教在乐中的魅力——读《漫话企业细节管理》

第一篇：教在乐中的魅力——读《漫话企业细节管理》

教在乐中的魅力——读《漫话企业细节管理》

2009年04月15日来源：新闻晚报

江苏省知名企业家刘鹏凯新著《漫画企业细节管理》，是本配图读本，有203则企业细节管理故事，每则6段文字，6幅插图，图文并茂，相得益彰，符合信息时代生活快节奏的要求，有连环画特点，可读、可看、可思、可议，令人爱不释卷。

刘鹏凯之所以能写出这本著作，我以为，他首先是个企业家，勤于实践，擅于管理，在多年的企业管理中见多识广，很会“细节”管理；其次他是个有心人，敏于观察，在长期的企业管理中积累了众多的细节管理个案，其次他是文学爱好者，酷爱文字，会“讲”（写）故事，会挤出“喝咖啡”的时间，把耳闻目睹的企业管理小故事，加上博采众长,将主流媒体刊播的各行各地企业“细节管理”的故事写得简洁明了，形象生动、有趣耐看。

“企业家要学会讲故事”。这是成功企业家的共同体会。当然，企业家讲故事不同于故事员讲故事。企业家讲故事，脚本全赖自己在企业管理的过程中通过细微观察，留心积累，精心提炼，用心创作写成。这样的细节管理故事才能写得翔实，讲得生动。

刘鹏凯这本大作，200多个故事，分为六大部分：“春风化雨”，讲述的“以人为本的实践”故事有29个；“润物无声”，描述的“细节管理的艺术”；“滴水穿石”，畅谈“企业员工素质教育的功能”；“柳暗花明”，研讨的是“奖励与惩罚的技巧”；“浪遏飞舟”，诠释的是企业

“文化营销的魅力”所在；“天光云影”，记录的是作者“人生旅途的感悟”。这些图文故事，都从企业管理的细微处着眼，从”细节”点落笔，将企业管理的准则与学问糅和在企业日常运作的故事中，因而这些故事深入显出，通俗易懂。

如第73则故事

《挂歪了的钟》，刘鹏凯讲述的故事是他的亲身经历：那天，他既表扬行政科长主动为走慢了挂钟换电池，又直率地指出他把鹰式钟挂歪了。刘厂长主动为他送上茶水，科长再次上凳扶正挂钟。这则故事讲得有板有眼，有矛盾冲突，有戏剧高潮，寄寓的是管理要则中的人生哲理：不屑于做好小事情，难以成就大事业。诸如此类来自企业经营管理实践，来自干部员工劳动、学习、生活实际的故事，让人由衷体会“细节不细”，细节管理蕴含知识、力量、效率和财富。CEO读到这些动人的细节管理故事，定会从刘鹏凯讲述的细节管理故事中找到差距，获得启迪。

“寓教于乐”，既是刘厂长细节管理的高超艺术，也是他著述“漫话企业细节管理”这本书的特色。有意思的是，刘鹏凯在书中讲述的这200多则故事，其中有不少故事都是他在黑森林粘合剂厂讲述过、张贴过的，当时用于企业管理，员工从中感受细节管理的重要。

他当厂长讲故事，从不说教，道理尽在故事中。故事要讲得好才有人听，案例巧才能服人心。刘鹏凯不是把员工听故事当作“训教”手段，而是在平等地跟朋友促膝谈心。

这本“漫话”书体现了此种“寓教于乐”的文风，显现“教在乐中”的功力与魅力。这也就是我乐于向读者尤其是CEO推荐此书的缘由。（忻才良）

第二篇：在细节中彰显教师个人魅力

在细节中彰显教师个人魅力

2008-08-11 05:16

苏霍姆林斯基说：一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色；

教育家说：不善于捕捉学生细节的教育是缺乏技巧的教育；

笔者学舌：在细节中彰显个人魅力的教师才是高明的教师。

镜头回放：我校等级评估数学课堂上，孩子A被老师点名回答问题，表述流畅，思路正确，老师对他说：“请坐下”，跟着孩子B（就在听课的笔者旁边）也回答这个问题，和A异曲同工，思路不同，但结果准确，老师对他说：“你坐下”。我见B蹙着眉头，很有点不高兴的坐下了。——老师的一字之差

