将情感因素贯穿于阅读教学的始终touxianji

第一篇：将情感因素贯穿于阅读教学的始终touxianji

有效教学

将情感因素贯穿于阅读教学的始终

泗洪县瑶沟中心小学邸同兵

有效教学

将情感因素贯穿于阅读教学的始终

泗洪县瑶沟乡中心小学

邸同兵

内容摘要：阅读教学活动是教与学的双边活动, 而情感是联系双边学习活动的纽带。如果教师能正确地把握情感，完善地将情感贯穿于阅读教学过程的始终，就可以促进阅读教学过程的高效运行。教学实践证明，在阅读教学过程中重视情感因素，可以使学生产生积极地情感体验，愉快的投入学习，大大提高学生学习的积极性。

关键词：和谐

创设情境

发展感情

现代心理和生理学研究表明，当人的身心处于高度放松和协调状态时，大脑最灵敏，学习效率最高。而且目前以大量消耗时间和精力为特征的“苦行僧”式的学习活动，无异于学习上的“刀耕火种”，在当今科技高速发展、社会知识量迅速膨胀的时代，早已失去了存在的意义，时代呼唤语文教学现代化。

阅读教学活动是教与学的双边活动，而联系双边活动的学习纽带是情感。如果教师能正确地把握情感，完善地将情感贯穿于阅读教学过程的始终，就可以促进阅读教学过程的高效运行。教学实践证明，在阅读教学过程中重视情感因素，可以使学生产生积极地情感体验，愉快的投入学习，大大提高学生学习的积极性。

一、建立亲密和谐的师生关系。

情感是思维的源泉，没有情感就没有思维活动。对学习没有兴趣，感到负担沉重；有了学习兴趣，学习则处于积极地精神状态，思维活跃。可见，愉快的情感有利于智力的开发。因此，建立亲密和谐的师生关系显得尤为重要。上课既是师生之间信息的交流，又是情感的交流。如果教师对学生满腔热忱，关心爱护，则可以使学生受到激励和感染，得到心理上的满足，与教师产生情感上的共鸣，从而把教师当成尊敬的长辈，知心的朋友。这样，教师提出的要求就容易转化为学生学习的动力。许多优秀教师的课堂教学都有一个共同的特点，那就是他们在课堂上始终洋溢着丰富而饱满的激情，这可以说是他们取得成功的重要因素。教师的教学情绪始终是稳定的，旺盛的，饱满的，那他的课堂气氛必然是活跃的亲 有效教学

密无间的，他的教学效果也必然是良好的。

二、创设情境，诱发积极情感。

首先，教师备课时，要“批文入情”，把握好文章的感情基调，要分析研究作者为什么会产生此“情”，作者是如何利用语言艺术来表“情”的。这些问题弄清楚了，上课时才会不偏离“情”这条主线，才能突出阅读课的特点。因为作者写文章，是“情动而词发”，不过是借这人、这事、这物、这现象来抒发自己的感情而已。

然后，要依据文章的感情基调选择恰当的导入新课的形式（如图片、实物等直观景象导入、趣味性导入等），把学生带入情境之中，使学生初步感知作者的感情，激发对内容的期盼心态。如在教学《十里长街送总理》一文中，由于年龄，知识，阅历所限，学生对课文的内涵感受浅。为了调动学生的真情实感，在课的一开始，我在教室的正前方挂上了镶嵌有黑边的总理画像，摆上了一盆盆由白菊组成的一组盆景，那朵朵白菊点缀了庄严的气氛。于此同时，我请一位同学上台满怀深情的朗读一段悼词：“周总理没有遗产，没有后代，没有坟墓，也没有留下骨灰，他似乎什么也没有留给我们，但他拥有全国人民的爱戴，他的子孙有好几亿„„”那如泣如诉的童声，在同学们的心弦上弹奏着一首低沉的哀思之曲，整个教室都沉浸在深沉的气氛中，为学生学习课文铺垫了情感基础。接着，我向学生介绍了总理的光辉业绩并深情地独白：“„„总理的逝世使群山肃立，江河挥泪，全国亿万人民沉浸在极度悲哀之中。同学们,让我们也怀着同样的心情，来送一送我们敬爱的周总理吧！”动情的语言把学生自然带到了十里长街，学生的悲痛敬仰之情油然而生。

