阮丽丽--支教实践论文

第一篇：阮丽丽--支教实践论文

暑期支教实践论文

系部名称：材料学院 专业： 木材科学与工程

年级：二年级 班级：木工102姓名： 阮丽丽 学号:100514214

团队名称：绿叶支教团

实践单位：北京市昌平区马池口镇东坨沙河实验学校

实践时间：2011年8月22日 至 2011 年8月26日 共 5 天

进入大学后，一直想找机会参加一些有意义的活动。而“支教”在我眼里，是一项很神圣的，离自己很遥远的事情。没想到今年暑假能如愿，虽然只有短短的五天，但这次支教经历却十分有意义。它让我重温了幼时的快乐记忆，理解了老师的辛苦，收获了同伴的友谊以及锻炼了我各方面的能力。

第一次在除了家和学校以外的地方过夜，第一次站在讲台上，自己讲课,第一次以团体的形式坐公交车来回跑……太多的第一次。使我怀着无比复杂的心理走上了支教的道路。这其中有对支教的迷茫，对自己的担心，对成功的期待。

支教活动是从8月22日开始，到8月26日结束，支教地点是北京市昌平区沙河实验学校(新校区)，我们的任务包括教授课程，家访，调研。

因为支教活动我提前到了学校，过了几天的米虫生活。我的室友和我都十分享受，并且认为这很正常。因为现代的大学生都是这样，生活没有目标，整天昏昏沉沉，不思进取。

可是在北京市昌平区沙河实验学校支教后，我的想法发生了改变，我对人生重新进行了思考。他们的家庭贫穷，所以他们要不断地努力，渴望通过知识改变家庭的境况。他们的父母有建筑工人、小餐馆老板、卖水果、开小铺、务农等，多为打工人士。所以他们没有可供娱乐的周末和假期，一有空他们要么帮父母看摊子，要么在家做家务，渴望挤一点时间看看书，写写字。这些事情在他们看来多么的难，但对于我们，这些轻而易举就能办到，可我们一点也不知道珍惜。他们有的人离学校远，只能挤二手汽车。中午，他们在学校吃饭，但没有荤菜，学校只管让孩子吃饱。他们尊重师长，他们勤奋能吃苦。他们虽然住在北京，但他们却是边缘的存在。他们没有北京孩子的干净衣服，没有北京孩子的充足的教育资源。他们不能选择出生，但他们并没有因为这样而放弃。他们以杂草的精神更倔强的活着。

通过这次支教活动，我更加理解了上学的难得以及时间的可贵。从这些孩子身上，我也感受到了一种生命的韧性。这些正是现代大学生不断流失的东西。8月22日，我们从北京林业大学步行至五道口城铁站，乘坐13号线到龙泽站转乘昌58路到沙河下车，到达住宿地点。放下行李，乘坐公交，过了六站，就到了我们支教的地点：昌平区沙河实验小学。一眼望去，是坑坑洼洼的操场，一排平房和一栋简陋的小二层。因为是中午，孩子们还在睡觉，我们进学校的声音不能弄的太大。

透过窗户，我看到一张张稚嫩的脸和他们背上小小的书包。这让我觉得支教活动真的很有必要，也让我坚定了好好上课的决心。支教能帮助更多的孩子获得知识，尽管他们住在北京，但依然还有许多需要关注的问题，他们没有好的硬件设施，没有资深的教师，甚至没有享受义务教育阶段减免学费的待遇。但这些都没有使他们退却，而是让他们更加勤奋学习。

我们不仅仅是在教育别人，同样也是对自己的磨练。

开始上课了，孩子们很兴奋。我们边学边玩，一堂课很快过去了。下课铃一响，孩子们就像小鸟一样冲向操场。我坐下来了，锤锤腰。现在终于能够理解老师了，一堂课下来，真的很累。课间的时候，也有一些小朋友过来和我聊天。对我很好奇，总是问一些很幼稚却也很可爱的问题。听着他们稚嫩的声音，让我仿佛又回到了幼儿时光。什么大学生就业问题啊，专业问题啊，考试的压力都成了浮云。

作为支教老师，我认识到，单纯搞好自己的教学，并不是什么困难的事，更重要的是做好一个知识的使者，加强教育文化的交流与沟通，为打工子弟学校教育事业的发展尽自己一份绵薄之力。在支教的几天中，我还认识到，与同学们的交流实质上是心灵的碰撞，思想的融合。没有碰撞的火花，课堂是死气沉沉的；没有思想的融合，就没有了进步，教学也就失去了意义。然而，我们的课堂是活跃的，我们给他们讲外面五彩缤纷的世界，讲实用但不枯燥的学习方法，教他们学会感恩，学会管理时间。。在看到我们多样的互动式讲课后，他们的学习热情也爆发出来了，积极参与我们的各种游戏和互动环节。他们有的用稚嫩的画笔画出自己对这个世界的认识，有的用聪明的大脑想出各种问题的答案。他们高举着手，他们挺直着腰。。他们用自己的行动为我们留下了美好的回忆。看到他们积极的的表现，我们可以感受到他们每一天一点一滴的进步，这不正是一名教师最大的梦想吗？

放学后，我们还要和孩子回去进行家访，我家访的对象叫陈静，上幼儿班，我们去时，他们很热情，表示都很喜欢和大学生聊天，他们家有四口人，房子是厂里提供的，不要钱，房子里只有一张床，上厕所用公共厕所，平时陈静父母也没时间做饭，都是孩子自己烧给自己吃的。而且周围环境不太好，有很多油漆的味道，住的时间长了，身体可能会受影响，不是长久之计。但因为有两个孩子，压力比较大，没有办法。

