护理操作师资培训班

第一篇：护理操作师资培训班

安陆市普爱医院护理操作师资培训班

暨新护士长岗前培训班开班

9月17日下午3点，我院护理部举办护理操作师资培训班暨护士长上岗培训班在门诊大楼6楼护理示教室正式开班。全院20余名护士长、护理骨干参加本次为期一个月的培训。

为了深入推进优质护理示范工程活动，进一步加强卫生部下发的50项护士岗位技能训练项目的培训，提高科室新上任的护士长的技术带教能力和对日常工作的管理力度，规范护理服务，护理部举办本次培训。本次培训注重人文关怀、加强礼仪沟通，强化细节护理，紧密与日常工作结合，达到指导临床工作的目的。本次培训护理部精心制定了培训计划，采取老师讲解、现场操作、观摩演练的方式，培训结束后进行结业考试要求个个操作掌握，人人操作过关。

通过本次培训，以点带面带动全院护理人员岗位练兵，达到外塑形象，内强素质，树护理服务品牌，创优质护理服务的目的。

第二篇：参加《临床护理师资培训班》学习体会

参加《临床护理师资培训班》学习体会

在护理部的安排下，我于6月7日到6月11日参加了同济医院医院举办的《临床护理师资培训班》，这次培训让我们五湖四海的护理人走到了一起，在这宽敞的大讲堂里，我们尽情的汲取新的教育理念，各种教学策略，聆听教授们精辟的讲解。在这短短的三天，我们互相交流，收获着知识，收获着欣喜，同时也被教授的教学理念与热情所唤醒，让我懂得了教育的艺术不在于传递知识和技能，而在于激励、唤醒和鼓舞，同时我也感到身为科室排头兵的责任与压力，我陷入深深的思考，如何做好本科室的带教工作？如何与90后的孩子相处？如何使得新入职护士从“知道”扎实地过渡到“岗位胜任”？如何锻炼她们独立思考和处理问题的能力？……通过此次培训学习我将个人感受与大家分享。

一、重视自身的修炼，尽显榜样力量

从整个培训班的课程安排来看，我们能体会到同济医院护理部精心的设计，首先开讲的汪晖主任，为我们带来了临床教学老师应具备素养，从护理职业规化，管理岗位，专科护士，带教老师3条路径阐述了不同岗位，不同能力的体现。汪主任着重从教学老师应具备的素质与素养深动的阐述了修养是通过修正、锻炼来不断提高自己；素养是后天养成、形成、熏陶而进一步升华；老师的一言一行来源于品德。使我对临床教学有了重新认识，作为一名带教老师要加强自身修养，不断完善自我，克服职业倦怠，时刻保持工作热情，用情去做，尽心去做，老师用言行对病人的爱去影响、改变、培养学生。我们肩负着榜样的力量，要将吃苦耐劳的精神一级一级的传播下去。

来自急诊科教学总辅导刘雪睛老师，带来了“做一位知心护心的带教老师”将自己多年总结的临床带教经验与我们分享。首先是您还记得自己实习时的感受吗？你期待什么样的老师？以提问的方式把我们的思绪拉回到了实习时代，我们在带教实习学生时要不忘初心。刘老师对实习护生不同实习阶段的心理状态进行分段把握，实习初期学生比较有新鲜感，学习积极主动，此阶段应着重强调查对制度、无菌观念和自我保护意识，让这些观念强化，根深蒂固。对护生实施引导教育、循循善诱、以理服人。对待护生我们要因材施教，“一看”、“二讲”、“三示范”做到操作前启发、操作中鼓励、操作后总结；要充实自己，提高自己，不断学习，严谨自律，强调了“你要给学生一杯水的知识，那你就要拥有一桶水的知识”；我们在带教过程中做什么都把他们带上，比如：科室有一堂业务学习，别忘了提醒她，老师要参加一场集体健康教育我们也要带上她，真正做到既不放手也不放眼，严格做到师生不分离。我们每一位老师都要时刻铭记：我是一个师者。我要有师者的学识，还要有师者的人格魅力。我的一举一动，一言一行，无时不刻不在潜移默化地影响着我的学生，二、教学方法多样化，分享知识的力量