三、品析词句，发展感情

小学语文课本中的课文都是经过反复精选、严格审核的文质兼美的“精品”，其“情”必是纯洁、真切、热烈、深厚的、在教学中，要引导学生从作者的感情入手，研究作者是怎样运用语言文字这一载体来表情达意的。这样从作者的感情入手来研究语言文字这一载体，可以避免“语言文字”与“思想内容”分离的弊端。由“情”这“魂”去统帅“语言文字”这“躯壳”,使“语言文字”有了生气，也使“情”这“魂”有了着落。紧紧抓住课文，挖掘语言文字的内涵，细细品味文中字，词，句是发展情感的关键。

有效教学

在品析词句的过程中，教师要巧设铺垫，适时点拨，诱导学生积极思维并获得思维的成果。“果子”如果挂得不高，学生无需跳也能够着，这时的指点，不仅浪费时间，也会使学生厌烦。点拨应是雪中送炭；铺垫，当为锦上添花。“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”，当学生处在迷途歧路时，处在百思不得其解得关卡，那就会使学生消除畏难情绪，循路探幽，倍得苦思冥想后豁然开朗的喜悦。

如教学《十里长街送总理》第一段中“天灰蒙蒙的，又阴又冷”这个景物描写的句子，通过学生的讨论，引导学生明白这不单单是自然景物的真实写照，也不光是为了衬托人们的心情，这里还暗示了周总理的逝世使原来无情的苍天也动了感情。在这一段里抓住了“拄、靠”这两个动词和“焦急、耐心”这一对意思相反的词语，经过师生共同品味，进一步体会到老奶奶对总理的那种深厚感情。在这样由教师精心设计的一个个循环往复的“未知而又可求”的学习环节中，学生领略了“求”之趣，又享受了“知”之乐。可见，在阅读教学中抓住了“情”字，不仅抓住了“文”的灵魂，而且也抓住了学生的心。

四、赏析朗读，升华情感。

在总结巩固阶段，赏析阅读可以达到诱导学生对学习收获的珍视和愉悦心态。而这一心态又可成为后继学习中的良好心理准备。如此往复，形成良性循环。

教师在教学时通过再现作者感情的范读与学生心领神会的感情朗读，促使学生的感情与作者的感情深层次的融合。如在教学《十里长街送总理》一文,结束总结全文时，教者饱含深情的范读，声情并茂，用时而低沉，时而凝重，时而浑厚，时而高昂的抑扬顿挫的声调变化去震撼学生心灵，使学生深深地领会到“人民总理爱人民”的深刻主题，人人表情凝重，情绪已深深地投入其中，情不自禁地跟老师诵读起来，师生共爱共恨，同喜同忧，达到了任何方法都难以达到的教学效果。

