你是否认同林峰这样的课堂教学设计,为什么？

第一篇：你是否认同林峰这样的课堂教学设计,为什么？

在阅读案例之前，先浏览一遍下面的五个问题，带着这些问题去阅读案例：

1.视频和图片都是在展示五彩池的五颜六色，多姿多彩，如果你是林

峰，你会怎样安排这两类媒体素材？

2.你会怎样来组织这些素材形成一个课件？

3.你是否认同林峰这样的课堂教学设计，为什么？

我没有教过语文，不知道林峰这节课的新课程三维目标的设定如何，不好评价他有没有达成目标。感觉这节课的课堂挺热闹的，学生的情感是调动起来了。建议再用一节课来解决生字、生词、体会记叙文的语言美，尝试用自己的优美语言来阐述所看到的五彩池之美。

4.在信息时代，利用网络能搜索到的相关资料非常多。使用数字化教学资源教学，最常见到的误用现象有哪些？

答：最常见到的误用现象有：①容量过大，造成“电灌”。②课件的内容“文”不对题，不适合课堂上适用，不能有效突破难点。③素材重复使用，浪费时间。

5.在案例中，学生们是通过哪些途径搜集资料的？你常用的搜集资料的途径有哪些？ 答：在案例中，学生们是通过以下途径搜集资料的：百度、google、中国语文网以及课件素材库（http:///teach/shucaiku/）等网站；专业视频网站优酷和土豆网。

我常用的搜集资料的途径除了以上的，还有：专业期刊（如中国地理杂志）。图书馆书籍、市面上有关的VCD，相关教师采访音频和他们拍的的照片等。

第二篇：高三生,这样的话,你是否听说

高三生，这样的话，你是否听说

【本文摘要】叛逆不属于高三，为了圆梦我们告别懵懂，为了心中的她，我们义无返顾。我们 孤独的面对，我们日夜的拼搏。

网上流传着这样一个视频，虽然有些戏剧化，但是也反映了社会对高三生的一种期待，现在联众教育拿出来与同学们一同品味，希望大家能从中得到些什么。

“高考是一道鬼门关，没有高考就没有未来，高考是你们的唯一出路，是你们的亲爹亲妈，考上了全家光荣前程光明，住洋房娶美女开大奔，考不上是你们家庭的耻辱社会的累赘，住平房娶恐龙人见人唾，永远低人一等，一朝落榜终生悲剧。”

这一年，我们高三，我们无知的叛逆，高三对我们来说是一个怎么样的字眼，对于十七八岁的我们来说，是充满着叛逆的。

“让结局不留遗憾让过程更加完美，宁可血流成河也不能落榜一个，你们应该我一样，争做祖国的栋梁，不要做社会的败类。”

没有经历风雨的我们，经常嬉皮笑脸的说，对于数学，只要一百以内的加减乘除就行了，我们又不做科学家，英语不及格这是我爱国的口号，一边咒骂着中国的全才式教育制度，一边就真的在数学课上沉沉睡去，在英语课上看起了小说，一直以为那样的自己很有个性，一直以为这样也无伤自己的梦想，可是月考成绩从来不撒谎，表面上嘻嘻哈哈的我们，开始失眠了，开始吃不下饭了，开始明白自己的无知，这样的无知这样的叛逆只能让自己的学习越来越差，或许现在知道还不算晚，于是我们开始遏制自己的叛逆，开始试着认真的对待开始试着和老师和平相处，试着去学习并不喜欢的课程。

这年我们高三，懵懂的青春。

曾一度希望逃离学校的我们，似乎有些紧张，这紧张无关于即将来临的高考，无关于那人大学的梦，这紧张关于那个人，那个我们心里在意却不敢公布的男孩或者女孩，关于那个懵懂的青春，每次随着情感的波动不仅只有心绪，还有试卷上的成绩，于是慢慢的明白了，爱情对于我们来说还是太早，我们还没有能力去驾驭她，于是徘徊着我们让自己无关风月，于是慢慢的我们收起 了青春的懵懂，于是把紧张还给了那个一直都在的梦想。这年我们高三，我们孤独的面对。

还记得刚来高中时我们那个蹦蹦跳跳的样子，那种远离父母束缚的欣喜无法用语言来形容，做什么我们都是成群结对，甚至课上都能和前后桌笑得前仰后合，总之我们从不孤独，上厕所我们也要成群结对，可是高三来的时候我们忙碌了很多，时间总是不够用，总有那一道不会的题型，总有那么一个没有记住的公式，总有那么一篇还没有来得及看的课文，于是慢慢的我们独来独往，于是和书本成了最亲密的朋友，一个人吃饭一个去厕所一个人周末自己过，当然我们从未疏远只是暂时的孤独面对。

这年我们高三，我们日夜拼搏。

习惯了闭着眼睛穿衣服，习惯了狼吞虎咽吃早餐，习惯了早早在操场上背单词，习惯了在下课铃响的时候再卧倒几分钟，我们给自己的起我名字，叫觉皇觉主，特困生，教室里没有了原来的喧嚣，我们开始为了一道数学题而忘记了下课的铃声，我们开始在宿舍里打起了手电，我们抄起了单词，背起了课文，研究起了公式，做起了数学题，就这样的不分日夜的奋斗，不论严寒还是酷暑，我们会拼命一样的啃起了书本。

