概论第一章第二节讲稿

第一篇：概论第一章第二节讲稿

辽宁石油化工大学《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》讲稿周晓欢 1《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》

第一章马克思主义中国化的历史进程和理论成果

第二节马克思主义中国化的第一大理论成果：毛泽东思想

【导入】：《毛泽东传》走近毛泽东1893．12 ．26 —1976 ．9 ．9

毛泽东生平简介（图片展示）

不同时期的毛泽东：

（1）二十八岁.21年创党时期（2）三十二岁.国共合作时任中央组织部部长.中央农运委员会书记（3）三十八岁.31年任中央苏区书记、军事委员会主席（4）四十二岁.35年遵义会议.重新担任军事委员会主席

不同时期的毛泽东：

（1）四十四岁.1937年抗日战争时期（2）四十九岁.1942年任中央书记处主席（3）五十二岁.1945年中共七大任中共中央主席（4）五十六岁.1949年任中共中央人民政府主席.中央军委主席.第一届政协名誉主席

不同时期的毛泽东：

（1）五十七岁.1950年访问苏联签订中苏友好条约（2）六十三岁.1956年中共八大（3）六十四岁.1957年“三面红旗”

不同时期的毛泽东：

（1）六十六岁.1959年庐山会议（2）七十七岁.1970年文化大革命期间（3）七十九岁.1972年（4）八十一岁.1974年

• 毛泽东，字润之，笔名子任。1893 年12 月26 日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家

庭。1976 年9 月9 日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。

•中国共产党中央军事委员会主席（1936 ～1976）

• 中国共产党中央政治局主席（1943 ～1945）和中央委员会主席（1945 ～1976）• 中华人民共和国中央人民政府主席（1949 ～1954）和中华人民共和国主席（1954 ～

1959）。

毛泽东档案：

• 姓名：毛泽东

• 小名：石三、三伢子

• 别名：润之、李得胜

• 出生地点：湖南省湘潭县韶山冲

• 生日：1893年12月26日

• 生肖：蛇

• 身高：186厘米

• 逝世时间：1976年9月9日

• 评价：伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家

• 个性：“我身上有些虎气，是为主；也有些猴气，是为次。”

• 最早的志愿：当老师

• 毛泽东最喜欢的一张个人照：斯诺于1936年拍摄 最爱吃的食物：辣椒、红烧肉、武昌鱼 最爱喝的饮料：龙井茶 最喜欢的室内活动：读书、看京剧 最喜欢的户外活动：游泳、爬山 最喜欢的大自然风物：雪 第一篇公开发表的文章：《体育之研究》（载《新青年》，第3卷，第2号，1917-04-01）最有影响的著作：《毛泽东选集》 最有名的诗词作品：《沁园春·雪》（1936年2月）

第二节毛泽东思想

一、毛泽东思想的形成和发展

（一）什么是毛泽东思想

概念比较：

毛泽东思想？

毛泽东的思想？

毛泽东思想是一个科学的概念，有着明确的含义。

第一，是马克思列宁主义在中国的运用和发展。

第二，是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结。

第三，是中国共产党集体智慧的结晶。

刘少奇的《论共产党员的修养》、周恩来的《论统一战线》、朱德的《论解放区战场》分别从党建、统一战线、解放区、武装斗争等方面丰富了毛泽东思想，共同构建了毛泽东思想的科学体系。

它贯通马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义，是涵盖经济、政治、文化、军事、外交等多个方面的完备的科学体系。它既是关于中国革命的理论，又是关于中国建设的理论，是中国人民完整的革命建国理论。

（二）毛泽东思想产生的社会历史条件

1、社会条件——特殊国情和特殊革命

2、时代背景——战争与革命

3、理论基础——马列主义在中国的广泛传播

4、实践基础——中国共产党领导的中国革命和建设的实践

5、个人条件——毛泽东本人所具有的特殊品质

（三）毛泽东思想的形成与发展过程

1、毛泽东思想的萌芽(1921~1927)

从1921年党的成立到1927年第一次大革命失败，这个时期被毛泽东称之为“党的幼 年时期”，是毛泽东思想的萌芽阶段

2、毛泽东思想的基本形成（1927~1935.1）

以毛泽东为代表的中国共产党人不仅在实践中走出了一条农村包围城市武装夺取政权的道路，而且从理论上论证了这一道路可能性、必要性及与此有关的一系列中国革命的基本问题。

3、毛 泽 东 思 想 的 成 熟（1935.1~1945.6）

1935年1月遵义会议确立了毛泽东在全党的实际领导地位以后，中国革命才出现了历史性

2的重大转折。

1945年4月，党的六届七中全会通过的《关于若干历史问题的决议》正式宣布：“党在奋斗的过程中产生了自己的领袖毛泽东同志,形成了中国化的马克思列宁主义的思想体系——毛泽东思想。”

1945年党的”七大”将毛泽东思想写进党章,成为党的指导思想

4、毛泽东思想的继续发展（1945.6~1978）

毛泽东思想的“五个第一”

1、张如心第一个为毛泽东理论命名

2、王稼祥第一次提出毛泽东思想科学概念

3、邓拓编辑出版了第一部《毛泽东选集》

4、刘少奇第一次系统阐述毛泽东思想

5、党的七大第一次确立了毛泽东思想的指导地位

二、毛泽东思想的科学体系与主要内容

（一）关于新民主主义革命

（二）关于社会主义革命和社会主义建设

（三）关于革命军队的建设和军事战略

（四）关于政策和策略

（五）关于思想政治工作和文化工作

（六）关于党的建设

贯穿于上述六方面的活的灵魂是

实事求是（精髓）

群众路线（方法）

独立自主（立足点）

三、毛泽东思想的历史地位与指导意义

1、马克思主义中国化第一次历史性飞跃的理论成果

2、中国革命和建设的科学指南

3、中国共产党和中国人民宝贵的精神财富

毛泽东的卓著功勋

一）、缔造了一个新中国。

二）、开辟了两条有中国特色的道路。

1、有中国特色的革命斗争道路。

2、有中国特色的从新民主主义到社会主义的革命转变道路。

三）、创造了战争史上的至少是两大奇迹。

1、遵义会议后的长征。

2、解放战争时期的转战陕北。

四）、铸造了光耀世界的三度辉煌业绩。

1、抗日战争时期的辉煌。

2、解放战争时期的辉煌。

3、新中国成立后头八年的辉煌。

没有毛泽东，至少我们中国人民还要在黑暗

更长的时间。-------邓小平

毛泽东晚年的错误

摸索 3 中

毛泽东晚年犯了错误。

主要错误是：

对外封闭；

对内以阶级斗争为纲；

制定的政策超越社会

主义初级阶段等。

外国政要对毛泽东的评价

• 尼克松：中国革命没有毛泽东，就决不会燃起火来。毛的著作已经推动了国家，也

改变了世界。

• 西哈努克：在我面前的是人类中一个伟人。

• 基辛格：毛泽东为中国共产主义之父，毛泽东的存在本身就是意志力的巨大作用的见证。

• 特里尔：毛泽东是二十世纪魅力超群的政治家。

• 中山敏雄：毛泽东是伟大的革命家、伟大的军事家、军事理论家。

• 斯诺：二十世纪最伟大的领导。毛泽东的生平是整整一代人的横断面。

• 毛泽东是巨人中的巨人。

资料补充

• 湘潭读书少年形象特征变化开国领袖有痣之人发型独特体形比例 一代伟人(凡人）衡量标准：他为他领导的人们带来了什么？ 政治主导经济主导娱乐主导 农民造反者？带领群氓推翻地主以弱胜强 军事统帅？战争时胃口最好 诗人？不吟诗壮志就难以结束一场战斗 帝王？教会中国三代人蔑视禁条和权威，然而自己也感到绝望，旧世界老是附在新

世界上再生。

• 老百姓用来辟邪：四分之三的亲人为革命牺牲，而他安全无伤

• 有十个孩子降生，三位妻子。资料补充

• 六位亲人牺牲

• 毛泽民（大弟，1942年被杀，年仅47岁）

• 毛泽覃（小弟，1934年牺牲）

• 杨开慧（第一位妻子，1927年被杀）

• 毛岸英（长子，1950年死于朝鲜战场，年仅28岁）

• 毛泽建（妹妹，1928年被杀，24岁）

• 毛楚雄（毛泽覃的儿子，1946年被杀，19岁)