第二篇：将“解决问题”贯穿始终

“什么是党员先进性？我离先进性有多远？” “哪些问题影响群众的切身利益？” “如何解决现存问题？开创各项工作新局面？” …… “从一开始就要重视解决问题，并把解决问题贯穿始终。”澧县先进性教育办负责同志在动员大会上的要求，使整个试点活动脉络分明。这也正如中共中央所突出强调的，要在解决实际问题上下功夫，把是否解决了群众反映强烈、通过努力能够解决的突出问题和群众是否满意作为衡量先进性教育活动成效的重要标准。要解决问题，首先是找准问题，这成为先进性教育活动首先面临的课题。“我们虽然人老了，从工作岗位上退下来了，但共产党员的先进性不能变，党员的本色不能丢。”这是离退休老党员的感悟。为搞好调查摸底，找准党员队伍存在的问题，澧县先进性教育办从离退休老干部，到在职干部职工；从共产党员，到党外人士，广泛征求各方意见。召开座谈会，开展调查，个别谈话，设立意见箱，开通热线电话……通过从多种方式收集到的５２４条意见、建议中不难分析出存在的三方面问题：机关党员队伍中的问题，涉及群众利益的问题，以及影响县域经济发展的问题。党员们也在思考自己身上是否也存在下列问题：党员意识薄弱；大局意识、责任意识和忧患意识不强；缺少为党的事业长期艰苦奋斗的思想准备…… 先进性是党安身立命的根本，事关党的执政地位的巩固和执政使命的完成。但上述问题的存在和滋长，无疑将影响全县机关党员先锋模范作用的发挥，影响全县机关所承担的职责任务的完成。因此，解决这些问题就成了贯穿先进性教育活动学习动员、分析评议、整改提高各个阶段的主线。“党员的先进性，简单地说就是在具体环境、岗位上体现出的模范行为。先进性并不是虚无缥缈、高不可攀的，而是实实在在、切实可行的。”通过学习，机关党员充分认识到这一点，广大党员把学习中的所得、所获落实到解决自身存在的问题上，坚持边学边改。“批评难”是民主评议中经常出现的现象，县委先进性教育办为此开出“四剂良药”：一是征求意见，各支部广泛征求对每个党员的具体意见，并由党组织梳理后如实向党员反馈，每个党员都结合反馈意见进行反思。二是全员谈心，增加沟通，消除隔阂，找准问题。三是议前公示，党员撰写党性分析材料，查摆问题，分析根源，明确努力方向，对党员党性材料进行公示，接受群众评议和监督。四是典型预讲，针对年轻党员多、对党内民主生活不熟悉的情况，由局领导、局长先进行“预讲”，作出样子，启发其他同志认真开展民主评议。同时，为确保收到实效，还将个人自评、党员互评、群众参评和事后测评紧密结合起来。整改提高，是保持共产党员先进性教育活动的关键环节。在澧县，每个党员都针对存在的问题，制定了整改措施，每个支部、每个单位也都明确了各自的责任，制定整改措施。针对群众提出的关于全县干部队伍建设和部门自身建设方面的意见建议，开展 “三为三争”（即为发展服务、为基层服务、为群众服务，争当优秀共产党员、争当“学习型、实干型、创新型、廉洁型”“四型”领导干部、争创“学习好、团结好、作风好、机制好、发展好”“五好”基层党组织）主题实践活动；组织党员干部深入基层开展送政策科技，送医疗卫生，送文化，送支农物资的“四送”活动，并广泛征求群众意见，收到来自基层和广大党员的４４５条工作建议。先进性的实现不是一劳永逸的，而是一个不断提出新要求、充实新内容、作出新努力的实践过程。为巩固和扩大先进性教育活动的成果，澧县县委先进性教育办把集中解决突出问题与经常性工作结合起来，逐步建立完善了学习机制、约束机制、激励机制和管理机制等，使各项工作进一步走向经常化、制度化、规范化。“在县委机关工作的共产党员，承上启下，位置关键，作用重要，责任重大。我们一定要把自己的工作同党的伟大事业紧密结合起来，努力提高理论政策素养和工作水平，扎扎实实、兢兢业业地做好本职工作。”从事办公室工作的共产党员李佳，道出了全县机关党员的心声。

第三篇：将国防教育学习贯穿于建设学习型党组织始终

将国防教育学习

贯穿于建设学习型党组织活动始终

建设学习型党组织是建设马克思主义学习型政党的重要内容，也是建设人人学习、终身学习的学习型社会的重要基础。县发展和改革局作为县政府的组成部门，在学习型党组织建设中，在认真开展“五点五学活动”和“三思三学三树立”主题实践活动的基础上，结合单位实际情况，创新工作机制，推行“五重五结合”，加快学习型党组织建设步伐；作为县国防委员会成员单位，将国防教育学习贯穿于建设学习型党组织始终，创新学习方式方法，取得了明显的成效，局党委成为全县第一批命名的学习型党组织。