此刻打盹你将做梦，此刻学习，你将圆梦，我荒废的今日，是昨日殒身之人所祈求的明日，觉得为时已晚的时候，正是最早的时候，学习的痛苦是暂时的，未学到的痛苦则是终生的，联众教育拿此话与大家一起共勉。

第三篇：林峰：景区综合开发与设计创新

林峰：景区综合开发与设计创新

北京绿维创景规划设计院

为响应国家旅游局开展“国家全域旅游示范区”创建工作，促进江苏景区的转型和供给侧改革，省旅游协会与无锡市旅游协会5月底共同举办了“江苏省旅游景区创新转型发展论坛”。多名专家与江苏省各旅游景区负责人参加，共话全域旅游和传统景区转型。绿维创景院长林峰博士受邀出席，并做了《景区设计创新与综合开发突破》的主题演讲。林峰院长针对全域旅游时代下的景区，系统阐述了景区的开发架构、运营结构、提升途径、创新设计四个问题。

一、景区的开发架构——带动区域综合发展

在全域旅游时代，把观光性景区与养生、度假、休闲整合起来，同时结合地产、度假、产业发展形成跨越式延伸，实际上已不仅仅是一个景区开发的问题，而是区域的综合开发。中国的旅游开发，已经与区域发展和城镇化进程全面结合，并在产业上趋于融合，形成了旅游产业导向下泛旅游产业聚合的区域经济与城镇化综合开发模式，这种以旅游为引擎的区域综合开发模式，我们称之为“旅游引导的区域综合开发模式”。

旅游引导的区域综合开发可以分解成四个层次，首先要寻找旅游吸引力，吸引游客来到目的地；当游客来到目的地后，需要创造消费吸引核，促使游客形成消费和夜间停留，从而留住游客；在此基础上，为了配合旅游业的发展，需要发展泛旅游产业，从而形成产业聚集，进而也就需要区域在环境、就业、服务、居住等各方面提供支持，最终形成一个以旅游引导的区域综合发展结构。

旅游引导的区域综合开发四个层次

在上面这四个层次中，每个阶段的发展需要不同的载体来实现。

第一层次需要代表性景区来落实。第二层次是以休闲商街、休闲小镇、休闲广场为代表的休闲聚集结构。第三层次是产业聚集的产业园、度假区及度假地产等。第四层次是区域发展的综合配套体系建设。

在这四个层次中，代表性景区可以是单纯的观光型景区；也可以是集观光、休闲聚集结构于一体的综合景区结构；产业园区可以成为龙头景区，也可以是单纯的产业聚集园区。

二、景区的运营结构——四季全时

景区如何能够按照一年四季+白天+晚上进行开发、建设、运营、营销，实际上是景区发展中最核心的问题。为了解决淡旺季差异，让资源实现有效利用，让投资者实现最大化收益，绿维创景提出了三大解决方案，即工作日解决方案、夜间解决方案和四季解决方案。工作日解决方案，以研学旅行、老年旅游、会奖旅游为重点；夜间解决方案，是把夜间造景、民俗活动、商街夜市和旅游演艺作为激活旅游景区的主题；四季解决方案，可以概括为“春花、秋实、夏水和冬温”，让淡季不淡，旺季更旺，其中，以丰富冬季旅游项目设计为主。

冬季旅游项目创新主要体现在三个方面，一是以庙会为主题，大型民俗活动和民俗庙会休闲商业是激发冬季旅游的有效手段。二是冰雪嘉年华，这个快速在城市流行的活动，逐渐成为冰雪带动下的景区冬季旅游解决方案。三是温室，包括采摘温室、儿童温室、休闲温室等。四是温泉，对于北方项目而言，温泉是项目盈利能力和投资的核心，是投资回报率最高的结构。开发温泉项目，首先要挖掘文化灵魂，其次要基于其自然生态环境，第三要创造项目的独特性卖点。

三、景区的提升之路——多途径寻找突破

绿维创景10余年来为包括山岳、森林、滨海、湖泊、湿地、文化遗产、乡村田园、主题乐园等三十多类数百家景区（包括已经创建成功的5A景区）问诊把脉，通过实践经验总结得出了景区市场化提升的创新思路——超越Ａ级景区标准的景区市场化提升，从而实现景区提升的真正价值。

从开发的角度深度研判与挖掘资源——绿维创景所提出的资源评价是一个主观评价与深度挖掘的过程，是深度的研判与创造性挖掘的过程，与仅尊重原始基础的本体评价有较大的思路差异。主要体现在以下几个方面：资源定位、独特性及其吸引力评价；可进入性与进入条件评价；基础设施条件及投入评价；展示条件与观赏条件评价；游乐、康疗与体验等条件评价；产品现状评价等。

符合市场逻辑的市场调研——要把握好市场，需要从五个方面进行深度研究与策划：市场调研、旅游市场总体把握、项目的市场定位、对应于目标市场需求的产品创造、市场核算与运作策划。

