提高教学质量管理措施5则范文

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第一篇:提高教学质量管理措施

提高教学质量管理措施

教学质量是学校的生命线,是学校生存和发展的希望,是教师成长、学生成材、家长认可、社会满意的见证,更是高安小学每一位教师辛勤工作的历史使命。为了切实加强教学工作管理,突出教学中心,树立“质量兴校、质量强师”的工作思路,进一步统一思想,认清形势,提高认识,形成合力,全面抓好教学常规,提高教学质量,结合学校现阶段教学工作实际,根据各级教学常规管理实施细则,特制定本措施。

一、切实加强课程管理。

严格执行新课程标准和上级教育行政部门规定的课程、课时计划,把各种课程开全开足,决不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象,作为评选先进的依据,并与奖惩挂钩。

学校对每天的教学活动实行全天候管理。学校行政,特别是值周行政每天从早读、晨会开始到放学结束,进行巡视检查,如发现私自调课、不按教学常规上课,课堂环节脱节、不完整,随意上自习或未按规定时间放学等现象,都将作为教学事故记录在案,并根据学校奖惩条例进行处理。

二、切实加强课堂教学管理

教学质量的提高,关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点,制定教学目标,使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课,充分发挥课堂的主渠道作用。针对本校教师课堂教学中暴露出来的问题现具体安排如下:第一,把功夫下在课前。教师上一堂课并不难,上一堂有质量的课就不容易,经常上高质量的课就更不容易,其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材,仔细备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计;年级级内教学必须严格做到六个统一,即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。由教研组长安排做好记录,学校行政轮流参与,纳入考核。

第二,把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效,必须遵守几点原则:(1)必须明确本堂课教学目标;(2)必须让学生积极参与教学活动;(3)必须当堂检查、反馈和巩固。教导处对课堂教学质量的管理办法是:(1)随堂听课,不打招呼,听后个别交换意见,并当时检查教案和作业,纳入过程考核,提出要求和建议。(2)以全学期四次校级教研活动献课为契机,组织全体教师开展听课、评课活动,共同研讨课堂教学改革的经验和做法,促进教学质量的进一步提高。

第三,把补困加在课后。在教学过程中,要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的,总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生,不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题,而且更要帮助学生解决思想问题。建议采取如下措施:(1)建立后进生成长档案;(2)任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底,教学时要分层次教学;(3)教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导;(4)经常与后进学生谈心,鼓励他们克服心理障碍,只要他们有所进步,就给予肯定和鼓励。

第四,精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改,注重效率。教师每天要布置适量的课堂和家庭作业(一、二年级可根据要求不留书面家庭作业,但可布置其它形式的作业),批改应该做到全面、认真、及时和信息反馈,严禁出现错改、漏改现象。

第五,加强过程管理。学校对教师的教学工作除了平时的常规检查,随堂听课外,还将加强对个别青年教师、不安心教学教师的管理,采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想,提高其业务能力。方法为:一听(听课堂教学);二看(看备课笔记、看作业批改);三座谈问卷(开教师座谈会、学生座谈会、问卷调查,了解教师的教学情况);四总结提高(在上述调查基础上,指导其总结成功的教学经验,以发扬光大;指出其在教学中存在的问题,并提出改进措施和意见)。全面解决“教”和“学”之间存在的实际问题,保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展,培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风,加强课堂教学管理。

三、加大对后进生转化力度,提高整体成绩。

后进生是影响我校教学质量的重要因素,因此,在后进生的转换方面再作具体安排。第一、建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察,确定后进生名单,建立档案。第二、抓两头保中间。一年级和六年级任课教师要高度负责,不能从一年级起,就出现学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困。中间年级教师要避免产生新的学困生。

第三、结对帮扶。以上学期学生考试成绩和平时表现,由各班语数教师确定后进生辅导对象6名左右,再由每位语数教师与4-6名后进生结为对子,教师拟定详细的辅导计划,除平时课内外的辅导外,每周三下午3:00-4:00为集中辅导时间,并收集好资料,做好分析与记录。

第四、分层转化。转化后进生共分四个层次:

1、学校监控。学校每学期期末在后进生中开展评选“学习进步奖活动”,凡学习进步较大的后进生均可参评,在下学期开学和家长会上隆重表彰。通过建立制度,使后进生转化工作走上制度化、规范化的轨道。

