对高职商务英语专业毕业论文写作现状分析与解决

第一篇：对高职商务英语专业毕业论文写作现状分析与解决

摘 要:分析了浙江广厦建设职业技术学院高职商务英语专业毕业论文的写作现状,归纳出其中存在的问题,在分析其成因的基础上提出应对策略,以期提高毕业生的论文写作水平。

关键词:商务英语;毕业论文;分析

高职毕业论文写作是整个教学过程的一个重要环节,是在教师指导下完成的一份综合性作业,是培养学生综合应用所学知识分析和解决实际问题,提高实际应用能力、创造能力和创新意识的重要环节,对提高人才培养质量具有非常重要的作用。笔者曾参与两届商务英语专业毕业生的论文写作指导工作,在指导过程中发现了目前高职商务英语专业毕业论文写作中存在的一些共性问题,特在此文中分析其成因,并提出相应的应对策略,以期提高毕业生的论文写作水平。毕业论文写作中暴露出的问题

1.1 选题脱离工作实际浙江省教育厅要求高职院校的毕业论文应该与毕业生职业岗位或期望的职业岗位有较高的相关性,这有利于学生整合原来所学的专业知识,突出相关职业岗位或岗位群中关键能力和基本能力的训练,提高专业技术应用能力,使专业技术能力更适于职业岗位。但是在毕业论文写作中,商务英语专业的毕业生选题时往往忽视了自己的工作实际,转而上网找一些与自己工作岗位相差甚远的选题。如:国际贸易的创新,中国入世对国内产业结构的影响,民营企业如何应对反倾销等。象这样的选题过大过空,不符合实际,以高职毕业生目前的知识储备、科研能力是不可能完成这样的论文的。

1.2 选题范围比较集中高职商务英语专业毕业生论文选题主要集中在英美文学作品赏析、英语语言技能的训练和提高、商务实务操作、商务信函语言特征、商务交际技巧和礼仪、中西文化差异等五个方面(统计情况见表1),选题范围狭小,重复率高。

1.3 抄袭现象比较严重为了培养高职生的实际动手能力,现在很多高职院校采取了2+1的教学模式,毕业生第三学年到企业参加顶岗实习,毕业论文一般安排在第六学期进行。但是毕业生到了工作岗位以后,工作任务重,压力大,没有时间写毕业论文,等到要上交的时候,就从网络上抄袭、拼凑,甚至全篇下载。

1.4 英语文章少(统计情况见表2)民办高职院校生源的文化基础普遍较差,学习主动性欠缺,自学能力比较弱,自我约束的能力不够。所以,尽管经过两年的英语语言学习和训练,毕业生的英语应用水平仍相对比较低,词汇量小,语法错误常见,句式选择不恰当。在毕业论文撰写中就自然选择汉语写作了。论文规范不符合要求尽管毕业论文任务书对论文的选题、提纲、开题报告、正文、字体、字号、行间距、页面设置等都作了明确的要求,但毕业生论文中不合规范的现象处处可见,字体、字号不对,页眉页脚设置错误,缺少摘要和关键词,字数不足,参考文献少,佐证材料不全等。

1.6 用词不当,表意不清高职商务英语专业毕业生即使用汉语写作毕业论文,仍然会在布局谋篇,段落衔接,句子结构、标点符号的使用等方面出现错误,甚至出现错别字。如:“事实上,在国际贸易中使用信用证的比率在逐年降低,信用证并不信用。”,“国际商务谈判是耗时、费力、又十分枯燥的工作,常常是谈几天几夜。”,“只有这样,你才能在谈判桌上立于不拜之地。”

1.7 态度不认真,任务完成较差毕业生到企业顶岗实习后,不少人撰写论文的态度不认真,不愿意再花大气力完成毕业论文,他们很少主动与指导教师沟通,到临毕业论文答辩的时候匆忙敷衍,导致毕业论文的质量不高。现状成因分析

2.1 师资年轻化导致缺乏指导经验,从而影响对毕业论文的指导民办高职院校师资年轻化,大多数老师是直接从校门到校门的,缺乏教学经验,有许多老师是第一次做毕业论文的指导工作,这在一定程度上影响了毕业论文的指导质量。

2.2 教材选择得不合理与写作课程设置的时间不当也是毕业论文写作出现问题的原因只之一我国高职英语专业的写作教学一直没有一套内容完整、针对性、实用强的教材,写作课大多只教学生如何写通知、便条、备忘录、求职自荐书、合同等应用文,很少有教材系统阐述论文的写作。毕业生在校

期间搜集资料、汇总、统计分析等能力没有得到锻炼,结果面对毕业论文的写作时就束手无策。英语写作课作为商务英语专业的基础课,一般安排在第二或第三学期,而毕业生的论文写作安排在第六学期进行,两项教学内容安排间隔时间过长,学生虽然学过,但基本都忘记了,对毕业论文的写作指导作用有限。

2.3 实习期间工作与论文写作的关系处理不当毕业生到实习单位顶岗实习后,其工作表现直接和薪水、奖金挂钩,与今后的就业挂钩,这都关系到切身利益,因此,毕业生将主要精力投入到工作上,对毕业论文写作不重视。解决策略

3.1 加强对指导教师的管理,提高教师的论文指导水平首先,要求指导教师高度重视论文指导工作,树立责任心。每个指导教师必须充分熟悉论文指导工作的各个环节,明确每个环节的具体标准和要求,严格按时间进程和论文的质量标准进行管理和操作。其次,学院应定期对年轻老师进行论文指导的培训,老教师进行身传言教,尽快提高年轻教师的业务能力和教学水平。再次,实施教师下企业锻炼制度,因为指导教师仅有英语知识是不够的,只有了解了商务流程的环节,明确了实际工作岗位的要求,才能有的放矢地指导商务英语专业的毕业论文,才能符合浙江省教育厅要求高职院校的毕业论文应该与毕业生职业岗位或期望的职业岗位有较高的相关性,与所学专业有较强的相关性这个要求。

3.2 调整课程设置,编写符合高职教育现状的适用教材将原先安排在第二或第三学期的写作课调整到第四学期,使所学知识具有衔接性和针对性。整合现有写作教材的内容,增加论文写作章节,系统阐述论文写作的方法。

3.3 增加写作训练环节,提高学生搜集、整理材料和写作能力学生在认知实习、专业实习、参加社会调查等活动后,要求写实习总结或调查报告,引导学生学会搜集、整理资料,锻炼学生文字综述能力、表达能力,把专业教学和论文写作结合起来,循序渐进地培养学生的论文写作能力。

