第一篇：运用数字故事,创新中小学德育教育方式
运用数字故事，创新中小学德育教育方式
作者：史文妍 朱杰
摘要：数字故事作为一种新兴的教学方式，逐渐受到中小学教师的关注。本文在简单介绍数字故事的基础上，探讨了数字故事与中小学德育教育的结合点，并就小学思品课《马路不是游戏场》进行教学设计，来探索数字故事在中小学德育教育中的运用模式。
关键词：数字故事??中小学德育教育??教学设计案例
随着“校校通”工程和“数字化校园”建设的逐步推广，网络和信息技术在基础教育中的应用越来越普遍。数字故事作为一种新型的教学方式，通过将文字、图像、声音、音乐等多媒体素材的有机整合，讲述真实性、情感性、意外性的可视化故事，为学生提供一种高质量的学习体验。笔者认为，将数字故事与中小学德育教育相结合，可以有效地提高德育的教育质量和效益。
一、数字故事的简介
数字故事产生于20世纪90年代初期，达纳?温斯洛?阿奇利作为数字故事的首创者，用电脑把自己的老照片配合讲述制作成了一部自传体小电影，得到了好评[1]。后来，随着数字故事的成型和不断推广，越来越多的教师参与到数字故事的学习和制作中，并将这种方法广泛地应用于课堂教学。
数字故事的制作流程主要包括三个步骤：
1.确定主题、编写故事
在制作数字故事的过程中，主题的选择非常重要。这个主题要源于生活，在真实事实的基础上进行提炼和升华，再配合具有意外性的欧亨利式结尾，带给观众心灵的震撼，引起观众的共鸣。
2.设计故事模板
故事模板能够形象直观地显示出作品完成后的可视化效果，就像是一个可视化“地图”，指引故事创作者去组织故事开头至结尾所能看到和听到的素材，为编辑数字故事起指导作用，方便作者直观性地思考和安排各种素材[2]。
3.收集、编辑、合成素材资源
根据故事的结构安排和内容要求，选择与主题密切相关的图片、文字、视频、音频，并用PowerPoint、绘声绘影、Move?Maker等软件将各类多媒体素材加以整合，形成完整的数字化故事。
二、数字故事与中小学德育教育的结合点
（一）中小学德育工作本身存在急需解决的问题
《中小学德育工作规程》指出：“德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育，对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力、保证作用。”因此，必须把德育工作放在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节。然而，目前学校德育工作存在着诸多问题，最为突出的是远离学生实际，针对性不强，“假、大、空、远”现象严重；德育途径单一，方法简单，存在“老办法不行，新办法不明、硬办法不行”的无奈[3]。如何拓宽学校德育途径，改进学校德育方法，成为目前中小学德育工作亟待解决的问题。
（二）数字故事让学生成为德育学习的主人
中小学德育教育要求结合学生年龄小、思想单纯的特点，展开形式活泼、生动形象的德育活动，让学生理解深层次的思想教育内涵。此外，《思想品德课程标准解读（总论）》中指出：“青少年思想品德必须注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能、完善知识结构、提升生活经验、促进正确思想观念和良好
道德品质的形成和发展。”这就要求德育教育必须集合学生生活实际，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正参与到教学内容的情境中。
数字故事的制作特点恰好可以满足这一要求，它强调以学生为中心，要求学生对现实生活进行探究，并通过数字化故事叙述的方式来展现自己掌握的知识和自己对问题的看法
[4]。数字故事通过确定主题、设计模板、搜集多媒体素材、制作作品等一系列的过程，为学生提供自主探究学习的机会和高质量的学习体验，激发学习兴趣和创造力，让学生用自己的好奇心和探索心将内容抽象、理论深奥的知识点转化为图文声像并茂的可视化故事，培养学生创意、表达、艺术、逻辑等综合素养。
（三）数字故事能有效提升学生的情感
数字故事最大的特点就是通过简洁的文字、契合主题的图片和声音，带给人们心灵的震撼和对生活的思考。如数字故事《逃生者》，讲述了一位伟大的母亲为了拯救自己的孩子，选择自杀性的跳楼方式；《我不愿当老师》告诉我们作为教师的辛酸以及他们甘愿为学生奉献的精神；《老师，我可以不爱吗？》带给我们一个孩子因为不想看到母亲在恶劣的天气下工作，向老师提出不爱秋天和冬天的故事。这些故事虽小，却具备极高的故事性、艺术性、技术性和创新性，深深感动着每一位观众。由此可见，制作符合德育教育主题的数字故事，并将其应用于教学，可以有效提高课堂教学的吸引力，促进师生思想深度交流，将知识技能教育与情感态度教育相融合，使学生从数字故事的启迪中深化对教学内容的理解。
三、教学设计案例
本文以人教版小学品德与社会三年级下册《马路不是游戏——遵守交通法规靠自觉》为例进行教学设计，来探索数字故事在中小学德育教育中的运用模式。
（一）教学目标?
?