日记摘抄：今天我太高兴了，我吃了老师的巧克力！课堂上，老师说谁能快速、准确的记住巧克力这个单词，就奖励谁一块巧克力，我最先举手并背下单词，老师真的给了我一块巧克力，我想我一辈子也不会忘记这个单词chocolate。——老师的一份奖品

课外剪影：两个低年级的学生快步走向值日老师，其中有一个脸上还挂着泪珠，老师在孩子面前蹲下来，摸摸孩子的后脑勺，嘴里说着什么，孩子们不时点着头，挂泪珠的孩子脸上露出了笑容。——老师的动作

教师是“说者无意”，然而学生是“听者有心”，一句无意的用语、一个无心的表达却打破了学生内心的平衡，挫伤了学生可贵的自尊；一块小小的巧克力也许并不值什么，但让学生铭心难忘；具有亲和力的动作让产生矛盾的孩子破涕为笑，------三个老师的言行表现在孩子的眼中或者心中留下的印记肯定是不同的，特别是第一位老师因为一句话的细节处理不当而给那位孩子产生的影响是不言而喻的。

与时俱进的教育发展趋势和新课程改革对我们教师提出了更高的要求，如何锤炼自己，打磨自己的教育方法和技能来影响、雕琢、指导学生成了教师日益迫切思考的话题。笔者认为“成为你自己”这句镌刻在奥林匹斯山石上的名言，应该是每个教师执着的方向。因为实施素质教育重点是培养学生的创新意识和创新能力，而个性是创造的前提，千篇一律的教育模式，难以培出养创造性人才。要培养具有创新意识和创新能力的人，就必须关注教师个性的张扬。教师的个性会强有力地影响学生的智慧、情感和意志的发展，如博览诗书、诲人不倦、因材施教的孔子；忧国忧民、言词犀利、入木三分的鲁迅，还有魏书生、窦桂梅等其鲜明的教学个性，使他们的学生和我们领略到大师的风范。那么教师身上良好的素养，丰富的情感，豁达的胸怀，睿智与幽默等个性魅力如何展示才能激发学生的生命价值、学习积极性，让学生的生活、课堂充满活力、充满阳光呢？

请在教育细节中彰显你的个人魅力吧！用你乐观、开朗、豁达、坦诚、幽默或沉稳、果断的性格，给学生以热爱生活、积极向上的愉悦感，给予学生潜移墨化的影响，以自身独特的魅

力吸引学生、影响学生。

教育细节是指师生在教育教学过程中的短暂的行为表现。学生的一个眼神、一声叹息、一次大笑、一个提问、一道习题都是...教师一个充满希望的眼神，一个赞许的点头，一个鼓励的微笑，拍一拍学生的肩膀，甚至充满善意的幽默也都是。

“学校无小事，事事皆育人”，小事不小，我们应充分重视教育的细节作用。现今的社会家庭的状况越来越复杂化了,对学生的个人思想、性格发展影响越来越大，所以老师要真实地了解到学生的思想行为，必须对学生作全方位的了解，包括他的家庭生活、校外生活，尤其要关注学生生活、学习的细节，正像裴斯泰洛齐所说：“每一种好的教育都要求用母亲般的眼睛时时刻刻准确无误地从孩子的眼、嘴、额的动作来了解他内心情绪的每种变化。”“孔子教人，各因其材”（朱熹语），正是孔子注意了学生的细节，才能因材施教。

一次,一个语文老师跟一个家长反映她女儿最近上课思想老是不集中,想打探是什么原因。她谈到她女儿最近回家（走读生）也不想做她给儿子买的语文训练作业,说是因为语文老师没有兑现自己的诺言——学生考好后组织他们野炊，所以她感到有点生闷气，对语文也不感兴趣了。听完家长的叙述，语文老师大为愧疚，对于给学生的诺言，一直是能兑现的兑现，不能兑现的总是找一些借口推搪了事。没想到这些被我们教师经常忽视的小事，竟会影响一个学生的学习兴趣。

曾几何时，我们的管理都变成了“严禁--”，师生问候成了师候生问，课堂逐渐统一到“课件＋合作＋讨论＋游戏”的模式，“棒杀”演变为“捧杀”，邯郸学步、亦步亦趋的思维定式吞噬着教师的灵性与活力，“专家的经验”拿来作为了我们躺在惰性的床上谈教育的借口，个人的魅力和细节的深邃不再。