3.4 加强教育和引导,让毕业生明确毕业实习、毕业论文、英语写作课是相互联系、密不可分的关系通过讲座、班级主题研讨会、师生交流等形式让学生在参加顶岗实习时就明白:英语写作课是毕业论文写作的基础,实习阶段中学到的实际操作技能和工作内容是毕业论文写作的最好素材,平时要做个有心人,把看到的、听到的、想到的作为素材记下来,这可为毕业论文课题的选择提供原始材料,这样就可结合实习单位的具体情况进行论文的写作,做到实习和论文写作内容的统一。

3.5 严格管理,加强督导在学生离校参加顶岗实习前,教师要给学生下达毕业论文任务书,明确论文写作各个阶段的时间要求和质量标准,尤其要把好论文的命题关,杜绝假、大、空现象;经常主动、耐心地与学生交流,对开题报告、论文提纲、修改过程、结论分析等各个环节都进行严格、及时的检查,以有效地提高毕业论文的质量。

3.6 求得企业的支持,让实习指导师傅自始至终参与毕业生的论文指导企业的实习指导师傅有丰富的工作经验和实际操作能力,最了解实习学生的情况,在指导中最具有针对性,为此,学校应与实习企业合作,建立有效的制度和激励机制,让企业的实习指导师傅自始至终参与毕业生的论文指导。企业实习指导师傅和学校指导教师要适当分工,企业师傅主要督促毕业生的写作进度,对毕业论文中涉及到的企业商务流程操作等内容进行把关,而学校指导教师着重指导毕业生的书面表达、论文规范等问题,并对论文的整体质量进行把关。高职学生毕业论文的教学与指导是一项系统工程,凝聚着教师、实习单位指导师傅和学生三方的努力。

总起来说,论文的格式问题相对比较容易解决,只要把有关论文的格式模版印发给毕业生,教师反复指导和强调就行了,但是毕业论文的质量问题就不是那么容易解决了,它关系到毕业生的基础知识、专业知识、专业技能和文字表述能力,这就需要基础课和专业课的教师齐心协力,需要企业指导老师的有力支持,当然更需要毕业生自身的不懈努力,为此我们必须齐心合力,教学相长,提高教学质量相关定制能力,让每届的毕业生都能写出高质量的论文来。

参考文献:

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第二篇：商务英语专业毕业论文写作及商务英语专业毕业论文参考题目汇总

商务英语专业毕业论文写作及商务英语专业毕业论文参考题目汇总

2009 年商务英语毕业论文题目(备选)1.论文化因素对英汉翻译的影响 2.商务英语的特点及翻译技巧 3.商务函电翻译的用词技巧 4.商标名称的翻译与策略 5.网络与外语学习6.礼仪在商务活动中的作用 7.中国贸易的现状和前景 8.浅谈涉外合同英语特色 9。单证员/报关员/跟单员等在国际贸易中的地位 10.浅谈出口结汇风险的防范 11.浅谈信用证结汇的利与弊 12.内陆地区对外贸易发展策略研究 13.人民币升值对我国出口贸易的影响 14.我国外贸出口品牌战略的实施与研究 15.我国中小企业开拓国际市场之探索 16.珠江三角洲外贸现状及存在的问题 17。风生水起-试论北部湾自由贸易区 18.浅谈来料加工与进料加工的利弊 19.商务英语专业毕业生就业岗位之探讨 20.性格特征与成功 21。论产品包装的作用 22.论货代在国际贸易中的�1�7�1�7用 23.Developing Cross Culture Communication Skill in Business English Study(商务英语学习中跨文化交际能力的培养)24.The Analysis of Fuzziness in Advertising English(广告英语的模糊性探讨)25.The Importance of English Professional Terms in International Business(英语术语在 国际商务中的重要性)26.女性消费者市场的特性及女性语言特征 27.企业的跨文化管理和跨文化的商务谈判 28。英汉翻译中的外来词译法 2009 商务英语专业毕业论文参考题目汇总 1.论商务英语教学创新与学生能力的培养 2.论商务英语专业学生的综合素质 3.语言教学与商务知识有机结合 4.商务英语学习的几点体会 5.商务英语教学应树立以学生为中心的教学思想 6.商务英语教材分析报告 7.如何提高精读课教学质量 8.如何提高商务口语课教学质量 9.论商务英语专业

各种职业资格证�1�7�1�7的取向 10.论商务英语与文化的关系 11.试论Body Language 在商务谈判中的作用 12.论商务英语广告语言的特征与表达 13.网络多媒体在商务英语教学应用初探 14.试论普通英语与商务英语的差异 15.试论商务英语教学的人文性 16.试论商务英语教学与文化的关系 17.试论文化因素对商务活动的作用 18.试论文化因素对商务英语教学作用 19.试论商务英语教学中的文化因素 20.试论商务英语教学中的实践性 21.沟通语言在商务谈判中的作用与功能 22.浅论商务面试中的注意事项 23.浅谈商务英语口语的学习方法 24.商务英语口语学习状况调查 25.商务英语专业学生必备的口语能力 26.为英语口语活动能够设计小组讨论话题 27.英语口语在商务领域中的应用 28.国际贸易中英语的作用 29.浅议商务英语的特点 30.谈外贸口语的特点及在实际中的应用 31.商务英语学习中的文化习得 32.如何把英语语言和专业知识结合到实际工作当中 33.不同文化中的非言语行为 34.商务英语和普通英语的比较 35.试论中西文化习惯在商务谈判中的作用 36.文化差异对国际商务谈判的影响 37.浅谈商务英语学生应具备的知识结构 38.商务英语翻译中的不对等性 39.提高商务英语学生培养质量 40.加强商务英语应用化课程建设 41.试论自主学习对学习商务英语的帮助 42.论撰写商务信函的礼貌原则 43.论你对商务英语专业设臵的看法 44.论英语课外活动的开展 45.商务英语专业的学生应具备的素质 46.如何翻译好日常商务文书 47.英语专业毕业生应该具备的基本商务能力 48.商务写作中的语气分析 49.商务英语与商务交际 50.实用英语交际的语言、风格和规范 51.商务

