“趣”贯穿于教学始终 [样例5]

第一篇：“趣”贯穿于教学始终

《有趣的拓印》这一课是人美版二年级上册的内容，“趣”贯穿于教学始终。本课的设置是为了使儿童在活动中来认识、发现和体验实物纹理所具有立体感、浮雕感和形式的美感，在运用蜡笔等工具皴涂后就可以获得相应的形象，这种简单的方法是学生易掌握的。在本课的图例中展示的自然纹理和实物纹理，是为了引导学生去寻找发现更多纹理清晰的实物，教学中引导学生体验多种颜色、形式拓印，在作业中体现操作能力、创造力，使实物的纹理在轻松、愉快的活动中呈现。

案例回顾

一、创设情景，激发兴趣

师：同学们，你们看过变魔术吗？喜欢看吗？

学生活跃了起来，相互说着魔术的神奇。

师：那老师来给大家变个魔术，好吗？

学生安静下来，注意力集中了。

师：看，我手中有张纸，两面都是空白的，（师出示一片树叶）现在老师要把这片树叶变到纸上去，告诉我，你想要什么颜色的？

生1：红色的。

生2：树叶变黄了，我想让它还是绿色。

生3：我想让树叶上有各种颜色。

教室里笑了起来，说：“哪儿有彩色的树叶“

师：当然，只要想到一定能做到，我相信这位同学一定行。

教师拿出大部分同学选择的绿色，并悄悄地拿出另一片树叶放在纸下，用蜡笔拓印。

师：瞧，一片新的绿叶变出来了。

生1：真漂亮，老师，我也想变。有的学生禁不住用蜡笔在纸上画开了。

生：我怎么变不出来？

师：大家想知道怎样变吗？

生：想，教学反思《“趣”贯穿于教学始终》。

教师将纸挪开，呈现纸下的树叶。

生：原来老师是印的，我也会了。

师：大家可以试一试。

教学反思:

在整个活动中,孩子们学得轻松,玩得愉快,并创作了一幅又幅生动,有趣的作品,课堂成为了孩子们的乐园.反思这节课,有以下几点让师生共同受益.一、“趣”贯穿于教学始终。“兴趣是学生最好的老师”，是学生自觉参与学习活动的原动力，特别是对于初入学的一年级新生，良好的学习习惯和学习自觉性尚未形成，只有激活他们的兴趣才能使教学活动有效地进行。在本课活动之初，我首先问学生：“你们看过变魔术吗？喜欢看吗？”引起学生兴趣，再进一步告诉学生：“今天老师要变魔术”，有效的把学生兴趣引入到教师设置的活动中，通过“变魔术”，把学生最初的“感兴趣”提升为“探索秘密的兴趣”，为后面学生自主探索学习打下基础。

二、激励评价，培植自信，体验成功的乐趣。对孩子来说，尤其是年幼的孩子，成功的感觉往往来源于成人的评价。教学中，教师的表扬，哪怕是不真实的表扬，对于他们来说都是必不可少的鼓励。再整个教学活动中，我说得最多的是“你真棒”“你真聪明”“你的想象真丰富”“你做得非常好”“你的画真有创意”……积极肯定每位学生的“闪光点”，这些对学生的评价语言，如同兴奋剂一般，源源不断注入孩子的心田，使他们去体验学习过程中的乐趣，感受到成功的喜悦。让学生因为赞赏而把学习活动当作愉快的享受。

三、鼓励学生用多种形式拓印。教学中在学生掌握了正确拓印方法以后，我再提出：“除了用蜡笔还可以用什么拓印呢？”鼓励学生进一步思考、探索，在实践中发现，拓印不止能用蜡笔，还能用铅笔、橡皮泥……让学生单一的蜡笔拓印形式，得到更宽的发展，让学生更能体验拓印带来的乐趣。

另外本课对现代化教学手段的运用也是一个成功之处，电脑课件对自然、生活中有美丽纹理事物的展现，弥补了由于条件限制，学生不能去室外感知的缺憾，拓展了学生思维，让他们了解自然之美，美就在身边。音乐的引入，在创作活动中给学生提供听觉信息，为学生营造了一个良好的艺术氛围.