陈静平时由哥哥接送上学，放学回来后，哥哥会辅导功课。

陈静父亲自己初中没上完，觉得书没念好，在很多方面比较吃亏。对于孩子功课，他管的不多，一方面是因为没时间，另一方面是因为自己没那能力。对于孩子的未来教育规划，他考虑的也不多。不过他表示会让孩子回家乡念高中，妈妈陪读。

家访回来后，我们开讨论会时，气氛比较压抑。这个时候，我们不再是无忧无虑的青年了，我们严肃的脸上充满了对孩子的担心。我们不再是父母眼中无所事事的小孩子，我们也学会了关心别人。

我们还进行了调研活动，四个人一小组。

早上，我们起来后，一起坐公交来到学校，对校长，厨师，老师，小卖部阿姨等人进行了采访。我们几个人四处走，拿着笔，带着相机。问问题时，一个人记录，一个人拍摄。偶尔，补充一些问题，相互合作，配合的很好。让我体会到了合作的愉快。

晚上，我们围在一起总结今天的收获。每天的感悟都不一样，每人的感悟也都不一样。一些东西我没有注意，其他人注意了，拿出来说。感觉很新鲜。也让我感受到了分享的快乐。

看到一个“问题女孩”，她一个人坐一个位子。当老师叫她回答问题时，全班过都闹，起哄。而且她身上还有烫伤的痕迹。我与她说过话，觉得她挺乖的。其他的志愿者也是这么认为的，所以我们尝试着让别的同学接受她，虽然不怎么成功，但我们还是会关注她的。

通过这件事让我认识到支教必须是一个持久的事情，只有这样，才能真正的为孩子做一些事。也让我意识到了自己肩上的重担。

回想短短五天的支教生活，我们收获的不仅仅是经验和成熟，更多的是感动和友谊。我们收获的是满载的尊严和张扬的个性，淡薄的是功名，而个人也为自己的人生找到了更适合的位置„„同时我们也收获了珍贵的友谊，我们之间互相照顾，互相安慰，互相打气„„一起欢欢乐乐的度过了五天，让我们有了如同家人一般的亲切。因此，我们每天的日子虽然很忙，却很充实，很快乐。我想这次支教活动会在我的人生道路上写下浓墨重彩的一笔，在艰苦的环境中得到了磨练，让我在繁重的学习中得到了成长。

支教结束了，要告别那么多张可爱的笑脸，要告别日夜相伴的朋友，有点舍不得。如果说五天是一个周期，我更相信那是一种缘分。

感谢支教，让我重新认识了自己，让我收获了友谊，更让我理解了生命的意义。

这次支教，给了我学习的机会，锻炼的机会，成长的机会。我将这次支教经历变成了人生的财富，不断地从中汲取营养，争取更大的进步。在学习中充实自己，锻炼自己，使自己更出色。支教的经历也赐予我们一段新鲜而又独特的体验和感悟，生命因它而更加精彩。这一笔珍贵的精神财富将成为我今后人生的指路明灯与奋斗不止的动力。

我不再是凡事都要妈妈操心的孩子了，我也可以照顾别人。我不再是两耳不闻窗外事的死书生了，我也会关注别人和这个社会。我不再是花钱大手大脚的90后了，我也会多做些实事。

第二篇：论文==王丽

【教学论文·中学语文】

浅谈阅读能力在教学过程中培养和提高

姓 名：王 丽 学 校：振兴初级中学 区 县：阎良区

联系方式：*** 邮政编码：710089 【摘要】：为了引导初一学生在语文教学中学习和提高阅读能力，结合自身教学实践，从三个方面对学习方法进行了探讨：让朗读成为阅读教学的“主旋律”；把质疑当作阅读教学的“门”；用创新搭建阅读教学的“窗”。只有这样，才能真正发挥学生的主体作用，情感和思维的积极活动，使其收获阅读的累累硕果。

【关键词】： 阅读能力 学习方法 朗读 质疑 创新

过去我们在课堂教学中总是强调和重视教师的教法，而忽视了学生的学法与吸收能力。现在“教会学生学习”已经成为教学理论界的共识，正如培根所说：关于方法的知识，是世界上最宝贵的知识。为此，教师只有让学生掌握一定的学习方法，并能选择和运用恰当的方法进行有效的学习，才能真正发挥学生的主体作用。笔者自去年接手初一语文教学以来，在新课标的指引下，积极探索新编语文教材的教法、学法，在阅读教学方面略有收获。现就初一语文阅读教学的学习方法探讨如下：

一、让朗读成为阅读教学的“主旋律”

一篇范文，只有反复诵读，涵咏其中，才能得其妙处。记忆文章靠读，领会文章靠读，鉴赏文章靠读，写作文章也靠读。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，其中说的道理是很明白的。另外，教师对课文的领会、鉴赏，也主要是靠读，而不是靠参考书，那么，把这种学习方法教给学生，是义不容辞的。对于由小学升入初中的初一学生来说，所学课文篇幅加长、内容加深、难度加大，都毋庸置疑地影响了阅读的速度与质量。这时，快速默读只能粗略提取信息；而朗读，特别是有感情的朗读，视之于眼，诵之于口，闻之于耳，形成于脑，整个过程调动了 诸多因素，对课文的体会、理解、记忆会更有利。由此看来，朗读不仅不会耽误时间，反而会提高阅读的效率，达到事半功倍的效果。史铁生的《秋天的怀念》是为纪念母亲而写的优美散文。文章运用大量的细节描写抒写自己在灾难来临时的痛苦，更有对母亲为自己无私的付出的热情讴歌。字里行间浸透着母亲浓浓的爱意，如山似海，给人以悲壮的感染。培养学生的朗读兴趣是指导学法的第一步，我在教学中首先告诉学生自己的朗读感受：“《秋天的怀念》是一篇散文，但其思路既又有记叙文的特点，又像电影的“蒙太奇”，故事情节在时间、空间上的跳跃、多变令人应接不暇，真是不读不知道，文章真奇妙。”学生朗读课文的兴趣就这样被我激发起来了。