文化找魂确定主题——景区提升很重要的一个方面是衡量现有的主题是否适合本景区的可持续发展。如果有清晰独特、引人入胜的主题，并且旅游项目按照主题进行整合打造，景区的旅游吸引力就会得到极大的提升。绿维创景认为，通过文化的梳理，寻找出独特性的卖点、唯一性的主题，进行主题整合与游憩方式设计，从而形成景区吸引核，是景区提升的一个重要途径。

极富创意的游憩方式设计——从景区开发的角度讲，游憩方式设计是对旅游者出游中涉及的各主要要素进行设计安排，使旅游者的旅游过程获得最大满足，景区资源获得最佳利用，从而使旅游开发商、投资商获得最大收益。主要包括游憩结构要素分析（食、住、行）、观赏方式设计（游览）、游乐方式设计（娱乐、运动、游乐、游艺、参与性活动）、商品交易设计（购物方式、空间、类别）、游程设（路线选择、交通工具、景点及滞留时间、游乐安排、娱乐安排、购物安排、住宿、夜间娱乐、餐饮等）等方面。

多元化的收入模式设计——收入总额的最大化、收入结构的最优化，是旅游项目成功运营的基础。系统分析旅游产业运营中的各种收入模式，把游憩方式与收入方式结合起来，开发旅游产品的收入提升与附加价值，对景区的经营与开发具有普遍的指导意义。

独到的商业模式设计——景区商业模式，是旅游景区开发与经营的商业灵魂。商业模式的设计，是景区项目策划及提升的重点，是形成项目可行性、实现融资运作的前提。一个景区或一个旅游企业所采用的商业模式一般综合了好几种模式。可以从产业价值链、开发运作链、产业联动链三个维度考虑扩展商业模式方向。

合理的管理及服务模式——管理及服务体现了景区的“软实力”，包括景区运营管理机制、景区标准化服务和个性化服务等方面，是景区有效运营及发展的保障，在景区提升中也不容忽视。

四、景区的创新设计——挖掘文化，形成特色

景区不仅要做规划，还要做设计。绿维创景将景区的设计归纳为十二个方面： 入口服务区——包括大门、停车场、游客中心、文化与集散广场、换乘站、公交客运站、门前商业街区、酒店客栈等的设计 ；

游览交通运输 ——包括车行交通、游步道、缆车、索道、滑道、特色电瓶车、特色马车、小火车、人力车、自行车、游览船、电瓶船、人力船、休憩节点、运输站点等的设计；

景点设计 ——包括主体景观建设、自然景观调整提升、自然景观修饰衬托、观景台、景点穿越交通、景点休憩环境、景点服务设施等等的设计；

游乐项目设计 ——包括游乐设施的融入包装设计、互动设施的包装设计、情境化项目包装设计、参与体验项目包装设计等；

演艺舞美设计 ——包括演出场所设计、演艺舞台美术设计、声光电水自动演出系统设计等 ；

服务设施系统设计 ——包括商业街、售卖亭、客栈酒店餐厅建造与改造、休闲娱乐设施、郊野休闲运动设施设计等 ；

基础设施配套设计 ——包括给排水设计、电力设计、通讯设计、安全监控设计、电子信息系统设计、灯光系统设计、音响系统设计等；

导引标识查询系统设计 ——包括导游图、导游手册、景区导引与标识、垃圾箱与厕所、道路与信息查询等；

VI系统设计——包括logo、企业愿景、企业文化、视觉识别体系、口号、歌曲、微电影、VI手册等 ；

旅游纪念品与土特产品包装设计——包括纪念品创意设计、纪念品系列、土特产与礼品设计包装、购物品种选择、商铺设计等；

业态设计——包括吃住行游购娱修学养疗体探等 ；

智慧景区设计——包括景管通、景游通、景区数字营销系统、景区智慧化体验项目等。

景观设计主要通过情景再现化、动感艺术化、生态景观化、游乐休闲化、互动体验化几个方面表现景观特色。

绿维景观五法 绿维案例：淹城春秋乐园

淹城春秋乐园是绿维创景在景区规划设计方面探索创新的最好例证之一。我们以春秋文化为主题，将淹城春秋乐园打造成中国人自己的主题乐园，助其成功跻身国内顶级主题公园之列，不仅是中国传统文化传承的一种创新模式，也被视为中国文化景区与主题乐园创新的里程碑。

淹城春秋乐园，总投资10亿元，由绿维创景全程策划、规划、设计及工程监理，于2010年4月29日隆重开园，吸引了多位国家领导人及成龙等名人前来造访，并有多家电视台进行了报道和探秘，接待人数屡创新高，并先后荣膺多项殊荣。

绿维创景本着“城内严格保护和城外科学开发”的理念，对淹城遗址公园与周边土地进行了总体策划、总体规划，并对淹城春秋乐园进行了修建性详细规划和六个月的深化设计。策划上，从旅游区整体出发，提出“唤醒历史记忆，再现人文情景，弘扬传统文化，发展休闲经济”的思路，创意策划观光和体验模式，形成以春秋文化体验为主题的创新旅游产品；规划上，专注遗产保护与旅游开发共赢，提出“三层保护体系，圈层式开发”的规划方针；设计上，侧重文化氛围打造和意境体现，以春秋历史文化为主题包装各类景观、建筑和游乐项目，打造春秋文化核心吸引力，实现了中国传统文化与西方现代游乐园的完美结合。

