第一篇：以 德 育 人05
以 德 育 人
教师职业道德简称“师德”，它是全社会公认的并由教育行政机关制定的规定教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、道德情操和道德品质。教师的师德修养，则是指具体到每一个教师个体其本人的政治思想观念、个人道德情操和业务水平。
每个教师的师德修养与教师道德规范、行为准则所要求的多少都有一定的距离，这种距离越短，教师的道德素质就越高，反之就越低。作为教师基本上都知道书面上规定的教师道德，但由于师德修养水平不同，并不是每一个教师都能把教师道德规范、准则全部做到做好。
例如，每个教师都知道体罚学生的做法是错误的，但在实际教学中，就是有些教师控制不了自己，具有体罚或变相体罚学生的行为，甚至触犯了刑律。
上述例子说明，师德修养针对每一个教师个体来说是很参差不齐的。教师所从事的是教育人、塑造人的事业，教师的师德修养水平的高低势必直接影响着所教学生学生的道德素质，也影响着整个学校的德育形象。因此，教师师德修养是以德育人关键。
教师的师德修养主要表现在教师在政治思想个人品德方面、对学生家长关系的处理方面、对自身业务水平提高的态度方面等。
一个优秀的教育工作者，在政治思想上、道德品质上会严格要求自己，牢记自己是一个教师，是杜会主义精神文明的传播者和建设者，是学生增长知识和思想进步的导师。他们在继承中华民族的传统美德的同时，高扬社会主义精神文明的旗帜。他们为人正直，心胸豁达，谦虚谨慎，堪称师表。他们关爱学生，热爱教育事业，有着为民族的兴旺发达而培养祖国栋梁之材的敬业精神。一个师德修养好的教师强调学生的独立人格，始终把学生人格尊严放在第一位。在“尊师爱生”问题上，首先考虑的是“爱生”，眼中没有“好生”、“差生”，课堂抽问、批改作业、班务安排等都一视同仁，总是尽自己最大的努力使所有学生避免有害身心健康的情况。不会拿刺耳的话语来挖苦、讽刺“差生”，总有办法维持良好的课堂秩序，对课堂出现的混乱状态能有效的制止。愿意听取学生及其家长或监护人关于教师教学、管理、行使职权等的意见。在学生有意或无意地冲撞、伤害自己时，能理智的对待，冷静地分析，正确地解决，不会轻易地发大火，乱骂人。进入教室时总是衣着整洁、体态端庄，面带笑容面向所有学生。始终把自己摆在教育者的位置，为人师表，做学生的好榜样。
一个师德修养好教师会认为家长如果积极参与孩子的教育，学生在校表现会更出色。把家长视为自己的伙伴和合作对象。为维护这种健康的伙伴关系，会经常主动地通过许多方式与家长沟通并争取他们的合作，与家长沟通学生的情况，听取家长对教师和学校工作的意见。经常把学生在校的情况如学科的学习成绩、技能和能力的发展、学习态度、品行、学习中存在的问题等定期向家长传达。不会利用职务关系向学生家长谋取私利。
一个师德修养高的教师能做到“学而不厌，诲人不倦”，奉献全部精力来提高自己的教研和教学能力。他们现代意识很强，特别关心教育的改革与发展，不断进取。在教学过程中善于接受新知识、新观念，学习新教法，掌握新的教学手段，在教学过程中不断创新改革，提高自己的教育教学能力，做到“活到老，学到老”。比如，采用先进教学手段之一的多媒体教学设备来进行教学，使学生感到现代化的气息，这对学生素质的全面提高会极大的促进作用。
作为一个教育者，我们每一个教师首先应该受教育。除了在专业知识上以外，在师德修养方面更应经常接受再教育，不断提高思想政治觉悟，提高自身的师德修养，更新教育观念，以适应时代的要求。其次，在工作中要热爱学生，尊重家长，团结同事。在业务上要潜心治学，增强现代意识，不断接受新知识、新观念、新技术，全面提高自己的教育教学水平。