（二）教学环境：网络教室，要求每台计算机安装PowerPoint等软件，并能链接互联网。
（三）课时安排：两课时。
（四）教学过程
1.创设情境，导入主题
师：大家小时候一定都学过一句童谣:“红灯停、绿灯行、黄灯等一等”。那大家知道为什么要这样做吗？
生：（自由回答）
师：大家回答的非常正确，这句童谣就是告诉我们要从小养成交通安全意识，遵守交通法规。
2.展示违反交通规则和交通事故的图片
师：交通猛于虎，之所以要自觉遵守交通法规是因为一旦出现交通事故,后果将不堪设想。下面大家来看一组图片，并告诉老师你们有什么感想？
生：（观看图片并谈观后感）
3.播放数字故事案例
师：老师要给大家讲一个故事，故事的名字叫做《天堂里没有车来车往》。此时此刻同学们又有什么感受和想法？
生：（观看屏幕并交流感想）
4.小组合作，制作数字故事
师：大家都基本了解了交通安全的重要性和意义，现在老师要把同学们分成小组，每个小组制作一个有关交通安全的数字故事。
生：各小组确定主题、编写故事、设计故事模板、分配任务、搜集资料。在这个过程中，教师要对学生进行适当的技术指导，帮助学生高效率地完成多媒体素材的选择和编辑
工作。
四、总结
数字故事作为一种全新的教学方式，不仅是对学科课程的补充、延伸，更体现了它的“综合性、跨学科性”[5]。数字故事与学科教学相整合，极大地提高了学生的学习兴趣，培养学生自主学习能力、合作学习能力和信息技术能力。同时对教师提出了更高的要求。制作一个好的数字故事，不仅要求教师具备良好的语言文字功底和艺术审美能力，还要求教师具备较高的“数字故事”教学软件制作能力和多媒体素材的编辑处理能力。因此，教师必须不断加强学习，提高自身的专业化水平和信息素养，有意识地制作和推广数字故事，让数字故事真正成为中小学德育教育强有力的工具。
参考文献：
[1]?孙卫华、郑红艳：《数字故事在美国课堂教学中的应用》，《中小学信息技术教育》，2008年第2期。
[2]?李颂：《数字故事：一种新学习和表达方式——以“上海市女教师故事大赛”为例》，《上海教育科研》，2011年3月，第44-46页。
[3]?刘立华：《当前中小学德育工作的问题和对策》，《中国电力教育》，2010年第22期，第163-165页。
[4]?伍小芳：《数字化故事叙事在教学中的应用研究》，教学论文，海南省陵水黎族自治县隆广中心小学，2011年9月9日。
[5]?陈静娴：《数字化故事叙事在教育中的应用研究》，上海师范大学，2006年，第57页。
第二篇：浅谈运用法治思维和法治方式加强和创新社会管理工作
浅谈运用法治思维和法治方式加强和创新社会管理工作
法治是国家机关有效管理与优质服务、社会组织有序管理与优化服务、社区有效自治与优良服务的基本依托。十八大报告提出社会管理法治化的根本要求，关系到社会管理水平的提高，关系到中国共产党执政能力的提升，也关系到国家长治久安的实现。运用法治思维和法治方式将是当前和今后一个时期的社会管理创新的根本指导思想、基本路径和主要方法，在这里我也想谈谈我的几点看法：
一、要做“学法、懂法、守法”的表率
胡锦涛同志在中国共产党第十八次全国代表大会的报告中提出：要“提高领导干部运用法治思维和法治方式深化改革、推动发展、化解矛盾、维护稳定的能力”。这就要求我们广大党员干部要善于运用法治思维和法治方式破解社会管理难题，提高社会管理创新水平，而前提就是我们党员干部要做好学法、懂法、守法、用法的表率。这样既是做好工作，提高领导能力和工作水平的需要，也是带领广大人民群众学法用法和自己遵守法律的需要，更能有效提高各级领导干部依法决策、依法管理的能力和水平，从而提高社会管理工作水平。
二、要切实加强依法行政
完善的法律体系，是依法治国的前提和基础。党对我国法律体系建设一贯高度重视。十年来,我国的立法工作取得了重大进展。2010年底，以宪法为统帅，由法律、行政法规、地方性法规组成的中国特色社会主义法律体系如期形成，为我国法治建设树起了新的丰碑。我们要用法治方式加强和创新社会管理工作，就要进一步完善社会管理和公共服务机制，为加强和创新社会管理打造服务大平台，以最大限度地用法律来保证民生政策的落实和持续。做到有法必依，执法必严，违法必究。
三、要真抓实干
习近平同志说：“空谈误国，实干兴邦。”这就要求我们要避免说空话，说大话，否则就会像赵括一样，只能是纸上谈兵，最终兵败而亡，误己误国。我们抓社会管理创新，就是要做到说实话、做实事。在法律的框架下，在法治的轨道上，在创新社会管理上真抓实干，努力化解各种社会矛盾纠纷，让人民群众享受到更多的亲情化管理和人性化服务，促进社会公平正义，维护社会和谐稳定。最广泛地动员和组织人民依法管理国家事务和社会事务、管理经济和文化事业、积极投身社会主义现代化建设,更好地保障人民权益，更好地保障人民当家作主。
