上梅中学高中354班班级管理条例

第一篇：上梅中学高中354班班级管理条例

上梅中学高中354班班规

A、处罚项目：

一、考勤方面

l、迟到或早退5分钟之内每次扣1分，5分钟以上者每次扣2分；旷课（15分以上）或上课编造理由外出者每节扣3分。早操缺1次扣3分，集会、出早操迟到每次扣1分。

2、病假l节以内须持有班主任批条的请假条去纪律委员处登记方可离开，否则每次扣2分：病假1节以上5天以内者，须同时出具家长电话，并持有班主任批条的请假条去纪律委员处登记，否则每节扣2分。

3、事假每天只准一次，不扣分。第二次以后每次扣1分。

二、卫生方面

l、卫生打扫每缺一次扣2分，不服从安排或未经准许就离开每次扣1分，并罚扫全组卫生两次。

2、无论大扫、小扫，得满分全组加1分，有不达标记录，有几处扣几分，明确到人的扣本人的分，写出了不达标部位，扣该生操行分，否则参与者全扣。

3、起床后未叠被子、未整理内务者，每人次扣1分。（室内卫生要求被子一条线，鞋子一条线，毛巾一条线）寝室卫生打扫人员须将未叠被子和未整理内务者报告给卫生委员，且该寝室当天的卫生扣分由未叠被子和未整理内务者承担，如未报告，扣打扫卫生人员1分。

4、课桌下一平方米之内有纸屑果皮、瓜子壳等发现一处责令清扫，扣1分，往教室前后，走廊乱丢垃圾者扣1分；往楼下乱丢垃圾者扣5分。以上由负责教室卫生的卫生委员监督、登记并随时保持教室干净。如班主任发现卫生委员没有履行好职责，须扣卫生委员1分。

5、罗捷每天公布卫生小组（包括教室和公共区名单，寝室由寝室长安排）。

6.主动要求支援打扫卫生或助人为乐者酌情每次加1-2分。拾金不昧者酌情每次加1-5分，由班主任根据数额大小确定分值（20元以上）

三、纪律方面：

1、上课（包括自习）违纪被老师点名，每次扣3分；上课（包括自习）打瞌睡、讲小话、嬉皮笑脸、做小动作、无故离开座位扣1分，吃槟榔或可香糖等，每次扣2分；上午第一节课前10分钟进教室读英语或语文；中午午休铃响进教室预习或午睡，晚自习前20分钟进教室训练听力或读英语，迟到者扣1分，吵闹讲话者扣2分。上课期间被老师批评，与老师顶撞者每次扣5分，随意接茬者每次扣3分.2、上课期间看课外书籍或电子书籍予以没收，并每次扣2分（白天的自习课可以看作文书或有益的报刊）。

3、上课听录音机、MP3、4、5的扣3分。上课下课玩手机的扣10分，手机没收，不再询问下落。

4、擅自调换位置者每人次扣1分。

5、进“两室三厅”（电子游戏室、桌球室、录像厅、卡拉OK厅、营业性舞厅）和网吧者每人次扣5分。

6、凡打架斗殴、携带凶器、抽烟、酗酒、谈情说爱、打牌赌博（无论是否打钱），小偷小摸、每人次扣20分，并交班费50元，同时通知家长来校一同教育。寄宿生擅自外宿、深夜外出一律劝退。

7、寄宿生晚归(熄灯前5分钟)每次扣1分，10：00前必须上床就寝，否则扣2分。

8、就寝时间讲话，每人次扣1分，学校管理人员（包括校领导和寝室管理员）查获，查到个人的，每人次扣3分，未查到个人的全室每人扣2分。过了23点，还在高声讲话的翻倍处罚。

9、有意破坏公物每人次扣2分，并以三倍价值赔偿，无意损坏公物，照价赔偿。

10、凡顶撞、侮辱、谩骂、打击、报复老师的每次扣10分；顶撞、侮辱、谩骂、打击、报复班团干部、课代表、寝室长、小组长者每次扣5分。以上两项都要作公开检讨并喊家长来校陪同道歉。