生态为先，保护开发——春秋淹城是我国保持最完好的春秋城池遗址，有2000多年历史。乐园牢固树立“保护优先”的观念，将淹城遗址保护与景区旅游发展有机结合，通过合理利用资源和发展旅游产业更好地保护和改善生态环境，在集成春秋遗址的传统上，大刀阔斧的开辟了一条独特的文化输出策略，彰显了文化延续的智慧。以文化为核心，以游乐项目驱动消费的热情，延伸多重全身心多维体验，乐园几乎成为一条完整的文化旅游产业链范本，对推动地区的文化产业的发展和弘扬传统文化起到了积极的作用。

文化为魂，中西合璧——在大部分主题公园都在模仿西方、传播西方文化的阶段，春秋淹城主题乐园独辟蹊径，依托中国传统文化，打造出属于中国人自己的主题乐园。绿维创

景以保护古遗址为前提，以“春秋文化”为核心主题，对淹城进行了创意性文化挖掘和主题包装，同时，运用主题化设计手法，设置了春秋文化意境下的互动型游乐项目，实现了中国传统文化与西方现代游乐园的完美结合，如：“歌舞升平”利用春秋歌舞文化包装传统的旋转木马项目，“伍子胥过昭关”利用伍子胥过昭关的故事包装传统的漂流项目，“空中看淹城”利用孙武点将台的历史主题包装大型空中观览设备等。

飞行岛-孙武点将台效果图

飞行岛-孙武点将台效实景图

歌舞升平效果图

歌舞升平效果图

淹城春秋乐园大门，是中国最大的雕塑景观大门，堪称亚洲第一的春秋青铜艺术大门，长88米、高23米，宽11米，总耗600余吨青铜，不仅汇聚了国内最新的青铜锻造艺，还在外形构造上融入了众多春秋文化元素，凝聚了春秋时期群雄争霸和百家争鸣的历史文化，形成了极具冲击力并有很强标志性景观大门。

大门效果图

大门实景图

不断创新，持续运营——淹城春秋主题乐园建成后，管理者秉承“不断创新 持续运营”的管理理念，不断植入新项目，并致力智慧景区建设，用“互联网+”激发旅游业活力，如在园区推出WIFI全覆盖、多媒体多平台网络售票、搭建大数据平台、官方网络媒体平台建设等，给游客带来智慧旅游的全新体验。

赞誉不断，影响深远——淹城春秋主题乐园自建成以来，受到领导造访和媒体报道，也受到游客的喜爱。2010年5月江泽民总书记到淹城乐园考察说：“淹城是中国的，更是世界的，大家要做淹城的使者，宣传淹城让世界人民都知道淹城”，并留下“春秋淹城”的墨宝。常州春秋乐园于2009年获取联合国LivCom环境可持续发展项目金奖，2010年荣获被国家旅游总局授予4A级旅游景区、中国休闲创新奖·主题公园创新奖，2011年获得江苏省服务业名牌，2012年被评为全国低碳旅游实验区和江苏省文化产业示范基地、常州市质量管理奖，2013年荣获“中国文化旅游新地标”称号，2014年国家质检总局批准筹建“全国春秋文化旅游知名品牌创建示范区”，荣获“2014年国内最佳主题游乐园”称号、“2015中国最佳中国文化主题乐园奖”和“2015中国主题乐园最佳活动创新奖”等多项殊荣，在2015“旅游+互联网”大会上，国家旅游局长李金早也对其生态保护、智慧旅游给与了高度赞赏。

旅游引擎，带动经济——淹城春秋主题乐园的创新建设和蓬勃发展，对促进常州及武进文化和旅游产业融合发展，调整与优化产业结构，增加就业机会，提高地区知名度等方面有着不可估量的意义，为常州及武进旅游资源的开发利用起到极大的推动作用，充分发挥了其旅游的引擎效应，实现了遗址保护与休闲经济发展的双赢，加快了当地休闲产业的繁荣。乐园自开业以来整体经营能力呈现强劲的增长态势，2010年4月乐园隆重开园，一年后，游客接待量由之前一年10几万暴增至150万人次；开业几年内累计接待游客超600万人次，累计营收达9亿元，成为旅游业的有力竞争者。

第四篇：为你喝彩教学设计

为你喝彩教学设计(心理健康)

明仁小学

潘永未

一、导入

1.你理解什么是喝彩？（生：赞美、鼓励、叫好）2.你曾经为谁喝彩？

二、1.你能想象为一个小偷喝彩吗？你心目中的小偷是一个什么样的形象?人们对小偷是一个什么样的态度，请看这样一个故事？ ⑴生读故事

⑵小偷的行为是令人痛恨的，可是林清玄却在他身上发现了这样的优点，用新闻报道的形式，为他身上的优点喝彩，并且真诚的祝愿期待他正确运用这些长处，取得成功。⑶从这个故事中你得到了什么启发？

