瓦玉新源小学学校管理问题的调查报告

第一篇：瓦玉新源小学学校管理问题的调查报告

瓦玉新源小学学校管理问题的调查报告

一、调查目标

为加强我校的管理水平，进一步提高我校教师的业务水平，促进我校教育教学质量有大的提升，构建“明星学校”。特在我校全体师生和部分家长中进行了调查。此次调查主要通过问卷调查的方法了解我校的管理理念、管理制度、管理方法、教师和学生参与管理的程度及学校对教师和学生的人本关怀程度是否适应了课程改革理念下“人”的主体地位上升的需要，能否满足师生的合理需要与期望，为我校在新课改的背景下制定科学的学校管理策略，实现学校的可持续性发展提供借鉴。

二、调查的主要内容

1.学校整体管理理念与管理方法。（学校领导干部在新课改下的学校管理理念、管理制度及实施情况）

2.教师和学生的个性与全面发展情况。

3.教师和学生参与管理及学习的现状。

4.教师和学生对现行学校管理的评价。

三、调查对象

瓦玉新源小学中层以上领导干部4人、教师12人和学生124人以及50名学生家长。

四、调查方法

问卷调查法

五、调查的结果与分析

1、关于学校整体管理理念与管理方法。

通过对问卷调查不难看出，目前我校的管理理念，依然较为落后，主张严格强调教师以教学和学生分数为主，对教师和学生的个性关注较少，调查显示关注程度仅为33.3%。教学管理上，注重教师对知识的传授，忽视对学生能力的培养。对师生的文化、生活等方面的需求有关注，但又因为各种原因不能满足；学校领导对教师的工作进行评价时，能从整体上综合评估。对教师的各项管理中包括考勤制度的实施较严格。学校的教科研工作、校本课程、学生的课外活动的开展不能落到实处。奖金作为激励手段能够起一定积极作用，可由于资金短缺常常不能及时兑现。教师 1

和学生不能过多的参与管理，更多地是服从管理，在管理制度上更多的强调“硬”性管理。管理者对于校园环境与文化建设较忽视，只是单纯服从上级的要求，没有自己的校园特色和文化氛围，组织行为上缺乏主观能动性，缺乏对教师与学生的人本管理和人文关怀。

当前作为学校管理主体的领导干部，更多的强调管理层各部门实施管理，在很大程度上缺乏人本管理。在当前学校管理理念、管理模式下，片面追求升学率的普遍现象已成为基础教育改革发展的一大顽疾，在对教师和学生的管理中因为受传统教育观的长期影响，从上到下，从管理者到被管理者，从领导、教师到学生，还不能很好的适应新课改的要求。重知识的传授而轻能力的培养，全面发展观不强，以分数评价教师和学生的观念还有待转变。突出新课改下关注“人”的核心理念，建立人本特色的学校管理模式还不能得到很好的实施。

2、关于教师的管理与发展情况。

学校的各项工作目标，主要是通过教师来实现的。教师在学校管理工作中的被管理与参与管理状况是客观反映学校教育管理的一面镜子。教师的工作积极性、参与管理的积极性的提高，无疑对学校的发展起到巨大的推动作用。从调查数据上显示教师参与管理的状况依然不佳，缺乏主观能动性。问卷调查结果说明学校领导与教师、教师与学生之间缺乏必要的沟通，特别是心灵的沟通，即缺乏有效的“对话”。所谓“对话”，指的是学校中的所有成员敞开心扉，进行心灵的沟通，从而进入真正统一思考的方法或过程。在这种无拘无束的探索中，每个人将自己深藏的经验与想法完全浮现出来。对话中允许观点的充分碰撞，最后形成一个较为统一的认识和观点。它以追求事件真相，提高认识水平为最高目的。在有效的对话活动中，每个人都是赢家，都可以获得独自无法达到的见解。问卷还反映出在当前学校普遍追求升学率的压力下，教师在严格要求学生的同时，也很大程度被同化，重教学而轻教育；反映出当前农村小学学校管理缺乏管理活力、管理特色。从调查中还可看出，传统教师观的影响依然存在。很多教师认为教师的工作就是教书，忽视学生的能力培养和思想品德教育，教师是整个教学过程的控制者和支配者，缺少对学生的引导和促进。教师缺乏应有的对学生的人文关怀，很少与学生交往，对学生缺乏关心，特别是学校的管理者是与学生交流最少的一个群体，教师之间的合作与交流显得非常不足。大部分教师继续教育的观念淡薄，漠视教育科学的存在，很少运用现代教

育学、心理学的科学理论指导教学，忽视职业素养的培养和提高。作为教育管理者，必须要认识到教师作为学校教育管理的中流砥柱的作用，优化教师队伍，提高教师素质，坚持教师队伍的建设与发展。