11、与科任老师正面相遇，而多次不打招呼问候，科任老师每反应一次扣2分。

12、寄宿生月假回校后无故不按时交纳学校要求的生活费或其它费用（月假回校后三天内）每次扣2分。

13、旷课一节扣10分，第二次旷课通知家长来校教育，第三次旷课由家长带回去，不管扣没扣完40分。

14、凡校领导值节检查时记录公布的违纪情况每次扣3分，个人校级领导表扬的加3分。全班获表扬的，每人加3分。

四、学习方面

l、上课不认真听讲，没做好听课笔记，每次扣1分。

2、没有背诵完规定的，每次扣1分。听写或默写未过关者每人次扣1分。

3、缺交作业一次，每人次扣1分，抄作业扣1分。

4、月考班内前10名，分别加5，4，3，3，3，2，2，2，2，2分。

5、月考每向前进5个名次（含）加2分，10个名次以上加3分，退步严重的，在10个名次以上的扣2分。单科考试第一名，加3分。

6.英语单词听写满分一次加1分，只错2个，加0.5分，零分的扣1分。

7.语文听写满分一次加1分，零分扣1分，抄写两遍。所有分值放入小组评比中。

8、上课积极答问，只要答对了一点点就加0.5分，答的很完美的加1分，答案十分简陋的只加0.5分。

9、大小干部每期都加3分。广播稿交了每篇加1分，被采纳的每篇加2分。寝室卫生得满分加2分。科任老师特别说明的，作业打优加分就加，没说明的不加。

五、管理与评比制度

1、由班长、副班长、团支书、学习委员、纪律委员4人、生活委员2人，卫生委员2人，体育委员，文娱委员组成班委会，进行班内事务的决策和管理。分工合作，各司其职，负责详细情况登记。

2、值日班长每天晚上（下晚自习前5分钟左右）当众通报当天加、扣分情况。副班长还要督促值日生的值日情况。

3、每月进行一次竞赛分总评，最初均为木牌组，获最高分的晋升为铜牌组，两次获最高分（不须连续）晋升为银牌组，三次获最高分晋升为金牌组。两次得最低分的降格为草根组。

4、每月评比得金、银、铜牌的小组，分别可获得每人20元、15元、10元（以组为单位）的奖金，由小组长组织组员开展活动。如：去校三楼餐厅聚餐（禁酒）或去狮子山游玩（课余）等。

注：l、班费由生活委员管理。

2、以上未涉及问题，班主任有权酌情处理。

3、本条例解释权归班主任所有，从2014年9月5日起执行。

第二篇：高中班班级量化管理细则

----高中高一（）班班级量化管理细则

(个人积分办法)

总则

为了给同学们创造一个良好的学习生活环境，引导同学们规范行为，养成良好的习惯，也为了我们的集体增强凝聚力，获得更多的荣誉，现拟定班级量化评分细则。

本细则主要根据学校的各项量化评分内容，参考班委会意见，结合班级现实情况制定。规范的管理是为了文明的培育，适当的约束是为了健康的成长。希望同学们尊重、遵守班级的各项规定，服从量化评分细则的执行。

每位同学都有自己的量化评分记录，每周一的班会课将进行分数公示以及相关总结。同学们可以本着负责任的态度，对本评分细则的内容提出建议，但在建议得到班主任、班委会及全体同学的肯定而获得通过前，要服从原有条款。若对评分有异议，直接向班长、团支书或组长上诉，仍未解决可以向班主任上诉。

同学们，快乐与轻松的确让人惬意，但是当们的锦旗与其他班级相比少时，当想到我们这个温馨、团结的集体不能获得优秀班集体的称号和多项评比的模范班级时，我们的心底难道就不会有一丝失落？相信我们的能力！让我们共同努力。

每个同学的基本分为100分，根据制定的有关制度进行加分或扣分。每个同学的操行得分＝基本分100分＋所加分数－所扣分数。根据同学的操行得分划分为四个等级。90分及90分以上为优秀，80－90分为良好，60－80分为及格，60分以下为不合格。对不合格的，视其情况进行批评教育、要求其作出深刻检讨，并通知其家长来校协商处理。每周统计一次，每月进行一次总结，且将统计结果张贴在教室。每位学生的操行得分作为学分和期末评定参考依据，分数高者获得物质和精神奖励。扣分细则

（一）出勤

1．迟到（包括踏着铃声进教室）、早退每人次扣1分，无故旷课者每人次扣5分并说明情况。

2．没有特殊情况不参加早间操、升旗仪式，不出操者每人次扣5分。有特殊情况需向班主任或体育委员请假。出操迟到每人次扣1分并排到队伍的后面。3．请假者每人次扣0．5分，回家后不及时与班主任联系每人次扣5分。

