第一篇：教师要重视自身的终生学习
教师要重视自身的终生学习
——远程教育培训学习心得
一方面，教师必须加强学习以不断提高自身的综合素质。我们倡导教师终身学习，教师的职业比任何其他职业都更需要学习。学习既为了谋生，又为了教师自身精神的成长。我们过去提“教学相长”，是指教师在指导学生学习的过程中，教师也得到了长进。我们还提师生互动，是指课堂教学
中教师与学生的交流与合作关系。
另一方面，教师要与学生共同学习。师生共同学习，是一种氛围。教师和学生都是学习的主体，成为学习的主人，人一旦成为了学习的主人，就会激起很大的创造性和积极性。教师在学生主动学习的状态下，教学才会更有效。师生共同学习，也是一种教学方法。当然师生的共同学习对教师课堂控制方式是个挑战。我们要积极探索师生共同学习的形
式，探索本身也是一种学
要用爱心去开启学生心灵，一个好的教师会影响和感染学生的现在和将来，教师对学生的关爱应是无私的、不图报答的。陶行知老先生有一句名言：“捧着一颗心来，不带半根草去”，这“一颗心”就是“一颗爱心”，爱事业、爱学生、爱他人。爱学生是核心、是基础，爱学生应做到以下三个方面：
首先要了解学生、理解学生，特别要理解学生的苦衷。现在的学生大都是独生子女，家长把所有的希望寄托在他们身上，这沉重的希望挤占了他们几乎所有的自由时间和空间。学校要提高升学率，希望也在他们身上，教师在瓜分着学生的课上、课间、放学后的几乎所有能瓜分的时间。他们经常遇到失败和挫折，或者出现困惑、焦虑、迷茫。很多的时候，他们渴望有人可以做他的知心朋友，分担一些痛苦和烦恼；他们希望教师的体谅和理解，得到教师的呵护和帮助。只有去体谅学生，以他的苦为苦，你才能真正关注学生的全面发展；只有体谅学生的苦衷，你才会尽力去除那些导致他苦衷的做法，构建一种健康轻松和谐的氛围。
其次要公平对待每一位学生，要有宽容精神。今天的法律社会，人们之间需要一种平等和公平，在学校更应该落到实处。在这里，主要的话题是教师必须学会使用宽容。有一句名言是这样说的：人生最珍贵的礼物是宽容。作为教师，要宽容那些有不同见解、标新立异的人；要宽容那些经常提出质疑或有批判性思维的人；要宽容那些个体存有差异的孩子们（笨孩子、脏孩子、调皮的孩子、被父母遗弃的孩子）；要宽容那些纪律约束能力差、学业成绩低的学生。宽容的基础是对学生的理解、尊重和信任。宽容的内心是爱。宽容是一种智慧、一种美德、一种修养、一种高尚，也是一种教育艺术。教育家苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震
动比惩罚更强烈”，道理就在于此。
第三要尊重学生的差异，促进学生地个性发展、主动发展。一方面教师要敬畏生命。生命是自然的精华，学生是一个个独立的生命体，有血有肉有灵魂，有智慧有个性有灵气，即使你看到个别的学生再厌恶，你也应把他视为生命。敬畏生命，才能真正地爱每一个孩子，理解他，与他沟通，引导他，促其得到健康发展。同时教师要尊重学生的差异。心理学上讲人的认知、情绪、意志（知、情、意）的表现都存在着差异，具体讲人的能力、气质、性格等都存在着差异。表现在学生身上，学生的情感意志、心理品质、学习态度、学业成绩、与人交往的方式等都会有很多的不同，作为教师，必须认同并善于使其扬长避短，最大限度地促进个性张扬，并能帮助注意改进不足不断向好地方面转化。
培训作业——教学设计
第二篇：办公室要重视自身建设
做好文秘工作不容易，有很多技巧，本站www.xiexiebang.com精心收集的文秘文档希望能给你有一定的帮助！办公室工作是非常重要的工作。有人形容，办公室干的是“顶天立地”的工作，的确如此。“顶天”就是为领导服务，“立地”就是为群众服务。我们的工作能使领导满意，“天”才能顶得住；能让群众满意，“地”才能立得牢。