通过此次学习，让我们接触到了慕课，感受到分享知识的力量；三明治教学法是一种小组讨论，老师引导学生自我学习的方法。通过提出问题，学习目标的确定，学生集中学习后2次分组讨论，交叉分组讨论环节，金鱼缸，病例分析，最后由老师总结反馈，这样课堂气氛活跃，充分调动学生主动学习积极性，增强学生责任感，培养他们分析问题及解决问题的技能，也培养了学生良好的表达能力及沟通能力。情景模拟教学法，同济技能小组成员对护理17项操作作了进一步诠释，每次操作完毕，面对在场的护理人员大家来“找茬”环节，各位操作能手从容，镇定，精准的回答，都有来自于行标出处，让在场的同仁们心服，口服。这些无不展现了技能小组成员丰富的专业内涵和综合素养。

让我印象最深的来自于新生儿科的范歆欣老师，对新生儿沐浴的技能操作进行了现场演示，她是同济形象大使，声音优雅，动听，首先提出问题，引入思考，新生儿沐浴，你最担心什么？从新生儿父母和医护人员的角度分别思考担心什么，在演示的过程中动作，充分体现护理程序的运用，在沐浴前对新生儿进行充分护理评估，给我留下深刻的印象，首先核对腕带两根，评估病情是否允许，病情是否稳定，查看全身皮肤情况，精神状态，沐浴易在喂奶后1小时进行等等，动作优美、流畅。同时强调了在每项护理操作中时刻警惕谨防差错，认真谨慎仔细观察，体贴周到细致入微。

最后为我们授课的是支助中心袁芳老师，最后的都是压轴的，最棒的！《好老师的仪式感》这人文关怀、礼仪看似最难讲的课程，被袁老师演绎的如此精彩。仪式感是一种心理暗示，暗示你要认真对待这件事，体现尊重和庄重。袁老师告诉我们不仅让仪式感回到课堂里来，生活也需要仪式感；仪式感对生活的意义就在于，用庄重认真的态度支对待生活里看似无趣的事情，不管别人如何，一本正以认认真真地把事情做好，才能真真正正发现生活的乐趣，就像一位智者说的，你千万别想在麦当劳旁边的十字路口找到上帝。是啊，一个敷衍了事、平淡无趣的态度怎么能期待拥有一个趣意盎然的生活呢。

所以一位好的老师，需要有开阔的视域、独立的见识、宽广的胸怀、创造的心态。人不能识之，我则识之；人不能为之，我则为之；人不好成之，我则成之。只有不断地学习新知识，新理念，才能在教学过程中不断地创新，才能跟上时代的步伐。

第三篇：北京交通大学师资培训班学习体会

北京交通大学师资培训班学习体会

2015年3月18日至27日，我有幸参加了北京交通大学主办的铁路系统专兼职师资培训班，十天的学习时间，既开拓了视野、增长了见识，又学习掌握了新的教学教法及高互动网络课件开发工具，还认识了一些从事职教工作的朋友，最后代表济南局做了十分钟的教学汇报展示。可谓受益匪浅、感受颇多。再次感谢基地领导提供这么好的一次机会。下面将在北交大十天的学习情况汇报如下：

一、课程特点

1.授课教师理论层次高、授课内容广。本次学习听了许多多年工作在教育战线教师的说课、讲课，涉及理论和实践，既有宏观的政策、理论，如中国职工教育和职业培训协会常务副会长、《中国培训》杂志主编毕结礼讲授的《经济新常态企业发展特征与企业培训能力建设》从宏观的角度阐述了经济发展新常态与企业培训的内在联系、当前企业培训发展主要问题及企业培训能力建设机制与切入点。铁路总公司韩钧处长讲授的《浅谈铁路企业职工培训》，讲授了培训体制的基本概念及铁路培训体制的演变及如何更好地进行培训项目的管理。又有微观的教学方法、科研方法，如国家劳动部企业培训师讲师、中石化集团股份公司培训中心培训管理专家武卫军讲授的《培训课程开发技巧》，从微观上讲授了课程开发的技巧、培训课程的讲授技巧及课堂结构的呈现技巧。