英语学习、文化与自我建构 52.商务合同英语的文体特征分析 53.礼貌与商务英语信函中礼貌的表现 54.商务英语中的委婉表达及其翻译 55.英语专业毕业生求职主要途径调查 56.商务英语的特点及翻译技巧 57.应用敏感性训练提高外语口语水平58.商标名称的翻译与策略 59.英汉旅游篇章文化对比 60.入世商务英语写作的措施研究 61.外资企业外语人才素质现状及要求 62.社会需求与英语学习的转轨 63.xx 市街头告示英译调查 64.会展英语应用 65.高职高专院校商务英语专业学生在人才市场竞争中的优势和劣势 66.毕业生如何面对择业形势 67.网络发展中的英语进化 68.中外商业广告对比 69.浅谈文化差异对国际营销活动的影响 70.试述加工贸易在我国经济发展中的地位 71.英语在商务谈判中准备工作的重要性 72.浅谈国际商务谈判中的策略与技巧对价格的影响 73.试论进出口业务中价格术语的选择 74.浅析跟单业务中的若干环节 75.商务谈判技巧之我见 76.产品中文商标的翻译 77.当前外贸谈判人员存在的语言问题和对策 78.论营销渠道的合理性设计 79.进出口业务中英语的应用分析 80.浅析进出口业务中的常用词汇 81.论企业文化 82.论化解公关危机的策略 83.浅论商务沟通技巧 84.广告策略在XX 行业中的应用 85.商标在产品营销中的作用 86.浅议商务公司的招聘 87.谈如何运用激励手段优化人力资源管理 88.浅议市场调研在企业营销中的作用 89.谈企业营销队伍的现状及如何提高营销队伍素质 90.浅谈某某公司的现代营销理念 91.浅议广告与企业形象 92.我国某某地区商务英语人才需求的现状分析 93.浅谈国际商务背景下文化因素的重要性 94.浅议商务沟通的重要

性 95.中小型企业如何应用电子商务 96.目前商务信用体系建设中存在的问题及对策 97.论个人营销的推进策略 98.市场潜力的调研在新产品研发中的作用 99.产品、价格、地点和促销在营业活动中的重要性 100.家政服务业在现代商业社会中所扮演的角色 101.现代社会中职业选择的新趋势 102.论各种职业资格证书的优缺点 103.跳槽与个人事业进步的关系分析 104.得体的社交礼仪在商务活动中的重要性 105.公共关系在市场营销中的作用 106.快速消费品行业的销售促销 107.快餐连锁店的市场调研 108.小型企业的销售管理 109.销售团队管理 110.管理中的人力资源 111.业绩评估和激励制度 112.行政接待的职责 113.公司办公用品的采购 114.老年健康保险产品的特殊需求与分析(问卷+案例)115.影响美容�1�7�1�7发消费与销售的主要因素及分析(问卷调查)116.大学生手机通信消费行为的调查与分析(问卷调查)117.对于xx 市英语人才的需求和供给调查(问卷调查+报告)118.对于xx 市信用消费状况的调查(问卷)119.对于消费品行业销售渠道的调查报告 120.对于中学生家教市场的需求和供给分析(问卷调查)121.如何当好民营企业的秘书 122.作好行政助理的基本素质 123.XX 市X 公司产品市场调查报告 124.如何举办一次成功的商业展会 125.入驻xx 市的各大名牌的产地背景,发展历史 126.xx 市英语人才需求调查 127.会展服务的国际化趋势和对策 128.国际谈判人员素质的全球标准化 129.运用激励优化人力资源管理 130.市场细分与目标市场的选择--个案研究报告 131.xx 市就业市场中的性别差异调查 132.xx 市地区旅游资源调查 133.当代xx 市网络文化调查 英语专业毕业论文 该信息出自应届毕业

生求职网http://www.xiexiebang.com/ 1 论英语电影名称的翻译 2 《双城记》中的人文主义精神分析 3 《苔丝》中的色彩意象 4 《飘》中女性意识的分析 5 论艾米莉〃狄金森的死亡之诗 6 《弗兰肯斯坦》叙事艺术 7 美丽与无情-<< 了不起的盖茨比 >> 中的女性形象浅析 8 试析《六月演奏会》的儿童视角 9“吃南瓜的人”---论文化语境对英汉习语翻译的影响 10 死亡笼罩的心灵---《麦田里的守望者》中的意象分析 11 中国旅游文本的等效翻译 12 中英文化差异对翻译的影响 13 中学英语口语教学 14 功能对等与英汉翻译增词法 15 中介语石化的成因分析及防止策略 16 中英文写作中篇章结构差异之分析 17 在汉英中动物寓意的异同 18 汉语习语英译的归化与异化 19 中学生英语词汇学习策略研究 20 论译者在翻译活动中的个人介入 21 中国特色菜肴的文化与翻译 22 《格列佛游记》中的讽刺艺术 23 英语广告中双关语的翻译 24 《呼啸山庄》与《苔丝》人物悲剧根源比较 25 英汉颜色词语义及其文化内涵对比 26 英语专业学生在汉译英中的中式英语问题 27 预测技巧在初中听力教学中的运用 28 中国古代诗歌英译中的缺失与再创造 29 初中生的背诵观念与策略 30 浅析苔丝悲剧的原因 31 浅析《了不起的盖茨比》中的 “ 美国梦 ” 32 从《永别了,武器》看海明威的悲剧意识 33 回归自然:无法实现的梦想-读《马语者》有感 34 英语长句汉译 35 《白鲸》中的象征意义 36 《黄色糊墙纸》的象征意象 37 情景交际法在初中英语词汇教学中的应用 38 文体学在大学英语阅读中的应用 39 英语专业四级听写中的错误分析 40 小组讨论在英语写作中的运用 41 解析《紫颜色》中女主人公西丽妇女意识的形成 42 《哈

克贝利〃费恩历险记》的永恒魅力 43 英汉翻译中词义的对比与社会文化差异 44 重返伊甸园-浅牢伦斯的的完美爱情观 45 论《远大前程》中郝薇香小姐的双重性格 46 合作学习模式-小组学生在中学英语教学中的应用 47 从堕落女性到时代新女性-解析嘉丽形象之变迁 48 剧中人,局外人-论尼克在《了不起的盖茨比》中的双重角色 49 影响听力理解主要的主观因素与对策分析 50 欧〃亨利的反讽 51 论《老人与海》中桑提亚哥的硬汉形象 52 《爱玛》--成熟的艺术完满的名著 53 论以培养交际能力为目的的语法教学 54 天使,而非魔鬼-郝思佳 55 浅析简〃爱与苔丝不同命运的原因 56 《弗洛斯河上的磨房》中麦琪的个性成因 57 影响中学生英语听力理解的主观因素 58 英语写作中的衔接错误分析 59 论《傲慢与偏见》的戏剧性特色 60 《呼啸山庄》中的哥特风格 61习语的翻译方法 62 影响高中生�1�7�1�7读能力的因素及对策 63 浅析口译中的文化障碍问题 64 艾米莉〃勃朗特《呼啸山庄》中复仇根源的分析 65 浅析《白鲸》中人与自然的关系 66 体态语:它的功能及其英汉文化差异 67 浅谈广告语的特点及其翻译中的效能等值 68 从中西文化差异看红楼梦习语翻译 69 论鲁滨逊的资产阶级特征 70 浅析思嘉丽的性格的对立性 71 性别与英语学习间的关系研究综述 72 品牌文化影响下的化妆品商标翻译 73 环境的牺牲品---《呼啸山庄》的自然主义特色 74 《麦田里的守望者》中的人物心理分析 75 浅谈当前口译教学及提高当前口译学习的实用性 76 简析《弗兰肯斯坦》的哥特风格 77 浅析《理智与情感》中的家庭矛盾 78 挽歌-对《无名的裘德》中的人物的心理分析 79 阅读习得词汇研究-纯粹的