我们相信，在十八大精神的指引下，熟练运用法治思维和法治方式加强和创新社会管理工作，中国特色社会主义伟大事业必将显示出无比旺盛的活力和无限美好的未来。
第三篇：第一届中小学教师PPT“数字故事”竞赛活动方案
关于举办全市首届中小学教师
数字故事大赛的通知
庆市电教„2012‟2号
各县区教育局、市直学校：
为促进现代教育技术在教学实践中的有效应用，提高课堂教学效益，市教育局决定举办全市首届中小学教师PPT数字故事制作大赛。现就有关事项通知如下：
一、组织要求
各县区、市直学校要高度重视此项活动，认真组织在各自区域内开展相关层次的比赛活动，择优选送作品参加全市竞赛，真正达到提高认识、提升技能、全员参与、推动工作的目的。
二、参赛对象
全市中小学教师及教育工作者
三、时间安排
4月底前组织校、县级竞赛，5月份参加全市大赛，其参赛作品务于5月10日前上报市教育局电化教育中心。
四、参赛作品要求
参赛作品可以从课堂教学方式的转变、学科教学改革、校本研修、校本课程开发、综合实践活动、学困生转变、家庭教育、文体活动等方面确定故事主题。可以是教师在教育实践中真实而又典型事件，也可以是在教学实践中的探索、感悟、收获。
参赛作品应以“学校名称+姓名+作品名称”的形式命名，以PPT格式保存。演示时间控制在5分钟以内。如果作品有特殊的环境设置要求，请在“内容概述”中进行说明。参赛作品应使用POWERPOINT软件制作，图片和音乐等素材可使用网络资源，但不得在文件中直接插入其他的动画或视频，参赛作品所有基本素材的源文件存放在“素材”文件夹与作品一并打包。所有作品鼓励原创，作品署名只能一人，参赛者对所交作品权责自负，若发现参赛作品属非参赛者个人完成，有权取消其比赛资格。市教育局具有获奖作品的交流和使用权。
五、评奖
市上根据大赛作品的质量评出一等奖10名，二等奖20名，三等奖30名，颁发证书并给予相应奖励。对在竞赛活动中组织工作有力，成绩突出的单位颁发组织奖。优秀获奖
作品将在庆阳教育网上公布。
附件：全市首届中小学教师数字故事大赛参赛作品申报表
二○一二年二月二十日
主题词：信息技术 数字故事 大赛 通知＿庆阳市教育局办公室2012年2月20日印
（共印20份）
附件：
全市首届中小学教师数字故事大赛参赛作品申报表
申报单位：（盖章）
第四篇：弘扬优秀传统文化 创新德育教育形式
弘扬优秀传统文化 创新德育教育形式 ——五原四小德育工作创新成果报告
学校概况：
内蒙古自治区五原县第四小学是一所具有光荣办学传统和深厚文化内涵的小学。学校始建于1979年，是集幼儿园、小学为一体的全日制学校，占地面积11625平方米，建筑面积8113平方米。现有有27个教学班，1467名学生，教职工91人，其中中学高级教师12人，小学高级教师44人，大专以上学历教师占教师总数的95%。学校在“依法治校，以德立校，科研兴校，办特色化的学校，走可持续化发展道路，”办学理念的指导下，“特色引领、全面提高”的德育特色指导下，第四小学通过多年来不懈的努力，奋进图强，学校的办学规模日益扩大，办学水平明显提高，全校教职工齐心协力不断进取，学校先后被上级部门授予市文明单位，一类甲级花园式学校、自治区电化教育示范学校、自治区红旗大队、自治区少先队建设规范化学校，县家长学校示范校，县交通安全示范校，县先进职工之家，2005年被评为内蒙古自治区绿色学校，同年又被命为我市唯一的一所国家级英语实验小学，2008年荣获自治区文明礼仪示范校先进单位同年又被命为自治区级语言文字示范校。
几年来，学校全面贯彻党的教育方针，形成了以素质为教育位宗旨、德育教育为主线、学科课堂教学为主阵地的综合教育模式，扎实中求创新，每个学生都活泼主动地得到了全面发展，为高一级的学校 输送了一批批合格的毕业生，受到了社会各界的好评。
一、统一思想，提高认识，加强领导
未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人，小学生是未成年人的主体，学校是培养和造就合格的社会主义事业建设者和接班人的摇篮。学校在加强和改进未成年人思想道德建设中承担作义不容辞的责任。