作为教师，应该在自己的人格魅力上多下功夫，重视自身的修养与道德品质的提高。“野蛮见野蛮，仁爱见仁爱”，只有人格才能影响人格，只有自己具有美好的心灵，才能使学生的心灵更美好。所以，教师自身品德修养的提高对于塑造学生高尚的品德，对于以德育人的成败是至关重要的。“亲其师，信其道”。在教育工作中，一切都应以教师的师德为基础，尤其对于小学生来说，教师良好的师德修养是任何力量都无法替代的最灿烂的阳光。教师要以高尚的师德影响学生，感染学生，使他们不仅学到了科学文化知识，而且懂得了“德”，以德育人也就是水到渠成的事了。
第二篇：以德育人（范文）
以德育人
苏联教育家苏霍姆林斯基说：“孩子的心不应是真理的仓库。我竭力要防止的最大恶习就是冷漠，缺乏热情。儿时的内心冷苦冰霜，来日必成凡夫俗子。”教育是为了培养人的心灵的丰富性、多样性，教师的最大的悲哀过于眼看原来天真活泼的，对世上万物充满热情的生命，在学校“教育”的塑造中变成只对“知识”怀有“单纯”的好奇心的“机械人”。是的，如不改变这种重智轻情教育观念和教育行为，教师纵使口吐莲花，也未必能使学生“顽石点头”，教师要想在学生冷漠的心田中激起情感的连漪至浪花，必须着力培养“多情善感”的学生。中小学阶段是孩子思维发展，情感与志向和道德养成的“最佳时期”。这一时期所受到的教育、培养和塑造，事关孩子的成长和发展。学校教师担负着教育学生的重要责任，教师的道德素质高低直接影响着学生整体素质的形成。在新形势下教师应该具有怎样的道德品质，才能有力地塑造学生的品德，我认为，应该注重于以下三个方面：
一、以德育人
以德育人是以德治国的基础，学校德育就是要教学生学会做人。教师的责任就是培养学生成为具有良好的道德修养、道德观念和文明习惯，包括正确的政治观点，如爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义、遵纪守法等；也包括最基本的为人处事的行为准则，如诚实、礼貌、文明、友善、信誉、责任等；还包括良好的心理素质，如正直、勇敢、勤恳、豁达、公正无私、意志坚强等。以德育人的关键是引导学生提高道德批判和选择能力，面对当今社会价值取向多样化，教师采取的方法、形式和内容选择是决定育人成败、效果优劣的根本所在。美国教育哲学家约翰〃杜威曾经说过：道德之完成有两大“瓶颈”：其一是“由社会规范转化为个人自觉及普遍原则的建立”，其二则是“由道德认知转化为道德行为”。鉴于小学生年龄小、知识少，但接受能力和可塑性强的特点，我们可以从以下几方面进行育人教育：
第一，运用课堂教学进行中华民族的美德教育。对于小学生来说，深奥、枯燥的道德术语只能令他们“百思不得其解”，最好的方法是把哪些高尚的道德情操、美好的心理情感借助于人物和事件，以故事形式表现出来，让他们在欣赏美文中受到美德的熏陶，为培养良好的品德与健全的人格奠定基础。例如语文教材中的“司马光砸缸救人”、“邱少云烈火中严守纪律”；数学教材中的“圆周率的发现者祖冲之”；音乐教材中的“歌唱二小放牛郎”……这些内容对培养学生从小养成良好的道德品行起到了重要作用，将使他们终生受益。在教学中，我们就要以教材为载体，利用有效的教学形式，让学生明是非、讲气节、知廉耻、重操守、守信义，既传授了知识，发展了学生智能，又提高了学生的道德素养。第二，开展有益的课内外活动，让学生通过活动了解社会现象、正确分析对与错、美与丑、善与恶等现象特征，提高他们独立自主的判断、选择能力和自我教育、约束、保护能力。社会现象是复杂的，由于学生个体的家庭环境、受教育程度和个性的差异，必然会出现不同角度、不同思维方式和不同的结论。这正是教师在育人活动中需要着力研究的问题。首先，教师要通过组织各种丰富多彩的活动，为学生创设多种多样的“问题情境”，如班会、周会、讨论会、答辩会等，让学生身临其境去面对现实、体验生活；其次，要给予学生说话的机会和权利，鼓励学生独立思维、表达自己的真情实感，任何人不得越俎代庖；更不能以任何方式扼杀学生的思维兴趣。要让学生自己去反思对错，比较美丑、权衡善恶，最后达到认识的升华。此外，教师要善于为学生构建展示自己的舞台，启发鼓励他们敢于想象、勇于创新、不辞辛苦，向着自己设立的目标迈进，直至取得成功。例如举办书画展览，开展小创作、小发明、小实验活动，举行诗歌、作文朗诵会等，让学生在参加活动的同时，锻炼自己、提高自己的能力。
