第一篇：第一章 语言知识和语言表达·第六节 修辞
［第一章 语言知识和语言表达］·第六节 修辞
语言简明
一、考纲要求
语言运用简明
二、知识结构
语言简明是指用语简洁、明确，其中明确是前提和目的，简洁是要求和手段，必须保证在用 语明确的前提下努力做到简洁。
要做到语言简明，要切忌以下几个方面：
1.语言罗嗦。重复罗嗦是影响语言简明的主要毛病之一，表现为两种形式：
一是同义词的重复。如，这个人年纪四十岁上下左右〗。
二是不必要重复，主要为对概念重新作出解释。如，我一打听，才知道那位高个儿就是市轻 工业局负责领导工作的孙佳友局长。
2.语言歧义。如，妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。
3.指代不明。
三、知识点、能力点提示
例1.读下面一则报道，本着语言文字简明的原则完成文后两题。
科学院举行
超对称性和超引力 学术讨论会为加强基础理论工作和准备参加国际性粒子物理会议，中国
①
科学院最近在郑州举行全国 超对称性和超引力 问题学术讨论会，对 超对称性和超引力
② ③
问题进行研究和探讨。
“超对称性”和“超引力” 是七十年代在国际上才引入的物理学中的新概念。在这次会上
④
介绍了当前国内外对于 超对称性和超引力 问题研究的情况，展开了热烈、自由的 学术
⑤ ⑥
讨论，在某些问题上 提出了一些新见解。
⑦
①应删去的两处语句是(写画线处的序号)。
②需改正的一处是。
解析：①应删去的两处语句是③和⑥。③因前面已叙述讨论会的内容，后面无须再重复口罗嗦。⑥因前面已有“学术”一词，无须再用“学术”一词表 明讨论的性质。
②第⑦处需改正。因为“某些问题”指代不明，应改为：这两个问题。
语言简明要避免重复口罗嗦和指代不明。
例2.选出下列句中表意明确的一句。
A.美国参院通过削减财政预算案，由于两党议员支持总统无法否决。
B.记得当年我们认识他的时候，还只是七八岁的小孩子，天真烂熳，无拘无束。
C.校领导对他的批评是有充分准备的。
D.大约在西汉时代，我们的祖先就己经开始使用仪器进行气象观测了，但那时的仪器比较简 单。
解析：这个题从表意明确方面考查辨析病句的能力。A项中“两党议员”“支持”的对象不明确，是支持参院，总统无法否决削减财政预算案呢，还是支持总统，参院无法否决削减财政预算案?表意不明确。B项是因为指代不明而产生的歧义句，“七八岁的孩子”是指代“ 我们”，还是指代“他”?C项表意不明：是校领导对来自他的批评“有充分准备”呢，还是校领导批评他“有充分准备”呢?只有D项表意明确，故此题答案是D项。
语义简明要避免歧义。
四、能力训练
1.下面语段中有四处多余文字必须删去，指出它们的序号。
煤气是燃烧时产生 释放 的一种气体。它 包含着许多成分，包括有毒成分和无毒成分，① ② ③
其中主要的，占很大比重的成分是一氧化碳。它是煤 燃烧时 氧气不足 而形成的。
④ ⑤ ⑥
人们通常说的，煤气中毒 实际上是指一氧化碳中毒。因为 煤气中的其他成分不会使
⑦ ⑧ ⑨ ⑩
人中毒。
答：。
2.下面这段话中哪些画线的词语必须删去?
有一天，我去请教孙宝光老师。刚要开门，我听到里面好像在吵架，我忙把手缩了回来。我 站 在门口听了一阵子才明白，原来是孙老师和谭非翎老师正为一个角色的动作问题争论不休，各抒己见。这件事使我很受感动，……
答：
3.下面是一份通知的正文，请用一个长单句表达，并力求简洁，不超过36字。
全校师生今天听报告，时间是下午四点半，地点在学校礼堂，报告人是市交通大队队长，报告内容是介绍交通安全知识。
通 知。
4.下面各句表达中，没有歧义的一句是
①A.张师傅看到徒弟非常高兴，就把他们拉回车间去了。
B.尊敬老师的学生，会得到老师的爱护。
C.天色渐晚，自行车还没修好，修车的急坏了。
D.小刚和小龙的爸爸到学校里来了。
()
②A.他走了一个钟头。
B.鸡不吃了。
C.领导干部要密切联系群众，努力克服工作中的官僚主义、形式主义。
D.三个工厂来的年轻人参加了角逐。
()
③A.这一幢楼的房间都没有锁。
B.出席大会的有党政工团的代表共有三百余人。
C.王小明因病故不能到会。
D.我看见她很不高兴。
()
④A.这个故事他讲不好。
B.他在火车上写字。
C.这个人谁都不认识。
D.我认为不适当的布置作业，对学生的能力培养没有好处。
5.以下短语完全不存在歧义的一组()
A.翻译小说 喜欢唱民歌的歌手 关心他的父亲
B.借小王一本书 反对台独的宣传 发现敌人的哨兵
C.运行术 给小刘一封信 抢救落水的小孩
D.请别上 三个学校的老师 热爱祖国的教师
6.对“三个电视台的记者在这幢新职工宿舍楼前”这句话的意思可以有几种理解()。
A.一种 B.两种 C.三种 D.四种
7.“游击队对敌人的袭击有充分的准备”是个歧义句，接在它后面能够消除歧义的一项是()。
A.所以，胜利自在意料之中。
B.战士们杀敌立功，报仇雪恨。
C.这时，只等敌人钻进“口袋”。
D.敌人却根本没有料到。
8.以下各歧义句续句(画横线)后，仍有歧义的一句是()
A.这个人好说话，但又说不到点子上。
B.这本书是黄色的，与现在时兴的书的颜色相比大相径庭。
C.我看见老陈很高兴，据说他的儿子、女儿双双考进了北京大学。
D.县里的通知说，让赵乡长本月十五日前去汇报，你一定要叮嘱他准时去。
9.把“连我都不相信”放到一定的语境中，消除歧义。
①要相信我： 连我都不相信。
②没有谁会相信： 连我都不相信。
10.“他已经走了一个钟头”这句话可能有两种解释，请在下面的横线上填上续句，使这两 种理解明朗化。
①他已经走了一个钟头了，②他已经走了一个钟头了，11.下面这句话有歧义，如何通过语音来制约来消除歧义，请作简要说明：
十二岁就一米三。
表达两种意思：a.b.语音制约消除歧义的方法：。
12.用简单的话回答句子后面的问题：
①杯子差点打破了。
问：打破了没有?答：。
②他差点没赶上火车。
问：赶上没有?答：。
③路滑极了，我好几次差点儿跌倒。
问：跌倒没有?答：。
④门票差点没买到。
问：买到没有?答：。
13.下面的句子可以有不同的理解，请你按照不同的意思，用不同的句子表述，以消除歧义。
他没有听取旁人的劝告，对那个玩忽职守的医生提出控告，要求赔偿。
①
②
语言连贯
一、考纲要求
语言运用连贯。
二、知识结构
语言连贯是指语言单位的组合具有合理性，能较好地表达特定意思，包括词序正确，句子 成分排例合乎规定，句子有序排成语段，句子合理嵌入等内容。其中重点要掌握的是句子排 列和句子嵌入。句子排列要注意抓住语段中心和逻辑顺序；句子合理嵌入要注意符合原文的 语境以及上下文的衔接。
三、知识点、能力点提示
例1.下面句子词语顺序安排不当的一项是()
A.这是一本好书，它催人进取，引人沉思，促人猛省。
B.为大多数人的最大利益而牺牲，那是最值得、最应该的。
C.一要生存，二要温饱，三要发展。
D.学生上课时应认真听课，积极思考，仔细记录。
解析：答案为A。A项中“催人进取”、“引人沉思”、“促人猛省”顺序不当，“引人沉思 ”是“促人猛省”的前提，“促人猛省”又是“催人进取”的前提，故正确的顺序为“引人沉思，促人猛省，催人进取”。其他三项中词语都遵循递进关系，是恰当的。
语言连贯要注意词序排列。
例2.“省人大代表中有……教师”中的“教师”前有以下六个修饰成分，下列四项中排列妥 贴的一项是()。
①两位 ②语文 ③有三十年教龄的 ④南昌地区的 ⑤优秀的 ⑥特级
A.④①⑤②③⑥ B.①④⑤⑥②③
C.①④③⑤⑥② C.④⑥③⑤②①
解析：答案为C。多层定语排列一般按照以下两个原则进行：1.带“的”的在前，不带“的 ”的在后；2.按自左至右的顺序，依次为：物主代词——数量——地域——怎么样(特征、性质等)。
语言连贯要注意句子成分排列。
例3.下列是一组顺序打乱了的句子，重组后顺序最恰当的一项是()。
①按照巴甫洛夫学说的理论，睡眠是大脑皮层甚至某些低位部分的一种全面性的抑制。
②如果睡眠还较浅，大脑里的抑制过程还不全面彻底，剩下了某些兴奋点继续活动，梦境就 会产生。
③梦是睡眠时产生的，熟睡却不会做梦，所以梦是睡眠还较浅的产物。
④这种抑制过程很深很透，人的思维活动就停止了，外在一般强度的声、色刺激也不能感知，这就是熟睡，这时候不会做梦。
⑤现代生理科学的发展，使人们对于梦有了更多的了解。
⑥又由于大脑皮层大部分处于抑制状态，而这些孤立的兴奋点缺乏逻辑关系，这就构成了梦 境的荒诞性。
⑦引起这些兴奋点活动的因素，大多与从前感知过的刺激和痕迹作用有关，因而梦境是与 日常生活有关联的，不是神秘的。
上述七句话正确的排列顺序是：()
A.③①④⑦⑥②⑤ B.⑤③①④②⑦⑥
C.②①④③⑤⑥⑦ D.①④②⑦⑥⑤③
解析：上述七句话都是关于梦的，可分为三类：⑤句是中心句；①②③④句是用来说明梦是如何产生的；⑥⑦两句是用来说明梦的特征的。第⑤句作为中心句，起到了总领全文的作用，故应排在首位，再依照逻辑，①②③④句应排在第⑤句的后面，而其中第③句是关于梦的定义的解释，故应排在⑤句之后，又第①句中引进“巴甫洛夫学说”，显然是在对后文的阐述埋下理论基础，故应排在③句之后，又第④句中的开头一词“这种抑制”显然是复指第①句末尾的“抑制”一词，故其应在第①句之后，又第②句开头“如果”一词引出“浅睡生梦”显然是针对第④句中“熟睡不会做梦”而言的，故其应紧承第④句之后。第⑦句中“这些兴奋点“显然是第②句中“某些兴奋点”的复指，故应承第②句之后，第⑥“又”表明是在解释“梦”的第二个特征，显然是承第⑦句，故答案是B。
例3.为画线处选择适当的句子，使上下文衔接。
崖壁下有几处坟地，坟前立着的石碑许多已经破碎，字迹模糊；枯水季节，伏在江 里的石头有的已经露出水面，周围一片寂静。
A.一列青黛崭削的石壁夹江高矗，被夕阳烘炙成一道五彩的屏障。
B.没有太阳，天气相当冷，藤萝叶子多已萎落，显得这一带崖壁十分瘦削。
C.在夕阳的照射下，枯草和落叶闪着不定的光，崖壁像一道巨大的屏，矗立在江对岸。
D.一行白帆闪着透明的羽翼，从下游上来；山门半掩，一道阳光射在对岸的峭壁上。
解析：从文段所提供的信息看，给人的感受是冷清，荒凉、萧索，而A项“五彩的屏障”，C 项“闪着不定的光”，D项“透明的羽翼”显然与此情调不合；而B项中“萎落”，“瘦削” 等字眼表明该项是符合原文语境的。
例2.填入下面句子括号处的最恰当的文句是()
自从“五四”以来，翻译介绍先进国家的文化成果就成了中国人民的迫切要求。()
A.这些翻译作品促进了中国学术文化的发展，同时也影响了中国人民的书面语言。
B.翻译作品日见其多，一方面这些作品提高了中国学术文化的素养，另一方面也促进了中国 书面语言的发展。
C.翻译作品日见其多，这些作品促进了中国学术文化的发展，同时也影响了中国的书面语言。
D.这些翻译作品提高了中国学术文化的素养，同时也促进了中国书面语言的发展。
解析：翻译作品日见其多“是前文内容的结果，是后文内容的原因，而AD两项中的“这些” 上文却没有指代对象，又因为B项中“一方面”使用不当，应将其与“这些作品”调换一下位 置，故应选C。
四、能力训练
1.下面①—⑦是从文中方框内摘出的词语，在文中它们最恰当的排列顺序是()。
“世界屋脊”上的□□，以其特殊的魅力，吸引着越来越多的游客。千里风雪的青藏公路，正在成为令人神往的旅游热线。
①晶莹的湖泊
②大漠 ③奔腾的江河 ④雪岭 ⑤数不清的珍禽异兽 ⑥草原 ⑦冰峰
A.②⑦⑥④⑤③① B.①③⑤⑥②④⑦
C.⑦④②⑥③①⑤ D.③①⑦②⑤④⑥
2.“教师”前有五个修饰成分，下列排列中恰当的一项是()。
①一位 ②教历史的 ③新来的 ④男 ⑤隔壁的
A.①②③④⑤ B.①⑤③④②
C.⑤①③②④ D.⑤②③①④
3.“这是……衬衫”中“衬衫”前有如下六个修饰成分，下列排列中恰当的一项是()
①女式 ②上海产的 ③的确良 ④三件 ⑤爱迪牌 ⑥我买的
A.⑥④②①⑤③ B.④⑥①②③⑤
C.⑥④②⑤③① D.④②⑤⑥③①
4.“碰上了”前也有个状语，下列排列最恰当的一项是()。
①很意外的 ②跟他 ③在民主路 ④不久前
A.④③①② B.③④①②
C.④③②① D.③①④②
5.将下列修饰成分安排合适，填入(甲)、(乙)两处。
鲁迅是(甲)最坚决、最忠实、最热忱的(乙)的英雄。
①空前的 ②代表民族的大多数 ③民族 ④在文化战线上⑤最勇敢 ⑥向着敌人冲锋陷阵的 ⑦最正确
6.将下列句子连成一段语意连贯的话，正确的语序排列是()
①写毫无内容的、冗长的文章，在今天来说，是一种犯罪行为，浪费自己时间不说，还浪费纸钱，浪费了排版工人的时间，浪费了所有读者的时间，罪过实在不小。②那不见得。③短文章就没有分量?④所以不用量压人，要讲求质。⑤内容有分量，尽管文章短小，也是有 分量的，如果内容没有分量，尽管写得长，愈长愈没有分量。⑥文章不在长短，要看内容如何。
A.①⑥⑤③②④ B.③②⑤①④⑥
C.⑥③②⑤①④ D.③②⑥④⑤①
7.排列下列句子。
①太阳就是这样形成的。②宇宙中有许多聚在一起像云那样的星际物质聚合体，称为星云或 埃云，它们的基本成分是氢气氦气以及一些固体的尘埃。③由于某些还不知道的原因，这些云开始缓缓的收缩，并发生旋转运动。④在收缩之前，星云的温度很低，收缩中分子间发生摩擦，使温度上升(能量不能很快地辐射出去)。⑤它先收缩成为一个扁平的圆盘状，同时旋 转，速度逐渐增加。⑥一些物质继续不断地落在它的表面，质量增加。
⑦收缩时，内部较快，外部较慢，收缩到一定程度时，内部逐渐形成了一个密度较大的物体，这就是正在形成的恒星，又称为原始星。
⑧这一过程不断进行，温度继续上升，到原始星形成时，由于中心极高的压力，氢原子产生 热核反应，释放出能量，这时就形成了一颗恒星。
正确的顺序是：
8.下面这段文字结尾的句子应该是()。
东坡酷爱西湖，尝作诗云：“若把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”识者谓此两句已道尽西 湖。公又诗云：“云山已作歌眉浅，山下碧流似眼”，余谓此诗是为西子写生也。
A.要识此诗，但看西湖；要识西湖，但看西子。
B.要识西湖，但看西子；要识西子，但看此诗。
C.要识西子，但看此诗；要识此诗，但看西湖。
D.要识西子，但看西湖；要识西湖，但看此诗。
9.下面这段话的横线上选填哪一句才能与上下文恰当地衔接()
故乡与游子，这似乎是一首永远也唱不完的歌。心理学家分析，人自离不开母体，来到这个纷繁扰攘的世界，便有一种回归母体的冲动，每当遇到挫折、痛苦与烦恼，回归母体便成为一种本能的心理反映。而故乡则是这种冲动的曲折反映。
A.因而，母亲与故乡成为文字作品永恒的主题。
B.因而，母亲成了保护神的代名词。
C.因而，母亲时常成为作家、艺术家歌颂的对象。
D.因而，母亲永远意味着亲切与温暖。
10.去年夏天，我在杭州一所疗养院里休养。江岸后面是起伏的山峦和绵延不断的树林。
①这儿的景色真是美极了!