其实，在日常的教育过程中，我们老师，我们的一个动作，一个眼神，一句话都会在学生心里产生意想不到的影响，但我们很少去注意这些小事细节，更不用说去注意由这些小事而造成的失误和伤害。所以我们应该感谢这位家长的提醒。

小事为小，细节为细，就因为它小、细才不至于引起我们太多的注意，但在这些小事、细节上的粗枝大叶对学生所产生的影响，造成的伤害，应该引起我们的关注和思考。

网上曾公布了学生眼中老师应该注意的细节。其中有几条是这样的：希望你是一个有感情的人，而不是一台教书机器；你不仅要会“讲”，还要会“听”──听我们的心声；不要大庭广众之下批评我，那样太伤我的自尊心；别老是板着脸，你的微笑更能激发我们的学习兴趣；学会说“对不起”、“请”、“我错了”、“让我们一起来解决这个问题”；如果你想听我说真话，就别在听完后勃然大怒，那样只会让我对你关紧心扉。看了这些发自内心的呐喊，难道我们做教师的不能从中反思我们的言语和行为吗？

教育过程是一个知行统一、情意结合的过程 ,学生的一句话，一个表情，一个手势有可能成为我们为之一振的教育细节：教师的一声问候，一个动作，一次表扬也有可能演绎精彩的教育。只要我们敏锐地抓住它，深入地挖掘它，就可能找到教育的突破口，甚至可能带来一次转变学生人生的契机。因为教师的工作决定了教师言行的特殊性，因为“天地间再没有任何东西，能比孩子的眼睛更加精细、更加敏捷、对于人生心理上各种微末变化更富于敏感的了，再没有任何人像孩子的眼睛那样能捕捉一切最细微的事物”。

人生活在社会上无疑想得到别人的尊重和肯定，学生作为一个人也不例外，所以我们应多给予他们理解、体谅和支持，激发他们对生活的积极性，发现其闪光点，引导他们热爱自己、热爱生活，人只要学会爱自己，才会积极生活。教师要采用适当的教育方法，特别是在细节处理上下足工夫，才有可能从根本上影响、转化、教育他。

对于教育过程中细节的处理是一门科学，也是一门艺术。精心打造教育细节，依赖于对文本、学生（他们的情感、态度、价值和综合学习过程）、环境的深入把握和对各种资源的有效利用。珍视细节教育，是要让细节教育回归“生命关怀”的教育本质，有效触动学生心灵，让灵动的智慧的人文的光辉盈溢在课堂内外。这样，我们就在细节处见精神、显功夫，让我们的教育焕发出生命的活力，有效促进每一位学生的发展。

教育细节是教育过程中有待开发的教育资源。智慧地发掘细节、合理利用资源将彰显教育的魅力，体现教育的本真，在无声无痕的细节关注中让教育的智慧、教育的真爱为实现真正的教育而散发出迷人的光彩。细节无声，无痕，无语，教育却有慧，有情，有爱。教师唯有具备一颗慧心，拥有一片真情，付出一份真爱，才能发现一个个细节中蕴含的教育真谛，让教育演绎出迷人的精彩，才能让学生在教师的教育中去感受生命的灵动、生活的美好、学习的愉悦。

懂得了细节的分量，我们，为人师表的教师，还有什么理由不能给学生的敬礼回个礼，不能在孩子的面前蹲下身来，不能每天用真心的微笑去感化幼稚的心灵，不能和孩子一起打扫清洁卫生呢？

每一个教师都应该树立这样的意识：没有个人魅力的教师不是一个优秀的教师；观察不到学生和细节的教育是目中无人的教育；不善于捕捉学生细节的教育是缺乏技巧的教育；记忆中不存储学生细节的教育是缺少真爱的教育。

让我们独行真知，关注细节，把个性魅力绽放于教育之中。

第三篇：《“乐”在教学中》《浅谈数学教学中的“乐教乐学”》

“乐”在教学中

（浅谈数学教学中的“乐教乐学”）

佛山市三水区西南街道第十二小学

郑永红

新课程改革，提倡学生在生活中学数学，在快乐中学数学。这就必须克服传统教学中空洞、呆板、说教式的教法，努力创造一种欢乐和谐的气氛。心理学研究表明：“学生在心情舒畅时，就会焕发出学习的热情，诱发求知欲望，激起创造的灵感。”所以，在教学过程中，以各种有声有色、生动有趣的教学手段去激发学生的情感，拨动学生的心弦，使他们的心灵发生教育者期待的变化，取得良好的教学效果。