一、推行“五重五结合”，加强学习型党组织建设步伐。

（一）重实效，与发改职能相结合。注重把学习内容与当前形势任务和工作实际结合起来，重点学习掌握国家宏观经济政策、发展规划、区域经济、经济形势运行分析、投资管理等专业知识及基本建设投资项目审批、核准、备案程序、体制机制改革、物价管理、粮食管理等基本业务操作技能，成为发改工作的行家里手。

（二）重调研，与课题调研相结合。局班子成员和业务科室干部每年撰写不少于1篇以上调研文章。采取蹲点调研、县乡联

动等形式，围绕经济运行分析、投资结构调整、产业发展、县域经济发展、现代服务业发展、项目融资、解决民生等重点方面进行调查研究，不断提高谋划发展和综合调研能力。

（三）重长效，与制度建设相结合。进一步建立健全学习制度，充分利用学习会、读书会、学习考察等形式丰富学习方式。明确局党组中心组每个月集中学习不少于1次，全年不少于12天；各党支部每个月集中学习不少于1次，全年不少于12次；每周一为固定学习日。每个党员干部坚持每天读书1小时，每季读好一本书。

（四）重绩效，与争先创优活动相结合。注重虚实结合，在庄浪政府网站网上办事窗口重新公开职能科室办事流程图，各支部结合实际制定创先争优工作计划，每位党员干部结合岗位制定创先争优工作计划和承诺书，并予以公示，互相监督，互相诫勉，形成人人创先争优的良好氛围，以活动促工作，以工作的实际成效检验活动成效。

（五）重程序，与权力公开透明运行工作相结合。作为县委权力公开透明运行试点单位，发改局结合部门实际，一是讨论制定了《庄浪县发展和改革局权力公开透明运行工作实施方案》。进一步明确了总体要求、基本原则和工作范围以及工作重点，详细分解了主要任务和实施步骤，并制定了保证措施。二是清理职责职权，编制行政职权目录。重点在在项目办、以工代赈办、巩耕

办三个办公室，对建设项目、易地扶贫搬迁项目、以工代赈项目、退耕还林项目的立项审批及管理权限进行了认真清理，对廉政风险点以及防范措施做了梳理归纳，编制了发改局职责和行政职权目录，按照工作分工和业务性质，编制完成了发改局领导班子职责目录。按照业务特点和工作岗位，编制完成了发改局干部职工岗位职责。三是规范项目程序，绘制项目公开透明运行流程图。按照理顺分工、提高效率、方便办事的原则，根据清理出的职责和权力，共绘制了建设项目立项审批流程图、易地扶贫搬迁项目建设流程图、以工代赈项目建设流程图和退耕还林成果巩固项目流程图，进一步明确了行使职权的条件步骤以及监督环节。四是确定廉政风险点，制定防范措施。共确定了5个廉政风险点，并对应地制定了10条防范措施。建设项目立项审批的廉政风险点是项目审查，易地扶贫搬迁项目的廉政风险点是项目确定和资金拨付，以工代赈项目和退耕还林成果巩固项目的廉政风险点是资金拨付。

二、将国防教育学习贯穿于学习型党组织建设始终

（一）加强国防教育学习的重要性和必要性

一加强国防教育是世界形势发展变化的需要。加强国防教育是事关国家生死存亡的大事，只能加强，不能削弱，只有加强国防教育，增强国防观念，提高人们的国防意识，才能保证改革开放和市场经济的健康顺利发展。今天，我们生活在希望和平、爱

