第一篇:教师教出好成绩的十大技巧读后感
校本记录本第67页
活动时间:2012年6月4日 活动地点:初中部音乐室 主持人:林丽琼活动主题:教师读名著心得交流
主讲人:林丽琼 《教师教出好成绩的十大技巧》读书心得
峃口镇平和学校 林丽琼
竞争的时代,对于学校而言,升学率高就是一所好学校﹔对于教师来说,班级考试成绩好,就说明自己教课有方﹔对于学生来说,考出理想的分数,也就是一名好学生。在这样殊途同归的思维定势下,分数、考试成为各方关注的话题也就不足为怪了。素质教育并不是不要分数、不要考试,更不是不要成绩。好成绩自然不会从天而降。然而,当学校、家长对升学率的期望都一股脑地压来时,我们又如何去做呢?又能如何去做呢? 这需要教师在教的过程中,要遵循孩子自身的发展规律,要善于培养孩子的学习兴趣,要尽力开发孩子自身的潜力。同时,“磨刀不误砍柴功”,教师也要认真备好每一堂课,在“吃透”教材的基础上,合理取舍。
《教师教出好成绩的十大技巧》,主要是探讨作为一名教师如何才能更好更快地找到教出好成绩,有何技巧呢?我感觉这是一本完全不同于既往的书,带给了我全新的感受和莫大的收获。
结合自己的教学经历,这种种教学技巧方法在我大脑中有强烈响应,下面是我的一些认识感想。
“有人说,教师的生命像一个长长的句子,艰辛是定语,耐心是状语,热情是补语;又有人说,教师的生命像一个根号,一叠叠作业本为他的青春无数开平方。”其实这些都只说了一半。因为,对于幸福教育的教师来说,教育不是牺牲,而是享受;教育不是重复,而是创造;教育不是谋生的手段,而是生活本身。”我则认为:教育首先是一种服务,教师是一种带有浓厚服务性质的职业。一种为每一个学生健康成长提供帮助的服务,一种为社会培养健康健全的人类的服务。也惟有如此,作为教师心怀一种服务思想,才可能从过去高高在上,不可一世的误区中走出来,走进学生,亲近学生,关心爱护学生,蹲下来悉心聆听他们的心声,熟悉他们的呼吸,也只有这样才能为他们提供最切合实际的东西,才能为他们铺设好最适合他们的道路,让他们能够在及时的肯定和鼓励声中他们张扬个性,茁壮成长。
其次,当代的教师还要树立这样的观念:“弟子不必不如师,师不必贤于弟子。”一名好教师,一名爱学生的教师,会将学生放在平等地位,信任他们,尊重他们,视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。只有这样才能达到真正的教学相长。
再次,作为当代的教师还应该“善思”。帕斯卡尔说:“人是一根思想的芦苇。”笛卡尔说:“我思故我在。”教师应该是个思想者。我们在教育教学工作中,要做个有心人,去认真总结教育的得与失。职业教师选择了我不是因为时代的需求,而是我自己的一些原因造成的,不管怎么样,有一句话说得好,选择一行,爱一行,我也是这样,我不知道选择教师这个职业对不对,但是当我面对那帮学生时,我觉得我应该做最好的老师,至少对得起这帮孩子!我现在一直在努力,尽我心去做我做为一名教师应尽的一切义务和责任。
第二篇:好家长教出好成绩
《好家长教出好成绩》讲些什么内容?
一、班主任告诉你不知道的“真相”
• 为什么同一个班级,孩子学习成绩相差那么大?
• 为什么小时人见人夸的机灵鬼,大了却表现平平?
• 千万别把孩子养笨了,这些错误你每天犯多少?
• 你所不知道的“起跑线”秘密,怎样才能真正“赢”
二、谁说只有会踢球才能当教练!不会做题,一样能辅导好孩子!
• 孩子对学习说“no”,你真正找对原因了吗?
• 孩子觉得学习没用,怎样让他把知识“用起来”?
• 孩子成天玩游戏?怎样让孩子学习也上瘾?
• 孩子“偏科”老大难?用对方法很简单!