第二篇：把高尚师德贯穿于教学始终

把高尚师德贯穿于教学始终

上海市杨园中学

金武英

培训号： 087731013 师德修养是一名教师所必须具备的足以影响学生、指导学生和帮助学生成长的品德修养。高尚的师德像滴滴春雨“随风潜入夜，润物细无声”,对学生学业的长进和优秀品德的形成将起着潜移默化的作用。因此，要把学生培养成为德、智、体全面发展的、有创造和实践能力的跨世纪人才，需要高素质的教师队伍，而教师素质优化与提高的一个重要方面是加强师德修养。

一、爱岗敬业，无私奉献

作为一名教师，首先要热爱本职工作，热爱教育事业。只有热爱才能安心，安了心才会用心和专心，才会提高自己执著追求事业的责任心，进而尽心尽力地做教书育人的工作，为了给学生解答一个疑难将尽其所能去做。教师的职业价值在于奉献和付出，在于通过教书育人的实践去体现对事业的忠诚，对社会和学生的责任意识。教师只有敬业，只有乐教，才能在日常的教书育人工作中做到“理必求真，事必求是，言必守信，行必踏实，认真负责，精益求精，利居众后，责在人先”，才能以实事求是的科学态度去对待教学工作，才能如陶行知先生奉行的“捧着一颗心来”，将社会责任意识、师责意识善始善终地渗透到教学的各个环节中去。这不仅培养了学生刻苦学习的积极性，而且让他们认识到严谨治学的态度的意义。

二、率先垂范，言传身教

师德修养归根到底就是要“以人育人，以德育德，以行育行，以素质育素质”。终身做一名合格的“人师”，无论是教育观念的更新，还是对教材、教法、学法的改革，都取决于教师业务素质和对待教书育人的态度。常有这样的体会，教师不愿意或不会做的事，很难让学生做到，教师不具备的人格品质，也很难在学生身上培养出来。因此教师要真正做到“以德化人，以智育人，以行感人，以理服人”。凡是要求学生做到的，自己率先做到。

三、严谨治学，不断创新

教书育人既是一门科学，也是一门艺术，一个教师不仅要教好书，而且要育新人。显然，育人质量的高低不仅取决于教师的知识水平和能力，而且还取决于教师对待日常具体教书育人的工作态度，它会直接、间接地影响教育的效果和质量，关系到学生和整个社会的利益。一个教师只有严谨治学，学识渊博，热忱教学，精心育人，才能培养出高质量的人才，倘若自己学识浅陋，对教学工作态度冷淡，敷衍搪塞，就不可能带领学生在知识的海洋里扬帆远航。常言道，要当一名好教师，首先要做一名勤奋的好学生。当今世界科学技术日新月异，新兴学科不断产生，各门学科之间的渗透日益加强，作为教师必然要有强烈的进取精神，不断了解和掌握国际、国内先进科研成果及技术信息，对本专业的知识要精益求精，对相邻学科以及横向学科知识同样需要不断了解，才能使自己的知识不断更新，使课堂教学生动活泼，妙趣横生，从而满足学生的求知欲望。

四、爱护学生，循循善诱

爱护学生是教师特有的职业情感。教育心理学告诉我们，教学是一个复杂的心里活动过程，学生的心理状态，对于智育的发展关系极大，只有赢得学生的信任、尊重，师生之间才能进行心灵的沟通，教师对学生的爱才可以成为激发学生自我教育的动力，促进学生努力学习，积极进取。循循善诱是爱学生的重要体现，是教育事业对教师的基本要求。学生的思想工作要靠教师的耐心开导，需要一个过程，可能会发生反反复复的现象，这就需要教师进行正确的引导，爱护学生还要与学生平等相处，互相尊重，关心学生的生活、学习及思想问题，及时与学生沟通，交流思想，让学生参与教学活动中，每学期课程结束都要求学生写课程心得体会，让学生指出授课和学习中存在的问题，从而不断地改进教学方法，以期达到最佳的教学效果。

