项目学习反思

第一篇：项目学习反思

项目学习反思

通过近一个多月的对《关于基于项目的学习》的认真学习，使我由完全不懂到逐渐懂，由疑惑到慢慢明白，使我清楚的认识到学习的必要性和紧迫性，对当前教学极为有指导意义。在项目学习中我主要学习了一下内容：项目学习的意义和特征，如何设计项目学习计划，如何设计项目活动；项目评价策略以及21世纪技能评价；还有如何管理项目学习；最后学习了在项目学习中如何进行课堂提问和如何进行合作与自我导向。这些内容由浅入深，环环相扣，也是我作为一个学员最关心的内容。

通过这段时间学习，使我认识到了，作为教师应当自我做到以下几点：

一、教师必须更新观念，改革创新，乐观进取，努力提高自身能力。

现在正处于知识大爆炸的时代，各种新知识层出不穷，教师如果不学习，就会跟不上时代的要求，教师应具备扎实而渊博的知识，乐观向上的生活态度。对老师来说，不仅要熟悉所教教材的基本内容，形成完整的知识体系，还要跟踪学科学术动态，了解新观点，掌握新信息，始终站在学科的前沿。要实现由经验型到科研型的转化教师既要有广博的知识，又要通晓基本的社会学科、自然学科等方面的知识。实施素质教育，培养学生的综合素质和创新能力，教师的博学多才至关重要。随着教材的改革，相邻学科的联系日益加强，文理相互渗透，因此，教师应注重与其他学科的沟通，为学生创设开放的教学情景，培养学生的创新意识和能力。教师的知识越渊博，越能启迪学生的创新思维。

二、要求教师要厚积薄发，通过言传身教，恰当的引领学生逐步形成良好的习惯。

传统的教育中，教师的作用是向学生传递一定学科的专业知识。信息技术的广泛应用，学生可以自主地通过各种途径，以各种方式进行学习。在这种情况下，教师将从知识的传递者转变为学习的组织者和协调者。对于给定的学科内容，学生可以通过多种途径，不仅老师，还可以通过互联网学习，也可以通过小组讨论、调查访问等多种途径学习。因此，教师应必须具有较强的组织教学的能力，对学生的多种学习活动进行指导、计划、组织和协调。教师要能集中学生的注意力，活跃课堂气氛，控制教学环境，引导学生的思维，发展学生的创新能力，维护课堂教学秩序，处理偶发事件等。作为教师还应有能力组织和指导兴趣小组，参观考察和社会实践活动。有能力组织讲座、讲演、展览、表演、制作、考察、竞赛、撰写报告和论文等活动。形成人人参入、自己动手、发挥特长、凸现个性的开放式学习氛围。

三、作为一名信息社会的教师，必须具备良好心理素质和健康的身体素质。

教师具备良好的心理素质是十分重要的，因为心理素质是文化素质和思想素质形成和发展的基础，心理素质的好坏直接影响着教师对外来压力的排解，直接制约着个人整体素质的提高。教师是学生学习的榜样，教师的心理活动也会直接影响学生的思想。

以上就是对项目学习的一些想法和反思。

第二篇：项目学习培训反思

项目学习培训反思 斗门和风中学钟志林

2012年9月14到10月20日，我报名参加了英特尔未来教育专题专题课程—基于项目培训班的学习。在这一个多月的培训活动中，真是让我受益匪浅，让我真正地感受到现代教育技术给当代教育教学带来的挑战以及来自“英特尔未来教育”新理念的强大冲击波。现将我的反思总结如下：

一、项目学习过程中要做到以学生为主体

在整个项目学习过程中，老师要依据课程标准和21世纪技能来确定目标，以学生为中心，用头脑风暴的方法来引导学生的兴趣和学习的动机，学生主动进行探究活动，参与社会实践，并运用知识来解决现实世界的问题，为社会做贡献。而不是传统教学中强调的以教师讲授为主，比如将学习与更大的任务或问题挂钩；使学习者投入于问题中；设计真实性任务；鼓励自主探究；激发和支持学习者的高水平思维；鼓励争论；鼓励对学习内容和过程的反思等。比如强调以问题解决问题中心、多种学习途径相整合，强调社会性交流合作的作用，强调支持与引导等。发展有效的问题解决技能；发展自主学习和终生学习的技能；成为有效的合作者；并培养学习的内部动机。它强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情景中，通过学习者的合作来解决真正的问题，从而学习隐含在问题背后的科学知识，形成解决问题的技能和自主学习的能力。