未成年人特别是小学生思想道德建设是事关我们党、国家和民族的前途、命运，事关我国改革开放和现代化建设成败的大事，是确保党的事业后继有人和社会主义事业兴旺发达的战略性任务。为了更好地贯彻和落实此项任务，我校领导班子多次召开会议讨论研究工作的方案，结合学习践行“三个代表”重要思想，组织教职工学习《意见》精神，切实提高教师对《意见》精神的认识、领会、真正理解、掌握《意见》精神。成立学校德育工作领导小组，制定有效措施，组织和领导学校德育工作的开展，把学校德育工作落到实处，提高学生思想道德素养。
二、加强教师管理，发扬爱岗敬业，无私奉献精神。
教师是学校教育教学的中坚力量，其思想意识和教育理念直接决定着学校教育工作的成败。为了用先进的教育理念和纯净高尚的教育思想武装教师的头脑，我校以“师德建设”为主干线，积极开展了怎样做一个人民满意的教师”的大讨论，集中整治教师师德问题，通过 学习有关教育的法规文件，进行了教师自查互查，学生及家长给教师、学校提建议等方式，整顿教师作风，受到了良好的教育效果，教师在社会上也树立了良好形象。树立以王俊珍等老师为典型，他们教学成绩突出，治学严谨，能够积极圆满地完成学校布置的各项工作。这正是高尚师德的体现，像这种无怨无悔献身教育的精神在我校已经蔚然成风。
为了科学规范地进行师资管理，学校严格执行《教师考评细则》，量化评价每一位教师的工作，做到“公正、公平、公开”，严抓考勤，并对体罚、收费等社会关注的热点问题做出了硬性规定，本学期我校杜绝了体罚与变相体罚现象，师生关系融洽，涌现出一批学生的良师益友。
三、抓住两个阵地，加强学生管理。
学生是受教育者，他们虽然在教育过程中占主体地位，但由于其年龄所限，其心理和行为都很幼稚，有必要对其严格管理。在对学生管理中我校注重抓好班主任管理和少先队管理这两块阵地。
班级管理中，着重加强学生的常规管理，贯彻落实好《小学生日常行为规范》，分管老师组织纠查小组，每天随查随记，一周一评比，一月一总结，总结学生的思想动向，制定相应的教育措施，班级设计了各具特色的评比台，规范学生的行为。
少先队方面，学校充分利用队组织进行爱国主义和集体主义教育，特别是利用每周的国旗下讲话进行教育，并利用“心系奥运,爱我中华,爱长驻、和长存、天长蓝”等演讲活动，为学生提供展示自我才能的空间。
四、弘扬优秀传统文化 促进学校德育建设
教育是文化传承的主要途径，而学校是文化传播的主要场所。近年来，第四小学在新课程改革的浪潮中，为了全面推进传统文化进校园，制定了《传统文化教育活动方案》，提出了传统文化教育新思路。“弘扬传统文化，涵养人文情怀，塑造文化人格，提升人格境界”；学校领导站在了教育教学的制高点，统观我校素质教育现状，进行了科学、系统的分析，明确了办学目标，办学宗旨，认真的做出了学校可持续发展的分析报告，拟定了学校发展长远规划，以及工作计划，确立了“特色引领，全面提高”的德育教育特色，以“弘扬中华传统文化”为我校办学特色，全力打造自己的品牌，根据不同年级段、年龄段，确立了不同内容、计划，让“弘扬中华传统文化”成为德育教育主线，引领学生各方面全面提高，让进入我校的每一位学生经过六年的学习，成为传承中华文明的使者，并将其发扬光大，这是我们的目标，所以在各科教学中都分别渗入“传统文化”内容，并形成自己独特的校本教材。
1、音乐特色
音乐课中，我们把古典诗文歌曲，加在了音乐课堂中作为校本教材，在音乐课上对学生进行传统文化的熏陶和感染。2009年县艺术 节上我校音乐教师编排的大型歌舞《唐诗.宋词.古韵》荣获优胜节目奖。同时我们正在鼓励音乐造诣较深的教师，为唐诗、宋词，谱曲形成一套更加丰富的属于自己的校本教材，传承下去。
2008年市运会时我们排练了大型团体操---舞狮。经过二个月的精心排练，在市运会开幕式上，孩子们精湛的舞狮表演和为之配乐的威风锣鼓赢得了参加市运会所有领导和运动员的一致好评。现在我们每年在五、六年级的学生中选拔舞狮队员进行训练，力求把我校的舞狮表演传承下去并成为我校一大特色。
为了在传统乐器这一块能有更大的突破，我们最近探讨了这样一种模式：组建校级古筝队，由学校提供古筝和聘请教师。来给我们的孩子提供一个更好的学习条件。
为了从小让学生能有一技之长，开发学生的音乐潜能，我们大范围的开设了巴乌课、口风琴课和笛子课。学生的学习效果良好，积极性很高。
2、经典诗文诵读
我们把精美的诗文背诵，引入教育教学活动中，一方面让学生积累优美诗文，另一方面，从背诵过程中知理、学会做人。
一年级以养成教育为主的《弟子规》的背诵，通过背诵从小让学生知道待人接物的道理和做法。规范自己的行为，使得德育工作有了具体的载体，二年级以拓展学生知识面和养成教育兼容的《三字经》为主。三年级背诵《名贤集》，四年级背诵《千字文》，五年级《声律启 蒙》，六年级背诵《五原赋》。
