会东镇小学教师教学常规工作考核方案

第一篇：会东镇小学教师教学常规工作考核方案

会东镇小学教师教学常规工作考核方案

为了突出学校的中心工作，加强学校教学管理，规范教师教学常规，提高教学质量，特制定本方案。

一、内容

1．教学计划：每位任课教师必须在学期初写出所教学科（语文，数学、品德与生活、品德与社会、音乐、体育、美术、科学、英语等）教学计划，计划的内容包括学生情况分析；本期学科的教学目的、任务和重点，以及学科活动的具体安排；安排教学进度，标明章节、课题、所需课时、复习、检测时间；根据要求提出改进教学方法，提高教学质量的措施。

2．备课：备课相当于教师的“家务活”，所以所有学科都要备课并写成课时教案。教案内容包括课题；教学目标；重点难点；教具；教学过程；课堂练习；板书设计；课后反思（小结）等。教案采取个人手写，一切下载打印、电子文档、他人老教案、他人代抄教案、过时教案都不能代替。

3．上课：每位教师必须按照学校教导处下发的课程表行课，不得私自调课、旷课，并严格按课程表中课程行课。课前3分钟进教室，做好课程交接班。坚持用普通话上课。教室内不准吸烟、上网聊天等。尊重每一位学生，不准体罚或变相体罚学生。

4．作业批改：教师必须公平对待班上每一名学生，全批全改学生作业。作业批改及时、细致，批注有时间、纠错、等级（优、良、及格、不及格）或分数、批语等。

5．课后辅导：按照学校要求，所有教师必须遵守“双八条”，不能以任何借口对学生进行有偿辅导，4：30学生必须离校。所以对差生辅导只能在放学后的30分钟内进行。

6．班日志、成绩册、点名册：认真填写班日志；如实填写点名册；按进度填写成绩册。

7．校本研修：每位教师要积极参加学校或年级组组织的教研活动，并做好听课记录。教研组长打考勤。科任教师每期听课不少于4节，教研组长、中层及学校领导每期听课不少于8节。

8．教育科研：积极参加教育科研活动，总结教育教学经验，提高自身教育教学水平。45周岁以下的教师每期撰写一篇教学论文。

二、考核时间与方法

1．教学计划、教案、作业批改每期检查两次，分别在期中和期末。教导处根据实际情况订时间，期中主要检查教师是否备课、课程是否按计划进行；期末主要检查老师是否备完本期教学课程，是否对所教学科进行教学总结。

2．班日志、点名册、成绩册、听课记录每期期末交教导处备案。

3．上课、课后辅导等内容由教导处每期定时或不定时检查。

4．所有内容均由教导处组织检查考核，实行量化打分。教案，作业批改等每期总分100分，上半期50分，下半期50分，并将得分在校园公示栏内公布。

三、考核量化与结果

为了调动教师的工作积极性，使老师常规工作形成机制，认真负责地完成本职工作，所以将量化结果纳入绩效工资分配和今后教师的评职、评优。请老师妥善保管个人教案。

四、本方案说明

制订本方案是从学校的现实情况出发，本着一切为了学校，一切为了教师的原则，希望得到广大老师理解与支持。如有意见请下来与教导处联系。

会东镇中心小学教导处2011年10月18日

第二篇：万家镇小学教师工作考核方案

李铁家小学教师工作考核方案

（本方案在2010年11月25日李铁小学教代会上审议通过）

为全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，全面实施课程改革，全面关心每一位学生的健康成长，为此加强制度建设，强化工作作风，不断完善管理制度，采取科学、规范、操作性强的评价方案显得非常重要和必要。从2010学春季开始对《李铁小学教师工作考核方案》进行修改，仍然实行全校统一考核，评价结果直接与考核、评优评先挂钩，并作为教师聘任的主要依据之一。

一、评价内容及其分值。

1、师德：10分；（一等10分、二等8分）

2、教学成绩：20分；

3、常规教学：40分；（一等40分、二等35分）

4、出勤：10分；（一等10分、二等6分）

5、教 科

研：10分；（一等10分、二等6分）

6、班级及学生管理：10分；(一等10分、二等６分)

7、其 他：（实算）。

二、具体评价标准：

（一）、师德（10分）

1、坚持“四项基本原则”，遵纪守法，努力实践“三个代表”，忠诚党的教育事业，积极完成教书育人的任务。

2、热爱学生，热爱本职工作，热爱学校，一切为了学生健康成长。

3、遵守学校各项规章制度，维护学校利益、形象，为学校多做好事实事。

4、同事间能团结友爱，互尊互让，互帮互学，不搞小团体活动。

5、尊重领导，服从分配，工作积极、主动、负责。

6、实行师德一票否决制，凡因师德问题造成不良影响的，定为全镇最末等。

（二）教学成绩（20分）

1、每学期期末进行全镇性质检测。

2、对教学两班以上的数学科、英语科教师各人成绩可采取平均值计算。

3、对服从学校安排，授课科目未参加质检的教师，在评价其教学成绩时，其教学成绩可参照有教学成绩教师的平均值计分。

4、教学成绩的计算方法：一至六年级成绩检测实行等级制，A级为优秀等级（占9分），求出全镇平均优秀率，以6分为基数，每增加1个百分点，加0.3分，每降低一个百分点减0.2分；C级为合格等级（占11分），求出全镇平均合格率，以6分为基数，每增加1个百分点，加0.4分，每降低一个百分点减0.3分。