（二）纪律

4．上课铃响后大声喧哗者，每人次扣2分。特别恶劣的加倍扣分。

5．课堂上左顾右盼、转前转后讲闲话者，每人次扣1分。特别恶劣的加倍扣分。6．课堂上随意走动，互换座位，每人次扣2分。

7．课堂上做与学习无关的事，如看闲书、传纸条、每人次扣1分。

8．上课打瞌睡、睡觉一次扣5分，上课喝水、在班级里吃小食品一次扣2分。9．课间来回跑动、追前追后、大声喧哗者，每人次扣2分。

10．做早间操不认真者每人次扣2分。做操不穿校服者每人次扣5分。11．不经请假，擅自离校或缺宿者扣30分。

12．寝室熄灯后玩手机者扣30分，5分钟之后说话者扣1分，情节严重扣3分。

13．寝室熄灯后10分钟之后走动者扣2分，说话者扣5分。被舍务教师扣分者通知家长，情况严厉，屡次不改的，约见家长责成回家教育。

14.在公开的集会场合，讲话或做其他事扣2分，被教师点名批评扣4分。15.与所有教师顶撞发脾气者扣20分，奖励采用一票否决，通知家长，严重者由学校处理。

（三）卫生

16．值日生不按值日要求完成值日工作，组员扣1分，组长扣2分。17．随地乱丢废纸者，座位周围有纸屑等杂物者每次扣0.5分。18．不参加大扫除者，每人次扣3分。

16．教室卫生清扫不彻底，当天值日生每人扣1分，组长扣2分。17．值日生不按学校指定地点倾倒垃圾和脏水扣1分。乱扔扣1分。

（四）其他

18．带不良书刊、通讯工具、娱乐工具、运动器具者每人次扣5分。19．不服从班委、组长管理者每人次扣5分。

20．爱护公共财产，破坏者每人次扣2分。情节严重加倍扣分。

21．有不正当的跨学校，跨年级，跨班级，跨寝室交往的扣20分，情节严厉的送政教处并请家长到学校处理，劝其转换学习环境。

22．有打架斗殴、抽烟喝酒的扣30分，情节严厉的送政教处并请家长到学校处理，劝其转换学习环境。

23．仪容仪表不合格，教室内携带手机、玩手机一律扣20分，造成班级扣分者扣30分，并约见家长。

24．不交作业、抄袭他人作业或抄袭作文书者扣4分。

加分细则

1． 全学期没有迟到，早退，缺课，旷课者为全勤生，全勤生奖10分。2． 助人为乐，做好事者，视事情大小奖1—5分。3． 主动反映情况，积极提出合理化建议者，奖1—5分。

4． 课堂认真听课，积极回答老师提问，作业认真，教师综合评价好，奖1—5分。5． 劳动卫生积极肯干，表现突出者，奖1—5分。

6． 班干部、学习小组长、值日组组长、舍长、课代表等工作认真负责，表现突出者奖1—5分。

7． 在学校各项比赛中，获奖者，第一名奖10分，第二名奖6分，第三名奖3分。8． 在学校月考、期中、期末考试中，成绩优秀者奖1— 10分，进入前100名奖50分，前200名奖25分，前300名20分、前400名奖10分、前500名奖5分。9． 凡在月考、期中、期末考试进步者视进步大小奖1— 10分不等。

10．关心班集体，维护班荣誉，坚持与不良现象和行为做斗争者，每次奖1—3分。备注：①未尽情况另行补充，即日起执行;②凡是因个人行为被政教处扣分者，将加倍扣除个人量化分，并视情节轻重约见家长； ③当积分不足60分时，责令学生通知家长来校协助教育，并作书面检查，写出保证书； ④对于屡教不改者责令家长带回家教育，并在家长期反省，反省好再返校学习。