五、关心集体，团结协作

关心集体、团结协作是教师师德要求的前提，是调解教师与教师，教师与学生之间关系的准则。首先，学校的教学、科研和育人工作都是依靠教师之间的相互支持与协作，依靠集体的力量来进行的，这就要求教师热爱集体，关心、服从集体，在教学科研等工作中，积极主动地相互支持、配合。学校是一个有组织的集体，每一个教师都是集体中的一员，学校教育教学工作的成败与每个教师的工作、学习、生活息息相关，教师应以主人翁的态度来对待学校的教育教学工作。既要为学校树立良好的校风而努力，又要为维护学校的荣誉作贡献。教学过程中，既要充分发挥每个教师的积极性，创造性和主动性，又要求全体教师相互尊重，相互学习。古诗云：“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”梅自有傲雪耐寒之性，雪有洁白无瑕之质，梅雪相衬并美，贵在相辅相成。这对教师自身品德修养，以及社会主义教师事业的发展都是十分有益的。

师德修养在教书育人工作中是一个永恒的、充满生机和活力的话题，在新的形势下，一个教师的师德、师能、师表如何将对培养跨世纪新人起着举足轻重的作用。

第三篇：剪纸贯穿于教学

剪 纸 贯 穿 于 教 学 中

张爱粉

剪纸作为中国传统民间工艺已有了上千年的历史，作为传统的民间技艺，它受到了许多人的喜爱，剪纸既能培养幼儿动作及小肌肉的发展，又能促进幼儿多种智慧潜能的开发，尤其是想象力、创作力的形成，为幼儿具有创新意识打下基础。通过剪纸学习活动，把剪纸作为表达美，传递美，创造美的表现形式，从而起到培养幼儿审美能力的作用，剪纸活动还适合于个别化的指导，在区域活动中的个别指导使每一位孩子都能得到发展，真正体现出针对每一位幼儿的教育理念。前苏联著名教育家霍姆林斯基曾说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”的确，动手动脑有利于开发幼儿的智力，有利于萌发幼儿的创造性。现在幼儿正处于人生求知欲望最强的启蒙阶段，剪纸活动抓住了幼儿好奇的心理特征，对于培养幼儿创造性思维、敢想敢干的精神以及丰富的想象力大有益处。

一、激发幼儿剪纸的兴趣。

要想使幼儿的剪纸技巧获得发展，重要的是激发其兴趣。“兴趣是最好的老师”。如果幼儿对剪纸有了浓厚的兴趣，他们就会主动运用感官去看、去想、去动脑、动手做，积极探索，这样就能促进其剪纸潜能得到很好的发展。那怎样才能激发幼儿剪纸的兴趣呢？

二、提供良好的物质基础

为了使幼儿能够更好地在活动中得到充分的发展，必要的物质准备是培养幼儿创造力的基础，在幼儿剪纸时，除了提供剪刀、手工纸外，还要为幼儿准备充足的辅助材料，如宣纸、颜料、胶水、毛笔等，通过适当的辅助材料的提供，激发幼儿的创造兴趣，丰富主题情节，并引导幼儿剪出最高水平。如：幼儿根据需要选择适宜作品的染纸图案，经精心折叠后巧妙地利用原来的图案色彩，将它剪成一幅幅生动有趣、图案别致的剪纸作品，通过对图案设计、色彩的配置和对种种技法的掌握，激发了幼儿的创造意识和审美情趣。在剪纸活动中，我还经常鼓励幼儿拼贴和老师范例不一样的作品。如在练习剪三角形、正方形时，当幼儿能说出三角形、正方形能拼成小房子后，还应激发并丰富幼儿的想象力。