接下来指导学生初读：采取自由朗读的形式，力求准确、流利、有感情，将课文中出现的生字与成语圈画出来。能够理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。能够联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。学生初读课文之后，在老师的引导下整理好字词，当堂消化并吸收。“翻来覆去”、“喜出望外”等成语就这样被学生积累下来。

阅读是学生的个性化行为，教师应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。继续指导学生品读课文时，我点拨道：只有从语气的轻重缓急、声调的抑扬顿挫、表情的喜怒忧伤中体味文章所蕴涵的情感，才能获得与作者情感上的共鸣。这篇散文的美，不只在一般意义上的语言文字的优美，更在那由作者个性和语言美感所共同融合成的特殊的文调。朗读本文，我们应该留心作者是怎样在2 正确使用语言文字的前提下去积极修辞、灵活安排结构，使语言产生特殊的审美效应的。同学们，你就是史铁生，说出你生活中的不幸和感激的故事吧！学生在我的指导下齐声朗读，终于体味到文章诸多的细节描写的妙处：憔悴、央求──母爱的伟大，暴怒无常──灾难击垮的“我”，絮絮叨叨──母亲因我的同意而喜出望外，诀别──撕心裂肺的悲伤，淡雅、高洁、泼泼洒洒──我会和妹妹一起好好而活„„真是丰富多彩，荡气回肠。正如学生在自己的读后感里所写的那样：如果说这篇散文是一部动人的交响乐，那么这些细节描写的运用就是释放诗意的优美旋律！当我让学生总结本文主题和学习本文的收获时，好多学生不由自主地联想到了史铁生在文章最后誓言：“我俩在一块儿，要好好儿活。”由此可见，学生通过反复朗读课文，已经发现一句誓言是对母爱最好的回答而贯穿始终，那不正是本文的主旨所在吗？正所谓：书读百遍，其义自见。

教学实践证明：在阅读教学中，教师一定要给学生足够的时间和空间去朗读，使朗读成为语文课堂阅读教学的“主旋律”。只有这样，才能使学生从朗读中整体感知课文，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

二、把质疑当作阅读教学的“门”

一个学生如能在阅读课文时不断提出疑问，说明他一直在积极思考，对课文的理解在不断加深。教师能在阅读教学中鼓励引导学生质疑，学生的思维能力、阅读能力就能不断有所提高。

北宋王安石的《伤仲永》借事说理，以方仲永的实例，说明后天教育对成才的重要性。题目是文章的眼睛，从“文眼”入手，让学生带着 问题阅读，使阅读教学更有的放矢，可以促进学生主动探究，可以激活学生的思维。笔者在进行《伤仲永》的阅读教学中首先质疑：题目“伤仲永”的“伤”是什么意思？学生参考课下注释读懂课文后回答：“伤”是“哀伤、叹息”。我又问：王安石哀叹方仲永什么呢？生答：一个神童因“不受之人”最终“泯然众人”。

新课标要求我们培养学生探究性阅读的能力，我们不妨教会学生运用求异质疑法、发散质疑法、添加质疑法等质疑的方法，摆出自己在钻研课文中所发现的问题。接下来我鼓励学生质疑，可以从文章的每一个段落中挖掘问题，也可以从文章的整体结构和思想内涵上挖掘问题。质疑是学生主动探究的第一步，也是创新的基础。鼓励学生质疑，有助于培养学生的独立思考能力。教师在教学设计中要注重问题情境的创设，预留较多的时间鼓励和启发学生自己提出问题，而且允许学生随时提出问题，允许学生在回答中出现错误，也允许学生改正错误或保留自己的意见，给学生质疑释疑提供较为广阔的思维空间。学生提出的问题真可谓五花八门，经过筛选，我发现以下问题颇有分量： １、方仲永的变化经历了哪几个阶段？

２、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？ ３、最后一段作者讲了什么道理？

４、“受之人”与“受之天”有什么样的关系？下面该是解疑了，在解疑中我尽量启发学生相互解疑，打破教师包办的局面。

对于学生的质疑，无论是课始预习性质疑、课中探究性质疑，还是课尾延伸性质疑，教师的态度都应该是提倡、鼓励、引导。通过提倡、4 鼓励使学生从不敢提问到“敢于”提问；通过引导，使学生逐步做到“善于”提问。其中，第１问“方仲永的变化经历了哪几个阶段”被学生回答为“三个阶段”时，我顺势问道：“这三个阶段是平均用笔吗？”有学生答道：“不是平均用笔，而是有详有略。”这时，我提醒大家“有没有疑问要解决”，马上有学生质疑道：“文章叙述了方仲永从五岁到二十岁之间才能变化的三个阶段，作者为什么要详写第一个阶段──方仲永才能初露时的幼时阶段？”我让其他学生思考并回答这个问题。经过几个学生的精彩发言后，我总结道：详写这一阶段，意在说明一方面“仲永之通悟”确实是“受之天”，有先天的因素；另一方面，正是在这个时期，就已经埋下了才能衰退的种子，即“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”。以方仲永为反面的例子，来说明“受之人”即后天教育的重要性。由此可见，古人早已懂得作文之法──详略得当。作为今人的我们，更应注意写作文时要巧妙地取舍材料。

当学生质疑的问题得到圆满解决后，我来了个总结性的发言：由此看来，人的成长，关键在后天接受学习提高自身素质。像方仲永这样天赋高的神童，不学习，最终也变成了普通人一样。我们这样的普通人，就更要努力学习，不然想成为一个平常的人恐怕都办不到。老师赠送你们一条伟大的发明家爱迪生的名言──“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”。希望你们珍惜读书机会，好好学习，长大后成为一个对国家、对社会有用的人。最后，我又结合课堂质疑的效果布置了作业：你怎样认识“受之天”与“受之人”的关系，即“人的天资”与“后天教育”的关系？假如你认为自己很聪明的话，读了文章后，有什 么感受和启发？假如你认为自己还有点笨，读了文章后，又有什么感受和启发？请写一篇随笔。（５００字）