十个子女

• 毛岸英死于朝鲜

• 毛岸青毛新宇的父亲

• 毛岸龙失踪

• 1929年第一个女儿出生，寄养后未找到

• 第五个叫毛毛，男孩毛岸红，下落不明

• 第六个早产儿，夭折

辽宁石油化工大学《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》讲稿周晓欢

• 第七个无法寻找

• 第八个李敏毛姣姣

• 第九个，男孩客死苏联，10个月夭折

• 第十个，李纳。

七山一水两分田的湖南

中国的普鲁士人

• 宽前额，深眼窝，红面颊。长沙

• 哥老会水浒传土匪 英雄

• 三国演义，三英雄进京闯荡

• 不仅要认识世界，更要改造世界

• 读英雄传记

• 潇湘会馆男子公寓八人合买一件大衣渡寒冬在北京

• 杨昌济老师 朋友岳父伯乐与千里马贵人相助和个人努力及资质 • 二十八画生李德胜

• 文明其精神野蛮其体魄意志与天斗与地斗 与人斗 其乐无穷

• 游学湖南五个县六星期了解湖南给地主乡绅写巧妙的对联

• 到街边看书一顿饭 院子里睡觉成就英雄的小径

• 人品胆识 口才 文章

【理论联系实际大家谈】

【练练习题长远想】课件做题，出自历年考研真题

【总结并提出下节内容勾念想】

第二节毛泽东思想

• 导入：走近毛泽东

一、毛泽东思想的形成和发展

1、毛泽东思想的涵义

2、毛泽东思想形成和发展的时代背景和实践基础

3、毛泽东思想的形成和发展过程

二、毛泽东思想的科学体系和主要内容

1、科学体系

2、活的灵魂

三、毛泽东思想的历史地位和指导意义

四、科学评价毛泽东

作业：如何实事求是地评价毛泽东？

【轻松一刻快乐坊】：你是谁？你从哪里来？你要到哪里去？

再见！5

第二篇：艺术概论Ⅰ讲稿

艺术概论讲稿

为什么说艺术是意识形态，也是生产形态？

一、艺术是人类掌握世界的方式之一，艺术创造的目的是要满足人们心灵的渴求和精神上的需要；艺术是社会审美观念、社会意识和社会文化心理的产物。

二、艺术创造也在改变着自然界物质存在，并且建构着自己的物质存在形式，所以它也具有物质生产的某些特征。

•艺术，是人借助一定的物质材料和工具，借助一定的审美能力和技巧，在精神与物质材料、心灵与审美对象相互作用、相互结合的情况下，充满激情与活力的创造性劳动。艺术形态的基本特征：

•一

情感特征 •二

个性特征

•三

审美特征 •四

形象特征

课后思考题

•1.你对艺术的理解？

•2.为什么说艺术是意识形态也是生产形态？ •3.艺术形态有哪些基本特征？

第二节

艺术形态的划分

一． 物化结构与艺术形态

•根据物化结构的不同，艺术形态可分为：时间艺术、空间艺术和时空艺术。

•（1）

时间艺术：包括音乐、文学。它的物化结构形式，主要是在一定的时间过程中延续地展开。并在一定时间过程中去召唤欣赏者的审美期待和审美体验。这类艺术的内涵，情感情绪的表达都是在一个特定时间程序里，动态性地实现的。这类艺术与时间结缘，只有在时间里程序性地展开，才得以显示它的生命力和魅力，故此称为“时间艺术”。

•（2）空间艺术：包括美术各门类（绘画、雕塑、建筑工艺等）。主要是在一定的空间并列式地展开艺术形象。一般占有二维，三维或多维立体空间。艺术形象都是在一个特定空间静态性实现的。由于这种特性，这种艺术与空间结缘才得以显示它的生命力和魅力，故此给以美学上的定性，称为“空间艺术”。

•（3）时空艺术：首推舞蹈。既有时间艺术的特点、又有空间艺术的特点，即它的艺术形象必须在一定的时间过程中延续地展开，而且必须占有一定的空间，具有鲜明具体的视觉形象。这种结合了时间和空间的物化结构形式的艺术，称之为“时空艺术 ”。

二、符号体系与艺术形态

• 根据符号体系的不同，艺术形态可分为造型艺术、非造型艺术、造型与非造型综合艺术。

•1． 造型艺术：包括绘画、雕塑等 •2． 非造型艺术：包括音乐、舞蹈等

•3． 造型与非造型综合艺术：包括戏剧表演、文学音乐等。

三、其它划分方法

1、以艺术形象的感知方式划分：视觉艺术、听觉艺术和想象艺术。

视觉艺术：美术、舞蹈 •

听觉艺术：音乐 •

想象艺术：文学 2． 以艺术形象的展示方式划分：动态艺术和静态艺术

•动态艺术：舞蹈、文学和音乐 •静态艺术：美术各门类

四、各门类艺术的基本形态特征

•A.音乐的特征：以旋律、节奏和音响为要素，表现艺术家的思想、情感。音乐具有召唤心灵的感染力，最富于表现情感，但音乐传达的艺术形象较抽象，不鲜明具体，叙事性较差。

•B.绘画的特征：是以点、线、面、体以及色彩、空间、虚实等为要素，在二度空间中创造艺术形象，表现画家思想情感的一门艺术。它是以静态方式展示形象，因此绘画具有十分鲜明具体的艺术形象，具有很强的视觉冲击力和震撼力，但绘画形象的瞬间性决定了它不善于叙事，也不善于表述心理活动。

•C.舞蹈的特征：是人用自己的身体按照一定的节奏所进行的连续的运动，它以姿势、结构、动作为三要素，舞蹈艺术的特点是通过身体动作去表现某种观念和情感的冲动，因此它是最富于人的情感的艺术，但它不善于叙事。

•D文学的特征：是以文字符号为要素，表达作者思想情感的一门艺术。它能将最复杂的事物、人物独特的性格和心理状态详尽的描述，因而最擅长表达情感和叙事，但是文字语言所描述的艺术形象比较抽象，不鲜明。

•E.综合艺术之王—电影的特征：是以蒙太奇的镜头组合完成完整的电影场景，以表现创作者构思的一门艺术。电影是所有艺术门类中最擅长表现情感、叙事、刻画人物性格，而又具有鲜明的形象。它集视觉、听觉、想象的艺术效果于一身，发挥了所有原艺术的优点，又弥补了所有艺术的弱点或局限，因此称之为“综合艺术之王”。

•*蒙太奇：法语（montage）的译音，原为构成、装配的意思，用于电影，是指镜头的组接和剪辑。常用的手法有：平行、对比、象征、复现等。F.建筑艺术

建筑艺术是通过空间实体的造型和结构安排、与各门相关艺术的综合、同自然环境的关系等发挥审美功能的一种广义的造型艺术。实用、坚固、令人愉快（美观）是最佳建筑的三要素。G.雕塑

•雕塑是最具有实体感的造型艺术类型，艺术形象具有立体性，是在三维空间展示出来的，并且有一定的重量；它不仅诉诸视觉，而且是可以触摸的。“雕塑”这一称谓，是由于它的基本技术包括雕和塑两种方式。

•H.工艺美术 •I.摄影艺术 •J.书法艺术 •K.前卫艺术 •1.大地艺术 •2.公共艺术 •3.行为艺术 •4.波普艺术 •5.装置艺术

•6.欧普艺术:又称光效应艺术、视幻艺术 •7.偶发艺术

•8.概念艺术：又称观念艺术 第三节 艺术形态的构成关系

一、直接面向外在世界——通过外在世界展示内在世界

二、直接面向内在世界——通过乃至世界折射外在世界

三、内在世界与外在世界的综合性显现 第二章 艺术的发生、发展和社会功用

第一节

艺术的发生

•一.原始艺术

衡量艺术的标准

尽管理论界在艺术定义上存在种种差异，但在 两个基本点上却有着共同的认识，就是：首先，承认艺术是人的创造物而非自然存在物；其次，艺术这种创造的主要价值是供人们观赏，以满足人的审美需求，而不是其它实际功利性的用途。二.劳动——艺术发生的主要动因