办公室的工作这么重要，那么，作为办公室的干部尤其是领导干部应该具备什么条件？现在最需要注意些什么？以下五条应引起大家的重视：
一、时刻关注大局
所谓大局，包括国际局势、国内变化和北京市的重大变化。为什么要强调关注大局呢？因为办公室要真正起到机关的“心脏”、“智囊”、“窗口”、“后勤”的作用，就要适应上述形势的变化，掌握反映这些变化的信息。
二、抓紧理论学习
办公室主任一定要养成读书习惯，挤时间少而精地学点东西，特别要学习马列主义的基本理论。从长远看，如果没有相当的理论修养，就干不了什么大事。
三、提高写作能力
写文章不简单是写的问题，它是个综合性的锻炼。既要有认识和分析问题的能力，又要有文字修养。
四、强化服务意识和保密观念
办公室工作就是服务、如果没有很强的服务意识，或以被服务者自居，那就很危险，机关可能就要乱套。办公室还要处理各种文件，传递各类信息，使用各种通讯设备，接待各种宾客，这些都有个保密问题。所以保密观念也要强化。
五、树立公正廉洁的作风
办公室工作靠近领导，又掌握财、物的分配权，如果不正派，机关作风肯定好不了；如果不廉洁，整个机关也廉洁不了。因此，办公室干部更要公道正派、清正廉洁。办公室主任是众目睽睽的对象，更要率先垂范，带个好头。
第三篇：教师要重视体育锻炼
教师要重视体育锻炼
作者：未知文章来源：转载点击数：2更新时间：2007-11-1
2“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”然而，教师群体的健康能否胜任其肩负的历史重任？北京一所中学的体育教师对本校100多名教师做过体质调查，结果显示，有22%的教师患有肩周炎，18%的教师患有颈椎增生，8%的人患有下肢静脉曲张等症状，身患各种病症的教师加在一起占了50%，仅有1%的人有过运动健身的经历。
笔者认为，目前中小学教师尤其是农村教师教育任务过于繁重，工作压力大，同时体育锻炼又太少，导致他们的健康状况非常令人担忧。老师们对体育锻炼重视不够，是造成教师们健康状况低下的重要原因。
人生什么最可贵？许多人回答是健康与快乐。怎样使自己健康、快乐？答案很多，但形成共识的是：锻炼才能健康。古希腊名医希波克拉底说：阳光、空气、水和运动是生命和健康的源泉。这句话的精辟之处在于它把运动和阳光、空气、水摆到了同等重要的地位，不可一日缺少。常言说的好：“身体就是本钱”，如果没有了健康，丧失了生命，金钱、荣誉、地位还有什么意义？
教师平时就要加强体育锻炼，体育锻炼和我们的教学工作并不冲突。
第四篇：终生学习对自身发展的意义（定稿）
终生学习对你自身的发展有什么意义？
纵观当今教育，教师“传道、授业、解惑”已不足以满足现代学生的需求、时代的需要，他们要求教师不断学习提高，做创新型教师、研究型教师、引导型教师。教师如果没有认识到自己学习的必要性、重要性，一味以过时的知识和观念去教育我们的学生，穿新鞋走老路，其结果如何是不难想象的。
教育创新是当今教育发展的趋势。创新是一个民族的灵魂，是一个民族的希望。只有具有创新精神和创新意识的教师，才能培养学生的创新能力；只有教师自身具备不断学习提高的能力，才能教会学生如何学习。教师的创新能力需要终生培养、不断提高，教师的创新动机需要终生激励，而无论是创新能力还是创新动机都应归因于教师的终身学习。