第三篇：上梅中学高中325班班级管理条例

上梅中学高中325班班级管理条例

A、处罚项目：

一、考勤方面

l、迟到或早退5分钟之内每次扣1分，5分钟以上者每次扣2分；旷课或上课编造理由外出者每节扣4分。早操缺1次扣4分，集会、出早操迟到每次扣1分。

2、病假l节以内须持有班主任批条的请假条去纪律委员处登记方可离开，否则每次扣2分：病假1节以上5天以内者，须同时出具家

长电话和医院证明（处方不算），并持有班主任批条的请假条去纪律委员处登记，否则每节扣3分。

3、事假第一次（每15分钟算一次）扣0.5分，以后每次请假扣前次请假所扣分值的2倍。

二、卫生方面

l、卫生打扫每缺一次扣3分，不服从安排或未经准许就离开每次扣2分。

2、教室、公共区得分在满分以下0.02（含），寝室卫生得分在满分以下0.05分（含）内，文明分不加不减，超过的，教室、公共区以

0.02分为一个档次，每低一个档次扣1分。寝室以每0.05分为一个档次，每低一个档次扣1分，如写出了不达标部位，扣该生操行分，否

则参与者全扣。

3、起床后未叠被子、未整理内务者，每人次扣1．分。（室内卫生要求被子一条线，鞋子一条线，毛巾一条线，整齐摆放）寝室卫生打

扫人员须将未叠被子和未整理内务者报告给卫生委员，且该寝室当天的卫生扣分由未叠被子和未整理内务者承担，如未报告，扣打扫卫生人

员3分。

4、课桌上须有垃圾袋，随时抽查没有者扣1分，课桌下一平方米之内有纸屑果皮、瓜子壳等发现一处扣1分，往教室前后，走廊乱丢

垃圾者扣2分；纵排4组倒数一号负责记载往后乱扔垃圾的名单，未记又有垃圾扣4组倒数一号每次扣1分。往楼下乱丢垃圾者扣10分。

以上由负责教室卫生的卫生委员监督、登记并随时保持教室干净。如班主任发现卫生委员没有履行好职责，须扣卫生委员2分。

5、吴佳敏每天公布卫生小组，袁娟、汪秋香每天报告值日班长加扣分情况，不加不减不作记号，并须在当天报告值日班长奖罚记录。

三、纪律方面：

1、上课（包括自习）被老师点名，每次扣4分；上课（包括自习）打瞌睡、讲小话、讨论问题、嬉皮笑脸、做小动作、无故离开座位

等，每次扣2分；上午第一节课前10分钟进教室读英语或语文；下午1：10分进教室预习或午睡，晚自习前30分钟进教室训练听力或读英

语，迟到者扣1分，吵闹者扣2分。

’

2、上课期间（包括在寝室期间）看课外书籍或电子书籍予以没收，并每次扣5分（白天的自习课可以看作文书或有益的报刊）。，3、上课听录音机、MP3、4、5、手机等予以没收并每次扣2分，班主任保管到期末退还，班主任记录在案，学生签字认定。