• 为什么孩子学习越来越差?这些话千万别对孩子说!
• 学习枯燥乏味没兴趣,“机会教育”让孩子劲头十足!
三、好习惯=好成绩,怎样“管”出好习惯!
• 怎么办?书本、文具、试卷满天飞,回回现用现找,总要大人跟在后面紧收拾; • 怎么办?上学忘带书、出门忘带钥匙,总是丢三落四;
• 怎么办?看电视、玩电脑无节制,吃饭、做作业、玩耍都要开着电视;
• 怎么办?边玩边做作业,做两分钟,玩五分钟,一会儿要喝水,一会儿要上厕所; • 怎么办?从不主动写作业,不玩够了不写,不到最后一刻不动笔;
• 怎么办?晚上睡觉催不动,早上起床叫不醒;
• 怎么办?写字姿势不正确,书写不规范,懒懒散散没精神;
• 怎么办?粗心马虎不细致,考试做题不验算、不检查,不是看错就是看漏; • 怎么办?孩子不会装会,不懂装懂,有问题不敢问;
• 怎么办?......四、好家长教出好成绩,5大法宝,差生也能变“尖子”!
• “尖子生”家庭教育4大共同特点。
• 看到成绩单,家长一定要避免的3种错误。
• 家长如何从试卷中读懂孩子,辅导才事半功倍。
• 正确处理老师“告状”2步法。
• 怎样鼓励,孩子才动力十足,怎样批评,孩子才能口服心服?
• 孩子很用功,但成绩上不去,怎样帮孩子抓对“点”,轻松提分数?
•平时学习不错,一到考试怯场、发挥失常,家长怎么办?
• 家长应该怎样和老师沟通配合,提高孩子学习成绩?
• 孩子叛逆、早恋、爱攀比,影响学习怎么办?
http://blog.sina.com.cn/u/2387578795
第三篇:教师十大素养读后感
《教师十大素养②科学素养》读后感
钟徐浩
基础教育课程改革在全国范围内全面铺开,新课程对中小学教师的科学素养提出了一定的要求。这对于广大中小学教师来说,无疑是一种巨大的挑战。我国面向21世纪的基础课程改革中,把培养中小学生科学素养列为科学课程的宗旨。培养中小学生的科学素养,首先要提高中小学教师的科学素养。在《教师十大素养②科学素养》一书中,明确指出教师科学素养的构成包括科学知识、科学能力、科学方法、科学意识和科学品质这五大要素。
在传统观念中,体育教师职业仅仅是各个行业当中的一份职业,体育教师只要上好体育课、搞好群体活动、抓好课余训练与竞赛,就可以把这份工作完成好,这是相当一部分体育教师的固有观念。随着知识经济时代的到来,信息技术在教育领域广泛运用,“教书匠”式的教师已经越来越不适应时代的需要了。为此,联合国教科文组织提示各国教育界:“使教师们从一心传授知识的工作中摆脱出来,使他们能够更好地致力于他作为一个教育家所应负的使命。”
当今社会已经进入一个需要终身学习的时代,任何一个人一次性从学校拿到毕业证书,还远远不能适应以后工作和生活的需要。他必须终身学习,从为获取某种任职资格而学习转变为终身学习,教师也同样如此。“做一辈子老师”必须“一辈子学做老师”。教师只有再度成为学生,才能与时俱进,不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。
教书育人是教师的职责,但不能为教书而教书。正如叶圣陶先生所说的那样:“教是为了最终达到不需要教。”教师为了最终不需要教,首先要教育学生形成良好的习惯。学习最重要的是习惯的养成,这种习惯包括按时作息、善于利用时间的习惯,主动学习的习惯,喜爱钻研问题、寻根究底的习惯,以及良好的饮食、起居、健身、生活习惯等等。良好的习惯是使人成功的无穷力量。