3、关于学生管理情况。

学生对当前教师工作、学校管理的评价及参与管理的状况是反映学校教育管理工作成败的重要标志，它能最直接的说明学校管理工作的效率、效果和学校组织能动作用的发挥，学校管理理念与模式的发展与更新。问题（4）、（6）的调查结果显示部分教师对学生缺乏足够的人本管理和人文关怀，缺乏必要的交流与沟通，从而产生问题（7）、（8）、（9）的令人担忧的结果。提及学生的心事是否愿意与老师倾诉时，有61.1％的学生说不，而仅有13.9％的学生愿意向教师倾诉心事。与之相对应的选题是教师是否经常主动找学生谈心的选题，有38.9％的学生选择教师根本没有与学生谈过心，选择经常谈心的只占27.8％。造成上述现象的根本原因在于教师缺乏与学生的主动沟通。教师作为教育者应主动向学生进行沟通，了解他们的内心世界，关心他们的内心想法。在问题（15）的调查结果中，有47.2％的学生对所有教师都没有好感，这与上述调查结果正好印证。可见，教师在教育过程中没有很好的实施人性化管理，与学生缺乏交流与沟通，造成师生关系紧张。教师的教育观、学生观还不能适应新课改的要求，有待于进一步学习和提高。通过其它选题数据来看，教师在民主、公正方面做得还不够。只重视学生的智育，在德育、美育等方面缺少足够的关注。班级管理中缺乏人本管理和民主性管理，导致了学校的教育教学质量难以提升的结果。

六、对策与建议

（一）转变教育管理观，实施人本管理。

1、价值取向人本化。新课程改革体现的是一种以人为本的理念，学校管理也要确定以人为本的价值取向。学校管理的本质是对“人”的管理，在管理过程中必须要树立以人为主体，一切活动在本质上都是为了人的思想。“以人为本”，就是以学生和教师的成长、发展为本，这是教育的根本。既要充分调动教师工作的积极性，发挥其主观能动性，也要根据学生的个性，以适应学生身心发展的规律来进行教育教学，挖掘学生潜力。

2、管理手段柔性化。管理方式以柔性管理模式为主导手段，能充分体现“以人为本”的管理理念。

比如要了解教职工的情况、理解、关心教职工。学校教职工虽不多，但个人爱好、工作意向等方面，个人有个人的想法，个人有个人的困难。作为学校领导者应该尽量了解他们的困难和想法，了解他们的情绪变化及变化的原因，尽可能地帮助他们排解愁闷、解决困难，如交通、子女就学、疾病等问题，让教师感到温暖，从而增强学校凝聚力。要尊重广大师生，发现他们的优长，采用激励的管理方式，使他们不断自我发展。

3、管理空间开放化。新课程的实施有赖于学校管理的开放。学校要积极开发并合理利用校内外各种课程资源，不仅对外系统开放，也要对学校内部开放。如与广播、电视、报业等部门联系，通过这些媒体，及时把新课程的实施情况、学校的管理与发展状况传播出去，让社会了解新课程的有关实施情况，从而获得社会的支持与理解。组织开展开放课、开放周，学务经验交流会等等，充分发挥课堂教学、图书阅览室、网络教室的作用，使学校资源的利用达到最大化、最优化。注重培养师生明确的学习目的、高尚的读书品味以及适应信息化社会的技能等等，达到使师生逐步树立自主学习和终身学习的目的。

（二）开展组织学习，构建学习型学校。通过对学校的每一位成员提倡“终身学习”、“全员学习”、“全过程学习”以及“团队学习”等，建立健全学习、科研型的学习型学校组织。新课程实施下的教师应该是学习型、研究型的教师，不仅要精通本学科、本学段的知识，还应精通其他学科甚至学段的知识，成为“专家型”教师。这就需要教师的不断学习和发展，而教师的学习和发展需要学习型组织，学校作为实施教育的机构应当是一个学习型组织。随着教育改革和新课程的不断深入，走向学习型组织将成为学校组织的必然选择。比如可以一方面通过组织教师学习政治理论，对教师进行职业道德教育，树立典型以及开展丰富多彩的文体活动，逐步提高教师的思想政治素质，转变教育观；另一方面可以通过学习教育理论，对任课教师实行层次管理，增强基本功，加强继续教育，设置课题研究等方式方法，提高教师业务素质，使教师在班级管理、教育教学研究、改革试验等方面都能达到较高的水平。

（三）转变教师评价观念与机制。新课程改革着眼于人的发展，以此作为价值判断的最终标准。对教师的评价要着眼于教师素质的发展，为教师提供新课程实施中的信息反馈，使他们能及时发现和改进问题，优化自己的教育教学行为，使教师