第三，构建“联合育人”体系，对学生进行多渠道基础道德教育。学生系统的道德教育虽然来自学校，但他们的道德品质也会受到现实生活的影响。如果没有良好的社会环境，学校德育会显得苍白无力。教师要密切配合学校、家庭、社会等各方面力量，对学生进行正确的思想、道德教育，用诚、信、美填补学生的生活空间，预防各种错误思想和不良因素侵蚀学生幼小、天真的心灵。
二、以德律已
当前，我国正处于计划经济向市场经济的转轨过程中，它对人的精神状态、思想观念、思维方式无不产生深刻的影响。作为教师，必须明确认识其现象为教育工作带来的不利因素，努力学习国家的教育方针政策和现代教育理论，以德修身、严以律已、以身作则、为人师表。从身边的言行小事做起，从现实的生活做起，重道养德，修身立范，言传身教、以自身的高尚情操影响学生，为自己的学生做出表率。
首先，要正确处理好师生关系，这是师德建设的核心问题。建立和谐、融洽、民主的师生关系的主动权在教师。以前，提倡“尊师重教”，现在应提倡“尊生重学”。即要尊重学生的人格志趣和个性发展，重视学生的主体地位和学习意愿。要树立为学生服务的思想，明确我们的一切教育活动，都是为了帮助学生生动活泼地发展。教师既是为学生授业解惑的学者，又是为学生指引人生的向导；既是学生推心置腹的朋友，又是与学生共话忧乐的知已。教师要善于深入学生研究、了解学生的需要；又要放开手脚、展开平易近人的笑颜，自觉树立起平等的观念。让学生真诚地认为是和他们共同学习的，是“一个战壕的战友”。这样，学生才能真正觉得自己是自己的主人，自己是学习的主人、是社会的主人和创造者。
其次，要为人师表，以良好的形象感染学生、为他们树立起言传身教的典范。教师要热爱自己的事业，把教书育人作为神圣职责，甘愿奉献自己的智慧和力量，甚至一切。以“俯首甘为孺子牛”的心态，干好“春蚕到死丝方尽”的事业。时时处处不以“师者”自居，不以“长者”自傲。要有正确的爱生观，知之深、爱之切；要全面关心学生，让学生在真爱中体会真爱，学会真爱。苏霍姆林斯基指出：“世界上没有别的职业比医生和教师更富有人道性了。”教师要以欣赏的眼光评价学生，要以发展的眼光去看待学生，要让“晴朗的天空”永远浮现在你的脸上，让学生时刻都能从你身上取得快乐。
第三，要公正无私，勇于批评和自我批评。教师的人格力量是无穷的，他的一言一行、一点一滴甚至是一个眼神、一个手势都汇集在他的人格里，可以催人
向上，激励人生；也可以让学生心负重荷、消极抵触；甚至可以使其一 蹶不振、毁灭前程。在实施素质教育的今天，教师的地位发生了根本的转变：从管理者、组织者变为协助者、参与者。地位平等了，但身份没有变：教师仍然是老师。因此，更要洁身自好，不要玷污“老师”的形象。一要公正无私不近亲厚友、平等对待学生；二要正确评价自己，善于听取别人（包括学生）的批评；三要廉洁从教、远离“铜臭气”和“脂粉气”，真正做到“学高为师、身正为范”。
三、以德兴教
教师的道德素质，包括公众道德和职业道德两方面。其中，职业道德修养尤其重要，它是从事教师工作的直接需要，决定着教师工作的成败，进而决定着教育事业的兴衰。因此，一个教师，不但要有良好的人格素质，还应具备良好的政治、业务、技能、知识等方面的综合素质。只有具备了这些素质，并使之发挥最大的作用，才能使我们的教学效益日益提高，才能使教育大业兴旺发达。做为新时代的教师，必须做到以下几点：