②那儿的景色真美!
③六和塔静静地矗立在钱塘江边，④六和塔在钱塘江边静静地矗立着，⑤帆影点点的江面上碧波粼粼，⑥江面上帆影点点，碧波粼粼。
A.②③⑥
B.①④⑤
C.②④⑤
D.①④⑥
11.将下列四句话填在下面的横线上，顺序恰当的是()
当船冲上波峰时，连心里都是空荡荡的了。
①直上天空，不见前路
②船头向上昂着
③就像车子冲上了悬崖
④经波峰一托
A.②④③① B.④②③①
C.③②④① D.④①②③
12.阅读下面一段文字，完成文后的题目。
有人说□□使文句整齐，□□使文意流动；
□□使文章增加一泻千里的气势，□□使文章产生一唱三叹的节奏；
□□，文章自有活泼之趣；
□□，文章会有古雅之风。
下列各项填入上文方框处，正确的一项是()
①巧用口语 ②排比 ③多用些文言成分 ④散句 ⑤对偶句 ⑥反复
A.②③⑤①⑥④ B.⑤③④⑥①②
C.②④⑤①⑥③ D.⑤④②⑥①③
13.选出与上句衔接恰当的一项()
她，已经年过五十，对于演员年龄是大了些，可是。
A.只要听她唱，就会觉得她还很年轻。
B.只要听她唱，就会发现她还很年轻。
C.只要看她的外貌，就会发现她还很年轻。
D.只要看她的外貌，就会觉得她还很年轻。
语言得体
一、考纲要求
语言运用得体
二、知识结构
语言得体是语言运用的高层次要求，它要求能够根据特定的语言环境来选择使用恰当的用语，从而收到最佳的表达效果。这个特定的语言环境主要受特定的目的、对象和场合制约。语言运用得体主要包括以下几个方面：
(1)根据特定的目的选用恰当的词句。
(2)根据特定的表达方式选用恰当的词句。
(3)根据特定的场合选用恰当的词句。
(4)根据特定的对象选用恰当的词句。
三、知识点、能力点提示
例1.下列各句加点的敬词使用正确的是()。
A.先生辱临寒舍，甚感荣幸。
B.明早您在舍下等候，我准时前往请教。
C.下午四点，我陪同来访的外国友人拜访您的家父。
D.他大学毕业后，曾在一所山区小学就教十余年。
解析：答案为A。B项中的“舍下”应为“贵府”，因为“我准时前往请教”显然是到对方家里去。C项中的“家父”应为“令尊”，“家父”是对自己父亲的称呼，称呼对方的父亲应 为“令尊”。D项中的“就教”应为“执教”，介绍别人在从事教师这个职业时应用“执教 ”，四、能力训练
1.下列句子中，加点的传统礼貌称谓使用正确的一句是()
A.这是家母托我买的，您直接交给她老人家就行了。
B.令嫒这次在儿童画展上获奖，多亏您悉心指导，我们全家都感谢您。
C.我们家家教很严，令尊常常告诫我们，到社会上要清清白白做人。
D.令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马维妙维肖，栩栩如生。
2.下面是周华同学给博物馆金馆长写的一张便条，其中有些词用得不得体，请你帮他修改。
您约我今天下午去贵处谈我班同学光临贵馆参观一事，因我有急事，现决定改期。具体改在何时，另行磋商。
周华 5月18日
要求：找出并改正用得不得体的词，写入下表，有几个写几个。
不得体的字
改正
3.下面是某校准备张贴在大门口的一份通知稿，有三处须修改，写出这三处的序号。
各位来宾、各位校友：
今天是我校建校50周年的大喜日子，感谢大家能在百忙中莅临参加。
a b
为了校庆活动的顺利进行，各位务必先到接 待处签名，然后领取纪念册。
c d e
10点钟到礼堂参加庆祝大会。会后，欢迎您在母校参观。需要修改的三处：
f g
4.根据下面说明，完成后面两题：
“育人财会职业高中”为及早安排本校毕业生的工作，在报上登了一则启事，标题是“育人 财会职业高中预聘毕业生”。该标题意思表达得不准确。请分别按以下两项要求对该标题 进行修改。(修改后要符合刊登启事的本意，学校全称不得改动)
①保留“预聘”一词，不超过15个字。
②不用“预聘”一词，不超过13个字。
5.广播稿要求通俗化、口语化，一听就明白。把下面一段文字改作广播稿时，有四处非改动不可，写出这四处的序号。
自从 我省西部 地区发生 强烈地震 以来，本市各界 震灾
a c d e
以后的人民生活十分关心，积极开展 赈灾 活动，捐款 累计 已逾100万元之巨
f g h。
我厂原来已经捐款(包括捐赠衣服、物品折款)8万元，昨天又捐款2万元。
i
这些钱物已经送 到了 灾区。
j k
答：。
6.下面有两句话，请把这两句话的意思合在一起，然后按照不同的表达目的分别写一个单句。
A句：“这场足球将在上午九点钟开始。”
B句：“这场比赛将决定本年度全国甲A联赛的冠、亚军。”
①强调这场比赛的重要
②强调别错过了观看这场比赛
常见修辞方法的运用
一、考纲要求
正确运用常见的修辞方法。
二、知识结构
常见修辞方法主要有比喻、比拟、夸张、对偶、排比、设问和反问等几种。下面逐一介绍。
(一)比喻
1.概念
比喻是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物 的修辞。比喻一般由三部分构成，即本体(被比喻的事物)、喻体(作比喻的事物)和比喻词(比喻关系的标志性词语)组成。
2.构成比喻的必备条件
(1)甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。一个句子是不是比喻，不能单看有 没有比喻词，下面几处情况，虽有喻词，但不是比喻。
①同类相比。例如：她的性格很像她母亲。
②表示猜度。例如：这天黑沉沉的，好像要下雨了。
③表示想像。例如：每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真烂漫的少 年时代。
④表示举例的引词。例如：社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。
(2)甲乙之间必须有相似点。
3.比喻的种类
(1)明喻。本体和喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等联结，有时后面还有“似的”、“一样”等词语配合。明喻的典型形式是：甲像乙。例如：叶 子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
(2)暗喻。本体喻体都出现，中间用喻词“是”、“成了”、“变成”等联结，有时暗喻不用比喻词。暗喻的典型形式为：甲是乙。例如：
这里是花的海洋。
借喻。不出现本体，直接叙述喻体。借喻的典型形式为甲代乙。例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
(4)博喻。连用几个比喻共同说明一个本体。例如：这种下笔以前的修改是最要紧不过的了，正如盖房子首先要打好图样，作战首先要订好计划一样。
(二)借代
1.概念
借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式。这种修辞方法不直接说出要说的人 或事物。
2.借代的种类
(1)用事物特征代本体事物。例如：红眼睛原知道他家里只有一个老娘。
(2)具体代抽象。例如：枪杆子里面出政权。
(3)专名代泛称。例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。
(4)形象代本体。例如：上面坐着两个老爷，东边的一个是马褂，西边的一 个是西装。
(5)部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。
(6)结果代原因。例如：专弄文墨，为壮士捧腹。
(7)资料代本体。例如：五十年间万事空，懒将白发对青铜。
3.运用借代需要注意
必须抓住事物的最典型的特征，对于所借代的事物一般应在一定的语言环境中有所交代。另 外，借代的本体和借体不能同时出现。
(三)比拟
1.概念
比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。包括把物当作人来写(拟人)；把人当作物来 写(拟物)和把此物当作彼物来写(拟物)几种形式。事实上，前一种形式把事物“人化”，后两种形式则是把人“物化”或“把甲物乙物化”。
2.种类
(1)拟物。例如：遭到我军的迎头痛击后，敌人夹着尾巴逃跑了。
(2)拟人。例如：女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子，苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。
(四)夸张
1.概念
夸张是为了达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小修辞方式。
2.种类
(1)扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。如：燕山雪花大如席。
(2)缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅……”的夸张形式。如：可是当兵一当三四年，打仗总打了百十回吧。身上一根汗毛也没碰断。
(3)超前夸张：述说两件事，故意把后出现的事说成是先出现的，或说成是同时出现的。如 ：话还没出口，就知道对方要说什么了。
3.运用夸张需要注意
①夸张不是浮夸，要有现实生活基础。如下面的夸张就不合情理：
脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。
②夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。
(五)对偶
对偶是用数字相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思 的修辞方式。
2.种类
(1)正对。上下两句意思相似、相近、相补或相衬的对偶形式。例如：墙上芦苇，头重脚轻根低浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
(2)反对。上下两句意思相对或相反的对偶形式。如：谦受益，满招损。
(3)串对(流水对)。上下两句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。如：才饮长沙水，又食武昌鱼。
(六)排比
1.概念
排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关，语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势，强调内容，加重感情的修辞方式。
2.种类
①并列性排比。从几个方面表达一个事物，一种思想，句间呈并列关系。如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
(2)承接性排比。各排比项先后有序，相互承接。如：你要面对红旗回答——你是否为保卫红旗而生，为保卫红旗而战，为保卫红旗而贡献了问心无愧 的一生。
(七)设问
设问是明知故问，自问自答。或提出问题不需要确定答案的修辞方式。设问的基本特点是“无疑而问”，设问的目的在于引人注意，启发思考。如：什么是路?就是从没有路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。
(八)反问
为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思，常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。如：①就说蒋祝英吧，已经经过了这样长久的考验，难道他入党的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追认才满足么?②我呢，我难道没有应该责备的地方吗?
