第一篇：2014年全省中等职业学校信息化教学大赛附件2
附件
22014年全省中等职业学校信息化教学大赛
比赛内容办法和赛项要求
一、比赛内容
（一）信息化教学设计比赛和信息化课堂教学比赛。
参赛内容为中等职业学校公共基础课程和公共艺术课程的，应依据教育部发布的中等职业学校公共基础课程教学大纲（教职成〔2009〕3号）和公共艺术课程教学大纲（教职成厅〔2013〕2号）的教学要求，参照相关课程改革国家规划新教材（版本不限）进行制作和设计。参赛内容为中等职业学校专业基础课程的，应依据教育部发布的大类专业基础课程教学大纲（教职成〔2009〕8号）的教学要求，参照相关课程改革国家规划新教材（版本不限）进行制作和设计。
（二）信息化实训教学比赛。
“声光实用型竞赛抢答器的制作与调试”应参照中职电类专业基础课程《电子技术基础与技能》有关内容，“建筑桁架模型设计”应参照中职土木水利类专业基础课程《土木工程力学基础》及相关课程内容。
1.内容A：声光实用型竞赛抢答器的制作与调试
（1）抢答器的结构与电路原理；
（2）抢答器的装配与电路调试；
（3）抢答器的典型电路故障分析、检测与维修。
2.内容B：建筑桁架模型设计
（1）力学知识讲解；
（2）桁架设计；
（3）桁架模型搭设；
（4）桁架模型承载测试。
注：内容A现场提供故障抢答器，只在功能板区域设置一个故障点，故障类型为供电故障、控制电路故障、编码电路故障、锁存电路故障、译码驱动电路故障、显示电路故障、声响电路故障和元器件损坏等。参赛教师自主抽取1个用于故障分析、检测与维修。具体元器件清单另行公布。内容B现场提供木条、螺丝钉等设备用于搭设桁架模型。现场模型承载测试中，模型跨度和承载均需达到规定的数值，具体数值另行公布。
二、比赛办法
1.信息化教学设计比赛。
此项目省级比赛采取现场决赛的方式进行，赛前完成教学设计，决赛时按现场抽签顺序进行比赛，讲解教学设计10分钟，答辩5分钟，换场3分钟。
2.信息化课堂教学比赛。
本赛项采取会议评审的方式进行，参赛教师根据教学设计进-9-
行不超过45分钟的实际课堂教学，录制成视频提交大赛组委会，由组委会组织专家进行会议评审。
提交的课堂实录视频应与教学设计内容一致，应保证视频音轨信号完整、连贯，视频应清晰反映师生课堂教学情况，视频画面可在不同机位间切换，不允许另行剪辑。
3.信息化实训教学比赛。
本赛项采取现场比赛的方式进行，参赛教师按现场抽签顺序进行比赛，讲解教学设计20分钟（含现场设备操作），答辩5分钟，换场3分钟。
三、赛项要求
1.信息化教学设计比赛。
本赛项重点考察教师充分、合理运用信息技术、数字资源和信息化教学环境，突出教学重点，解决教学难点，系统优化教学过程，完成特定教学任务的能力。
（1）教学设计应基于现代教育思想和教学理念，科学、合理、巧妙地安排教学过程的各个环节和要素，在教师角色、教学内容、教学方法、互动方式、考核与评价等方面有所创新。
（2）教学设计可针对1-2课时、一个教学单元或一个任务模块的教学内容进行设计。
（3）参赛作品应是参赛教师原创，已用于课堂教学（含实训场所、网络环境等），教学应用效果突出，没有知识产权异议和纠纷。
（4）可以个人或团体的名义报名。以团体名义报名的，团队成员须为同一职业院校在职教师，成员不超过3人。
2.信息化课堂教学比赛。
本赛项重点考察教师在课堂教学中运用信息技术、数字资源或教学平台完成教学任务的能力与教学效果。
（1）参赛作品应在信息化教学设计的基础上，根据教学内容的要求和教学对象的特点，创设学习环境，改进教学方式，实施课堂教学。
（2）所选的教学内容应相对独立、完整，可以是一节完整的课堂教学内容，也可以是某个知识点或者技能点的学习（训练）内容，教学时长不超过45分钟。