2.内容新颖。首先是观念“新”。本次培训的不再是泛泛而谈、空洞说教，更多的是把先进的理念结合自己的研究告诉了我们新的理念与方法。比如基于信息化发展的现代教育展示、引导激励学生的技巧与方法、网络时代的职业教育发展等，这些新的观念从不同的方面促使我们更新德育教育观念。其次是视角“新”。本次培训有从经济学角度看职业教育的，有从社会学角度看职业教育的；有从心理学看德育教育的；还有从企业发展看德育教育的。不论从哪个视角都对职业教育，尤其是德育教育进行了深入的剖析，引发了我们更多的思考。再次是形式“新”。本次培训形式新颖、活动丰富：有领导的报告、专家的讲座；有分组讨论、学员互动；除此以外还有模拟讲堂、授课汇报等，也让我们有了新的体验。通过学习和大家的交流、活动，让我们迸出了许多思想的火花，对今后的教育教学工作有了更多的思考，也为今后的德育工作提供了更多的学习模式。

二、心得体会

1.对职业教育的前景充满了信心，也对自己选择教师的职业无怨无悔。通过这次培训，使我更加对职业教育的前景充满了信心，也坚定了自己扎根于职教事业、扎根于我们培训基地这片充满希望的热土的信心。2.认识到教学不仅是一项工作，更是一门艺术，需要长时间的积累和摸索。从前作为一名学生，对教师的工作一直十分崇敬，但是对如何才能够不仅成为一名合格的教师，而且能够成为一名优秀的教师还是缺乏认识的。通过听取老师们一次次生动的报告。使我对职业教育教师的要求、对教学概念的认识、教学观念的转换、课程内容的基本特点、等几个方面有了一定的了解。使我对职业教育的内容和特点的认识从模糊到清晰、从茫然到豁然，确实感到受益非浅。我认识到，教师的教学是一个教与学的相互关系，是一个教师和学生共同参与的活动，教学并非只是教师简单的讲授，而是一个教师主导作用和学生能动作用的有机统一。作为一名合格的教师，需要有一个教学观念的深刻转变，包括从封闭性向开放性的转变，从群体型到个性型的转变，从权威型向民主型的转变。这些都要经过艰苦的努力和学习。

3.观摩课堂教学，结合自己的教学实践，找到了差距，也找到了改进的方向。授课的老师虽然是不同的专业，但是教学的方法是相通的。从观摩教学中，我再结合自己的教学实践，找到了自己的差距，认识到自己在教学中许多需要改进和提高的地方。比如恽雅老师那优雅的姿态及对课堂气氛的调控能力、杨再石老师那丰富的学识。他们传授的知识犹如一张纵横交错的网为我们开阔了视野，打开了思路，相信我会用这些知识加上自己的努力在以后的工作中有所收获。总之，这次师资培训虽然时间不是太长，时间紧，学习任务重，但我通过这次培训，总有一种意犹未尽的感觉，总感到还有许多需要学习的地方。确实，作为一名新教师，要学习的东西实在是太多了。不过我有信心通过自己的不懈努力和学习，尽快地提高自己的专业知识和教学水平，尽快的能够胜任自己本职的教学工作，从而真正成为一名合格乃至优秀的职教教师，为我们培训基地的发展壮大做出自己应有的贡献。

杨再石老师

毕结礼老师

武卫军老师

恽雅老师

第四篇：赴香港师资培训班

赴香港师资培训班学习情况汇报

胡锦涛总书记2009年视察珠海市高级技工学校时指出“技能型人才在推进自主创新方面具有不可替代的重要作用；没有一流的技工,就没有一流的产品”以及“努力成为高素质技能型人才”重要的指示，汪洋书记也提出“打造具有国际水平的现代技工教育体系”的要求。