•艺术的发生是为了满足人类的某种精神需要并由人自己创造的，而导致这种需要产生的原因和准备了艺术创造所必需的生理和心理条件的，则是人类的劳动实践。

•(1)生理上:劳动实践促使人类从动物向人的体质形态转化，为原始艺术的创造主体提供了生物学上的前提。

•（2）心理上：劳动实践导致了主体意识及各种精神观念的诞生，使艺术的发生成为可能。

人类最早的美感是在工具的加工制作活动中萌芽的。实现合规律性与合目的性的统一，正是美感产生的基本条件。在工具制造的过程中，人类逐渐掌握了形式的规律和产生了审美的形式感。

•2劳动是艺术发生的主要动因，还因为人类早期的艺术活动，是和劳动紧密结合在一起的。

三.促使艺术发生的其它因素

•1．摹仿说—是古希腊学者中流行的观点。认为艺术起源于人类对自然的摹仿。是最早的艺术发生学说。

摹仿说的缺点：一 “摹仿的冲动”为什么必然导致艺术创作而不是其它活动；二 未能说明摹仿的本能从何而来；三 忽略了艺术中的表现性因素。

•2．游戏说—认为艺术起源于游戏。游戏说是艺术发生理论中较有影响的一种理论。它的代表人物是康德、席勒和斯宾塞。

缺点是：偏重于从生物学和生理学的意义来看待艺术的起因，而忽略了更为重要的社会原因；其次，游戏说过分强调了艺术与劳动的对立，有绝对化和片面化的弊病。

•3．巫术说—认为艺术起源于原始氏族的巫术活动，这曾是西方有关艺术起源的最有影响的一种理论。代表人物有泰勒、弗雷泽等。

缺点是：这种论点实质上就是用实用论解释艺术的发生，在巫术背后起决定作用的还是生产劳动的需要。此外，也没有能证明巫术观念是人类最早发生的意识形态。

•4．表现说—认为艺术起源于人类表现和交流情感的需要。持此观点的有雪莱、托尔斯泰、科林伍德、苏珊.朗格等。他们具体的观点虽不尽一致，但都认为表现情感是艺术最主要的功能，因而也是艺术发生的主要动因。

•缺点是：人类表达情感的方式是多种多样的，何以证明艺术的产生是必然的。

•5．潜意识说—奥地利精神病学家弗洛伊德把艺术看作是个人潜意识的象征表现，而潜意识的真正内容则是被压抑的性欲，艺术活动（创作和欣赏）是摆脱苦闷的一种手段。

•缺点是：性欲作为人类种的繁衍的生理基础，对艺术的发生起到的推动作用是不可忽视的，但其作用的范围是有限的，不能无限夸大。单元思考题

•1.为什么说艺术起源于劳动？

•2.西方单因论有哪些关于艺术起源的重要学说？其主张和局限性是什么？

第二节

艺术的发展

•一． 艺术随时代而嬗变

艺术从人类审美萌芽后就进入了不断发展变化的过程。最突出的特点是“不同时代有不同的艺术”。

•艺术是艺术家的思想、情感、理想、愿望在具体物质材料上的体现。

•首先，不同时代的政治、哲学、伦理、宗教观念会对艺术家的审美理想和艺术趣味产生影响，而会通过艺术作品体现出时代的烙印；

•其次，不同时代科技发展水平的差异，提供给艺术家创作的物质材料的不同，艺术的面貌也会发生巨大的变化。

•二． 艺术发展的继承和革新 •1.艺术发展的历史继承性 •（1）艺术形式的继承

•（2）艺术内容方面的继承

•（3）民族艺术传统和创作方法上的继承 •（4）经验技巧的继承 •（5）物质材料的继承 •2.艺术继承中的革新创造

艺术在继承中发展，不是对遗产简单机械的照搬。艺术的合理继承是以艺术的发展为目的的，任何时代、任何民族和阶级、任何艺术家对待遗产的继承，都是有条件的、有选择的，是吸取其有用成分，加以革新和创造。课后复习题

•1.为什么艺术会随时代嬗变？

•2.艺术发展的历史继承性表现在哪些方面？

第三节 艺术的社会功用

•一.艺术在人类文化中的位置 •1.艺术与经济

艺术的发展是以经济发展为基础的，一般来说，经济的发展对艺术的发展会起推动作用，但在个别特殊情况下，艺术的发展与阶级性的经济条件关系不大。

•2． 艺术与政治

政治包含着两层意思：一是指国家政权及其制定颁布的法律制度；一是指人们的政治立场和观点。艺术在这两方面都与政治发生联系。（1）从国家政权来说，它必然要对文化进行某种形式的管理，制定出某些成文或非成文的文化政策，用以规范社会文化活动。（2）从艺术家方面来说，社会生活中的政治内容从来就是艺术关注的一个重要领域，艺术家总是以自己的政治立场和观点，在作品中体现出来。

•3.艺术与哲学

•（1）哲学对艺术家个体的影响。艺术家的哲学观点不能不通过自己的作品流露出来，使某些艺术作品具有深刻的哲理性。

•（2）哲学对艺术的影响更表现在每种艺术思潮、每一创作方法都与一定的哲学观点相联系，哲学便成为这些流派观察生活的基本指导原则或观点。

•4.艺术与宗教

•（1）从世界范围和人类历史来看，宗教对艺术的影响无疑是巨大的，艺术与宗教在原始艺术中就紧紧联系在一起，普遍的宗教活动成为推动艺术发展的一个重要因素；

•（2）宗教又极大地禁锢和限制了艺术的自由发展。•5.艺术与道德

艺术与道德的关系十分密切，首先因为艺术以人与人的生活作为自己描写和表现的对象，其中就包括人的道德面貌，而当描写和表现人的道德面貌时，艺术家又不免要作出自己的道德评价。其次，社会对一件艺术品的评价中，不可避免地使用道德的标准，那些明显触犯了社会道德准则的艺术作品往往会引起社会激烈的批评乃至干预。

•6.艺术与科学

•（1）两者间的区别：

•A． 在反映对象上：科学以自然和社会为对象，进行分门别类的研究；而艺术的对象是以人类社会生活的总体为对象。

•B．目的上：科学以认识为目的，以揭示自然和社会的客观规律为目的；艺术不仅以认识为目的，更重要的是还要评价生活和表现情感。

•C．思维方式上：科学主要运用逻辑推理，是理智的活动；艺术则主要运用想象力，用形象思维，是带有浓厚的主观情感的创造性活动。

•（2）科学对艺术的影响

•A． 科学技术的飞跃发展为艺术的发展不断提供新的物质技术手段，促使新的艺术形式的产生；

•B． 新技术手段的普及也导致某些传统艺术形式的衰落；

•C.科学领域内的某些重大发现对人类的美学观念发生渗透和影响

7.不同艺术种类之间的关系

（1）所有的艺术都遵循美学的基本规律，同时都具有艺术的一些最基本、最普遍的共性特征。（2）不同种类的艺术之间在一定范围内还存在某些共同特征。（3）不同种类艺术之间还能以各种方式将彼此紧密联系在一起。常见的创造新品种或新表现方式的途径：（1）以我为主，吸纳他长（2）彼此辉映，相得益彰（3）多种元素，融合为一

二、艺术的社会功用

1、审美功用——

•（1）艺术是人类审美意识到产物，艺术从产生以来就是为了满足人类愈来愈强烈的审美需要。因此审美就构成了艺术最基本的或最主要的社会功用。

•（2）审美，即是对美的欣赏，是人类的一种娱乐方式。

•（3）艺术在给人们提供欣赏的同时，提高人，帮助人们形成健康的价值观念，培养全面的和谐发展的个性，即“美育”或称“审美教育”。

•（4）审美教育是以潜移默化的形式来实现的，是以“寓理于情、寓教于乐”的方式进行的，因此人们乐于接受，这种接受方式，毫无强制的成分，完全由欣赏者自己选择。

•(5)艺术的审美功用以两种方式实现：对象美和目的美

2、认识功用——

•（1）艺术反映生活这个命题，道出了艺术的意识形态性质。宇宙和人生中的任何领域都可以成为艺术描写的对象，因而也都可以在艺术中以不同的方式得以反映。

•（2）在现实主义的作品中，不仅生活的本质得到深刻的揭示，而且生活的外观也得到尽可能 真实的描绘。

•（3）在浪漫主义艺术作品中，能给人提供一个时代人们的理想幻想和激情的生动表现。

3、社会组织功用——

艺术从一开始就不是为自己而是为社会创作的。艺术家在作品中表达的思想感情与欣赏者产生共鸣，使它成为联结阶级、民族、人类型精神纽带，启发阶级和民族意识，培养爱国主义方面发挥不可忽视的作用。