评价成为促进教师发展、提高教师素质的有效手段。因此，应将形成性评价与终结性评价结合起来，并注重形成性评价。管理者要将评价看作是给教师提供进一步学习的机会和发展的平台，彻底摒弃那种单纯依据考核结果对教师优劣进行区分的静态评价，从而使教师评价真正为新课程改革的顺利进行建立一定的定标导向。教师可以依据考评的结果有针对性地去改进教育观念、方法，不断提高和完善自己，还要转变评价观念：评价不再是将教师分等级、定报酬、评优的工具，而应把评价视为提高和完善自己的有效途径，是自身发展的需要。管理者要公正、全面、科学地评价教师工作，可以通过学生反馈、家长反馈、社会反馈、学校的反馈等方式多方位的评价教师，并注重对教师的精神文化管理，加强对其个性、心理等方面的关注，充分调动教师的工作积极性。

（四）倡导师生共同参与管理、监督，强调共同探索。新课程所倡导的人本精神，最终要落实到师生是否参与学校的管理，是否真正成为学校的主人。学校组织是否民主，主要表现在行政人员、教师、学生能否在不同程度上有参与学校管理与决策的机会。管理者要改善管理风格，在学校管理中提倡全员参与、共同决策。因为权力下放到学校，往往不是交给校长一个人，而是交给整个学校，所以共同决策是非常重要的理念。决策的参与是鼓励教师和学生参与学校管理的过程，倡导共同决策为学校的每个教师以及管理者提供了学习和发展的机会，同时也提供了理解和管理学校的机会。学校的民主与对学校管理者的监督分不开，在建立和完善校长负责制时，也要建立民主审议和监督制度，加强教职工代表大会等群众组织的建设，改变学校内部缺少对校长权力制衡的情况，让新课程在一个民主、宽松的气氛中进行。在管理中要尊重教师，充分调动广大教职工的智慧和热情，教职工提出的每一条意见和建议，都要予以尊重和欣赏，有价值的建议要认真采纳。定期召开教代会，制定和完善学校一系列规章制度。设立“校长建议箱”等，倡导师生广泛参与监督，集思广益，为学校的发展献计献策。

（五）倡导充分发挥学生的主体作用。与班级管理一样，在学校管理中学生也是主体，我们就应充分体现以学生的存在为前提，以学生的主体性发展为条件和最终目的这一教育目标。就是要一切措施、条件都是为了学生的全面发展和个性张扬而选择设计的，还要让学生能够与教师一起选择、设计和完成多种教育活动，做到

主动参与、全体参与和全程参与，让学生做班级的主人、学校的主人、社会的主人，以积极的姿态投入到教育过程之中。我们要深入学生内心世界，与学生进行交流、沟通，应该从学生的个性出发来考虑学生的发展，培养学生的独立人格和个性才能。要提倡学生了解自己，相信自己，欣赏自己，善于发现自身的优缺点，扬己之长，补己之短，同时要给学生提供多种自我表现的机会，让他们的个性才能和创新能力得以体现。如采取“班干部轮换制”、“一日班主任”、“我是小老师”等方法与活动，让每个学生都参与班级的管理活动。实践证明，这对于培养学生的主人翁精神和提高自尊心、自信心，发挥学生的创造性、独立性以及建立民主的师生关系都有十分重要的作用。

关注人是新课程改革的核心理念。新课程改革背景下的学校管理，就是要突出以人为本，建立有人本特色的学校管理模式。从关注人的整体发展出发去尊重师生的个性，把尊重、发展师生的个性作为学校管理的一个基本理念。遵循人才发展的规律，开发人的潜能，发现人的价值，在教育过程中把教师主体的发展与学生主体的发展有机地统一起来，为学校持续健康发展开拓广阔的前景。

第二篇：瓦玉新源小学课改工作计划

瓦玉新源小学课改工作计划

一、指导思想：

本学期，我校课改工作要以紧紧围绕县局、学区的工作要求，增强发展意识，加强教学研究，发扬全校教师团队合作探究的精神，不断推进课程改革，努力提高学校教学质量。

二、工作重点：

1、让教师和学生人人得到尽可能大的发展，个个得到尽可能多的关爱。

2、认真学习和领会新的课程标准，扎实开展教学研究活动，优化教学过程，创新教学方式，倡导自主、合作、探究的学习方式。

3、改进教师培养、培训工作，建立校本的教师培养、培训制度，增强教师教育对课程改革的促进作用。

4、改革评价制度要求，建立促进学生发展、教师提高、学校课程实施的评价体系。

三、工作措施：

（一）、强化组织领导，优化课改管理。

课程改革是基础教育的一项重大教育变革。它对于从根本上确立广大教师先进的、科学的教育思想，从根本上改进广大教师的教学行为，从而确保基础教育有重大突破，使面广量大的有个性、有创造力的、身心和谐发展的、能肩负起现代化建设重任的一批批人才茁壮成长。