4、擅自调换位置者每人次扣4分，课桌上摆放当堂课所需的书籍之外的东西发现一次扣2分。

5、进“两室三厅”（电子游戏室、桌球室、录像厅、卡拉OK厅、营业性舞厅）和网吧者每人次扣10分。

6、凡打架斗殴、携带凶器、抽烟、酗酒、谈情说爱、打牌赌博（无论是否打钱），小偷小摸、寄宿生擅自外宿、深夜外出、逃学旷课

者每人次扣20分，并交班费40元，同时通知家长来校一同教育。

7、寄宿生晚归(9-55)5分钟之内者，每次扣1分，10分钟以上每人次扣2分，10:10前必须上床就寝，否则扣2分。

8、就寝时间讲话，被同室人员报告班主任每人次扣2分，学校管理人员（包括校领导和寝室管理员）查获，查到个人的，每人次扣4

分，未查到个人的全室每人扣4分。（注：6、7、8条由谭运良、罗萍记载）

9、有意破坏公物每人次扣2分，并以三倍价值赔偿，无意损坏公物，照价赔偿。

10、凡顶撞、侮辱、谩骂、打击、报复老师、班团干部、课代表、寝室长、小组长者每次扣6分，作公开检讨并喊家长来校陪同道歉。

11、寄宿生月假回校后无故不按时交纳学校要求的生活费或其它费用（月假回校后三天内）每次扣2分。开学或月假后无故不按时返校的每次扣2分。

12、运水小组、搬运小组、新闻稿小组等事务组成员不履行职责者每人次扣2分。

I，13、凡校领导值节检查时记录公布的违纪情况加倍扣分。

四、学习方面

l、上课不认真听讲，没做好听课笔记，每次扣1分。

2、没有背诵完规定的语文、英语、课文或单词，每次扣1分。听写或默写过关者每人次扣1分。

3、缺交作业一次，每人次扣1分，抄作业扣2分。

4、学校统一考试年级前10名加10分，班级前20名加2分，班级后十名各扣2分。

5、月考每向前进5个名次（含）加2分，10个名次以上加3分，后十名如果相比上次前进5个名次以上加扣相抵，月考退步严重，在10个名次以上的扣2分。

6、单科考试第一名，2分。

7、上课积极答问每人次加0.5-1.5分，由课任老师确定分数，值日班长记载。

五、管理与评比制度．

1、由班长、团支书、学习委员、纪律委员、生活委员（2人），卫生委员（2人）六职人员组成一个八人常委会，进行班内事务的决策

和管理，设值日班长51人，负责详细情况登记，每人值日一天，轮换进行。设值周班长15人，每人值一周，剩余周次顺轮。

2、值日班长每天晚上9：20当众通报当天加、扣分情况并张贴当天详细情况记载表。值周班长每周六晚9：20---9：30当众总结。

3、每月进行一次竞赛分总评，最初均为木牌组，获最高分的晋升为铜牌组，两次获最高分（不须连续）晋升为银牌组，三次获最高分

晋升为金牌组。两次得最低分的降格为草根组。

4、平时扣分是否抄写由组长决定，但如该组一月有二周得分最低则全组人员须将当月前面所扣分数全部按扣1分抄10张纸的规矩罚抄，且须在3天内完成。

5、每月评比得金、银、钢牌的小组，分别可获得200元、150元、100元（以组为单位）的奖金，由小组长组织组员开展活动。如：去

校三楼餐厅聚餐（禁酒）或去狮子山游玩（课余）等。

6、每人捐竞赛经费50元。

注：l、班费由财经委员管理。竞赛经费由班长管理。

2、以上未涉及问题，班主任有权酌情处理。

3、本条例解释权归班主任所有，从2013年3月3日起执行。

第四篇：上梅中学安全管理“十不准”(背诵)

上梅中学安全管理“十不准”

1、不准打架闹事、勾结社会人员、带凶器入校。

2、不准爬墙爬树。

3、不准强行出入校门及寄宿生晚上外出。

4、不准打牌、赌博、酗酒、吸毒、外出上网。

5、不准从高处乱丢物品。

6、不准在集会或上下楼梯时推挤打闹。

7、不准乱搭乱接电线。

8、不准擅自下河下塘洗澡。

9、不准骑摩托车上学，及乘坐“三无”车辆。

10、不准侮辱打骂教职员工。

（凡违反“十不准”学生，原则上一律劝退）

第五篇：中学班级管理

班级常规管理

一、班级常规管理概述

（一）班级常规管理的含义

班级常规，简称“班规”，是指由班主任引导、学生参与，根据《学生守则》、《学生行为规范》和本班奋斗目标而制定的，要求全体成员共同遵守的办事规程或行动准则；是为保证班级正常的秩序，根据对班级工作客观规律的认识而制定的在一定条件下保持不变的规矩1。班级常规管理包括班级常规制度建设、班级学习、活动、生活等方面的管理。班级常规是班级学生的行动指南，建立一套相对稳定的、为班级学生认同的行为规则，能够使学生知道自己应该如何行为，对学生具有规范行为的作用，也能保持班级秩序，使教学与学生生活正常发展，培养出一种良好的班风。

班级常规管理就是引导学生认识班级常规、了解班级常规，并切实遵守班级常规。班级常规管理是一门“潜在课程”，能够在潜移默化中教育影响学生，帮助学生形成良好的行为习惯。通过常规管理，可以使学生将认知的常规内化成持久的态度，并表现在外部行为上，直至成为习惯化的行为方式与稳定的个性心理特征。班级常规管理的质量和水平，还直接影响到班级的风气、凝聚力和学生学习的质量，同时对学生的心理发展也具有不可忽视的作用。

（二）班级常规管理的特点

班级常规作为班级活动的规范，有些形诸文字，以公约的形式出现；有些虽无文字，却明显地为大家所认同。它的主要特点为：

1.养成教育性

在同一个班级中成长的青少年，其生理和心理都经历着从不成熟逐渐走向成熟的过程。在班级常规管理的过程中，可以使他们逐渐养成自我调节与自我监督的习惯，从而把集体的规范内化为自身的个性品质和行为习惯。

2.规范明确性

规范性主要体现在健全的规章制度和具体明确的行为规范方面。它要求班级全体成员的思想品德合乎社会的道德规范，各项工作和学习生活合乎学校的科学管理规范，行为举止合乎社会文明行为规范，言谈措辞合乎健康的言语规范，班级建设合乎育人环境规范等。

3、相对稳定性

班级常规是具有制度性特征的规则，一旦形成和建立起来，便会在相当一段时间内保持不变。这种相对稳定性有利于保持班级正常的秩序。如果经常地、随意地改变班级常规的内容，不仅会影响班级的正常秩序，而且也会破坏班级常规本身的建设。

（三）班级常规管理的目的 1谌启标.班级管理与班主任工作[M].福建教育出版社,2007年8月版

1、维持秩序

这是班级常规管理最基本的目的。在学习历程中，有了良好的秩序，教师可以专心教学，学生可以安心学习，班级的各项活动才能有条不紊的进行。

2、培养习惯

养成良好的行为习惯，是班级常规管理的又一目的。学生在认识、了解并遵守班级常规的过程中，经过服从、顺从，最终将班级常规内化为个性品质的一部分；或者由开始的被动遵守变为日后的主动、积极的执行，成为其行为习惯。常规管理的目的之一就是让学生逐渐养成良好的学习与生活习惯。