⑷在林清玄的鼓励下，这个曾经令人痛恨，人人喊打的人，真正发挥了他的优点，成为几家火锅店的老板。一个曾经的小偷，因为他的喝彩拥有一个成功的人生时，他的心里有什么感想？（生：激动、高兴、快乐）

⑸同学们，法国著名雕塑家奥古斯特——罗丹曾说过：生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。如果我们拥有这双发现美的眼睛，就能发现身边越来越多的美，当我们为这些美喝彩时，生活就会越来越美好，我们就会越来越幸福！

三、故事二

1.巴黎和北京同时申办2008年奥运会，法国人是我们的对手，我们

胜利了，但在2001年世界大学生运动会上，法国竟大度的为我们喝彩，这个故事给了你什么样的启示？（胸怀大度）

2.法国人的这种胸怀，通过一条标语，借助无数无线电波传遍全世界，你能看到，我能看到，全世界都能看到。法国人在全世界的形象立时高大起来。为对手喝彩，提升了自己；为对手喝彩，使法国在世界面前树造了自己这样虚怀若谷的形象。

3.为对手喝彩，还让我们认识到自身存在的问题和不足，如果有下一次竞争，法国会怎样？

4.强大的对手才能让自己更加强大，为对手喝彩，对手是我们成长的动力，所以真诚地为我们的竞争对手喝彩！

5.为什么有时候我们很难为竞争对手，为别人喝彩，原因是什么？（生：嫉妒）

6.怎样才能克服嫉妒心理，为他人，为竞争对手喝彩呢？（生：）老师给大家推荐几个小方法，也许对你有帮助。（出示：嫉妒）

四、为他人喝彩

1.请同学在这张纸上写上小组内另外三名同学的优点，写得越多越好，看谁有一双善于发现别人优点的慧眼，写完后要面对面站好，大声说出来，看谁的语言最诚恳。（生写优点后，站起来大声说）

3.同学们为他人真诚的喝彩，有法国人宽广的胸怀，相信你能借助你发现别人的优点，成就更加完美的自己。

五、为自己喝彩

1.出示（卢琴的话），学生读

2.问：从这里你懂得了什么？（为自己喝彩）

3.请同学拿出另一张纸，反观自己的内心，大胆的把自己的优点写在卡片上，写得越多越好。

4.请同学站起来，大胆面对同学，勇敢大声说出自己的优点，为自己喝彩。

5.你是什么样的感受？

六、总结：

为别人喝彩，快乐了别人，提升了自己； 为自己喝彩，改变了心境，成就了自己。让我们大声的为别人喝彩，你真棒！勇敢的为自己喝彩，我能行！

第五篇：《为你打开一扇门》教学设计

《为你打开一扇门》教学设计

篇一：《为你打开一扇门》教案集锦

《为你打开一扇门》教学设计

课题：《为你打开一扇门》

课型：新授

课时：二教时

教学方法：诵读为主，讨论释疑。

教学用具：多媒体

教学过程：

第一教时

学习目标：

1．引导学生初步学会欣赏文学作品，提高阅读文学作品的兴趣。

2．体会课文丰富的情感和优美的语言。

教学过程：

一、激发兴趣，通览全书

今天，是我们进入中学的第一堂语文课，面对陌生的老师，同学们内心一定是既好奇又紧张。那就让我们从散发着油墨清香的语文课本开始熟悉吧！请同学们翻开第1页《目录》，仔细浏览后思考：

1．这本语文书分几个单元？每个单元的主题是什么？

2．每个单元里又分设了一些不同的内容，分别是什么？

学生明确：

（1）计6个单元，分别是亲近文学、金色年华、民俗风情、多彩四季、关注科学、奇思妙想。

（2）每个单元除了课文，还有诵读欣赏、写作、语文实践活动、口语交际、名著阅读与推荐等。通过目录的浏览，我们可以发现这一本薄薄的语文书所包含的内容之多、范围之广，那么我们怎样才能学好初中语文呢？请同学们翻开扉页，朗读《致同学》这一段文字，在文中划出你想要的答案。（学生朗读文字）

学生明确：学习语文要靠自己努力，要自己去探究、发现，相信你会用自己的智慧和科学的学习方法，主动求知，主动探索，独立地创造性地学习，在语文学习的天地里遨游。

二、文题解密，初步识文

1．我们从小学到现在已经读了不少的文学作品了，比如说中国的四大名著、《老人与海》、《安徒生童话》等，哪位同学谈一谈所阅读的文学作品中印象最深刻的一个人物？（师板书“文学作品”，生畅谈个人看法）

这些人物给我们留下了深刻的印象，也为我们的童年生活增加了几分精彩，但也有不少同学看到“文学”这两个字会觉得这是多么深奥的字眼呀！也许这是作家们才会时时想到的吧！今天，老师就要带着大家打开一扇门，看看这扇门里有些什么？（板书课题：为你打开一扇门并画上一扇门）