1、本学期，学校将进一步建立、健全与课程改革相匹配的内部管理机制，激发教师参与各种校本培训的热情，努力营造课改良好氛围，不断推进我镇课改向纵深发展。

2、继续实施和完善已形成的以下几项行之有效的教学管理制度，即听课评课制度，备课制度、每周听课制度、学校领导随堂听课制度、“六认真”工作月检和即时检查制度、严格考试考核制度等。

3、建立行班子包级制度，每个行政组成员都有一个蹲点年级或一所学校，以及时指导课改实验工作。具体了解各位教师的课改情况，把握全体的课改实况和进度，提出建设性意见。

（二）、抓实校本培训，提升教学理念。

课程改革的深入开展不仅需要一支观念新、素质高的教师队伍，更需要我们每一位教师的自觉实践与热情参与。因此，本学期，我们要继续坚定不移地抓实校本培训，努力提高教师素质，发动和鼓励广大教育工作者积极投身于教育改革实践中，为学校教育改革作出自己应有的贡献。

1、积极组织教师参与上级部门组织的各项课改培训活动，并认真做好校级再培训活动。

2、教育改革，理念先行。要取得成功，转变教育观念，教育思想，树立新的教育理念是最重要的。本学期，理论学习是本学期我校校本培训的重要内容之一。我们将在组织教师学习课改先进理论、教育思想上加大力度，拓宽学习渠道、加强学习指导、促进学习交流、收获学习心得。重点做到以下几点：⑴、学习活动做到经常性。课改理论学习活动的组织上要进行统一的安排，有全学期活动内容安排、有固定的学习时间保证、有专门的学习场所提供。做到理论学习活动有始有终、持之以恒。使学习形成制度化。具体安排：双周教研活动时前20分钟左右的时间专门用于课改理论学习及学习心得交流；每月一次“教科沙龙”活动半小时的专题理论学习及讨论；每月一次理论学习练习自测活动。⑵、学习内容做到专题性。在学习内容上将做到专题化、系列化，紧紧围绕课程改学习相关理论。每次学习做到有计划、有步骤，专题明确、内容充实。⑶、学习方式做到多样性。在学习方式上力求集体学习与个人学习相结合，定时讨论与随机交流活动相结合。一方面学校努力为教师创设多种理论学习的渠道，定时安排学习活动。另一方面，积极鼓励教师自主学习，尤其是动员青年骨干教师多读理论书籍，勤做读书笔记，畅谈读书心得。

（三）加强备课

⑴、优化备课。在备课思路、教学环节设计、教学方法使用等等方面，都要达到胸有成竹，应用自如。使备课的交流面更深更广，使备课更具实效性。钻研教材，收集材料，精心设计教案，设想自己的教学方案。提高教师把握教材，独立备课能力。

⑵、深化校本教研，提高教师课堂教学水平。

①学校班子每周进课堂听课、评课、指导不少于两次，并及时给予评点、指导，及时了解课改动态。对教师进行面对面的交流，监控课改实验发展情况，一方面使领导与教师之间加强合作探讨，共同熟悉教材、检验教法，积累教学经验；另一方面，也能为课改工作出谋划策，促使全辅导区各校的课改工作朝着正确方向和预定目标发展。

②、教师与教师之间进行随机互评。教师之间随机进行听课、评课活动。促进教师之间互帮互学，取长补短，形成浓郁的研究氛围，提高教师的教学水平。③、组织全校教师进行专题研评。课改组要根据期初确定的教研专题开展系列化的开课、评课活动。教导处要组织全校教师开展大型听课、评课研讨活动。

（四）、尝试评价改革，促进师生成长。

1、评价目标从智力因素和非智力因素两方面入手。因为科学研究表明：一个人取得成功的因素中智力因素只占20%，而非智力因素占80%，因此必须重视对学生在学习时所表现的情感、态度、价值观等非智力因素的评价。

2、评价主体多元化。对学生的评价，可以让学生、家长、同学、老师四者同时参与评价，对老师的评价，可以用自评、他人评、学生评、学校评四者相结合，至于比重如何，将在本学期作进一步的探讨。

3、评价方法多样化。对学生的评价重在真实、鼓励。可以用定性评价和定量评价相结合的方法，对基础知识、解题能力等方面可以给予量化，而对解决问题的策略、实际操作、说话、朗读等方面则可以给予定性评价，即可以用言语给予学生一定的评价，并重视用发展的眼光看待学生。