好和平的国家，人们需要在一个安定的、良好的发展环境中生活。但是，世界形势还不稳定，多方敌对势力，到处挑起事端，制造是非，特别是美国“9.11”事件后和阿富汉战争，以及国际经济竞争和霸权主义强权政治的压力，众多的因素存在，都说明世界还处在一个不安宁的环境之中。因此，我们必须要保持较高的国防意识观念，认识“国不可一日无防”，“天下虽安，忘战必危”的道理，加强国防教育，处理好新形势下国防建设与经济建设的关系。

二是加强国防教育是县发改局发挥经济综合部门的优势所决定的。县发改局做为县国防委员会的成员单位，内设县级国家经济动员办公室，是县政府负责经济动员工作的主管机关，加强国防教育是为了扎实细致地做好经济动员工作。它贯彻执行国务院、中央军委和上级有关国民经济动员工作的方针、政策、法规和批示，拟定全县国民经济动员工作的具体规定；组织编制国民经济动员的中、长期规划和计划，指导经济动员演练；负责全县国民经济实力调查统计工作，掌握战时可供动员的人力、物力、财力情况，研究论证国民经济动员征用比例、办法和平战转换机制；按照军民结合、平战结合的原则，对地方经济建设提出有关国防要求的建议，组织协调军民两用技术的开发应用，提高军民兼容和平战转换能力；按照国家、军队有关规定和军事需要，制定和实施战略物资储备计划；组织审核国民经济固定资产投资

与国民经济动员项目的衔接与结合，会同有关部门审核与国民经济动员有关联的规划、计划；组织全县国民经济动员理论研究及其成果的推广应用，负责国民经济战备动员各项经费的计划与管理；检查指导有关部门和乡（镇）政府及有关单位的国民经济动员工作，战时组织领导全县经济动员的实施工作；组织搜集和研究县外、区外、省外、国外有关国民经济动员情况；履行县国防动员委员会及上级主管机构赋予的其它职责。

（二）加强国防教育学习的方式方法

一是定期邀请县人武部的军事老师讲课，加强国防知识教育。通过专职的军事教师授课，可以系统地讲解军事知识以及高技术条件下的战争理论。通过军事理论课的学习，干部职工将完成对国防、对战争的感性到理性认识的飞跃，进一步体验国防建设对国家的重要性，从而激发他们的爱国热忱和民族危机感。

二是积极参加省、市级的经济动员工作业务培训。经济动员工作专业性强，工作量大，时间紧，任务重，保密性强，因此，对上级组织的业务培训要积极响应，踊跃参与，认真学习，扎实培训，取得实实在在的效果。能够负责地完成全县国民经济实力调查统计工作，掌握战时可供动员的人力、物力、财力情况，研究论证国民经济动员征用比例、办法和平战转换机制。

三是参观爱国主义教育基地。除了参观县内的五个爱国主义教育基地外，如果外出考察学习，也要有目的有重点地去那些爱

国主义教育基地，革命纪念馆和红色旅游圣地，让他们亲历现场，感受氛围，体会人民英雄纪念碑的庄严，惊叹八达岭长城的雄伟，悲凉圆明园的沧桑，哀叹雨花台烈士的悲壮，近距离走近历史，聆听战争故事，了解英雄事迹，学习英雄们的高尚品格，进一步增强国防精神和国防观念，牢固树立“天下兴亡，匹夫有责”的责任心和“位卑未敢忘忧国”的责任感。

四是认真学习《国防教育法》。《国防教育法》第五条规定“一切国家机关和武装力量、各政党和各社会团体、各企业事业组织以及基层群众性自治组织，都应当根据各自的实际情况组织本地区、本部门、本单位开展国防教育。”在学习型党组织建设活动中，发改局中心学习组把《国防教育法》学习和学习“五个一”活动，认真研读“三本书”、“四个文献“和“一个报告”有机结合起来学习，达到了学以致用，学用相长的目的。