2、重点监控。确立五个重点:重点年级、重点学科(语文、数学);重点教师、重点学生(自己不学、家长不管,成绩特差的学生)。

3、加强检查。教导处按规定对后进生进行严格检查考核,并及时反馈结果,提出整改意见,督促整改。第四、教师操作。教师要耐心细致做好后进生的思想工作,让后进生树立信心。坚持日常转化。任课教师每周利用课余时间,与后进生进行谈话,在课堂上教师对差生要多启发诱导,多提问差生,多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励,让他们找回自尊和自信,树立起奋发向上的动力。最后一名差生进步了,整体质量就自然会水涨船高。

第五、自我提升。开展班级“一帮

一、齐进步”结对子活动,在班上,通过后进生主动找“先进生”或老师安排,取得优生的帮助,提高自身的成绩。

第六、家庭协助。调动家长的积极性,号召家长每日检查孩子的作业,帮助孩子弄懂学习内容,耐心做孩子思想工作,提高孩子学习成绩。

第七、交流经验、总结推广。学校定期召开后进生管理、辅导工作研讨会,组织经验论文评选,及时宣传和报道好的做法和经验,让全校教师学习和借鉴。

四、严格实施奖惩,调动工作积极性。

学校将原教师考核比重(教学质量、工作量、过程考核、出勤分别为3:3:3:1)调整为(教学质量、工作量、过程考核、出勤分别为5:2:2:1)。对违反教学常规管理规定的按学校奖惩制度执行。

各位任课教师必须高度重视并认真执行本措施,由于个人不执行此项措施和执行教学常规不力,导致教学质量滑坡或不达标,按学校相关规定处理。

第二篇:提高教学质量管理措施

提高教学质量管理措施

朱 台 完 小 2012年2月 提高教学质量管理措施

教学质量是学校的生命线,是学校生存和发展的希望,是教师成长、学生成才、家长认可、社会满意的见证,更是我每一位教师辛勤工作的历史使命。为了切实加强教学工作管理,突出教学中心,树立“质量兴校、质量强师”的工作思路,进一步统一思想,认清形势,提高认识,形成合力,全面抓好教学常规,提高教学质量,结合学校教学工作实际,根据各级教学常规管理实施细则,特制定本措施。

一、切实加强学校课程管理。

要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划,把各种课程开全开足,决不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象,作为评选先进的依据,并与奖惩挂钩。

学校对每天的教学活动实行全天候管理,校长、教导主任、值周教师每天从早读开始到放学结束,进行巡视检查,如发现私自调课、不按教学常规上课,课堂环节脱节、不完整,随意上自习进行或未按规定时间放学等现象,都作为教学事故记录在案,并根据学校奖惩条例进行处理。

二、切实加强课堂教学管理、向40分钟要质量。

教学质量的提高,关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点,制定教学目标,使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课,充分发挥课堂的主渠道作用。针对本校教师课堂教学中暴露出来的问题现具体安排如下:

第一,把功夫下在课前。教师上一堂课并不难,上一堂有质量的课就不容易,经常上高质量的课就更不容易,其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材,仔细备课。每天下午3:50-4:30以学科为小组采取集体讨论的方式备课(备好第二天的课):备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计、备教学资源、备教学反。由教研组长安排做好记录,学校行政轮流参与,纳入考核。

第二、把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效,必须遵守几点原则:(1)必须明确本堂课教学目标;(2)必须让学生积极参与教学活动;(3)必须当堂检查、反馈和巩固。

第三、教导处对课堂教学质量的管理办法是:(1)随堂听课,不打招呼,听后个别交换意见,并当时检查教案和作业,纳入过程考核,提出要求和建议。(2)以全学期四次校级教研活动献课为契机,组织全体教师开展听课、评课活动,共同研讨课堂教学改革的经验和做法,促进教学质量的进一步提高。

第四,把补困加在课后。在教学过程中,要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的,总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生,不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题,而且更要帮助学生解决思想问题。建议采取如下措施:(1)建立后进生成长档案;(2)任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底,教学时要分层次教学;(3)教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导;(4)经常与后进学生谈心,鼓励他们克服心理障碍,只要他们有所进步,就给予肯 定和鼓励。