当然，提倡学生质疑，提倡学生通过自己的讨论深究去体味、领悟，并不否定教师的主导作用，这种主导作用主要体现在教师对学生在学习方法、思维方法上加以引导，体现在教师选择恰当的点拨时机，使用恰当的点拨方法。就我的体会而言，一是在学生质疑遇到困难时，需要点拨；二是在学生难以发现问题时，教师要用设疑引疑的方法加以点拨，启发学生的思维活动。总而言之，质疑如同阅读教学的“门”，也开启了学生的智慧之门。

三、用创新搭建阅读教学的“窗”

在阅读教学中，我们的目的是激发学生的多向思维，激发学生的创造性思维，培养具有创新能力的学生，因此，用什么样的学习方法去指导学生，就成了问题的关键。在阅读课文后，我常常让学生结合所读的内容，陈述自己的思想感受，说说自己对课文中人物和事件的态度。通过讨论，让学生同中求异，异中求同。从而培养和发展创造性思维。新编语文教材中，有不少课文给我们提供了引导学生展开求异思维的好机会。

刘义庆的《咏雪》，是写谢玄和子侄们咏雪的故事的。目的在于教育子侄辈们立定志向，刻苦学习，学有所成，这是针对学习上容易产生的畏难情绪而说的。和许多文学作品一样，《咏雪》也是“用意十分，下语三分”。因此，读者必须通过作品中有限的语言去体会作者“十分”的用心，甚至超出这“十分”，才会有自己独特的感悟。学习本文时，6 我鼓励学生从多角度探究，大胆创新，从中悟出道理。学生果然有创意，不仅悟出 ：“未若柳絮因风起”的谢道韫的才女形象，更体会到语文重在联想，表现生活的真善美。还有要志向坚定，刻苦勤奋，一定会学有所成。还悟出：人不可貌相，古代的才女也是历史长河中的浪花在闪烁着她们的光芒„„诸如此类，无不是学生勇于创新的结果。当他们一旦插上想象的翅膀，他们就会在那“半亩方塘”里享受“天光云影共徘徊”。

一篇作品，提供给教师、学生解读时，他们对作品的理解、体验是不同的。一个具有现代教育思想的教师应该尊重学生，尊重学生头脑里的文本，这实际上是对人的尊重，对学习者的实际学习体验和学习过程的尊重。如阅读王家新的《在山的那边》时，我让学生在你读完课文之后，可以有不同的理解，只要言之有据、自圆其说即可。学生经过创新思索，得出与作者不同的观点：

１、实现理想要以现实为基础，要审时度势、权衡利弊，不能一味妄想、不计后果，在追求理想的过程中不能丧失理智、迷失自我，避免造成不必要的损失，酿成人生的苦果。

２、出身卑微、普通平凡并不可怕，更不可耻，在人生的航程中要脚踏实地、正视现实、正视自我，不可好高骛远、妄自菲薄、一味幻想，要正视人生的坐标，在平凡的岗位上做出不平凡的业绩，实现人生的真正意义。当然，在学生创新理解的基础上，我仍不忘指出作者的本意所在。布置作业时，我激励学生发挥想像与联想，续写《在山的那边》，与王家新一争高下，题目可另拟。我想，这就算是给予学生创新的空间任其自由驰骋吧。长此以往，学生的创造力定会让铁树开花！我们不要求学生对课文的理解千篇一律。学生对于课文内容、主题的理解可以各抒己见──仁者见仁，智者见智。为了在课堂阅读教学中加强对学生学法的指导，我总是对教参给予的只有唯一答案的内容不讲或少讲，而在有条件的情况下，针对课文的特点，设计具有发散性思维的题目，让学生能尽情的发挥自己的水平，获得运用这种学习方法的乐趣。总之，阅读教学是开发创造力培养的广阔天地，在阅读教学过程中培养学生的创新精神，就要强化学生的主体意识，关注学生的主动发展，使学生敢于创新，善于创新，乐于创新，用创新搭建阅读教学的“窗”，收获阅读的累累硕果。

综上所述，朗读、质疑、创新既是阅读教学中的必要环节，又是学生阅读过程中重要的学习方法，教会初一学生阅读的学习方法势在必行。

[参考文献]

1、《语文课程标准》；

2、《初中语文新课程教学法》；

3、《新课程理念与初中语文课堂教学实施》。

第三篇：润丽论文

提高英语试卷讲评课有效性的几点思考

程润丽

陕西省宝鸡市高新区西城高中 提高英语试卷讲评课有效性的几点思考

程润丽

陕西宝鸡市高新区西城高中 721300

【摘要 】 试卷讲评课，是执行教学测试常规和全面实行检测功能的重要环节。为了更好地提高试卷讲评课的有效性，教师应该认真进行教学准备，分析学生问题的原因并确定讲评内容；指导学生进行讲评前和讲评后的反思，培养他们的反思能力 ；根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围，培养他们的文化意识 ；并不断探索新的教学方法，引导学生认清问题及其原因，自主解决问题。【关键词 】 试卷讲评 ；有效性 ；学习策略

试卷讲评课是高三英语教学的重要课型之一，上好试卷讲评课对教师完成教学目标、培养学生解题技巧和应试能力，对学生巩固知识等方面具有重要的意义。同时也是教师改进教学方法、优化学法指导、进行知识查漏补缺的重要依据。然而，在试卷讲评课中，大部分教师都是采用从头讲到尾、满堂灌的讲评方式；而学生只是被动地听讲、机械地记录，不会分析题目、思考解题方法。最终学生收获甚少，整个课堂气氛沉闷，教师讲得口干舌燥，师生之间缺乏信息交流，因而不能达到巩固、运用和提升知识的教学效果。针对试卷讲评课的现状，笔者进行了一些探索，旨在提高试卷讲评课的有效性。