三、知识点、能力点提示
例1.下列各句中的比喻不恰当的一句是()
A.他提着两个包，气喘吁吁地走着，像踩在棉花上似的深一脚，浅一脚。
B.小战士斜跨着冲锋枪，在崎岖的小路上向前猛冲，脚步像踩在棉花上般地轻快。
C.一群仙女，踩在棉花似的云朵上，随着隐隐的仙乐，冉冉地向远方飘去。
D.她突然瞥见中央盘着一条大蛇，蛇头昂起，张着大口，她顿时感到两脚像踩在棉花上似的。
解析：答案为B。B项中的“像踩在棉花上般的轻快”不恰当，脚踩在棉花上，步履维艰，不 可能有轻快的感觉，显然本体和喻体相矛盾。
比喻的使用要注意本体和喻体有相似点，否则便不能构成比喻。
例2.对下面句子所采用的修辞方法和它的表达作用理解正确的一项是()。
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
A.用比喻的修辞手法，形象地描绘了月光一泻而下的自然美。
B.用夸张的手法，极力表现荷塘上月色的清朗纯洁。
C.用比喻的手法，描绘荷塘上月光的清纯柔和。
D.用拟人手法，描写月夜的寂静安宁。
解析：答案为C。原文中没有使用夸张和拟人这两种修辞方法，而是比喻，但A项的理解没有 抓住喻体“流水”的特征，而C项都抓住了，故C项为最佳答案。
正确运用修辞方法要首先理解各种修辞方法的作用。
例3.对下面所采用的修辞方法和它的表达作用理解正确的一项是()。
A.要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他们的筋骨和脊梁。(运用了比喻方式，喻指不细致的工作作风。)
B.“闭塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸鱼”，粗枝大叶，夸夸其谈，满足于一知半解，这种极坏的作风，这种违反马克思列宁主义基本精神的作风，还在我党许多同志中继续存在着。(运用了比喻方法，喻指不细致的工作作风。)
C.我的心常在黑暗的岛上飘浮，要不是得着灯光的指引，它有一天也会永沉海底。(作者运用比喻修辞，表达了我在黑暗的日子里充满了苦闷彷徨的感情，如果没有光明在前面引路，也会消沉下去。)
D.但是把人的心灵带到一种崇高的境界的，却是那些“吸翠霞而夭矫”的松树。它们不怕山高，把根扎在悬崖绝壁的缝隙，身子扭得像盘龙柱子，在半空中展开枝叶，像是和乌云争夺天日，又像是和清风白云游戏。有的松树望穿秋水，不见你来，独自上到高处，斜着身子张望。有的松树像一顶墨绿大伞，支开了等你。有的松树自得其乐，显出一副潇洒的样子。不管怎么样，都让你觉得它们是泰山的主人，好像少了谁都不该似的。(作者运用比喻、拟人等修辞手法，表现了松树逆境中奋斗的自豪感和旺盛的生命力。)
解析：答案是C。A项运用了比喻，没有拟人。B项中分析错误，应为“主观主义的作风”。D 项中的“表现了松树在逆境中奋斗的自豪感”，貌似可以，实际牵强。
要注意根据修辞的作用来分析。
四、能力训练
1.指出下列语句的最主要的修辞格。
①比如军事指挥员，他们并不对外发宣言，但是他们要和士兵讲话，要和人民接洽，这不是宣传是什么?
②鲁诗萍(走到周萍面前)你是萍……凭——凭什么打我的儿子?
③为善的受贫穷命更短，造恶的享富贵又延寿。
④缙绅、大夫、士萃于左丞相府，莫知计所出。
① ② ③ ④
A.比喻 反问 对比 反语
B.反问 双关 对比 借代
C.比喻 双关 对偶 借代
D.反问 双关 对偶 反语
2.下面一句话综合运用了哪几种修辞方法?选出正确的一项。
在长期的阶级斗争和革命战争中，总司令经历了多少惊涛骇浪啊，他对敌总是针锋相对，革命意志像钢铁一样顽强，对自己的同志又总是宽宏大量，情感像春天一样的温暖。
A.排比、比喻、借代 B.对比、比喻
C.对比、排比、比喻 D.对比、对偶、比喻
3.写出下文采用的修辞方法，并填上相应序号。
……①啊，泰山竟似一座闪烁着希望之光的灵山哟。②岭顶的满天繁星仿佛在树梢遨游，好像是挂满枝头的晶亮的硕果。③再往上攀登，那星星又好像被山风吹落树根，我们竟可以把它拾进袋子里了。④然而大地上却有比天上更美的奇观。⑤低头，只见泰安城斑驳陆离的万家灯火，那色泽光彩真是太丰富了，太鲜艳了，太美妙了。
修辞方法
例句（只需填序号）
4.按照要求改写下边画横线的文字。
度过了讨饭的童年生活和在财东马房里睡过觉的少年时代，青年时候又在深山老林里打过短工，他简直不知道世界上有什么叫做困难。
改为排比句：
5.为下面短文中□处，选择一个贴切的比喻()。
四面是柳枝篱笆，篱笆上爬满豆角秧，豆角秧里还夹杂着喇叭花藤萝，像□，墙里是一棵又一棵的桃树、杏树、山楂树、花红果子树，墙外是一 些杨、柳、榆、槐、梨树，就像给墙镶上的两道铁箍。
A.童年的五彩梦 B.绣着红花的蓝布裙
C.二姐出嫁时坐的彩轿 D.密封的四堵墙
6.“天上偶尔飘浮着淡淡的白云”后面连接哪一项才能构成最佳比喻?
A.有如千万朵盛开的白莲。
B.像从什么仙境飘来的片片银白的羽毛。
C.像千万朵闪耀的银链。
D.仿佛落入人间仓库的垛垛银棉。
7.下列句子在修辞运用上与其他三句不同的一句是()。
A.冯老汉说出来能冲倒一堵墙，一点私情也不讲。
B.小张针鼻儿大的心眼，什么事都想不开。
C.雷锋这次出差好事做了一火车，大家都非常感激他。
D.这个恶霸塘边洗手鱼也死，什么毒辣的手段都使得出来。
第六节
语言简明
1.①③④⑩
2.②④⑤⑥⑧⑨
3.今天下午四时半，全校师生在学校礼堂听市交通大队队长作介绍交通安全知识的报告。
4.①A ②C ③B ④D
5.C 6.D 7.C 8.D
9.①(其后)你还能相信谁?
②(其前)我是最信任你的人，(其后)谁还会相信你呢?
10.①估计再走两个钟头才能达到目的地。
②你现在才来找他
11.a：表示高(重音在“十二岁”上)
b：表示矮(重音在“就”上)
方法：重音
12.①没有 ②赶上 ③没有 ④买到
13.①他没有听取旁人的劝告，而是对那个玩忽职守的医生提出控告，要求赔偿。
②他没有听取旁人的劝告，去对那个玩忽职守的医生提出控告，要求赔偿。
语言连贯
1.C 2.C 3.C 4.A
5.甲、④②⑥⑦⑤ 乙、①③
6.C
7.③①②⑧⑥⑦⑤④
8.B 9.C 10.A 11.C 12.D 13.A
语言得体
1.B
2.不得体的词 光临 决定 磋商
改正 参观 只好 商量
3.b、d、g
4.①欢迎预聘育人财会职业高中的毕业生或育人财会职业高中毕业生欢迎预聘
②育人财会职业高中毕业生待聘
5.e、f、h、i
6.①这场在上午九点钟开始的足球比赛将决定本年度全国甲A联赛的冠亚军。
②这场决定本年度全国甲A联赛冠亚军的足球比赛将在上午九点开始。
常见修辞手法的运用
1.B 2.B 3.略
4.度过了讨饭的童年生活，度过了在财东马房里睡过觉的少年时代，度过了在深山老林里打 过短工的青年时代。
5.D 6.B 7.B
第二篇：第六节 语言交际
第六节
语言交际
一
语言交际研究的历史回顾
(一)古代的语言交际研究 西方：
1．语言交际最早研究者（发端）
最早研究：据史料记载，古代埃及、古代印度、古代中国对交际的研究是开始最早的。
特点：这个时期的研究还是粗浅的、零打碎敲式的，没有上升到理论的高度。2.进行大量系统的研究（兴盛）
出现了一批能言善辩之士和语言交际的研究者。比如，在希腊和罗马出现了著名的“雅典十大演说家”(伊塞俄斯、吕枯耳戈斯、埃斯客涅斯、许佩瑞得斯、伊索格拉底、狄摩西尼、吕西阿斯、安多客涅斯、安提丰、得那耳科斯)。
影响：他们的实践行为为交际语言的研究提供了丰富的素材和语料，推动了语言交际研究的进展。同时还产生了一批包含语言交际研究内容的重要论著。
古希腊著名哲学家柏拉图写下了《捷艾杰特篇》《高尔吉亚篇》《诡辩学者》等著作，对语言交际提出了很多精辟独到的见解。他十分强调语言技巧的重要性，认为语言具有非凡的力量和动人心魄的特异功能，指出规范的语言交际是形成正确的社会舆论、获得知识和认识真理的手段，同时他也提倡质朴优美的语言风格，反对“辞媚哗众取宠”，谴责空谈和阿谀辞令。古希腊的思想家亚里士多德对语言交际的实践及其理论做出了卓越的贡献。他在《工具篇》《诗学》特别是《修辞学》等书中，从理论方面对说话方式、接收者心理等问题做过较为详尽的阐述，他的基本观点是，语言交际的任务在于唤起舆论，其表达方式应该是华美优雅，不可落入俗套。
3.中世纪（进一步发展，但失去了往日的态势）
原因：当时的研究主要是为宣传宗教服务的，这主要是受当时的社会形势的影响。
特点：这时的语言交际研究一般都是偏重于学校的说话训练，其目的是培养学生能进行娴熟的演说，很少在理论上进行深入的探讨。
学习状态：学校教育
4.近代（文艺复兴到19世纪）
特点：语言交际研究仍然是学校教育的一个重要内容，其侧重点在于技巧、语态的训练，理论方面仍然没有太大的进步。中国：
1.春秋战国时期：（极盛一时，黄金时代）
社会背景：政情人事非常复杂，急需有口才的人担当重任，参与百家争鸣，辩疑析理，善于说话的人大多用于当时的政治、外交、礼仪等场合。语言交际显得十分重要。这就要求人们从理论、实践、方法等各个方面进行总结，以提高人们的演说、讲学的水平。
孔子：(1)说话要选择场合。“言未及之言谓之躁，言及之而不言谓之隐。未见颜色而言谓之瞽„„”(《论语·季氏》)。(2)说话要考虑对方能力。“中人以上，可以语上也。中人以下，不可以语上也。”(《论语·雍也》)。(3)说话要视对象。“可与之言而不与之言，失人；不可与言而与之言，失言„„”(《论语·卫灵公》)。(4)说话要顾及具体环境。“食不语，寝不言„„”(《论语·乡党》)。
影响：孔子聚众讲学，周游列国，使其交际理论得到广泛传播，产生了不小的影响。
荀子：“言语之美，穆穆皇皇”(《大略》)就是他对于美的语言所发出的感叹。他还主张在语言交际中要“与人善言”(《荣辱》)，“口不出恶言”(《乐论》)；此外荀子还对语言交际的对象、内容、方法及其与环境的关系等问题也进行了较为详尽的论述。
除此之外，还有庄子、孟子、墨子、韩非子等。2．秦至唐
特点：有发展，但理论建树不大 3．唐以后：（理论发展越来越不行）
原因：1.是由于长期的封建专制统治限制了人际交往，“父母在，不远游的思想束缚了人们的交际活动，使人们的交际活动的范围受到了极大的限制。
2.自给自足的小农经济生产的规模狭小，社会分工不细，行业之间以及地域之间交际不多，这些都使人们之间交往减少；
3.传统的“重文才，轻口才”的观念在这个阶段更加浓厚，以文取仕的科举制度的形成，使语言交际的能力不为人们所重视，研究者也就大为减少。
发展：传统的“重文才，轻口才”的观念在这个阶段更加浓厚，以文取仕的科举制度的形成，使语言交际的能力不为人们所重视，研究者也就大为减少。
国外：语言交际训练方面也主要是为宣传宗教服务的(二)现代的语言交际研究 国外：
第二次世界大战以后，社会政治经济形势发生了急剧的变化，科学技术比之以前有了很大的突破，这些变化和变革冲击了人们的某些认识。→提出了新的课题→西方国家和日本有了较大发展（课程、书刊、院校）eg：美国的一些院校开设了“说课系”→更重要的是：语言交际纳入到现代科学体系；结果：是语言交际纳入到严格的科学轨道
国内： 1.辛亥革命
背景：大批仁人志士提倡科学与民主，追求光明与自由，为了启发民智，宣传革命，他们走上街头，宣传爱国救民的道理。
结果：演说的兴起，带动了语言交际研究的发展。表现：毛泽东在《十大教授法》《反对党八股》等文中，就语言表达的内容、形式、方法等问题进行了科学的阐述。鲁迅、闻一多等人在这方面也曾做了较深入的探讨。
2.新中国成立后
罗常培、叶圣陶、吕叔湘、张志公等人曾积极致力于这方面的研究
缺点：重文轻语的现象在新中国成立后的一段时间内又有所抬头。很多人都醉心于语言本体的研究，很少涉及语言交际方面的研究。
表现：近三十年中，我们这样一个大国竟没有一本以指导人们的语言交际为目的的杂志。也没有出版过一本语言交际研究的专著，甚至于这方面的文章都不多见。
3.20世纪80年代以后（新局面）