第五、精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改,注重效率。教师每天要布置适量的课堂和家庭作业(一、二年级可根据要求不留书面家庭作业,但可布置其它形式的作业),批改应该做到全面、认真、及时和信息反馈,严禁出现错改、漏改现象。

第六、加强过程管理。学校对教师的教学工作除了平时的常规检查,随堂听课外,还将加强对个别青年教师、不安心教学教师的管理,采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想,提高其业务能力。方法为:一听(听课堂教学);二看(看备课笔记、看作业批改);三座谈问卷(开教师座谈会、学生座谈会、问卷调查,了解教师的教学情况);四总结提高(在上述调查基础上,指导其总结成功的教学经验,以发扬光大;指出其在教学中存在的问题,并提出改进措施和意见)。全面解决“教”和“学”之间存在的实际问题,保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展,培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风,加强课堂教学管理。

三、加大对学困生转化力度,提高整体成绩。

学困生是影响我校教学质量的重要因素,因此,在学困生的转换方面再作具体安排。

第一、建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察,确定学困生名单,建立档案。

第二、抓两头保中间。一年级和六年级任课教师要高度负责,不能从一年级起,就出现学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困。中间年级 教师要避免产生新的学困生。

第三、结对帮扶。以上学期学生考试成绩和平时表现,由各班语数教师确定学困生辅导对象4名左右,再由每位语数教师与2-4名学困生结为对子,教师拟定详细的辅导计划,除平时课内外的辅导外,每周三下午3:50-4:30为集中辅导时间,并收集好资料,做好分析与记录。

第四、分层转化。转化学困生共分四个层次:

1、学校监控。学校每学期期中、期末在学困生中开展评选“学习进步奖活动”,凡学习进步较大的学困生均可参评,在下学期开学和家长会上隆重表彰。通过建立制度,使学困生转化工作走上制度化、规范化的轨道。

2、重点监控。确立五个重点:重点年级、重点学科(语文、数学、英语);重点教师、重点学生(自己不学、家长不管,成绩特差的学生)。

3、加强检查。教导处按规定对后进生进行严格检查考核,并及时反馈结果,提出整改意见,督促整改。

第五、教师操作。教师要耐心细致做好学困生的思想工作,让学困生树立信心。坚持日常转化。任课教师每周利用课余时间,与学困生进行谈话,在课堂上教师对差生要多启发诱导,多提问差生,多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励,让他们找回自尊和自信,树立起奋发向上的动力。最后一名学困生进步了,整体质量就自然会水涨船高。

第六、自我提升。开展班级“一帮

一、齐进步”结对子活动,在班上,通过学困生主动找“先进生”或老师安排,取得优生的帮助,提高自身的成绩。

第七、家庭协助。调动家长的积极性,号召家长每日检查孩子的作业,帮助孩子弄懂学习内容,耐心做孩子思想工作,提高孩子学习成绩。

第八、交流经验、总结推广。学校定期召开学困生管理、辅导工作研讨会,组织经验论文评选,及时宣传和报道好的做法和经验,让全校教师学习和借鉴。

四、严格实施奖惩,调动工作积极性。

学校将原教师考核比重(教学质量、工作量、过程考核、出勤分别为3:3:3:1)调整为(教学质量、工作量、过程考核、出勤分别为5:2:2:1)。对违反教学常规管理规定的按学校奖惩制度执行。

各位任课教师必须高度重视并认真执行本措施,由于个人不执行此项措施和执行教学常规不力,导致教学质量滑坡或不达标,按学校相关规定处理。

五、突出毕业班工作。毕业班任课教师要根据学科及学生特点,采取扎实有效的措施,努力提高所教学科的及格率、优秀率、平均分,提高毕业生的综合素质。学校将通过听课、评课、召开质量分析会等方式来提高毕业班教学质量。重点加强毕业班英语教学的研究,全力提高毕业班英语教学质量。

本学期严格按照工作计划,认真执行落实。

朱 台 完 小 2012年2月24日

第三篇:提高幕墙质量管理措施

提高质量管理措施办法

“生活处于质量堤坝后面”。质量正像黄河大堤一样,可以给人们带来利益和幸福,而一旦质量的大堤出现问题,他同样也会给社会带来危害甚至灾难。所以,企业有责任把好质量关,共同维护质量大堤的安全。质量是品牌的生命。质量是企业赖以生存和发展的保证,是开拓市场的生命线;用户对产品质量的要求越来越高,提高质量能加强企业在市场中的竞争力;产品质量是形成顾客满意的必要因素,因此较好的质量会给企业带来较高的利润回报;质量管理是公司品牌的保护伞。