教师为了最终不需要教,要重在教学生掌握方法,学会学习。在当今这个“变化的旋风愈转愈快”的时代,“学会学习”比“学到什么”重要得多。“授人以鱼不如授人以渔”。方法习得的价值远远大于知识的习得。通过教育获得的知识总是有限的,而掌握了方法,知识的获取将是无限的。
教师为了最终不需要教,要敢于和善于给学生必要的、足够的自由支配时间。学生的思维就像一张白纸,当你在这张白纸上画上过多的东西时,这张白纸的空白处就变小了,想像力和创造力就被挤掉了。只有有了充分的空闲时间,才能产生辽阔无边的奇思妙想,只有在独立思考时,才能让创新意识有萌芽的机会。
作为专职体育教师,首先应具备敬业精神,以及良好的师德和心理素质。“在教育过程中,教师的心理品质对学生心灵的影响,使任何其他教育手段无法代替的。它不仅表现为一种教育和教学工作的成败,而且作为一种巨大的教育力量潜移默化地影响着学生的人格。”因此,中小学数学教师要热爱数学教学,对教学工作有高度的责任心,爱自己的学生,对学生一视同仁,这样才能赢得学生的尊敬和爱戴。学生“亲其师,信其道”,课才能上好。如果以为自己本科或大专毕业教中小学叫大材小用,于是工作敷衍,以高傲或冷淡的态度对待学生,就会引起学生的放松,继而厌学。同时,体育课堂教学的特点还要求教师性格比较外向,活泼热情,风趣幽默。这样才能适合教学需要,深受学生喜爱。在教学中采用科学、合理的教学方法。
在传统的体育教学中,体育教师的责任仅仅是为学生传授体育的基本知识、基本技术、基本技能,增强学生体质,比较忽视学生的心理健康和社会适应这两个健康维度。体育教育活动如果只是为学生的学业和体质考虑,那就只能培养受到身体训练,但在生活和交往方面低能的人,这些学生将来走上社会就有可能出现“四肢发达,头脑简单”现象。如果学生在中小学期间没有受到心理方面良好训练,学到一生做人、做事的基础知识,体育教师要负责任。所以,作为一个体育教师,承担着比传授知识、技术、技能更重要的责任,就是要教学生学会做人,学会发展,在中小学期间为一生的做人和发展奠定基础。体育教师除了教知识、技术、技能之外,应更多地教育学生提高道德修养水平,学会待人处事,学会与人合作共事。教育的目的是培养一代能够承担改造社会重任的人。如果我们培养的人只有身体健康,而缺乏道德,缺乏感情,人际关系就会不断摩擦,这同教育的培养目标是悲道而驰的。
课堂是实施、实现教学活动的载体。科学课堂过程的形成性评价更是体现以人为本、实施素质教育的重要手段。为了增加每个学生学习的机会,在课堂学习过程中,把学生以组为单位,学生按程度互补搭配,进行多种学习活动的操练、巩固知识。课后,对小组成员的课堂表现进行评价,并记录在评价手册内。针对中学生争强好胜的心理特点,可在教学的各个环节利用等级进行奖励。如:在活动探究时,设“优秀合作奖”,从课堂参与度,评出“积极参与奖”,利用自制小粘贴嘉奖学生。
教师要成功地完成自己的教学任务,必须有较高的素养,包括知识素养和文化素养。上课前匆促的充电是不够的,也是对自己、对学生不负责任的表现。因此,我们也要像渗透文化知识那样逐步的在日常教学中提高素养。读书无疑是比较好的一种途径。
第四篇:《教师十大素养》读后感
——教师十大素养读后感
在接触“人文素养”这个词的时候,概念是模糊的,也从未考虑过与我有多大的关系。开学初的第一次教师会议上,学校发了本《教师十大素养》。翻开第一页,“人之为人,如果没有人文的素养,则与动物无异”几个字着实让人惊了一把。大学毕业,老老实实工作,何为素养还真不是很清楚,更不用说反观自己,以此律己了。