阅读和伴以任务的阅读 80 《汤姆大叔的小屋》中汤姆形象的心理分析 81 礼貌�1�7�1�7�1�7则与中英观点表达方式的比较 82 多元文化背景下的英语课堂教学 83 浅析《愤怒的葡萄》中约德家族的悲剧根源 84 浅析宠儿角色的作用---正面历史与自我 85 浅析《觉醒》里的象征意象 86 《名利场》中作者的男权主义思想 87 孤独的舞者-从《我是无名之辈》透析埃米莉〃狄金森及其作品主题 88 喜剧的婚姻、悲剧的命运--浅析《爱玛》中小人物哈丽特的悲剧命运 89 交际-情景-结构教学法在中学英语阅读课中的应用 90 伊丽莎白和夏洛特的婚姻观比较 91 论委婉语的翻译 92 浅析《儿子与情人》中异化的两性关系 93 《儿子与情人》中的家庭悲剧之分析 94 跨文化的意识与旅游英语翻译 95 中国民俗文化词语翻译 96 报刊新词英译 97 《他们的眼望上苍》中的女性意识分析 98 论英语中女性语言特点和女性语言性别歧视现象 99 颜色词的分析 100 白人文化影响下的两种不同黑人态度 101 一个黑色幽默的荒诞传奇:《第二十二军规》 102 汉英礼貌用语的文化差异 103 英汉习语的翻译 104 情感策略在中学英语课堂中的应用 105 从思维角度探讨中国式英语产生的原因及解决方法 106 论《看不见的人》中黑人音乐的表现 107 论科技文献翻译中的“信” 108 英语幽默的语用分析 109 双关和仿拟在英语广告中的运用 110 多媒体网络技术辅助中学英语阅读教学 111 浅析《艾凡赫》和《雾都孤儿》中的犹太人形象 112 简析《大卫〃科波菲尔》中的女性形象 113 浅谈中学英语口语教学中的文化教学 114 大学英语写作中的搭配研究 115 从思维差异谈翻译腔形成的原因 116 有关身体部位的英语习语的翻译 117 汉语

无主句的英译方法 118 论《白鲸》中主要人物体现的美国精神 119 电影片名的翻译 120 英语公众演讲初探 121 影响中学生英语阅读的主观因素 122 《名利场》的艺术特色 123 《虹》与《恋爱中的女人》中两性关系的新探寻 124 浅议小学英语教学 125 翻译策略和译者主体性 126 《傲慢与偏见》和《飘》中的战争描写 127 英汉诗歌移情比较研究 128 二语习得中的语言迁移现象 129 英语演讲课程对大学生英语口语交际能力的提高 130 英译汉中被动语态的翻译技巧 131 从“死亡”委婉语看文化渗透 132 论《紫色》中的妇女主义 133 伟大而非完美的结合体Analysis On Jane Eyre ' s Characte 311 General Stylistic Features of US President s' Inaugural Addresses 312 分析《呼啸山庄》主要人物和社会背景 313(汉语)文学语言的美感探析 题目拟改为英语语言方面的 314 浅谈《傲慢与偏见》中的理想婚姻 315 Symbolism in the SCARLET LETTER 316 海明威《老人与海》看海明威的简明写作风格 317 浅谈中学英语听力教学法 318 How to Arouse the Interest in English Learning 319 王尔德及其完美主义文学论 320 简爱的性格与夏洛蒂〃勃朗特的对照 321 爱伦坡在侦探小说界的鼻祖地位--论爱伦坡对侦探 小说发展的影响 322 Second Language Acquisition 323 从社会文化差异看翻译研究 324 《荒原》尖锐的现实主义与传统浪漫主义的完美融合 325 谈用动物作喻的隐喻 326 《红字》中的象征手法 327 Group Discussion in English Teaching 328 试论狄更斯的《大卫〃科柏菲尔》 329 从语用中的文化差异看翻译对等 330 研究口译人员面对不同听众时的不同心理 331 浅谈狄更斯作品喜剧结局的片面性 332 浅谈数量词在汉英语言中的不同应用 333 从《织工马南》中看乔治〃艾略特的人文主义思想 334 Comparison between Literal Translation and Liberal Translation 335 从哈代的作品中看其宿命论思想 336 The Value of GONE WITH THE WIND in My Eye 337 广告翻译中的修辞手法 338 浅谈英语阅读教学法 339 Language Style of Hardy ' s Work 340 浅谈如何在中学英语教学中培养学生的创新精神 341 第二语言习得和交际方面的问题 342 母语与第二语言学习的影响 343 Motivating Background Knowledge Facilitate the Memory of Listening 344 浅析《红

字》中的女主人公 345 论苔丝与裘德人物比较 346 Collection of People ' s Usual Mistakes in Pronunciation and Discussion of the Reasons 347 A Summary of the Phenomenon of Ambiguity in English 348 On the Contributions and Limitations of Feminist Translation Theory 349 有必要从小对孩子进行双语教育吗 350 论《呼啸山庄》的人性化特色 351 浅析《人与鼠》的象征意义 352 论教学与实践的结合 353 Heroine beside the Hero in FAREWELL, ARMS 354 How to Provide a Good Environment for English learning 355 See Jane Austin ' s Evaluation of Women ' s Value from her Works 356 如何在初中阶段培养学生的口语能力 357 Cultural Comparison in Cross-Cultural Communication 358 Attitudes toward Marriage in Jane Austin ' s PRIDE AND PREJUDICE 359 “反思性”教育在英语教学中的作用 360 The Appropriate Age to Start Learning English 361 Put the “ TPR ” in the Practice of Teaching English 362 失语症的研究 363 白兰〃汩斯特的回归是妙笔还是败笔 364 安妮的坚强与软弱 365 论反语的认知机机制及特点 366 音标教学在英语基础教育中必要性和重要性 367 Intercultural CommunicationCultural Connotation of Color Words in English and Chinese 369 谈《飘》的历史背景 370 幼儿园英语教学的现状及思考 371 浅析课堂提问对中学生的影响 372 浅析希思克利夫的复仇心理及其原因 373 殊途同归,理性与激情--小说《呼啸山庄》与《马丁〃伊甸》的比较 374 论女权主义思想在赛珍珠小说《群芳庭》中的体现 375 不同语境中的翻译 376 直译与意译 377 背景知识在听力中的影响 388 游戏在初中英语课堂教学中的运用 399 浅谈中国式英语的现象 400 中学生英语阅读错误�1�7�1�7�1�7析 401 爱伦〃坡小说的黑色魅力 402 英汉翻译中文化特性的处理 403 英汉