2．请同学们大声朗读《为你打开一扇门》并划出你不认识的字词。

出示填空：作者赵丽宏要为（）打开一扇（）。

（学生朗读，关注朗读过程中的一些字词的读音）

明确：作者赵丽宏要为青少年读者打开一扇文学之门。（第3节）3．简介背景，明确写作意图。

本文是语文出版社，天津出版社联合出版的《中国学生必读文库存?文学卷》的序言，赵丽宏是该书主编。这篇序言就是为了向广大青少年读者介绍文学。选作初中语文课本六册书的首篇课文，也可看出编者的用意：引导我们亲近文学，阅读文学作品，学好语文。

4．解决字词。

诠释quán 憧憬chōng jǐng裨益bì

危言耸听sǒng 广袤mào 跌宕dàng真谛dì

瞬间shùn（学生朗读字词，关注字词读音的准确）

三、再读课文，分析内容

1．同学们再次大声朗读课文，思考：文章围绕标题中哪一个字入手来构思全篇的？又是怎样安排文章结构的呢？

学生明确：课文围绕一个“门”字，先议论大门（1—2段）：各种各样的大门。再初识文学之大门（3-4段）：缩小范围，介绍自己对文学之门的理解，认识文学之门。最后打开大门（5段）：明确打开文学大门，便会有所收获。这三层逐层深入，使读者渐入佳境。

2．指名读第1-2节，分析思考：

（1）打开这些关闭着的门，我们会收获什么？如果不去开门探寻，又会是一种怎样的情景呢？

（2）面对关闭的门，怎样才能打开呢？

（3）文章有没有开门见山就提“文学之门？

学生明确：

（1）打开这些关闭着的门，我们可以浏览新鲜的景物、探求未知的天地，这是一个乐趣无穷的过程。如果不开门探寻，我们只能在门外徘徊，只能沉睡。

（2）只要我们愿意花时间、花功夫，只要对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门就会洞开。

（3）文章没有开门见山就提“文学”二字，而是在1-2节先议论世界上各种各样的大门，由无数关闭着的门中提到一扇非常重要的大门，即“文学之门”。

3．句子分析。

（1）世界上有无数关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界。这句话中的两个“世界”的含义各是什么？

（2）第2节中运用了“只要„„只要„„一定会”的句式，你能用这个句式说一段话吗？ 学生明确：

（1）第一个“世界”指自然界和人类社会的一切事物的总和；第二个“世界”指领域。

（2）略（只要语言组织合理、句式整齐便可）

四、课堂小结

通过这节课的学习，我们初步知道和了解了中学语文课本的内容，学习了《为你打开一扇门》的第1、2节，知道了世界上有无数关闭着的门，而这些门中有一扇非常重要的大门——文学之门。

五、课后作业。

1．抄写生字词三遍。

2．预习3－5节。

3．完成课后习题第3题。

第二教时

学习目标：

1．引导学生学习讨论了解文学的必要性和阅读文学作品的意义。2．学习并掌握丰富多彩的词汇和比喻、拟人等修辞手法。

教学过程：

一、课文复习

1．生字词检查。

2．课文背诵。

二、朗读3－4段，分析课文

学生自由朗读3－4段，思考：

（1）第3段在文中起什么作用？

（2）给第4段标出句序、想一想，作者是从哪些方面来介绍自己对文学的理解的？ 提示：所谓“文学”，根据《现代汉语词典》解释为：以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术，包括戏剧、诗歌、小说，散文等；（生讨论，师巡视点拨。）

学生明确：

（1）第3段初步点题：缩小范围，由“无数”大门缩小为“一扇”文学之门，但未提及打开文学之门及如何打开。

（2）第4段从四个方面谈对文学的理解。

第一个方面（第1句）：介绍文学的特征。

第二个方面（第2－4句）：介绍文学的内涵。第2—3句回应第1句前半句，第4句回应第1句后半句。

第三个方面（第5-8句）：介绍文学的功能，即文学对人的影响。

第四个方面（第9-13句）：介绍文学的育人作用及不阅读文学作品的负面影响。

（此为教学难点，以教者讲解为主，发言中言之有理的应予表扬鼓励。）

三、问题分析

1．怎样理解“高智商的野蛮人”？

2．第4段的中心句是哪一句？你能说说它的含义吗？

3．第4段倒数第二句中有“增长知识”“提高修养”“丰富情感”三个短语，前后次序能否调换？为什么？

4．第5段中说“文学确是一扇神奇的大门，只要你走进这扇大门，就不会空手而归。”为什么说我们不会空手而归？

学生明确：

（1）“高智商的野蛮人”指有硕士、博士或更高的学位但不阅读文学作品，缺少修养缺乏情感的人。旨在让学生自觉地去掉“重理轻文”的思想，主动培养自己阅读文学作品的兴趣。

（2）第4段的中心句是“亲近文学、阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。”明确阅读文学作品的作用，引导青少年读者积极阅读。

（3）不能颠倒，先增长知识，才能提高修养，也才能丰富情感；后者是建立在前者的基础上，是递进关系。

（4）略（学生只要能结合第4段内容说出自己的理解便可）

四、佳句赏析

文中有很多语句写得非常精彩，试找出一两句加以分析。例：

（1）课文标题“为你打开一扇门”运用了比喻的修辞手法，即用“门”来比喻文学领域的入口处，生动形象。

（2）第4段的第3句运用排比的修辞手法，写出了一个时代优秀文学作品的价值。

五、总结全文

作者赵丽宏借《为你打开一扇门》一文为广大的青少年读者打开了一扇文学之门，并阐述了自己对文学的独到见解，怀着满腔热情希望青少年读者能够走进文学的殿堂，去领略文学的魅力。

