读书心得黄晓磊

第一篇：读书心得黄晓磊

读书伴我成长

黄晓磊

读书早已成为我生命中的重要组成部分。这学期，我读过了《小学语文教师》、《给教师的100条建议》两本书里的许多篇章，深有感触，并且明白了许多以前

一直都一知半解的道理。在学生的眼里，教师能够与他们平起平坐，他们从心理上也能获得一种平衡，这样的教师才能受到学生的敬重。学生乐意与我走近，常把心里话告诉我，向我诉说烦恼，向我倾诉困难，我因此常和学生交流，这不能不说是一笔最宝贵的财富。

首先，教育事业是一个崇高的事业。教师面对的孩子就是最美好的事物，他们有纯真的心灵、诚实的态度、自然的感情、善良的愿望，如果不能捕捉到那些美，你就辜负了造化的赐予。教师应有独立思想，要经常思考教育问题，思考人的问题，思考我为什么而教，怎样教，将教育活动与人生思索融为一体。其次，在新的教育理念引导下，应不断改进教学方式和手段。我们在工作过

程中要学会宽容学生，与学生和谐相处；另一方面，教师在尊重学生的同时，也要学会合理合法地给学生一定的约束，让学生正确对待是与非，学会做人的一些基本的道理。

作为一名小学语文教师，我深切感受到如今教师与学生应该建立一种和谐、民主、平等的师生关系，使自己在教师职业道德、教师教学行为、教师教育教学等方面都要有全新的认识，提高自己的业务水平。感悟之一：“微笑是一种艺术。”

给学生以微笑，可以消除师生间的紧张关系，又可以鼓励学生勇敢表达心中的奇妙想法，让他们不用被动的去接受老师的智慧，也是教师博大“胸怀”的体现。当学生上讲台紧张时，给他一个微笑，孩子会受到鼓舞而发挥自如；当学生在课堂上站起来回答问题时，给他一个微笑；当有学生向你问好的一刹那，给他一个微笑，如果课堂上教师多些微笑，上课时对学生多点鼓励和表扬的的话语，多主动与学生进行沟通，坚持课堂上让学生各抒己见，发表自己的见解或主张。

课堂上必然会出现积极举手发言，争抢回答的局面；这样一来，课堂气氛就会活

跃起来，学生的积极性就会被调动起来；课堂呈现教师乐教，学生乐学的氛围。

作为一名教师尤其要常常刷新赏识教育的思想，赏识每一个孩子，关注每一个个体，摒弃冷眼和偏见，用真情去浇灌，用爱心去培育，用亲情去呵护。在浇灌、培育与呵护中观察、发现并准确把握每个孩子的闪光点，使他们的闪光点得以升华。

感悟之二：成功教师应具备较高的综合素养

每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。把读书当作发自内心的需要和对知识的渴求。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。读好书能够净化我们的灵魂，开启我们的教育良知，锻造我们的优秀品质，因此静下心来读书是提高教师素养最有效的手段，是教师走向成功不可或缺的要素之一。

感悟之三：成功教师应善于引领学生

兴趣是学生学习的动力，是点燃学生智慧的火花。没有兴趣的指引和铺垫，学生会觉得学习是枯燥无味的，从而产生厌学心理。

因此，教师要在培养学生学科兴趣方面要多下功夫，要教给学生学习方法，使他们顺利获取知识，在体验一次次成功之后，能感受到学习的乐趣，这样才能激发学习的动力；教师要钻研教学方法，用科学的教法引领学法，我们若能把带有游戏性质的作业、科技知识、百科知识、趣味故事、趣味实验等列入教师备课的内容，一定能激发学生的学习兴趣。

关于课堂提问。教师要能“对教材进行深思熟虑：找出因果联系正好在那里挂钩的、初看起来不易觉察的那些交接点，因为正是在这些地方会出现疑问。而疑问则能够激发求知的愿望。”

课堂提问便是一种引领，课堂中提问的意义是要激发求知欲，提问点应该恰当到位，应该是铺垫学生获取知识的台阶，好的提问就像节奏明快的韵律操，流畅优美。想想自己的课堂上真正有效的问题有多少呢？想来觉得如芒在背！

感悟之四：成功教师应善于思考，勤于反思

善于思考才能有创新，读《给教师的建议》一书，看到苏霍姆林大师的教育智慧，似乎能看到他正在凝神思考，郑重地审视着学校教育的每一细节，我觉得善于思考是他精彩人生中最具魅力之处。