（三）、常规教学（40分）

１、能加强学习，不断提高业务水平，提高课堂效率。

2、能尽力采用现代化教学手段，让学生易学易懂易记，教法符合新课程标准。

3、课堂模式基本能达到：合作交流，讨论探究，师生互动、乐教乐学。

4、认真、细致做好“备课、讲课、批改、测试、辅导”常规教学的五个环节。

5、严格按课程上课，上课用普通话。教学中积极与生活实践、社会实践结合起来，积极实施素质教育，培养学生的实践能力和创新精神。

（四）班级及学生管理（10分）

积极参加学校活动，学生无违法乱纪现象和安全责任事故发生，卫生管理良好。

（五）、出勤（10分）

1、上班时间保持良好的精神状态，不迟到、不早退，坚守教学阵地，尽心尽职尽责完成好任务，上班时间严禁在校园内打扑克、麻将、上网聊天等。

2、有事坚持请假制度，不随意缺课。

3、对请产假、婚假应按正常程序并提早几天告知学校领导。（个人写请假条、证明、学校审批、报中心小学批准）

4、若特殊情况，事后应主动通过电话请假，并向主管领导说明理由。

5、未经过请假，离开工作岗位，若发生一切责任由其本人承担，并作为旷工计算。

6、学期内请假超过30天（含病假），此项不得分。

（六）、教研（10分）

1、每学期上一次以上的教研教改试验课。

2、积极参与学校教研教改活动，积极参与业务学习、听课（每周不少于1节）、评课。

3、积极撰写论文及工作总结。

4、积极指导学生参与生活实践、社会实践和科学文化实践。

5、积极参与学校组织的教科研专题活动，不断提高教科研水平。

（七）、其它

1、参与全镇性的公开课、示范课授课者每次加奖0.5分，教师参加镇级比赛获1—3等奖者，每项加奖0.5、0.4、0.3分；参加市级比赛获1—3等奖者，每项加奖0.8、0.6、0.4分。

2、指导学生参与全镇性的各项比赛获第一、二、三等奖者，指导者分别加奖0.4、0.3、0.2分，市级奖，单科：0.6、0.4、0.2分；多科：每项

08.、0.6、0.4分，指导团体赛获第一、二、三等奖者，指导者分别加奖1、0.8、0.6分（合作者可平均分）

3、平度市级、青岛市级、省级、国家级教育刊物每发表论文一篇（有国家统一刊号的刊物），作者可加奖1、2、3、4分。获一、二、三等奖分别奖0.8、1、1.2、1.4分；0.6、0.8、1、1.2分；0.4、0.6、0.8、1分。

4、教研专题获市级以上奖励，团体可加奖5分（合作者可平均分）。

三、操作方法：

1、每学结束在1——6项中，除第二项教学成绩、第六项奖励由中心小学把关外，其余四项都由各学校按照各校评价方案评价核实、汇总张榜公布后交中心小学核算。

2、各校对师德、考勤、教学常规、教科研按一、二两个等次评价，按4：6的比例控制数额。

3、后勤人员的教学成绩、教学常规和教科研三项的分数由全体教师和评审小组依据其工作表现，参照全体教师这二项的平均值评议打分。

4、各校平时要加强制度建设，管理中能用数据体现的应数据体现，不能用数据体现的要有文字记录，在实施此方案中各校必须成立评审小组，人员以校长、教研组长、教师代表3—5人组成，并以公正、公平、公开的原则进行评价。

5、评价结果将作为考核、评优评先、晋级、教师流动的重要依据。

6、评价的目的是要充分调动广大教师的工作积极性和创造性，培养更多更好的“四有”新人。此方案先由校长会研究、再交全体教师讨论、完善，通过后执行。希望全体教工同心协力、与时俱进、开拓创新，为科教兴国而努力。

本方案自公布之日起执行。

万家镇李铁小学 2010年11月25日

第三篇：教师教学常规工作考核方案

2014-2015学年教师常规教学考核方案

为了调动广大教师的积极性，努力实施素质教育，加强教师管理科学化，依据《教职工考核方案》，结合我校实际情况，在总结过去我校教师考核办法的基础上，制定本办法：

1、考核内容：包括教师工作量，备课编写教案，作业批改情况，计划总结，教学反思和论文，辅导学困生情况，听评课，上课质量，教研活动等方面。

2、考核原则：体现多劳多得，兼顾公平效率；考核导向要有利于教学常规管理，有利于教师业务成长；考核依据要侧重于考查教学工作任务的完成情况、教学常规材料的完成情况等。