一、让学生在生动有趣的情景中学数学

“找规律”是在学生已有知识的基础上的延续学习，主要是通过猜测、试验、推理等活动探索图形的循环排列规律，不仅使学生知道现实生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，同时培养学生观察、推理及归纳推理的能力，发现和欣赏数学美，运用数学去创造美的意识。教学中力求体现“主动参与，积极思考，合作发现，体验成功，和谐发展”的教学理念。从欣赏幼儿园墙面引出规律，让学生从图案中去找规律，激发兴趣，通过交流讨论，发现规律，再让学生发现规律后按规律画一画，并设计规律。让学生在交流中思考，在探究中发现，充分发挥学生的主体性。

《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，然后围绕这一情景开展一系列的数学活动。”

通过这一系列的情境活动，使学生自始致终饶有兴趣地参与活动，提出问题，分析问题，并通过自主探究和合作交流来解决问题。

二、让学生游戏中学数学

任何一个孩子都喜欢玩游戏，在游戏中既能培养孩子的动手操作能力，又能培养他们的逻辑思维。从中发现新的数学现象，调动他们的多种感观参与活动，促进创新思维的发展

在《认识方向》教学中，我和同学们一起做了一个拍手游戏：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍。刚才在同学们拍手时用到了哪些表示“方向”的词语？你还知道哪些表示方向的词语？从而引出课题“认识方向”。同学们在快乐的玩耍中开始了学习。又如：在《小数点位置移动引起小数大小变化》的教学中，我设置了这样一个游戏，五位同学拿着写有1、2、3、4和小数点的卡片，站成一排。一是老师发令“小数点向右移一位或向左移两位”，让同学观察其移动的位置对不对，及小数大小的变化情况。二是任何两名同学，一个移动

小数点，一个说小数大小变化。三是学生说小数大小怎样变化，让“小数点”移动找位置，在游戏中，有一位同学把小数点向右移了一位，移到了数字最右边，认为自己错了，马上又向左移了两位，同学们都笑了，我在抓住这个契机，引导他们思考：小数点向右移到了数字的最右边，可以吗？为什么？小数点向右移一位再向左移两位，原数大小又有什么变化。同学们一下陷入了深思中，通过观察、比较和讨论他们找到了答案，从而突破了小数点通过连续两次移动引起小数大小的变化难关，培养了他们的逻辑思维能力，激发他们创新精神，同时也为课堂教学添了彩。使他们在愉快的游戏中创新了知识，体会到了成功的快乐。

三、让学生在形象生动的比喻中学数学

形象生动的“比喻”，不仅仅在语文教学中用得着，在数学教学中一样有着不可估量的魅力和作用。往往把一些难以理解的专业术语比喻成同学们熟悉的事物，深刻难懂的道理就变得浅显易懂，同时也活跃了课堂气氛，激发了他们的学习兴趣。

在合作探索、发现规律这一教学环节中，我创设“开密码锁”、“地面装修”、“水果拼盘”三个生活情境让学生去发现身边的教学。所有的情景用“参观新房”这一主线串联，使学生在具有连续情节的情境带领下步步入胜，寻幽探奇。其中新课伊始，我没有将教材上墙面装饰图作为学生探究的第一材料，而是先以密码锁（只有图形顺序的变化，没有颜色的区别）切入，减少规律的纬度，旨在凸显重点，分散难点。

四、让学生编儿歌或顺口溜学数学

“儿歌”或“顺口溜”节奏鲜明，读起来朗朗上口，便于记忆，是同学们非常感兴趣的学习方式，在数学教学中，归纳方法要点或总结规律，让学生用编儿歌或顺口溜的方式加以归纳和总结，趣味无穷。

在《量角》的数学中，量角的方法，有3个要点，顶点对中心，0刻度线对准一条边，看另一边在量角器的位置读数、读数中有个难点，到底内圈刻度还是外圈刻度，为了突出重点突破难点，我引导同学们根据这些要点编写儿歌。同学们的热情高涨，通过讨论，组织语言，写出了中心对顶点，0刻度对边边，0刻度在右边读内圈，0刻度在左边读外圈。这首顺口溜的编写丰富了枯燥的数学知识，提高了他们语言表达能力和归纳总结能力。