教师职业劳动的示范性特点也要求教师要终身学习。尽管每种人生千差万别，但从逻辑上存在着一个普遍的发展模式，即：“认识自我——实现自我——超越自我”。在自我人生的这一逻辑演进中，认识自我是人生的前提，实现自我是人生的关键，而超越自我则是人生进步的原动力。没有教师不想实现自我的人生价值，没有哪位教师不想追求精彩人生，超越自我、完善自我。无论是做人——以其高尚的人格、良好的修养引导学生，还是做事——以其创新的精神、能力引导学生，都需要自身连续不断的学习和修炼，原因只有一个——进行终身教育者必先成为终身学习者。
总之，一个现代的教师，应同时具备双重身份：既是教师，又是学生。教师为“育人”终身学习，作为教师,我们的学习不是一般的学习,而是基于一个教育者的学习,我们最终的追求是育好人,为“育人”而学习是教师的天职。我们当不断学习新的教法,新的教育教学理念,让自己成为“源头活水”,更好地滋润学生渴求知识的心田，影响自己的学生也树立终身学习的理念，并帮助他们为终身学习打下坚实基础。
第五篇：教师要重视教学反思
教师要重视教学反思
我国著名的教育家叶圣陶先生指出：“说到怎样教，对学生还得有所认识，不认识他们获得知识和掌握技能的过程，怎能培养他们的知识技能？”。如何认识学生获得知识和掌握技能的过程，除了学习钻研心理学、教育学、等理论知识外，更要重视教学反思。教学反思是教师根据自己的教育活动为出发点，对自己在教育活动中的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思是教师以课堂教学的实践作为认识对象，对自己的教学观念、教学目标、教学环节、教学方法、教学效果等进行全面而深入的冷静思考、分析和总结。通过反思，使教师不断更新教学观念、改变教学方法、提升教学水平、提高教学质量、达到更优化的教学状态。通过教学与反思的相结合，不仅可以使自己成为教学和教学研究的主人，提高教学工作的自主性、目的性和创造性，而且还可以在反思中获得理性的升华和情感上的愉悦，提升自己的精神境界和思维品质，从而使教师体会到自己工作的价值和生命的意义。美国学者波斯纳认为“没有反思的经验是狭隘的经验，至多能成为肤浅的知识，如果教师仅满足于获得的经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将受到大的限制，甚至有所滑坡。”
一、反思的重要性：
（一）、课后反思能使教师形成自己独特的风格。
每个教师都有自己的个性特点，有自己独特的思维方式，有自己独特的创造意识，有自己独特的解决问题能力，如果我们能自觉地把课堂教学实践中发现的问题，细心冷静地思考和总结。并最终能够有意识的、循序渐进地将研究结果和理论知识应用于下一次的课堂教学实践中。课后反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己、敢于突破、超越自我、发展自我、构建自我，不断地向高层次迈进。正因为课后反思具有别人不可替代的个性化特征，教师就能形成个性化的教学模式，从而形成自已独特的风格。
（二）、课后反思使课堂教学不断优化成熟。
首先,教师把教学过程中预先设想到的新颖的情境引入法、留有悬念的结束语、或者对偶发事情处理的巧妙方法等，在课后认真记录下来。便于今后教学时借鉴使用，也可以在此基础上不断完善。当然，“人无完人，金无足赤”。再完美的课堂教学总会有点滴疏漏、失误之处。如：在课堂教学中，没有照顾到学困生、合作学习没有达到实效、对学生的评价语不够恰当、没有及时解决学生的提问、探究性学习不够到位等，教师应在课后及时记录下来，并对这些问题作深刻的剖析，为今后进一步的改进作充分的准备。另外，一节课结束之后，教师要恭于倾听看课教师和学生对这节课的评价，或者认真观看录像全程记录。教师要时时处处注意收集、处理这些反馈来的信息，及时动笔反思，优化教学。