第四篇：把高尚师德贯穿于教学始终

把高尚师德贯穿于教学始终

上海市杨园中学

金武英

培训号： 087731013 师德修养是一名教师所必须具备的足以影响学生、指导学生和帮助学生成长的品德修养。高尚的师德像滴滴春雨“随风潜入夜，润物细无声”,对学生学业的长进和优秀品德的形成将起着潜移默化的作用。因此，要把学生培养成为德、智、体全面发展的、有创造和实践能力的跨世纪人才，需要高素质的教师队伍，而教师素质优化与提高的一个重要方面是加强师德修养。

一、爱岗敬业，无私奉献

作为一名教师，首先要热爱本职工作，热爱教育事业。只有热爱才能安心，安了心才会用心和专心，才会提高自己执著追求事业的责任心，进而尽心尽力地做教书育人的工作，为了给学生解答一个疑难将尽其所能去做。教师的职业价值在于奉献和付出，在于通过教书育人的实践去体现对事业的忠诚，对社会和学生的责任意识。教师只有敬业，只有乐教，才能在日常的教书育人工作中做到“理必求真，事必求是，言必守信，行必踏实，认真负责，精益求精，利居众后，责在人先”，才能以实事求是的科学态度去对待教学工作，才能如陶行知先生奉行的“捧着一颗心来”，将社会责任意识、师责意识善始善终地渗透到教学的各个环节中去。这不仅培养了学生刻苦学习的积极性，而且让他们认识到严谨治学的态度的意义。

二、率先垂范，言传身教

师德修养归根到底就是要“以人育人，以德育德，以行育行，以素质育素质”。终身做一名合格的“人师”，无论是教育观念的更新，还是对教材、教法、学法的改革，都取决于教师业务素质和对待教书育人的态度。常有这样的体会，教师不愿意或不会做的事，很难让学生做到，教师不具备的人格品质，也很难在学生身上培养出来。因此教师要真正做到“以德化人，以智育人，以行感人，以理服人”。凡是要求学生做到的，自己率先做到。

三、严谨治学，不断创新

教书育人既是一门科学，也是一门艺术，一个教师不仅要教好书，而且要育新人。显然，育人质量的高低不仅取决于教师的知识水平和能力，而且还取决于教师对待日常具体教书育人的工作态度，它会直接、间接地影响教育的效果和质量，关系到学生和整个社会的利益。一个教师只有严谨治学，学识渊博，热忱教学，精心育人，才能培养出高质量的人才，倘若自己学识浅陋，对教学工作态度冷淡，敷衍搪塞，就不可能带领学生在知识的海洋里扬帆远航。常言道，要当一名好教师，首先要做一名勤奋的好学生。当今世界科学技术日新月异，新兴学科不断产生，各门学科之间的渗透日益加强，作为教师必然要有强烈的进取精神，不断了解和掌握国际、国内先进科研成果及技术信息，对本专业的知识要精益求精，对相邻学科以及横向学科知识同样需要不断了解，才能使自己的知识不断更新，使课堂教学生动活泼，妙趣横生，从而满足学生的求知欲望。

四、爱护学生，循循善诱

爱护学生是教师特有的职业情感。教育心理学告诉我们，教学是一个复杂的心里活动过程，学生的心理状态，对于智育的发展关系极大，只有赢得学生的信任、尊重，师生之间才能进行心灵的沟通，教师对学生的爱才可以成为激发学生自我教育的动力，促进学生努力学习，积极进取。循循善诱是爱学生的重要体现，是教育事业对教师的基本要求。学生的思想工作要靠教师的耐心开导，需要一个过程，可能会发生反反复复的现象，这就需要教师进行正确的引导，爱护学生还要与学生平等相处，互相尊重，关心学生的生活、学习及思想问题，及时与学生沟通，交流思想，让学生参与教学活动中，每学期课程结束都要求学生写课程心得体会，让学生指出授课和学习中存在的问题，从而不断地改进教学方法，以期达到最佳的教学效果。