一、影响英语试卷讲评课有效性的原因分析

（一）轻备课，缺乏精确的统计和分析

有的教师意识不到备课可以为教师的试卷讲评和分析提供重要的依 据。他们根据自己的英语专业水平和教学经验去评估学生对知识的掌握程度，认为在教学如此繁重的课堂教学时间内没有必要花时间专门对试卷讲评进行备课。

（二）重讲解，忽视学生反思能力的培养

有的教师认为一份试卷如果要按学生完成的时间来逐题分析，需要用两节课的时间，所以，为了节约时间有的教师不会让学生仔细查看试卷中的错误，在试卷下发到学生手中后立即开始讲解。这样就会出现教师一言堂，而学生不清楚问题的原因所在，没有时间思考自己在试卷中暴露出来的问题的原因及如何解决这些问题的现象。即，有的教师只重视对试卷的讲解而忽视了对学生反思能力的培养。

（三）无重点，学生缺乏兴趣 教师在讲评时没有侧重点，每道题从头讲到尾，使学生陷入被动听、机械记的听课状态，限制了学生的学习积极性和主观能动性。这样不但教学耗时多，而且学生容易产生视觉和听觉疲劳，思维处于停止状态，教学效率低。

（四）知识过分拓展，脱离学生实际水平

有的教师认为试卷的单项选择题是最重要的，所以他们会把大量时间和精力放在这部分的分析和讲解上，而且会在未考虑学生学习实际情况的前提下讲解一些超出学生理解范围的知识，致使学生死记硬背，失去探索和解决问题的兴趣、信心和勇气。二、试卷讲评课有效性策略

（一）、及时阅卷，认真备课 教师应在思想上足够重视试卷讲评课，在课前充分准备。因此，在讲评试卷前，教师应认真分析试卷（认真分析试卷知识点的分布情况，哪些题是学生见过的、哪些题是学生初次遇的，哪些题是考查学生的基础知识和基本技能的，哪些题是考查学生综合语言运用能力的等），认真统计学生，特别是优秀生的答题情况，并结合学生得分和失分情况整理出学生出错的类型，根据学生出错的原因来确定讲评的顺序、重点和方法。

（二）、营造和谐宽松的课堂氛围

教师在讲评试卷时应以表扬、鼓励为主，切忌胡乱批评。教师在试卷讲评时应尽量采用多肯定、少责备的方法来总结考试过程中的得失，尽量保护学生学习英语的积极性，帮助他们树立学习的自信心。此外，教师还应努力为学生营造和谐、宽松的课堂氛围，善于运用教育心理学的知识来化解学生的心理负担和压力，使他们放下包袱，端正态度，以积极、主动、愉快的心情参与课堂教学。

（三）、创设自主合作的讲评模式

众所周知，教学是师生的双边活动，学生是学习的主体，课堂的主角；教师是学生学习的组织者、引导者和学生闪光点的发现者。试卷讲评课和其他课一样，应该把发挥教师的主导作用和突出学生的主体地位结合起来。教师应该相信学生的能力，调动学生的参与意识，引导学生多动脑筋、积极思考和讨论，允许学生犯错误、改正错误，并和学生一起总结、归纳错误的原因和类型，促使学生自己尝试讲解试卷，同时教师给予适当的指导与点拨。这样教师既可彰显“导师”的风采，又可调动学生的学习积极性，促使他们体验成功的喜悦，增强自信，提高分析问题和解决问题的能力。（四）指导学习策略

笔者通过试卷讲评课发现，学生试卷中所反映的问题大多是教学的重点和难点。学生不可能通过教师的一次试卷讲评课就完全掌握这些知识，而需要通过大量的复习和巩固来掌握这些知识。因此，每次试卷讲评后，教师都应采取必要的措施引导学生消化讲评内容，在分析试卷时把普遍性的问题加以分类整理，记好笔记，编好目录或选好材料，为下次考试中的复现作好准备。

总之，讲评课是学生学习过程中的一个重要环节，教师在讲评过程中要力求精讲精析，抓住要点，选择典型加以点拨，充分启发学生思考，对重要的解题思路和方法进行有效地指导和归纳。只有这样，才能提高学生的解题水平和应变能力，讲评课的课堂教学才能达到最佳效果。参考文献：

[1] 李霞平.重视英语试卷讲评课的课堂效率[J].中小学英语 教学与研究，2007，（6）：54.[2] 陈晓端，Keith, S.当代西方有效教学研究的系统考察与启示[J].比较教育研究2005，(8)5

第四篇：武丽足球论文

青少年足球培训现状的调查与分析

武丽

(云南新兴职业学院)

摘 要

青少年足球培训是国家培养足球后备力量的重要部分，据了解我国青少年足球运动员的数量逐年下降。足球人口不断减少，其中优秀的、有足球天赋的青少年运动员的匮乏是严重制约我国足球运动水平提高的主要原因。我国足球运动水平的提高，需要重视并抓好青少年足球培训工作，让更多的青少年参与足球运动，提高青少年足球运动的训练水平，提高足球教练员的综合素质，形成良好的足球环境，才能够促进我国足球运动持续、稳定、健康的发展。

关键字：青少年； 足球训练；

昆明市青少年足球培训现状的调查与分析 引言

青少年足球的发展不仅是青少年自身的问题，足球教练员知识的老化，导致训练的不科学性，足球氛围不浓郁等，都是影响足球运动发展的因素。论文通过对昆明市足球运动现状的调查与分析，找出存在的问题，了解作为昆明市青少年足球运动的发展现状，并有针对性地提出一些切实可行的对策。让更多的人认识足球，了解足球，喜欢足球，热爱足球，激发青少年对足球的兴趣，完善训练制度，提高体育教师和教练员的素质。选题依据与目的