为了学习和借鉴国际技工教育与培训领域的先进理念和先进方法，打造一流的师资队伍，培养一流的技工，我省部分技工院校教师赴香港进行为期7天广东省技工院校师资培训班（第二期）的培训学习，将香港职业训练局的职教现状、职教体系、职教理念、职教方法、职教心得、职教资源等全方位地呈现在我们面前，培训期间分成电子电工、室内设计和物流管理三个专业小组进一步对本专业内容进行学习。整个学习培训过程中，各位教师都从中获益良多、收获丰硕，同时受到多方面的启示启发。下面就三方面对本次学习情况进行汇报。

一、香港职业训练局办学概况及形式

香港职业训练局，简称职训局（VTC），负责香港的职业技能培训，受香港政府委托提供高效的专业教育培训以配合香港经济发展。主要为离校生及在职人士提供有价值的进修选择，协助培养正确观念，掌握知识技能、积极终身学习，提升就业竞争力；同时为业界提供具有价值的支持，促进行业人力资源发展。

（一）日常教学机构及课程对象性

香港职训局内设机构有：“理事会”，成员由政府委任；“训练委员会”，负责就特定行业的人力资源发展提出建议，成员来自各行业及协会；“一般委员会”，为相关范畴的跨行业人力资源发展工作提出建议。负责教学的组织机构学校有：香港专业教育学院（IVE）属下的工商资讯学院、高峰进修学院（PEAK）、才晋高等教育学院（SHAPE 前称知专学院）、中华厨艺学院、海事训练学院、青年学院、卓越培训发展中心及香港知专设计学院（HKDI)。为特定行业开办在职培训的学院有：旅游服务业培训发展中心（HITDC）、中华厨艺学院（CCTI）、海事训练学院（MSTI）、卓越培训发展学院、青年学院、汇纵专业发展中心(IVDC)、邱子文高中学校（YCM）和展亮技能发展中心。

香港职训局课程设臵对象性较强，主要的课程有：职前专业教育培训课程;在职人士专业教育培训课程；高中教育应用学习课程；社群培训项目；与海外及本地大学协办学士学位衔接课程；对中国内地赴港定居人士提供服务。相对应颁发高级文凭、文凭、基础文凭；技工及技术员证书。

（二）“三提”的办学理念

香港职训局的办学理念就是为香港各行业提供需要的精英，提升行业内专业和技术水平，从而提高香港的竞争力。因此职训局的专业及分工非常明确，学校之间设立专业间互相没有冲突。积极建立与业界沟通的网络。建立业界网络是为了与业界建立密切的联系，了解行业和专业发展动态，促进香港职业教育发展，为业界培养适当人才。业界就学校课程策划和提供意见；提供让学生参观访问的渠道，工作实习及就业提供机会。同时相应适时地赞助活动、捐赠设施及为学生提供奖学金。

二、香港职业教育办学特色

（一）政府主导、各行业积极参与

香港职业教育62%的专业课程是政府资助，即不同程度的免费教育；只有38%的热门课程是自负盈亏课程，由市场主导确定收费标准。由于大部分课程是政府资助，因此不少专业和培训课程不仅免收学费，而且培训就读期间还享受稳定津贴、薪金，吸引学生就读及在职人士再培训。例如中华厨艺学院的全日制厨艺专业都吸引众多学生前来报读，每年每位学生培养培训成本高达10万港元，而这些费用几乎全部由政府出资，学生自身负担的费用几乎为零。其次是由社会公益机构支持、企业赞助共同协作共建职业教育的教学与培训机构，并由各行业为其提供咨询、共同参与决策。

香港职业训练局属下的各类教学与培训机构的成员都由各行业、各阶层的代表、教育界的人士和政府有关部门的官员组成。这种由政府主导、社会支持、行业赞助协作共建教学与培训机构，并由各行业为其提供咨询、共同参与决策的模式，是香港职业教育发展较好的重要原因之一。