（3）参赛教师应选用全国职业院校信息化教学大赛组委会免费提供的专用平台中的教学资源进行教学设计和实际教学（资源免费使用范围仅限于2014年全国职业院校信息化教学大赛和我省中等职业学校信息化教学大赛）。大赛专用平台尚未覆盖的资源，参赛教师可自行选取或制作，上传到大赛专用平台后使用，上传的资源须保证无知识产权异议和纠纷。信息化课堂教学比赛专用平台可从全国职业院校信息化教学大赛官方网站登录。
（4）此赛项为个人赛，不接受团体报名。
3.信息化实训教学比赛。
本赛项重点考察教师在信息化环境下，针对给定的实训教学内容，进行信息化教学设计和设备操作的能力。
（1）参赛教师应按照自定义的教学情境，整合现场提供的设施、设备和数字资源，解决实训教学中的重点难点问题。
（2）参赛教师应充分使用现场提供的教学设施、设备和教学用具，完成必须的设备操作，展示操作效果。
（3）教学设计应是参赛教师的原创，没有知识产权异议和纠纷。
（4）可以个人或团体的名义报名。以团体名义报名的，团队成员须为同一职业院校在职教师，成员不超过3人。
第二篇：全国中等职业学校信息化教学大赛总结
全国中等职业学校信息化教学大赛总结
经过了5个月紧张的准备，在2014年10月31日，我作为江西代表队的一员，赴南京参加了全国中等职业学校信息化教学大赛。尽管南京市气温骤降，天气寒冷，但是参赛选手完全没有受到影响，开幕式后，正式比赛就热火朝天地开始了。本次大赛由全国职业院校信息化组委会主办，比赛包括信息化教学设计、课堂教学设计和实训教学。今年，全国33个代表队组织了地方选拔赛，约6万名教师参与了比赛，其中1468名优秀教师被推荐参加国家级比赛，提交作品726件。
我参与的是信息化教学设计项目。该赛项重点考察教师充分、合理运用信息技术、数字资源和信息化教学环境，突出教学重点，解决教学难点，系统优化教学过程，完成特定教学任务的能力。教学设计应基于现代教育思想和教学理念，科学、合理、巧妙地安排教学过程的各个环节和要素，在教师角色、教学内容、教学方法、互动方式、考核与评价等方面有所创新。
本次信息化教学大赛采取匿名方式进行比赛，禁止参赛选手进行个人情况介绍。强调要强化信息技术应用，提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。实现信息技术在中等职业教育教学中的普及和应用，推进中等职业教育教学资源信息化建设，是深化中等职业教育教学改革、提高教育质量的重要保证，也是中等职业教育信息化建设的核心。
从整体上看，我国中等职业教育信息化工作与事业发展的要求还有很大差距，各地发展还很不平衡。今后一个时期，我们要重点抓好四项工作，一是加快中等职业教育信息化基础设施建设，二是加强中等职业教育数字化教学资源开发，三是加快培养适应教育信息化要求的师资队伍，四是积极探索和构建信息化环境下的教学新模式。要利用信息技术改造传统教学，改变一支粉笔、一本教材、一块黑板的传统教学方式，全面推动信息技术环境中教师角色、教育理念、教学观念、教学内容、教学方法以及教学评价等方面的变革。大赛展示了全国中等职业学校信息化教学成果，交流了信息化教学资源开发应用的有益经验，对于进一步提高教师的信息素养、提高教育技术应用能力和信息化教学水平，促进信息技术在教育教学中的广泛应用具有重要的意义。信息化教学以后一定是教学的趋势，对于文科类专业，确实可以实实在在的克服一些教学上的难点，激发学生的课程兴趣。
参加比赛虽然有压力，但是人有时候就是压出来的。通过这次比赛我学会了很多信息技术的使用方法，也见识了全国各地信息化技术的水平。比赛后深刻体会到了与其他选手的差 距，也树立了今后我要努力的目标。人活着就要学习学习再学习，我会珍惜每个机会，不断提高自己，完善自己，做一个符合中职教育要求的新教师。
第三篇：2014年全省中等职业学校信息化教学大赛组委会名单
附件1
2014年全省中等职业学校信息化教学大赛
组委会名单
主
任：解
平（省委教育厅副厅长）副 主 任：朱
彤（省教育厅职成处处长）委
员：齐建平（省教育厅师资处处长）