二、项目学习过程中要做到团结合作

互相帮助，合作学习，在学习的过程中，取长补短，集思广益，共同进步。“英特尔未来教育”项目学习培训十分注重这种教学法的运用。因为注重交流、合作，所以每一个作品的形成都是集体智慧的结晶，从问题的提出、基本问题的确定以及网站的制作等，都是经过大家的集思广益，探讨研究批评后修改完成的，如果我们的教师都能发扬这种合作精神，在教学中形成合力，一定会大大推动教学改革和课程改革的进程。这一点也是我在培训中体会最深的。

三、项目学习过程中要重视反思过程

在整个项目学习过程中，有不少知识点是不断补充上去的，在学习过程中会不断出现新的问题，新情况，这就需要我们老师学无止境，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”！我将带着更新的教学理念和学到的网络教育技术，投入到今后的教育教学工作中去，去实现一个个美好的教育理想！

四、项目学习过程要分阶段的进行

这次英特尔未来教育的培训，完全是采用了一种新的作业方式──任务驱动式。学员每天在探索的时候，每一点进步，每完成一个作业，甚至每下载一幅图片，一段文字，都是为今后完成作业作准备。也可以说，离他们最后完成结束时的总作业又近了一步。当整个学习时间满了之后，我们的任务也完成了，我们所有的作业也完成了。这种教学方式，教师把学生的作业负担分解到每一天的学习活动之中，确实是一种崭新的作业理念，也是一种减轻学生过重课业负担的好办法。

总之，无论是教研工作还是教学工作、无论是教研员与教师之间还是教师与教师之间、教师与学生之间、学生与学生之间，都应该提倡合作式的学习方式，最终达到教研员、教师、学生共同提高的目的，这就是我们参加培训的目的。这一目标与当前课程改革的目标是一致的。虽然培训过程非常辛苦，但有了这么多的收获还是值得的。培训中，它使我们这些来自四面八方素不相识的人之间多了一份信任，多了一份友谊，它使我感觉到了团队的重要，团队团结一致更重要。这次培训给我的感受是：教师这一职业要求我们紧跟时代步伐，不断地学习，才能满足学生的求知欲；只有拥有了更丰富的知识，才能更好地为我们的教学服务。让我们把所学到的知识运用到实际教学中，为我们的课堂教学带来新的变化，让我们自己成为一个创新型教师。

第三篇：项目大反思

项 目 管 理 心 得 体 会

从2008年9月开始，公司有重点、有计划、有步骤地在全公司开展了“工程项目大反思”活动，以期彻底整治项目亏损的问题。为此，本项目部组织所有领导干部以及所有管理人员进行了学习，并进行了深刻反思。

“经济基础决定上层建筑。”要想实现企业更快、更好的发展，就必须提高企业经济效益。近年来，公司高举中国特色社会主义伟大旗帜，不断深化企业内部改革，施工产值得到了大幅提高。但是公司部分项目部仍然存在亏损现象，严重阻碍了公司的进一步发展。因此，进行项目大反思活动是非常必要的。下面，我将结合本次学习情况就施工项目管理方面，谈谈自己的想法。

一、明确成本管理责任，全员树立成本意识。

为了进一步充分发挥项目管理功能，提高项目整体管理水平，首先要建立一个能完成管理任务，令项目经理指挥灵便、运转自如的项目经理部。项目经理部的所有管理人员，都必须要参与项目管理工作。而普遍的观点认为，施工项目管理仅仅是项目经理或者是经营部门应该考虑的事情。因此，必须要建立项目成本管理责任制。围绕生产经营这个中心开展工作，按照自己的业务分工负责，将责任细化到每一个项目管理人员。确保每一个管理人员在完成工作责任的同时，考虑到成本责任的实施，进一步明确成本管理责任，使每个管理者都有成本管理意识，真正做到精打细算。最终要营造“人人讲成本，处处抓成本”的良好局面。然而，施工项目管理的目标并不仅仅是狠抓成本。质量、工期同样是项目管理的目标。其实这三点并不矛盾。控制好质量、保证工程进度，可以得到业主的认可，更好更快的达到合同目标；相反，只是盲目的一味追求降低成本和缩短工期，致使工程产品存在质量隐患，最终进行返工等处理措施，将会给项目部带来更大的经济损失影响合同目标的实现。这就要求项目部的管理人员，必须具有较强的项目管理水平，科学、合理的制定项目生产计划，保证工程进展具有连续性和均衡性，这样才能缩短工期，有可能获得较好的施工质量和降低工程费用。然而目前，各项目部除部分工作经验丰富的领导干部之外，大部分管理人员由于经验不足，项目管理水平并不是很高。因此，提高所有管理人员的项目管理水平，是非常迫切的。近年来，公司有意识的组织开展了成本管理学习活动以及本次的项目大反思活动，从一定程度上增强了各部门人员的成本管理意识和项目管理知识水平。但是，仅仅通过几次学习是远远不够的。项目部应该定期组织项目管理交流会，充分发挥各管理人员的主观能动性，促使其项目管理意识的增强、管理能力的提高。