三、创设轻松自由的精神环境

《新纲要》指出：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”在平时指导幼儿剪纸中，要常常鼓励幼儿毫无拘束地表现自己的内心情感，重视每个幼儿的个性及艺术创作，并及时给予赞扬。如：“你剪的这个小朋友太可爱了，你能举起来让大家欣赏一下吗？”“你剪的这个窗花太漂亮了，你真了不起。”由于我给予每个幼儿被认可的快乐，使他们在获得经验的同时，逐步形成良好的意识，使他们由此而更加喜欢剪纸活动，更富有创造勇气。

四、组织有序的剪纸过程

1、引导幼儿学会观察

剪纸是一种民间艺术，它的题材都来源与生活，来源与大自然。因此，当幼儿在创作剪纸时，他首先就需要有丰富的生活经验，这就

需要幼儿在平时生活中学做一个有心人，要学会观察，善于观察。在教学中，我们注重引导幼儿通过积极参与感受，发现剪纸作品中的形式美和内容美。

2、循序渐进地开展活动

在剪纸的教学中，我先教幼儿剪直线和曲线，练习最基本的线条。等有了一定的基础，我让他们学习剪简单的图形，从圆形开始。在剪的过程中，我逐渐教授一些技巧。例如在剪圆的时候可以将正方形的纸对折，然后剪出半圆，打开后即成为一个圆形。通过多次的折纸，剪一刀就可以成为五角星等等。整个教学进程的难度逐渐增加，十分适合幼儿的发展水平。我通过一系列的组织活动，孩子们剪纸活动的技能得到了很大的提高，练出了一双双灵巧的手，而手巧往往意味着心灵，这是因为手部肌肉群的训练有利于大脑的开发，同时我还发现，剪纸还能促进幼儿多种智慧潜能的开发，尤其是想象力、创作力，为幼儿具有创新意识打下基础，具体表现为：

（1）提高了幼儿学习的兴趣，增强了幼儿主动探索欲望。

幼儿剪纸活动改变了以往教师教什么幼儿就学什么的被动状态，让幼儿在掌握一定技能的基础上能自由地选择自己喜爱的物体进行剪纸，由于这是幼儿自己所选择的，则必然会抱着认真的态度去主动地探索，克服一定的困难去完成，每当完成一件作品时，他们就感到十分高兴，真正体验到了成功的快乐，也为下一次的剪纸增添了内驱力。

（2）增强了幼儿的智力，提高了幼儿动手动脑的能力。

幼儿剪纸就是要求幼儿在掌握了一个系列的基础上，自己开动脑筋，克服困难，剪出各种不同的其它物体，每一件作品，往往需要幼儿经过多次实践，反复推敲才能成功，这就要求幼儿有不怕困难，迎难而上的精神和意志力。

（3）培养了幼儿的规则意识，养成了良好的做事习惯。

在剪纸过程中，也可培养幼儿的规则意识，使他们明白做事必须按顺序进行。

（4）促进了幼儿交往的能力，培养了合作的精神。

我们觉得剪纸艺术是一门艺术，让幼儿了解我国民族文化，发展幼儿的动手操作能力，思维的发展起着一定的影响作用。

总之，幼儿剪纸艺术是一项实用性强、表现力丰富、流行最为广泛的民间艺术，它历史悠久，在我国有着深厚的传统基础，体现了中华民族最基本的审美观念和生活情趣，具有鲜明的本土艺术特色，探讨和研究方面的问题还很多，我们只有找到剪纸艺术与现实教育理论与实践的结合点，用现代教育方法与手段来传授剪纸艺术知识和技能，使剪纸教育穿越时间，取得更好的成绩。