同时在各个年级精选了经典诗词添加在背诵内容里，既对学生进行了德育教育，又能接受中华优秀文化的浸润，努力培养出思想高尚，行为儒雅的优秀少年。
六年来积累这么多的中华优秀文化，不仅是传统知识的积累，沉淀。也是品质修养的提升过程。现在我们按年级段已形成了自己的校本教材。
3、美术特色
我们把“弘扬传统文化”这一项工作落实在了每一节课中，其中也是分年级段给内容进行教学，具体安排如下：
一二年级剪纸，三四年级布艺剪贴，五六年级脸谱制作，把这些内容按课时分配在每学期的教学中，从易到难，从简单到复杂，让1——6年级的学习过程都经过传统文化的熏陶。目前，我们正在编写自己的校本教材。
同时我们聘请了县文化馆优秀的画家李少飞老师上美术课。我们充分利用本地资源来提高孩子们的艺术修养。4.语言文学工作
“书法“教育教学成为我们力抓不懈的一项特色工程，我们邀请国家级书法大赛金奖获得者，全国书法协会理事，郝志诚老师来我校执教，以专家引领书法教学，并提升书法教学水平。通过不断的努力，形成了我校的特色——以写促学，塑造自我。同时也形成了我校一套完整的书法系列校本教材，并获市级科研成果二等奖，在这个过程中 积累了大量的过程性资料和成果性资料，最可喜的是全体师生的书法水平得以整体提高，我们还将继续探索，把这一特色，发展下去，让学校真正成为“书香校园”墨香千里，真正把中华传统文化中的神韵展现出来，发扬光大。5.体育特色
为进一步突显学校“体育”特色，继续加强了体育特色课外小组的训练工作，开设了柔力球、乒乓球、田径等课外小组，在各项体育活动中也取得了较为显著的成绩。校乒乓球女队在刚刚结束的县小学生乒乓球比赛中获得第一名的好成绩。我校运动员在五十多岁的王树林老师的带领下，每年都能荣获全县总分第一名或第二名的好成绩。学校的阳光体育运动更是开展得如火如荼，每天的大课间操后，各班同学拿起跳绳、毽子、呼啦圈、柔力球、滑板、乒乓球、羽毛球开始活动，欢呼声此起彼伏热闹非凡，连全体老师都不由自主地参与到其中。
为了教师和学生的健康，我们让“太极”和武术走进校园。学校聘请专业人士教授老师“太极拳”和教授学生《弟子规》武术操。“太极拳”让老师在烦杂的工作中进入到入静的意境，体会那一分宁静的享受。《弟子规》武术操让学生生龙活虎、虎虎生威，同时也感受到中华传统武术的独特魅力。
在训练和比赛中，学生的综合素质得到了提高，学校的特色氛围初具雏形。
学校的特色化德育教育，与各学科特色，相互促进，相互补充，使得学校教育更加丰实，形成了第四小学，独有的办学特色，扣住了开放的办学理念，构建科学的，富有底蕴的学校文化，不断提升学校“内涵”，使学校成为“弘扬传统文化”的发展型、学习型、研究型、开放型的和谐校园，书香校园，积淀一种特有的属于第四小学的文化，也能在以后的发展中传承下去。特色文化的建设引领着校园形成一种“比、学、赶、帮”的良性循环局面，学生和教师在“特色引领、全面提高”的浓郁氛围中受到潜移默化的影响，师德师风和学生德育建设得到升华。
五、团队活动丰富多彩，德育建设初显活力
少队活动是学生德育建设的重要途径。为此，我校充分挖掘潜力，广泛运用教育资源，积极开展丰富多彩的少先队活动。
1、主题鲜明，形式多样的主题班队会。
根据新时期少年心理特点和目前社会普遍关心的问题，我校创设了主题班队会：行为习惯养成教育、感恩教育、安全教育、绿色教育、热爱祖国热爱家乡的教育。有时还邀请家长参加，收到了较好的教育效果。关爱每个孩子，让每个孩子都能感受到学校大家庭的温暖。班主任工作面对着每个来自不同家庭的孩子。既有来自幸福家庭的，也 有不少单亲、无亲家庭的孩子。面对这样的孩子，我们的班主任就会更加倾注心血去关爱孩子。主题鲜明，形式多样的主题班会，已成为我校德育教育的一道亮丽的风景，得到了家长、社会的肯定。
2、国旗下的讲话，庄严的正面教育。
坚持每周一的升旗制度，是我校传统的一种德育教育模式。升旗仪式一般由四个环节组成：出旗、升旗、奏国歌唱国歌、国旗下讲话。五六年级轮流主持升旗仪式，全体教师都必须参加，做到按时、认真、严肃；面向国旗立正行注目礼；和学生一起唱国歌。值周领导的讲话主要是针对上周的情况进行总结，并颁发流动红旗。对本周的工作进行安排部署。每一次的讲话都记录在我校值周记录上，话语虽不多但非常注重实效。在庄严的国旗下，严肃的氛围中，收到了很好的教育效果，国旗下的讲话已成为我校德育教育的一个重要的、高效的渠道。
3、发挥媒体的作用，营造良好的文化氛围。
