五是新增题型之一，做好这一类题，要先理解全文的意义和结构，然后理解段落的意义和结构，分析句与句之间的关系，句与段落的关系。一般说来，文章中空格的地方主要是三类的句子或者段落：一是段落的主题句；二是和段落主题密切相关的细节句；三是段落或句子之间的过渡句/段。

5.短文改错

新课标卷高考英语改错的短文也类似于出自学生的习作，而且用第一人称进行叙述。但加大了难度，没有了一行已设横线，让考生在一行范围去找错误，而是对整篇文章进行改正，没有任何提示哪里会出现错误，这要对语法及整体理解的能力要求更高了。要做好短文改错，就要总结常见错误形式。这里归纳为口诀：动词形，名词数；还要注意形和副；非谓语，细辨别；代词格，细领悟；介词短语常常考；习惯用法要记牢；句子成分多分析；逻辑错误须关注；冠词连词常关注。

6.书面表达

新课改后书面表达值得注意的动向------那就是最大程度地与现实社会生活相结合，使学生有话可说.而非追赶时髦话题.复习建议:一定要注重基本句式的掌握和正确运用，在使学生利用简单句式正确表述观点和内容的前提下，适当加入复杂句式，同时注意词语的选用，文章体裁的特点等等。

第四，备考研讨对今后教学的启示

1、依纲据本，增强复习的针对性和有效性。

《课程标准》对高考英语提出了8级的要求，《考试说明》是根据当时当地实际情况而制定的考试要求和说明。对它们所提出的学科考试内容，“能力要求”和“考查的知识范围”要特别重视，在平时的学习和复习中要有意识、有目的地培养《考试说明》中所要求的各个方面的能力。

2、夯实学科基础知识，引导学生构建学科知识网络。

狠抓基础的落实，把注意的重点转移到对基础知识的理解和运用上。强化词汇的积累、培养词汇活用能力，在此基础上归纳总结词法、语法，构建知识网络。

3、发现问题、解决问题，不断完善、强化语言应用能力。

英语语言能力主要表现为运用英语获取信息，分析问题，解决问题的能力。这一能力除口头体现外还有书面的表现形式。这就需要在平时的复习中加以培养、训练和巩固。要注重高考题型强化训练，让学生切实掌握每一种题型，掌握每一种题型的规律性的东西。重视进入高三以来的每一次考试，科学地讲评试卷，这不但能帮助学生查缺补漏、培养答题技巧、牢固掌握所学知识、提高综合运用能力；也能促使教师通过分析学生考试情况、纠正考试中存在的共性错误、弥补教学上的遗漏、进一步改进教法、提高教学水平。

4、坚持集体备课发挥整体效益。

新课程最大的体会就是在实施新课程中老师之间形成的团队精神---即团结合作精神。我们也应该认识到精诚合作的团队精神也是高考取得成功双赢的法宝。

第五篇：2011年高考备考研讨会历史汇报材料

2011年高考备考研讨会历史汇报材料

一、研究考题（方向比速度重要，方法比知识重要）

（一）回顾高考改革历程

1977——1988年：严格“以纲为纲，以本为本”

1989——1991年：史料分析题的出现

1992——1999年：能力立意为主攻方向

2000——2006年： 呈现综合2007——至今：新课程标准下的高考阶段

高考试题专家评价

 07年高考历史：新课标卷平稳过渡，但一些内容剑走偏锋、过多考了选学内容和教材小字等

 08、09高考肯定性意见：试题结构稳中有新；内容考查突出主干；注重基础，彰显能力；凸显新课程理念等

 2010年新高考卷评价：以主干知识为依托，以考查基本能力为主线；命题以新情景新材料为背景考查学生提取信息的能力；老二卷学科内综合大题考查从明清到近代中国城市发展的历程，契合上海世界博览会“城市让生活更美好”的理念，反映了从历史与现实的联结处入手，突出体现了全球历史观、现代历史观和文明史观。全国试卷具有开放性和严谨性的显著特点。