谚语比较 404 “混合学习”在中学英语阅读课堂教学设计中的应用 405 英文广告中双关语及其翻译 406 论任务型语言教学在初中英语阅读课中的应用 407 英语新闻标题中的歧义 408 “浪漫主义想象”在<<仲夏夜之梦>> 中的体现及其作用的研究 409 苔丝悲剧之浅析 410 商标翻译中的文化因素 411《罗密欧与朱丽叶》:一部悲喜剧 412 论交际法在中学英语语法教学中的应用 413《了不起的盖茨比》中的象征手法 414 论《巴斯妇的故事》中的女权形象 415 从《红字》中的《圣经》原型看霍桑矛盾的宗教观 416 浅析《简〃爱》女主人公之性格 417 字母“A”在《红字》中的象征意义 418 论英语俚语的汉译 419 论《弗兰肯斯坦》的现实意义---道德,人性与科学 420 英美文化差异与颜色词的翻译 421 圣经文学�1�7�1�7斯坦贝克小说的影响 422 浅谈英语阅读教学对写作能力的渗透 423 试析《红字》中的象征意义 424 英语阅读对听、说、写的正面影响 425 罗伯特〃弗罗斯特诗歌中的主题与意象之赏析 426 可译性限度与语言功能的密切关系 如何撰写英语专业毕业论文宋飞 陕西师范大学外语学院 教授 西安710062摘要: 本文从选题、搜集资料、论文结构、文献目录等几个方面论述了英语专业学生如何进行毕 业论文的拟定、撰写工作。关键词: 英语;毕业论文;写作 毕业论文通常是一篇较长的有文献资料佐证的学术研究论文;主要目的是探索、讨论或分析一个实 际的或带有理论性的问题。本文着重介绍英语专业学生如何做好英语毕业论文撰写的准备工作。论文撰写准备工作实际上是一种带有批判性的阅读和权衡证据的科研论文写作实践。这种写作实践 不仅是对几年大学课程学习的综合知识检查, 而且对毕业后从事科

研工作也有一定的指导意义,同时也是给毕业生一次学习使用图书资料, 吸收新知识的好机会。

一、论文撰写步骤 1 选题 一般来讲, 选题一下子是很难确定的。比较容易的做法是先选一个总的课题, 然后围绕总题找材料 阅读、思考, 最后确定哪一个方面或哪些方面可以在论文中加以运用和发挥。比如, 你对语音很有 兴趣。若选“On English Phonetics”, 题目就太大了, 不如选“On Teaching English Phonetics in M iddle School”, 因为这个题目范围小, 直接与你从事的英语课堂语音教学联系起来, 比较切合实际, 写起来也比较顺手。同时师范院校的毕业生通过中学教学实习多少都有某些实践和体会, 写起来就 更容易一些。在选题方面, 以下几点可供参考:(1)题目要富有意义, 要有严肃性。论文写作是一项严肃的学术研究。你的分析要有一定深度和创见, 其目的是要让读者从中思考并获 得新的信息。题目没有意义和严肃性, 其论文必然不会有多大学术价值。(2)要结合个人特长和研究能力。比如, 你对语言学和词汇学都有兴趣, 但你更喜欢词汇学, 并且平时阅读和积累这方面的材料也很 多, 可以说是你的专长;那你最好选这方面的内容去写。因此, 要根据个人的特长和能力选择符合 个人实际的题目去写。(3)要结合个人手头的资料选题。论文中所表达的观点和论点一般是以资料研究为基础的。如手头仅有

一、两本书或几篇文章, 就想 从中得出令人信服的结论, 这是不可能的;即使得出结论, 这样的论文也是没有多大说服力的,结论是站不住脚的, 因为你手头的资料太少, 不足为证。(4)要注意客观性。题目的选择要竭力避免个人主观性。有些题目往往反映了作者的个人偏见。比如, 这种题目: “Which Was the Creater Writer, Mark

Twain or Hemingwei?”就不太合适了,因为你的结论不是“Mark Twain”, 就是“Hemingwei”。这样容易产生个人主观臆断。我们不妨改为“A Comparison of Themes in Mark Twain' s and Hemingwei' s Works”较妥。(5)要有利于得出合理的结论。若选“On English Teach ing inM iddle School”是很难得出比较合理的结论。题目太大, 无法深入 研究, 应设法限制课题范围, 找到研究焦点。比如,“On the Teaching of English Phonetics”,太笼统、太广, 我们可以缩小范围: “On the Teaching of English Phonetics in Middle School”。这个题目还可以再缩小:“On the Teaching of EnglishPhonetics in Junior High School”。这样 就把题目限制到最小范围, 从而容易得出个人的结论。2 搜集材料 题目一旦确定, 下一步是搜集材料(去图书馆或资料室查阅)。图书馆有成千上万册书籍, 每册都有 书目卡、作者卡。用电脑先查阅与题目有关的卡片, 找出与题目有关的标题,在自备卡片上抄下所有 的书目。这样做实际上是在编辑一部序言性的书目提要, 通过翻阅书目提要得出新的标题, 从而进 一步扩展书目提要, 形成一种文摘。3 阅读 搜集材料的主要途径是阅读, 因为论文中大部分新的材料都来自于书籍、杂志或报刊。阅读时,要学会在尽可能短的时间内确定有用的范围, 学会评价这些文章。没有必要一开始就通读, 先翻翻目 录或索引, 找出与题目有关的章节或段落。阅读时, 对无关重要的章节要快读, 直到找出你所需要 的信息。有时候, 我们会感到通读一本书而从中未得到对论文有用的东西, 是浪费时间。这是司空 见惯的, 但不要灰心, 至少我们可以了解到那册书现在无用, 但以后可能有用。4 做笔记 众所周知, 记忆力再好的人也不可能把读过 的东西都一下子或长久地记在脑子里。没有笔记无法写 出一�1�7�1�7理想的论文。做笔记的最好方法是用卡片。笔记一般包括以下几个方面:笔记的主要内容应包 括与主题有关的事实(证据)、观点或看法。多记点东西比去图书馆重读有关书籍要容易得多, 因此 别怕记的多, 怕的是如何筛选有用的东西, 为论文主题提供充足的证据, 这才是至关重要的。要学 会抓住要点, 有选择性地去记。(1)记录文献书目(见文后示例)笔记包括两种信息: 一种是上面提到的证据(事实)、观点或看法;一种是信息(资料)的来源(出处)。简单地说, 在文献目录卡上记下书名、作者姓名、出版社名称及出版日期等, 但不要只用一篇杂志 的名称。具体要求见文后示例说明。(2)笔记种类 主要有三种: 直接引语、释义和小结。记录直接引语指记下陈述主题的作者原话;释义指用间接引 语通过自己的语言写下某一原始资料的中心意思(即主题思想);小结指用自己的语�1�7�1�7压缩大量的 材料(即综述)。无论使用那种形式, 都必须列出资料出处。(3)引文 引用别人的原话, 一定要加引号。有时候, 只引用某些部分, 而省去