每呈现一种新的知识或材料时，要给学生提供大量的与此相关的感兴趣的内容让他们进行阅读，以使他们更好地去理解这些知识，并在阅读的过程中产生更多的疑问，从而进一步激起他们的求知愿望，提高他们的思维能力和对“知识的感受性”，教师要“尽力为学生识记、记熟和在记忆里保持教学大纲规定的教材而创造一个智力背景。”反观我们平常教学，不顾知识积累和学习体验过程，只顾死记硬背结论的做法简直就是一种摧残。

教育是一门艺术。读过这两本书，我暗下决心，一定要勤于读书、善于思考，做一名成功的教师。通过读书，提升教育素养；借助思考，使教育充满睿智。因为只有智慧含量较高的教育才算得上是一种阳光的沐浴、雨露的滋润，才能真正涤荡学生的心灵、提高学生的素养。

第二篇：学术论著读书心得 金晓磊

掌握教学“三十六计”，争做魅力教师

——读《教师教学基本功的新修炼》有感

泰来农场学校

金晓磊

暑假放假期间，为了增强我的教学理论修养和专业素质，我仔细阅读了光明日报出版社出版的，由蔡京玉主编的《教师教学基本功的新修炼》，重点学习的是其中第三章《教学策略选择基本功》，学习后感触颇深，深知自己存在太多的不足，通过学习得到了很多。

一、认识到了以学生为主体的重要性

在阅读本书之前，我认为“讲师”和“导师”是一样的，都是担任着教授知识的任务，完成教书育人的目标，读完这本书之后我才明白，讲师是特别关注学生对书本知识的把握与理解，迷恋自己已有的教学经验，方法和手段，对教育新技术新方法具有排他性。而导师注重将课堂构建回归给学生，善于为学生创设自主探索的时空，注重对书本知识的再创造，注重培养学生自主发现、自主探究的创造能力，给学生留足发展新问题的机会，愿意接受新的教学技术和教学方法。讲师属于讲授型教师，导师属于引导型教师。而我们在教学中要尽量做一个导师，引导学生学习，以学生为主体，做好自己的配角工作。

在历史教学中我要更加深入进行改革，继续实施高效课堂改革，转变自己的认识，给学生留足发展空间，切实认识到学生才是学习的主体，只有从心底改变自己的思想，才能在教学实践中避免和学生抢风头。

二、明确了问题设置的标准

我在进行导学案中问题的设计时，总会以书本上的动脑筋或合作探究题为标准，基本不会进行很大的改动，但是在教学实践中我会发现学生对于学案中的个别问题存在理解上的障碍，开始时还不理解，但是在阅读了本书第三节后我才了解，好的问题是有其判断标准的，而且其中的教学案例分析使我更加理解了问题设置的方式，一个好的问题的目标必须符合课的总体目标，问题的内容与学生知识水平、生活经验等相适应，能引起学生的思维，与课堂教学的特点相适应，所以教师要经常思考学生会产生什么样的问题。良好的问题还有语言文字的要求，必须简单明了；问题与问题，问题与其他活动之间是有内在联系的，可以形成良好的、优化的结构。

在此节内容中，不仅告诉我们问题设置的理论，还有关于问题设置的具体方法，为教师的实践操作指明了方向。如：培养对话主体的对话意识，创设有效地对话情境，通过师生协商设置问题等。

三、利用课堂生成性教学资源的方法增多。

在课堂教学中，我们很多时候是利用课堂随机生成的资源，但是我在之前利用这些资源时，都是按照自己的意愿进行的，并没有区分不同的方法，在这里就告诉我们了随机进入课堂的三种模式，一是建构主义学习理论的随机进入教学模式，二是自然情境教学法的随即进入教学模式，三是运用教育机智在教学情境中生成的随机进入教学模式。三种模式的共同点是都来自于特定的教学情境，这就需要教师时刻存在随即进入课堂的意识，抓住机会，才不会浪费资源。

在随机进入教学的过程中也要注意几点，必须有利于提高学习效率实现教学目标，如果有些问题或资源与本课课堂教学目标没有关系，那就没有必要利用，结果只能是浪费时间，降低效率。其次必须有利于学生的发展，促进学生个性和才能的展示，这样才能做到教学目标的延伸。还要变废为宝，借机发挥。

总之，在阅读完本书第三章以后，我学会了很多不同的教学方法，教学理论知识也增加了很多，在今后的时间里我将继续学习教学方法，掌握教学三十六计，这样才能成长为一名全面有特长的教师！

第三篇：一课一研心得张晓磊[范文模版]

研讨出真知，研讨出效率

——“一课一研”心得体会

镇小教师：张晓磊

俗话说：一枝独秀不是春，百花齐放春满园。在新课程背景下，镇中心校大力开展“一课一研”教研活动，整合全镇教育资源，每一位教师都充满了热情。

如果教师要想系统的掌握教材，把握大纲，准确的掌握教材的重点，突破难点，应用新思维解决新问题，只靠教师一个人的力量恐怕是很难完成的。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，这不仅要求学生合作性学习，也同样要求我们教师合作探究，形成研讨氛围，发挥集体的作用。