4、艺术社会功用的发挥

•a 艺术最基本的社会功用是审美功用,其它功用只有在此功用的基础之上才能发挥出来。•b 艺术社会功用的发挥与社会历史条件有关：在社会矛盾尖锐时认识和社会组织功用受重视和强调；社会矛盾缓和时更重视和强调审美功用。

•C艺术社会功用的发挥还艺术欣赏者条件的制约。

第三章

艺术作品

第一节

什么是艺术作品

艺术作品就是艺术存在的具体方式，它是艺术家最终的劳动产品，更是社会公众接触艺术的最主要途径。艺术作品是艺术创作活动的结果，又是艺术欣赏活动得以开始和展开的基础。

一、艺术作品是独立自在的艺术实践产品

1、艺术实践是“独立自在”的活动

•（1）首先艺术实践具有相对独立性。人类社会的生产关系是社会分工协作方能完成一项产品，而艺术作品可以由艺术家独立完成。

•（2）艺术是表达人类内心思想和精神世界的活动，这种活动创作主体——艺术家的主观性决定了它具有相对的独立性。

•（3）艺术实践是“独立自在”的活动还指艺术家必须有一个相对独立自在的，不受任何外界强迫和干扰的创作环境。

2艺术作品是独立自主的艺术实践的产品。

•艺术作品是艺术实践的精神产品，不产生艺术作品，艺术活动就没有意义。艺术作品是艺术家劳动的承载物。艺术家的思想水平，审美趣味，技巧等等全部集中体现于他的艺术作品中，艺术家用其作品来才能证明他艺术活动的意义和自身的价值。

•（1）艺术作品的题材反映艺术家对社会生活的兴趣所在。

•（2）艺术作品中表现出来的思想感情或审美趣味反映出艺术家的思想境界和审美水平。•（3）艺术作品体现出的创作方法、艺术形式、技巧等反映了艺术家专业修养水平和专业技能的高低。

二、艺术作品是“意象”的物态化

1、什么是“意象”

•意象是“有意的形象”和“有形象的意”的统一。“意”是作者的思想感情和创作意图，“象”是具体可传达的物象。“意”和“象”不是简单的结合，而是二者经过艺术家的精神加工之后的产物。

2、“意象”在艺术家和艺术作品二者具有不同的含义。

•（1）艺术家的“意象”是他的主观情感与客观物象经过一些精神加工后在头脑中形成的，这个意象是艺术家在生活中对具体物象有了感受，产生情感联想，结合了艺术家的思想感情而产生的东西。

•（2）艺术作品中的意象，是艺术家头脑中的“意象”通过艺术家运用艺术手段表达出来的结果，是“意象”的物态化形式。

•（3）艺术家头脑中的意象和作品中的意象，一个为主观的、意念化的，一个是客观的、具体的。它们之间既有差别，又有一致性。

3、艺术作品是“意象”的物态化结果。

• 艺术作品中的形象虽然并不完全等同于艺术家头脑中的意象，但它却是后者的具体显现。

•意象的产生：

•（1）艺术家在观察生活中受客观物象刺激和启发而形成。•（2）艺术家主观思想的表达。

三、艺术作品的内容和形式

1、内容和形式的概念 •（1）什么是内容

内容就是艺术家在作品中表达出的创作意图、是社会生活在作品中的能动反映。一般由具体可感的、自身完整的艺术形象构成。

•内容包含题材和主题两个概念，其中题材主要指艺术作品内容的客观方面，即来自生活的具体的人、事、物；主题指照片内容的主观方面，即艺术家的思想意图。

•（2）什么是形式

是艺术作品中的形式因素，是作品内容的承载者，是艺术作品内容的存在方式。

2、形式和内容的关系

一般来说，艺术作品内容决定形式运用，而形式反作用于内容。因为艺术作品终究是用来反映艺术家意图的，因此，内容就成为作品最主要的因素，但形式对内容的表达起着重要作用：好的形式可以增加作品内容的强度和感染力，而不协调的形式则会给作品意图表达造成损害。内容和形式是不可分割的整体，两者协调统一是成功作品的标志。

•3.艺术作品的意蕴

•艺术作品的意蕴就是一艺术作品内涵而外显的一种精神、意境或意味。

第二节 艺术语言

艺术语言就是用以塑造艺术形象、传达审美情感和体验时运用的独特表现方式和手段，艺术家运用独特的材料工具等物质媒介来进行艺术创作，从而使得这门艺术具有自己独特的美学特征，这种独特的表现方式或表现手段，就称为艺术语言。

一、艺术作品是艺术语言的具体形态 •

1、艺术是一种语言——

语言是一人们表达、交流思想情感的途径或手段。我们说艺术也是一种语言，是因为艺术也是人们相互交流的一种途径或手段。

2、艺术是一种语言体系

我们说艺术是一种语言体系，是因为艺术已经不依赖于其它语言、不求助于其它语言手段的协助就可以表达意图，或者说已经能够独立地成为人类语言中的一种。

•3.艺术语言的运用

二、各门类艺术语言的特征及相互作用

1、各门类艺术语言的特点： •（1）美术

美术的艺术语言主要有：点、线、面、体、空间、光线、色彩、材质、肌理等。•（2）建筑

•建筑的艺术语言主要体现在体、面、空间等因素。其中建筑的体分为：体形、体量和群体。

•（3）音乐

•音乐的语言主要因素是旋律、节奏、调式、调性、节拍、和声、曲式等。其中旋律是音乐表达感情的重要语言之一，它被认为是音乐的灵魂。

•（4）舞蹈

•舞蹈的艺术语言就是动作

•（5）戏剧、戏曲

戏剧和戏曲艺术包含着美术、文学、音乐和舞蹈等各种艺术样式的因素，自身也有特殊的语言就是表演。

•（6）电影、电视 •（7）文学

•2.艺术语言的界限与借鉴 •三.艺术语言的功能

•1.塑造艺术形象、传达作品内容 •2.具有独立的审美功能

第三节

艺术作品的属性 •

一、艺术作品的审美属性

•艺术作品是审美活动的产物，审美属性是艺术作品的客观属性。艺术作品的审美属性表现在艺术作品创造了美的新形式——艺术美。

二、艺术作品的商品属性 •

1、艺术作品商品属性的来源

艺术作品的商品属性是指艺术作品实体或构思等由于社会现实需要而衍生出的经济价值。•（1）艺术作品是一种商品

艺术作品是艺术家的艺术实践产品，因为艺术作品中凝结着艺术家的社会劳动。

艺术作品和满足公众生存需要的其他商品有着共性的一面，这就是艺术作品商品属性的根源。

•（2）艺术作为商品，其消费有自己的特点：永恒性和多次性。

•（3）资本对艺术创作是一柄双刃剑：一方面给艺术家提供了创作的条件，促进艺术创作的进行，促进艺术的发展。另一方面它也影响着艺术创作的精神导向，对艺术创作有着极强的反作用，有可能使艺术家蜕变为商品生产的附庸。

2、艺术价值与商品价值

•A一般来说，艺术作品的艺术价值和价格基本是成正比的。

•B、从艺术本体来讲，艺术作品的艺术价值与商业价格具有不同步性的特征。

•C、作品的商品价格和艺术价值之间的关系问题，是两种价值评判标准。从长远来看，内在价值终究会起决定性作用，起商品价值终究还是以艺术价值为衡量标准。

第三篇：职业道德概论讲稿

高等学校教师职业道德概论①②③④

1.道德：

是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态，是以善恶为评价标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的，调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范的总和。

2.道德的含义：

①道德是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态。

②道德以善恶为评价标准来评价和规范人们的行为。

③道德依靠社会舆论、传统习惯和内心信念来发挥自身的调节作用。

④道德是调整个人与个人、个人与社会之间关系的行为规范。

3.道德的一般本质：

是指道德作为同政治、法律、哲学、宗教、艺术等意识形态一样的一般的社会意识形态所具有的性质，受社会关系特别是经济关系的制约。即道德作为一般社会意识形态的根本性质。

（社会经济关系对道德的决定作用表现）

①社会经济结构性质直接决定着道德体系的性质

②社会经济关系所表现的利益直接决定着道德的基本原则和主要规范

③社会经济关系的变化发展必然引起道德关系的意义发展

④道德总是一定社会经济利益关系的产物，道德具有相对的独立性，具有自身的存在规则和发展规律。道德的独立性突出地表现为它即可以对社会发展积极的推动作用，也可以起消极的阻滞或促退作用。