一、两段, 要用间隔小园点""。如果省去一个句子或两个句子的某一部分, 要用三个小园点表示省略。如果省去一句的开头, 在省 略的前面用引号;如果省去句末部分, 在省略和句末标点符号后用引号。这里要特别注意: 使用省 略形式并不意味改变原文意思, 句子结构必须完整, 不能省略句子的主要成分, 如主语和谓语。还 有一点需要提醒: 不要以为凡印刷出版的作品都一定是真实的。要学会在做笔记时区分作者对某件 事的陈述和对某种看法的表达。如果出现几个作者对某个事实有不同的看法, 而你没有充足 的证据 说明哪种是对的, 一般的做法是如实地陈述两种不同看法,让读者去鉴别, 谨防主观偏面性;或者 找有权威性�1�7�1�7�1�7参考资料或百科全书查阅, 得出可靠的、具有权威性的看法。(4)整理笔记 搜集了充足的资料, 在着手撰写论文时,我们往往会发现不少材料是重复的。这时就要停止阅读,整理一下笔记。要重阅笔记, 按不同标题分门别类。这有利于我们对手头的笔记进行评价。有些可以 舍去, 有些可以用其他材料补充。这时重返图书馆翻阅与主题有关的其他资料是非常必要的。(5)组织笔记 为了充分证明你的观点是正确的、结论是合理的, 而且很有逻辑性和说服力, 必须在整理笔记时对 收集的资料进行认真的筛选和组织, 留下对主题有用的, 舍去与主题无关、模棱两可的东西。(1)论据与观点 如果一篇论文论据堆积而没有充分材料证明或驳斥一种观点, 此文是没有说服力的。尽管这些证据 很有价值, 但读者从中并未得到什么启发, 因为读者不清楚这些证据要说明什么问题, 论证什�1�7�1�7�1�7观 点。反过来讲, 如果一篇论文表达了不少观点而没有充足的论据加以说明, 也是没有价值的, 因为 它没有说服力, 读者无法相信作者在阐明哪种观点, 甚至会认为作者的态度是不严肃的, 是不够诚 实的。因此, 论文必须把论据和对论据的评价结合起来, 必须把可靠的、经过核实的真实信息与以此为基 础的观点结合起来。这样组织成的论文才有一定的学术价值。(2)撰写提纲(见文后示例)提纲本身就是每张卡片上简要标题的合理编辑, 可以用短语, 也可以用句子, 通常多用句子结构。这样做会强使你简述论文的各个部分对主题的作

用。6 撰写论文 论文撰写不同于作文写作, 但写作课上学到的写作原理对论文写作都会适

第三篇：商务英语专业毕业论文(设计)写作要求-2012届

商务英语专业关于毕业设计的规定

一、社会调查

〈一〉 调查目的通过社会调查，使学生更加明确专业的培养目标和具体要求，同时将所学知识运用实践中去，从而加深对所学专业知识的理解，提高实际解决问题的能力。〈二〉 调查要求

1．时间为第六学期教学实习阶段。调查以个人单独进行为主。

2．要求选择与本专业对口的有关单位进行调查，调查内容应结合专业课有关内容，选择在理论与实践上有意义和有代表的问题进行调查。

3．调查记录及各种原始材料力求清晰、完整、翔实。

4．调查报告应体现其文体特点，其内容包括：提出问题、分析问题、建议措施。

5．调查报告不得少于5000汉字。

6．要求统一用16k稿纸(横格信纸)誊写。

〈三〉成绩评定

评定成绩要体现调查报告的文体特点、逻辑性强、语言流畅，把内容和形式结合综合考虑。成绩分为优、良、及格和不及格四种。

有下列情况之一者定为不及格：

1． 观点有明显错误。

2． 不符合调查报告的写作要求。

3． 论据不足，内容空泛。

4． 表达不清，结构散乱。

5． 严重抄袭。

6． 字数不足3500字。

二、翻译和写作

〈一〉 翻译

要求学生结合本专业的培养方向，在课本之外选择一篇2000－3000字左右的经贸英文文章译成汉语。所选文章必须无汉语译文，无汉语注释。英文文章必须提供原件复印件（A4）。

备注：该部分是英译汉，所选文章必须是经贸英文文章，定稿时学生要交给指导教师英文原文(A4纸复印或打印)，汉语译文(A4纸打印)，并将汉语译文誊写到黄皮作业本上。

〈二〉 写作

要求学生结合本专业的培养方向，用英文起草一份500－1000字的合同书或协议书，并用英文打印出定稿。(合同标题小三号，内容小四号，字体Times New Roman)备注：该部分是学生自拟英文合同或英文协议，必须参考一份英文合同或英文协议原件，不得自编自造。定稿时要用A4纸打印并交给指导教师。