四、工作安排： 八、九月份：

1、课改领导组部署本学期课改工作，确定工作重点；

2、制订课程改革实验工作计划；

3、组织有关老师参加音、体、美、科学、品德与生活等学科培训；

4、各教研组制订好年级综合实践活动方案；

5、召开一、二年级课改教师会议； 十月份：

1、课改年级现状调研；

2、课改专题重点：语文、英语学科； 十一月份：

1、教学开放日活动；

2、课改专题重点：数学学科；

3、组织综合实践活动的研讨； 十二月份：

1、课改专题重点：其他学科(音、体、美、科学等学科)；

2、邀请有关专家来校作课改专题讲座；

3、课改年级教学质量专项调研；

元月份：

1、学校形成各学科评价体系；

2、召开课改学生家长会；

3、整理好课改专项资料；

4、总结本学期课改工作，写好工作总结。

第三篇：2012学南瓦小学学籍管理工作总结

南瓦小学2012学学生学籍管理

工作总结

学籍管理是学校最基本的常规管理，它在教育过程中起着十分重要的作用。为了更好的为教育教学服务，提高学籍管理工作质量，我们认真回顾过去一学期的工作。总结经验，找出差距，为今后工作打下坚实的基础。

本学期我校总共有227人，设7个班级。其中有100是女生。流动学生比频繁，自然寨分散，这对学生学籍管理造成了一定的困难。但是每位老师都尽职尽责，努力完成学生的学籍理工作。

学籍管理是义务教育就学管理的内容之一，也是全面提高素质教育，使全体学生主动发展的前提，为了使这项工作抓实抓深，本学期初学校就召开由班主任参加的学籍会议，学习学区下发有关文件精神和学籍管理细则，结合我校的工作实际，研究制定了相应的管理措施。制定了管理目标，层层落实责任，要求班主任和家长建立包保责任制同时又布置了一学期的工作。

按照学籍文件精神，每年前逐户调查摸清，严格实行学生“户口”管理。在学生转入转出过程中，认真做好学生转出转入过程。但还是由于个别家长的忽视，转到我校的学生个别不曾在原校办里转学证明，给我校学籍管理带来困难。未办理手续的学生，班主任及时做好了学生、家长的思想教育工作，如有流动生，必须讲明原因，的确，教师们都遵照小学学籍管理文件办了实事。

学籍变动工作也是学籍管理的一个重要方面，对这项工作就要秉公办事，实事求事，不造假材料，做好一切真实性工作。对于现在的中小学生学籍管理软件，实用性和管理性很适用，方便，管理性强。

一学年来，我们在学籍管理工作中忙碌，虽然在学生学籍上努力再努力探索。由于对数据欠知，操作能力有限，造成了很多的问题。新的学期来临，而今我校现已有十多人转出，为了做好就近的学籍工作，只有虚心向有经验的学籍管理员认认真真的学习，争取把本校学生的学籍管理做到实处、实在、真实。南瓦小学学籍管理员：吴浩然

2013年3月8日

第四篇：青岛市海滩管理问题调查报告

200840404038公管2班李春雨

青岛市海滩管理问题调查报告

青岛被人们称为美丽的海滨城市，南临黄海，有着绵长的海岸线，美丽的沙滩更是让岛城人们引以为豪，是著名的旅游胜地。但是近年来，青岛海滩环境被严重破坏，甚至存在很大的安全隐患，凸显出许多管理上的漏洞。

在晴朗的天气，特别节假日期间，青岛海滩往往人山人海，极为壮观。辽阔的海洋，舒软的沙滩为人们提供了悠闲悠哉的好去处。调查显示（主要针对长期在青人员），几近100%的市民愿意并经常去海滩度假或游玩，并把去海滩作为度假首选，亲近自然，沐浴阳光。另有45%的市民偶尔去海滩散心，抒发情怀。还有一部分刚来青岛不久的朋友怀着敬畏和好奇的心情去海滩观赏游览。由此可见海滩对于人们的重要性，不仅丰富了青岛市民的生活，更是青岛市游览胜地的重要标志，也是外地朋友对青岛的向往。

海滩对于青岛的重要不言而喻，但是却没有得到妥善的管理和治理，甚至经常看到海滩垃圾成堆，海水浑浊。在被调查的对象中，有78%的人对海滩目前状 况表示忧心，称海滩目前状况亟待改善。