3、组织领导：成立教学常规考核领导小组，由校长组织实施，教务处具体组织，量化赋分。

4、考核办法：教师教学常规每学期综合考核一次，并按期公示。

5、考核结果：作为教师评优、评先、职称评聘的重要依据。

6、教学常规考核共100分，分十部份。

第一部分：教师工作量（20分）

周任课情况（10分）+听课情况（10分）=20分

1、周工作量最高得10分，周工作量每少一节减0.5分。若跨科或跨年段，可加0.5分，但总分不能高于10分。

2、其他老师请假时，由教务处安排代课的，每节加0.5分，最高可加2分。（教师代课，教务处要有备案。）

3、每学期要听课20节，每节课0.5分。没有进入课堂听课的，视为虚假听课，不得分。听课时要认真记录，及时评价，记录简略或不评价的每节减0.2分。

第二部分：备课、教案编写情况（15分）

1、熟悉课标、教材，教学目标明确，教学环节完整。

2、教案格式,符合学校统一要求。

3、教学过程、步骤设计清晰，各环节衔接紧密，板书设计符合教

学所需，作业设计具体、有针对性。

考评办法：

1、学期教学计划占1分。

2、学期备课占1分。

3、表头栏目完整1分。有板书设计1分。

5、教案编写情况符合上述3条得9分(每项3分)。第三部分：批改作业情况（10分）

1、作业批改及时、有批改日期，有鼓励性评语等。

2、对作业中出现的典型错误，指导学生认真分析、及时订正。

3、对学困生作业能认真批改等。

4、学生作业整齐干净，书写工整，不乱勾乱画。考评办法：

1、以上要求，每项2分，满分10分。

2、未按规定督促学生提交作业备检的本项不得分。

3、作业分类布置且认真批改的可加2分。第四部分：授课情况（20分）

1、带教案上课，正确阐述教学内容，完成每一堂课的教学任务。

2、语言规范、板书工整、充分调动学生学习积极性，无投诉。

3、课堂纪律良好，无体罚或变相体罚学生。

4、遵守作息时间,不迟到、不拖课、不早退。

5、严格按课程表上课，不私自调课。

考评办法：

1、平时教导处根据巡课、听课、召开学生会议了解情况评分，每月考核一次，每次2分，学期满分8分。

2、违反上述要求的每次减1分。

3、每学期最后一个月，每位教师上一节汇报课，教导处组织评价赋分，满分100分，折合12%计入授课考核总分。第五部分：期中、期末考试（10分）

期中、期末考试由有学校统一组织，教师负责出卷命题（期末教研室命题）、印卷、监考、评卷、数据录入、质量分析等工作。期中

考试满分2分，出卷0.5分，出卷0.5分，监考0.5分，质量分析0.5分，参与印卷的可得2分。期末考试满分2分，监考1分，评卷0.5分，质量分析0.5分。

第六部分：教研与学习情况（10分）

1、每月完成一份教学反思，每份0.5分，共2分。

2、业务学习和政治学习内容符合要求，业务学习以课标为主，政治学习主要以十八大、教师职业道德规范和教育法律法规为主。每月各完成4页，各记0.5分。学习考核满分4分。

3、积极参加学校和各教研组开展的学习研讨及竞赛活动活动，如听评课活动、按时上交各类活动资料。该项考核满分4分。不参加教学研讨活动的不得分。参加竞赛活动获奖的，按等次赋分（一、二、三等分别以0.4、0.2、0.1分）直接计入考核总分中。

4、承担学校安排的公开课、观摩课、研讨课每次加0.5分。不承担的不得分。承担区域联盟片内的公开课、观摩课、研讨课每次加1分（直接加在平时考核总分中）第七部分：辅导学困情况（5分）

1、承认差别，但不歧视后进生，不偏爱优生。

2、认真对待，及时辅导，做好记载。

3、形式多样、针对性强，但不违规辅导。

4、辅导差生有计划，有总结。考评办法：

（1）有三类学生名单（优绩生、中等生、学困生）得1分。（2）学期初有辅导差生计划得1分，学期末有辅导差生总结得1分。（3）有辅导差生记录得1分，有学困生辅导案例得1分。第八分：期末上交资料情况（6分）