其一，要具备一定的业务素质，深厚的文化底蕴，扎实的专业基础和坚定的事业心、责任感。并在工作中不断完善自己、提高自己，进而向着高层阶段探索攀登。同时，要不断克服工作和生活中的困难，形成稳定的心理素质。
其二，要有创新能力和开拓精神。随着社会的发展，义务教育课程和教法都在不断改革，尤其是我国加入世贸组织以后，新的教育形势向教师提出了新的挑战。因此，要把学习作为终身需要，坚持学习、学习、再学习，让自己的教育教学理念始终走在时代的前列。
其三，要顺应时代的发展，由“辛苦型”向“科研型”教师转变。要研究新的教学方法和教学规律，研究在信息技术环境下学生学习的特点；研究怎样利用各种教育资源、不断提高教育效益等等。
以德育人、以德律已、以德兴教是新的教育形势下教师必备的道德素质，是贯彻“以德治国”方略的具体体现。广大教师 只有具备了这些素质，才能信心百倍地肩负起党和人民赋予的教育重任，满怀豪情地开拓教育发展的新天地。
既然选择了教师这一职业，就不要吝惜自己的情感，只有自己心中拥有太阳，才能给人以阳光，只有掌握了爱的艺术，你的心血才会浇灌灿烂的希望之花
第三篇：以德育人
以德育人，教子有方
——李政普家长先进事迹材料
米脂县第一中学
家庭式孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，家庭教育是孩子健康成长的基础。把孩子培养成为身心健康，对社会有用的人才是每一位家长的迫切要求和希望。作为家长，积极支持参与学校举行的各项活动，密切配合班主任和课任教师做好家校共育工作，坚持“爱而不溺，宽严相济”的原则教育孩子，努力促进孩子全面健康发展。她的儿子李政普是米脂一中九、一班的学生，三年来一直担任文体委员，爱好广泛，性格开朗，成绩优异，多次评为三好学生，在各项活动中都有突出的表现，这一切都因为他有一个称职的母亲，她是一名超市员工，也作为李政普同学的好家长。
一、以身作则，乐于助人，当好孩子的第一任老师。父母是孩子的启蒙老师，孩子最初的言行是从父母那里获得的，因此，妈妈特别注重言传身教，以身作则，在平时，她坚持正直做事，友善待人，对自己的工作从不懈怠，从各方面都做到细致，认真。有一次，在下午四点多，妈妈该下班了，我到她所在的超市门口等她，她将陪我去买衣服，在门口等了很长时间不见踪影，进去一看，她正帮助其他员工一起卸货，看到她瘦弱的身躯，来来回回，急急忙忙，满头大汗的样子，我很是心疼，回家学着妈妈的样子，为妈妈准备饭菜，一会儿，妈妈回到家，看到我的样子，把我推开，戴上围裙，马不停蹄地做起了生活，让我感动，让我流泪，就想说一句：“妈，别忙了。”但却不能，这是她的荣耀。
二、温馨和睦，创造良好的家庭氛围。
她深知，自己给不了孩子全部，但她知道一个优秀的，安逸的家庭环境会给孩子带来无比的快乐。努力让孩子在快乐中健康成长。我就在这样一个温馨的气氛中长大。在生活中，她关心我，爱护我，对我的学习，更是以自己独特的方式来激励，引导我。
我清楚地记得。在我十二岁那年，我生了一场病，那是我记忆中最厉害得。高烧三十九度，刚得知妈妈便放下来一切手头的工作，带着我去了医院，马上便买下了一个床位，开始叫医生给我打点滴，她看到我这次生病的厉害性，一个人站在墙角哭了，这可以说是一次生活的困难，一会儿妈妈用纸拭去了眼泪，用热毛巾在我的额头上加快病情的好转，自己也没有顾得上擦手。这时，她恍然记起了我的课程问题，便连忙掏出手机打电话给班主任，我告诉妈妈别急，她还抖着手指打，通话时急促而又段段续，最终还是为我记好了课程和作业。一会儿忙完了又帮我打好了饭。在医院依旧是一副忙碌的样子。心中的温暖无法言说。
三、肯定鼓励，树立孩子的自尊自信。