我们充分利用好广播、橱窗、黑板报等校园文化设施，充分发挥其宣传作用，努力营造正确的舆论氛围，以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的情操塑造人，以优秀的作品鼓舞人。学校红领巾广播站每天广播时间10分钟，全校各班积极来稿轮流争当播音员。播音内容分为美文欣赏（学生自已写的和摘录的文章）、校园动态（表扬好的方面或通知之类），英语之声、安全教育、文明礼仪、环保教育等。这些板块，大大活跃了校园文化氛围。橱窗、黑板报也 9 成为学校专题教育的宣传窗口，学校和社会的重大事件、评论及学生对专题教育的体会都能够在校内橱窗和黑板报中得到直接的体现。有力地配合了学校工作，提高了教育效果。
4、开展各种课内外活动，搭建个性发展平台。
坚持开展德育系列活动。合理安排《第四小学学校行事历》，形成体系。加强学生爱国主义教育，充分利用“六一”儿童节，“七一”建军节，“十一”国庆节，“九一八”国耻纪念日，清明节、端午节、中秋节等传统节日，依托德育教育基地（烈士陵园、敬老院），设计、开展丰富多彩的活动，让学生了解祖国传统文化和革命历史，弘扬传统美德。我们每年都要组织学生去烈士陵园、敬老院、“川井”社会实践基地、星源社区、隆镇大街等地方去参加活动。在烈士碑下宣誓入队；到敬老院里演出、打扫卫生、慰问孤寡老人；去“川井”体会和学校不一样的劳动锻炼、自理能力培养；到社区、街道参加演出、宣传、打扫卫生、社会调查；在我们的劳动基地—学校花坛参加劳动实践。通过“弘扬和培育民族精神月”将民族精神贯穿在教育教学的各个环节，渗透到学生学习、生活的各个方面。通过爱国主义教育和一系列实践活动逐步形成爱国，爱党，爱家的社会主义核心价值体系以及学生独立的、健全的人格。
5、扎实抓好品行养成教育
良好的行为习惯养成教育是是德育工作中最基础的部分，也是德 10 育工作的中心环节，是反映学校德育工作成效的重要标志。加强养成教育。我校始终把养成教育作为德育的突破口，以礼仪教育为载体，按“在家是个好孩子，在校是个好学生，在社会是个好公民”的要求，根据小学生不同年龄特点和不同的知识结构，提出不同的要求。积极开展对学生的心理健康教育，将养成教育转化为活动，落实到课程，让学生在丰富多彩的活动中养成良好的行为习惯，倡导文明健康的生活方式，让师生的文明言行成为校园一道亮丽的风景线，营造出了和谐融洽的校园氛围。同时通过《小学生日常行为规范》、《小学生守则》的学习结合学校学生日常行为规范教育、安全教育、环保教育等。在潜移默化中，培养学生加强学生行为习惯，积极开展“新三好”“十佳少年”“安全小卫士”评选活动、感恩教育活动、“爱心与责任”主题教育与实践活动等等，强化学生的行为规范意识和社会公德意识，养成良好习惯。加强学生法制教育和心理健康教育，采取辅导讲座、报告会、实地参观、亲自参与等多种形式，对学生进行法律法规知识教育；做好学生心理咨询、心理按摩和心理矫正工作，帮助学生形成健康人格。通过广泛开展各种课内外活动,进一步净化了校园文化，抵制了消极、腐朽思想的渗透，抑制了低级、庸俗的文化趣味和非理性文化倾向，引导了校园文化向健康高雅的方向发展，可以说也推动了学生素质的全面发展，提高了德育的实效性。6积极组织多彩的学科活动。
每学期定期开展作文竞赛、科技制作比赛、演讲比赛，安全、环 保征文、组织学生参加课外活动小组、组织老师、学生积极参加各种征文、演讲比赛等活动，这既丰富了学生的课余生活，又开阔了学生视野。
7、校园“艺术节”、“读书节”活动。
学校每年定期组织安排校园“艺术节”、“读书节”。我校的艺术节活动不限定在几天或一周时间内，而是将各种综合艺术活动统筹安排，做到月月有活动，季季有赛事，学期有小结，学年总展示，展示结合表彰、总结。如今学校所指“艺术节”，其实就是展示表彰阶段的安排。但更多活动是在平时，这样才能让学生在系列艺术教育活动中得到熏陶。现学校“三独比赛”、“英语艺术节”、“学生才艺表演”、小书法家轮展、自编小报轮展、读书、征文活动等，已成为学校传统活动，吸引众多的学生参加。定期开展每年一度的学校运动会、科技节、读书节、“精彩你我，精彩校园”师生自主发展成果展示活动等学校传统系列活动，组织学生全员参与，让学生在这些文体活动中思想得以净化，灵魂得以升华，身心得以健康。
深入开展校园读书活动。由教导处、大队部、音乐组协助指导的“品读诗文经典，营造书香校园”书香校园系列读书活动，形成了“读——诵——演——写——评”一系列活动，提高师生文化品味；在教室建立班级图书角，集中优秀图书方便学生随时阅读；学校广播站开辟读书专栏；图书室设立了师生图书借阅登记册；专为学生设计了“课外阅读积累本”；并由教导处和少先队大队部组织开展“我是 朗读小明星”、“读书之星”、“书香班级”“温馨教室”等评比活动。