对于青岛市海滩目前存在的最大问题，92%%以上的人认为在于环境被严重污染，美丽的海岸成了人们的垃圾池。青岛海滩的污染问题日益突出，这与青岛可持续发展的步伐十分不协调。一方面，这些海滩污染严重影响了海滩的旅游环境，阻碍了滨海旅游业的发展。想象一下，当一个海滩满是垃圾、臭虫，即使当地大海的景观十分美丽，游客们也只能叹而却步，不敢前来了，这样的海滩，旅游经济如何能发展呢？而且，这些海滩污染有损了青岛市的形象，造成不可估量的影响。另一方面，海滩污染的污染源主要是包装袋等“白色垃圾”，它的主成份是聚乙烯，这是一种高能耐腐的有机物，能深埋地下长久不腐。这些污染除了给海滩生态系统造成直接的破坏和影响外，污染的积累和迁移还会给当地环境和居民造成间接的危害。有时，这种间接的环境效应危害比直接的危害更大，更难消除。海滩的污染原因有很多，既有自然污染，也有人为污染，但我认为大多数的海滩滩涂污染都主要是人为造成的。主要原因有：

第一，游客、市民环保意识不强，便随便乱扔垃圾。海滩受污染的垃圾普遍

是生活垃圾。由于大海潮涨潮落，很难做到在海滩就地安置垃圾箱等环保设备，一般安置在离海滩几百米处，一些环保意识不强的游客、当地市民到沙滩游玩时，为贪图一时方便，就将使用后的食品包装袋、一次性塑料用品直接乱扔在沙滩上，未能及时清理，很容易造成污染。近期，特别是清明、五一期间，“经常看到许多烧烤的人把沙，滩弄的乌烟瘴气，本来去海边是想欣赏一下美景，却被这种又脏又乱的情形弄丢了兴致，大煞风景。”这是很多人在沙滩休闲时遇到的情形。许多市民在晴朗天气都喜欢来到海边沙滩烧烤，在本次调查中也有63%的对象称喜欢去海滩烧烤，但是烧烤完毕之后却很少打扫“战场”，致使许多沙滩变成了垃圾场，而且面积越来越大。八大关被称为青岛市的“城市客厅”，附近的一处立有禁止烧烤字样的沙滩，但是仍有许多人带着便携式的烧烤炉、碳、钳子等物品来到沙滩上生活烤肉。海滩烧烤多发生在一些浴场面积小、公园氛围浓的海滩，相对比较隐蔽，给监管带来了难度，致使海滩“野烧烤”成监管盲区。看着大海，吹着海风，吃着烧烤，喝着啤酒，确实惬意，所以会有那么多人不惜带着笨重的烧烤炉、啤酒来这里凑热闹，但是否有人关心过海滩的环境正呈严重下坡趋势。

第二，缺乏有效的沙滩清洁管理体系，卫生清洁人员、设备不足。据我观察，大多数海滩管理人员对海滩的清洁工作不够重视，许多海滩未能形成有效、快捷的海滩清洁管理体系。而且，由于海滩本身的特殊性（面积大、暴晒、沙质等特点），使得沙滩的清洁工作难度不小。而且缺乏先进的设备，负责清洁沙滩的工人一般工作量十分大，而且他们的工资很低，造成清洁人员不足，使得海滩的清洁工作效率很低，海滩的垃圾未能及时清理。

第三，有关管理部门的关注力度不够没有及时采取措施加以治理。，另有大约60%的人认为海滩存在很大的安全隐患。据我搜集信息从2009年至今短短两年半的时间，青岛海滩至少已经发生四起被浪卷走的案例。

2009年6月8日，在东海中路附近的海滩，一名男子被大浪卷走，不幸丧生。

2010年9月6日下午，在西陵峡路海上皇宫南侧的堤坝上，有三名小伙沿着堤坝玩耍时，一名小伙被浪打倒后又被海水卷入大海中，经过长时间打捞，并未找到。

2010年8月9日下午，一名河北女子在音乐广场西侧被巨浪卷入海中，被

救上岸后女子昏迷不醒。

最近的一起事故是在2011年4月29日，三个女大学生在堤坝游玩时被海浪卷下海，其中一20岁女孩不幸身亡。就在这伸进海里20多米的坝堤附近，在岸边靠近堤坝的位置竖着一个牌子，上面写着“浪打危险，禁止登坝”的字样，坝边上拉着警界线。