快乐会使孩子们的生活充满色彩，快乐会使孩子们呼吸全新的空气，快乐会使孩子们脸上荡出灿烂的笑容，快乐会使孩子们稚嫩的心灵染上时代的迷人色彩。即然如此，每一位老师都以博大的胸襟和充满仁慈的爱心去对待每个孩子吧！给他们真正的快乐，赞许和赏识每一个孩子，珍爱他们的每一份自尊，让孩子们在愉悦中学习，在学习中快乐！

第四篇：在班级管理中如何关注细节

在班级管理中如何关注细节

细节决定成败，美国著名成功学教育家卡耐基曾经说过，一个人的成功，往往是从小事做起，注重细节的人能更容易成功。这些话，相信很多人都懂，但是往往我们都没有留心去做好自己应该做好的每一件小事。小事做不好，更不能提大事了。所谓一屋不扫，何以扫天下？注重细节，留心细节，往往你就比别人更容易成功。在班主任工作中，往往一些细节上的功夫，决定着教育的质量。班主任工作是一项长期艰苦而又繁琐的育人工作，可谓“大事”。要做好这件“大事”，就必须在细节上下苦功夫，因为细节决定成败。在教育学生的过程中，每一位教师，尤其是班主任，关注细节是成功的秘诀。在多年的班主任工作经历中，我对此是深有体会的。

对于一个敬业爱生的老师来讲，教育无小事，简单不等于容易，只有花大力气做好小事情，把小事做细，我们的工作才能收到事半功倍的效果。班级无小事，事事要关心。有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效。、培养学生良好的品德必须关注细节

我们面对的是几十个活生生的学生，他们个性鲜明，性格不同，心态各异。这就需要教师顾及到不同学生的个性差异，及时激发他们学习的内动力。教师的评价能对他们产生重大影响。

教师对学生获得的成功和进步应给予真诚的肯定与赞扬。鼓励是流淌的小溪，是教师手中的太阳。喜欢鼓励学生的教师，像是清晨的一缕曙光。往往老师一句体谅的话能使学生情绪稳定下来，恢复信心，几句引导暗示的话能帮助学生冲出迷雾，走出误区。

学生的品德养成更是潜移默化的，教师更要在教育中抓住细节处，对学生进行养成教育。一些不经意中流露出来的“小节”，往往能反映一个人深层次的素质。大人是这样，学生更是这样，因为他们不会掩饰，在他们的言行中，多的是真实，少的是虚伪。那些“坏学生”、“差生”，老师往往很难发现他们的优点。但我们只要用爱心去体察，用公正的目光在细节中去发现。他们的闪光的这一面，连我们许多优秀学生也不及的。的确，每个学生都有品德上的至高点，我们往往缺乏发现，原因是我们忽视了细节。

二、身先士卒，做学生的楷模

班主任是学生的一面镜子，学生是最具模仿的人群，老师的一言一行都是学生的模仿对象，一个老师为了你的学生能在你的影响下健康成长，让自己成为影响孩子一辈子的人，必须要时刻要求自己。比如我们要求学生上课自习按时，自己却经常迟到，这样的话，对学生的教育就会事倍功半。一位著名的教育泰斗曾说过，要想给学生一杯水，自己就要有一桶水。我们希望学生能遵守学校的各项规章制度，而老师却不能带头执行。从而让学生行成一种“只许州官放火，不许百姓点灯”的思维，对学校及社会的各项制度就只能是被动的执行，缺乏自觉行，当失去监督之后就不能很好的遵守。具体体现在老师不在场的时候就不能很好的遵守课堂纪律，自习总存在着讲小话的现象。在各校的贴吧里就经常有学生对学校里这种情况的控诉。而老师要做好学生的表率，让学生自觉的养成良好的习惯，我有个很深切的体会。上个学期，我班的教室里总会有一些纸屑，每次我去教室总是要问，一天，我到教室，看到地上有纸屑，我就弯腰把它捡了起来，一个不经意的动作，我觉得普通的不能在普通，可当我抬头时，一件让我很震惊的事情发生了，我班有很多的同学都在低头捡自己座位边上的纸屑。一个小小的动作，让我突然意识到学生只是在模仿老师的行为，在行为和制度面前，老师不应该只是指挥者，更应该是学生的榜样。无声的行为是最好的教育手段，而老师的一言一行正好是学生学习的表率，所以老师在自己的言行上要特别注意细节。