8、坚持开展社团兴趣活动。充分发挥共青团和少先队等团队组织的作用，利用学校师资优势，组织学生开展社团活动及写作、书法、绘画、舞蹈、乒乓球、柔力球、巴乌、古筝、朗读、作文、数学、英语等各种兴趣小组活动，培养学生兴趣，发挥学生特长，挖掘学生潜能，给予学生一展身手的舞台。兴趣小组活动要做到“六定”，定辅导老师，定活动地点，定活动时间，定活动内容，定参加人员，定成果展览。
9、人人动手，美化环境
为了让学生深刻地体会到优美环境的好处，学校少先队大队部号召各班成立“义务清扫队”，对校园的清洁卫生天天坚持清扫，让学生人人参与义务清扫，人人分享劳动成果，人人从劳动中受到教育，人人都不忍破坏自己亲手创造的环境，人人都不允许别人践踏自己的劳动成果。使维护环境卫生，成为自己的事。同时，学校大队部还实行了教室卫生、过道卫生、公共卫生各班责任包干的办法，各班负责清扫、维护、保洁。除红领巾监督岗每天两次检查外，大队辅导员还每周不定期突击检查，发现问题取消本周卫生流动红旗。
10、坚持开展休闲文化活动。组织引导学生合理利用好双休日、节假日、寒暑假等休息时间，参加文明高雅、健康有益的休闲文化活动，自觉养成健康向上的生活情趣。
今后，我们要继续坚持“若干意见”精神，更新教育理念，改进方法，克服弊端，坚持以人为本，充分认识加强和改进未成年思想道德建设的重要性和紧迫性，在巩固现在已有成绩的基础上，采取更扎实的措施，努力开创我校德育建设工作的新局面。我们将继续抓好每一项教育教学工作，促进师生形成良好的行为习惯、健康文明的生活方式、高尚的道德情操和积极向上的精神风貌。
五原县第四小学
2010.04.22
弘扬优秀传统文化 创新德育教育形式
五原县第四小学2010.04.22
第五篇：浅析数字故事在小学语文教学中的有效运用
浅析数字故事在小学语文教学中的有效运用
内容提要
数字故事在小学语文教学中的运用是十分必要的，它可以更好地激发学生的学习兴趣，突破语文教学的重难点，创设良好的学习情景和提高学生的语文素养。关键词
数字故事；小学语文；有效运用
一次偶然的机会听到了上海师范大学黎加厚教授的关于“数字时代的故事教育学”讲座，让我对“数字故事”在语文教学中的运用产生了兴趣„„
什么是数字故事呢？简单说就是运用多媒体教学手段给学生讲故事，其中加入了声音、图像和音乐等多媒体元素。我们之前使用的多媒体课件，也属于数字故事的范畴。儿童心理学认为，孩子是最喜欢故事的。如果再把故事与现代教育技术手段结合使用，那么将会更加吸引学生的注意力和激发学生的浓厚兴趣。现代教育理论认为：以现代认知理论为指导，运用现代教育技术“用之不竭”的信息资源，再充分发挥数字故事的优势，将文字、图象、声音等大量教学信息与教学实际相结合并运用于课堂教学，恰当地丰富教学资源，拓展教学资源，不仅能极大地激发学生的学习兴趣，使学生高效地获得知识，而且能提高教育教学的质量，提升教育教学的品质，最大化地优化教学环境，加快教育现代化、信息化和国际化的发展步伐。
那么，怎样才能使数字故事在语文教学中进行有效运用呢？在教学实践中，我有以下几点体会：
一、利用数字故事能更好地激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”学生的思维活动是建立在浓厚的学习兴趣和生动的情感体验基础上的，只要能激发他们强烈的学习兴趣和求知欲望，他们自然会融入学习的境界中，进行自觉自主地学习，相较于教师的纯粹主观灌输具有事半功倍的效果。现在很多小学生的学习兴趣都不是很浓厚，单调的语文课堂更让他们产生强烈的抗拒心理。因此多媒体的恰当应用无疑对课堂起到重要的作用。小学生对新鲜、多变的事物是充满好奇感的，当教师运用多媒体去刺激他们的时候，不但能使学生集中注意力，还能激发他们的学习兴趣。
例如：我在教学北师大版六年级下册语文第二单元的《长城赞》一文时，因为课文是一副长联，学生学习起来一定很枯燥。而且语言极其简练，学生不能很好地理解课文的内容，更加体会不到长城的雄伟壮丽、历史悠久等特点。所以，我就利用现代教育技术，以数字故事的形式，在教学伊始，播放了有关长城的视频资料，并配以歌曲《长城颂》，以加深学生对长城的感性认识，好像把学生从教室“带到”了长城边，去了解了关于长城的点点滴滴，激发了学生的学习兴趣，帮助了学生更好地理解课文，提高了教学效益。
二、利用数字故事能突破课文的重难点