1、学期末能及时按要求、实事求是的撰写学科教学总结，并按时上交，得1分。

2、学期末要撰写高质量的论文2篇，一篇为教学论文，一篇为德育

论文，论文要原创，观点明确，论证有理，是自己的实践经验总结或真实感悟。此项考核2分。

3、结合自己的教学实际，上交一篇教学案例。1分。

4、学期末全部上交教辅资料（教材、教参、练习册、其他教辅资料），得2分。缺少的酌情扣分。部分学科可不用上交，但要注意保管好，不能丢失。

第九部分：临时工作情况（4分）

1、对于教导处安排的临时性教务工作，能主动承担，并能出色地完成，得4分。

2、拒绝教导处安排临时工作，此项不得分。第十部分：附加部分(一)教研组长、年级组长考核

1、按时编写提交教研组、年级组计划、总结。

2、按规定时间地点开展教研、年级组常规活动，做好考勤工作，有活动记录。

3、教研活动记录过程材料齐全，规范，按时提交教务处。

4、教研组长能认真协助教务处完成相关考评考核（如评卷阅卷、教学常规检查）工作。考评办法：

（1）主要考评各项工作完成情况，根据实际情况额外分。（2）教研组长最高可加4分（每月加1分）。

（二）部门负责人

体育艺术部门负责人，每组织一次活动，根据活动规模和完成情况加0—2分。

（三）论文获奖情况

论文或文章在刊物上发表，根据刊物的级别加0—2分。

余兴庄中学 2014.09

第四篇：太和小学教师教学教研常规工作考核细则

太和小学教师教学教研常规工作考核细则（试行）

根据奉教科所发[2009]8号文件精神，结合我校实际情况，特制定本考核细则。

一、教学工作：（80分）

（一）计划、总结（10分）

1、开学初拟出学科计划,学期末写出教学工作总结。单元教学前要写出单元计划，单元教学计划写在单元备课前，计划要特点突出，重点难点清楚，课时划分科学，时间分配合理。（5分）无学科计划者扣2分，无单元计划者扣1分，无总结者扣2分，不合要求者每项扣0.5分。

2、学期中、期末写出工作总结。要突出本学期主要工作内容、效果、收获与不足等。（5分）无总结者扣5分，缺一样扣

2.5分，不合要求者每项扣0.5分。

（二）教学设计（备课）（15分）

1、每课（节）目标明确，内容具体。（2分）目标不明确，内容不具体者每篇扣0.2分。

2、每课（节）板书设计科学。（2分）板书设计不科学者每篇扣0.2分。

3、每课（节）作业设计合理。（2分）作业设计不合理者每篇扣0.2分。

4、每学期要有教学反思或教学后记8篇及以上。（2分）教

学反思或教学后记2次以上过于简单扣0.5分，差一篇扣0.5分。

5、不抄袭、不沿用旧教案。（2分）否则扣10分。

6、语文教师备课数要求56课时以上，数学教师备课数要求50课时以上。（5分）55岁以上的教师可备20%的略案；55岁以下的教师，必备详案，可采用书批、活页相结合的的方式。备课数量不够的，每缺一课时扣0.2分。

（三）课堂教学（上课）（15分）

1、教师必须按规定上课，不得随意调课或增减课时。（3分）若检查时发现有违反规定者或有人检举到学校者扣3分。

2、教师要正确使用教材和教学资料，使用普通话，教学过程中无知识性错误。（3分）否则每项扣1分。

3、不随意停学生的课，严禁体罚和变相体罚学生。（3分）否则只要有其中之一者扣3分。

4、按时上下课，教室内教师不吸烟、不接打电话，不睡觉。（3分）否则只要有其中之一者扣3分。

5、重视课堂的双向交流，学生思想活跃，实现了预定的教学目标。（3分）否则每项扣1分。

（四）作业布置与批改（20分）

1、作业内容要精选，分量要适当，难易要适度，时间要控制，作业必须纠错。（4分）若发现1人次没达要求者扣0.2分，未纠错一次扣0.3分，扣完为止。

2、课内作业要当堂完成。家庭作业：

一、二年级尽量不布

置书面作业，其他年级作业量不超过45分钟。课堂作业要求全批全改并纠错。（4分）若发现连续一周未批改作业者一次扣0.5分，扣完为止。（数学无作文，课堂作业为8分）

3、练习册：全批全改，符号规范，记录齐全，没有错误。（4分）随机抽查，若发现无故1人次没达要求者扣0.2分，扣完为止。

4、作文：每期详批详改并评讲6次以上。（4分）一次不完善者扣1分，扣完为止。

5、对作业所反映出的普遍性问题要分析原因，及时讲评，作好记录20次。（4分）缺1次扣0.2分，扣完为止。

（五）辅导（10分）

1、辅导要坚持因材施教原则，面向全体学生，关注学生的个体差异，不歧视、吼骂低差生。（4分）否则每项扣1分。

2、作好辅导记录：有时间、内容、对象，每期不得少于20次。（6分）缺1次扣0.3分。

（六）质量检测、评析（10分）

1、每单元结束后，要认真组织检测，认真批阅试卷，分析考试情况。检测次数以教研室发的试卷为准；详细分析次数不得少于2次。（5分）检测次数差1次扣0.3分，未纠错一次扣0.3分，分析次数差1次扣1分。