（二）学制灵活运用，强调人性化管理

香港职业教育另一特点是学制制定较为灵活，不拘于形式。香港的职业教育学制的灵活性主要体现在三个方面，一是职训局提供的“一条龙式”专业教育与培训，内部的学历衔接和升学途径十分明确，证书→高级证书→基础文凭→文凭→高级文凭。“一条龙模式’的教育与培训相当于把内地的中职与高职贯通，并且每级毕业后都可选择继续升学或就业。此外，全日制课程班毕毕业还可与部分时间制课程班相衔接，高级文凭班毕业课程还可与大学学士学位课程相衔接。二是“多入学点’，即就读职业教育，只要你有一定的基础，均可从任何相应的层级进入职业教育系统就读。这种四通八达的灵活的学制架构，充分体现了香港职业教育不拘形式，讲究实效，以满足个人和社会业界需求的办学宗旨。（香港职业教育学制如图：）

三是强调人性化管理。香港职业教育一般采用小班教学，25人至30人。上课时间以小时为单位，每天9小时，一周合共45小时。上课以外时间职训局要求并鼓励学生参加社会活动和参加社会实习。并规定实习时间为20个小时。职训局并不会专门设立一年或一个学期给学生实习，实习的时间都是利用课余时间完成（包括寒暑假）。一般要求要有90小时以上的实习时间才可毕业。

（三）课程内容丰富，注重社会实用性

香港职业训练局开设的培训课程丰富，覆盖香港各行业岗位，也覆盖各年龄阶段和各层次的人员。培训计划项目种类繁多，如：对职前的“展翅”计划、“天才再现”计划；对刚就业学徒训练等计划；对大学毕业生的工科毕业生训练计划；对已从业人员的技能提升计划，还有新科技培训计划等等，每个计划都包含了个庞大的培训专业体系。香港职业教育与培训注重实用，强调实践，即专业要适应社会实际需要。他们创设各种行业工种实训场景，开设针对性很强的实习操作课程，使教育与训练结合起来，注重操作技巧，学以致用，使学生一毕业或结业即可成为熟练员工。

（四）发展业界网络，共推校企合作达双赢

开展校企合作，发展业界网络，达到双赢是行业、企业和职训局的共识。香港职训局本着“助学员缔结成功”，“助业界创建宏业”的思想，注重与业界的密切联系，及时了解行业和专业发展动态，为业界培养适合人才。同时，各行业、企业的代表积极参加职训局属下的各类委员会，为职业教育的发展提供顾问意见。体现在一是职训局课程与市场所需专业紧密结合。职训局每对某行业的人力资源状况进行统计与调研，并提出人力资源调查报告，其中包括行业内各级技术岗位预测的人员需求量和培训需求量，确保其培养的学生和培训的学员专业对口、供需接轨。其次依行业需要设计课程并制定课程批审制度。业界参与教材的编写活动，并提供顾问意见，使学校师生能了解行业和专业发展动态。二是实行学生实习计划，为学生工作就业提供机会。实习计划灵活机动，学生可在暑期或学期中比较轻松时间完成，实习期间由企业支付津贴，实习期满由企业进行表现评核，企业会比较负责任的进行评价，这样企业提前考评学生，节约了招聘成本，从中发掘人才。学生在实习过程中也明确自己发展方向，提前做好社会定位。

三、对我省技工教育的启示

（一）提升教师专业技术水平，创建学习型平台 香港职业训练局聘请的专业老师在本行业至少三年以上工作经历，积累了丰富的实践经验，对专业及行业有着具体深刻的认识，应聘的老师须通过技能测试才考虑录用，从而保证了专业技能教学的高水平。其次，职训局鼓励教师不断进修学习，积极参与企业活动，并通过实习及考取国际及国内的专业资格以增强竞争力,同时送培部分专业教师到国外院校和企业进行技师培训，使他们始终掌握该领域先进技术。再次，建立优秀教员分享先进教学方式的制度，每年都评选五位杰出教学奖得奖者，分享杰出教学方法，让其他教员学习，互促互勉谋进步。