六、课后作业

1．预习新课《繁星》。

2．完成《为你打开一扇门》作业纸。教案1 第一课时

【学习目标】

1．熟读课文，整体感知课文内容；

2．在精读课文的基础上，学习、体会课文优美丰富的语言。

【学习重点、难点】

体会优美丰富的语言。

【布置预习】

1、朗读课文2遍；

2、抄写文中优美的语句不少于10句；

3、抄写预习提示上的字词3遍。

【教学过程】

一、导入。由“门”的意思导入。

二、检查预习情况：

1．文学常识，指名回答。

2．指名5个学生上黑板听写词语，其余的在下面听写。

憧憬

裨益

诠释

斑斓

真谛

师生集体订正，组内互评。

三、新授

1、朗读课文，初步感知课文内容，学习优美的语言。

（1）布置自学任务：自由朗读课文，了解：

①作者为谁打开一扇门；

②作者要打开的是怎样的一扇门；

③作者认为怎样才能打开这扇门；

④联系全文看，题目的意思是什么；

⑤作者的写作思路是怎样的，进而思考文章的结构。

（2）学法指导：

有感情的朗读课文，随文圈点；然后小组讨论。

学生自学，教者巡视。

（3）讨论、启发。

题目中的“为”，引出行为的对象——“你”（青少年），从中寄寓了作者的一片诚意和良好愿望。

②作者要打开的是一扇文学之门。

③从文中第2节可知打开文学之门的条件。

④题目是讲：把你领进文学领域的入口处。

⑤文章的写作顺序，即作者先写什么，后写什么。本文是：亲近文学、领悟文学的思路，可分两部分。

以上问题在小组讨论的基础上。经过启发，学生作答。

2、学习第一部分（1——4节）

（1）学习第1——2节： 自由朗读本部分，思考、讨论以下问题：

①本段的话题是什么？（门）

②第1节中的1、2句的两个“世界”分别是何意思？（自然界和人类社会的一切事物的总合：领域）

③文中的“你”指什么人？（青少年读者）

④第4句与第5、6句分别写了哪两种情形？二者形成了什么？（“打开这些门”与“不想开门探寻”；对比，说明打开门的必要性）

⑤第2接中，作者认为怎样才能打开这些门？

学生思考，分组讨论，后指名回答。

（2）学习第3—4接：

学生自由朗读，思考、讨论：

①第3节在文中的作用；（点题）

②文学的特点是什么？文学的内容、阅读的意义是什么？从第4节中找出相关的句子（序号）③中心句；（第12句）

④怎样理解“高智商的野蛮人”？

方法指导：通过朗读，给句子标上序号，找出有关句子，再小组讨论、交流。

（3）点拨：作者写作本部分的目的在于让青少年读者明白阅读文学作品的意义所在。

（4）学生齐读第4节。

四、当堂训练：

完成《自主学习》第2页1—4题。

五、布置作业：（语言积累）

熟读第4节，力争背诵，并在组内过关。

第二课时

【学习目标】：

1．感受作者笔下的文字的魅力，从而热爱文学；

2．体会文中优美丰富的语言。

【学习重点、难点】：通过阅读，感悟文学的魅力。

【布置预习】：

熟读6---11节，并抄写其中你最欣赏的一段，准备参加朗读比赛。

【教学过程】：

一、检查复习：指名三个同学进行有感情的朗读（每人一节）。

二、导入本课的学习，揭示学习目标。

三、新授：

1、自学第5节，思考、讨论：本段的写作内容、作用。

指名回答。

2、学习第6---11节：

（1）学生齐读。

（2）布置自学任务：

①从内容上看，这一部分采用了什么方式写的？用了什么修辞手法写的？有什么作用？（对话方式，从文中第5节“我和文学的对话”可见；用了拟人手法；给人以亲切感，增强了文章的感染力，便于读者接受）

②本部分的“你”指什么？（文学）

③这几段从哪几个角度分别写了哪几个内容，照应上文的哪一句话？（增长知识、提高修养、丰富感情三个角度；写了文学的广阔性、反映社会生活的丰富性、文学内容的时间性、文学作品对读者的影响、文学作品的真诚和忠实、文学作品爱憎分明几个方面写的；照应第4节的中心句）

④作者写这几段的用意何在？（引起青少年读者对文学的兴趣，鼓励他们去打开文学这扇大门）

（3）学法指导：通过反复的朗读，体会、感悟，先思考再讨论。

3、学生自由朗读，细细品味6—11节，欣赏文中优美丰富的语言。篇二：

1、《为你打开一扇门》教学设计

义务教育课程标准苏教版语文七年级上册 第一单元《为你打开一扇门》教学设计

学校

六街中学教师

编号

班级 日期 年月 日（星期）

一、教材分析

1、教材的地位和作用

《为你打开一扇门》是初中语文第一册第一单元中的第1篇课文。它是当代著名作家赵丽宏凭借自己对文学的深刻感悟向青少年读者介绍文学的一篇美文。新教材注意到了第一册课文的特殊地位，一方面注意到与小学的衔接，另一方面注重第一册教材的学习在整个中学语文学习中的重要地位，《为你打开一扇门》安排于第一课，实际上也是为初入中学的学生打开了一扇培养语文兴趣、学好语文的大门。