中秋佳节,公司组织各项目质量员、安全员进行质量安全学习,参观了雁翔饭店、芍药居、亦庄ABC、紫域华府、航城广场五个项目。其中包括单元式幕墙、石材幕墙、铝板幕墙、玻璃幕墙等多种幕墙系统,结合自身项目感触颇深。

第四篇:学校提高毕业班教学质量管理措施

金垅学校提高毕业班教学质量管理措施

教学质量是一所学校的生命线。教学质量是在教学过程中产生,并受教

学过程中诸多要素制约。而毕业班的教学工作是学校教学中的一个重要环节,是使学生进一步理解、掌握、巩固和运用所学知识的系统化过程。这个过程的优化对于减轻学生过重的学业负担,提高教学质量尤为重要。可内容多、任务重、时间紧又是复习中一个突出的矛盾。如何抓好毕业班教学工作呢?我校将努力做好以下工作:

一、抓好两支队伍,形成整体合力

一是班主任队伍。班主任是班级的主要管理者,是学校管理措施的直接执行者和贯彻者。一个班班风、学风的好坏将直接影响班级的进步。大家都知道6、9年级的学生思想变化比较大:优生学习主动积极,而后进生由于学业跟不上,产生了破罐子破摔的心理,成了班级工作中的老大难。为此,学校经常召开毕业班班主任工作会议,及时了解掌握学生的思想动态,交流班级管理经验。在这一学期中我们更是以班为单位做了两项工作:

1.开好两个会:一是全班的动员会;鼓励大家要努力学习,在系统的学习中可以查漏补缺,才会更全面掌握知识!二是召集班上的后进生开个小动员会,激发他们对学习的兴趣,扬起学习的斗志。

2.成立手拉手活动小组。我们的结对子,不是让优等生帮后进生,而是让中等生帮后进生。为什么这样安排呢?因为优生与后进生之间的差距太大,而差距大导致一方高高在上,对后进生不屑一顾,语气也不可能友善,态度也比较生硬,这样做的后果是使后进生的自卑感更重,根本谈不上通过互帮的形式使后进

生进步。而让中等生帮助后进生,由于两者之间的知识差距不是很大,这样会使接受任务的中等生有一种受重用的欣喜,产生成就感,会自觉地不厌其烦地去辅导;后进生也敢问,听得也比较明白,这样一来双方的学习兴趣才会慢慢提高,成绩才会慢慢进步。

二是教师队伍。主要是加强了全体成员要密切协作,打团体战的教育和引导。具体地说,一是利用成绩分析会、经验交流会等分析各学科间的渗透作用和各任课教师自身能力、素质对学生多方面的影响,启发他们的协作意识,增强他们相互合作的意愿;二是我们对各科每天的作业量和自习辅导都制订明确的规范,在管理措施上进行调控;三是在制定工作奖励措施时,我们鼓励提高的,进步的。增强任课教师间协作与配合的自觉性和积极性。全体教师心往一处想、劲往一处使、密切配合、协同作战,争先为学生成绩的全面提高献计献策多作贡献,形成了教师群体的1+1>2的整体教育合力,这进一步促进了我校毕业班各项管理措施的落实和管理目标的实现。

二、深化课堂复习,提高教学效率

课堂教学永远是提高教学质量的主阵地。优化课堂教学,向四十分钟要质量,也是我们亘古不变的主题。

(一)归纳概括,条理知识

应该说,毕业班的课,尤其是复习课,不是对所学知识再进行简单的罗列和机械的重复,而是在重温学过的知识的基础上,对知识的脉络和结构进一步归纳概括,达到熟练、透彻,使学生对所学知识在认识上有一个飞跃。如:在复习时教师可提示:本册教材你自己认为哪个单元学得较好,哪个单元有点问题?哪个知识点你还是感到困惑?让学生在复习前就做到心中有底。复习到某单元又可提示:请同学们想一想,在这一单元里主要学习了哪些知识?主要围绕什么进行学习的?学生回答前可以看书和相互提醒,然后抽学生回答,再抽学生补充,由