2、学期末，教师要对抽测的科目进行质量检测，及时按要求组织面试工作，认真填好学生成绩登记册及统计表并同面试成绩登记册、方案、试题一起交教导处。（5分）缺一项扣1分。

二、教研工作：（20分）

1、严格执行教研计划，积极参加学校组织的各项教研活动、业务学习，活动有记录。（3分）无故缺勤1次扣1分，缺记录1次扣0.5分，扣完为止。

2、教师每学期听课必须完成规定的节数并且记录要齐全。（9分）（中心校：15节，差1节扣0.6分；村小：10节，差1节扣0.9分。）记录不齐全者每节次扣0.3分。

3、积极参与“五个一”教研活动：说、上、评一节个人最高水平的公开课；进行一次组内讲座（或专题发言）；写一篇教学案例（或论文）。（5分）每差1个“一”扣1分。

4、每期读一本教育理论专著，认真写好读书笔记或学习心得（不少于3则）。（3分）差1则扣1分。

5、具有教学导向性与示范性的示范课每节加1分

说明：

1、凡涉及不到考核细则中某项内容的人员享受本校该项的平均分。

2、本细则从2011年9月1日开始实施。个人量化考核得分每期按50%再折算进入个人考核及教师奖励绩效工资分配考核。

奉节县太和乡中心小学

2011年9月1日

第五篇：白沙镇小学教师教学常规工作指导意见

白沙镇小学教师教学常规工作指导意见教师教学的常规工作主要包括备课、课堂教学、作业布置与批改、辅导、质量检测、听课、评课等基本环节。加强教学常规的有序性管理，是提高教学有效性的源头工程，是教学质量提高的基础和根本保证。为了适应新课改的要求，进一步推进教育内涵发展，实施“轻负优质”的素质教育，整体提升学校教学质量，特制定《白沙镇小学教师教学工作常规指导意见》。

一、认真备课

备课是教学的起始环节,备好课是上好课的前提。

1.备课应做到“六备”

一备课标：备课标要做到“四个认真”，即认真研究本学段的课标，宏观把握学段的课程性质、结构体系、目标要求；认真研究学期（或学年）课标，科学制订教学计划，合理安排教学进度；认真研究单元（章）课标，合理安排课时，分解与组合教学内容；认真研究课时课标，明确课标的行为动词、行为条件、表现程度，区分内容目标所要达到的深度与广度。

二备教材：在备教材时要依次做到“三读两把握一有效”，即一读教材，初步把握教材编写者的意图；二读教学用书，重点把握教学的重难点，分析“内容目标”与“教学活动”间的对应关系；三读参考材料，有效利用可利用的课程资源，深度感悟教学新理念。

三备学情：要从有利于学生“学会”的角度来考虑如何教学，要了解所教学生的思想状况、知识基础、能力水平、学习习惯、兴趣爱好等，预见学生在学习活动中会发生的疑惑。四备教法：怎样引入新课，怎样突出重点，怎样突破难点，怎样小结，根据不同的教学内容选择以学为主还是以讲为主，选择先学后教还是先教后学，先练后讲还是先讲后练，准备让哪些学生回答问题，让哪些学生板书，如何设计师生的板书，如何安排教学各环节的时间，如何使用现代化教学手段等，都属于备教法时要考虑的。备课时应多考虑几种教法，多设想几种讲课方式，根据实际随机应变。

教师备教法，应重点学习掌握教学改革中优秀教师和教育科研工作者创造出来的新的教学方法和模式，以便提高课堂教学的有效性。“自学辅导教学法”、“尝试教学法”、“情景教学法”、洋思中学的“先学后教、当堂训练”教学法等等都应当在教学中积极尝试。五备学法：包括两个方面的内容，一是常规学习方法，如制定学习计划的方法、预习的方法、听课的方法、复习的方法、记忆的方法、作业的方法、小结的方法等；二是本学科的学习方法。要通过学法指导让学生“爱学”、“会学”，不能仅仅停留在让学生“学会”这一层次。

六备作业：对课堂练习和课后作业，教师应亲自动手做一遍，同时还应根据学生实际，自编若干个针对性强的分层作业，满足不同程度学生的要求。教师要结合课标要求和教材内容，结合学生实际，对教辅资料灵活取舍。