二、完善管理体制，充分调动工作人员积极性。

工程的三要素为：人、机、材料。我始终认为，这三要素中“人”应该占据第一位。目前，种种迹象表明，项目部部分工作人员存在责任心不强、人员职责不明确的现象。施工现场新旧材料乱丢、浪费现象时有发生；有些工作人员工作不认真，工作效率低下；部分人员不能很好服从管理，使领导下达的指令不能顺利实施„这都成为搞好项目管理的制约因素。因此，如何提高工作人员的工作积极性和更好发挥其主观能动性，一直是项目管理者要解决的难题。我认为，解决这一难题，要保证下面两点：

1、项目管理者要制定合理、完善的管理体制，明确奖惩措施；

2、严格执行各项制度。由于一些历史原因，我公司企业文化中人情味比较重，这是我们值得肯定的优点，但是难免会造成各个项目部在执行各项制度时都并不是很严格。而后者尤为关键。目前项目部某些方面管理体制还不是很完善，落实方面也不很理想，作为项目部的领导班子成员，在今后的工作中，我会尽量提出自已的一点建议，促进项目部管理制度的进一步完善，在注重人情的同时，突出“严”字，做好各项规章制度的落实。

三、要加强劳务管理，作为向项目管理要效益的重要途径。

根据目前情况开看，劳务工的使用与管理是施工企业适度规模扩张和追求效益最大化的有效途径。要根据项目的实际情况和不同特点，在用工高峰期适当补充劳务工，做到养在社会、用在企业，召之即来，挥之即去。施工企业应积极主动地同企业周边地区的社会劳动力市场接上轨，同劳务公司或相关企业保持经常的联系，使之成为劳动力资源的“蓄水池”和供应基地。当前部分施工企业对外部劳务工的使用与管理，存在着一些不规范的现象，如受人为因素的影响，违心地使用有“关系”的劳务队伍，使用一些无资质、低资质、低素质的劳务队伍，一旦出了问题，责任和损失全由企业承担，造成项目亏损（本次项目大反思学习材料中的案例一即为典型例子）。甚至有些项目部对劳务队伍重包轻管，以包代管，安全质量事故频发，损害了企业的信誉和形象，丢失了市场。因此，应从以下三个方面着手加强劳务工的管理：

1．规范使用制度。坚持“以我为主，为我使用，合理有序，考核业绩，注重实力”的方针，坚持劳务使用“基地化、弹性化”的制度和关键、重点岗位禁用外部劳务的制度。必须同劳务公司或相关企业签订用工协议。

2．严格资质审查与分包。做到资质审查“两严”、分包“三必须”。“两严”，即：严格遵循分包评价程序；严查综合实力（设备、技术、资金、业绩等）。“三必须”，即：必须签订和履行规范合法的经济合同；必须保证重难点和高技术含量工程以自有队伍为骨干；必须杜绝整体分包和层层转包。

3．加强动态管理。首先，要坚持“谁用工谁负责”和“教育、使用、管理并举”的原则；其次，抓好现场代表、技术监督人员选派工作，实行分包工程施工全过程“旁站”制度，确保分包工程安全、质量和工期监管有效；再次，抓好分包工程物资采供和验工计价等管理工作，堵塞效益流失渠道；最后，抓好外部劳务制度化管理，适时进行政策传统、形势任务、安全质量、遵纪守法和工艺技术教育，以良好的政治、技术、管理素质和精神风貌，维护施工企业的信誉和形象。