于把主动权放给了学生,课堂气氛会很活跃。师生共同整理成知识体系, 这样通过归纳概括,有利于学生在头脑里形成整体认知结构,提高知识掌握水平。

(二)分类指导,查漏补缺

小学知识循序渐进,各知识间的联系密切。在复习时,教师要抓住知识的内在联系,有的放矢地对学生进行分类指导,查漏补缺。具体地说,就是对所学的相关内容进行系统整理,并通过知识的串连性和连接点,将学生复习前零散无序、认识模糊的概念及题解纵横沟通,形成整体感知。

(三)讲练结合,开阔思维

讲和练是复习课不可缺少的内容,教师要精讲,学生要多练。也就是说在复习课上,教师要有计划、有目的、有指导地让学生多做综合性的练习题、复习题,以实现由学会到会学的思维过程。在具体的教学过程中,教师要弄清每节复习课的目的作用,分清主次、难易、深浅,哪些题学生能够独立完成,哪些题还需要进一步点拨、讲解,哪些题需要多做多练,要做到胸中有数,运筹帷幄,精练、善练有机结合,融会贯通,形成全力,提高教学效果。让学生自出一份试卷也是我们常用的好方法,自己出的考卷在同学中相互交流,让他们比比谁的考卷最受欢迎,最有水平,最后评奖,学生的兴致会很高。条理化、系统化的知识脉络,以利于促进学生对知识的重新消化、理解与掌握。在具体的教学过程中,我们的教师抓好了以下三个环节:

1.有的放矢——点要害。复习课最忌讳的是题海战役,使学生不堪重负。要避免这种情况,教师首先必须钻进题海,花大量的时间和精力,针对学生实际,精心制定教学计划,挑选典型性练习,为精讲、精练、高效、减负打下基础。复习过程不是机械地重复过去教学的过程,也不是抓几个重点、补几处缺漏、选几道练习、讲几个错例,把复习的过程变为书本知识再过滤的过程。复习应当给学

生以新的信息,即使是“旧”题也要“新”做。所以复习的范例应做到数量少、容量大、覆盖面广、启迪性强。同时要新而不偏、活而不虚,并且跳而可得。

2.分类讲解——找缺陷。在平时的教学中,我们就要求每个学生都建立了自己的错题集。所以找缺陷时就可以围绕错题集来复习。在复习课堂中,提倡学生之间横向交流、允许学生交头接耳、说话、下位,自由结合,互助合作,真正使学生体会到“学习中有快乐,复习中有技巧”的哲理。

3.开放阅卷——重效率。改变传统的阅卷方法,将教师阅卷与学生自己阅卷相结合,将阅后集体评讲与个别辅导相结合。这样不仅能充分调动学生的积极性和 主动性,而且省时省力,有利于提高教学效率。

(四)分层教学,因材施教

同一复习内容,对低层次学生,教师不仅改进教法,还指点学法,清除他们学习中的障碍,对学习重点难点进行详细讲解具体指导,即“牵着过河”;对高层次学生启发诱导,以进一步拓宽他们的知识面,使他们不停地向新知识领域迈进,即“指导过河”,以求在课堂有限时间内,使每个学生都有所长进。

三、办好家长学校,促进共同教育。

营造全社会关心孩子的氛围。办好六年级家长学校,提高家长对家庭教育重要性的认识,指导家长进行家庭教育和家庭辅导。本学期开始,我们就增加了六年级家长学校活动次数,与家长共同探讨家庭教育,家校紧密结合,为孩子的健康成长而努力。

在实践中我们深切体会到:只有上下团结一致,培养学生良好习惯,家校紧密配合,才能搞好复习,保证教学质量的稳步提高。

第五篇:站街镇杉树小学提高教学质量管理措施

站街镇杉树小学提高教学质量

管理措施

教学质量是学校的生命线,是学校生存和发展的希望,是教师成长、学生成材、家长认可、社会满意的见证,也是学校(2011-2015学年)中长期发展规划圆满完成的保障,更是每一位教师辛勤工作的历史使命。为了切实加强教学工作管理,突出教学中心,树立“质量兴校、质量强师”的工作思路,进一步统一思想,认清形势,提高认识,形成合力,全面抓好教学常规,提高教学质量,结合学校现阶段教学工作实际,根据各级教学常规管理实施细则,特制定本措施。