3、激发兴趣

班级常规管理的实施，可以形成和谐、积极的班级情境，可以逐步诱导学生、启发学生的学习兴趣，有效投入学习活动之中。

4、发展自律

班级常规管理，虽然始于他律，但终极目标则在于引导学生学会自律。班级常规管理制度一旦确定，就会在班级学生的活动中做为基本的行为规范加以贯彻，学生在遵守规范中，通过外部强化、自我体验、相互学习，会逐渐的将这些规范内化为一种自我约束的行为准则，并在班级活动中自觉的加以遵守。因此，通过班级常规管理，可以培养学生自动自发、自尊自爱，从而达到自律与自我管理的目的。

二、中学班级常规的制定与实施

（一）班级常规制定的原则

1.共同制定原则

学生必须与老师共同负担建立班规的责任。一般人对经自已协助、参与所建立的班规，通常会认为比较合理，也会较乐于去遵守。班级常规是确保学生的学习和各项活动顺利完成最为基本的行为规范。常规制定本身就是一种教育过程，学生会因积极的参与，更加深刻的理解班级常规的意义，感受到自己是制度制订的主人，更加珍惜和遵守。因此，班级常规必须经过师生共同参与、讨论，方可制定。

2.可行性原则

班级常规的可行性有两层含义。一是班级常规中提出的要求和规定，应符合班级的实际，适应学生发展的年龄特点，这样才能使班级常规发挥其应有的效能。二是班级常规不仅提出纪律要求，还应附有相应的执行措施，使学生明确“违反了怎么办”，便于监督检查。

3.教育性原则

学生是班级建设和自我发展的主人，班级常规的制定，既要从管理角度出发，更要从教育需要出发，渗透教育目标，发挥班级常规的教育功能。因此，班级常规执行中以学生的自我教育为主要手段，班主任不能以班级常规去压制学生，而应主动的提醒、督促学生，让他们自己发现问题、解决问题，以他们良好的实际行动维护集体利益。

4.正强化原则

班级常规执行中，其主要的约束对象是学生，根据行为主义心理学的研究，积极正面的强化比较容易为大家所接纳，而且行为指向明确，容易遵守。实际上，纠正错误行为的最好方法就是告诉学生怎样做才是对的。

5．公开性原则

班级常规的主要内容必须公开，必须用大字写在纸上并贴在教室显眼的地方，使学生、教师都能看到，并能定期的提出来检讨。当学生有违规行为发生时，教师要能明确指出违反的是哪一条规则，如有必要，提出来讨论，可增加学生的记忆。

6.简洁性原则

班级常规的表述应清晰、简明扼要，突出所要规范的内容，强调应有的行为，切忌冗长的说明，模棱两可的表达，否则容易产生认识上的歧义，导致不良的运行结果。此外，简洁性的班级常规也容易让大家理解和记忆。

总之，通过师生的共同努力，将班级常规管理转化为一种民主参与的班级运行机制。

（二）班级常规实施的过程

班级常规订立之后，最重要的是执行。在开始阶段可以给学生较大的弹性空间与时间，时时提醒示范，让学生尽早熟悉班规，定期检讨，彻底执行并激励学生正向行为，改正缺失行为，在班规养成后，和学生及家长共同分享学习成果。班级常规的实施可以分为三个阶段：

1.试行阶段

在这个阶段，要充分了解并研讨和制定奖惩标准，做好舆论宣传和思想教育工作；同时对于所制定的规章制度的执行情况的强化要奖励与惩罚并举，重在鼓励学生的成长和提高；要注意观察规约的可行性，必要时加以修正。

2.切实执行阶段

这是班级常规实施的中心环节。班主任引导班干部和学生定时进行执行行为表现的自我检查；切实记录学生的进步与积极表现，掌握契机，立即回馈，及时鼓励；对制度的执行态度要公正公平合理；肯定与激励学生的正向行为，拒斥与削弱不当行为；注意以正强化为主，重在保障教学秩序和促进学生成长；建立荣誉制度，培养自尊与荣誉感，增强凝聚力。

3.总结反馈阶段

(1)汇总成果。将个人及小组的行为表现累计，制作图表，可以清晰地呈献学生前后的行为表现，及应加强改进的部分，激发学生超越上一周成绩。

(2)公布结果。公布图表、回馈成果每周或每次定期考查前公布图表，师生共同回顾这段时间的表现，明确指出学生进步及应改进事项，学生从图表中可以和过去的成就比较改进，或与其它组别良性竞争，能够有效刺激增强，提高努力的动机。