五、关心集体，团结协作

关心集体、团结协作是教师师德要求的前提，是调解教师与教师，教师与学生之间关系的准则。首先，学校的教学、科研和育人工作都是依靠教师之间的相互支持与协作，依靠集体的力量来进行的，这就要求教师热爱集体，关心、服从集体，在教学科研等工作中，积极主动地相互支持、配合。学校是一个有组织的集体，每一个教师都是集体中的一员，学校教育教学工作的成败与每个教师的工作、学习、生活息息相关，教师应以主人翁的态度来对待学校的教育教学工作。既要为学校树立良好的校风而努力，又要为维护学校的荣誉作贡献。教学过程中，既要充分发挥每个教师的积极性，创造性和主动性，又要求全体教师相互尊重，相互学习。古诗云：“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”梅自有傲雪耐寒之性，雪有洁白无瑕之质，梅雪相衬并美，贵在相辅相成。这对教师自身品德修养，以及社会主义教师事业的发展都是十分有益的。

师德修养在教书育人工作中是一个永恒的、充满生机和活力的话题，在新的形势下，一个教师的师德、师能、师表如何将对培养跨世纪新人起着举足轻重的作用。

第五篇：将党性教育始终贯穿于党校教育培训的全过程

将党性教育始终贯穿于党校教育培训的全过程

摘 要： 党性教育是党校主体班培训的必修课。是通过一系列党性教育课程与活动，把学习马克思主义基本理论与加强党性锻炼结合起来，把改造客观世界与改造主观世界结合起来，致力于坚定党员干部的理想信念和宗旨观念，提高党员干部的道德品行和精神跟境界。

关键词：党性教育 党校教育 培训

中图分类号：D261.41 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）05-0140-01

一、充分认识党校在党性教育中承担的重要责任

党性是中国共产党阶级性、群众性、先进性最高和最集中的体现。加强党员干部的党性教育，是事关保持和发展党的先进性、事关党和国家前途命运的大事。党校作为党委直接领导下培养党员领导干部和理论干部的学校，在以集中培训、轮训方式提高领导干部素质、加强党性教育方面具有不可替代的重要作用。广泛开展推进中国特色社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及生态文明建设和党的建设所需的各种知识的教育培训，重点抓好提高推动科学发展、促进社会和谐能力所需知识的教育培训；致力于加强党性党风党纪教育和社会主义核心价值体系教育，重点开展忠于党和人民，尽职尽责工作，培养高尚道德情操，拒腐防变的教育”。通过这些规定可以看出，理论教育、知识教育、党性教育构成了党校等干部教育培训机构的基本教学模块，其中理论教育是根本.党性教育是关键。

二、高度重视当前党校在党性教育中存在的突出问题

长期以来，在党中央和各级党委的正确领导下，各级党校加强领导干部党性修养及开展党性教育工作，创造了许多有效作法，取得了许多成功经验。但是，不能不看到，领导干部党性教育与新形势新任务要求相比，与多元价值体系下党员干部活跃的思维、动态的思想相比，还存在不少差距和不足。

三、对党性教育重要性认识不足、重视不够的问题

一些党校不能深刻理解理论教育、知识教育、党性教育的辩证关系，把理论教育等同于党性教育，认为开设了政治理论课程就是加强了党性教育；一些党校在各种专题培训班的内容安排上，缺乏对党性教育的系统安排，统筹兼顾不够，、专业特殊等，重视知识教育和能力培养，忽视党性教育；一些党校对党性教育的重视停留在口头上，提要求多，制定详细规划、明确具体措施少，抓得不够实、不够有效；一些党校教育理念保守，培训体制不健全，制度不完善，主动开展党性教育的动力不足、保障不力；还有的党校对领导干部党性教育存在畏难情绪，缺乏攻坚克难的勇气和信心，党性作为党员干部的内在品质，属于思想观念范畴，与人的世界观、人生观、价值观密切相连，受许多客观和主观因素影响，其形成需要―个长期学习和实践锻炼过程，并根据形势的发展而不断变化。这决定了党性教育是党性养成的重要因素但不是唯一因素，党性教育需要知识教育但是不能等同于知识教育，党性教育有其共性却也因人而异，党性教育可以形式多样但深入难、见效慢。因此，党性教育是一个复杂工程，需要我们深入研究，把握其规律性。