海滩本是人们休闲娱乐的场所，却对人们的生命安全产生极大威胁，隐含着相当的安全隐患。我认为海滩管理不善，人们安全意识薄弱是海滩安全事故的主要原因。

还有70%的人认为海滩商业性质太强，娱乐设施收费、餐饮消费太高，当我们发现身边的公共设施逐步免费的时候，海滩上却弥漫着一股强烈的铜臭味儿。在第一海水浴场、栈桥、五四广场，前海一线景区商品价格比别处贵不少，有时候一瓶矿泉水甚至卖到3块钱，一条毛巾卖到30元。在青岛的众多海水浴场中，一浴是最知名的，每年夏季，游客便络绎不绝，高峰期每日有10万人次踏足至此，人气如此高的浴场，经营、管理问题自然备受关注。经过多方了解得知第一海水浴场的管理方是国信汇泉湾管理有限公司，是青岛国信集团的一个子公司。海水浴场由企业参与经营，不论通过拍卖、招标、租赁中的哪一种方式，都不能改变一个事实：全民所有的沙滩，如今却成了某些企业的经营场所。应运而生的“沙滩经济”，合理性到底有多大，确实值得人们去思考和质疑。青岛美丽的海滨风光，吸引了大量外地游客，可以说是展示青岛形象的一张名片。当这张名片上弥漫着铜臭味的时候，它就有点变质了。我们拥有美丽的海滨风光，但它不能成为某些人牟取利益的道具，毕竟浴场、沙滩是全民的。

针对青岛海滩存在的诸多问题，调查显示，80%的人认为主要因为海滩管理不善，管理部门关注力度不够。在调查的人中几乎所有人都认为游客应付相当的则任，很多问题都是因为游客缺乏环保意识和安全意识引起的。

游客的责任占固然不能轻视，但是我认为，海滩管理部门负有不可推卸的责任。对海滩管理力度不够，对于群众的反映意见没有及时采取相应措施，而经常以资金缺乏等借口推诿，久久不予处理。

长期以来，蓝色滨海是青岛旅游的一大特色，保护海滩，意义重大！对推进青岛市生态建设、滨海旅游业的发展至关重要，更是一项为民谋利的系统工程。

为此，我提出以下几个建议：

1、加强海滩环保的宣传，提高市民、游客的环保意识，营造保护海滩对的社会氛围。环保意识的高低是衡量一个国家或地区环境保护水平的重要标志之一，海滩环保属于环境保护的一部分，随着全民环保素质的提高，全社会有了重视环保、积极参与环保的良好氛围，这样，海滩景点才能真正地受到保护，才能持续保持美丽、清洁的景象，吸引更多的游客前来，做到环境保护和经济增长才能相协调发展，形成良性的循环。所以，要加强对海滩环保的宣传，提高人们的环保意识，使得人们充分认识到保护海滩环境的重要性和急迫性。

2、海滩管理层要树立科学发展观，合理之处环保管理资金，建立健全海滩环保体系。海滩管理层要从长远的角度出发，树立科学发展观，在加法发展滨海旅游、促进经济增长的同时，要合理支出一定份额的资金，用于聘用清洁人员、购买环保设备、健全海滩环保体系，整治海滩的污染，走可持续发展道路。切忌“只注重海滩旅游经济的发展，不注重海滩环境的保护”这种目光短浅的发展模式。

3、加强环境保护法制建设进程，促进社会经济的可持续发展，为我国海洋环境保护与管理提供科学依据。改革开放以来，我国制定了不少有关环保的法律，但各地区情况不尽相同，而且随着海滩的不断利用和开发，新的问题不断出现，原来的法律未能全面涉及，这就需要相关部门、工作人员从实际出发，更新、制定保护海洋、海滩的法律法规，建立和健全保护海洋、海滩的法律体系。

我们是社会的主人，无论是定居青岛，还是前来旅行，都有责任和义务保护好青岛环境，保护好美丽的海滩。相信通过政府部门和人民群众的共同努力，青岛的环境、青岛的海滩将会变得更加美好！

让我们共同行动起来，关注海岸环境，还地球一个美丽的碧海蓝天。

第五篇：有关小学班级管理调查报告

有关小学班级管理调查报告

——小学四年级某班级管理情况调查

一个优秀的班主任，是具备足够的能力来统筹整个班级的的发展和建设。而班级管理能力是体现一个班主任是否合格的一个关键因素。班级管理是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。班级活动状况直接关系到学生的生活、学习和教学质量，任何一个好的学校都会把班级管理放在极其重要的地位。

班集体是学生学习、生活和成长的重要场所，班级管理是以班集体为基础展开的。因此，建设培养良好的班集体是班级管理的核心工作，也是班主任工作成果的体现。

在本次的见习过程中，我主要针对四年级某班的班级状况，采访了该班的班主任，撰写了如下的班级调查报告。

一、四年级某班班级现状

该班主任吴老师是在这学期初刚接手的，据吴老师所说，以及我在见习过程中观察所得：

1、该班的学生相当活泼，课堂上也不乏有学生会过于调皮顺坏课堂纪律的情况出现，但是我们在平常帮助老师改练习或者试卷的过程中也发现，除一两个特殊学生外，这个班级的学生对于学习还是相当认真的，而且充满想法和创造力。