（3）肯定与激励学生的正向行为。班主任应该对学生的正向行为进行正强化，对不当行为进行惩罚与削弱。班主任应该肯定与激励学生表现合乎规范的行为，并提示学生如何去做，以改正不当行为。教师如果将主要精力放在指正学生的错误行为，而没有引导学生该如何做，班级秩序反而容易陷入更难掌握的情境。

(4)及时反馈。行为主义心理学的强化理论表明，无论是正向或负面的行为，掌握时效，立即反馈，能使好的行为重复而持续出现，不好的行为也能及时纠正。

(5)提出不良行为的改进期望。小组表现是否良好和小组成员特质有很大的关系。当小组的团体表现不佳时，可让小组成员相互交换意见，提出改进方法，或重新安排座位，使表现差的同学旁边有表现良好的同学给予示范与提示，以便改进；也可以安排时机，让小组间相互讨论，观摩学习。个人表现差的，可挑选2～3名，将未做到的项目及次数列出，制成期望表贴在联络簿，请家长一同配合管理改进。

(6)联系家长，形成教育合力。学生的成就无论正面或负面，教师可透过学生向家长联系，或将成就图表告知家长，或请家长到校分享荣誉，让家长明了学生在校的学习过程及进步情形。

班主任要善于将社会生活内容转化为建设班级的有利资源。例如，年终的学生评优颁奖活动，有的班主任以为无非就是发张奖状，怎么发不行？可以开会发，也可以课下发，可以由教师发也可以随便找学生发，但是怎么使发奖状的过程变成一次有教育意义的班级活动，却需要班主任的精心策划。有一位班主任就将每年期终的颁奖活动得异常搞热闹、隆重，让学生记忆深刻。这位班主任郑重地把所有家长请到班里，在精彩回顾、总结汇报等环节过后，就是学生和家长最兴奋也最紧张的时刻——颁奖仪式。班长洪亮地宣读优秀学生名单，老师庄重地朗诵精彩的颁奖词，获奖学生牵着手家长的手，伴随着激昂的音乐走上领奖台。学生灿烂的笑容、家长激动的表情、老师真心的祝福交织成一幅感人的画面，常常让学生和家长热泪盈眶。这些意想不到的效果，源于班级常规管理模式的改变。

(三)中学班级常规管理的原则和策略

1.处理好“管”与“理”的关系，以学生自我教育为主

有学者提出，班级管理既要有管，更要有理，如何处理“管”与“理”的关系，是衡量一个班主任是否优秀的重要标志3。“管”就是要求、规范、约束、评判、督促；“理”就是思考、研究、尝试、引导、完善，进而升华为感染、熏陶、激励、唤醒、鼓舞。班主任尤其要具有科学的思维。“管”的侧重点在依靠权威推动别人，而“理”的侧重点在依靠思考改变自己。“管”体现着班主任的态度和魄力，而“理”体现着班主任的智慧和能力。一个优秀的班主任，要追求“管”与“理”的有机融合。

如此看来，在班级管理中，班主任没有必要事无巨细，自始至终地“盯”着学生。学生良好行为习惯的养成，关键还要靠他们自己，因为学生是自我锻炼、自我教育的主体。所以，班级的规章制度，应该让学生自己来制订，如“劳动岗位责任制”的制订，可以让学生根据班级人数设立相应的劳动岗位，每位学生再根据自己的实际情况进行选择，然后对照学2 42 郑立平.在成长中享受班主任特有的幸福[J].班主任之友,2009年08期第9～13页王建富，夏永华.自我教育，自我发展---初中生良好行为习惯养成教育[J].班主任之友,2002年08期第12～

生在校《一日常规》等规章要求，让学生自行制订岗位要求。学生参与班级规章制度的制订，参与班级管理，既能表现自己的意愿和聪明才干，锻炼自己的能力，唤起对学校、班级的责任感和荣誉感，又能在自我锻炼中有意识地按自己制订的目标、规章要求执行。学生在自我锻炼过程中，自主、自觉、自律等意识得以培养，并促进了爱劳动、爱集体等良好习惯的养成。

2.在班级活动中突出学生的主体地位

在班级活动中要突出学生的主体地位，使得其主体意识进一步强化，自我教育能力进一步增强。比如班会由学生自己组织，班会的主题由班干结合班级实际情况自己拟定5。例如，有个一班级在过教师节时，将班会的主题定为“学会与老师交朋友”，主要内容为指导同学们学会与老师和睦相处，达到了融洽师生关系的目的。期中考试后，学生成绩不理想、情绪低落、内心苦闷时，将“战胜自我，超越自我”作为班会的主题，指导同学们采取自我鼓励、自我命令、自我暗示、自我释放等手段进行自我教育，使他们逐步养成克服困难、坚定信心、持之以恒、自我调节等良好习惯。