李灿莉（省教育科学研究院院长）朱
庆（省教育信息咨询中心主任）王淑芳（省教育厅职成处副处长）张守祥（省教育科学研究院副院长）甘光生（安徽粮食工程职业学院负责人）
组委会办公室设在省教育厅职成处，办公室主任：王淑芳（兼），办公室副主任：龚双江，成员：胡晶晶、段红、胡健健。
第四篇：全国中等职业学校信息化教学大赛的通知
教育部办公厅关于举办2011年“神州数码杯” 全国中等职业学校信息化教学大赛的通知
各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，有关单位：
为贯彻落实全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，推动中等职业教育教学改革创新，提高教师教育技术应用能力和信息化教学水平，促进信息技术在教育教学中的广泛应用，我部决定举办2011年全国中等职业学校信息化教学大赛。现将有关事项通知如下：
一、比赛时间和地点
1.比赛时间：2011年10月22-25日；22日报到，23-24日比赛，25日颁奖。
2.比赛地点：沈阳市信息工程学校（沈阳市沈北新区蒲河大道91号）。
二、比赛项目
1.多媒体教学软件比赛（项目1）
2.信息化教学设计比赛（项目2）
3.计算机网络技术信息化教学比赛（项目3）
三、比赛要求
1.多媒体教学软件比赛。
此项目考核教师根据单元教学目标和教学内容搜集信息、组织信息及运用信息技术辅助教学的能力。参赛教师现场展示自主研制或参与研制的多媒体教学软件，并对该软件的创新点、辅助教学作用和使用效果进行讲解。
（1）参赛软件应是针对一个相对完整的教学单元内容设计开发的软件，或者是某一多媒体教学软件的一个完整部分，可为模拟仿真软件、多媒体教学课件、学生自主学习软件、网络课程等，能够脱离平台运行。
（2）参赛软件应能实现助教、助学功能，有明确的导航，界面统一，支持人机交互、界面操作，可为单机版或网络版，其软件开发平台和制作工具、风格形式不限。
（3）参赛软件应是参赛教师自主研制或参与研制的多媒体教学软件。
（4）赛前完成软件制作，按照参赛教师抽号顺序进行比赛，参赛教师展示、讲解多媒体教学软件10分钟，答辩5分钟，换场3分钟。
2.信息化教学设计比赛。
此项目考核教师运用信息技术突出教学重点、突破教学难点或者完成特定教学任务的能力。参赛教师现场讲解信息技术在教学过程中的运用及其预期的教学效果。
（1）教学设计应基于信息化环境，充分利用信息技术和信息资源，应有利于提高学生的学习兴趣和教学效果。是针对1-2课时的教学内容进行设计。
（2）教学设计可以选择课堂教学、实训教学及网络教学等多种形式，可以是一个独立的教学单元，也可以是某一个教学单元中的部分内容，但应保证其教学的完整性。
（3）教学设计应有教案、现场说课稿，以及现场讲解演示光盘（含供演示用的多媒体教学资源）。
（4）信息化教学设计应是参赛教师原创。
（5）赛前完成教学设计，按照参赛教师抽号顺序进行比赛，参赛教师讲解教学设计10分钟，答辩5分钟，换场3分钟。
3.计算机网络技术信息化教学比赛。
此项目考核教师信息化教学设计和运用教学设备实施教学的能力。参赛教师针对限定的教学内容，讲解信息技术在教学过程中的运用，现场操作提供的教学设备和用具，演示设计效果。
（1）应根据限定的教学内容、按照自定义的真实情境、利用现场提供的真实设备，进行信息化教学设计，完成设备操作。
（2）教学设计应有教案、说课稿，以及现场讲解演示光盘（含供演示用的多媒体教学资源）和设备配置文件。
（3）教学设计应是参赛教师原创。
（4）按照参赛教师抽号顺序进行比赛，参赛教师讲解教学设计20分钟（含现场设备操作），答辩5分钟，换场3分钟。
四、比赛内容说明
1.多媒体教学软件比赛和信息化教学设计比赛。
（1）教学内容不限学科和专业。参赛作品可以是德育课程和文化基础课程，也可以是专业技能课程的教学内容。