2.1 选题依据 近年来，中国足球后备人才匮乏，青少年足球运动的发展是整个国家足球未来发展的基础。足球的普及程度较低，参与训练的人数较少，足球培训体制不完善，对青少年的培训缺乏科学性，对青少年足球意识的培养不足，忽视基本技术训练，年龄及训练内容不相符合，青少年足球教练员参加专业的培训指导较少，理论知识缺乏。2.2 研究目的

论文通过对昆明市足球运动现状的调查与分析，找出所存在的问题，了解昆明市足球青少年足球运动的发展状况，并根据实际情况，提出一些切实可行的方法，让更多的人了解足球，喜欢足球，热爱足球，激发青少年对足球的兴趣，完善青少年训练方法，对青少年进行科学的训练。提高教练员的基本足球技术，完善他们的足球理论知识。研究对象与方法

3.1研究对象

本文通过对昆明市东城小学、崇文小学、果都小学、昆明一中等十所中小学学生和教练员进行调查,对调查结果深入分析。3.2研究方法

3.2.1问卷调查法

通过走访昆明市具有代表性的中小学校（10所），共发放问卷调查220份，其中家长发放问卷40份,有效问卷35份，有效率87.5%。昆明市中小学生发放160份，有效问卷145份,有效率90.6%；昆明市体育教师发放20份，有效问卷18份，有效率90%。3.2.2实地考察法：

对昆明市教育部门进行实地考察。实地考察具有代表性的十所中小学，队教练员和相关人员进行访谈，收集整理相关数据。

表1 昆明市青少年足球教练员学历调查表

教练员学历 人数

占比

大专 13

本科 26

研究生

其他 0

27% 54.2% 18.7% 0

表2 昆明市青少年足球教练员年龄调查表

教练员年龄 频数

占比 25岁以下 28

25-35岁 10

35-45岁

45岁以上 0 70% 25% 5% 0 4结果分析

4.1青少年参与足球运动动机分析

俗话说兴趣是最好的导师，一个人对某些事物拥有了兴趣才能促使对其产生能动反映，我国青少年对足球运动的兴趣是比较高的，但是由于各种因素，导致我国青少年对足球运动接触较少，2014年世界杯期间，我国群众观看世界杯的人群是世界上最多的国家之一，但是在平时的生活当中却很少参与足球运动，对足球运动抱着不同的态度和目的。在调查中青少年当中参与足球运动有的是为了展现球技，有的是为了释放压力，有的是为了锻炼身体。4.2个人情绪对参与足球运动影响的分析

在现代化的城市下，人们不免要发泄自己的不良情绪，对于青少年群体来说尤为重要，情绪对于青少年进行足球运动也是一个很关键性的因素，根据青少年调查显示，情绪对足球运动非常受影响的同学占20%，受影响占62%，一般占5%，不怎么受影响占10%，不影响占3%。4.3个人自信心对参与足球运动影响的分析

因为接触足球运动较少，以及文中提及的各种影响因素，许多青少年对自己参与足球运动信心不够，以至于许多青少年放弃了足球运动，只观看不参与，时间一长就彻底对于足球运动没有了兴趣。兴趣不仅能够激发人积极向上，还可以帮助人们增长见识。所以信心的不足导致了徐多青少年放弃足球这项运动。根据调查，显示有信心参与足球运动的有25%，一般的有27%，不怎么有信心但想参与的有23%，没有信心的有25%。4.4 教练员现状调查分析

4.4.1教练员足球素养对青少年足球培训的影响

从昆明市青少年教练员学历来看，学历水平体现了教师的基本素质。随着时代的进步，教练员拥有广博的理论知识有利于更深层次地理解足球运动的内涵和意义，能有效帮助教练员科学地、系统地对青少年队员进行训练指导。4.4.2教练员年龄结构对青少年足球培训的影响

从教练员年龄结构可以看出，35-45岁的教练人数有2人，只占了总人数的5%，25-35岁的教师人数共计10人，占教师总数的25%；25岁以下的人数为28人，占总数的70%；从数据不难发现，足球教练员是需要具备一定的身体条件，拥有良好的速度、力量、灵敏和耐力等素质是完成技战术教学任务的关键 4.5昆明市青少年足球运动员训练的调查分析 4.5.1 训练动机统计

通过调查问卷后可以看出，在这145名学生中，有65名学生说自己非常喜爱足球运动，占有效问卷的45.8%；另有80名学生表示自己并不喜欢足球运动，共占有效问卷的55.2%。在调查参与足球训练是否影响文化课程的学习，只有少数人认为不会影响学习成绩，这部分学生占喜欢足球运动学生的36.9%。同时，还有53.1%人认为影响不是很大。对不喜欢足球运动的学生进一步了解会发现，影响其参与动机主要有以下原因：没有场地设施、学习压力大、父母反对、担心受伤、训练费用太高、身体条件不合适等。总而言之，影响这部分青少年对足球运动兴趣的原因诸多。

4.5.2 昆明市青少年足球训练经费调查分析

足球训练需要大量的资金投入，然而资金来源是困扰足球训练的一大因素。很多学校在资金投入方面都显得很无助，没有很好的解决办法。在调查的家长中，大部分家长需要对孩子参与足球培训支付很高的费用，对于如何解决资金来源是一个我们必须面对而又亟待解决的现实问题。4.6昆明市青少年足球训练场地调查分析 4.6.1学校足球场以及基本的物质保障。