“一课一研”作为教师合作探究的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有不可替代的作用。“一课一研”可以有效地避免教师个体研究势单力薄的情况，发挥集体智慧的作用，最大限度地减少教学中的不足和失误，是教师最快捷的取得进步的学习方式。

下面我就语文组的“一课一研”具体操作中的点滴感受总结如下：

一、增进感情，取得最佳合作价值

为了有效提高教学质量，大家要坐在一块商讨教学事宜，就要相互团结，虚心听取别人的教学见解，有时候，为了解决一个问题，上网共同查找资料。一起讨论最佳教学方式，就在这个过程中老师们交流探讨倾心而谈，增进了彼此的感情，更达到了彼此合作的最佳境界——“一种思想与另一种思想交换，可以形成两种思想”。

二、好的形式催生愉快合作过程

以前我们的教学基本上是独立的，最大限度的吻合就是教学进度一样。形成了一种同级同科，不同的教学内容、不同的作业内容、不同的教学质量。所以在没有 “一课一研”形式之前，怎么上课、用什么课件怎么讲基本上都是自己干自己的，也没有想过交流讨论，觉得自己的就是最好的。开展目前的“一课一研”形式以来，我们从每个课时的目标到重难点设置、素材、课件的选用，从每个知识点的讲解到配备随堂练习，都进行商量，这样的备课模式水到渠成后便深深地感觉到：教学步骤有条不紊，思路清楚了，每天的工作也条理清晰了。

三、根据学科特点完善集体备课形式和内容。

“一课一研”的形式应该多种多样，不能仅限于“课前备课”。我们觉得“课后备课”也很重要，每节课讲完以后个人都会有很多体会，也总要交流一下的。当然，“教学有法，而无定法”，由于各班学生都有其各自的特殊性，教师也各有自己个性化的教学风格和特长。在具体的课堂教学中，各班级情况差别也很大，为此，在结合各班的实际情况的基础上，充分发挥教师的主观能动性，在“一课一研”的指导下，结合自己对学生对课堂的把握，因地制宜地采用最为合理而有效的手段和方法施教，创造性地去设计，去发挥，去拓展，去创造，并不是生硬的套用“一课一研”的模式，这样使具有固定模式的“一课一研”形式灵活地为教学为课堂服务，使我们优秀的教师团体资源得到了重组和利用。

四、集思广益，他山之石可以攻玉。

“一课一研”真正集中了各位教师的教学智慧，取长补短，为促进教师“共同富裕”大开方便之门。其中很重要的一点是能帮助年轻教师迅速成长，引领新教师早日入门，尽快熟悉教育教学，可以使新教师在教学中少走弯路，缩短成长周期。另一方面也让老教师更加谦虚谨慎、严谨治学.

第四篇：郝晓磊 工作总结

工 作 总 结

时间过的很快，我来到栾川工作已经快一年了，在县委组织部的关心指导下，在镇党委政府的正确领导下，我坚定信念,努力工作,提高自己；虚心学习，认真锻炼,不仅开阔了视野,丰富了求实的经验,更加增强了自己对于各项工作的认识,提升了业务水平，现总结如下：

一，听从组织安排，立足本职工作,做好领导助手。按照组织部安排,我被分配到了城关镇党政办，主要从事办公室日常性的工作。但在县人力资源和社会保障局领导与镇政府的沟通协调下，我被借调到了人社局人才人事股，从事事业单位岗位设置的工作，在此过程中，我认真听从组织的安排，全力投入到新的工作中去。一年来，我所从事的事业单位岗位设置工作正在稳步高效的推进着，并高质量完成了省市各阶段所要求的任务。

（一）充分的了解事业单位岗位设置管理工作的各项内容以及重要性。

实施岗位设置管理，是改革创新事业单位体制机制的重要举措；是落实事业单位收入分配制度改革的迫切需要；是推进事业单位人事制度改革的内在要求。

岗位设置管理工作主要分为三个步骤：1，制定事业单位岗位设置审核表和岗位设置方案；2，制定事业单位岗位说明书和岗位设置实施方案；3，聘用认定，包括竞争上岗和兑现工资等。截止目前，前两项工作已经按照省市要求完成，各事业单位正在紧锣密鼓的展开接下来的各项工作。

（二）全面掌握全县事业单位各项情况，任劳任怨的完成各项任务。

据统计，栾川县应设岗事业单位总数390个，应设岗位总数6116个。

在各单位制定岗位设置方案和审核表的工作中，我主要承担了核准与备案的任务。虽然这项任务的工作量很大，但是在县事业单位岗位设置工作领导小组组长的统筹规划、合理安排下，我们提前在市规定的时间内保质保量的完成任务，得到了市设岗办的表扬。