这一个星期,闲暇之余偶尔翻翻,一来是为写此文章拿学分,二来这本书的确让我有所悟。我们一直提倡人文教育,而首先要做到的是教师人文素养的提升,包括人文的知识、人文的精神、人文的行为,而这三者是不可分割的。而我也一直教育学生,要学会做人,学会求知。
时光荏苒,流逝的岁月中,记得很深的两个字,那是我我初三的班主任潘老师在给我们上的第一堂课时,写在黑板上“公平”二字。学高为师,身正为范,潘老师一直这么做着。而我在工作以后,也坚持着。而这就是教师在教育教学过程中的人文关怀,它是教师人文行为的具体表现。
昨天的班会课,我要解决的是一个学生与网络游戏的问题,那么以何种形式,让学生更能接受呢?开学以来,在一次课下我发现一群同学围在一起看cf的游戏介绍书。没给学生太多反应的时间,我把书拿了就进了办公室。没有个别叫学生来,处在学生的立场,谁都不喜欢“告秘者”。中午的时候召开了班干部会议,我把自己对班级里就游戏的问题谈了自己的看法和猜测,让班干部也参与进来。书是缴上来了,情况也了解了,而我却很矛盾。脑子里闪过很多的念头:杀一儆百,与家长联系断了学生的后路……
以前从不曾想过,处理学生的问题,和自己的素养有什么关系。其实我们对学生利益是否充分关切,是否尊重他们、理解他们,是否对学生宽容,这都是教师的学生观的体现,也是教师人文素养的集中体现。我们说问题从哪里来就在哪里解决,所以我谈话的地点放在的教室,时间定在了班会课。
不打无准备之仗,知己知彼,为了能更好的了解学生的心理,走近他们,我花了半天时间去了解这款游戏,以及它各式武器,玩法。班会课,学生没一点准备,我请了陈斐峰上讲台去谈谈自己对这款游戏的看法。学生很讶异,甚至当他上去的时候有人在下面小声朝他喊:“你真去说啊,老师肯定是在对你开玩笑的!”学生公开在全班面前谈游戏,他们很是惊讶,听到陈斐峰的介绍,他们更是惊讶,一个成绩很差的同学,此时却姿态从容、侃侃而谈,更让他们大跌眼镜的是,坐在下面的班主任我,时不时的帮他补充。之后让很多同学谈了看法,有些还自己主动承认自己也在玩,谈了当时自己的心理。在做小结的时候,我对游戏的好和坏已无需做过多的评判,只是告诉学生有兴趣做一件事情肯定能做好,陈斐峰同学如果能钻研到学业中去,将来在营销行业中肯定会做出不凡的成绩。
站在不同的立场,和学生之间肯定存在着思想、感情、管理、教学上的矛盾,很多时候,处理不好会成为冲突,形成隔阂。站在学生的立场,从心理入手,不伤其自尊,让学生在取得认可的同时意识到自己的能力,认识到错误。用包容的心,让学生感受到老师的用意,这也是一种人文关怀。除此之外教师在加强专业知识学习的同时,还要学习更多,包括心理的、哲学的、历史的、人文的以及各种网络知识。理解、尊重、关爱学生,以宽容之心善待学生,师生一起体验、一起感受。
教育教学工作千头万绪,泡杯香茗,静心而观,很多时候带一颗茫然的心进来,走出去的是一个坦荡的人。读书即为拜心,读书而无所求,读的其实是一种心境,读的是自己的灵魂,读的是对生命的尊敬。
第五篇:7个习惯教出优秀学生读后感(本站推荐)
读后感
记得去年的现在我刚成为一名老师,即将踏上讲台的我充满了紧张与兴奋,转眼间一年的光景过去了。在这一年里,我经历了很多,从最最开始的如何上课,如何管理班里,慢慢的变成思考怎样能把课上的更好,怎么能把班级管理的更好......这个过程的转变使我开始觉得,要想成为一名优秀的老师是一件多么不容易的事情,贵在坚持思考,难怪很多人刚进入教师队伍时都是豪情壮志,最后去随波逐流,沦为平庸,能成为优秀的老师又有多少呢?为了提高自己,我利用假期潜心专研优秀教育家的教育心得,颇受启发,让我有信心在接下来的教书生涯中取得成功。陶行知先生说:“播种行为,就收获习惯;播种习惯,就收获性格;播种性格,就收获命运。”这一育人哲理道出了培养行为习惯的重要性。他认为,“我们在学校里受教育,目的在养成习惯,增强能力。”良好的行为习惯是促进一个人健康成长的重要条件,是健全人格形成的基础。