语言学界的人士，从以往的偏重语言的静态结构的研究方面转向了全方位、多角度的语言功能的动态探讨上来，使我国语言交际的研究得到发展。
同古代的语言交际研究相比，现代的语言交际研究明显具有下列特点： 首先，理论建树较有系统性。而现代的语言交际研究则比较注重对理论的研究。以往的语言交际研究是相当分散的。
其次，研究方法更加科学。
再次，研究成果远远超过以往。
第四，研究内容深入广泛，研究队伍不断扩大。二 语言交际的原则
（一）语言交际的基本原则：合作原则（量、质、方式、关系）和礼貌原则
意义：“合作原则”是语言交际的基本原则，而且是各原则的基础和前提。(二)合作原则的次范畴 1.数量原则：即说多少
数量原则包括两个方面的内容：
(1)使所说的话达到交际目的所要求的详尽程度。(2)不能使自己所说的话比所要求的更详尽。2.关系原则∕关联原则：即说话要连续
3.方式原则：怎么说→要求：用词准确，意义明晰
4.礼貌原则
准则：(1)得体准则
a.最小限度使别人受损。b.最大限度使别人受益。(2)慷慨准则
a.最小限度使自己得益。b.最大限度使自己受损。(3)赞誉准则
a.最小限度地贬低别人。b.最大限度地赞誉别人。(4)谦虚准则
a.最小限度地赞誉自己。b.最大限度地贬低自己。(5)一致准则
a.使交际双方的分歧减到最小。b.使交际双方的一致增到最大。(6)同情准则
a.使对话双方的反感减到最小限度。b.使对话双方的同情性增到最大限度。
在语言交际方面，它们都应该是双向的。这是由交际的本质决定的。同时：礼貌是有层次性、适切性、文化性的。
三
克服语言交际的心理障碍
语言交际总是为着一定目的的合作，它是建立在心理接触的基础上的人际交往，即语言交际总是伴随着一定的心理调节。心理调节的失当或失败就表现为交际中的心理障碍。
语言交际心理障碍形成的原因： 客观方面如交际环境的变更、对交际对方印象的好坏等都可以产生交际心理上的障碍；
主观方面的原因是主要的，包括情感、态度、兴趣、气质、性格等许多方面。客观原因也要通过主观方面起作用。(一)语言交际心理障碍的表现 1.嫉妒
产生的主要原因：人的需要没有得到满足 特点：具有明显的指向性
结果：自伤，给自己的身心健康带来的不同程度的危害；
他伤，语言过激会给对方造成心理上的伤害，严重时可能出现出手伤人的现象或是带来社会危害，从而影响人与人之间的正常交际。2.羞怯
原因：主观方面：羞怯产生的主要原因是人的自卑感。
客观方面：由于社会经验的多少和社会文化教养等 3.猜疑
形成的原因：客观方面：一是来源于被猜疑者的可疑的行为，这是引起猜疑的最直接的原因。第二是来源于别人的传闻或是有意的挑拨，这种传闻或是挑拨对猜疑起着导火索或是火上浇油的作用。
主观方面：一是由于交际者对人际关系的不正常的价值心理引起。
二是交际主体对人或对事没有正确的或是冷静的态度
(二)语言交际心理障碍的控制与克服
1.从个人角度着眼，加强自我修养，具有宽广的胸怀，在语言交际中必须要有积极的态度。其次，要有正确的自我意识，不断完善自我形象。2.求同存异：交际各方寻找已经存在的共同点，或积极改变自身的特点来适应对方，以满足对方的心理需求，从而减少差异。3.理解言外之意 4.克服羞怯
办法：交际方：交际者有积极的交际态度和足够的自信；
交际对象：可以适当地对羞怯者表现出来的长处进行合理的称赞和鼓励，以增强对方的自信意识和自助能力。有意训练
四 语言交际与思维训练
思维训练必要性：说话总是有一定交际目的的，而表达的失误或失败往往会导致交际的中断或失败，达不到预期的目的。这里，加强思维训练就显得十分必要了。
(一)准确性和条理性训练
准确性是语言交际的前提，它包括表达的准确和理解的准确两个方面。要想使表达清晰、准确,在表达之前，说话人都要对所说的现象、道理或事物进行“综合—分析—综合”，形成正确的判断，做出合乎事实的推理,使表达准确，明晰，紧扣中心。
(二)灵活性和敏捷性训练
灵活性和敏捷性是与语言交际内容和形式的老化、僵化、模式化的现象相对而言的。它往往受人们思维定势的影响。语言表达的任务既要表达正确的思想也要正确地表达思想，更高的要求是花样翻新地表达同一个思想，即一样话十样说。
思维的灵活性和敏捷性训练的有效办法是注意多向的尤其是逆向的和联想式的思维，开阔思维空间，积极利用多种思维方式，从而使思路开阔，使表达游刃有余。
五
公关语言
公关语言，是一个组织为实现特殊的公关目的而运用的语言。(一)接近
语言交际中的接近包括空间距离的缩短和心理上的渐近两个部分。1.介绍得体
介绍提供的信息要简洁、明了，举止要大方、得体。2.称谓适当
使用称谓要恰当、得体，要注意对方的语言习惯、风俗习性、民族特点以及当时特定的交际环境。注意使用敬语，避开禁忌。
3.巧用“我”字
首先要少用“我”字；其次如果必须使用时，可以在重音方面把它处理为轻声，或者用复数语法意义的“我们”来代替“我”。
4.善于提问
内容上要不落俗套，不问令人难堪的问题，不越权提问，不问对方的隐私，不用质问的方式发问。
与人接近最好还要记住对方的名字；同时，在说话过程中恰当引用他人尤其是你的现时交际对象说过的话。
(二)说服
对于语言交际中的说服行为而言，主要是要遵循以理服人和以情感人的原则。1.循循善诱
循循善诱需要交际主体有步骤地、耐心地、不断地诱导对方进行逐步深入的思考，让其自己领会。
2.曲折说服
一般地说，这种方法主要有借此说彼、旁敲侧击、反向激将以及以褒代贬等几种方式。
3.情理相济
要以真挚的情感去打动对方，让被说服对象在富于人情味的说服中接受对方的意见或道理。
此外，说服工作中，还要注意给对方适时的鼓动、必要的批评。(三)
应急
要求人们在交际中要思维敏捷，表达机智。一般地说，在应急过程中要做到急而不乱、不失礼貌。处理方式：
1.因势利导
面对突发的情况，使这种情形的某一方面或整体导向有利于自己的一面。2.双关（一语双关）3.反问
以子之矛，攻子之盾。
(四)拒绝
对对方的不合理的请求或是提问进行否认和表示不接受。一般地说，有这样几种常见的方式： 1.推托拖延（张仪骗楚退兵）2.诱导对方自我否定
3.体态表现（装聋作哑、以笑代答）
六
语言交际的文明
(一)语言交际文明的基本概念
文明在这里说的是人类社会开化的程度和进步的状态，跟不文明相对，或者说跟野蛮相对。语言交际的文明跟语言的性质有密切的关系。
(二)语言文明的要求
首先要使用礼貌语言（应避免两种情况：一种是内心很好，说得不对；一种是内心不尊敬，表面上说得很好听；应当表里如一）
其他要求还有如：
1.不要啰唆
从语言文明的角度看，啰唆是怕别人听不懂，小看别人，不平等待人。常表现在“煲电话粥”。2.要耐心听对方的话 3.要有内容
4.恰当答话
一般不要用反问句来回答，反问句是表示否定或不满的，有争论的味道。5.声音高低适度
第三篇：语言表达的十八般武艺 修辞教案
语言表达的十八般武艺
——修辞手法
教学目标：
1、梳理一些常见的修辞手法。
2、辨别部分修辞手法的异同：比喻与比拟。
3、帮助学生提高在语言表达中准确、灵活地运用修辞手法的能力。教学重点：
1、能够准确辨别比喻与比拟的异同。
2、举一反三，能力训练，提升语言表达的能力和水平。教学难点：
1、理解修辞手法的内涵，提高语言表达的能力。
2、能够准确运用恰当的修辞手法。教学课时：1课时 教学过程：
一、导入
以《荷塘月色》精彩片段请学生感悟修辞之妙，引出修辞手法。
请同学们思考找出这一段中用了哪些修辞手法？（比喻、拟人、排比、通感）
二、具体探讨
常见的修辞方法有：比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。
另外还有顶针、互文、双关、通感、反复……
我们今天主要来学习比喻和比拟。
[学生活动]请同学们认真阅读课本105－106页的“比喻”“比拟”，把你认为重要的和不大理解的地方做一下标记，并和你的同桌讨论一下。
（一）比喻
分为
[学生和教师共同梳理完成] 明喻：甲（喻词：像、好像、仿佛、犹如、似、若）乙
暗喻：甲（喻词：是、成、变成、成为、当作、化作）乙
借喻：只出现喻体，本体和喻词都不出现。
博喻：连用几个比喻，对同一本体从不同角度、不同相似点进行比喻。【教师强调】：甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。甲乙之间必须有相似点。所以并不是所有出现“像”、“仿佛”这样的词语就是比喻句。
（二）[学生活动]：请大家辨别一下下列的句子。1.猫在稿纸上踩了几朵小梅花。（借喻）
2.瞧，那一群翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？（博喻）3.她的性格很像母亲。（同类相比）4.这天黑沉沉的，好像要下雨了。（表示推测）
5.我们这时代涌现出了许多可歌可泣的人物，像丛飞、白芳礼等。（表示列举）
[学生活动]：请大家辨别一下下列的句子。
例：“我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我也说不出话。”（鲁迅《故乡》）。【以“厚障壁”来比喻“我”和闰土之间形成的感情距离。】
（三）品味比喻的妙处。
1.娶了红玫瑰，久而久之，红玫瑰就变成了墙上的一抹蚊子血，白玫瑰还是“床前明月光”；娶了白玫瑰，白玫瑰就是衣服上的一粒饭渣子，红的还是心口上的一颗朱砂痣。（张爱玲）品味：用了借喻、暗喻。红玫瑰是火，白玫瑰是冰，蚊子血，颜色艳丽，却让人隐约厌恶。明月光，清淡幽远，可望而不可及。白饭粒，不觉珍贵，却不能缺少。朱砂痣，是心头隐痛，当时惘然。换而言之，人多半吃着碗里，看着锅里，对已拥有的毫不珍惜，念念不忘的是那得不到的。2.忠厚老实人的恶毒，像饭里的沙砾或者去骨鱼片里未净的刺，会给人一种不期待的伤痛。品味：饭里的沙粒带来的感受应该每个人都是很清楚地，这种不在意料中的伤痛更让人不舒服。用这样的比喻写出了忠厚老实人的恶毒对信赖他的人的情感上的伤害。
（四）展开想象，小试身手，恰当运用比喻。经典文学作品的精妙比喻人我们叹为观止，给读者留下了极其深刻的印象。我们在平时的写作中，如果能够在必要的时候用上恰当的修辞手法，那么你的文章一定更具文采，更有吸引力。
请大家展开想象，阳光下小孩灿烂的笑脸会像什么呢？
（要求：在你手边的草稿纸上写下你认为最恰当的比喻，再请你加上一定的修饰语。）
三、[具体探讨]比拟
（一）[学生和教师共同梳理完成] 定义：把一种事物当作另一种事物。包括拟人和拟物。
1.软泥上的青荇，油油的在水底招摇。
[学生思考、教师讲解]（拟人，写了康河的水草，绿油油的水草在水波中招摇，惬意平静。并有向诗人打招呼之意。）
2.我到了自家的房外，我的母亲早已迎了出来，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
[学生思考、教师讲解]（拟物，像鸟儿一样飞，写出了侄儿听到我到来无比开心雀跃的心情。）
（三）小试身手：请以“黑板”或“粉笔”为中心写一句带有拟人手法的句子。
四、辨析比喻、比拟之间的异同。
（一）比喻与比拟
1.区别：
①比喻的重点在“喻”，即“比方”，它突出的是两事物的相似点；比拟的重点则在“拟”，即“当作”，它直接把甲当乙来描述。比拟的本体拟体彼此交融，浑然一体，本体必须出现。②比喻的本体和喻体一主一从，本体可以不出现但喻体必须出现；比拟的本体拟体彼此交融，浑然一体。
[学生活动]：结合例子来辨别。
2.例：看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。【整个句子是比拟，“大块的翡翠”是比喻，是比拟和比喻套用。】
（二）请你续写：露珠。
五、课堂小结
通过本节课我们理解、明确了几个容易混淆的修辞手法的异同，在鉴赏练习中明白了，恰当地使用修辞手法，能使文章语言生动形象，气势贯通，音韵和谐，从而妙语连珠，文采飞扬。希望同学们在今后的作文中能够有意识地恰当运用。
六、布置课后作业