我们常常说：“孩子是一张白纸，可以画最好的图画。”但我要说，“孩子是一张白纸，可以画最美的图画，但也可以画最糟糕的图画。”这就要看我们如何去引领他，影响他。“身教重于言教”这是我们都明了的事情，那么，就让我们从自己做起——早上到班级，看到地上不干净，赶紧拿起扫把扫干净；课桌不整齐，就赶紧排排整齐；地上有纸屑了，赶紧弯弯腰„„用你的行动为孩子做一个榜样，为孩子创造一个洁美的学习环境。相信在这样的环境中熏陶的孩子，一定也会像你一样去做的。

三、把班级日常管理中贯切落实到细处

日常管理是班主任工作的重要任务之一，也是一个班级是否能形成良好班风的重要途径。班主任做好日常管理有许多策略，但我认为首先要做好下面三项工作。首先、在安排上关注细节，明确目的和职责

班级日常管理千头万绪，有时候班主任往往会有不知如何入手的感觉，做了这样忘了那样，整个就是一个“忙乱”。那么就是要对班级日常工作进行排队分工，让工作井然有序。举例班级卫生的变化，就是因为每一个学生都有明确的岗位，职责明确了，同时也及时检查了，所以学生的责任心加强了，效果变好了。其次、关心体贴学生，更深入的了解学生成长中的各种细节

做班主任的，要眼中有班级，眼中有学生，这样才能及时发现问题，及时解决问题。如学生的身体状况，情绪；学生对班级是否关心，对同学是否和善„„要促使学生健康成长就要在这些“小节”上下功夫。比如，我对班上学生的发型、服饰都有严格要求，绝不许违反学校制定的《学生日常行为规范》，每看到有学生衣服敞开，我都要提醒他拉上拉链；看到擦黑板的同学图省事，在讲桌边沿上使劲磕灰，我提醒他们这样不仅会在讲桌上留下难看的灰迹，飘洒的粉笔灰还会危害前排同学的身体健康；运动会上，听到有同学为自己班喊“加油！”而对着别班同学大喊“漏油！”时，我提醒他们“友谊第一，比赛第二”，要学会欣赏对手的出色表现„„教师随时关注学生成长中的这些细节，通过师生的共同努力，一定能帮助学生尽早养成良好的习惯并让他们受益终生。班主任要从学生的这些细节中分析学生的心理情况，以及时做好教育工作。第三、以小见大，以学生的细微闪光点来多激励学生

原来我班有一个男生，上课总是不认真，课后总是于一些不想学习的同学一起玩，不思进取。一次他父亲来看他时他还特意的送了父亲，并对父亲来看他表示感谢。对他的这种孝顺父母的现象我马上提出乐表扬，没想到就在他身上起到了作用，以后他无论是上课还是自习都会想到父母在为自己的学习机会做出了多大的努力，并再三向我表示，虽然他的基础不好，他会努力的赶上来的，不会愧对父母的拳拳爱心的。班主任要及时发现学生的丝丝亮点，及时表扬。让孩子们在老师的赞扬中感受到别人对自己的认可，从而进一步激发上进心。

如果在一个班主任眼中，班主任工作是一个枯燥而令人讨厌的，那他见到的，永远是班主任工作中一些令人讨厌的事、讨厌的人，如学生又犯错了，又扣分了，领导对自己的工作又不满意等等。如果在一个班主任眼中，班主任工作是一件令人愉快的活儿，那么，你眼中的学生个个是那么聪明可爱，你的学生家长是那么的善解人意，你的班级是那么的充满活力，你的工作是那么的富有魅力！

班级管理是一项长期、复杂而又繁琐的工程。这个工程虽然庞大而复杂，却也是由一个一个小细节组成的。细节虽小，却在其中隐含了教育的大道理。作为一个班级管理者----班主任，我们一定要关注细节，善于利用细节去感染、教育和管理我们的学生。关注细节，抓在细微处，并落在实效中，一定会成为一个成功的班级管理者。