父母对孩子的鼓励在一定程度上对孩子的进步有一定作用。生活中给予孩子肯定和赞赏，增添他们内心的自信，自觉地树立孩子的自尊心和自信心，使孩子乐观向上。因为没有永远地失败，所以我们面对困难，失败时不必畏惧。就在去年我的成绩下滑了，当我拿到通知书时一直是揪着心，回到家心切依旧忐忑。没想到的是，当妈妈了解到我的成绩时，她用温和的语气激励我，鼓励我，并未指责。当每次小考成绩下来时，不论上升还是下滑，妈妈总是能鼓励我进步。俗话说：数子十过，不如奖子一长。“每天，我走到校门口前都要大声说道：“我能行，我最棒！妈妈经常挂在嘴边的一句话就是：“我儿子行，只要你努力就没有办不成的事情。”有这样的鼓励，我都在尽力做着我分内的事情并带着莫大的信心。
四、全面发展，培养孩子的综合素质。
现代社会需要具有综合素质的人才。妈妈从我小时候便给我听许多音乐，希望将来在音乐这方面有突出表现，又在初中时要求我每天坚持锻炼，尤其是每天早晨的运动很重要。同样，在学习中妈妈也要求我大量地阅读文学著作，这样有利于将来的写作能比别人技高一筹。妈妈也希望能全面发展，能拥有更广阔的前途。
五、注重细节，养成良好的学习习惯
良好的家庭学习习惯是学校教育的保证。在孩子放学后，第一件事就是要求孩子要完成当天的作业。在做作业时必须是一气呵成，不允许交头接耳，稍有走神便警告一次。从小学开始，妈妈就严格把握我学习和看电视的时间，从不松懈。在公共场所，她要求孩子自觉遵守公共道德，在公交车上要学会礼让，从小使孩子树立一颗爱心和正义感。在每周第一天，她都会把孩子的衣服洗得干干净净，并告诉我这是对国旗的尊重。她习惯从细节中教育孩子点点滴滴，乐于助人就是做人需要具备的优良品格，时不时讲一些伟人的故事来教育孩子，或以自己的亲身经历来指导孩子怎样做一个优秀的人。现在，我在学校和亲戚面前也收到了比较好的评价。为此，妈妈还将一如既往地教育我，教育她的儿子，使孩子在成长的道路更加出色。“用爱心点燃烛光，引导人类走向光明”妈妈就是这样一位用爱心点灯的人。这样的人，是我们学习的榜样！这样的人，尊敬就是对她最好的礼赞。
第四篇：以德育人
以德育人
德育虽然是一些细小的事情，但是也要把握全局。那么如何让各项工作在我们德育工作中得到和谐的共同成长，笔者认为应该从一下几处着手：
（一）教师方面
1、创设温馨教室，营造良好氛围
在科学实践发展的指导下，如何发挥教师的作用，尤其是发挥班主任老师对学生德育工作的作用，这在德育工作中尤其重要。笔者认为，在班主任老师首先第一步应该创设“温馨教师”让学生在和谐的环境中健康成长。
“温馨教室”是指一种民主、温馨、和谐、高品位特点的班级育人环境，它不是另起炉灶，只是针对目前学校教育中的班队集体的潜力尚未充分开发出来，班级建设与管理模式过于单
一、陈旧、封闭，僵硬，缺乏创造性的提出新概念，目的是搭建一个平台，营造一个符合“新课程:”理念的班级可持续发展的生态环境，为学生心理和人格的健康成长创造一个和谐分为，使教室成为师生共同学园、乐园。那么如何创设“温馨教室”呢？这就要求教师充分发挥学生的主人翁地位，尤其是班队和中队的作用，让学生在自主参与中获得成功的体验，并且在活动中充满童气，真正的把外在的要求转化为学生内在的动力。在“温馨教室”里，人人都能享受一份真诚的爱，人人都有发展的机会，都有展现自己的机会，老师和同学，同学和同学融为一体，户相互爱，共同发展，把教室成为学生情感交流和智慧潜能开发的良性、和谐、协调教育的好地方。
2、加大感情投入，实现情感丰收
加强德育工作的感情投入，对学生“变要我接受教育为我要接受教育”。坚持全员、全方位、全进程育人，提高教师德育服务质量。众所周知，教师在学生的学习生涯是起着至关重要作用，尤其是教师对孩子感情的投入，当然这种感情的投入绝非“滥情”，这需要我们教师真诚的奉献自己一棵心，对每个孩子的都有一份真诚的爱，这种爱要针对不同的学生，进行不同的德育教育，做到因人而异、因地制宜、因材施教。根据孩子内心的真正需求，给予他们真正的爱。