四、抓好索赔工作，为项目部创收。

降低施工项目成本的途径，应该是既开源又节流，或者说既增收又节支。只开源不节流，或者只节流不开源，都不可能达到降低成本的目的，至少是不会有理想的降低成本效果。而进行索赔工作，即为一项重要的“开源”途径。众所周知，锦屏水电枢纽工程是一项极为特殊的工程。线路长、埋深大、地质条件复杂、施工难度极大。隧洞内经常发生岩爆，造成超挖严重；地下水丰富，治水工作任重道远。这些不良的水文地质情况，增加了工程开支，也成为了项目部索赔工作的重点内容。本项目部从去年开始即开始了8000m以前工程的索

赔工作，公司也几次派遣索赔小组来指导工作。项目部领导极为重视该项工作，项目经理也积极奔走为索赔工作营造了良好的外部环境，然而由于辅助洞工程时间很长中途换人极为频繁，以致索赔资料准备方面稍有欠缺，几次谈判进展并不是很顺利。不过，索赔工作原本就是一项艰难的工作，本项目部并没有丧失信心，仍然在抓紧各项资料的准备，以积极的态度迎接下一轮的谈判。

经过这一段时间的学习交流，我接触到了新的知识，提高了自己的项目管理专业水平，可以说是受益匪浅。我认为，公司开展这样的活动对公司、对员工都是极为有利的。或许我上面总结的几点并不是很深刻，但是这是一个好的开始，在今后的工作中，我会不断总结，不断学习，力争做一个优秀的管理者，为项目部、为公司创造经济效益。

第四篇：因特尔未来教育之—基于项目学习反思

项目学习反思

2012年的6月份，我参加了肇庆地区的因特尔未来教育之——基于项目学习，在将近一个月的培训和学习中，我从最初的茫然到渐入其境，一路行来颇有收获和感触。

对网上的在线资料我是反复的观看，有时候还做笔记，查阅相关的书籍来丰富自己的知识，对不懂的问题向班级的助学林老师请教，林老师给予了耐心的解答。在我们班级的讨论群中，我也向各位同行学习到了不少的知识。

刚接触这一课程时，最直接的感受就是这一课程专业术语过于拗口且不符合常理，比如“量规”，量化规范也才四个字，为什么非要减少这两个字使得一个普通的术语变得陌生而没有表意性；又比如我最反感的“21世纪技能”，我觉得这个术语过于不专业，21世纪只是一个时间概念，而人类社会的发展是如流水般潺潺向前，用一个绝对的时间概念来人为割裂时代的发展实在有点闭门造车的感觉，况且我认为，合作探究也并不是21世纪所特有的。另外就是课程的语句，从一个语文老师的眼光来看，很多是不通顺且表意不明的，作为一个国家级的项目培训课程，不应该如此潦草。基于以上种种，我在学习之初对课程并无好感，只是抱着完成任务的心态去艰涩的完成作业。

随着课程的进展，当模块3作业出现时，敷衍已经无法顺利完成作业，我才回头又认真学习了本课程，通过对课程的理解，我逐渐认可了本课程的理念。我个人认为，教师的培训不应该纯粹是某种技能的学习，因为教书的特殊性，使得相同的技能往往难于在不同的课堂实施开展，要想让老师在教学领域有所突破，关键还是在于观念的革新。而本次课程，无疑就能够在一定程度上冲击我们固有的教学观念。

课程中心我理解为怎样展开一个完整的可以由学生操作完成的项目，而 1

在这一过程中，最重要也是最难的无疑是教师怎样展开工作。大包大揽早就证明是无效或者是微效的教学，完全放手更加不现实。教师工作的有效展开一向也是我们在教学中最疑虑的地方，付出不代表收获，其付出的意义就很可疑了。

有人认为这次模块学习是告诉我们应该以学生为本，我觉得如果是如此简单，那这门课程的存在就可有可无，因为以学生为本这一概念并不新鲜，起码可以推到孔子的因材施教，而且现在的教师应该基本都有了这种自觉性。再一次专门灌输这一思想纯属多此一举。