<三> 成绩评定

成绩评定中翻译部分占70分，写作部分占30分，两项相加后成绩折合为优秀、良好、及格、不及格。两项内容必须全做，缺任何一项都为不及格。具体标准如下：

优秀

1、翻译：

1）译文选材有一定难度；

2）译文忠实原作，即把原作内容完整而准确地表达出来，并保持原作风格；

3）译文通顺，即译文语言通顺易懂、符合规范，译文结构严谨、层次分明、逻辑性强。

2、写作：

1）内容完整、全面，符合专业要求。

2）语法正确，句子通顺，层次分明，结构合理，逻辑性强。

良好

（1）翻译1）译文能够忠实原作，即较完整、较准确地表达原作的内容，较好地保持了原作风格；

2）译文较通顺易懂、译文结构较严谨、层次较分明、逻辑性较强。

（2）写作：1）内容较完整、较全面，符合专业要求。

2）语法基本正确，句子较通顺，层次较分明，结构较合理。

及格

（1）翻译1）译文基本忠实原作，即基本上表达了原作的内容，并基本上体现了原作风格；

2）译文基本上通顺易懂、层次基本清楚。

（2）写作：1）内容基本完整，符合专业要求。

2）无重大语法错误，句子基本通顺，结构基本合理。

不及格

凡有以下情况之一者，应定为不及格：

（1）翻译：1)选材不属本专业内容或有汉语译文、注释；

2）字数不足2000个；

3）译文不能表达原作内容，错误、漏译现象较多；

4）译文语言零乱，语病甚多；

5）与他人雷同。

（2）写作：1）内容不符合专业要求；

2）语法错误甚多，句子不通顺；

3）抄袭他人现成材料或与他人雷同。

注意：在2012年5月20号之前，定稿时学生须将以下材料交各组毕业论文指导教师：

1、社会调查报告(统一用16k稿纸誊写)；

2、经贸英文文章原文(用A4纸复印或打印)和译文(用A4纸打印)；

3、英文合同或英文协议(用A4纸打印)；

4、论文本(先后顺序为：社会调查报告→翻译汉语译文→英文合同或英文协议，在目录中注明起始页码)。

5、论文本上的摘要(150-200字)和关键字为社会调查报告的，翻译和英文合同不用写摘要和关键字。

以上材料在上交之前，务必要经过指导教师指导2-3遍，未经指导教师同意擅自定稿的，一律无效！！

第四篇：试论高职商务英语专业学生职业技能社会需求与现状探究

以上调查显示高职商务英语毕业生在单位里的缺陷在于缺乏商务环境下的应变能力；语言应用能力不够好；缺乏专业术语。在商务环境下的口语交际技能、商务函电写作能力、外贸流程及信用证流程知识技能比较薄弱。用人单位要求商务英语毕业生必须在熟悉掌握了英语通用词汇、语法知识与常用语言表达的基础上，扩展语言应用技能、加强语言知识与相关对外贸易知识的结合，熟练掌握对外贸易的基本流程，掌握基本的贸易理论、基本的国际贸易法规及相关的商务知识，了解相关的对外贸易的政策和技巧，基本的理论与实务。具备商务英语和汉语的双语运用能力，特别是口头表达能力及商务英语写作与英汉互译等能力。具有较高的综合素质，要有创意，有想法，热情、大方，沟通协调能力较强，服务意识强。乐于探究、勇于实践，具备获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。掌握一定的信息技术和网络技术，能熟练运用现代化通讯工具，目前各种外贸企业要求员工能在对外贸易活动的各个环节具备熟练的操作技能。因此，在现阶段的商务英语教学实践中，应该侧重知识技能和沟通能力的培养。

一、什么是商务英语

商务英语的语言背景国际商务活动，因为它是为对外商务活动这一特定的活动服务的专门用途英语，即ESP(English for Specific Purposes)。它广泛应用于对外商务及贸易活动中，可见它非常实用，它已经成为一门实用性很强的专业学科。随着中国日益融入经济全球化进程，我国与世界其它国家之间的商务往来将向着更深的层次、更宽的领域、更多的项目、更频繁的方向发展。因此，商务英语的主要特点在于其教学的专业化、口语化和很强的针对性，它所涉及的专业范围也很广，并具有独特的语言范式和表现形式。

二、什么是高职商务英语专业的培养目标

教育部颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》是指导高职院校英语专业建设的纲领性文件,在此指导下,高职商务英语专业人才培养向着具有较强综合性应用能力的方向转变,即“语言能力+认知和思考技能+商务和管理相关技术”的培养模式。因此高职商务英语专业应旨在培养具备下列特点的人才：他们能够用英语进行对外工作，同时要具有良好的职业素质和道德,具有一定的职业创新能力，熟知国际商务领域基本知识和理论，能参与和从事一般性的国际商务活动，能实际处理具体业务，总而言之，他们应该是技能型、应用型人才。

三、什么样的高职商务英语专业人才符合社会的要求

据预测,在未来10年里,商务英语专业，特别是从事一般性的国际商务活动的人才将是最受欢迎的10类热门人才之一。而这些毕业生都出自于高职院校的商务英语专业。目前,虽然很多高职院校开设了商务英语专业,但其专业设置的课程大多是“英语+商务知识”的简单相加,这样培养出来的毕业生注定缺乏必要的职业技能和全面的综合素质，不能满足社会的需要。为适应社会需求，高职商务英语专业毕业生应该具备以下特点：

（一）具备良好的心理和身体素质。随着人才素质的普遍提高，社会对人才的要求也相应提高，当今就业形势日益严峻，高职毕业生的就业压力也越来越大。要在这样的竞争环境中取得成功，以应对可能发生的一切，保持良好的心理状态和身体状态，以应对社会的竞争就显得十分必要。

（二）专业知识和职业技能兼备。基于高职教育的特点，高职院校应着重培养具有一定职业技能的应用型人才，这是高职教育区别于普通高等教育最根本的特征。高职商务英语专业学生经过三年的学习，必须做到：既要掌握一定的英语基础知识，又要掌握今后从事对外商务活动的专业知识和实际操作业务的技能知识，也即专业知识和职业技能要兼备。这样才能学以致用，为今后从事对外商务活动打下坚实基础。

（三）具有创新能力和创业意识。高职教育是职业教育，因此高职院校必须对其学生进行合理的职业定位，培养他们清晰的职业意识，使得他们具备很强的职业能力及很高的职业道德，并给他们提供很有效的职业实践机会。在实践活动中，要着重加强学生创新能力及创业意识的培养，鼓励学生在商务实践活动中开动脑筋，加大创新力度，并鼓励他们参加职业资格考试，获取更多的职业资格证书，凭“证”上岗。这样无论他们今后是进入单位就业，还是自我创业，都具备一定的优势。

四、当前高职商务英语专业建设存在的问题

近年来，我国高职教育获得了长足发展，高职商务英语专业的建设也取得了一些成绩。但由于其现行课程体系不能适应快速发展的国际商务环境，商务英语教材缺乏职业针对性，实践教学不能适应岗位要求，“双师型”教师队伍匮乏等，使得商务英语教学始终存在着一些问题,从而制约了高职商务英语人才培养的良性发展。

（一）课程体系不能适应快速发展的国际商务环境

目前我国高职院校商务英语专业所设置的课程大多只强调英语的理论知识，却忽略了语言在商务活动中的应用性。在设置课程时，没有以“岗位”为依托，以“就业”为导向，以“服务”为宗旨，来考虑课程设置的科学性和时效性，课程所教的知识相对滞后于行业发展，缺乏国际商务环境下解决问题的能力培养。而职业教育始终要以服务社会为宗旨，商务英语专业要以社会的需求来培养人才，以“岗位”为依托，以“就业”为导向，以“服务”为宗旨，故其课程设置必须符合学生将来的职业岗位要求，也就是应使学生能够熟练运用英语来从事对外