3、常规管理不留空档，培养良好习惯
规范学生行为，培养学生良好的习惯是教师每天循序渐进的重要工作。从早上学生到学校后，老师就得时刻关注着自己的学生，哪里有我们的孩子，哪里就有我们的老师的眼睛，关心他们的生活，在这当中，班主任老师可以充分发挥班里小干部的监督作用，做到常规管理不留空档。
（二）学生方面
学生是德育教育的主要人员，那么如何发挥学生的主人翁地位呢？这就要求我们的孩子在教师的教育之下，做到内在的转化，而这内在的转化关键是让我们的孩子学会自己反思，在反思中快乐成长，成熟自己的思想和心智，反思自己错误的地方，做到有则改之，无则加勉，真诚的面对自己的生活，面对自己身边每一个人。特别班里的模范学生的带领作用下，让我们的孩子充满灵气，智慧和活力，从而实现教育真正的价值。
（三）学校方面
1、以文化为引领，构建和谐校园
学校的文化建设是学校教育的重要内容，对学生构建精神世界有着极大的作用，高品质的学校底蕴是师生发展和人格熏陶的重要的力量。那么，学校如何在科学发展观的指导下，构建和谐的校园文化，学校从大局层面要处理好教师之间、师生之间、学校社区之间的和谐关系。比如，在教师之间要建立一种工作上的同志关系，生活中的朋友关系，这就要求我们学
校在老师高兴的时候送上祝福，悲伤的送上安慰，让我们教师享受家的温馨。从而积淀一种良性的人际关系。
另一方面，要注意学校文化的多元取向，让我们的学生在这多元的文化中感觉到知识的沐浴，知识的力量。比如说学校在课程资源上强化多样，开展学科实践活动，在实践活动中既延伸教学，有拓宽学生的视野。例如：在数学学科可以开展诵读数学家的故事、写数学日记、制作数学手抄报，制作单元复习网络结构图、数学广角等实践活动，通过这样既让我们的孩子学到了数学知识，又提高了兴趣，同时又在潜移默化中得到德育的熏陶。
2、精炼领导机构，引领学校德育工作
在科学实践发展观中明确指出，要处理整理和部分的关系。学校作为领导学校德育工作的组织者，首先就要求做到四精：一是领导组织精干。学校成立了以校长为组长的德育工作领导小组，实行“校长负责制”，建立了年级组长、班主任，骨干教师为主的德育工作组，实行班主任、教导处、学校“三级管理”负责制，定时分析学校德育工作，根据实际情况布置阶段性任务，并负责检查考核。二是计划精炼。学校根据中小学德育工作大纲要求和内容，结合学生思想实际，制定了详细的德育工作计划,确定了爱国主义教育、养成教育、传统教育、理想道德教育、法制教育，文明礼仪教育、安全教育等主题，开展一系列教育活动。通过开学初的计划，让教师做到心中有数，有序开展德育工作。三是活动精心组织，在抓常规的情况下，精心组织活动，真正的达到能教育学生的目的。四总结评比客观公平。学校通过这些活动精炼领导机构，明确学校德育工作的思想，从而领导学校全面的德育教育和班级德育教育进行紧密的结合。
3、德育教育寓教于乐——大手拉小手，德育导师制
德育教育要让每个学生快乐地成长，这就要求学校通过班级的德育教育，实行动静结合，从而进行有效的管理的学校的德育工作。而在学校德育工作中总是有部分特别难搞定的孩子，就需要学校在大手拉小手的引导下，实行德育导师制，并且进行定期的考核和分析，让我们的孩子德育教育在科学发展观的引导下得到可持续发展。
（四）家庭与社会
1、家庭教育——做孩子志同道合的教育伙伴
家庭教育是现代教育密不可分的一部分。学校教育要实现促进学生“和谐可持续的发展”离不开学校和家庭的密切联系和协调一致的配合。这就要求，家庭和学校，不仅要行动一致，而且要始终以同样的原则除法，做孩子志同道合的伙伴，共享孩子成长的幸福。如何实现家庭教育的真正功效呢？在新时代下可以通过家长学校、家长与教师的网络沟通、亲子活动等等，通过这些来实现优质的家庭教育，当然伴随着学生的品德在这优质的家庭教育中也得到的提高和升华，帮助了孩子的德育教育，这也是符合我们德育教育的原则的。