2.集体备课要保证时间、落实责任、提高效果

（1）要利用教研活动时间，有条件的实行分年级分科集体备课制度，以提高教师工作效率，保证课堂教学水平整体的提高。

（2）要保证集体备课的时间。每周要安排至少一节课的时间进行集体备课。

（3）集体备课重点研讨解决个人备课中的疑难问题及教学中需要解决的共性问题，个人备课是集体备课的基础和前提，集体备课是个人备课的补充和完善。

（4）集体备课的基本流程分五步：拟定课题、个人钻研、中心发言、集体商讨、形成个案。第一步，由备课组长提前确定备课内容和集体备课的时间；第二步，每个教师进行认真钻研，充分准备；第三步，由事先确定的主讲教师作中心发言；第四步，备课组成员畅所欲言，能者为师，集思广益，经过观点上相互激烈碰撞与争论，及时加以比较、切磋和完善；第五步，1根据集体达成的共识，结合任教班级的学情，发挥教师个体优势和特长，形成既能体现集体智慧又能反映个体特色的教案。

3.明确教案书写要求

（1）教案应一课一案，以课时为单位书写，常备常新，精益求精。教案一般应体现十一个要素：即：课题、课型、授课时间（指本课时首教班级的日期）、教学目标、重点难点分析、教学过程设计、课堂小结、练习与作业、板书设计、教学后记、作业中典型问题记载。课型不同（如新授课、实验课、习题课、试卷讲评课、复习课等），教案的写法有所不同。为避免不必要的重复劳动，复印资料、打印件、试卷等可粘贴于教案中，作为完整教案的其中一个部分，但是必须有思路分析及方法总结。

（2）备课至少有两个课时的超前量。

（3）以下现象是备课不认真的表现：无教案上课；教案照抄教材；课堂教学照搬教材；以纯解题过程作为教案；用课本或试卷上的“批注式”写法代替教案；教案环节不全；同课题教师教学内容差异过大；教学内容（包括练习内容以及复习课）与学生实际脱节, 太难、太易、太多、太少；对教辅资料不能进行灵活取舍等。

二、课堂教学

课堂教学是学校教学工作的中心环节，课堂是提高教学质量的主渠道。课堂教学的质量直接影响和决定学生的学习质量，决定学校的教学质量。

1.优化课堂教学过程是大面积提高教学质量的有效途径。教师应当通过对教学系统的分析和综合，通过对最优化教学方案的选择和安排，争取在现有条件下用最少的时间和精力去获得最大可能的结果，实现课堂教学过程最优化。

2.上课要做到“两个提前”

①提前做好自己的心理准备，调适好自己的心情，不将自己个人的不良情绪带进教室，影响课堂氛围，以微笑面对学生，营造良好的课堂气氛。

②提前1-2分钟到达教室候课，目视学生做好上课所需学习用品的准备工作，营造安静的教室环境。

3.课堂教学的时间要求：

（1）教师讲授的时间要少于课堂时间的一半。

（2）教师要用一半以上的课堂时间组织学生开展自主学习、合作学习和探究性学习，如看书、讨论、思考、练习、测验、质疑、或者整理笔记等等。

（3）不迟到，不拖堂，不提前下课，不中途离开教室。

（4）严格遵守课程表，未经教导处同意不私自调课、不随意缺课、不占用自习课或其它课程上课。

4.上课的内容选择：

（1）教师要努力做到“三讲三不讲”，即“学生会的不讲，学生看书或讨论研究后能会的不讲，教师讲了以后学生也不会的不讲，讲思路、讲联系、讲方法”。

（2）要努力体现 “用教材教，而不是教教材” 的新课改理念。可以结合实际，替换教材中例子，拓展教材的主题，改变教材的呈现方式，整合不同学科的教学内容，鼓励学生提出不同的见解。要尽量避免照本宣科、教材搬家，纯粹知识传授的现象。

（3）每节课都要有知识的归纳及方法的总结与指导。最有价值的知识是关于方法的知识，所有教师都要注意给学生总结、介绍本学科的学习方法与思想方法。

（4）要科学使用教辅资料，舍弃繁、难、偏、旧，不符合课标要求的内容。

5.课堂教学要做到“六个有效”：

（1）有效导入。教师应在最短的时间内利用新颖而有趣的导入话题吸引学生的注意，把“教学目标告诉给学生”，让“学生知道学习的重点和难点”，帮助学生集中注意力去获取行为结果，以免学生只关注课堂形式的热闹和参与的开心，而忽视教学的“核心部分”。

2（2）有效讲授：讲授应保持一定的节奏，使教学节奏与教学任务的难度或复杂程度相适应。做到由浅入深，循序渐进，疏密适度，详略得当，层次清楚，符合学生的学习规律，体现“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则；重点突出，难点突破，质疑恰当，严谨科学，启迪思维；重视教学环节和不同主题的“过渡”，做到衔接自然；重视教学语言规范、清晰，力求生动、形象。坚持启发式，充分利用现代教学手段改革课堂教学模式，注重培养学生的实践能力和创新精神。要有讲有练，有议有思，精讲巧练，及时反馈，学教结合，灵活调整，不搞满堂灌。