 否定性看法——08、09年高度集中：选择题的材料多而且太“新鲜”，严重脱离高中学生的实际水平和能力——命题难度大，如2008年宁夏卷第40题（30年代美国经济危机中罗斯福政府的房贷政策与当前房贷危机）；2009年文综一卷第37题“邓实题”、文综二卷第39题“荆州题”。

 2010年试卷给人的感觉是“保守有余，创新不足”

 个别试题的答案与中学教学并不契合，如2010年全国卷一第37题之一要求概括指出明中后期商业发展的特点和影响。参考答案突出经济方面，而学生组织答案一般分为经济方面、政治方面、对外关系方面、思想文化方面等几个方面。

（二）解析四年高考试题

特点一：学科专业化考查加强

表现

1、对史料本身(分类和价值）的研

（1）对史料真伪的判别

(2)对史料进行分类解读

(3)对史料之间关系进行阐释

表现

2、史学研究原则的遵守

(1)史实与史论的判定(2)论由史出，史论结合(3)史论关系推导解读(4)论证讲求多角度、全方位原则(5)客观公正地解释和评价历史

表现

3、文史常识的考查

 姓氏来源（2007年上海单科B）

帝王谥号题（2007年文综全国卷一第12题）

祭祀功能题（2007年文综全国卷二第12题）

中国古代避讳题（2007年文综宁夏卷第26题）

山南水北为“阳”题（2008年文综全国卷二第12题）

山北水南为“阴”题（2008年文综全国卷一第13题）

干支纪年题（2008年文综宁夏卷第20题）

民国“元旦”与新中国“元旦”区别题（2008年文综宁夏卷第32题）

端午习俗题（2008年历史上海卷B组第4题）

节日（2008年上海单科）

姓氏来源（2009年全国卷一、二卷）

年龄（2009年山东基本能力）

文字（2009年浙江文综）

史书体裁（2009年上海）

阴阳五行（2010年全国一、二卷）

表现

4、历史功能

隐性考查的热点问题

历史学科的现实价值

表现

5、史观的应用

表现

6、新史学方法的应用

法1社会史（妇女解放，社会生活）新方法2计量史学，新方法3心态史学（新方通过个人或群体的精神风貌反映出特定时期的特征，表达个人或群体欲望及立场，特定时期个人或群体的思想观念变迁，历史人物的性格特征

表现

7、历史新专业术语的应用

表现

8、命题人专业研究领域对命题的影响（关于2010年高考全国文综历史学科命题人员的学术构成）

特点

二、基础升华，能力立意

1、阅读能力的考查

2、因果分析

3、阶段特征归纳

4、概念理解

5、问题比较 特点

三、选择题的选拔功能加强，主观题理论难度下降

 主观题对大纲所要求四种能力的考查最为明显。但从主观题考查的层次来看：按照

难度的深入可以划分为三个层次。

第一层次：概括类。概括现象、状况、特点、变化等。

第二层次：分析类：分析原因、影响，进行对比，揭示本质、提炼趋势等。

第三层次：探究类：谈认识、评价、启示、论证。进几年的高考基本上停留在前两个层次的考查上。

 但学生仍然得分率很低，说明在主观题的训练上要加大。

特点

四、综合能力的提高

 从单一思维向多种思维转变需要能力和训练（时间、心态、思维敏捷度、知识熟练

程度等）

 应变判别能力要求增加（综合题分不清政治、历史、地理题；不是传统的给出“据

材料几，而是连续设问都用相同的材料，从不同角度去提问）

(三）预测高考命题方向

1．“稳”中求“新”