2、学校德育与社会德育的有机统一
哲学上曾说：“世界万物都是一个统一体，相互联系，相互作用。”当然，学校德育与社会德育也是有机统一的，尤其重要的是如何利用我们的社区资源进行对学生的德育教育。笔者认为，德育教育的系统性、持久性、社会性特点，决定了德育教育必须要有相应的社会资源，依靠社会综合的力量来实现效益最优化，必须将其作为一个系统性的工程来计划和实行。而其中，社区教育对健全学校德育有着举足轻重的作用。因为社区是孩子接受社会道德教育最主要、最直接的地方，对我们的孩子来说，社区环境是最直接、最生动、最写实的社会氛围，是学生认识世界、改造世界、实现人生价值的大社会。社区的各种社会因素，诸如居民职业、经济情况、就业形势、文化背景、民间习俗、道德风貌、社会信仰等等都能让孩子耳濡目染。因此，社区德育与学校德育有着十分密切的联系，社区思想道德建设有利于德育一体化，充实德育一体化内容，拓展德育一体化途径，促进学校德育由单一向多样化发展。加强了对孩
子的德育教育，同时也丰富了童年生活的幸福快乐。
第五篇：廉洁从教,以德育人
弘德育人，廉洁从教——以廉正身，以爱育人
“一支粉笔，两袖清风，三尺讲台，桃李天下，肩负未来....”这些是对教师队伍的所有总结。在物欲横流的现实世界里，有太多人把目光放在了金钱与地位上。教师作为一个特殊的群体，肩负着国家的希望与民族兴旺的重任。我们不应该也不能向现实低头，把我们的目光与心力放在金钱与地位的攀比上。我们要做的是坚守自己的岗位：以德化人，以廉从教；以育立身，以洁著称。
人们说起教师总是想到的奉献，我们千百年来是大众心里的蜡烛，园丁，阶梯，铺路石。这是千百年来无数同行前辈用清贫与自己的青春挣给我们的荣誉。今天，我站在这个讲台上，我也要光荣而自豪的大声宣告——我是一名小学老师。虽说选择了老师就等于选择了清贫，但是我绝不后悔。从走上三尺方台的那天起我就知道我的使命和担子“以廉正身，以爱育人”。因为教师是太阳底下最光辉的人。
我们工作的对象是学生，是还没有独立判断的未成年人。我们的任务则是引领孩子们学会做人，收获知识。学校是一方神圣的净土，它容不得任何人滋生私心，产生贪欲。无欲有坚，无欲则刚。“学高为师，身正为范”作为千万莘莘学子的代言人，我们更不能在他们成长的花园里给他们撒下一颗“向钱看”的种子。我们是他们的榜样，我们的一言一行都在他们的眼里，在这样的背景里，我们更应该做实事，服务学生，给他们灌注更多的关爱，让他们在爱的氛围下更好地成长，给他们营造一片美好的桃花源。这应当是每一个教师最基本的义务。
我是一个平凡人，在这个清贫的岗位上，支撑我走下去今天还站在这里激情四射宣告的早已经不是最初的梦想。在这朴实的乡村里，是孩子们一声声深情的问候，一句句暖心的祝福，一张张真情的贺卡，一双双渴望的眼陪伴着我走到了现在。这是我最富有的回报，是我一生执着的动力，也是为人师者最骄傲的收获。是的，我们虽然平凡，但我们在这平凡的岗位上创造着民族的未来。我们用一双平凡的手，沙哑的嗓音改造着世界的灵魂，挑起世界前进的梦想。我们用我们的价值观影响着一代又一代的人。我们是用心在打造一个清廉的形象。《弘德育人，清廉从教》，从关爱学生的每一件小事做起，在任何时候'任何地点都牢记廉洁的准则，以廉洁之心纯粹地教育一代又一代学生。
作为新时期的教育工作者，廉洁是一面镜子，时刻的提醒着我们甘为人梯与园丁。在平凡的岗位上做出不平凡的事业。
亲爱的同行朋友们，路虽艰辛遥远。但我相信，只要我们拿出莫顿.亨利《走一步，再走一步》的勇气，我们可以在这三尺讲台上开出属于我们的绚丽花朵。
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