（2）如是中等职业学校德育课程和文化基础课程的教学内容，应依据教育部新修订的德育课程教学大纲（教职成〔2008〕7号）、公共基础课程教学大纲（教职成〔2009〕3号）的教学要求，参照相关课程改革国家规划新教材（版本不限）进行制作和设计。
（3）如是机械制图、机械基础、金属加工与实训、机械常识与钳工实训、电工技术基础与技能、电子技术基础与技能、电工电子技术与技能、土木工程力学基础、土木工程识图技术等专业基础课程的教学内容，应依据教育部新颁布的大类专业基础课程教学大纲（教职成〔2009〕8号）的教学要求，参照相关课程改革国家规划新教材（版本不限）进行制作和设计。
2.计算机网络技术信息化教学比赛。
教学内容限定为信息技术类计算机网络技术专业的“DHCP技术高级应用”和“安全接入控制”，详见附件1。
五、举办单位1.主办单位：教育部职业教育与成人教育司、工业和信息化部人事教育司、辽宁省教育厅
2.承办单位：沈阳市教育局3.协办单位：沈阳市信息工程学校、神州数码（中国）有限公司
4.支持单位：浙江亚龙科技集团、上海新朋程信息科技有限公司
六、组织机构
1.组委会
顾
问：鲁 昕
教育部副部长
陈超英
辽宁省人民政府副省长
陈海波
沈阳市人民政府市长
刘延申
全国中等职业教育教学改革创新指导
委员会副主任委员、华中师范大学教授
主 任 委 员：葛道凯
教育部职成教司司长
王继平
教育部职成教司巡视员、教育部职业技
术教育中心研究所所长
刘素文
工业和信息化部人事教育司副巡视员
张福昌
辽宁省教育厅厅长
王 玲
沈阳市人民政府副市长
苏文捷
沈阳市教育局局长
副主任委员：王扬南
教育部职成教司副司长
陈盈晖
教育部科技司副司长
徐玉斌
工业和信息化部电子教育与考试中心主任
苏雨恒
高等教育出版社社长
王晓芜
中央电化教育馆副馆长
罗方述
教育部信息中心副主任
唐国华
辽宁省教育厅副厅长
李 铁
沈阳市教育局副局长
委
员：葛维威
教育部职成教司教学与教材处处长
郭春鸣
教育部职成教司师资与科研处处长
朱 峰
工业和信息化部人事教育司处长
陈 莉
中央电化教育馆网络处处长
章雪冬
辽宁省教育厅职成处处长
司群生
沈阳市教育局职成处处长
程庆梅
神州数码网络（北京）有限公司副总经理
马 光
北京神州数码在线科技有限公司董事长
陈继权
中国亚龙科技集团浙江亚龙教育装备股份有限公司董事长
陈燕群
上海新朋程信息科技有限公司总经理
各代表队领队
2.秘书处
秘 书 长：葛维威
教育部职成教司教学与教材处处长
副秘书长：章雪冬
辽宁省教育厅职成处处长
司群生
沈阳市教育局职成处处长
3.仲裁委员会
主任委员：徐玉斌
工业和信息化部电子教育与考试中心主任
委
员：郭春鸣
教育部职成教司师资与科研处处长
朱峰工业和信息化部人事教育司处长
4.评判委员会
主任委员：程建钢
清华大学教育技术研究所教授
委
员：姜丽萍
北京市教育科学研究院职成教研中心副主任
魏 民
辽宁省职业教育信息化建设办公室副主任
郭兴社
中软集团安全事业部总经理
七、奖项设置
1.大赛设个人奖和团体奖。个人奖按比赛项目分别设奖。一等奖占参赛总数的10%、二等奖占总数的20%、三等奖占总数的30%，其余为优秀奖。团体奖设最佳组织奖10个。
2.比赛获奖作品将在网上进行公示，公示时间为10天，公示结果无疑后，教育部将公布获奖名单。
八、参赛办法及要求
1.以省、自治区、直辖市、计划单列市为单位组织代表队参赛。
2.多媒体教学软件比赛和信息化教学设计比赛，每个代表队每个比赛项目最多可报5名教师参加比赛。每个比赛项目的参赛作品不得有学科和专业类（以《中等职业学校专业目录（2010年修订）》为准）的重复。如：不可报送两件语文学科或者两件土木水利类的作品参赛。计算机网络技术信息化教学比赛的每个教学内容每个代表队限报1名教师参加比赛。
3.参赛教师应是中等职业学校在职教师，性别、年龄不限。