（三）、课后反思能极大地提高了教师驾驭课堂的能力。
有的教师已从教数年，但课堂教学的效果一直没有达到最佳，这与不够重视课后反思有直接的关系，作为教师，理论知识和专业水平固然重要，但驾驭课堂教学的能力更是必不可少的。如果缺乏对日常课堂教学中出现的问题，进行反思和不断积累的意识，教师很难掌握驾驭课堂教学的能力。只有反思，教师才会不断地剖析自己在课堂教学中的优缺点，细致地、冷静地加以推敲，具体地对于某一道数学题的解法、某一教学环节中学生的质疑，甚至某一个辩论回合展开思考。在反思中，已有的经验得以积累，成为下一步教学的能力，日积月累，这种驾驭课堂教学的能力将日益形成。
二、反思的形式：
1、学习比较法：教学反思需要跳出自我，经常性的开展校内外同学科和不同学科的听课交流，研究学习他人教学长处，有条件的可观看著名教师、特级教师、较大范围内评优课获奖教师的课堂教学录像，感受体会他们对教材的处理、对课堂各个环节的把握、对知识与技能、过程与方法、情感与价值观的整合，从中领略他们的教学思想。他山之石，可以攻玉，通过学习比较，找出理论上的差距，解析教材处理、教学手段、教学方法上的差异，达到提高自己教学水平，提升自己的教学能力。
2、写教后记
教后记也称教后感，一般按照以下几种情况：
（1）课后感：即在每一堂课结束后，对自己在教学活动中存在的问题或比较满意的地方一一记录下来进行分析和总结。记录问题紧紧围绕学生课堂中反馈的信息，可以是学生疑惑的、不明白、易错知识、实验中出差错的或者是现象不明显地方、教具使用不当、教学目标未完成、教学环节不紧凑、创设情景有问题等等。课后感对教师的教学业务提高有非常重要的作用，同时也为教师的教科研课题研究，提供了比较好的原始资料和素材。
（2）章后感：即对一章或一个单元的教学任务完成后，要从知识结构、知识联系、教学方法、解题规律等方面进行归纳、总结、反思，从而加深教师看问题的深度与广度，只有站的高，才能看的远。
（3）阶段感：即通过期中考试情况质量分析，不仅能发现学生一个阶段以来掌握知识的情况，还可以发现教师在教学方面存在的许多问题。现在许多学校的试卷分析表中体现了成绩分析和试题得分率及典型错误分析，我觉得这还不够，教师还要分析试题的覆盖面、难易度、试卷结构、科学性、与相关学科和日常生活联系性等。从而更好的审视自己教学情况。
三、反思的内容
1、对教学目标的反思
叶圣陶先生说过：我无论担任哪门课，自然要认清那门功课的目标，每一种功课犹如车轮上的一根“辐”，许多的辐必须集中在“教育”的“轴”上，才能成为把国家民族推向前进的整个“轮子”。课堂教学目标是单位教学时间内预期达到的教学效果。现代教学论认为，完整的教学活动包括教学目标、教学过程、教学评价这三大支柱。而教学目标占据首要位置，是教学活动的第一要素和基本前提，教学目标的制订是否切合学生的实际，是否贴近学生的最近发展区，直接关系到教学过程和教学效果。因此，在每一堂课的教学备课中，教师应该根据教学大纲和课程标准的总体要求和意图，班级学生的心理特点结合和认知规律，来确定教学目标。教学目标应体现知识与技能、过程与方法、情感与价值观的有机融合。现在许多的课堂教学中缺少对教学目标的反思和研究，许多教师通过传统的死记硬背，抄写，占用较多时间进行大量的重
复性、机械性的练习及讲评，达到认知领域的教学目标，对学生的情感与技能的教学目标重视不够，学生的实验做的不够。
2、对教学内容的反思
（1）教学内容的联系性和贯通性
教师应该反思教材编排体系和各章节之间的联系性。多思考本章和本节内容为什么这样安排，前移或这后移不行吗？在具体课堂教学的内容上应反思新旧知识之间的连贯性，用旧知识作为铺垫，来引导启发学生学习新知识，这样有助于学生进行理解和掌握。