四、始终坚持把党性教育贯穿于党校教学的全过程的对策措施

党性教育是党校教育的鲜明特色和优势。突出党性教育，加强党性修养是党校教学之魂，是坚持党校姓“党”原则的重要体现。在我们党面临长期执政、改革开放、市场经济和外部环境考验的新的历史条件下，各级党校要切实按照中央的要求，在党校教学中，把丰富知识、提高能力与增强党性更好地结合起来，把党性教育摆在更加突出的位置？

1.不断加强教学管理，努力提高党性教育针对性

党校教学管理的特点，是把党校教育和学员管理相结合，通过教学管理和学员管理实现对学员的党性教育，促进学员加强党性锻炼和党性修养。实现这个目的，既靠学校加强管理，也靠学员自觉修养锻炼。但是，必须解决党性教育与学员管理的有机结合问题。怎样结合需要坚持从严要求、从严管理，尤其要通过制定和完善党性教育的具体措施和制度规范实施严格管理。

2.严格标准和要求

党校要把增强党性修养贯穿于党校教育和学员管理的全过程，引导学员用中国特色社会主义理论体系武装头脑作为党性修养的中心，把培养忠诚于马克思主义、坚持走中国特色社会主义道路、会治党治国的新一代政治家的目标作为增强党性修养的主要任务来贯彻执行，使学员牢固树立全心全意为人民服务的宗旨意识，胸怀大局，脚踏实地，做一名党的好干部，人民的好公仆。

3.强化教育和管理

在党校教育中，要努力做到党校教育与学员自我教育相结合、思想教育与严格管理相结合、普通教育与个别教育相结合、制度管理与实践锻炼相结合。通过教育来提高学员认识，通过管理来规范学员言行。每个班次可以分成若干个党性教育学习小组，负责党性教育计划的实施，班委会和党支部负责本班党日活动等具体事宜的部署。在增强学员自我教育、自我管理的同时，要加强党性教育督导和检查，由主管校领导和有关管理部门定期对学员开展党性教育的情况和成果进行检查和督促。

4.加强考试和考核

加大对学员的考核力度，将学习考核和党性分析总结，有机结合起来，促使学员在扎实学好理论知识的同时受到严格的组织生活锻炼。学员要做好自我总结。党小组要开好民主生活会，进行民主评议，对每位学员在党校学习期间的表现情况作出实事求是评价。学员管理部门要写好鉴定，将考核的结果填入学员学习档案，按程序报送组织部门，作为干部选拔任用的重要依据。

五、不断加强党性教育队伍建设，着力提升党性教育水平

党性教育的质量水平与党性教育队伍建设有着直接的联系。目前党校的党性教育队伍主要有专职教师队伍、组织员队伍和兼职教师队伍。这三支队伍一方面在党性教育中起着十分重要的作用，直接决定和影响着党性教育活动的有效开展；另一方面也普遍存在师资力量不足、人员结构不合理、专业水平不高、难以适应党性教育需要的问题。因此，要加大队伍建设力度。一是调整充实党史党建专职教师和组织员队伍，要努力把这支队伍建设成为党校素质一流、力量最强的队伍。二是加强专职教师和组织员培训力度，尽量安排专职教师外出学习考察，定期举办教研人员培训班，组织交流总结开展党性教育的作法和经验。三是积极邀请省内外党建理论和党性教育的有关专家及学者来党校讲学，抓紧建立一支具有较高理论水平和丰富实践经验、适应党性教育需要的兼职教师队伍。此外，还可通过举办“党性教育论坛”、“党性教育专题研讨会”等形式，组织教研人员深入探讨党校开展党性教育的规律和方法，并以此促进教学科研―体化，促进党性教育队伍建设。