（3）有效提问：教师的提问能够吸引学生的回答或回应，情境恰当，使学生更积极地参与学习过程。要重视问题设计的开放性和难度值，使不同层次的学生有兴趣有机会参与到课堂的探究中来，达到劳逸结合、及时检测调整的目的。提问要紧紧盯住学困生。要提高提问的思维含量，以一对一的个别提问为主，尽量避免或减少一对多的提问，如 “是不是？”“对不对？”“好不好？”“行不行？”等。

（4）有效倾听：教师在提问之后，给学生留出足够的“等待”时间，给学生的回答提供及时的反馈。要让学生感觉教师在等待和倾听，即使面对那些回答问题有困难的学生或错误的答案，教师也不要随意打断，关注和尊重学生。

（5）有效评价：在学生有所参与、有所表现后，教师紧接着必须面向全班作出相应的适宜的即时反馈评价；对学生的回答作出必要“追问”和“补充”，挖掘学生思维的广度和深度。要面向全体，尊重差异，掌握多数学生的程度，照顾部分学生的要求，因材施教，区别指导，让每位学生在原有的基础上有所发展。

（6）有效板书：教师要重视板书的布局，做到字迹端正、内容简明、重点突出、条理分明、艺术美观，有助于知识的建构和再现，不写错别字。

6.课堂教学中几个环节的目的与方法

（1）组织教学的目的是使学生在学习过程中，做好物质和精神的准备，具有培养学生认真学习和自觉遵守纪律的作用。

（2）评议旧课的目的是“温故知新”。可采用多种方式，如讨论、提问、播放相关录像、检查作业、进行演算、背诵、演讲、实验操作等。

（3）演绎新课是教学过程中最重要的部分，目的在于传授新知识、新技能，为学生能力的发展打基础。因此，教师应注意认真贯彻各个教学原则，如科学性与思想性的统一，启发式、直观性、巩固性、因材施教、理论联系实际等教学原则；充分运用各种教学手段，包括各种媒体辅助教学手段和网络资源的使用；注意采用能激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性的教学形式和途径。

（4）组织操练是课堂教学的中心环节。学生的自主学习、合作学习和探究性学习应在该环节中得到充分的体现，要根据学生个体特点，张扬个性、培养能力，切实开展一系列有效的课堂操练活动，如讨论、辩论、表演、质疑、解疑、实验等，引导学生具有创新意识、独立思考的能力和认真钻研的精神。

（5）指导巩固的目的是让学生及时巩固所学的知识和技能，便于发现问题和为学生完成作业打下基础。巩固的方式可灵活多样，如由教师归纳总结，概括复述，也可师生问答、学生质疑、课堂练习和阅读课文等。不论什么形式都应避免简单的机械重复。

7.课堂教学原则上要求按教案计划实施，不能随意无的放矢地发挥。要不断提高课堂教学效率，对违反课堂纪律的学生要进行教育，但不能为了少数人不守纪律而停课训斥，妨碍全班学习。要关注学生的学习兴趣及思维障碍，及时加以引导、对症下药予以解决。如果因此而不能完成预定教学任务，要在课后想办法予以补救。

8.及时撰写教学后记

每个教师上完课后，要对每节课的教学活动进行全面而深刻的反思，并撰写教学后记。通过写教学后记，自觉、主动地对课堂教学过程进行即时、即兴的反思。反思教学观念、目标、内容、过程、行为以及教学效果等，记录学生遇到的困难和普遍存在的问题，寻找课堂

3教学的亮点与缺陷，挖掘得失背后的原因所在。反思可以全面，也可以是一个片段，一个细节，文字可长可短，目的是从中不断获得对教学规律进一步的认识，在反思中得到发展，在反思中得到提高。可以通过教学随笔、教学日志、教学案例、教学叙事、教学课例等多种方式，把教学反思呈现出来，三年教龄内的教师教学后记数不少于课时总数的2/3，其他教师不少于1/3。

10.尊重学生人格，不训斥、不挖苦、不嘲讽、不动手，不将违纪学生逐出课堂，严禁体罚或变相体罚学生。

11.注重形象检点，不携带通讯工具进课堂、一般情况下不坐着上课。体育教师上室外课必须着运动服。

三、布置与批改作业

1.科学合理布置作业

文化课每节课后均要布置一定的与教学内容相关且有针对性并由教师批改的作业，作业要有明确的目的，要紧扣教学目标，围绕授课内容，结合班级学情，根据学科特点，做到书面与口头作业相结合；为巩固知识、打实基础、启发思维、发展智能服务。做到难易适度，数量适当，基础性、典型性、发展性、创新性相结合。倡导实施分层作业，必做与选做相结合。A类题为人人必须掌握的基础题，B类题为有一定思维的提高题，C类题为创新拓展题。让学生根据学情学会选择，学会量体裁衣；倡导建立校本作业资源库，逐步实现从无到有、从少到多、从粗到精，从局部到系统的过渡，常改常新，从而真正摆脱教辅资料对教学的束缚，教学对教辅资料的依赖。