请以“青春”为中心写一个片段。
要求：①至少运用两种修辞手法。
②力求生动形象。
③字数100字左右。
第四篇：第一章 语言知识和语言表达·第一节 识记
［第一章 语言知识和语言表达］·第一节 识记
一、考纲要求
正确认记现代汉语普通话的字音
二、知识结构
对于字音，除了掌握汉语拼音的拼写规则外，还应掌握一定数量的单音字和多音字(特别是容易读错的字)
三、知识点、能力点提示
汉字的语音从总体上来看是固定的，但汉语普通话中也有不少多音字，它们的读音要视具体 的语言环境而定。例1.选择下列加点字，读音完全相同的一组()
A.委蛇 原委 委曲 委婉
B.粘附 粘结 粘膜 粘液
C.漂泊 漂白 漂染 漂亮
D.应 届 应 允 应 战 应运
解析：B项为正确答案，全都读ｎｉáｎ。A项“委蛇”读ｗēｉ，其他三项读ｗěｉ。C项，“漂泊”读ｐｉāｏ，“漂亮”读ｐｉàｏ，其他的项读ｐｉǎｏ。D项，“应届”“应 允”读ｙīｎｇ，“应战”、“应运”读ｙìｎｇ。
例2.下列各组词语中加点字的读音，与所给注音都相同的一组是()
A.差 ｃｈā 差错 误差 差强人意 差可告辟心
B.解 ｊｉě 解决 押解 浑身解数 不求甚解
C.塞 ｓè 堵塞 边塞 闭目塞听 敷衍塞责
D.提 ｔí 提炼 提防 提纲挈领 耳提面命
解析：答案是A，都读ｃｈā。B项“押解”读ｊｉè，“浑身解数”读ｘｉè。C项“边塞 ”读ｓàｉ。D项“提防”读ｄī。
例3.下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是()
A.瓦砾(ｌì)勾(ｇōｕ)当 度(ｄｕó)德量力
B.铜臭(ｘｉｕ)脊(ｊǐ)梁 排难(ｎáｎ)解纷
C.慰藉(ｊｉè)货栈(ｚｈàｎ)长歌当(ｄ āｎｇ)哭
D.档(ｄàｎｇ)案 信笺(ｊｉāｎ)日薄(ｂáｏ)西山
解析：答案是A。B项“排难解纷”应读ｎàｎ。C项“长歌当哭”应读ｄàｎｇ。D项“日薄 西山”应读ｂó。
四、能力训练
1.下列各组词语中加点字的读音，与所给注音全都相同的一组是()
A.和ｈé 和蔼 缓和 暖和 和衷共济
B.折ｚｈé 折尺 折扣 折耗 折衷主义
C.强ｑｉáｎｇ 强火 强制 强横 强词夺理
D.落ｌｕò 落幕 落伍 沦落 落落大方
2.下列各组词语中加点字的读音，与所给注音全都相同的一组是()
A.辟ｐì 开辟 精辟 征辟 透辟
B.当ｄāｎｇ 当地 当家 当代 当年
C.累ｌèｉ 劳累 累赘 累计 连累
D.靡ｍí 奢靡 风靡 披靡 靡费
3.选出注音全对的一项()
A.扁(ｐｉāｎ)舟 忖度(ｄｕó)站岗(gāng)才济济(j ǐjǐ)
B.更(gēng)换 供给(jǐ)烙(lào)印 转弯抹(mò)角
C.拓(tà)片 威吓(hè)监(jiān)考 鲜(xiān)为人知
D.称(chèn)心 别(biè)扭 稳当(dàng)自怨自艾(ài)
4.下列各组词语中加点的字的读音，与所给注音完全相同的一组是()
A.契qì 小憩 迄今为止 同仇敌忄气 休戚与共
B.塑sù 夙愿 追本溯源 三天两宿 沧海一粟
C.烈liè 趔趄 优胜劣汰 山高风冽 四分五裂
D.绪xù 苜蓿 勖勉有加 酗酒滋事 六畜兴旺
5.下列各组词语中加点字的读音全都正确的一组是()
A.谋(móu)求 惩(chěng)罚 挟(xi é)私报复
B.发难(nàn)商埠(fù)运筹帷幄(wò)
C.怯(qiè)弱 耀(yào)眼 联袂(què)演出
D.干戈(gē)证券(quàn)亘(gēn)古及今
6.下列各组词语中加点字的读音全都相同的一组是()
A.提供 供养 供给 供不应求
B.结拜 领结 结实 张灯结彩
C.累赘 累卵 累及 果实累累
D.行署 行当 行伍 字里行间
7.下列词语中加点字的读音全都正确的一项是()
A.巨擘(bò)蓓蕾(lěi)前倨(j ū)后恭
B.中(zhōng)伤 莅(lì)临 鞭辟(bì)入里
C.曲(qū)解 河沿(yàn)余勇可贾(gǔ)
D.蜚(fēi)声 阜(ｆù)盛 量(liáng)体裁衣
8.下列各组词语中加点的字的读音，与所给注音全都相同的一组是()
A.剥ｂō 剥离 剥皮 盘剥勒索
B.处ｃｈǔ 处方 处所 处之泰然
C.倒ｄàｏ 倒流 倒倒置 倒倒背如流
D.混ｈùｎ 混沌 混杂 混水摸鱼
9.下列加点字的读音完全相同的一组是()
A.召开 昭示 招募 着急
B.绿林 贿赂 戮力 山麓
C.蓬松 澎湃 抨击 烹饪
D.复辟 媲美 睥睨 庇佑
10.下列词语中加点字读音全都相同的一组是()
A.须臾 瘐毙 阿谀奉承 大庾岭
B.孟轲 坎坷 苛捐杂税 珂罗版
C.诽谤 菲薄 缠绵悱恻 斐然
D.画舫 妨碍 防微杜渐 脂肪
11.下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是()
` A.招徕(ｌáｉ)恪(ｋè)守 间(ｊｉàｎ)不容发
B.星宿(ｘｉù)讪(ｓｈàｎ)笑 结(ｊｉē)草衔环
C.芜(ｗǔ)杂 笃(ｄǔ)志 管中窥(ｋｕī)豹
D.苔(ｔāｉ)藓 应(ｙìｎｇ)届 箪食(ｓì)壶浆
12.下列各组词语中加点字的注音，与所给注音全都相同的一组是()
A.伯(ｂó)伯父 伯乐 大伯子 伯仲叔季
B.泊(ｂó)漂泊 泊位 梁山泊 淡泊明志
C.红(ｈóｎｇ)红尘 女红 红领巾 灯红酒绿
D.看(ｋāｎ)看护 看门 看家戏 看守内阁
13.下列各组词语中加点的字的读音，与所给注音都相同的一组是()
A.行ｘíｎｇ 行李 行款 行若无事 用舍行藏
B.角ｊｕé 角色 角度 发生口角 群雄角逐
C.揣ｃｈｕǎｉ 揣测 挣揣 不揣冒昧 凭空悬揣
D.当ｄàｎｇ 当时 妥当 直截了当 安步当车
14.下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是()
A.狡黠(ｘｉé)勉强(ｑｉáｎｇ)忏(ｃｈàｎｇ)悔 一蹴(ｃｈù)而就
B.菁(ｊīｎｇ)华 濒(ｂīｎ)临 肖(ｘｉà ｏ)像 万马齐喑(ｙīｎ)
C.绮(ｑǐ)丽 慰藉(ｊｉè)粗犷(ｇｕǎｎｇ)一暴(ｂàｏ)十寒
D.堤(ｄī)岸 剽(ｐｉāｏ)窃 联袂(ｍèｉ)便(ｐｉáｎ)宜从事
15.下列各组词语中加点的字的读音，与所给注音全部相同的一组是()
A.ｓù 宿敌 星宿 宿儒 宿命论
B.ｔà 杂沓 重沓 疲沓 一沓纸
C.ｋǎ 卡车 卡通 卡片 卡介苗
D.ｑｉáｏ 翘楚 翘首 翘望 翘尾巴
16.下列词语中加点的字的读音全都正确的一项是()
A.惬意(ｑｉè)恪守(ｋè)刚正不阿(ē)
B.忖度(ｃǔｎ)起哄(ｈòｎｇ)扛鼎之作(ｋáｎｇ)
C.笑靥(ｙàｎ)框架(ｋｕàｎｇ)横征暴敛(ｌｉǎｎ)
D.惭怍(ｚｕò)谄媚(ｘｉàｎ)虚与委蛇](ｙí)
17.下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是()
A.对峙(ｚｈì)潜(ｑｉǎｎ)力 色厉内荏(ｒěｎ)
B.应(ｙīｎｇ)届 供给(ｊǐ)纵横捭(ｂǎ ｉ)阖
C.梵(ｆàｎ)语 露(ｌù)富 锐不可当(ｄà ｎｇ)
D.标识(ｚｈì)舷(ｘｉáｎ)窗 相(ｘｉā ｎｇ)机行事
18.下列词语中加点的字，读音全都正确的一项是()
A.诤(ｚｈèｎｇ)友 讣(ｐù)告 乳臭(ｘｉù)未干
B.手腕(ｗàｎ)粗犷(ｇｕǎｎｇ)呱呱(ｇū)坠地
C.叱咤(ｚｈà)自给(ｊǐ)心宽体胖(ｐà ｎｇ)
D.侪(ｑí)裴 恪(ｋè)守 以飨(ｘｉǎｎｇ)读者
19.下列各组词语中加点的字的读音全都正确的一项()
A.给(ｇěｉ)养 聒(ｇｕō)噪 濒临(ｂīn)斡(ｗò)旋
B.渎(ｄú)职 渲(ｘｕàｎ)染 看(ｋāｎ)守 煽(ｓｈàｎ)动
C.内讧(ｈòｎｇ)旱涝(ｌàｏ)龋(ｑǔ)齿 矫(ｊｉǎｏ)健
D.滂(ｐāｎｇ)沱 提(ｄī)防 甫(ｆǔ)埋(ｍáｉ)怨
20.选出加点字注音全都正确的一项()
A.摈(ｂìｎ)弃 押解(ｊｉè)颓垣(ｙｕáｎ)畏蒽(ｘǐ)不前
B.桎梏(ｇù)窠(ｋē)臼 缄(ｊｉāｎ)默 针砭(ｂｉǎｎ)时弊
C.证券(ｑｕàｎ)恪(ｋè)守 诺(ｒｕò)莘莘(ｘīｎｇ)学子
D.悖谬(ｍｉù)揣度(ｄù)折(ｓｈé)耗 广袤(ｍàｏ)无垠
21.下列各组词语中加点的字的读音，与所给注音全都相同的一组是()
A.模(ｍó)模范 模仿 大模 大样 模棱两可
B.蒙(ｍéｎｇ)蒙哄 蒙骗 蒙混过关 蒙昧无知
C.劲(ｊìｎ)干劲 劲头 刚劲有力 疾风劲草
D.当(ｄàｎｇ)适当 当真 一个当俩 安步当车
22.[ZK()下列词语中加点字读音全部正确的一组是()
A.干涸(ｈé)畸(ｊī)形 粗犷(ｇｕǎｎｇ)斡(ｗò)旋
B.踝(ｈｕáｉ)骨 挞(ｔà)伐 痴(ｃī)情 证券(ｑｕàｎ)
C.恶(ě)心 熨(ｙù)帖 抹(ｍｕǒ)布 折(ｓｈé)本
D.落(ｌｕò)枕 倔(ｊｕé)强 不禁(ｊìｎ)高兴(ｘìｎｇ)
23.下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是()
A.拘泥(ｎì)擂(ｌèｉ)台 暴殓(ｔｉǎｎ)天物
B.匹(ｐǐ)配 戏谑(ｘｕè)风光旖(ｑí)旎
C.参与(ｙǔ)弹劾(ｈé)审时度(ｄｕó)势
D.倾轧(ｙà)结束(ｓù)杞(ｑǐ)人忧天
第一节参考答案
1.D 2.B 3.B 4.C 5.D 6.A 7.A 8.C 9.B 10.C 11.A 12.D 13.D 14.B 15.C
16.A 17.B 18.B 19.C 20.A 21.D 22.A 23.A
第五篇：第一章 语言知识和语言表达·第二节 标点符号
文章
来源莲山
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［第一章 语言知识和语言表达］·第二节 标点符号
一、考纲要求
正确使用标点符号。
二、知识结构
1.句号(。)
句号表示陈述句末尾的停顿。陈述句是用来说明事实的。
祈使句是用来要求听话人做某件事情的。语言舒缓的祈使句末尾也用句号。例如：请您稍等一下。
句号还有另一种形式，即一个小圆点(.)，一般在科技文献中使用。
2.问号(?)
问号表示疑问句末尾的停顿。疑问句一般是用来提出问题的。
反问句是一种特殊的疑问句，句末一般也用问号。
3.叹号(!)
叹号表示感叹句末尾的停顿。感叹句是用来抒发某种强烈感情的。
语气强烈的祈使句末尾用叹号。如：你给我出去!
语气强烈的反问句有时也用叹号。
4.逗号(，)
逗号表示句子内部的一般性停顿。
表示句子内部停顿的符号还有顿号、分号和冒号，不过这三种符号都有专门的用途，只有逗号是一般性的，行文中用得最多。它既可以表示单句里边的停顿，也可以表示复句里边分句之间的停顿。
5.顿号(、)
顿号表示句子内部并列词语之间的停顿。顿号表示的停顿比逗号小，用来隔开并列的词或交 列的短语(词组)。并列词语之间用了“和”“或”之类的连词，就不再使用顿号。
6.分号(；)
分号表示复句内部并列分句之间的停顿。分号表示的停顿比逗号大，比句号小，主要用来隔开并列的分句。
有时，在非并列关系的多重复句内也用分号。例如：
我国年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权；但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。
上文中若用逗号便不易分辨前后两层意思，若用句号又会把前后连贯的意思割断，所以要用 分号。
7.冒号(：)
冒号表示提示性话语之后的停顿，用来提起下文。
在总括性话语之前也可以用冒号，以总结上文。
8.引号(“”)
引号标明引文中直接引用的话。要特别注意引文末尾标点的使用。
引号还用来标明需要着重论述的对象或具有特殊含义的词语。引号里边还要用引号时，外面 一层用双引号，里面一层用单引号。例如：他问：“老师，‘有条不紊’的 ‘紊’是什么意思?”