第五篇：个人魅力在管理中的作用

个人魅力在管理中的作用

孔子曰“为政以德、譬如北辰，而众星拱之”。这里的德，用现代话说就是个人的人格魅力。单位的核心是“班子”，班子的核心是一把手，一把手如何使自己成为一块“磁铁”，在自己的周围形成一个“磁场”，吸引别人，达到“众星拱之”，其“人格魅力”的作用非同一般。在人类对现代管理要求其更注重人性化、更加贴近人的内心世界。

我们可以先从乾隆皇帝的身上来看企业的管理之道：康熙皇帝宽厚仁慈，以仁爱治天下；雍正帝刻薄寡恩，以威治天下；乾隆皇帝一改祖父、父亲的作风，有勇有谋，恩威并施，菩萨心肠，又不乏威严，乃治太平盛世之极品人格。企业发展到一定程度，管理者应该也有此胸怀，大丈夫处世当虚怀若谷，且不失威信，做企业等于做人，领导者个人魅力是企业凝聚力的关键

马英九的个人魅力发挥很大的作用这毋庸置疑。现在世界各国、各地区、各党的领导人分成很多类型，马英九这种魅力型现在比较多见，日本首相小泉和英国首相布莱尔都属于此种类型，这是因为现在的候选人很多通过媒体方式塑造和展现自己的整体形象。现代选举只需找到一个亮点就可能赢得整个选举，马英九的个人魅力不仅仅表现在外在形象好，而且他为政清廉、为人坦诚这些都是他个人魅力的组成部分。马英九在政坛经过多种历练并亲历蒋经国的点拨，其经历本身也是塑造其个人魅力的组成部分。所以对马英九的魅力要透过其现象，研究其本质。而且，马英九在历次选举中基本都能引领选举议题，并成功的将媒体、议题、魅力和各种力量整合在一起，顺应现在社会选举的基本规律，这是其获得选举成功的关键之处。

历史不能假设，我们很难说清楚如果主席是连战会怎么样。但是连战访问大陆也展现出其个人的非凡魅力。

周红华总是认为，所有的人包括上司和下属都在暗暗观察她的行为，哪怕是不经常接触的人，都在心里给她打分。因此要以身作则、说话算话。在中国人寿，区经理手里没多少资源可以分配，因此要想发挥自己的指导作用，只能靠在群体中的影响力、个人魅力。周红华在保险这一行已经做了11年了。从见习业务员→合格业务员→主任助理→主任→主经理→部经理再到高级部经理、区经理，除了从业务员到主任业务员因公司的规定必须是两年外，其余职位她都是每一年升一级。2000年，周红华成为中国人寿保险股份有限公司深坝分公司福田支公司的区经理。在中国人寿保险，区经理的业务每年都会有一个考核，若没有完成预定任务就要被降级，但周红华已稳做了五年的区经理。

我们可以看到，领导者是一个企业或部门的领头人物，他内在的智慧、气质和外在的形象在日常工作和生活中无不表现出个人的独特风采。很难想象一个外形猥琐、精神萎靡的领导者会得到人们的认同和尊敬。个人魅力是一个成功的领导者施加影响力的有力帮手，培养个人魅力，能加深下属对领导者的尊敬，能对树立企业或部门形象起到模范作用，能给团队凝聚力注入强大的黏合力。我们对员工的管理最终要落实到员工对管理者，或下属对上司的服从。这种领导服从关系可以来自权利或权威两个方面。管理者地位高，权力大，谁不服从就会受到制裁，这种服从来自权力。管理者的德行、气质、智慧、知识和经验等人格魅力，使员工资源服从其领导，这种服从来自于权威。一个企业的管理者要成功的管理自己的员工，特别是管理比自己更优秀的员工，人格魅力形成的权威比行政权力更重要。

虽然领导的个人魅力是组织团队的核心，没有魅力，没有人愿意和他一起拼打，但是我们也不能仅仅靠魅力。现代的管理是多方面的，它是一门艺术，一门学问，我们同时也要学会从“个人魅力”向“制度约束”的变革。

因此，在当今多元文化背景下的对内外部的交流中，仅仅精通专业的管理知识是远远不够的。与人相处的能力、优雅得体的仪态和令人愉快的态度对事业的成功起着重要的作用。通过系统的形象分析和定位，对内塑造对员工的亲和力，从外表到行为，树立员工爱戴和尊敬的领导形象；对外塑造令人信服的企业公众形象，从而增强企业的竞争力，为企业的发展和稳定团结打下牢固的基础。

环境学院05级公共事业管理

施昆鹏学号：05611062