小学语文教学的重点是阅读教学，而阅读教学经常纠集在阅读内容的重难点上，耗时比较多，效果还不一定明显。我们在教研的听课活动中，常常看到的是教师讲得热火朝天，而学生却听得无动于衷，语文课堂变得沉闷枯燥。合理现代教育技术，合理使用数字故事，可以起到意想不到的效果，可以很好地突破教学中的重难点；还可以变抽象为具体，更易于理解把握语言文字的表达，符合儿童由具体到抽象的客观认知规律。
例如：在教学北师大版语文四年级下册《渴望读书的“大眼睛”》时，其中第2-5自然段对小姑娘大眼睛的描写，语句简洁、真挚感人，可谓全文的亮点和重点。如“它注视着前方，生怕漏掉老师在黑板上写的每一个字，生怕漏掉老师讲的每一句话„„”两个“生怕”，写出了小女孩对知识的无限渴求。再如，“这双大眼睛，好像在看着你，看着我，向我们讲述着成千上万濒临失学的儿童的故事。”生活在大城市的学生很难理解贫困地区求学的儿童的艰辛和那种渴望读书的、渴望知识的强烈欲望，我们就可以通过一段讲述千千万万失学儿童的数字故事引进课堂，让学生在动人的音乐背景中，感受这双眼睛好像还在向我们讲述着更多更多的同龄人失学的故事，将学生的视角引向那成千上万濒临失学的孩子，那一双双眼睛仿佛看到人们的内心深处，激起学生对失学儿童的深切同情，进而突破教学重难点。
三、利用数字故事能更好地创设良好的学习情景
教学需要情景，小学语文教学更加需要情景，因为语文的学习就是一个再现情景的过程。和谐的教学情景，可以生动形象地再现教学内容的一些情景，这些与教学内容紧密相关的情景可以激发学生浓厚的学习兴趣，使学生在轻松自由的 2
氛围中“和乐”地学习，产生一定的情感体验，陶冶情操。同时，这样的情景创设更能帮助学生学习预期的达成，教师也能真正从繁重的教学、低效的教学效果的“漩涡”里面解脱出来。
例如：在教学北师大版小学语文五年级上册的《“诺曼底号”遇难记》一文时，我在引导学生体会哈尔威船长临危不惧的精神品质时，引入了一段“泰坦尼克号”沉没前十分混乱、人们惊慌跳水时的视频资料，让学生结合文本和视频体会人物的形象。再随机播入恰当的背景音乐，并声情并茂地进行范读，学生一下子被吸引住了，他们全神贯注地听，努力想象着那惊心动魄的一幕幕场景。因此，利用多媒体手段营造的这种教学氛围，无需教师讲解，美妙的声音、画面已像磁石一样吸引了学生的视觉和听觉，使学生身临其境，并陶醉其中。
四、运用数字故事有助于提高学生语文素养
2011版义务教育《语文课程标准》指出：“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。”在这一教育理念的指导下，我们把数字故事运用到小学语文教学之中，实现语文课堂教学与现代教育技术的整合，让数字故事真正进入学生的学习生活中，成为提高学生语文素养的载体。提高学生语文素养包括两个方面：一方面，让学生在充满趣味的数字资源中习得语文知识、训练语文能力；另一方面，打破教材固有的局限，有效拓展学生的知识视野、提升文化素养，陶冶情操等。而运用现代教育技术来提高学生的语文素养，能起到事半功倍的效果。
例如，北师大版四年级上册的《美丽的集邮册》一文以诗歌的形式、豪迈的情怀描述了伟大祖国壮丽秀美的山川、博大精深的历史文化，在方寸世界里抒发出对伟大祖国的由衷赞美之情。尤其在学习如：“你看万里长城绕群山飞舞，你看长江大桥像彩虹降落。登庐山，看瀑布飞腾；游黄山，看云海扬波。苏州园林玲珑俊秀，布达拉宫壮丽巍峨„„”这些句子是，我利用现代教育技术，把这些精美的邮票通过数字故事的形式呈现在学生面前，边欣赏边解说，再配上优美的背景音乐进行朗诵，学生也就入情入境了，这样的课能不令人陶醉吗？学生在这样优美的情景中体会了邮票的意义，还领略了祖国的壮丽和巍峨，开拓了眼界，3
提升了素养。这样的例子举不胜举，像《美丽的小兴安岭》、《红树林》等课文，只要适当地使用了现代教育技术，就能事半功倍地提升教学效果，让学生在学习中更好地习得语文知识，也能培养语文素养。
综上所述，小学语文教学中运用数字故事，学生在现代多媒体教学体系的辅助下，结合自己的学习体验和学习感受，深入浅出地学习了语文知识内容。我觉得把数字故事运用于语文教学之中是十分好的做法的，这不仅避免了之前耗时低效的现象，也能更好体现儿童知识规律特点，更好地帮助学生深刻地理解语文教学中的重难点，更主要的是把符合现代化、信息化、全球化的一些崭新的教育理念融入进了语文课堂，促进教学方式的改革，使作为学习活动主体的学生提升了学习的质量，习得了广泛的知识，也培养了语文素养。因此，我们在引进了白板教学系统后，要更多地、更好地使用现代教育技术，用数字故事创新教学思路，提高教学效益，最终提升教育的品质。
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