3.民主管理，让学生做班级管理的主体

学生学习、生活在自己的班级中，对同学和班级事务最有发言权。比如，在班干、科代表、组长等职务的选举上，可以采用自荐与民主选举相结合的形式。首先产生班长，再由班长组织全班同学选取其它班干、各科代表、小组长，每个参加竞选的学生都要先选取自己的职位，再发表演讲，陈述自己竞选该职位的理由和上任后拟采取的措施等，然后由全班学生民主投票选举各职务人员。这样做，培养了他们的民主意识与精神，并充分调动了每个学生的积极性，使班级常规管理健康向前发展。

4.班级规范要少而精，并彻底执行

良班级规范不能过多，要依据教学秩序和班集体建设的需要而设立，要少而精，符合最优化原则，有利于提高工作质量，促进学生成长，也便于学生掌握和遵守。习惯与常规的养成，最怕虎头蛇尾。在常规执行的过程，班主任起着举足轻重的作用，教师的坚持才能给学生明确的指引，并为学生树立良好的榜样。

5.要以正面的行为引导为主

在班级常规管理过程中，要以鼓励为主，明确告知学生应该如何遵守与执行班级常规，这样才有利于学生提高遵守的自觉性，养成良好的行为习惯与常规秩序。

班级常规学生最易违反，如果班主任以警察抓小偷的心态来经营它，往往事倍功半，效果不彰，极易遭受学生的反抗。如果能扬善于公堂，归过于私室；在学生的表现中欣赏其善良、正向的一面，忽略其缺点，并常给予鼓励，必能激发学生的自信心与荣誉心。在管理中需要奖惩交相运用，在鼓励多，惩罚少的原则下，因势利导。

6.班主任要学会“解放自己” 55王建富，夏永华.自我教育，自我发展---初中生良好行为习惯养成教育[J].班主任之友,2002年08期第12～

有研究者认为，在教育管理中学校领导要解放班主任，班主任自己也要有意识的“解放自己”6。班主任最基本、最主要的任务就是学生思想教育和班级常规管理，但同时要明确自己的使命是塑造灵魂，自己的身份是学生思想的引路人，而非管制学生。因此，班主任不应以日常繁杂事务为主，而应以教育科研为主。班主任随时以科研的态度来对待自己的每一项工作，把自己所带的班级当作自己的教育科研基地。要根据实际情况善于提出科研课题，并紧紧围绕课题去思考与实践，这样才能有更大的收获。班主任在班级常规管理中应该变个人权威为集体意志。有的班主任在工作中事无巨细，只要是班级的事情都要亲自过问，对什么事都不放心，过分注重自己的个人权威。然而，由于集体意志并未形成，班主任往往感到力不从心，精神疲惫。班主任只有将个人权威通过班级舆论、班级法规转变为集体的意志，使班级由“我的”（班主任个人）变为“我们的”（学生集体），这样，班级凝聚力才会形成，班主任的工作才容易开展。班主任应该相信学生的自我管理能力，把一个班级的重担让全班同学共同分担，为学生提供自我教育与管理的机会，而不是“手把手地教”。具体的说，在班级常规管理中班主任要分清哪些工作是自己义不容辞的事，哪些则仅仅需要自己当参谋、出主意。若班主任一人“兼任”文娱委员、生活保姆、教导主任等等，则往往会疲惫不堪，但工作效率不高。另外，即使对属于班主任分内之责的班级常规管理与各种事务，班主任也不应该一手包办，而应放手让学生学会自己管理和处理班级事务。需要注意的是，班级常规管理不能仅仅依靠几个班干部，而是要引导学生制订出班级规范，以制度的形式来保证每一位学生都有参与班级管理的权利与义务，同时每一个人（包括班主任）都受到班集体的监督。最终实现，变以“人”（班主任）治班为以“法”（班级规范）治班，使学生真正成为集体的主人。这样，班主任才能有更多的间找学生谈心，深入学生心灵，研究学生思想，把学生的思想工作做得更细、更好，并且有充沛的精力结合一个班的教育实践，思考、探索教育改革，进行教育实验。

老师与学生的人格特质、价值观是多种多样的，所以在班级经营管理中没有模版可遵循。因此，班主任应具备反省思考的能力，根据环境的变化，不断调整管理方式和策略。不要套用以前的经验，以一成不变的方式对待学生，要能体会学生的感受，接纳学生的心声，随时作弹性的调整。