第四篇：让爱贯穿始终范文

建构和谐师生关系-----让爱和尊重贯穿始终 做为教育工作者，尤其是一名站在讲台上的教师，整日和学生在一起，和学生之间的关系处的怎样、是否融洽，会直接影响到学生在校期间生活的是否愉快，学习是否顺利，也会直接影响到教师的教学成绩和管理成效，当然也会影响到教师的心情和生活质量。俗话说“亲其师信其道”。怎样做到使学生“亲”自己呢？这和我们现今时代所提倡的和谐师生关系是相通的，说白了就是建构好师生关系，才能使学生亲师，进而才会信师，你所传授的知识，方法和处事做人的道理学生才会欣然接受，教学就会达到事半功倍的效果。那么，在教育教学实践中，如何建构和谐的师生关系呢？

一、要尊重学生。

事件：在一节“老师,我有话向您说”的主题班会上,学生们正襟危坐,甚至有部分学生提心吊胆的等待主持人点名让自己发言向任课老师“请教”问题。部分任课教师也庄重的予以“解答”。学生对老师的“解答”也一味的点头应是,一副必恭必敬的样子。主题班会变成了新闻发布会。为了打破这种尴尬的局面,我及时做了如下调整：把黑板上的题目改成了“有话您向老师（朋友）说”,并特意把“您”字加粗了一下。同时,微笑着对同学们说：“老师愿做您(加强语气)的倾听者,不必拘束,让我们敞开心扉交流。”简单的用心一变,气氛慢慢变的活跃起来,师生交流得以顺畅热烈的进行。

感悟：做为个体，学生是个人，人和人是平等的，理应相互尊重，不能因为他们是学生而把他们看成孩子，只一味的要求他们尊敬师长,那样就人为的和学生之间设立了交流的障碍,使他们感到压抑。而如果自已蹲下身来，把学生看成平等的个体，尊重他们的言行，平等待之，他们就少了距离感,多了亲近感,自然就愿意和你交流。只有真正的情感内心交流，才是构建和谐师生关系的前提和

基础。

二、课堂上注意语言艺术和行为艺术。

事件：课堂上,某两生听课的注意力明显不集中。他俩前后位,私底下搞了小动作。我边解释课文内容,边装做随意的“精心”走到他们跟前,在最小的影响范围内轻拍了一下后坐同学的肩膀,也轻点了一下前坐同学的课本。这之后的多半节课,两位同学一直都很用心的听课,积极的讨论,踊跃的发言。

感悟：教师的主阵地在课堂，建构良好的师生关系，课堂是必不可少的重要环节，言行举止恰当得体，给学生以感染力和亲切感是最成功的课堂。让他即知道老师在关注他，也同时感到老师在给他保留脸面，相比你提名批评等方式，学生会更易接受。情感上接受了老师的行为，思想上当然相得通，不会有抵触情绪。你幽默的语言，略带滑稽的举止会使学生觉得亲近，一堂课下来，效果自不必说，师生之间的和谐情感交流会使师生均感愉悦。

三、课下应适度收起为人师的脸孔。作为个体的人的交流，你和学生都是社会的一成员，不一定非要学生先给你问好打招呼，当你主动的抢在学生前面，给他打招呼的时候，学生哪种眼神中透出的兴奋也会传染给自已的，这时你的教导性的，甚至是批评性的语言他也会欣然接受，如果是一般性的交流，那一定是顺畅的，更是心情愉快的。这不用刻意构建的和谐才是真正的和谐。

当然，建构和谐师生关系是一个大课题，是一个系统性的工程，是要我们每个教育工作者皆须用心去思考，切实去履行实践的。让我们一起努力,使师生和谐之花在学校这片沃土中绚丽开放。