4.道德的特殊本质：

是指道德作为人类社会一种特定的、具体的意识形态所具有的不同于其他社会意识形态的特殊本质。主要表现为：首先，道德是特殊的规范调解方式；道德是一种由原则、规范、意识、信念和行为习惯构成的特殊的调解规范体系，具有特殊的规范性。①道德是一种非制度化的规范。②道德是一种非权力规范。③道德是一种内化的规范。其次，道德是一种实践精神。

5.道德是一种实践精神：

①道德不仅是一种社会意识，是一种特殊的调节规范体系，而且是人类掌握世界的特殊方式，是人类完善发展自身的活动。

②道德是一种以指导行动为目的、以形成人们正确地行为方式为内容的精神。因此它又是实践的。道德的基本品质：道德是人们从“实践—精神”上掌握现实世界的一种特殊方式，其目的是按照“善”的规则去创造性地完善社会和人自身的存在。

道德需要主要是促使人类结成相互满足的价值关系，推动人们改善这种关系，调节人与人的交往、协作、完善人的人格。同时，道德是价值，更是实现价值的行动，是有目的的行动。

6.职业道德：

就是指人们在一定的职业活动中所形成和遵循的、具有自身职业特征的道德规范以及与之形式应的道德观念、情操、品质。

7.职业道德的基本原则集中表现为：为人民服务，为社会主义事业服务。

8.为人民服务原则： 为人民服务是社会主义职业道德及其观点的灵魂，是社会主义职业道德的基本原则。

①为人民服务，体现了社会主义制度下新型的人际关系。

②为人民服务，体现了一种新的劳动态度，是履行职责的精神动力。

③为人民服务，体现了衡量职业行动善恶是非的最高标准。

9.职业道德的主要规范：

职业道德规范是在职业道德基本原则指导下形成的，调整人们职业活动中的利益关系，判断职业行为善恶的具体标准。我国目前已形成比较完整的社会主义道德的规范体系。具体而言： ①要爱岗敬业，勤于职守。

②要尽职尽责，奉献社会。

③要遵纪守法，诚实守信。

④要文明竞争，友好协作。

⑤要勤奋学习，熟练业务。

10.教育劳动的特点：

教育劳动目的和任务的特殊性（教育劳动的目的是培养人、教育劳动产品具有社会性）、教育劳动对象的特殊性（劳动对象的复杂性、向师性、主客体双重性）、教育劳动工具和方式的特殊性（教育劳动工具的特殊性、教育劳动方式的创造性）

11.教育劳动对象的主客体的双重性：

教育劳动是以人为对象的创造性劳动，但这一对象与其他劳动实践过程中的对象不同，他是一个有意识的、有思想的、有主动性的人。人在接受教育时是有选择的，这与消极地接受劳动者的任意加工有本质的不同。①广大青少年既是作为教师的劳动对象（即客体）而出现的，又是作为教育劳动的主体而出现的。②教师劳动对象的主体性，还反映在劳动过程中的反作用特点。教师劳动对象的反作用表现出特有的丰富形式和复杂程度。

12.尊重学生的主体性要做到：确立学生主体的观念——根本。学习的主动权完完全全掌握在学生自己手中。在教育过程中，教师的主导性的教育活动起了重要的外因的作用，但决定学生能否学好的，是他自身的内因。没有内因的响应，就达不到教育活动的目的。在教育过程中注重激发学生主体的主观能动性；在确立学生主体观念的同时，更应加强教师的主导作用；在教育管理过程中，要注意维护学生的合法权益。

13.教育劳动方式的创造性：

与社会活动其他部门相比，教师职业活动最富有创造性。

①教师的劳动是自觉地、有目的地培养新的一代，使每个学生得到全面发展，以适应社会需要的过程。教育活动的特殊性决定了教师的劳动必须具有创造性。由于学生的个性、教学内容、客观条件、教师自身的特点等等是千差万别的，因而教师的教育和教学工作的具体方式方法也是千变万化的。教师劳动过程的创造性不仅体现在规程、方式、方法上，在教育教学内容上也必须如此。

②教师劳动的创造性，并不否定教师劳动过程中有一般的或普遍的规律存在。关键是要在创造性劳动中，根据具体情况，因人、因时、因地来灵活地运用这些规律，培养创造性人才，培养学生的创新意识、创造性思维方法与从事创造性活动的能力，这是现代教育的突出特点。教师应当自觉意识到时代的特点和要求，与时俱进，以创造性的劳动从事培养一代新人的工作。

总之，①教师必须培养具有创新精神和创造能力的学生。②教师教育教学的内容必须具有创新性③教师教育教学的方式方法必须具有创新性。

14.大学精神：

是在大学发展过程忠长期积淀、凝练而成的、为大学人所普遍认可并共同追求的、相对稳定的理想、信念、价值观和行为准则。学术自由的精神、独立自治的精神、科学精神与人文精神、开拓创新的精神、理性批判的精神是大学丰富多彩、特色各异的精神世界中具有恒久生命力的精髓与内核。

15.学术自由是大学精神的核心。

独立自治是指大学作为一个法人团体不受国家、教会及任何其他势力的控制和干预，有权自由、自主地决策和处理学校内部的所有事务。

16.大学精神与高校教师职业道德：

树立教学与科研相统一的职业责任观；权力与义务相统一的学术自由观；服务与引领相统一的社会责任观；崇高的学术追求与独立的学者人格。

17.教师职业道德的基本原则：

教书育人、为人师表、教育公正、依法从教、教育人道主义原则。

18.教书育人原则的确立依据：

教师的基本职责、遵循教学规律的要求、培养建设有中国特色社会主义的人才的要求。

贯彻教书育人原则的要求：坚持对学生的全面要求、按教育规律教书育人、努力学习，提高自身素质，增强教书育人的本领。

19.为人师表原则的确立依据：

实现教育根本任务的要求、教师职业劳动特点的要求、整个社会对教师的要求。

贯彻为人师表原则的要求：坚持对自已高标准、严要求、坚持以身作则，身教重于言教、坚持言行一致，表里如

一、坚持以身立教，德识统一。

20.教育公正原则的确立依据：

社会公正总体原则的要求、贯彻为人师表原则的保证、正确处理师生关系的要求。

贯彻教育公正原则的要求：一视同仁、体谅宽容、多样性的发展机会。①教师对待每个学生的同样心，即同样的关爱和负责，教育的出发点和起点一样。②教师对待不同的学生要具有差异性，即不同的学生要有不同的待遇，每个学生具有不同的个性，要用不同的方法教育，即因材施教。

21.教育人道主义原则：

教育人道主义是现代教育的重要特征，是关系着教育善恶好坏的重要领域，其基本内容一是现代教育应体现尊重人权的精神。二是应努力促进个人全面发展。贯彻教育人道主义原则就要做到：（1）尊重学生

（2）关心学生（3）同不尊重学生，不关心学生的思想和行为作斗争。

22.高校师生关系的特点：

教育者和受教育者的关系，在层次上具有差异性，在情感、角色期待上具有互动性、在评价标准上具有冲突性。

23.师生关系矛盾产生的原因：

①教育教学目标认识差异

②教育教学理念上认识差异

③师生在开展教育活动既有条件差距

④社会大环境、大气氛的影响——师生关系矛盾冲突的根源。

24.协调高校师生关系的师德要求：

①确立学生主体的观念，学习的主动权完完全全掌握在学生自己手中。在教育过程中，教师的主导性的教育活动起了重要的外因的作用，但决定学生能否学好的，是他自身的内因。没有内因的响应，就达不到教育活动的目的。在教育过程中注重激发学生主体的主观能动性；在确立学生主体观念的同时，更应加强教师的主导作用；在教育管理过程中，要注意维护学生的合法权益。

②尊重学生，培养学生个性

③关心学生，深入了解学生

④严格教育，全面要求学生（严而有理、严而有度、严而有方、严而有恒）。

25.教师集体中人际关系的道德调节：

关心集体、尊重同事、团结协作、有益竞争。

26.真实的集体：

①“真实的集体”这一概念是马克思在《德意志意识形态》一书中提出的。按照马克思关于“真实的集体”的思想，在真实的集体里，个人与集体、个人利于与集体利益在价值本质、价值地位、价值意义上是统一的，不存在内在的分裂和价值序列上的优劣之分。