表3昆明市青少年足球场地情况表

没有场地

有一块场地

有两块及以上场地 频数

占比

30% 60% 10%

从表格数据可以看到，调查对象昆明市的10所学校，通过调查30%的学校没有足球场地，60%的学校有一块足球场，还有10%有两块足球场。但有很多学校的场地并不是很标准，属于不合格的足球场。我们还必须清楚，城市和农村是有差距的，城市和农村的训练场地设备条件存在很大差异，平衡性和设备条件分配不同。足球场地的好坏直接影响训练的效果。正规的场地更有利于青少年对足球技战术的学习，不正规的场地，会影响正常的技战术的学习。4.6.2 昆明市青少年足球训练器材调查分析

表4 昆明市青少年足球训练器材情况表

频数

占比 设备很差 19

设备一般 21

设备较好 8 39.6% 43.8% 16.7% 从表四中不难看出43.8%的学校拥有的足球运动训练设备一般；只有16.7%的学校有较好的辅助训练设备；还有39.6%的学校辅助训练的设备较差，没有较好的辅助训练设备；教学和训练也收不到较好成效。受到我国高考制度的影响，目前昆明市的大部分学校以及家长过于追求孩子学习成绩的提高，而放弃了让学生参加体育锻炼的机会。有很多学校只考虑学校的片面荣誉，把升学率放在了第一位，这就导致了学生体育活动时间被压缩，学生文化成绩压力非常大。主要表现在很多学校体育课被忽略，系统的足球训练更是一件可望而不可及的事。足球运动是一项基础性很强的运动，青少年时期正是为足球运动打好基础的黄金时期。结论与建议

5.1 结论

5.1.1昆明市青少年足球教练员的综合素质不高，训练队伍不科学。

目前我市青少年足球教练员综合素质水平较低，有18.7%是研究生学历。虽然足球教练员专业知识水平还算可以，但长时间不接受系统专业的培训。5.1.2很多青少年对足球训练没有形成良好的训练动机

很多的青少年对足球训练还没有形成良好的训练动机。大部分学生不知道为什么要参加足球训练，只有很少数的青少年认为自己是喜爱足球运动才参与到训练中。

5.1.3经费不足，设备落后

经费不足不仅是一直困扰我市各级各类学校开展青少年足球运动的重要难题，我市大部分的学校存在着不同程度的经费短缺问题。经费短缺的严重程度，可以说它成为了制约大多数学校足球运动发展的关键。5.2 相关建议

5.2.1提高体育教师和教练员的素质

教练员应边教边学，提高自身的综合能力和专业水平，加快对最新最科学训练方法的掌握。吸取其他地区教练员的经验及足球运动新成果，从而更好的促进昆明市青少年足球运动的发展。5.2.2激发学生参与足球运动的兴趣

通过考察学习足球运动开展较好地区，加强昆明市足球运动的普及，努力通过快乐足球的教育方式，让更多的学生参与到足球运动当中，体验不同角色带来的快乐，让他们发自内心愿意投身到足球运动中来，并加强对学生周围人群的宣传，营造良好的社会氛围。参考文献

[1] 李卫东,张廷安,陆煜等.全国青少年校园足球活动开展情况调查与分析[J].上海体育学院学报,2011,35(5):22-25,31.[2] 李卫东,何志林.全国青少年校园足球可持续发展思考[J].体育文化导刊,2011,(3):106-108.[3] 刘桦楠,季浏.青少年校园足球工程的集聚效应与辐射效应[J].体育文化导刊,2012,(2):118-122.

第五篇：电子商务论文——百丽

百丽电子商务论文

一、鞋行业现状分析

1.全球制鞋行业现状：设计——意大利 ；工艺 ——西班牙；制鞋大国——中国

2、中国是制鞋大国

国内四大制鞋基地有：a、浙江：主要制造男鞋

b、福建：主要制造休闲运动鞋

c、广东：主要制造女鞋

d、江苏：主要制造男、女鞋

3、中国四大鞋王：中国康奈集团、中国奥康集团、中国富贵鸟集团、中国百丽集团（2007年11月以16亿并购森达集团）

4、综合分析 ：a、我国制鞋以加工外单为主，自主品牌比较少，大多存在“翻板”，无暇顾顾及设计。

b、缺乏设计人才 目前从事鞋类设计的工作人员整体艺术素质较低。专门学鞋类设计的大部分大学生在社会上还没有占住脚。

二、百丽集团现状

百丽(BeLLE)集团，20世纪70年代创于香港，90年代由香港著名鞋款设计师、资深实业家邓耀先生引入内地，并针对内地市场重新包装定位，获得极大成功。BELLE取义法语“美丽的女人”，主打时尚真皮女鞋，兼产男鞋，主要顾客群为“年龄20－40岁，中等收入”的都市白领阶层。BELLE风格多样，以“舒适、简约、职业、成熟”为主流，亦不乏新潮、时尚、前卫。并以大众化的价格、优质的产品及诚信的服务确立了自己鲜明的品牌形象，短短几年内迅速受到广大消费者的喜爱与拥戴。据对全国重点商场零售市场的监测统计，BELLE自2000年以来连续3年夺得中国真皮女鞋销售冠军。

百丽集团总市值达326亿港币。百丽集团在册员工8万余 人，直营销售系统覆盖200多个城市。目前在中国大陆拥有9169间自营零售店，在港澳台地区拥有215间自 营零售店。

目前，集团拥有的自有鞋类品牌包括：Belle（百丽）、Teenmix（天美意）、Tata（他她）、Staccato（思加图）、FATO（伐拓）、Senda（森达）、好人缘、BASTO（百思图）、MILLIE’S（妙丽）、Jipijapa、Joy & Peace（真美诗）、Innet（茵奈儿）等。公司代理的鞋类品牌包括：Bata、ELLE、BCBG、Mephisto、Geox、Clarks、Merrell、Caterpillar、Sebago等。截止2008年5月，百丽国际自有和代理的鞋类 品牌28个；自有和代理的体育品牌有10个，本集团亦是中国体育用品最大零售商之一，代理销售的运动服 饰品牌产品包括： Nike（耐克）、Adidas（阿迪达斯）、Li Ning（李宁）、Kappa（卡帕）、Converse（匡威）、Reebok、Puma、Mizuno；亦代理销售休闲牛仔名牌Levi's。