从这次学习中，我主要看到两点，第一就是规划的重要性，用课程的语言来说就是时间线。如果把学生比作羊群，时间线就是羊群从出发到目的地中间在各个时段应该到达的各点，我们不能把羊群放出去就放任自流，这样固然有些羊更容易吃饱喂肥，但也有些羊会走失或挨饿；我们也不要一味赶路，出了羊圈之后就一个劲往目的地跑去，因为路边也有嫩草，同样是草何必舍近求远呢，所以我们可以把目的地分解，每一个时间点到某一个目的地，这样既能够让羊群不走失，也能让羊群在自由活动中吃到更多的草，同时也能顺利到达目的地。第二点就是监督的重要性，用课程的语言来说就是量规。学生是主体或许我们都记得，但千万也不要忘了教师是主导。只有通过有效的监督，才能让学生朝着既定目标进发。

总的来说，从这一次基于项目学习的培训中最大的感悟就是辛苦并且获益良多。也深深地知道，短短一个月的基于项目学习培训课程的结束并不标志着基于项目学习的完全结束，而是日后在我教学课堂中真正运用的开始。

第五篇：我的PBA项目学习培训反思

PBA项目学习培训反思

作为PBA培训1304期的一名学员，我在紧张的工作之余，经过长达1个月的学习，终于完成了5个模块的学习任务，培训接近尾声。在培训之前“项目学习”，对于我来说，是个完全陌生的概念。再加上要完成那么多作业，我深感压力。学习课程和完成作业花了大量的时间和精力，其中的辛苦大家都深有感触。欣慰的是也有不少些收获。

经过这段时间的学习，我对“项目学习”有了一定的认识：

一、项目学习是一种新颖的教学方法，与常规教学有着明显的不同。项目学习要求教师要能够针对学生要学习的知识内容，密切联系现实社会中的实际问题，以现实问题为载体，给学生搭建一个学习、探究合作的平台。通过这个平台，学生既可以完成学习任务，更能体现了学生对知识的把握和应用能力。从这种意义上讲，项目学习已经不再是停留对书本知识的理解和记忆上，而是“学以致用”，更能够体现学生学习的意义，激励学生的学习。

二、要明确项目学习设计的四个步骤：确定学习目标→设计框架问题→制定评价计划→设计项目学习活动。项目学习必须要以学科的课程标准和21世纪技能标准为依据，还要与现实的问题密切联系，这样才更有助于激发学生的兴趣，让学生觉得自己的学习更有意义。学习目标的要依据课程标准，具体明确，不空泛，同时要涵盖高级思维能力的培养，突出21世纪技能。然后根据项目学习目标设计具体的框架问题，如单元问题、基本问题和内容问题。

三、项目学习评价方法的设计与运用是保证项目学习有效实施的重要措施。项目学习评价是穿于项目学习的整个过程之中，教师要运用各种形式的评价策略来评价学生在项目学习活动中的表现，进而促进学生学习。比如在项目开始阶段可以采用头脑风暴、问卷调查的形式来评价学生需求；在项目进行中可以使用项目计划检查清单、日志、维客等监控学生的学习进度，也可以通过小组会议集中总结前面的学习，教师也可以利用小组会议对小组项目学习中遇到的问题进行解答和指导；在项目结束时，鼓励学生利用利用评价量来展示自己的学习情况，客观的评价自己的学习。

四、教师要从全局出发做好项目学习管理，完善项目学习活动安排，并学习掌握在项目学习实施过程中的各种管理策略和应对技巧，制定实施计划。“项目时间线”是一个非常有效的方法，可以使用它来组织项目学习开始前、项目学习进行期间以及项目完成后的各项活动，通过项目时间线，可以清楚的了解在项目学习的每一个阶段学生和老师的活动和任务。此外在项目学习过程中，老师还要根据项目实际指导学生要做好小组分工，在项目学习过程中教会学生对资源和文件进行管理，同时引导学生学会与他人合作学习。

五、教师要学会运用几个关键的教学技能。如：教师可以根据学生的学习情况，有针对性的提出各种问题，以启发和激励学生的学习；在项目开展过程中，指导学生学会自主学习和合作学习，培养学生的21世纪技能；注重培养学生的信息素养，通过各种方式获取所需的信息，并能够批判性的评价信息，正确的使用信息；向学生介绍反思学习的好处，帮助和鼓励学生进行有效的反思学习，系统的总结在项目学习过程中的知识和方法。

以上是我的一点体会。培训虽然结束了，但项目学习这种教学理念我会在以后的教学实践中逐步加以运用。