（1）“稳”①形式稳定②内容稳定③难度、深度比较稳定

（2）“新”①题型新②选材新③内容新



一、“不变”的是新高考的理念



1、考试范围、能力要求、考试形式和试卷结构不变



2、对学科素养和史学理论及研究方法的考查将一如既往（例题1、2，4—8分）

3、材料的多种呈现形式将一如既往（尤其是图文材料，说明中的示例展示了材料的多种呈现形式）

4、“依托考纲，不循课本”将一如既往。



二、题型示例的变化体现了以下命题思路：



1、从试题呈现形式看，更加注重新情境、新材料；



2、从试题难度看，材料阅读难度增加，对考生理论水平要求提高，更突出了透过

现象看本质，并上升到一般规律的能力。



3、更加凸显“全球视野下的中国历史”意识，将中国经济和世界市场联系起来。

4、从内容看，突出了对社会史的考查。

2、新高考命题对老高考的影响

2010年经济史的比重猛增，表明高考命题对经济史考查的日益重视。其实，这一变化还是直接受了新高考的影响。

① 新课标的教改实行一纲多本；

② 教材对高考命题的束缚荡然无存；

③考纲成为高考命题的唯一依据；

④新高考命题直接影响到老高考，包括 题型结构、能力考查力度、试题难度等。

3、考教分离

考教相对分离着重考查综合素质和能力试题所描述和展示的历史事物、历史事实、历史现象及历史观点等，已经有70%（按分值统计）以上不是中学课本上的。高考命题所呈现的“远离课本，而且越来越远”的倾向更加突出。

4、试卷结构

1）题型结构

①题量：共14道试题，包括12道选择

题、1道综合题和1道三科拼合题。

②选择题：有材料背景（包括图表）的题目保持在10道以上。

③综合题：学科综合题以大跨度综合为主；三科综合题通常以历史材料为基础，然后辐射或关联到地理和政治学科。

2）知识结构

①纵向结构。中国古代史约占32%，中国近现代史约占30%，世界近现代史约占38%。由于受题型和题量的制约，各部分比重可能会有所波动。

②横向结构。政治史约占30—40%，经济社会史约占40—50%，文化史约占20%。其中由于题型和题量的因素，各部分比重可能会上下波动。

二、研究教学

（一）研究学生学习

1、阅读能力不足

考生的阅读能力，即从试题中获取和解读信息的能力欠缺，是考卷失分的第一大原因。

首先与试题的阅读难度有关，主要是中国史涉及文言文的内容，或者是有些外国历史文献或著作的译文；

其次与试题所叙述的历史事物、事实，对考生来说十分陌生有关，这在世界史部分更为突出；

也与考生将已有知识和试题材料及其信息建立联系的思路不顺有关；

还与考生对试题材料中的主要或关键信息捕捉不准有关，等等。

2、概念理解不透

3、综合能力不足

4、迁移运用较差

5、学科素养淡薄

6、整体把握不够

（二）研究教师教学

1、教材挖掘深，学科素养浅

2、教师本位强，学生主体弱

3、关注教学多，注重管理少

4、下达要求多，提升自己少

三、复习策略

（一）专题复习目标

知识上：

基础知识熟练化、重点知识精细化、模糊知识清晰化、散乱知识条理化、缺漏知识完整化、表面知识深刻化。

能力上：

树立自主学习能力、提升学科思维能力、增强心理调控能力、培养考场应试能力。

（二）专题制定依据

1.近年高考试题

2.《考试大纲》《考试说明》

3.新课标理念

4.一轮复习暴露的教与学问题

5.有利于政史地学科知识交叉

6.主干热点

2011年高考复习重点可以关注以下热点：

1、“三农问题”(近年来持续热点)

2、民生问题(近年来持续热点)

3、国家统一和民族关系问题(如：西藏问题、台湾问题、新疆问题)(近年来持续热点)

4、世界金融危机和经济全球化问题(包括各国的应对措施)

5、中美关系、中国外交史(关注中国的和平崛起和国际作用增大)

6、国际危机和国际合作问题(世界金融危机和哥本哈根会议的困境切入)

7、民主政治与法制建设问题(政治体制问题)(近年来持续热点)

8、科学发展观与可持续发展问题(如工业化与环境问题、能源问题)(近年来持续热点)

四、众心归一备课组管理文综管理班级管理