4.参赛作品应为原创，资料引用应注明出处。作品如引起知识产权异议和纠纷，其责任由参赛者承担。
5.比赛采取匿名方式进行，禁止参赛教师进行个人情况介绍。
6.参赛软件应在Windows系统下或IE浏览器下能直接运行，光盘须查杀病毒，以免影响比赛。
7.参赛教师自备笔记本电脑参加比赛，大赛只提供备用计算机，如有特殊需要，请提前与会务组联系。
8.本届大赛采用统一的多媒体教学录播系统，现场对参赛作品进行录制，以供赛后作品公示，获奖作品展示、交流和共享等使用。请参赛教师于赛前登录大赛技术支持网站（www.xiexiebang.com。
2.会务组将于报到当天在沈阳桃仙机场、沈阳北站安排接站。请参赛单位于10月18日前，将抵沈、返程车次（航班）信息（附件5）发送至会务组电子邮箱。如由其他站点抵达，请提前与会务组联系接站事宜。请各代表队尽量自行预定返程票，如确需会务组预定的，请提前联系。
3.自行前往报到地点乘车路线：沈阳北站乘坐152、216路，在西塔下车后，前方路口右转前行即到；从桃仙机场乘机场大巴到马路湾（终点站）下车后，乘出租车到宾馆约10元。
4.报到地点、代表队驻地：沈阳军区金城宾馆（沈阳市和平区太原北街1号，电话：024-23168888）。
第五篇：中等职业学校学的探讨2
中等职业学校会计电算化教学的探讨
摘要：
会计电算化在公司和社会中扮演的角色越来越重要，这对中等职业技术学校的会计人才的培养要求也越来越高。作为一门边缘科学会计电算化，融合了计算机科学、信息科学、管理科学和会计科学，在全社会会计行业范围的每个领域中处于应用电子计算机的主导地位，本文着重讨论了开设会计电算化以来的教数学实践过程中出现的种种问题，并且针对出现的种种问题谈了笔者的一些见解。关键词：中等职业学校 会计电算化 培养问题 教学方法 改革
会计电算化作为一门新兴的边缘学科融合了计算机科学、信息科学、管理科学和会计科学，在全社会会计行业范围的每个领域中处于应用电子计算机的主导地位，正在高效率、高质量的带动经济管理领域走向现代化，会计电算化大大地减轻了会计人员的工作强度，提高了工作的质量和效率，全面促进了会计职能的转变。要成功地使企业、社会应用会计电气化带来的优势服务，会计电算化人才是不可或缺的。对会计电算化人才的培养成为中等职业学校的教学任务之一。通过中等职业学校会计电算化教学的实践调查发现，对于电算化人才培养中等职业学校存在一些问题，如培养目标不明、教学定位不够明确、系统性较差等等。下文将就此展开论述。
1、中等职业学校会计电算化教学的目标及内容
会计电算化教学目标是培养初级会计实务人员，可以熟练使用计算机和会计软件的基本功能，参加工作后能够独立开展会计电算化工作，能够处理在实际工作中出现的各种难题。
会计电算化课程的教学过程包括理论部分和实践部分。通常这一门课只能放在对于中等职业技术学校学生的课程整体设计的最后一个学期或相关课程开设完毕之后，因为它要求学生要首先掌握与会计有关的必须课程以获得相应的理论知识，然后再应用计算机的辅助能力来实现会计电算化。
在学生入学后结合中等专业层次的特点，依据教学目标，把握课程和培养目标的核心重点。在内容选择上进行有层次的划分，以使学生达到基本理论要求。在学生的实践教学部分以案例教学、电脑模拟及产学研结合方式来进行。在实践
教学环节中多开设一些工具类课程，因此老师不以传统的演示来教学，应该充分调动发挥出学生的主观能动性，为学生提供实际上机机会以及案例机会，在实际的应用的是学生获得感性的认识或体验。
2、中等职业学校会计电算化教学过程中存在的问题
2.1师资和教材不适应教学的需要，教学手段单一
当前大多数学校的师资队伍包括两部分教师，一部分是早期参加过工作的会计人员，他们有着丰富的实际工作经验但是缺乏系统的知识体系，很少能掌握计算机应用知识。另外一部分是毕业于财经院校的会计专业课教师，他们掌握了丰富的计算机应用知识，但是却缺乏系统的实际的工作实践。都不能满足电算化教学所要求的复合型人才要求。