《7个习惯教出优秀学生》是史蒂芬.柯维的著作。史蒂芬.柯维是美国学界的“思想巨匠”,入选“影响美国历史进程的25位人物”,被《时代周刊》评为“人类潜能的导师”。书中介绍了成功青少年所公共拥有的七个习惯,一是积极主动,个人愿景的原则
二、以终为始,自我领导的原则
三、要事第一,自我管理的原则
四、双赢思维,人际领导的原则
五、知己解彼,移情沟通的原则
六、综合综效,创造性合作的原则
七、不断更新,平衡的自我更新的原则。读完这本书,我领悟到:我们总是渴望自己做一个成功的人,但是常常事与愿违,是努力付出的不够多,可能是我们的方法有误,抑或是我们的方法有用,但是收效甚微,于是乎,我开始思考,究竟怎样才能取得成功,其实很简单,只要我们做好了上述的七个习惯,我们就可以成为优秀,这七个习惯相辅相成,缺一不可,我们应该在今后的工作与生活中,心中牢记这七个习惯,逐步养成这七个习惯,那么成功也就离我们不远了。
《给教师的建议》是中国教师 吴俊伟的著作,该书也使我感受颇深。有人说,读一本好书,就是同许多高尚的人说话。这本说把这句话说到了极点。读着此书,犹如乘坐一条小船,将你载向知识的海洋,又犹如一把万能的钥匙,为你开启未知的门窗。读完后,我深深理解“教师是我们的第一身份”,“教师既是教育者,又是研究者,不仅要研究教材、研究教法、研究学生,更要研究自己”,“教师最大的快乐是培养出值得自己崇拜的学生”。我深深感受“教育需要爱心、耐心,更需要科学的支撑”,“教师要以心灵润泽心灵,以智慧启迪智慧,以感动赢得感动,以善良影响善良”,“特别是面对犯错误的学生,我们教师要维护学生的话语权,一定要理智、冷静,要多一分理解,多一分宽容,多一份倾听”。就这样,我一篇一篇阅读着他的书,一个教育者优雅的气质、平和的语言、深沉的思想和开阔的视野跃然纸上,深深地吸引着我。我仿佛在欣赏着一个优秀教育者的教育之思、教育之行和他的教育之梦,在聆听一个优秀教育者充满智慧和教育经验的建议。我不禁想起苏联著名教育家苏霍姆林斯基,想起他那影响千万中国教师、影响中国教育的《给教师的建议》,吴俊伟就是我们中国的“ 苏霍姆林斯基”。在看完《给教师的建议》后,让我获益良多,使我不时地反思自己,鼓励自己。使我体会到,静气才能平心,心一平,生活会是另外一番景致,工作也会是另外一番景致。静下心来,受益的是学生,受益的是你身边的每一个人,而最终受益的是你自己。是呀,作为年轻教师,有的是满腔的热情和把事情做好的信念,但是要把工作做好做精,的确需要静,读几本好书,参照比较总结一下自己的不足,细细品位与学生在一起的每分每秒,品尝作为老师的乐趣。何乐而不为呢?有人说老师是种植孩子美好感觉的土壤,是照亮孩子的心灵的明灯。教育工作任重而道远,我将在平凡的工作岗位中不断向大师学习,充实和丰富自我,勤勤恳恳、踏踏实实的工作,呵护与珍爱孩子幸福的童年。
现在的我即将开始第二年的教学生涯,读完这些书后,似乎使我如梦初醒,我有信心在接下来的一年中,与自己的学生一起成长,一起进步。我要努力完善自己的教育方法,时时不忘贴近学生的心灵,给他们发展的空间,最大限度的激发学生的创造力和他们的热情,让每一个学生都能成为有用的人才。教无定法,却有一个永恒不变的方向:一切为了学生,为了学生一切。