2008按销售额计国内皮鞋市场排名前10名中，有6个品牌属于百丽集团，他们分别是Belle百丽（第一），Teenmix天美意（第二），Tata他她（第四），Staccato思加图（第六），Senda森达（第七）、BASTO 百思图（第九）。百丽集团核心品牌“Belle百丽”连续13年一直位居中国女装鞋销售榜首，为中国鞋类最知名的品牌之一，荣获

“中国驰名商标”、“中国名牌”、“中国真皮鞋王”、“中国真皮标志名牌”等多项殊荣。2009年按销售额计国内女鞋销售前十名有6个品牌属于本集团，他们分别是Belle百丽（第一），Teenmix天美意（第二），Tata他她（第三），Staccato思加图（第六），Senda森达（第七）、BASTO 百思图（第九）。男鞋销售额第一名是百丽集团的森达男鞋！

三、百丽集团开展电子商务的状况和遇到了的问题及解决方案。

百丽的渠道策略规划和一般B2C企业不同，他们一开始就是用传统渠道思路来规划自己的电子商务渠道体系，并且进入电子商务领域之前就已经长远的规划了跨渠道的经营策略，并以“跨渠道经营”的思路来规划其整个新媒体的经营策略。这符合百丽一贯的“渠道为王”的经营风格。

1、前期渠道模式

百丽前期的电子商务经营模式是将实体店捆绑网店的模式操作，根据百丽前期的渠道实践经验表明，目前阶段将实体店捆绑网店的渠道模式操作难度很大，这与时尚行业的快速变动、季节性、商品的非标准化、动态库存等因素有关。网上下单，实体店配货送货，这看起来很美的渠道模式，至今中国还没有一个成熟的解决方案。由于时尚商品的供应链是动态的，实体店与网站结合会导致网站的缺货率很高，用户体验不好。

2、改走线上渠道和线下实体店面渠道分开经营的渠道之路。

基于这个实践经验与判断，百丽电子商务走了一个线上渠道和线下实体店面渠道分开经营的渠道之路，而将电子商务渠道思路集中在线上跨渠道、全网的销售发展。线上渠道策略首先要考虑的商品策略，百丽的线上商品策略是按照二八原则来规划的，即线下商品中，最畅销的商品款式，结合网络客户需求，经过改良开发后在互联网上专门销售。而线下库存丰富的商品，由于商品库存等有保证，是目前互联网上重点销售的商品品类。

此外百丽为了解决线上线下渠道冲突问题，整合台湾网络营销团队与设计师精心打造了百丽网络专有品牌茵奈儿“INNET”，这样就既借助了集团传统的研发和生产匹配电子商务的产品优势，也不对传统渠道产生冲击。

3、柔性制造

通常情况下，如果卖新品，品牌商会首先考虑网上的价格体系是否会冲击线下已然成熟的价格体系。保守的策略是在线销售过季产品，以保护线下渠道体系的利益。

柔性制造，即灵活的生产和供应链体系，也是企业在电子商务渠道上能正价卖新品的坚实基础。互联网为商家提供了和消费者直接见面的机会，这使得企业能更快地将新品投放到市场，去测试消费者的市场反应。但是接踵而来的问题是，企业如何根据互联网消费者的反应而尽快调整生产？

在中国，百丽鞋业是柔性制造的标杆，其CEO盛百椒推崇每款新鞋上市时，只生产50%的量，投放到门店后，根据门店销售人员的反馈而迅速生产和补货。目前百丽在淘宝的旗舰店里，90%以上是新货，价格和线下实体渠道一样，除了柔性制造和灵活的供应链能力

以外，百丽以直营为主的渠道模式，使得百丽对渠道有着足够强势的话语权，这也是百丽能在电子商务上有个不错的开局的原因。

4、目前百丽的网络销售体系包括：

自有B2C商城；包括网络自营和网络加盟。其中百丽官方购物网为淘秀网。

专业网络商城：包括C2C商城和淘宝B2C商城，目前C2C加盟店有100多家，很多淘宝卖家做到了每月销售超过30万的业绩。百丽的B2C的加盟商有卓越网、走秀网、红孩子及乐淘族等知名商城

此外2010年百丽也将淘秀网CPS及SEM作为销售渠道来重点发展，CPS可以覆盖到成千

上万的个人站长来分销，而SEM不再是做广告思路，而是一个直接可以带来订单的销售渠道。

百丽互联网渠道体系包括渠道规划、渠道拓展、渠道支持及渠道管控，渠道规划在2008年进入电子商务领域已经规划好，渠道拓展已经发展了几百家渠道，并在不断扩大，目标是和线下一样，建立众多个网络销售渠道店体系，让每一个上网的人都能看到百丽官方网站（网店）。

对于渠道支持，百丽也高瞻远瞩的花了1年半的时间来建设渠道支持系统，没有系统支持，支撑1000个网络分销商，财务结算就需要几十人，效率很低。这个系统将是当时行业内最先进、最符合传统企业进入电子商务的网络分销支持系统。

此外，根据百丽产品在网上有售假行为，百丽对未来的电子商务渠道也实行了巡查制度，对线上渠道商的价格、产品、客服等进行严格管控。

作为“中国鞋王”、在中国开有10000间地面店的线下“渠道之王”的百丽，目前其电子商务策略与业绩在业界也处于领先地位，百丽的电子商务渠道策略及网络分销体系具备典型的行业借鉴意义与价值。