第五篇：将国防教育学习贯穿于建设学习型党组织始终

将国防教育学习

贯穿于建设学习型党组织活动始终

建设学习型党组织是建设马克思主义学习型政党的重要内容，也是建设人人学习、终身学习的学习型社会的重要基础。县发展和改革局作为县政府的组成部门，在学习型党组织建设中，在认真开展“五点五学活动”和“三思三学三树立”主题实践活动的基础上，结合单位实际情况，创新工作机制，推行“五重五结合”，加快学习型党组织建设步伐；作为县国防委员会成员单位，将国防教育学习贯穿于建设学习型党组织始终，创新学习方式方法，取得了明显的成效，局党委成为全县第一批命名的学习型党组织。

一、推行“五重五结合”，加强学习型党组织建设步伐。

（一）重实效，与发改职能相结合。注重把学习内容与当前形势任务和工作实际结合起来，重点学习掌握国家宏观经济政策、发展规划、区域经济、经济形势运行分析、投资管理等专业知识及基本建设投资项目审批、核准、备案程序、体制机制改革、物价管理、粮食管理等基本业务操作技能，成为发改工作的行家里手。

（二）重调研，与课题调研相结合。局班子成员和业务科室干部每年撰写不少于1篇以上调研文章。采取蹲点调研、县乡联

动等形式，围绕经济运行分析、投资结构调整、产业发展、县域经济发展、现代服务业发展、项目融资、解决民生等重点方面进行调查研究，不断提高谋划发展和综合调研能力。

（三）重长效，与制度建设相结合。进一步建立健全学习制度，充分利用学习会、读书会、学习考察等形式丰富学习方式。明确局党组中心组每个月集中学习不少于1次，全年不少于12天；各党支部每个月集中学习不少于1次，全年不少于12次；每周一为固定学习日。每个党员干部坚持每天读书1小时，每季读好一本书。

（四）重绩效，与争先创优活动相结合。注重虚实结合，在庄浪政府网站网上办事窗口重新公开职能科室办事流程图，各支部结合实际制定创先争优工作计划，每位党员干部结合岗位制定创先争优工作计划和承诺书，并予以公示，互相监督，互相诫勉，形成人人创先争优的良好氛围，以活动促工作，以工作的实际成效检验活动成效。

（五）重程序，与权力公开透明运行工作相结合。作为县委权力公开透明运行试点单位，发改局结合部门实际，一是讨论制定了《庄浪县发展和改革局权力公开透明运行工作实施方案》。进一步明确了总体要求、基本原则和工作范围以及工作重点，详细分解了主要任务和实施步骤，并制定了保证措施。二是清理职责职权，编制行政职权目录。重点在在项目办、以工代赈办、巩耕

办三个办公室，对建设项目、易地扶贫搬迁项目、以工代赈项目、退耕还林项目的立项审批及管理权限进行了认真清理，对廉政风险点以及防范措施做了梳理归纳，编制了发改局职责和行政职权目录，按照工作分工和业务性质，编制完成了发改局领导班子职责目录。按照业务特点和工作岗位，编制完成了发改局干部职工岗位职责。三是规范项目程序，绘制项目公开透明运行流程图。按照理顺分工、提高效率、方便办事的原则，根据清理出的职责和权力，共绘制了建设项目立项审批流程图、易地扶贫搬迁项目建设流程图、以工代赈项目建设流程图和退耕还林成果巩固项目流程图，进一步明确了行使职权的条件步骤以及监督环节。四是确定廉政风险点，制定防范措施。共确定了5个廉政风险点，并对应地制定了10条防范措施。建设项目立项审批的廉政风险点是项目审查，易地扶贫搬迁项目的廉政风险点是项目确定和资金拨付，以工代赈项目和退耕还林成果巩固项目的廉政风险点是资金拨付。

二、将国防教育学习贯穿于学习型党组织建设始终

（一）加强国防教育学习的重要性和必要性

一加强国防教育是世界形势发展变化的需要。加强国防教育是事关国家生死存亡的大事，只能加强，不能削弱，只有加强国防教育，增强国防观念，提高人们的国防意识，才能保证改革开放和市场经济的健康顺利发展。今天，我们生活在希望和平、爱

