第一篇：小学英语送课助教活动学习汇报材料
2011年4月27日我们小学英语组集体被学校派往滨州市清怡中学参加山东省小学英语送课助教活动。上午观摩了分别来自青岛，潍坊，东营的获得省优质课老师的现场授课以及专家点评听，下午听取了专家教授作的报告。
本次送课助教活动的目的是：促进小学英语教师在教学思想、教学观念、教师知识和教学方法的发展，提高广大小学英语教师专业水平、英语教学技能，夯实小学英语教师教学基本功，缩短地域教育差异，切实提高小学英语课堂教学效益，推进义务教育均衡、内涵式发展。
[心得体会]
送课老师语言素质高基本功强。每位参加授课的老师，都能展示出良好的英语口语技能和扎实的英语文字功底。个人感觉自身这方面能力仍需加强和提高，以不断适应新的教学环境，以及满足英语基础日益提高的学生们的求知要求。教师的教学过程设计和课件设计的十分精美和流畅，能充分配合教学进程实施和展开，极大丰富了教学的层次。建议老师们练好基本功，特别是英语口语要准确流畅原汁原味，老师的综合素质尤其是板书能力更要提高和加强。
下午来自青岛的教研员孙红老师和来自潍坊的教研员童梅老师的报告内容丰富，让老师们受益匪浅。教师们互相学习，取长补短，特别是孙老师和大家在问题互动的时候，老师们积极发言，气氛十分活跃，感觉这种方式让我们每位教师说出了自己的心声，互相启发，互相学习，达到了良好效果。我特别对孙老师的视听说教学过程感兴趣：导入—呈现—模仿—实践—运用与智力思维智慧，觉得这个提法特别实用，希望与老师们研讨。再就是童梅老师对字母组合的读音的归类我认为很好，小学英语课堂教学时间少，传授学生字母发音有助于学生很快掌握单词。为弥补这个不足小学英语教学，最好的办法就是做到教学的延伸，可以课前安排孩子预习课后布置家庭作业让学生在家长的参与下进行不失为一个好办法。
教学有了更深层次的认识，同时也学到了很多宝贵的经验。通过观摩和学习专家教学报告，我深深明白，只要有利于学生，只要能提高效率，就要大胆地讲大量地练。特别是对于三年级英语教学的思考使我有了比较清晰的认识。为了使学生能更好地发准音及早地识记单词，字母和音标教学完全有必须提前，学生能早时独立学习、自主学习就是我们教学的最大成功。课堂教学一定要节约孩子们的学习时间，要一步一步地扎实有效地进行，不能搞花架子，不能在极其有限的课堂时间内做简单无趣的重复学习，应该利用多种资源多种渠道调动学生的学习积极性，增加趣味性，孩子乐学爱学的同时更应进行大量的语言输入，让学生在反复有趣的练习中感悟语言、在活动中运用语言、在情景中学得和习得语言。
这次送课活动，促进了小学英语教师在教学思想、教学观念、教学方式和方法方面的转变，激励了广大小学英语教师努力提高英语教师专业水平、英语教学技能、英语运用能力，全面展示了教师自身素质和教学能力，交流和学习了获奖教师的成功经验。对于提高小学英语教师专业素质，促进教师专业化发展起到了开拓性的作用。我将会运用好自己的所学所得学好用好这些宝贵的经验，运用在自己的实际教学中，来提高课堂教学效率以达到更佳的教学效果。
第二篇：全国英语送课助教活动心得体会
全国英语送课助教活动心得体会
——俎店联校 徐洪燕 10月22日下午在莘县实验小学有幸观摩了实验小学郭艳丽和北京海淀区中关村第三小学王云红两位老师的英语公开课以及付学军教授的精彩报告，自己受益匪浅。通过听课，让我近距离地领略到他们的教学风格，深厚的教学功底，及浓厚的教学特色，虽然这几节课的风格各异，但每一节课都有很多值得我们学习借鉴的东西。尤其是付教授的报告风趣幽默，一下子拨开了我们一线教师在教学中的诸多迷雾。下面就谈点自己的深切感受。
1、教师口语流利，发音准确，尽量使用英语。
口语教学是小学英语教学的一个重要方面。如何给学生创设一个真实地运用英语进行交流和交际的平台，从而真正地让学生在“用中学，学中用”。只有教师说英语才能对学生起到潜移默化的作用，达到良好的教学效果。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的知识，地道的语言。
2、恰当使用多媒体。
恰当利用多媒体等多种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动。每一个课件都有鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围，使学生在玩中得，乐中学。
3、有扎实的英语基本功。
有扎实的英语基础知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实。教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性。这就要求教师有良好的素质，较好的英语水平，这样才能更好的教学。