9.括号(())
括号标明行文中注释性的话，有句内括号和句外括号之分。
括号除了最常用的圆括号之外，还有方括号(［］)、六角括号(〔〕)、方头括号(【】)等几 种。
10.破折号(——)
破折号标明行文中解释说明的语句。破折号和括号用法不同：破折号引出的解释说明是正文 的一部分，括号里的解释说明不是正文，只是注释。
破折号还有其他一些用法。可以表示话题的突然转变。如：
“今天好热啊!——你什么时候去上海?”张明对刚进门的小王说。
破折号还可以表示声音的延长。如：“呜——”火车开动了。也可以表示事项的列举分承。
11.省略号(……)
省略号标明行文中省略了的话。常见的有两种：一是引文的省略，一是列举的省略。表列举末完时至少列举了三项才能用省略号，仅列举一至两项，一般用“等”字表列举未尽，省略号与“等”不能同时使用。
此外，省略号还用来表示说话的断断续续。
12.着重号(．)
着重号标明要求读者特别注意的字、词、句。
13.连接号(－)
连接号的作用是把意义密切相关的词语连成一个整体。可连接两个地名，表示一个地理区域，如“秦岭—淮河一线”；可连接两个数字，标明数量变化的幅度，如“亩产1000－1500 公斤”；还可连接一些事物的型号，如“MD－82客机”等。
连接号还有另一种形式，即一个波纹(～)，一般用来连接相关的数字。
14.间隔号(·)
间隔号表示外国人或某些少数民族人名内各部分的分界，还可表示书名与篇(章、卷)名之间 的分界。
15.书名号(《 》)
书名号标明书名、篇名、报刊名等。书名号里边还要用书名号时，外边一层用双书名号，里 边一层用单书名号。例如：
《〈呐喊〉自序》
16.专名号()
专名号表示人名、地名、朝代名等，只用在古籍或某些文史著作里面。为了和专名号配合，这些著作里的书名号可以用浪线()。如：屈原放逐，乃赋离骚；左丘失明，厥有国语。
17.标点符号的位置
句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号一般占一个字的位置，通常不出现在一行之首。引号、括号、书名号的前一半不出现在一行之末，后一半不出现在一行之首。
破折号和省略号都占两个字的位置，中间不能断开。连接号和间隔号一般占一个字的位置。在书写和印刷时，这四种符号上下居中。
着重号、专名号和浪线式书名号标在字的下边。
18.直行文稿的标点符号
直行文稿的标点符号只有以下几项和横行文稿不同：
(1)句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号放在字的下方偏右。
(2)破折号、省略号、连接号和间隔号放在字下居中。
(3)引号改用??和??。
(4)着重号标在字的右侧，专名号和浪线式书名号标在字的左侧。
三、知识点、能力点提示
标点符号分为两大类，一是点号、一是标号。点号有七种：顿号、逗号、分号、句号、问号、叹号、冒号。标号有九种：引号、括号、书名号、省略号、破折号、间隔号、连接号、着 重号、专名号。点号主要是表示语言中种种停顿的，标号主要是标明词语或句子的性质和作 用的。在使用中容易出现错误的主要有以下几种：
1.顿号。
例(1)这次会议对玉米、小麦、油料、和棉花的收购任务，作了重新安排，大家都很满意。
上例中有两个错误。玉米、小麦为一类，与“油料”之间的停顿应改为逗号，“油料”后边 的顿号应删掉，因为已用了连词“和”。
例(2)离村三、四里外有一条小河。
上例中相邻的两个数字连用，表示概数，中间不应用顿号隔开。
2.分号和冒号。
例(3)直到十几天后，这才陆续的知道她家里还有严厉的婆婆；一个小叔子，十多岁，能打 柴 了；她是春天没了丈夫的；他本来也打柴为生，比她小十岁：大家所知道的就是这些。(鲁迅《祝福》)
这个例子告诉我们这样几点：①分号表示并列分句之间的停顿。句中讲了四个方面的情况，作者用了分号，把复杂的内容用简省的文字表述得非常清楚。②分号的停顿大于逗号而小于 句号，如果各分句里边没用逗号停顿而直接用分号表并列是不行的。表并列的几个分句里至 少有一个用了逗号，才能用分号表示分句间的并列。③最后一个分句前用冒号表示总结上文。不过，若被总结的若干句之间已用了句号，就不能用冒号来总结上文，因为这很容易被误 解为是对最后一个句号以内的总结。在用冒号领起下文时也要注意，如果被领起的内容超出 下面一个句号以外，最好改用句号。
3.问号和叹号。
例(4)女人看出他笑得不像平常，“怎么了，你?”(《荷花淀》)。
问号一定要用在疑问句的后边。句中问号不能用在“怎么了”的后边，因为这只是句子的谓 语部分，句子还没说完。叹号也是如此。
例(5)：请收起眼泪吧，亲爱的、可敬的人民!
语气强烈的反问句，句末用叹号。
例(6)我哪里比得上他呀!
问号的使用还有一个问题，就是连续几个问句接起来，如无特殊需要，通常只在最后用一个问号。
例(7)你是坐汽车来呢，还是坐火车来呢，或者索性坐飞机来呢?希望给我个准信儿。
如果整个句子为陈述语气，句中虽有疑问词，也不是疑问句，不能用问号。如“我不知道这是怎么一回事”就属陈述句。
4.引号与句逗的配合使用。
例(8)鲁迅先生连忙掉转话头，亲切地问：“你真个姓唐吗?”“真个姓唐，”我说。“哦，哦，”他看定我，似乎十分高兴，“我也姓过一回唐的。”(唐《琐忆》)
这个例子相当典型。特别是所引的话被分成前后两截，当中插进几句说明时，下一组引号前要用逗号。
后引号那里的句逗是在引号里边还是在引号外边的问题也是一个容易出错的问题。
例(9)人们常说：“东虹轰隆西虹雨。”
例(10)布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么“阿公阿婆，割麦插禾”。
例(9)引号里边的话是独立的，后面的句号是引文的一部分，应点在引号里边。
例(10)引号 里边的话不独立，它是整个句子的一个成分，句末的句号是整个句子的句号，放在引号外面。
5.括号。
括号主要有两种情形，一种是句内括号，注释句子里某些词语；一种是句外括号，注释整个句子。
例(11)中国猿人(全名为“中国猿人北京种”，或简称“北京人”)在我国的发现，是对古人类学的一个重大贡献。
例(12)懒，能使人脾气大。(老舍《骆驼祥子》)
高考对标点符号的考查，着眼于应用。从考查范围看，以点号为主，兼顾常用的标号。94年至98年主要考查了问号、句号、叹号、逗号、分号、顿号、冒号七种点号的用法，标号只考 查了引号、书名号和括号三种。从考查的题型看，主要有选择、改错两种。99年高考没有考 标点符号的用法，2000年高考对此不作要求。但标点符号在我们的书面表达中非常重要，正 确使用标点的能力与语言的感知理解能力、表达能力密切相关，应在阅读和写作训练中渗透 标点能力训练，平时要养成正确使用和书写标点符号的良好习惯。
四、能力训练
1.下列句子标点符号使用正确的是：(94年高考题)
A.耿大妈对儿子说：“大成，见人该问好就问好，该行礼就行礼，别怕人笑话，俗话说：‘ 礼多人不怪嘛’。”
B.要在城西修建立交桥的消息传出后，许多人都非常关心这座立交桥将怎么建?那里的近千 株树木将怎么办?
C.蝉的幼虫初次出现于地面，需要寻求适当的地方——矮树、篱笆、野草、灌木枝等——蜕掉身上的皮。
D.现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，“神形兼备，充满生机。”
2.下列句子中，标点符号使用正确的一句是：(95年高考题)
A.小河对岸三、四里外是浅山，好似细浪微波，线条柔和，宛延起伏，连接着高高的远山。
B.证券交易所内那些穿红马甲的人便是经纪人，穿黄马甲的人则是管理和服务人员；这是全 世界都统一的。
C.他从报上看到某大学研究生院和《中国文化》编委会联合主办《中国文化与世界文化暑期讲习班》的招生启事，立刻写信去报名。
D.“唉!”作家叹道，“红尘之中，人海茫茫，要找出个不知姓名的陌生人来，这不是大海捞针吗?”
3.下面是从一则乱办学的招生广告中摘录出来的话，除内容方面的问题外，在标点、语法、句意表述上也有不少毛病。读后完成(1)(2)两题。(96年高考题)
我校是×××捐资百万美元 跨省办起三所外语培训 学校之一，① ②
有自己的教学楼，图书馆，教学设备及 教师队伍。由于办学成绩突出，③ ④
国内外80多家新闻界报导了我校。我校饮誉于东南亚，除了越南、柬埔寨，⑤ ⑥ ⑦
某些国家都有姊妹学校。
⑧
(1)有毛病的四处是(只填序号)、、、。
(2)选三处改正
a(只填序号)，改为：
b(只填序号)，改为：
c(只填序号)，改为：
4.下列句子中标点符号的使用，正确的一句是(97年高考题)
A.这个经济协作区，具有大量的科技信息，较强的工业基础，巨大的生活资料市场，较丰富的动植物、矿产、海洋、旅游等资源。
B.当太阳完全被月亮的身影遮住时，与神女般若隐若现的“海尔—波普”慧星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太阳旁边，金星、木星也同现在天宇。
C.出版社在1997年第一季度社科新书征订单上提醒邮购者：务必在汇款单上写清姓名及详细 地址(汇款单附言栏内注明所购的书名、册数)。
D.今年春节，这个省的沿海地区要完成3700万土方的河堤加高和河口截流改道工程，任务重、工程难、规模大。
5.依次填入下面一段话中画线处的标点，恰当的一组是(98年高考题)
“画人画鬼高人一等，刺贪刺虐入骨三分”①这是郭沫若为蒲松龄纪念 馆聊斋堂写的对联。“画人画鬼”，指《聊斋志异》的题材内容② 它借 狐鬼故事来达到“刺贪刺虐”的目的；“高人一等”，是评价蒲松龄在文学史上的贡献；“ 入骨三分”，则概括了他在创作上的成就。今天这节课要学习他的名篇③促织，让我们来看看这个评价是否恰当④
① ② ③ ④
A.，《》。
B.。； “”。
C.，； 《》 ?
D.。，“” ?