（二）深化校企合作层次，构建校企资源网络 香港职训局与香港业界合作十分密切，相互构建的资源网络也十分成功。我省新一轮 “百校千企”校企合作计划即将启动，藉此可参考香港“局企”紧密合作模式，在吸引我省企业合作的同时，改变企业以往只是配合的角色，积极引导企业参与到日常教学中、课程开发研究中、专业技能鉴定中，使企业认同技工教育校企培养模式，为技工教育的发展提供顾问意见。形成技工教育为企业培养优秀的技能人才，企业为技工教育提供社会适时、适合、适用的顾问意见，从而达到提升行业专业和技术水平，提高我省人力资源竞争力。

（三）推广“工作坊”的教学模式

香港职业教育“工作坊”模式值得参考，“工作坊”是设计与实际工作环境没有太大区别的工作岗位，提高学生学习兴趣，锻炼学生工作适应能力的教学模式。其中“以学生为中心”的教学模式可以推广。这种教学模式我将之简称221模式（两“根据”、两“以”一“转变”）即是根据学生知识掌握程度制订合适的教材；根据学生的思维设计合适的教学内容，以学生的兴趣为出发点，设计“以学为主、教为辅”的互动式教学方法，激发学生的学习动机，让学生在讨论、意见发表中引入课题，学生从传统教学中的被动者变为主动者，引导学生提高学习能力和组织、领导能力。

现阶段大部分技工院校教学模式都是以教师为主导，根据课程内容、教材设臵来教学，且实训基地、场所较小，开设的课程一般分为文化知识课、专业基础课和专业课三类，专业课在整个教学中占 40%左右，实际操作课在专业课教学中占的比例更小。不利于学生的自主学习，不利于学生自主创新，不利于学生自我动手能力。相反“以学生为中心”的教学模式可以使课堂的活跃性被调动起来，学生的活跃性得到提高，让学生带着问题学习，无形之中也提高了学生的上课注意力与积极性。因材施教，不一定追求建设大型的实训工厂，建立“工作坊”的教学模式，改善一体化课程环境和设备，提高一体化教学的质量，使学生毕业后直接实现校企对接更具社会竞争力。

第五篇：高职师资培训班工作总结

高职高专数控技术应用专业领域骨干教师培训班

培 训 总 结

为了更好地贯彻落实全国职业教育工作会议的有关精神，受“教育部高等教育司”的委托，“国家数控系统工程技术研究中心”和“常州轻工职业技术学院”联合举办了高职高专数控技术应用专业领域骨干教师培训班。培训班于2004年7月17日开班，当月27日结业，培训对象主要是数控技术应用专业领域的骨干教师和教学管理人员和承担“现代制造业和服务业技能型紧缺人才培养培训工程”的高职高专院校的有关教师，以及承担全国第一届数控技能大赛竞赛工作的有关负责人，本次培训班有来自全国30余个省（市）的教师共计61人。

培训班受到了“教育部高教司” 领导的高度重视，以《教高司函 〔2004〕174号文件》的形式，专门 发文于各省教育厅。高教司高职高 专处的熊熙同志为培训班的学员们 作了报告，传达了第三次全国职业教 育工作会议精神，并介绍了高职高专 处近期的主要工作思路。熊熙同志还 针对两年制数控专业建设和教育教学

改革工作提出了要求，并就成立“全

教育部高教司高职高专处熊熙同志进行讲座 国数控技术应用专业领域技能型人才培养培训工程院校协作会工作”作了部署。通过熊熙同志的报告，使来自全国各地的学员拓宽了视野、增强了办好数控专业、培养技能型人才的信心。

虽然酷暑期间烈日焱焱，但在授课专家和参加培训的学员们的认真准备、共同参与之下，此次培训取得了圆满成功。在此，对本次培训特作如下总结：

常州轻工职业技术学院――国家示范性数控实训基地

一、培训安排紧凑合理

本次培训于7月16日在江苏常州报到，17日上午在“常州轻工职业技术学院”举行了开班典礼。在9天的数控培训中安排了3天专家讲座、3天理论学习、3天实际操作训练，并在20日晚上，受“教育部高教司”的委托，由“国家数控系统工程技术研究中心”主任陈吉红教授主持，讨论了组建“全国数控技术应用专业领域技能型紧缺人才培养培训工程院校协作会”相关事宜，并修订了《协作会章程》。7月26日上午中心组织学员参观了常州大学城、张家港职业教育中心校实训基地，并于下午参观了苏州工业园高职院实训基地。整个培训日程安排紧凑合理，从学员反馈信息中获知，学员们对本次历时10天的培训安排相当满意。