4.教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。
在听课中我发现几位老师都有几个共同特点：
1、口语流利，发音准确。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保真孩子学到正确的知识，地道的语言；
2、善于利用多媒体，演唱，画画等各种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动； 教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒的进行授课，富有艺术性。
通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足，相信通过自己的不断努力，一定能积极提高自己的英语基本功和讲课能力，不断进步！
第三篇：全国英语送课助教活动心得体会
全国英语送课助教活动心得体会
10月23日上午有幸观摩了武训实验小学胡娟娟和北京海淀区中关村第三小学王云红两位老师的英语公开课以及付学军教授的评课，自己受益匪浅，使我深深的体会到教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。现把一些新的与体会整理如下：
1、教师口语流利，发音准确，尽量使用英语。
口语教学是小学英语教学的一个重要方面。如何给学生创设一个真实地运用英语进行交流和交际的平台，从而真正地让学生在“用中学，学中用”。只有教师说英语才能对学生起到潜移默化的作用，达到良好的教学效果。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的知识，地道的语言。
2、恰当使用多媒体。
恰当利用多媒体等多种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动。每一个课件都有鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围，使学生在玩中得，乐中学。
3、有扎实的英语基本功。
有扎实的英语基础知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实。教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性。这就要求教师有良好的素质，较好的英语水平，这样才能更好的教学。
通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足，相信通过自己的不断努力，一定能积极提高自己的英语基本功和讲课能力，一定能拉近距离，不断进步。
第四篇：参加山东省小学英语“送课助教”活动心得体会
参加山东省小学英语“送课助教”活动心得
体会
禹城市实验小学
尚淑华
2011年4月29日山东省小学英语"送课助教”活动在临沂举行,我有幸参加了。
上午是听公开课，授课教师是山东省优质课一等奖获得者青岛试验小学的藏新老师和东营试验小学的毛凌飞老师，还有二等奖获得者德州试验小学的崔艳艳老师，让我一睹名师的风采。这三位教师可以说代表了我们山东省小学英语课堂教学的最高水平通过听三位优秀老师的讲课我受益良多：
1.教师都是全英教学，只是偶尔在学生听不懂是蔡出现一点汉语，这是以后课堂教学努力的方向。
2.充分利用文本，把单词和句型放在教学过程中解决，就像孙泓教授说的直接进入文本既经济又实惠，而不能把文本当成阅读材料，彻底颠覆了我们传统先学单词再设计情景进行教学的模式。
3.充分利用chant,chant短小精辟，既能活跃课堂气氛又能复习所学知识，和乐而不用。
4.教师对学生的评价及时具体，good,wonderful,very good,listening very well, reading very well and so on;尽力关注每一个孩子，eg:hello,that boy.Hello, that, girl.5.学生一自主学习和合作学习为主，教师仅作为一个辅助者，一个helper.把课堂还给学生，学生才是学习的主体。
6.教师尊重学生，用于对学生说thank you.Thank you very much, I’m proud of you.把学生放在和老师平等的地位。
还有好多值得我学习和借鉴的，正如孙泓教授所说教育的意义不仅在于传授知识，更重要的是开发启迪学生的心灵。
下午是听两位教授的讲座，先是孙泓教授关于怎样设计教学目标以及存在的问题。接下来是陈元宝教授的跨文化交际概念及发展。听完两位教授的讲座，是我好像享受了一顿丰盛的视觉和听觉大餐。真是一种顶级的享受。
非常感谢学校给我这次学习的机会。我一定把所学经验和技能用于自己的课堂，取他人之长，补己之短。正如教师的十二修炼中所说的，好好修炼自己吧!