好和平的国家，人们需要在一个安定的、良好的发展环境中生活。但是，世界形势还不稳定，多方敌对势力，到处挑起事端，制造是非，特别是美国“9.11”事件后和阿富汉战争，以及国际经济竞争和霸权主义强权政治的压力，众多的因素存在，都说明世界还处在一个不安宁的环境之中。因此，我们必须要保持较高的国防意识观念，认识“国不可一日无防”，“天下虽安，忘战必危”的道理，加强国防教育，处理好新形势下国防建设与经济建设的关系。

二是加强国防教育是县发改局发挥经济综合部门的优势所决定的。县发改局做为县国防委员会的成员单位，内设县级国家经济动员办公室，是县政府负责经济动员工作的主管机关，加强国防教育是为了扎实细致地做好经济动员工作。它贯彻执行国务院、中央军委和上级有关国民经济动员工作的方针、政策、法规和批示，拟定全县国民经济动员工作的具体规定；组织编制国民经济动员的中、长期规划和计划，指导经济动员演练；负责全县国民经济实力调查统计工作，掌握战时可供动员的人力、物力、财力情况，研究论证国民经济动员征用比例、办法和平战转换机制；按照军民结合、平战结合的原则，对地方经济建设提出有关国防要求的建议，组织协调军民两用技术的开发应用，提高军民兼容和平战转换能力；按照国家、军队有关规定和军事需要，制定和实施战略物资储备计划；组织审核国民经济固定资产投资

与国民经济动员项目的衔接与结合，会同有关部门审核与国民经济动员有关联的规划、计划；组织全县国民经济动员理论研究及其成果的推广应用，负责国民经济战备动员各项经费的计划与管理；检查指导有关部门和乡（镇）政府及有关单位的国民经济动员工作，战时组织领导全县经济动员的实施工作；组织搜集和研究县外、区外、省外、国外有关国民经济动员情况；履行县国防动员委员会及上级主管机构赋予的其它职责。

（二）加强国防教育学习的方式方法

一是定期邀请县人武部的军事老师讲课，加强国防知识教育。通过专职的军事教师授课，可以系统地讲解军事知识以及高技术条件下的战争理论。通过军事理论课的学习，干部职工将完成对国防、对战争的感性到理性认识的飞跃，进一步体验国防建设对国家的重要性，从而激发他们的爱国热忱和民族危机感。

二是积极参加省、市级的经济动员工作业务培训。经济动员工作专业性强，工作量大，时间紧，任务重，保密性强，因此，对上级组织的业务培训要积极响应，踊跃参与，认真学习，扎实培训，取得实实在在的效果。能够负责地完成全县国民经济实力调查统计工作，掌握战时可供动员的人力、物力、财力情况，研究论证国民经济动员征用比例、办法和平战转换机制。

三是参观爱国主义教育基地。除了参观县内的五个爱国主义教育基地外，如果外出考察学习，也要有目的有重点地去那些爱

国主义教育基地，革命纪念馆和红色旅游圣地，让他们亲历现场，感受氛围，体会人民英雄纪念碑的庄严，惊叹八达岭长城的雄伟，悲凉圆明园的沧桑，哀叹雨花台烈士的悲壮，近距离走近历史，聆听战争故事，了解英雄事迹，学习英雄们的高尚品格，进一步增强国防精神和国防观念，牢固树立“天下兴亡，匹夫有责”的责任心和“位卑未敢忘忧国”的责任感。

四是认真学习《国防教育法》。《国防教育法》第五条规定“一切国家机关和武装力量、各政党和各社会团体、各企业事业组织以及基层群众性自治组织，都应当根据各自的实际情况组织本地区、本部门、本单位开展国防教育。”在学习型党组织建设活动中，发改局中心学习组把《国防教育法》学习和学习“五个一”活动，认真研读“三本书”、“四个文献“和“一个报告”有机结合起来学习，达到了学以致用，学用相长的目的。