②从个人与集体的价值关系来看，两者在总体上是一种相互统一、相互制约、相互补充、共生共长的关系：一方面，个人的价值创造、利益增长和需要的满足依赖于集体价值和利益的增长。另一方面，集体的总体价值和利益的增长又必须依赖于个人的价值创造和利益增长。

③真实的集体是实现社会整体的共同进步与每个个人的全面自由发展的真正统一。（最高目标和而要求）

27.尊重同事道德规范的具体要求：

宽容他人的不足，看到他人的长处，尊重他人的个性，帮助解决他们的困难。尊重同一学科的教师、尊重不同学科的教师、尊重优秀的和暂时处于后进状态的同事、尊重持不同学术观点和教育思想的同事、不同年龄教师之间的相互尊重、领导与教师的相互尊重。

28.所谓发展性团结协作，主要是以优化现有教育人际关系、促进发展为目标和出发点，表现为教师同事之间为了促进发展、优化关系，主动沟通，有问题时，愿意、敢于和善于提出问题，有意见提在当面，“言者无罪，闻者足戒”，寻求和实现了充分的人际交流，不断达到新的理解，形成良性的竞争氛围，促发新的发展契机。

教师之间会围绕某个问题发生激烈的争论。这种教师之间的关系表面上不是很和谐，但具有激励价值，有利于教师业务能力的发挥和个性的健康发展。

29.以道德的手段在教师集体中开展有益竞争：

竞争的手段必须符合道德，应妥善处理好教师集体中竞争和协作的关系，教师要有一种开拓进取，敢于创新的精神。

30.科学研究中具体的道德要求：

追求真理，勇于创新、实事求是，治学严谨、配合协作，优势互补、学术民主，提携后辈。

★教学工作的道德意义：①教学是以学生德、智、体全面发展的目标的进取性工作；②对待教学工作的态度体现教师的道德水平；③做好教学工作是教师良好素质的体现。

★科学研究的道德意义：①有助于引领人类文明发展的健康方向；②有助于高效教学质量的提高；③有助于大学生创造性人格的养成；④有助于高效教师取得科学研究的成功；⑤有助于学生科研素养的培养。

31.“六敢”精神：

敢想、敢说、敢做前人或他人未想过的研究课题、事业；敢为：敢于和善于克服一切困难去探索真理，发明新的物品；敢于坚持真理，敢于修正错误；敢于发表自己的学术见解。

32.学术腐败的主要表现形式：

①抄袭剽窃；②伪造或是拼凑；③浮夸吹嘘，制造“学术泡沫”；④大搞不正之风。对于学术腐败的表现形式也可表述为：违背或偏离：（i）追求真理，勇于创新；（ii）实事求是，治学严谨；（iii）配合协作，优势互补；（iv）学术民主，提携后辈。

学术腐败产生的原因：

①从大的社会环境来说，整个社会在向市场经济转轨时期出现的价值观、利益观和道德观偏差对学术界的影响等；

②从学术界自身而言，建立和完善既摄影社会发展又符合学术规律的学术管理系统滞后；

③从学术和学术人员来说，极少数人学术道德低下，学术功底薄弱，心态浮躁，经不起名利的诱惑等；④从监督和惩罚机制上看，监督和惩罚机制的缺败也是我国学术腐败未能得到遏制的一个重要因素。解决的途径： 彻底清除学术腐败现象，①有赖于党风、社会风气的根本转变；

②有赖于建立适应市场经济和学术发展规律的学术评价机制，需要综合治理，多管齐下，才能见效。③加强学术道德建设，具体的道德要求是教育教师：

（i）追求真理，勇于创新；（ii）实事求是，治学严谨；（iii）配合协作，优势互补；（iv）学术民主，提携后辈。

④提高学术研究的道德水准。

33.高校科研道德意义表现为：

动力潜功能、调节功能、促进教学功能、育人功能。

34.高校教师社会服务应当遵循的道德原则：

诚信、公平竞争与效率、奉献。

35.高校教师社会服务中的道德要求：

①正确处理好享有的权利与应尽的义务的关系。

②正确处理好奉献与索取的关系。

③正确处理好职业范围内工作中的主次关系。

④正确处理好学术无禁区与传播有规范的关系。⑤正确处理好学术独立与功利性的期望的关系。

36.人的全面发展要求教师必须加强师德修养。

师德修养的过程：提高师德认识、陶冶师德情感、磨练师德意志、坚定师德信念、培养师德行为和习惯。

37.师德修养的必要性。

加强教师道德的修养是为完成教书育人的历史使命，为社会主义教育事业而努力所要求的。

①整个社会对教师的要求。②教师自身发展的要求。③是实现教师目标的要求。

新时期师德修养的要求：要做好师德修养必须做到三个结合①学习与实践结合。②他律与自律的结合。③品德修炼与仪表修饰的结合。

38.他律与自律结合：

他律：外界对主体的道德规范和要求。自律：道德规范和要求的内在化，并付诸行动。这种关系表现在他律是自律的前提和基础，自律是他律的发展和升华。大学教师加强师德修养必须经过他律阶段的不断积淀、发展、提升，渐而转向他律。强调大学教师的师德修养必须坚持以他律为基础和前提，以自律为目标和境界，坚持他律与自律的结合。

①正确认识师德修养过程中他律与自律关系的意义。

②大学教师在师德修养过程中，要重视他律阶段的积淀和发展。

③大学教师加强师德修养要努力由他律向自律转化。

④在他律和自律的结合中，大学教师的师德修养还要突出师德实践环节。

39.道德的自律和他律：道德的目的是自律和他律的统一。

一方面，道德是人类完善自我的重要手段。道德源于人完善自我品德的道德需要，是人类完善自我品德，做道德完人的重要手段。另一方面，道德又使维持社会活动秩序从而保障其存在和发展的重要手段。道德通过为人们的行为提供外在规范，实现社会有序，保障社会存在发展。

40.品质修炼与仪表修饰结合须注意：服饰、语言、举止

41.教师职业道德评价是教师职业道德活动现象的重要组成部分，它是人们凭借社会舆论、教育传统和内心信念等力量，依据一定的道德标准，对教师在教育活动中的道德行为和品质进行价值判断的一种活动。

42.师德评价：校内评价、校外评价、自我评价。

43.教师职业道德评价的主体：存在于教育领域之中，也存在于教育领域之外。

教师职业道德评价的客体是指教师在教育活动中所表现出的道德行为和品质。

44.教育职业道德评价的原则：目的性原则、主体性原则和质的分析的原则。

45.评价活动的目的性的要义在于：

一方面是人们在开展评价活动之前，在大脑中预先观念地存在活动过程结束时所应取得的结果；另一方面，“一切有目的的行为都可看作需要负反馈的行为”。

46.总之，通过对教师职业道德评价的两个最具有代表性的原则的分析，我们看到目的性原则、主体性原则集中反映了教师职业道德评价的规律性，贯穿于评价活动的全过程。

47.教师职业道德评价的一般标准就是善恶标准。教师职业道德评价的最高标准：“人的全面自由发展”是教师职业道德评价的至善，是其最高标准。针对不同评价对象，结合教师教育活动中具体的道德行为和品质制定的标准是教师职业道德评价的具体标准。

48.教师职业道德教育的基本原则。（记住，与前面职业道德基本原则相区别，答题请审题）是教育者在师德教育过程中处理一些普遍性和基本矛盾关系的准则。

①引导性原则——从他律性特点出发的。

②内化性原则——与自律性相联系

③认知与实践相结合的原则

④差异性原则——注意到教师的不同个性、特点，开展有针对性地师德教育

⑤连贯性原则。

第四篇：税收概论讲稿

税

收

讲

稿

一、税收初论

（一）税收的普遍存在1、无处不在——空间

①

在世界之内，所有的国家都有税。只有轻重之分，没有有无之分。所谓“避税地”，是指有以下两种情况之一的国家或地区：一是没有所得税或财产税，但仍有其他税；二是所得税或财产税负担比较轻。在奥地利、爱尔兰、新加坡、瑞士等三十个著名的“避税地”，都有税收。

②

在一国之内，税收是广泛存在的。在历史上，许多事物都曾经征过税，如河流矿产、森林土地、牲畜人口等等，在英国还征过“窗户税”。在历史上，许多行为也曾经征过税，如生产经营、婚丧嫁娶、杀猪宰羊、我国现在对吃饭也在征税。这些事物和行为是广泛存在的，有的到现在还在征收，因此税收也就广泛存在。