二、经受磨练，不忘学习，努力提高各方面的才干。

在繁忙复杂的岗位设置工作的同时，我也不忘在工作中学习、实践中提升，多研究多总结，力求每一件事都做到尽善尽美。

（一）时刻不忘思想理论的学习，认真学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论及科学发展观。利用电视、网络、报纸等关注党的方针政策及相关文件精神，并作为自己思想的纲领、行动的指南。努力提高理论水平和文化素养，时刻牢记自己肩负的职责。同时结合机关工作实际，向广大办事群众虚心学习，向各股室人员认真讨教，见贤思齐，见不贤而内自省，在实践中不断提高。

（二）注重总结，着力提高文字水平。岗位设置工作由于涉及单位庞大、业务繁杂、专业性强，大多涉及到数量比例等问题，在文字表述和材料撰写方面体现的较弱。而在和一些就职于乡镇的同志们沟通交流过以后，发现乡镇工作中最重要的一项业务本领就是写材料，我深感自身的不足，所以在平时的工作中，我经常积极的与股室人员交流心得，并多次替股室写一些材料，虽然功力还有所欠缺，但是在领导的鼓励和指导下有了很大的进步。

（三）工作决策，积极参与，努力在日常工作中积累经验。

为了能更好的进入工作角色，不断积累经验，增长自己的才干，在日常工作中，我积极协助同事开展工作，参加单位的各项社会活动。对于自己不懂的问题，主动向身边的同事请教，积极了解同部门的情况，加强同部门之间的沟通联系。

三、正视不足和缺陷，不断完善自我，树立长远目标。回顾一年的工作生活，虽然在工作业务中取得了一定的成绩，但这与各级领导和组织的要求还相差甚远，在工作的过程中仍然存在许多问题：

1、政治理论功底不够深，专业知识不够扎实，经济、社会、法律以及公共服务、行政管理等知识结构零散，缺乏宏观大局意识；

2、思想还不够成熟，在工作任务多、遇到棘手工作的情况下容易产生焦躁、畏难情绪；

3、基层工作经验欠缺，作为一名选调生，我缺乏乡镇基层的工作经验，对于乡镇的一些新情况、新问题没有清晰的概念，有时无以应对；

4、沟通交流存在困难，因为方言的差异，与办事群众交流方面存在一定困难，在一定程度上，制约了工作的开展。

针对以上问题，我决定在以后的工作中采取以下措施，努力改进提高：

1、加强对各种知识理论的学习。加强对党的路线、方针、政策的学习，不断向书本学习农村理论知识，同时也不放松对大学专业知识的学习，努力从各方面全方位提升自己。

2、放下思想包袱，扎根基层，埋头苦干，不断给自己施压，树立危机意识，正确处理时间、速度与质量的关系，在工作中努力追求“高效率，高标准，高质量”。同时，要加强工作中的计划性和条理性，以保证工作运转高效。

3、争取一切机会，提升基层工作经验。利用空余时间，多下村屯，多向基层乡干、村干学习农村工作方法；努力参加各种实践，增强基层工作业务水平；多角度、多渠道与外界接触，积累基层工作经验，增强解决矛盾纠纷技巧。

4、大胆工作、加强同当地群众之间的沟通交流，有意识的学习栾川语言，尽快融于广大群众生产生活中去。

总之，在栾川工作生活的一年以来，我深切的感受到组织和广大干部同事、同仁对我的关怀与支持，作为一名选调生，我也深刻的认识到所肩负的责任与使命，这也将激励着我在今后的工作中更加严格要求自己，不断提升自我业务能力和道德修养，广泛学习，力求学以立德、学以增智、学以致用，努力锤炼基层工作基本功，满怀坚定的信仰、忠诚的信念，火热的激情，投身到社会主义建设中去，为构建社会主义和谐社会贡献绵薄之力，不辜负党组织的信任与期望。

汇报人：郝晓磊 2011年8月30日

第五篇：郑晓磊贷款情况说明

郑晓磊贷款情况说明

借款人郑晓磊于2012年2月22日在我社贷款5万元，到期日为2012年8月21日，用于经营招待所生意，该笔贷款由市稽核局张学武提供连带责任保证。贷款到期后，我社多次上门索要，但由于借款人现属于经营淡季，贷款资金回笼较慢，因而影响了贷款的正常偿还，我社以与借款人和担保人取得联系，并做出了还款计划两人承诺在12月末之前还清该笔贷款。

向阳信用社

2012-12-03