6.下列标点符号使用没有错误的一项是()(93年六省市题)
A.“这究竟是怎么回事呢?同志们。”厂长严肃地说。
B.我要给爷爷理发，爷爷笑了：“你?笤帚疙瘩戴帽子——充人哩。”
C.基础知识究竟扎实不扎实?对今后的继续深造有重要影响。
D.今天去呢?还是明天去呢?我实在拿不定主意。
7.依次填入下面一段文字中①—⑤五个标号处的正确的标点符号是()(91年高考题)
恩格斯说过：“言简意赅的句子，一经了解，就能牢牢记住，变成口号；而这是冗长的论述 绝对做不到的①毛泽东同志也强调过，讲话、写文章“都应当简明扼要②我国历代作家常以 “意则期多，字则唯少③作为写文章的准则，力求“句句无余字，篇中无长语④(姜夔《白石诗说》)⑤
① ② ③ ④ ⑤
A.”。” ”，”。
B.。” ”。” ”。
C.”。” ”，”。
D.。” ”。”。”
8.阅读下面的文字，完成文后的题目：
这种倾向从哪里可以看出来呢?主要就表现在商品标记和文字上(甲)明明是中国厂商自己制 造的内销产品，购买者也都是中国人，但他们却喜欢仿造国外厂家的商标，冒充洋货(乙)或 者在商标上(丙)包装上(丁)说明的图片(戊)文字中印上些外文，甚至连一个中国字也没有。
文中(甲)(乙)(丙)(丁)(戊)处应依次填入的是()
A.冒号 句号 逗号 逗号 顿号
B.句号 逗号 顿号 顿号 “和”字
C.逗号 分号 顿号 顿号 顿号
D.感叹号 句号 顿号 顿号 顿号
9.在标出号码的位置上应加上什么标点符号?从四种答案中选出正确的一组。
如果想对中国古代史的史料有一个初步的了解，可以参阅①四库全书简明目录②一九五七年古典文字出版社出版了铅印本③此目录包括经、史、子、集④书目答问补正⑤清代张之洞撰，范希增补正。一九六三年中华书局出版了铅印本⑥史部的有关部分。
① ② ③ ④ ⑤ ⑥
A.：，； 》。
B.《 》。、《 》
C.： 《 》，；，
D.： 《 》。《 》。
10.在下文的空缺处加上恰当的标点符号(85年高考副题)
病菌危害作物 必须突破作物的第一道防线 表皮 病菌突破表皮本领各有不同 有的能 分泌出一种物质 溶解作物的表皮 有的能凭自己的力量 钻入作物的表皮 有的只能从作 物的自然孔口 如气孔 水孔 钻进去 有的只能通过作物的伤口钻进去
词语
一、考纲要求
“正确使用词语(包括成语)。”
二、知识结构
1.语汇
语汇是语言的三要素之一，它是某一特定范围内语素、词、固定短语的总汇。高考要求 “正确使用词语(包括成语)”，实际上是要求考生掌握一定数量的语汇，并正确使用。
语汇是处在不同的层级上的，语素、词、固定短语是三个层级，语素是语汇的基础层级，由语素构成词。词是高于语素的一个层级，是语汇的主体层级。固定短语则是高于词的一 个层级，它是以词为基础构成的。这三个层级互相联系又各有自身的特点。
2.语素
语素是最小的语音语义结合体。
例如 草+原草原 学+习学习葡萄+干葡萄干
其中“草”“原”“学”“习”“葡萄”“干”，每个单位都有一定的读音，一定的意 义，音义紧密结合成一个整体，成为一个语素。“葡萄”不能拆开成两个语素，拆开后，“ 葡”或“萄”都只表读音而不能表示明确的意义了。可见，一个语言单位是否为语素，不是 看音节的多少而是看它是不是一个不可再分割的整体，是不是具有明确意义的现成的构词材 料。
语素可以从不同角度分类。根据音节的多少，语素可以分为单音节语素和多音节语素，根据意义的实虚可分为实语素和虚语素。
单音节语素用一个汉字表示，如“人”“语”“看”等。多音节语素用两个或三个以上 汉字合起来表示，如“玻璃”“巧克力”“奥林匹克”等。
实语素是意义比较实在、具体的语素。如“天”“痛”“言”“习”等。虚语素是意义 较虚的语素，如连词“和”“及”等。介词“把”“被”，助词“的”“着”等，以及“阿 ”“第”“初”“老”等。
3.词
词是由语素构成的，是能够独立运用的最小的语言单位，可从不同的角度分类。
(1)按构词的语素多少分为单纯词和合成词。
①单纯词：
由一个语素构成的词叫单纯词。按构成单纯词音节的多少可分为单音节单纯词和多音节 单纯词。单音节单纯词是由一个音节的语素构成的词。多音节单纯词是由一个多音节(包括双音节)的语素构成的词，根据音节之间的关系，可分为联绵词(包括双声词、叠韵词、非双声叠韵词)、叠音词、象声词、音译词。
②合成词：
由两个或两个以上语素构成的词叫合成词。合成词有两个基本类型：复合型和附加型。
复合型：由实语素加实语素构成的词是复合型合成词。根据语素之间的结构关系，主要有六 种结构方式：联合式、偏正式、动宾式、补充式、主谓式、重叠式。
附加型：由实语素加虚语素构成的词是附加型合成词。
(2)从词义的角度看，按词义的多少分为单义词和多义词，从词与词之间的意义关系看，又 有同义词和反义词，从读音看，又有同音词等等。这里重点的说一说同义词的辨析。同义词 是近年高考考察的一个重要内容。辨析同义词的细微差别，可以从下面三个方面入手。
①从意义方面辨析。
a.词义的范围大小不同。这一般是同义的名词表现出来的一种细微的差别，如“事情、事件、事故”这组词中，“事情”泛指一切活动和所发生的现象，意义范围最大；“事件”指已 经发生的不平常的事情，范围比较小；“事故”指由于某种原因而发生的不幸的事情，范围最小。
b.词义轻重不同。这一般是同义的动词、形容词表现出来的一种意义上的差别。如“损坏” 与“毁坏”，“损坏”指程度较轻的破坏损失；“毁坏”指性质较严重的破坏。又如“努力 ”与“竭力”，“努力”指把力量尽量使出来，“竭力”指用尽力量。它们都是前一个词义 轻，后一个词义重。
c.词义重点不同。有些同义词的差别主要表现在词义的着重方面不同。如“精细、精致、精 巧、精美”一组，“精细”着重指细密、细致；“精致”着重指别致、新奇；“精巧”着重 指巧妙、玲珑；“精美”着重指美好、漂亮。
②从色彩方面辨析。
a.感情色彩不同。有些同义词所表示的概念意义是一样的，但是所附加的感情色彩不同。从 褒贬色彩看，有褒义词、中性词和贬义词。如“成果”“结果”“后果”一组。除褒贬色彩 外，还有其他感情色彩的区别。如“寿辰”与“生日”，前者带有庄重尊敬的感情；“宰(用于人)”与“杀”，前者带有诙谐或讥讽的感情，等等。
b.语体色彩不同。有的是口语和书面语的不同。如“小气”与“吝啬”，有的是一般用语和 特殊用语的不同。“一般用语”指口头和书面都常用的普通用语。如“可以”与“准予”“ 现在”与“兹”等，后者多用于公文。又如“心”与“心田”，“唱”与“歌唱”，后者多 用于文艺作品等。
③从用法方面辨析。
a.适用对象不同。有些同义词的差别表现在它们所适用的对象、范围不同。有的用于人，有 的用于物；用于人的有老幼尊卑之分，用于物的有抽象具体之别。
b.搭配关系不同。词语的搭配，一要合乎事理，二要合乎习惯。如“维持”与“保持”，“ 维持”与“秩序”“生活”“状态”等词搭配，“保持”则与“水土”“记录”“清洁”“ 联系”等词搭配。
c.词性和造句功能不同。同义词一般词性相同，但也有词性不同或不完全相同的。如“诞生 ”与“诞辰”，前者为动词，后者为名词，词性不同，用法自然就不同了。
(3)多义词指具有两个以上有互相联系的意义的词。从词义历史发展的角度看，多义词的几个意义可以分为本义和转义两类。
本义是多义词的最初的意义。转义是由本义派生发展出来的意义。如“浪花”本义为“波浪激起的四溅的水”，由本义派生出“比喻生活中的特殊片断或现象”的意义。转义有引申义、比喻义和形容义等几种类型。
本义和引申义之间有密切的联系。如倾注：①(水等)由上而下流入。②(感情、力量、精力 等)集中到一个目标上。①为本义，②为引申义，一般说来，本义具体些，引申义抽象些。
比喻义是由打比方固定下来的意义。例如：迷雾：①浓厚的雾(本义)②比喻叫人迷失方向的事物。(比喻义)，比喻义具有鲜明的形象性。具有比喻义的词，经常使用的是它的比喻义，而它的本义只在特定的情况下出现。比喻义与比喻用法不同，比喻用法是在特定的语言环境中临时用来打比方，带有浓厚的修辞色彩，产生的意义是不固定的。而比喻义是固定的。
4.固定短语：
短语由词构成，是比词高一层级的语言单位。
固定短语有专名短语和熟语两大类。专名短语主要是一些国家、机关、单位等的名称和科技 用语。熟语是人们沿习用的基本定型的短语，包括成语、惯用语、歇后语。
三、知识点、能力点提示
高考对词语这个考点要求较高，属于D级能力层级，它是对语文知识和能力的运用，是以识 记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。历年高考对词语的主要考查方 式有：解释词语中字的意思，解释句子中词语的意思，选用词语，找错或改错，词语的用法 等。(1)解释词语中字的意思：
例1.对下列成语中加点的字解释错误的一项是()(1993年六省市高考题)
A.乔装打扮 乔：装假
B.少不更事 更：经历
C.每下愈况 况：比较，引申为“通过比较而明显”。
D.生灵涂炭 涂：涂抹，引申为“沉溺于……之中”。
答案为D。
此题提供的四个成语都为常用词语或课本中学过的词语，难度不大，但也必须以识记和理解为前提才能答好此题。
(2)解释句子中词语的意思。
文段或句子为其中的词语创设了一个特定的语言环境，必须根据文中的语境才能贴切地解释 词语的实际意义，而不能光靠死记硬背。高考为了强调对能力的考查，常给试题设计一个情 境，令考生根据特定的语境解释词义，以便考查考生的理解分析能力，这里“语境”就显得 特别重要，对词语的解释必须紧密结合上下文的语境才能贴切。
例如1990年全国统考题第28题：
甲和乙的发言中多处使用了“文字”一词，其中三处加了横线，对它们的正确理解是：()①古人很讲究文字简洁、干净、利落的
②全部否定传统的语言文字、文学
③文言文中的词汇和文字表现力等还在不断丰富现代汉语
A.语言运用的风格 B.写作运用的语言
C.记录语言的符号 D.连缀成篇的文章
句①中的“文字”指(B或D)
句②中的“文字”指(C)
句③中的“文字”指(B)
(3)选用词语：
例1.依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组()(1999年高考题)
①日本政界的一些人妄图 日本侵华的历史，引起中日两国人民的强烈反对。
②端午节，民间有在身上挂香荷包的习俗，据说，这样可以 疾病。
③见到这一情景，她那满腔怨恨，似乎一下子都 了。
A.窜改 驱除 融解 B.篡改 祛除 融解
C.窜改 祛除 溶解 D.篡改 驱除 溶解
答案为B。
本题重点考查结合语境准确选用同义、近义词语的能力。
例2.依次填入下面一段文字中横线处的关联词语，恰当的一组是()(98年高考题)
小说家应尽可能把人物对话写得流利自然，生动活泼，不能完全像实 际说话。讲故事或作报告，又决不能像日常说话 那样支离破碎，不写稿子，应像一篇文章。
A.虽然 而 却 即使 也
B.尽管 可是 而 虽然 但
C.尽管 而 却 虽然 但
D.虽然 相反 可 即使 也
答案为A。
本题考查考生对虚词的运用能力，除了要注意关联词语之间的前后搭配之外。还要注意理解 句与句之间的内在联系。
例3.依次填入下列各句方框里的成语，与句意最贴切的一组是()(94年高考题)
①无锡的梅园，面临太湖，以梅饰山，以山饰梅，□
②苏轼也擅长书法，他取法颜真卿，但能□，与蔡襄、黄庭坚、米芾并 称宋代四大家。
③这本侦破小说，构思新颖，□，值得一看。
④电影中有几处看来是闲笔，实际上却是□之处。
A.别具一格 不落窠臼 匠心独运 独树一帜
B.独树一帜 别具一格 匠心独运 不落窠臼
C.匠心独运 不落窠臼 独树一帜 别具一格
D.别具一格 独树一帜 不落窠臼 匠心独运
答案为D。
本题重点考查学生对成语的运用能力，特别是近义成语的辨析。
(4)找错或改错或找正确的项
例1.下列各句中，加点的词语使用恰当的一句是()(99年高考题)
A.他拿起望远镜看了一阵，想了一会儿，接着在地图上飞快地画了一些符号，然后用望远镜 仔细地再看了一阵。
B.“五四”时期现代诗人心目中“理想的完美的中国”，在国家观念上尽管包括了但又“超越了社稷和民族”。
C.再就业工作是就业工作的一部分，虽然作为重点应当侧重抓，但它毕竟不能脱离整体而单 独得以解决。
D.贪图小利的人往往只看到自己的小圈子，打自己的小算盘，进而忽视了集 体和国家的利益。
答案为B。
例2.下面一句话中有四个画线处，其中使用不当的一处是()(1991年高考题)
那些书摊的图书内容的好坏、环境卫生和经营作风等，都会直接或间接地对青少年产生影响。A.的好坏 B.都 C.或 D.产生
答案为A。
(5)词语的用法
例1.下面三段文字，括号里是作者自己的修改，读后回答2—5题。(1989年高考题)
纺线，劳动量并不太小，纺久了会胳膊疼腰酸……(划线处改为“腰酸胳膊 疼”)
(天山)连绵几千里，横亘在准噶尔盆地和塔里木盆地之间，把广阔的新疆 分为南北两半。(划线处改为“塔里木盆地和准噶尔盆地”)
从此就看见许多新的先生，听到许多新的讲义，(划线的 字分别改为“陌生”“新鲜”)这样修改的好处是(从A—D项中选择)
A.前后照应 B.生动 C.合乎习惯 D.明确
2.胳膊疼腰酸——腰酸胳膊疼(C)
3.准噶尔盆地和塔里木盆地——塔里木盆地和准噶尔盆地(A)
4.新(的先生)——陌生(的先生)(D)
5.新(的讲义)——新鲜(的讲义)(D)
四、能力训练
1.依次在下列句子横线处填入词语，正确的一组：
①今年是梅兰芳、周信芳两位京剧表演艺术家的百年。
②大专以上毕业及具有同等 者，相同条件下，将优先予以录取。
③在庄严的人民大会堂，来自五十六个民族的人大代表以主人翁的姿态共商。
A.诞生 学力 国事 B.诞辰 学历 国事
C.诞辰 学力 国是 D.诞生 学历 国是
2.依次填入下列句子横线处的词语，恰当的一组：
①对于科学上、艺术上的是非，应当保持慎重的态度，不要 地作结论。
②成语是人们长期习用的、简洁精辟的定型词组，使用时不能随意。
③报纸也不过偶尔看看，好比看古代或是异国的故事，对这件事他。
A.轻率 篡改 漫不经心 B.草率 窜改 漫不经心
C.轻率 窜改 漠不关心 D.草率 篡改 漠不关心
3.依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组：
①这家工厂采取不正当手段 非法利润。
②要大胆 和积极培养成千上万中青年经济管理干部。
③某杂技团试行了“全民所有，集体经营，独立核算，分成”的办法，初步扭转了长期以来在分配上吃大锅饭的局面。
A.谋取 起用 节余 B.谋取 启用 节余
C.牟取 起用 结余 D.牟取 启用 结余
4.依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是：
①为什么某种生物的分布 而繁多，而它的邻种却分布得狭小而稀少呢?