③

山中寡妇

杜荀鹤

夫因兵死守蓬茅，麻苎衣衫鬓发焦。

桑柘废来犹纳税，田园荒后尚徵苗。

时挑野菜和根煮，旋斫生柴带叶烧。

任是深山更深处，也应无计避征徭。

2、无时不有——时间

①

马克思主义的观点：税收是为了满足国家的需要而产生的，只要有国家就会有税收。国家早在四千年前就产生了，而且在相当长的时间内仍然会存在。因此，税收也早已存在，在四千年前的夏朝叫“助”，在三千年前的商朝叫“贡”，在两千前年的周朝叫“彻”，今后的税收叫什么，不得而知，但有一点可以肯定，那就是，它必将随着国家一起，长期存在。

②

西方经济学的观点：税收最基本的作用是满足公共需要。子曰“三人行必有我师”，我说“三人行必有公共开支”。人类从原始社会开始，就有公共需要，如抵御其它部落入侵。随着社会的发展，公共需要不是越来越少，而是越来越多了，如调控经济、市政建设、环境保护等等，税收的作用越来越大。只要人类社会存在，就有公共需要的存在，也就有税收的存在。

（二）税收的重要作用

1、制约政府的办事能力。

①

政府收入的意义。“有钱好办事”，对个人来说是这样，对一个政府来说，也是这样。收入多，政府能办的事情就多。美国为什么敢在世界上到处耀武扬威？主要就是因为它的经济实力雄厚，财政收入多。这近150亿美元。（中关财政收入比较）。中央政府是这样，地方政府也是这样，从省到地市县到乡，我们每一级政府都想在自己的任期内办几件大事，修条路、建个厂、上几个项目，反正要搞几个形象工程。但只有愿望是不行的，现在，很多乡镇政府工资都发不出去，还有多少能力办其他事吗？所以，能办成几件，每件事能办成多大的规模，最关键的就是看政府有多少钱。

②

政府收入的构成：债务收入、专卖收入、罚没收入、国有资产收入、税收收入。

③

税收在政府收入占大头，是影响政府办事能力的最主要的因素。

④

财政收入决定财政的能力。

2、影响个人的生活水平。

①

社会财富的分配：蛋糕，大小是不变的。在国家、集体、个人之间分配，此多彼少。

②

重税导致民不聊生。

《渔光曲》

云儿飘在海空，鱼儿藏在水中，早晨太阳里撒鱼网，迎面吹过来大海的风。

鱼儿难捕租税重，捕鱼的人儿世世穷。

爷爷留下的破棉袄，小心再靠它过一冬……

苛政猛于虎也

礼记

孔子过泰山，有妇人哭于墓者而哀，夫子式而听之，使子路问之，曰：“子之哭也，壹似重有忧者。”而曰：“然，昔者吾舅死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉。”夫子曰：“何为不去也？”曰：“无苛政。”夫子曰：“小子识之，苛政猛于虎也！”

3、成为社会的兴衰因素。

①

社会兴盛必有好的税制。端午节，屈原投江，秦强楚弱。秦为什么会强？因为在屈原之前，秦孝公任用商鞅进行了变法，商鞅变法的主要内容就是“奖励耕织”。如何奖励呢？就是“不农之征必多，非农之租必重”，即对农业征收相对较轻的税，对其他工商业则征收重税。结果，“民以殷实，国以富强”，为秦统一六国打下了基础。中国历史上有名的文景之治、贞观之治和康乾盛世，也都与税收有很大的关系。如西汉文帝“赐天下民今年田租之半”，实行轻徭薄赋；唐初重新颁布“租庸调法”；康熙推行“永不加赋”，雍正实行“摊丁入亩”。

②

社会**常起于苛捐杂税。农民起义的原因：昏君、奸相、贪官、兼并土地、横征暴敛，民不聊生，揭竿而起。历朝历代莫不如此。明末的李自成起义、王小波李顺起义。

③

税收成了打击政敌、争取民心的口号。美国的总统竞选，民国万税，闯王来了不纳粮。

（三）税收的基本特征

税收虽然重要，但却那么敏感，难道政府就没有更好的取得收入的方法？回答是否定的。因为税收具有其它取得收入的方法所不具有的优点。

1、强制性。

募捐，发行国债

2、无偿性

国债，专卖，国有资产

3、固定性

罚没，货币发行

二、现行税种及税务机构简介

（一）三大税收体系

1、关税。

2、农业税。

①

农林特产税

②

农业税

③

耕地占用税

④

契税

3、工商税。

①

增值税

②

消费税

③

营业税

④

企业所得税

⑤

个人所得税

⑥

其他各税

工商18个税中，有的收入全部归中央所有，叫中央税，比如消费税；有的收入全部归地方，叫地方税，比如城市维护建设税，房地产税；也有的中央和地方各得一部分，叫中央地方共享税，比如增值税、资源税。

（二）四套税务机构

有人说“税务局是收税的”，这话对；但是不是收税的都是税务局的？不是的。

海关、财政、国税、地税

（三）国税的组织体系

1、国家税务总局

2、省、市、地、县国家税务局

3、每级国家税务都设有一个稽查分局和按片或结合经济区划设立的若干税务分局

税务分局的级别差距很大，如直辖市国税局下设的分局为处级、省辖市下设的分局有副处级和科级、县及县级市下设的分局有副科级和股级。

（四）国税与地方财政收入的关系

有人说“地税局收的税归地方，国税局收的税归中央”，这话只对了一半。“地税局收的税归地方”，这句没错；“国税局收的税归中央”，这句就不对了。

根据分税制财政体制的规定，国税局主要征收消费税和增值税两种税，这两种税的流向是这样的：

第一步：消费税的全部和增值税的75%上交中央，增值税系25%直接给地方。

第二步：中央从地方上交的税款中拿出一部分给地方。其标准有两个，一是1993年地方净上交中央的全部返还给地方，净上划数=地方总上划数—中央下拔地方数；二是以后每年地方上交中央的数额每增加1%，中央就在基数中增加0.3%的返还比例。

为了使大家更清楚地理解，现举例如下：

假设我省1993年上交中央60亿，中央下划给我省10亿，则1993年我省净上划数为60—10=50亿。如果1998年全省国税系统征收税款120亿，其中增值税100亿，消费税20亿，地方能得多少呢？

首先，国税征收的100亿增值税有25%即25亿，在征收时就直接划给了我省。

其次，1993年基数50亿元，由中央返还给我省。

第三，1998年收入比1993年增长（120—60）÷60=100%，增加返还50×100%×30%=15亿

这样，国税局征收的税款中，我省总共得到25+50+15=90亿，占整个税款的75%，也就是说，国税局征的税，大头还是归地方，那种认为“国税局收的税归全部中央”的说法是不正确的。

三、税收征管的内容及主要违法行为

（一）税务登记

1、税务登记管理的基本内容。

无论税种怎么设置，税收最终是要落到某个企业或者个人头上的，要由这些人来缴税。这些缴税的人就叫纳税人。要管好税收，减少偷税、漏税，就要掌握这些纳税人的情况。如何掌握这些情况呢？首先就要他们从事生产经营发生纳税义务之前，跟税务机关说一声。税法规定，所有从事生产经营的纳税人，都必须在领取营业执照之日起30日内向税务机关申报办理税务登记。生产经营过程中，如果经营范围、经营规模等情况发生了变化，还应向税务机关申报办理变更登记。如果发生停业、停产、破产过停止营业的情况，还应向税务机关申报办理注销登记。这些规定特别象大家所熟悉的户籍管理，这里就不多讲了。

2、违反税务登记管理的主要行为。

①

不办理税务登记或不按期办理税务登记。纳税人为了少纳税甚至不纳税，最基本的方法就是设法逃出税务机关的管理之外，也就是不向税务机关申报办理税务登记，使税务机关在日常管理档案中找不到这个纳税人，从而逃避纳税义务。也有的纳税人不按期申报办理税务登记，拖一天就少缴一天的税，拖一个月就少缴一个月的税。这两种情况在实际工作中都比较普遍，从纳税人的角度讲是逃避税务管理，从税务机关角度讲，就是通常所说的漏管户。