2.科学控制作业量

布置作业要有全局观念，学科之间要统筹兼顾，相互配合，避免各自为政，避免过量的课业负担。布置给学生的作业要少而精，以教师能全批全改为作业量的上限。不搞题海战术，不布置未经筛选的作业，不布置无效的机械重复性作业。对发放的试卷，教师事先应仔细做完，删除错题、偏题，有所取舍后才能向学生发放。

3.规范作业要求

教师要根据学科特点，规范作业书写格式，格式要明确、具体，字迹清楚、过程完整。要求学生认真、按时、独立完成作业。应建立不交作业学生情况登记制，对无故不交作业、作业不规范或拖欠的学生，教师应查明原因，及时给予批评教育，责令重做或补做，但严禁布置惩罚性作业。要求学生认真查看教师的批改或评语，并及时订正错误。对独立完成作业有困难的学生，要教育他们在独立思考的基础上，与同伴互助互学。

4.作业批改要求

作业要及时批改、及时下发，一般应在下一堂课前将作业本发给学生。教师应规范使用批改符号，使学生认得出、看得懂，书写工整，给学生起示范作用。练习簿上的作业必须注明批改日期，要逐题给出批改符号，不能给两道及两道以上题目打一个“√”，不错改。任课教师要做到有发必收，有收必改，有改必评，有错必补，必要时还要采用当面批阅的方式，督促其学习。

5.作业中典型问题记载

作业批改后，对独创性的见解和典型性错误应随时摘记，积累原始素材，作为讲评和辅导的依据。在设法弄清学生作业错误原因的基础上，要求学生及时订正作业，对共性错误及时讲评，对个性问题提倡面批，以提高作业订正的质量。教师和学生均应养成建立错题档案集的良好习惯，更有利于期末综合复习巩固。

四、课外辅导

课外辅导是课堂教学的必要补充，是教学适应个体差异、贯彻因材施教原则的一项重要措施，是保证教学质量的有效环节。对各科学习成绩在后20%的学困生，要保证每个月至少有一次个别辅导，为学生解决疑难问题；对学优生要注意开发潜能，培养学科特长。

五、质量检测

质量检测是评价的主要方式之一，是发现、诊断教学问题，有效调控教学过程、分析教学目标的达成度、检查教学质量的重要手段。教师要根据课标和教学实际情况，合理安排考试。各种考试结束后，要及时写出考试分析报告，正确填写统计数据，善于从中捕捉信息。及时总结经验，发现问题，不断调整和改进教学行为。

六、试卷讲评课

试卷讲评课是课堂教学的一种形式。原则上讲评课应安排在考试后的下一个课时。讲评课应达到的效果：纠正错误、弥补缺陷、丰富体验、巩固四基、引导审题、规范解答、熟练技巧、深化理解、由点及面、延伸辐射、借题引路，授生以渔，跟踪训练，考后反思、提高能力、拓展思维。讲评课要做到以下三点：

1.要统计学生出错情况（可以由科代表课前统计或教师抽样统计），确定讲评侧重点，不能面面俱到，不能逐题对答案。

2.要调动学生积极参与试卷讲评，不能教师拼命讲，学生一味听。

3.要重视学生的错题过关，做好查缺补漏工作。要重视二次矫正训练，并加强跟踪反馈，落实纠错效果。

七、听课评课

1.听课：听课可以丰富教学策略、教学方式，扩大教学视野，可以分享成果、取长补短、共享进步，达到鉴别、欣赏、内省的效果。

（1）教师要认真做好听课记录，内容包括听课年月日、学科、班级、授课者、课题、教学流程（特别要记录学生活动、板书设计或媒体使用）、教学评点。

（2）校内听课数，教师每周不少于1节，教研组长和教龄在三年内的新教师每周不少2节，50岁以上的教师两周1节，学校中层以上领导每周不少于3节。

（3）教师听同学科的课不少于自己听课总数的80％，学校领导应当全面听课。

2.评课：听课后必须有评课。

（1）听课教师应对听课内容进行理性的思考分析、归纳，从不同角度审视教学过程和关键事件，通过对课堂实例的评价，交流，寻找课堂教学中的亮点与缺陷，设身处地来探求课堂教学的最佳设计方案，提高驾驭课堂教学的能力。

（2）评课要有责任心，实话实说，不能重听轻评，敷衍了事，既讲亮点，也提建议。提倡讲3个亮点2个建议。

（3）同一学科教师听课，要从教学方法和教学内容两个方面指出优缺点，并能提出具有操作性的改进意见；不同学科教师听课，重点是从教学方法方面进行点评。

（4）听课内容记录不全，或没有评课记录的听课，视为虚假听课。

英德市白沙镇中心小学

2013年2月17日