②到了冬天，某些动物就要冬眠。冬眠并非死亡，而是一种新的。
③红军“四渡赤水”一役，不仅扭转了长征以来的被动局面，而且大大地 了气焰嚣张的敌人。
A.普遍 蜕化 震动
B.广泛 蜕化 震慑
C.普遍 退化 震慑
D.广泛 退化 震动
5.依次填入下列横线上的词语，恰当的一组：
① 除了他以外，没有任何人在此画上动过一个手指头。整幅作品由他一个人 完成。
②由于他多次 劳动纪律，最近受到了公司的警告处分。
③小张 参加为孤寡老人送温暖活动，得到了学校领导的好评。
A.独立 违反 志愿 B.独力 违反 自愿
C.独立 违犯 志愿 D.独力 违反 自愿
6.依次填入下列各句中横线处的词语，恰当的一组：
①陈祖德在棋坛 中不断战胜自己，与病魔顽强抗争。
②文人与民间创作结合的创作方式，使得中国古曲小说 了重视情节的特点。
③正确的审美观是我们在 的小说世界中阅读时的航标灯。
A.生命 出现 良莠不齐
B.生命 出现 鱼目混珠
C.生涯 呈现 鱼目混珠
D.生涯 呈现 良莠不齐
7.下列横线处依次填入的最恰当的一组词语是：
①配合教学，选材新颖，多样，深浅适度，内容丰富。
②他 嗓子不好，不肯唱歌，令人扫兴。
③依法保障劳动者合法，28个省市颁布最低工资标准。
④投放资金的外国合作公司，必须 其在合约中的投放现金总值。
A.题材 推脱 权益 申明
B.体裁 推托 权益 申明
C.体裁 推托 权利 声明
D.题材 推脱 权利 声明
8.依次填入下面各句中横线处的词语恰当的一组：
(1)为防范贩毒分子的偷渡，许多国家都在 增设了边卡。
(2)民主和集中这两方面任何时候都不能 开。
(3)在一些没有护堤常识的人看来，那细小的裂缝也许是 的，老农也未免太大惊小怪了吧。
A.边界 分割 微不足道
B.边境 分隔 微乎其微
C.边境 分割 微不足道
D.边界 分隔 微乎其微
9.依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组：
①他没有听清我的话，了我的意思。
②国际互联网的建立，了各国文化，传递了最新信息。
③诸葛亮舌战群儒，引古论今。
A.曲解 沟通 滔滔不绝
B.误解 勾通 侃侃而谈
C.误解 沟通 侃侃而谈
D.曲解 勾通 滔滔不绝
10.依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组：
①新中国成立后，我们在 建设方面取得了长足的进步，但以言代法，以权代法的现 象仍然存在。
②人口多，资源少和严重的环境污染成为 我国经济和社会发展的主要因素。
③学习古诗词，应当在理解基础上认真背诵，使自己 受用不尽。
④有的教师还运用音乐帮助学生作文，借以 学生的想象和思维，收到良好的效果。
A.法治 限制 终生 激励
B.法治 制约 终生 激励
C.法制 限制 终身 激发
D.法制 制约 终身 激发
11.依次填入下面一段文字中横线处的关联词语，恰当的一组：
我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的，我还不料，不信竟会下劣凶 残到这地步。始终微笑着的和蔼的刘和珍君，何至于无端地在府门前喋血 呢? 即日证明是事实了，作证的便是她自己的尸骸。还有一具是杨德群君的。又证明着这 是杀害，是虐杀，身体上还有棍棒的伤痕。
A.但是 也 而且 更 但是 因此 虽然 但是 由于
B.然而 也 况且 更 然而 而且 不但 简直 因为
C.但是 也 而且 更 但是 并且 虽然 而且 因为
D.然而 也 况且 更 然而 而且 不仅 更加 因此
12.为下面一段文字选择正确的关联词语：
上午8时20分，()又大雨滂沱。()泥石流变成了另一种形态——连续流。这种连续流()十分粘稠，()呼啸吼震，来势更加迅猛。
A.忽然 后来 仍旧 都
B.突然 接着 一直 却
C.突然 不久 仍然 但
D.忽然 然而 仍然 但
13.依次填入下面文字中的虚词正确的一组：
世界各国发展水平之间的不平衡，表现为一种经济差距和技术差距，同时也表现为 一种知识差距和教育差距，两者之间日趋表现出互为因果的关系，缩小和消灭经济差距和技术差距，需要从经济本身着眼，需要长远的目光，从消灭知识差 距和教育差距入手。
A.既 并且 不仅 更
B.因为 所以 不仅 更
C.既 并且 如果 那
D.因为 所以 如果 那
14.依次填入下列横线上的关联词语，最恰当的一组：
①上千吨的轮船碰上这样大的风浪也得上下颠簸，这么一条小船。
②挖这样的井，占地多，不合算，井的四周都是沙土，很容易塌陷。
③改革后，产品质量提高了，款式新颖了，包装也精美了，因而更加受到群众的欢迎。A.况且 何况 而且
B.况且 而且 况且
C.何况 况且 何况
D.何况 况且 而且
15.下列各句中加点的虚词，使用正确的一句：
A.由于主编者没有很好地理解原作的精髓，任凭主观想象，加入了许多不恰当的情节，反而大大地减弱了原作的思想性。
B.晚会上，广播艺术团的演员满腔热情地歌颂了辛勤劳动的环卫工人，他们的节目，无论从创作到演出，都受到观众的称赞。
C.这个城市交通拥挤的状况日益严重，许多人认为，采取货车在规定时间内不准进入城区的 措施，未尝不是一个缓解矛盾的办法。
D.问题的严重性还在于对种种不爱惜人民币的错误做法，以及随意将人民币 放大后销售的违法行为，尚未引起社会的广泛关注。
16.下列各句中加点的虚词使用正确的一句是：
A.一个人的性格不是生来具有的，而是由于他的家庭和社会环境所决定的。
B.所谓综合，就是把部分结合成整体，它不只是各部分简单相加，而是再现 事物各部分的或方面的本质联系。
C.《雄关赋》中关于“真正艰固的雄关，只有存在于人们的心中”的议论，就
属于就个别事物点出它的普遍意义的一种议论。
D.散文可记叙，可说明，可议论，可抒情，然而这几种方式经常交替出现，杂处于一起。
17.下列句中的关联词语使用正确的一句是：
A.当前中关村的竞争已不仅是产品销售的竞争，同时也是人才的竞争和科技开发的竞争。
B.要大面积提高语文教师队伍素质，虽然要解决语文教师的业务进修问题，最重要的一点是必须尽快建立流动优化的人事制度。
C.进行素质教育是教育现代化的关键，但是具有综合性人文性质的语文教学又必然首当其冲。
D.刘勰的《文心雕龙》、弗洛伊德的《精神分析引论》，既然是经典著作，却显然不宜选作中学语文教材。
18.下列句子中加点的虚词使用正确的一项：
A.岳飞戎马一生，是一位抗金英雄，可是最后终于被奸臣害死在**亭。
B.难道可以不把这些知识水平稍低的人列为知识分子吗?
C.这部电影，无论在思想内容和艺术表现上，都存在严重的错误和缺陷。
D.既然他名字上有个海字，年纪又比大伙长两三岁，所以大家都叫他海哥。
19.下列各句中横线上依次填入的成语，正确的一组：
①校外马路上的摊贩市场在被取缔不到一周后，又，再次喧闹起来。
②在纪念反法西斯战争胜利50周年之际，有识之士提醒人们要警惕新纳粹势力。
③自从局长退下来后，门前的小路一改往日 的热闹，重又恢复了它的静谧。
④公路被护栏剖成两条河，车辆在各自的河道上奔驰疾驶。
A.东山再起 死灰复燃 络绎不绝 川流不息
B.死灰复燃 东山再起 川流不息 络绎不绝
C.东山再起 死灰复燃 川流不息 络绎不绝
D.死灰复燃 东山再起 络绎不绝 川流不息
20.下列各句中，加点的词语使用恰当的一句是：
A.二恶英成了当令词汇以后，各种媒体对它的“包装”可谓五花八门。有的 写成“二恶英”，有的写成“二恶因”，有的写作“二巫英”。
B.刚刚兴起跳交际舞的时候，我和妻极看不惯。不但自己不入“舞流”，而且还颇有微言。
C.自从中国颁布实施外商投资法规以来，不少外商蠢蠢欲动，纷纷来中国投资。
D.据专家测算，在首都市内的空气污染中，汽车尾气的排放可算首当其冲，竟占了污染总量的45％。
21.下列各句中画线处的成语使用不正确的一项是：
A.约旦国王侯赛因生前曾多次在为化解战争危机的谈判中，晓之以理，折冲樽俎，维护了中东地区的和平。
B.侯老很动感情地说：“搞旅游，建宾馆，无可厚非；但绝不能焚琴煮鹤任意破坏植被、水源和野外文物。”
C.李向群在抗洪斗争中威武不屈，献出了年轻的生命，他不愧为新时期的雷锋。
D.坚持环境综合治理的方针，反对本位主义，警惕和防止出现以邻为壑的倾向。
22.下列句子中加点的成语使用恰当的一句是：
A.计算机是一种工具，尽管是高科技工具，拥有它并不意味着一切工作都可以事倍功半，一蹴而就。
B.他们疼爱自己的孩子，孩子也喜欢他们。一家三口相濡以沫，美满幸福。
C.天赋发展到七十分的，从古以来少有，发展到一百分的恐怕更是千载难逢。
D.有的部门或是人浮于事，或是在其位不谋其政，这些地方不减员、不裁官行不行?
23.下列句中加点成语使用恰当的一句是：
A.我们提倡韦编三绝的读书精神，更提倡学以致用，期待创新人才的大量涌 现。
B.珠宝专卖店的柜台里，各种式样的名贵宝石俯拾皆是，吸引了许多顾客。
C.各种形式的周刊、杂志、分类细密的专业报刊不断出现，真有风起云涌之势。
D.诗歌到了《诗经》时代，有了琴瑟的伴奏，更是洋洋大观了。
24.下列各句中，加点的词语使用恰当的一句是：
A.在世界反法西斯战争胜利50周年到来之际，“二战”成了时下影视文学创作中炙手可热的题材。
B.实践是检验真理的唯一标准，这的确是不易之论。
C.他在哲学上造诣极深，所以才能见仁见智，写出极有价值的论文。
D.经过她耐心的解释，我心头的疑虑就成了过眼烟云。
25.下列各句中加点的成语使用恰当的一句是：
A.事故的隐患越来越明显，厂领导还是认为不足为训，以致酿成了“8.19” 大火。
B.他的演说不仅内容充实，而且闪烁其辞，全场观众无不为之动容。
C.假如每个人都能见贤思齐，以人之长补己之短，那么我们每天都会有进步，生活也会因此变得愈加美好。
D.这们责任编辑敢对文字部分负责任，书籍的其他环节，如插图装订等，他就望尘莫及了。26.下列各句中加点的成语使用恰当的一句是：
A.作为领导干部，对下岗职工的生活困难决不能掉以轻心。
B.在这场足球比赛中，我校队员前仆后继，大显身手，终于取得了胜利。
C.这处游览圣地的环境脏乱差到如此地步，简直令人叹为观止。
D.对于这次活动，同学们有的赞成，有的反对，有的主张改期，议论纷纷，莫衷一是。
27.下列句子中加点的成语使用恰当的一项：
A.甲A联赛第一阶段，大连万达战绩差强人意，主教练徐根宝被迫提出辞职。
B.任何个人的成就和人民群众的伟大创造比起来，都不过是沧海一粟。
C.战士们正趴在堑壕沿上，紧握钢枪，虎视眈眈地望着敌营。
D.学校里教学秩序整顿以后，以前那种不正常的师生关系也应该改弦更张了。
28.下列各句中加点的成语使用恰当的一句是：
A.共产党人就是要把“全心全意为人民服务”看成金科玉律。
B.我们上车时，他这个服装个体户非要送我们几套高档衣服不可，真是大方之家。
C.有多少原可发现的东西由于才能所限而失之交臂。
D.李大夫用针灸疗法，一个疗程就把张大娘的风湿病治好了，真是起死回生啊!
29.下列句子中成语使用正确的一句：
A.根据他的来信，我按图索骥，七弯八拐终于找到了他的家。
B.这些人对个人利益斤斤计较，对广大群众的疾苦却漫不经心。
C.实习中，我耳濡目染了老师们的辛勤劳动，很受感动。
D.俗话说：为官一任，造福一方，这几年他为百姓做了许多好事，其政绩可谓罄竹难书。
30.依次填入下文横线上最恰当的一组词语：
如果对所要说的道理毫无情感，勉强敷衍公事地把它写下去，结果就只会是一篇干巴巴的应 酬文字，索然无味。如果对它有深厚的情感，就会，全神贯注，思致风发，新的意 思就会 地涌现出来。……在这种情况下写出的文章总会是，文从字顺，内容与形式都是一气呵成的。
A.信手拈来 意到笔随 兴会淋漓
B.兴会淋漓 源源不断 意到笔随
C.意到笔随 滚滚而来 信手拈来
D.字斟句酌 源源不断 兴会淋漓
第二节 参考答案
标点
1.C 2.D 3.(1)②③⑤⑧(2)②在“办起”和“三所”中间加“的” ③把句中的两 个逗号改为顿号 ⑤把“新闻界”改为“新闻单位” ⑧把“某些”改为“别的”“其他 ”等词语。4.A 5.A 6.B 7.B 8.B 9.略 10.，——。：，；，；(、)。词语
1.C 2.C 3.C 4.B 5.D 6.D 7.B 8.A 9.C 10.D 11.B 12.C 13.A 14.D 15.C 16.C 17.A 18.B 19.D 20.A 21.C 22.D 23.A 24.B 25.C 26.D 27.B 28.C 29.A 30.D
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来源莲山
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