二、培训内容难易得当，贴近实际需要

本次培训的内容主要是数控车床编程及操作、数控铣床编程和操作、加工中心的编程和操作、机床电气控制系统部分等丰富的内容。这些课程正是目前各高职高专院校数控专业所开设的专业课程，也是目前各专业教师所必须掌握的内容，同样也是目前各个专业教师所缺乏的知识。相当学员通过本次培训，在掌握数控加工工艺、编程、操作等专业知识方面跨上了一个新的台阶。从培训的结束测试情况可以了解到，61位专业教师都顺利通过了测试，达到了培训要求，并由“教育部人事司”和“高等教育司”联合颁发了《高等学校青年骨干教师高级研修班培训证书》。

培训班合影

三、培训的授课教师专业水准高，培训的学员学习热情高

本次培训班邀请了国家一流的专家，例如，北京机床研究所的总工艺师金福吉先生、北京机电研究院的郭庆兴高工、无锡神龙公司的张慧敏高工、国家数控系统工程技术研究中心的陈吉红教授和彭芳喻博士等。这些专家都是数控领域中佼佼者，都具有极高的造诣，他们给学员讲授了数控加工工艺技术应用要点、加工中心应用的工艺要点及刀具的选用、五轴联动加工范围与工艺要点、后置处理办法等。本次培训还特别邀请了国家数控研究中心陈吉红教授作了《现代数控技术最新发展动态、数控技术应用专业人才需要和教学改革》的专题报告，所有的讲座和报告都紧扣数控技术应用的主题，内容知识具有相当的前瞻性，科学论据充分，使培训学员受益非浅；

北京机床研究所 金福吉专家

国家数控系统工程技术研究中心 陈吉红教授

北京机电研究院 郭庆兴高工

国家数控系统工程技术研究中心 彭芳喻博士

与此同时，培训的学员们学习热情高涨，来自全国各地的61位学员都自始至终地参加了培训全过程，没有发生一例请假或迟到早退的情况。学员们在听课的同时认真记录，有的学员甚至记录了三大本笔记。石家庄高级技工学校的于英梅老师和荆州职业技术学院的余小燕老师都感叹道：“非常感谢你们为我们提供这么有价值的培训，让平时只在课堂上讲解数控机床的我们也有机会好好的学习了一次怎样实际操作。我们也知道你们为这次培训花了不少财力及人力，甚至是贴本。如果以后有这么好的培训我们一定还会参加”。

培训学员学习热情高涨、学习认真

四、培训的组织严密，服务工作尽职尽力

因为这次培训安排在一年中最热的三伏天里，气候非常炎热，所以培训组委会做了大量的准备工作以使本次培训能获得圆满成功。组委会由“国家数控系统工程技术研究中心”和“常州轻工职业技术学院”几位老师共同负责，从学员报到、住宿安排、上课期间的接送到学员返回的车票预定等等都安排得井井有条，赢得了培训学员的一片赞誉。

五、培训的经验和反思

本次培训已经顺利结束，从其中我们还看到了一些可贵的东西。团结一致的团队才是高效率的团队，如果可以将此次培训班的所有学员也视为一个临时团体的话，那么这个培训班中的学员们无疑就是一个高度团结，富有激情和效率的团队。当然，从培训学员的反馈信息中还了解到了此次培训的一些不足：例如学员们认为上课培训时间以及机床实际操作时间都短了一些。另外，培训班的学员知识层次有高有低、参差不齐，我们上课的方式应该加以完善以使所有的学员们尽可能的都多学到一些东西。这些问题都是我们应该在下次的培训中应予以解决的，我们有信心下一次的培训将会更成功！

国家数控系统工程技术研究中心

常州轻工职业技术学院

2004年7月27日