（2）要反思教学的进度与梯度
每一课时的教学进度的安排，都必须以学生牢固掌握所学知识为前提，没有量的积累，就不可能有质的飞跃，教师在上课时急如骤雨，学生难以接受，欲速则不达，如上课速度太慢，迂缓拖沓，会阻碍学生的认知发展，前松后紧，虎头蛇尾，造成一堆“夹生饭”。这都体现了教学进度有问题。人的认识都是螺旋式上升的，在教学内容的安排上应体现一定的梯度，使学生逐步由浅入深、由此及彼、有表及里揭开脑海中问题的面纱，达到激活学生的思维和激发学生学习的积极性。
（3）要反思教学内容的深度与广度
课堂教学内容紧紧围绕教学目标，内容太深、课堂费时多，课后占用时间也增多，教师教的累，学生学的更加累，结果事倍功半。课堂内容的深度与广度，必须建立在使学生能够接受限度的基础上，否则，会出现吃不饱，吃不了的情况。
3、对教学方法的反思
教学方法是师生相互联系、相互作用的活动方式。它可以理解为教法与学法两个方面。教学有法，教无定法。不同的教师由于其自身的人生经历、学历知识、教育观念、业务水平、文化素养等方面的不同，教学方法都有各自的特点。但是，选择运用教学方法，应使教法建立在学法的基础上，强调学生主动探究和积极思考与实践以及合作交流情况，教师应该起着激励、组织、点拨、启发、引导的作用。例如；在初中化学分子、原子的教学中，由于这部分内容比较抽象、学生初次接触难于理解，教师可以通过多媒体课件演示，也可以用大小不同围棋子制作氢原子、氧原子、氢分子、氧分子、水分子等模型，帮助学生建构有些物质由分子构成，分子是由原子构成的概念。
4、对课堂教学评价的反思
现在许多学校制订的课堂教学评价标准，着重强调从教师的角度把课堂教学活动分成具体的一些指标进行评价。当教师在校内外的公开课结束后，听课教师要与开课教师之间要进行交流，共同探讨课堂中成功的地方和不足的问题，在探讨中时常有经过思维的碰撞，擦出的火花给人以深刻的启迪和启发。作为开课或听课教师都要反思交流、探讨中所涉及到的掌握教材、情景创设、问题设置、教法选择、课堂容量、师生互动等内容。除此之外，我觉得课堂教学评价更应该重视学生反馈的信息的反思，一堂课的教学质量究竟如何，学生最有发言权，收集学生的信息的渠道是多方面的，教师在授完课后，可以利用学生自修的时间，到班级里与学生在平等的基础上进行真诚的交流，从中提取带有普遍性的或者是有价值的问题，及时进行分析和研究。也可以鼓励学生通过周记将一周以来本门学科学习中存在的问题，例如在初中化学教学中，教师可以提示学生从以下来记：对某些化学概念的不理解，化学计算题不知道怎样计算，教师讲解中哪些地方听不懂，或者是不明白，作业是如何来完成的等等。重视学生的反馈信息的反思，能够使教师更好的调整教学策略，改变教学方法，优化教学过程，提高课堂教学质量。
5、对学生学业的反思学生的学业通常包括课后作业、课堂练习、实验能力、单元测验几部分，教师对平常的课后作业的反思显得尤为重要，通过学生答题是否抓住要点，可反映出学生课堂掌握知识的情况；通过学生解题思路和解题方法可反映出学生思维品质的发展情况；通过错题统计和错误原因分析，可反映出教学中存在的问题；通过解答问题是否有条理、是否层次分明，可反映出学生文字表达能力等等。
总之，反思对提高教师业务能力、教育教学能力、教科研能力、提升教学水平有很大的促进作用，尤其是在新一轮课程改革和实施中，为了一切学生的发展，更值得广大的教育工作者去反思、去研究。
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