一、切实加强课程管理。

严格执行新课程标准和上级教育行政部门规定的课程、课时计划,把各种课程开全开足,决不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象,作为评选先进、评聘上岗的依据,并与绩效挂钩。

学校对每天的教学活动实行全天候管理。学校校长、教导主任、教研组长只要有时间,就要进行巡视检查,如发现私自调课、不按教学常规上课,随意上自习或未按规定时间放学等现象,都将作为教学事故记录在案,并根据学校奖惩条例进行处理。

二、切实加强课堂教学管理

教学质量的提高,关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点,制定教学目标,使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课,充分发挥课堂的主渠道作用。针对本校教师课堂教学中暴露出来的问题现具体安排如下:

第一,把功夫下在课前。教师上一堂课并不难,上一堂有质量的课就不容易,经常上高质量的课就更不容易,其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材,仔细备课。备课做到:备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计。

第二,把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效,必须遵守几点原则:(1)必须明确本堂课教学目标;(2)必须让学生积极参与教学活动;(3)必须当堂检查、反馈和巩固。

教导主任对课堂教学质量的管理办法是:(1)随堂听课,不打招呼,听后个别交换意见,并当时检查教案和作业,纳入过程考核,提出要求和建议。(2)以校级教研活动献课为契机,尽可能组织教师开展听课、评课活动,共同研讨课堂教学改革的经验和做法,促进教学质量的进一步提高。

第三,把补困加在课后。在教学过程中,要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的,总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师坚决不放弃每一位学生,不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题,而且更要帮助学生解决思想问题。建议采取如下措施:(1)任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底,教学时要分层次教学;(2)教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导;(3)经常与后进学生谈心,鼓励他们克服心理障碍,只要他们有所进步,就给予肯定和鼓励。

第四,精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改,注重效率。教师每天要布置适量的课堂和家庭作业(一、二年级可根据要求不留书面家庭作业,但可布置其它形式的作业),批改应该做到全面、认真、及时和信息反馈,严禁出现错改、漏改现象。

三、加大对后进生转化力度,提高整体成绩。

后进生是影响我校教学质量的重要因素,因此,在后进生的转换方面再作具体安排。

第一、建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察,确定后进生名单,建立档案。

第二、抓两头保中间。一年级和六年级任课教师要高度负责,不能从一年级起,就出现学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困。中间年级教师要避免产生新的学困生。

第三、结对帮扶。以上学期学生考试成绩和平时表现,由各班语数教师确定后进生及优等生,让他们结对子,让优等生带动后进生。

第四、定时与不定时辅导。对于班上的后进生,科任教师要时时关注,拟写好详细的辅差计划,定时或不定时进行辅导,并收集好资料,做好分析与记录。

第五、分层转化。转化后进生共分四个层次:

1、学校监控。学校每学期期末在后进生中开展评选“学习进步奖活动”,凡学习进步较大的后进生均可参评,在下学期开学和家长会上隆重表彰。通过建立制度,使后进生转化工作走上制度化、规范化的轨道。

2、重点监控。确立五个重点:重点年级、重点学科(语文、数学);重点教师、重点学生(自己不学、家长不管,成绩特差的学生)。

3、加强检查。教导处按规定对后进生进行严格检查考核,并及时反馈结果,提出整改意见,督促整改。

第六、教师操作。教师要耐心细致做好后进生的思想工作,让后进生树立信心。坚持日常转化。任课教师每周利用课余时间,与后进生进行谈话,在课堂上教师对差生要多启发诱导,多提问差生,多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励,让他们找回自尊和自信,树立起奋发向上的动力。最后一名差生进步了,整体质量就自然会水涨船高。

第七、家庭协助。调动家长的积极性,号召家长每日检查孩子的作业,帮助孩子弄懂学习内容,耐心做孩子思想工作,提高孩子学习成绩。

四、严格实施奖惩,调动工作积极性。

1、对违反教学常规管理规定的按学校奖惩制度执行。

2、各位任课教师必须高度重视并认真执行本措施,由于个人不执行此项措施和执行教学常规不力,导致教学质量滑坡超过3个名次或不达标的,按学校相关规定处理。

3、对所上科目教学质量有较大提高的老师,在每年的评先选优、绩效考核以及三年一次的评聘上岗等方面将优先考虑。

站街镇杉树小学

2011年8月

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