2、同时对于班级的一切事务相当的热心，都愿意付出自己的一份力，对于班级布置这一块，例如捐献自己的几本书放在班级图书角上，或者帮忙制作小东西等等，更是相当热情。

3、在学习这一部分中，出现学生对数学语文都能认真对待，而对于副科，大多数同学都不认真听课，上副科的时候全班都是闹哄哄的。

4、对于课堂纪律这一方面，该班级学生做的却不怎么好，在课堂上面，老师需要不断提醒学生注意听课，不断通过批评和表扬的方式来维持课堂纪律。

二、班级组织建设

在班级组织这一块，主要包括：

1、班级中心人物确定。班级中心人物一般为两类，其一，男生多以班级干部或者个头大的孩子作为中心人物，其二，女生一般以干部或者某些有突出能力的孩子为主要看其对象，并许以这些中心人物一定的班级管理参与权，这样有利于凝聚起大部分的班级学生，为班主任所用，一起来管理班级。这与班干部的设置和任命多少有点关系

2、班级干部设置和任命。对于这样的特殊班级——即，吴老师刚刚开始接受班级，他采取的是继续沿用上学期的班级干部。经过一个学期或者一个学年的观察考核之后，再进行班级内部干部调整或者换届选举。班级主要设：正副班长个一名、值日班长5名（每天一个）、以及其他诸如学习委员、课代表等等。

3、班级各项建设。

（1）班级学习氛围的建设。班级学习氛围如何直接影响班级学生的学习兴趣以及学习动

力，因此，班级学习氛围的建设显得尤为重要。班主任吴老师所给的做法是：建设了班级图书角——请班级同学自愿把自己的书拿出来放在班级图书角里，与全班的同学进行分享，吴老师将这些收集来的书本做了编号和记录，以便于借阅管理；设立班级栏目“智慧树”——用于展示收集来的科普知识，拓展学生的科学视野，发展学生的科学思维；设立班级栏目“小荷才露尖尖角”——用于展示学生的优秀作业，一次来达到表扬优秀的、进步的学生的同时激励更多的学生向他们学习和迈进。

（2）班级环境的美化。除设立了多个栏目，诸如：班级宣传栏，班级图书馆，智慧树，小荷才露尖尖角外，吴老师献出了自己的墨宝，用于班级的环境美化中，让学生感受中国书法的魅力的同时增加班级的文化氛围。当然班级卫生的好与坏也关乎班级

环境的美化，所以班级卫生也是班主任该重点抓的一个方面，对于卫生，除了要进行学校评比之外，也要参与班级小组评比——即该班级内部的五个小组进行互相对比和竞争。

4、班级纪律管理。课堂纪律的维持和管理需要和班级的奖惩制度还有竞争机制挂钩，小学

生的竞争意识是相当强的其实，所以对于班级里面的某些难以控制的课堂纪律，教师采用表扬某些表现好的同学，以此来提醒表现不好的同学要注意；或者采用直接的管理形式，即批评这种形式；或者采用小组经竞争的形式，不仅调动学生的竞争积极性，也能在一定程度上，让他们感受班级是一个集体，提高集体荣誉感，与此同时也通过这样的方式来间接给某些表现差劲的学生一些来自于同伴的压力——因为表现不好而影响整组人的成绩，然后受组员的责备。当然班级纪律管理上也是一定要把他们和竞争和奖惩机制联系在一起的。

5、班级班会活动的组织。除了按照学校拟定的班级班会主题活动的硬性要求之外。吴老师

告诉我们，他们也适当组织学生在班会课上讲故事、玩游戏等等，形式尽量多样，而充满趣味。

6、竞争机制和奖惩制度的建立和实行。和以上的各个点都应结合起来才便于班级的管理。

三、师生关系、师师关系的处理

对于类似于吴老师这样的新班主任，刚刚接手这个班级，要学的东西还是很多的。在师生关系方面：

1、尽量减少与学生之间的冲突，懂得适当的恩威并施，关怀和严厉双向进行。

2、师生距离要适度，不能太好也不能太僵。

3、师生关系要鲜活而平等。

4、平常多与学生接触，做到以身作则，以理服人。

在师师关系方面：

1、真诚是基础，理解是关键。

2、多请教有经验的教师，对于某些老师的一些建议适当采纳。

3、加强与班级其他教师的合作与交流。

班级管理注重班级学生集体荣誉感、自信力、竞争意识方面的培养。学生的发展是班级管理的核心，只要能让学生体会到班级的温暖，让学生在一定程度上全面发展，当然也要适当的处理好师师关系、师生关系，那么这样的班级才是和谐的，这样的班级管理机制便是最好的，这样的班主任才是合格的。