商务活动。

第五篇：商务英语专业的现状与发展

商务英语专业的现状与发展

一、中央电大与对外经贸大学“商务英语”专业现状比较国内普通“商务专业”(包括经济、贸易、管理等专业)主要培养对内商务工作者，一般设在工商管理院校;新近发展起来的“商务英语专业”主要培养涉外商务工作者，大多设置在普通高校的英语院(系)内。对外经济贸易大学的“商务英语专业”是在该校“英语学院”中开设的一个独立的专业，更多地体现出“商务专业”的特点。而中央电大开放教育的“英语专业商务英语方向”则是附属于“英语专业”之下的一个“专业方向”，更多地体现出“语言教学”的特点。很显然，两校的这个专业在定位上存在着较大区别，但是，按照对外经济贸易大学“商务英语”专业模式建立起来的中央电大开放教育的“英语专业商务英语方向”，下一步发展的目标则应该与对外经济贸易大学一样，建立独立的“商务英语专业”，以适应中国加人，O之后商务环境日益国际化的发展趋势。

对外经济贸易大学“商务英语专业”的课程设置为总学分巧4学分，总学时2754学时。其中:校级公共基础必修课47学分(占总学分的30.51%)，学科基础必修课50学分(占总学分的32.46%)，专业方向必修课23学分(占总学分的1493%)，学科基础选修课至少选修18学分(占总学分的11石8%)，学生需从开设的18门选修课中修满12学分，毕业论文4学分。中央电大“英语专业商务方向”的课程分为专科和本科两个阶段，专科以高中为起点，本科以专科为起点。其课程设置为总学分147学分(专科76学分，本科71学分)，总学时2934学时(专科1656学时，本科1278学时)。其中必修课93学分(其中专科44学分，本科39学分，占总学分的63.26%)，限选课28学分(其中专科12学分，本科16学分，占总学分的1905%)，专科阶段开设有14门选修课供学生选修12学分，集中实践环节8学分，本科阶段开设有11门选修课供学生选修8学分，毕业论文8学分。

_对外经济贸易大学“商务英语”专业课程设置的特点是:1)校级公共基础课所占比例大，基础必修课以语言(英语)课为主，专业必修课以强调基础能力培养为主;2)每一门课程的学分都很少，多为2个学分，这意味着学生必须多选课程才能修满学分;3江将专业知识和技能课程几乎全都放进了选修课之中，因此选修课的专业性和倾向性十分突出，如:工商导论、商业伦理学、管理学原理、国际经贸组织、国际商务环境等，而且几乎全是英文课程;4)没有开设第二外语课程}361开放学习(学生不学习二外课程也可以拿到学位，当然，学生也可以自由选修二外课程，并计入学分)。

中央电大“商务英语”专业方向课程设置的特点是:l)全部课程分为“必修课”、“限选课”和“选修课”三类，必修课虽然占总学分的63.26%，但几乎全是语言类课程，没有包括非本专业的人文、科学等“通识”类课程;2)限选课相当于专业基础课，但数量较少;3)本科阶段的选修课程的专业倾向陛不明显，几乎没有一门与专业直接相关的课程，仅相当于对外经济贸易大学的“基础选修课”。4)选修课程中开设了《日语》和《法语》两门二外课程，而且，学生要想取得学位，必须选修。

二、中国“商务英语”专业与英国“商务学习”专业现状比较中国的“商务英语”专业是将“英语学习”与“商务学http:///习”同时作为自己的学习内容。从上面的比较中可以看到，目前，无论是以对外经济贸易大学为代表的普通高校的“商务英语”专业，还是以中央电大为代表的成人高校的“英语专业商务方向”，外语学习内容都占有十分重要的比重。当然，随着中国学生英语程度的日益提高，这个比重会越来越小。那么，我们应该作些什么准备呢?我们下一步的方向和目标是什么呢?很显然，应该以英语为母语教学的英美国家的相近专业和课程设置作为借鉴和参考，同为远程教育体系的英国开放大学的“商务学习”专业可以作为中央电大课程设置改革的参考和借鉴的代表。

英国开放大学虽然在学校性质上同中央电大一样，也是一所开放性的成人高校，但他们

与普通高校的关系与中国不同，他们的“商务学习”专业与英国其他普通高校的“商务学习”专业的教学目标是一致的，而教学内容则更新，教学手段更先进。

因此，通过中国的“商务英语”专业与英国开放大学“商务学习”专业课程设置的比较研究，对于准确把握中国“商务英语”专业的课程设置和教学内容的发展前景，是十分必要的，也是切实可行的。

英国高校的“商务学习”专业属“普通商务和管理”学科，一般都开设在各大学的“商学院”中。该学科除“商务学习”专业外，还有许多专业方向，如:商务管理;国际商务;国际商务管理;商务市场;商务市场管理;人才资源管理;商务金融等。英国各高校“商务学习”本科学位的课程都是按照“英国商务学院联合会”颁发的统一标准设置的，而且学位名称与其专业名称吻合，学生毕业后可获得“商务学学士”学位。由于英语是母语，因此，所开课程完全按照专业需要设置。

英国开放大学和普通高校商务学院中所开设的商务类专业，都是独立设置的专业，并以专科课程为起点，最终的出口是一博士课程。

中国的“商务英语”专业与英国“商务学习”专业的区别，虽然从名称上看仅仅是在“商务”后面加上了“英语”两字，但是，却改变了整个课程的性质，其中心词由“商务”变成了“英语”。也就是说，中国的“商务英语”专业不是商务(经济)类的专业，而应该隶属于语言(英语)类的专业。此外，中国高校目前没有设立专门的“商务英语”学士学位，“商务英语”专业多在各大学的英语院系中开设，学生毕业后获得的不是“商务学学士学位”，而是“英国语言文学学士学位”。如前所述，对外经济贸易大学的“商务英语”虽然是独立设置的一个专业，但仍以英语语言学习http:///xingzhengws/为主，而中央电大的“商务英语”只是一个附属在“英语专业”之下的“商务方向”，其语言学习的倾向则更为明显。因此，英国的“商务学习”专业强调的是学习商务知识和技术，而中国的“商务英语”专业强调的是学习商务环境中的英语语言。

虽然中国的“商务英语”专业与英国的“商务学习”专业是两国高校中最为接近的两个专业，但是，它们从专业名称到教学内容，都存在着较大的区别。从这个意义上说，中国的“商务英语”与英国的“商务学习”是两个不同的概念。尽管如此，中国的“商务英语”专业与英国的“商务学习”专业之间，仍然存在着某种先天性的血缘关系。从历史发展的角度看，中国的“商务英语”专业实际上是参照英国的“商务学习”专业的模式，并结合中国学生的英语语言能力等具体情况建立起来的。因此，两者之间存在着许多承传关系。首先，从他们的培养目标上看，都是为了培养能够熟练运用英语语言进行商务工作的人才。其次，从课程设置上看，除了中国的“商务英语”专业开设有许多英语课程外，在课程设置原则和设置方法上都是相通的。第三，也是最为直接和明显的，从课程内容上看，中国“商务英语”专业的教材是可以从英国的“商务学习”专业直接引进的。