修炼自己的声音，让它引人入胜。修炼自己的语言，让它妙趣横生。修炼自己的眼睛，让它传神丰富。修炼自己的表情，让它神采飞扬。修炼自己的行为，让它规范专业。修炼自己的常识，让它有如涌泉。修炼自己的脾气，让它逗人喜爱。修炼自己的个性，让它鲜明唯美。修炼自己的心灵，让它平和美丽。修炼自己的气质，让它超凡脱俗。
修炼自己的灵魂，让它崇高圣洁。
修炼自己的人生，让它阳光幸福。
第五篇：关于参加山东省心理健康送课助教活动汇报
关于参加《山东省中小学心理健康教育现场观摩及送课活动》的
情况汇报
莱阳市实验中学
孙晓阳
2010年11月16—17日，本人有幸参加了由省教研室举办的“山东省中小学心理健康教育现场观摩及送课活动”，现将参加活动情况及活动体会汇报如下：
一、活动内容
（一）16日上午（8:00—12:00）聆听了三位老师的心理公开课：
1．初中公开课：青岛市第五十中学 李静《青春的花朵》
2．高中公开课：东营市广饶一中赵延玲《转身拥抱阳光—换个角度看问题》 3．高中公开课：山东省实验中学 温学骑《人生拍卖会》
（二）16日下午（14:00—17:00）
1．聆听了由省教研室张玲玲老师作的专题报告《中小学心理健康教育功能室的建设》。
张老师从中小学心理健康教育功能室的建设的背景和内容两大方面进行了介绍，重点介绍了如何建设一个合格的心理健康教育功能室。
2．聆听了四位老师的有关心理健康教育方面的经验交流。（1）滨州市博兴县教育局白雪峰老师（2）青岛市第五十中学李静老师（3）东营市广饶一中韩晓燕老师（4）山东省实验中学温学琦老师
（三）16日晚上（18：30—21:30）
聆听了济南九中石建军老师的报告《教育部“国培计划——中小学心理健康教育骨干教师培训项目”学习体会》。石老师从国培简介、学习过程、学习反思、实践行动四个方面介绍了参加培训的过程及反思。
（四）17日上午（8:00—11:30）
聆听了鲁东大学心理咨询中心主任孙静老师的专题讲座《聚焦体验式班级心理辅导技术》。孙老师重点讲解了如何运用体验式教学进行班级心理辅导。
二、活动体会
通过一天半的活动，我学到了很多心理学方面的知识，确实是受益匪浅，感想颇多。心理健康教育是素质教育的重要内容，也是当前学校教育面临的新任务和新要求。在现今的学校里，如何看待学生心理健康教育呢？我想就此问题谈谈自己从这次活动中获得的体会。
一、通过学习使我认识到了心理健康教育的重要意义。
心理健康教育是一种时代的要求。良好的心理素质是人的全面素质中的一个重要组成部分，是未来人素质中的一项十分重要的内容。《中小学心理健康教育指导纲要》确定心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。心理健康教育的具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。在中小学开展心理健康教育，是我们学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。开展心理健康教育，可促使教师更新教育理念，促进学生主动发展，形成完善的人格；有利于提高德、智、体、美、劳教育的成果；有利于学生心理障碍的排除、心理疾病的防治和精神健康的维护。因此说，开展学生心理健康教育具有重要的意义。
二、心理健康的内涵
心理健康，是指一种良好的心理或者精神状态。心理健康这个概念，既代表心理健康，当然也代表着它的反面——心理问题。围绕着心理健康开展的教育，我们称之为为心理健康教育。从老师的职责来看，老师要当好学生的心理保健医生，促使他们身心健康的发展。这是因为心理健康是班级德育工作的一个组成部分，老师做好心理健康教育，才能够全面地提高学生的心理素质和全面素质。心理健康内涵的核心是自尊。所谓自尊是指学生中间，或者指某个个体中间，对自己或者对自我一种积极的肯定的评价，体验或态度。老师们都很重视对学生自尊心的培养，因为学生如果自尊就可以成为自强、自立、自信的年轻一代，因此自尊的问题最重要。
三、加强对学生的心理健康教育。
（一）结合不同年龄阶段的学生特点，为学生创设良好的心理发展环境。一个学生要能与周围人保持一种融洽、正常的交往，才能在心理上产生安全感、归属感和自信心。因此，身为一名教育工作者，我们要积极为学生创设良好的心理发展环境，应该把工作重点放在平时维持其心理平和、积极、顺畅等上面，营造好孩子们良好的心理健康成长环境，为孩子们建设和谐平等的集体，尽量让每一个孩子能够在充满关爱、温暖、上进的学习环境之中，避免对于孩子们成长不利因素的出现。
（二）全面渗透，多渠道、全方位推进心理健康教育。
为了更好地实现心理健康教育的目标，要求将心理健康教育全面渗透到学校各项工作中去，形成多渠道实施，如班主任工作团队工作等等，同时也应该将心理健康教育工作渗透到各科教学中去，每一个任课教师可以根据本学科教学内容与学习活动特点渗透相应的心理健康教育内容。这样就能够形成众多的非专门渠道，促进学校心理健康工作的开展。
注重与学校日常的教育教学活动相结合。真正的心理健康教育和良好心理素质的培养绝不是每周一、两节课或者搞几次轰轰烈烈的活动就能实现的。事实上，大量的研究与实践经验都表明，心理健康教育和其它教育一样需要与学校日常的教育教学活动相结合，需要“润物细无声”的意识和观念；良好心理素质的培养仅靠有限的时间、空间是难以实现的，同样需要在点滴的生活实践经验中积累而成。因此，学校日常的教育教学活动应成为心理健康教育的主渠道，只有将心理健康教育的思想、内容渗透到具体的教育教学工作中去，将两者融合在一起，才能把心理健康教育真正做到实处。利用学科知识加强情感教育，使学生有良好的情感生活。
（三）教师本身也要注重自己的心理健康
教师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。
教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护。一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系--既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为教师，只有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。教师不断地接受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。
总之，教学的目的就是教书育人。为了让学生形成健康的心理，教师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师表。相信在学校领导和全体老师的共同努力下，我们学生的心理素质和心理水平一定能朝着健康的方向发展。
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