2、教学目标分析

知识目标：通过本课的教学，了解和领会文学的内容和阅读优秀文学作品的意义。能力目标：培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。情感目标： 激发学生阅读文学作品和学习语文的兴趣。

3、重难点分析

教学重点：领会文学的内容和阅读优秀文学作品的意义

教学难点：体会比喻、拟人等修辞手法的运用对文学魅力的作用。

4、突破重难点的方法：

多媒体创设情境，研读课文，让学生通过合作交流学习了解文章内容，品味语言，培养学生阅读的能力。

二、【教学方法】自主学习、合作探究的方法

创设情境读研结合合作讨论

三、教学用具 多媒体课件

四、课时安排 1课时

篇三：《为你打开一扇门》教学设计

《为你打开一扇门》教学设计

教学目标：

1、训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。

2、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。

3、体会课文丰富的情感和优美的语言。

教学重点：

1、文学的内容和阅读的意义。

2、优美丰富的语言。

3、拟人手法和对话方式。

第一课时

教学过程：

一、导入新课：

同学们，今天我们一起来学习当代作家赵丽宏的《为你打开一扇门》。作者要为我们打开一扇什么样的门呢？（文学之门）“你”又是指谁呢？（青少年读者）对，作者是想把青少年读者领进文学领域的入口处，揭开文学神秘的面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。

二．检查预习：

1．指名学生默写字词，给加点字注音。2．解释部分词语的大意。

三．朗读训练：

1．学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。

2．就课文第4节开展小组朗读比赛。方法如下：

各小组成员毛遂自荐，在此基础上各推出一名代表参赛。同学用心倾听，评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜的同学予以鼓励，充分肯定他们大胆展示自我的精神。

四．研讨课文1—4节：

1．理清思路：刚才我们已经知道，作者要为我们打开一扇文学之门，那么，作者是如何引出文学之门的？

[讨论明确]：

（1、2)两节由门谈起，引入话题，然后由“无数扇”门谈到“一扇”门指出这扇门就是文学之门，在此基础上论述打开这扇门的重要意义。

2．学习1、2两节：

（1）集体朗读

（2）提问，学生讨论回答：“世界上有无数关闭着的门”、“世界上没有打不开的门”各是什么意思？体会这样写的好处。

[明确]：

第一句，世界上有种种未知的领域。第二句，世界上所有的学问都是可以探索并了解的。以“门”为喻，生动形象。

3．学习（3、4)两节：

（1）在无数关闭着的门中，有一扇非常重要的大门，这就是文学之门，为什么说文学之门是“一扇非常重要的大门”？试从文中找出有关语句回答。（学生踊跃发言，从第四节中找出了很多句子来理解文学之门的重要性。）

（2）如何理解“高智商的野蛮人”？举例说明。

讨论明确：虽然智商很高，但缺乏修养，缺乏感情。学生举例，如电脑黑客，向黑熊泼硫酸的清华大学学生刘海洋等，他们就是“高智商的野蛮人”。

（3）启发谈话：文学之门实在是一扇非常重要的大门，你以前意识到文学的重要性了吗？你是如何对待文学的？（学生畅所欲言，教师适时引导，点燃其对文学的热爱之情）

（4）齐读第四节。

五．布置作业：

1．背诵“文学是人类感情„„灿烂的智慧”。

2．预习课文5—11节。

第二课时

教学过程：

一．检查作业：

1．指名背诵“文学是人类感情„„灿烂的智慧”。

2．说说阅读5—11节的感受。

二．学习“致文学”部分：

1．指导朗读：要读出字里行间饱含的作者对文学的热爱之情。

2．教师范读第6节，学生感情朗读6—11节（分男女生配读）。

3．理解拟人手法和对话方式的作用。

[讨论明确]：

作者把文学这一抽象的概念人格化，以和文学对话的方式描绘文学的魅力，给人以亲切感，增强了文章的感染力。4．学生同座交流：“致文学”是从哪几个方面来描绘文学的魅力的？

[讨论明确]：

文学可以增长读者的知识

文学可以打动读者的心灵

文学可以启迪读者的想象

文学可以引起读者的共鸣

文学可以提高自身的修养

5．找出这部分你最喜欢的句子并作简要分析。（学生思考片刻，相互交流）

6．“你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。”同学们能从读过的文学作品中说出几个不同的角色吗？（要求学生对所说的角

色作一些简要分析）

7．集体朗读（6—11）节，进一步感受文学的魅力。

三．教师小结：

文学的魅力无处不在，愿在座的每个同学都能深深地爱上文学，打开这扇神奇的大门，在文学的世界里尽情地遨游。

四．布置作业：

1、结合你平时阅读文学作品的感受，说说你心中的文学是什么。

2、练习：一、二、三