大部分的中等职业学校所用的教材与实际工作有一定脱节，老师按教材教学生按教材学，结果在实际工作中学生不能将所学知识应用到工作中。基于中等职业学校的学生基础差，上课注意力不易集中，在上课时采用传统的老师演示的方式不能很好的调动学生的积极性。
2.2课程设置不合理教学定位不明确
目前会计电算化人才培养主要与两个方面：一是应用性人才即掌握会计电算化的实际应用，二是相关软件开发人才即着重培养学生的编程能力。然而作为中等职业技术学院的培养目标应该随时适应社会企业的实际要求，以实际情况制定和调整教学目标，而不应像现在一成不变。
2.3教学场所限制教学设备不足
会计电算化是以计算机为基础的一门学科，因此计算机成为不可缺少的基础教学设备，然而目前中等职校急于扩展学校规模，计算机设备的投入严重不足，很多学校以幻灯片为教学方式进行上课，使学生缺乏直接感性的认识。
3、完善中等职业学校会计电算化教学对策建议
3.1加强师资建设，改善教学质量
首先，要提高现有教师的实践经验，针对目前学校的师资队伍的不足之处进行集中培训;使前边提到的两部分教师相互学习，给长期从事一线教学工作的教师提供进修机会，提高专业水准，使其讲授内容的更有深度、广度、更容易理解，增加学生学习的兴趣;聘请校外有经验的工作人员进行兼职教学，充分利用他们的实际工作经验。
有条件的学校应积极联系校外企业，给学生提供实习机会，让学生在实习中认识到会计电算化的重要应用，从而使学生能够积极主动的思考问题，改善教学过程达到良好教学成果。
3.2加强明确教学目标，建立和实际应用紧密相连的授课框架。
学校应将基础定位为学生的电算化信息系统的操作能力，以系统管理能力和日常维护能力为主导方向，围绕学生的自学能力开展会计电算化综合应用能力的运用。以培养熟悉会计电算化基本知识可以熟练操作常用电算化软件的复合应用型人才为目标，有条件的还要以学生基础为参考制定连续性知识学习规划。
制订了最终培养目标就应该为学生的在校期间建立相应的授课框架。具体内容包括对会计专业知识的学习，重视计算机基础教学．培养学生的软件操作技能、对数据的处理、分析和维护等。
3.3采用积极的教学方法，增加实习机会，教学中培养自学能力
目前社会和企业应用的会计电算化软件不尽相同，种类繁多。在实际教学中，不可能教授学生所有的软件使用。因此学校应以市场占有率高、影响力大的财务软件进行重点教学。目的要使学生通过典型的应用软件掌握电算化的基本原理，学会举一反三，避免出现工作后不会用的情况。
3.4建设会计电算化模拟实训实验室
大部分学校只安排了电算化课程但是却没有配备相应的计算机设备，教学实践效果不尽如意，因此建立电算化模拟实训实验室才可以全面模拟实际工作的全部流程步骤，岗位职能，工作环境。教师可以采用案例教学方式，选用典型的会计模拟资料，以分组的形式成立财会部门，并给学生安排好岗位，全真模拟实际工作环境，从而培养了学生理论联系实际的应用能力。
4.结语
通过对开展会计电算化的教学研究以及发现和分析教学实际中存在的问题，研究了当前的教学模式，提出了一些改革建议在电算化教学过程中加强师资建设，加强明确教学目标，与实际应用紧密相连，采用积极的教学方法，增加实习机会，教学中培养自学能力。根据学生的具体基础状况，学以致用，为社会培养出符合现代会计事业需求的复合型人才。
参考文献:
[1]王丽，王芬．浅谈会计教学中加强学生的财套技能[J]．湖北：
湖北水利水电职业技术学院学报。2006，(3)
[2]林晓丹．职业学校会计电算化专业实践教学存在的问题及改革策略[J]．
广东科技，2008(7)．
[3]张福蕊．对职业学校会计电算化教学的思考[J]．河北北方学院学报，2008(8)．
[4]蓝伟英．浅谈中等职业学校会计电算化实践性教学[J]．科学教育家，2007(12)．
点击咨询 