②

转借、涂改、买卖、伪造税务登记证件。有的纳税人没有办理税务登记，但在生产经营中却要使用，比如进货的时候，要想开增值税专用发票就要税务登记证，没有的用了，怎么办呢？有的就动歪脑筋，从别人那里借或者买，用旧登记证加以涂改，要不就自己伪造一个。

3、税务机关的主要对策。

①

分片管理，专人负责，经常检查。

②

处罚。限期改正，2千，2千至1万。

4、存在问题。

①

出租柜台的。

②

没有经营场所的皮包公司。

（二）帐簿凭证管理

1、帐簿凭证管理的主要内容。

为了清楚地掌握纳税人的生产经营状况，税务机关要求纳税人必须在办理税务登记后十五日内建立帐簿，如实记载生产经营情况。记帐要依据合法有效的凭证，因此，税务机关对帐簿和凭证记帐进行管理，也就成了必然的。不设帐簿，少记收入，多列支出，设两套帐，（三）

发票管理

（四）税额的确定

（五）税款的征收

（六）税收争议的处理

四、税收犯罪的主要类型

1、偷税

2、逃税

3、骗税

4、抗税

5、增值税专用发票的犯罪

1、的征管范围体系及其征管税款的征收形式

申报征收查帐征收

核定征收定期定额

1、巡回征收、委托代征、定期定点征收

增值税与增值税专用发票的犯罪

第五篇：第二节 电气安全基础知识(讲稿)

第二节

电气安全基础知识

电气事故类型 触电事故 静电危害 雷电灾害事故 射频电磁场危害 电气系统故障危害

一、触电事故 电击和电伤的概念

1.电击：电流通过人体内部，使肌肉非自主痉挛收缩造成的伤害

严重时，破坏心、脏、肺、神经系统，甚至危及生命直接接触电击：触及正常状态带电的带电体 间接接触电击：触及正常状态不带电,故障状态意外带电的带电体

电压作用引起的电击

2.电伤：电流的热效应、化学效应、机械效应给人体造成的伤害电弧烧伤、电流灼伤、皮肤金属化、电气机械性伤害等

（二）电流对人体的作用 1.电击致命原因

（1）心室颤动

数秒～数分钟（６～８分钟）→ 死亡（2）窒息

窒息→缺氧或中枢神经反射→室颤，:致命时间较长（10～20分）（3）电休克（昏迷）：中枢神经反射造成体内功能障碍，昏迷时间长而后的死亡 2.电流效应的影响因素

（1）电流途径：途径不同危险性不同，但没有不危险的途径，最危险的是左手到前胸（2）电流种类：

高频电流：烧伤比工频电流严重，但电击的危险性较小 冲击电流：指作用时间＜0.1~10ms的电流，种类：方脉冲、正弦波、电容放电脉冲

直流电流：持续时间＞心脏周期，室颤阈值为交流的数倍

持续时间＜200 ms，室颤阈值与交流大致相同

（3）个体特征：因人而异，健康情况、健壮程度、性别、年龄

（三）防止触电事故的措施 1.直接接触电击防护

基本防护原则：使危险带电体不被有意或无意地触及 基本防护措施：绝缘、屏护、间距 2.间接接触电击防护

技术措施：保护接地（基本技术措施）、保护接零（基本技术措施）

加强绝缘、电气隔离、等电位联结

特低电压（42V、36V、24V、12V和6V）、漏电保护装置

3.电工安全用具 4.检修安全

（四）IT、TT、TN系统 接地的基本概念：将设备的某一部位经接地装置与大地紧密连接1.保护接地（IT系统）：电源与地绝缘或通过阻抗接地，设备外壳直接接地

基本古老而安全技术措施，防止间接接触电击 2.保护接地（IT系统）：电源中性线直接接地——工作接地，设备外壳接地

中性线——通过工作接地与零电位的大地相连，也叫零线 2.保护接地（TT系统）

电源中性线直接接地——（工作接地），设备外壳接地

中性线——通过工作接地与零电位的大地相连，也叫零线 人触及漏电设备或零线都可能受致命电击，一般情况不采用

如果采用该系统，必须有防止电击措施，例如快速切断接地故障的自动保护装置 3.保护接零（TN系统）：

配电网低压中性点直接接地，电气设备接零 保护原理：漏电→单相短路→单相短路电流ISS 单相短路保护元件动作→迅速切断电源→实现保护（1）TN-S系统

正常工作条件下，外露导电部分和保护导体呈零电位（2）TN-C系统可用于爆炸、火灾危险性不大，用电设备较少、用电线路简单且安全条件较好的场所

（3）TN-C-S系统宜用于厂内设有总变电站、厂内低压配电场的场所、民用楼房

二、雷电危害雷电是一种自然现象雷电危害：电、热、机械性质3方面破坏作用

造成设施或设备的毁坏

可能造成大规模停电

可能造成火灾或爆炸

还可能直接伤及人身1.雷电的种类和危害 直击雷：带电积云与地面目标之间强烈放电

感应雷：雷电感应或感应过电压，分为: 静电感应雷和电磁感应雷 静电感应雷，又称感应过电压（感应雷）

带电积云接近地面，在架空线路导线或其他导电凸出物顶部感应出大量电荷引起的在带电积云与其他客体放电后，架空线路导线或导电凸出物顶部的电荷失去束缚，以大电流、高电压冲击波——雷电波的形式，沿线路导线或导电凸出物极快地传播。

感应过电压一般为200～300kV，最高可达400～500kV。雷电侵入波的传播速度在架空线路中约为300 m/μs，在电缆中约为150 m/μs（单位应为m/s）

2.防雷装置的类型和作用防雷装置：避雷针、避雷线、避雷网、避雷带、避雷器 一套完整的防雷装置包括：接闪器、引下线和接地装置

避雷器：并联在被保护设备或设施上，主要用来保护电力设备和电力线路，也用作防止高电压侵入室内的安全措施

工作原理：正常时，处在不通的状态；雷击过电压时，击穿放电，切断过电压，发挥作用；过电压终止后，迅速恢复不通状态，恢复正常工作。

三、静电危害1.静电的特性

（1）静电的产生条件：只要两种物质紧密接触而后分离，就可能产生静电。同接触电位差和接触面上的双电层直接相关

（2）静电的影响因素：接触表面电介质的性质和状态、温度、湿度、表面贴近的压力，相互摩擦的速度等

（3）静电特点：电压高：可高达数千伏甚至上百千伏；电流小：可能小于1μA；静电短路而泄放静电能量：电阻小于1MΩ就可能发生。（4）静电的危害：放电的火花，引起爆炸和火灾 2.防静电的措施

接地和屏蔽、增湿、抗静电添加剂、静电中和器 注意大纲要求：要求防静电接地的设备、设施和场所

四、电磁场危害

分为电场伤害和磁场伤害（1）电磁辐射（电磁波）对人体的影响（探索）

热效应：吸收到一定量时就会出现高温生理反应，导致神经衰弱、白细胞减少等病变

非热效应：电磁波长时间作用于人体，体温度无明显提高，会出现如心率、血压等的改变，失眠、健忘等生理反应

极低频（0～300Hz）电磁场被视为“可疑人类致癌物”（世卫组织）（2）电磁场危害的防护：屏蔽隔离（目前技术还存在困难）

四、电气系统故障电气系统故障引发的事故：异常停电、异常带电；电气火灾(爆炸)1.异常带电（俗称“漏电”）：原本不带电的部分因电路故障而异常带电，可导致触电事故发生。例如，电气设备因绝缘不良漏电，导致其金属外壳带电；高压故障接地处附近呈现较高的跨步电压，形成触电的危险条件等。

2.异常停电：在正常生产过程中，供电系统故障导致生产过程的突然中断，在某些特定场合会造成设备损坏和人身伤亡。

例如，正在浇注钢水的吊车因骤然停电失控，导致钢水洒出引起人身伤亡事故；公共场所发生异常停电，引起妨碍公共安全的事故等

3.爆炸危险环境使用的电气设备

结构上应能防止成为引爆源、防止产生火花、电弧或危险温度。

针对不同级别的火灾危险环境，选用不同类别的防爆电气设备和防爆电气线路火灾危险环境分区（固体、液体和粉尘）：分为21区、22区和23区防爆电气设备分类：爆炸危险I类为煤矿井下用电气设备，Ⅱ类为工厂用电气设备防爆电气设备的防爆型式：隔爆型、增安型、本质安全型、充油型、充砂型、正压型、浇封型、无火花型、气密封特殊型