拿什么来忘记你----国培心语

第一篇：拿什么来忘记你----国培心语

拿什么来忘记你----国培心语

记得曾有人说“人的一生要读好书，与高人交朋友。”

与你的第一次邂逅，正是那个红蝶舞、黄碟飘的深秋时节。

一杯香茗，心思专注在静谧无声的文字世界里，心思澄明，优美深刻的词藻冲刷掉充斥于身心的喧嚣尘埃。“开窗放入大江来”的澎湃激情在心中激荡，只觉得醍醐灌顶，自此就爱上了你-------“书”

拥有你，我拥有了视野，看见拍起像天浪般高的银山。我打开窗户，敞开心门，张开阅读的眼睛。让滔滔大江纳入胸中，让它激荡出智慧的养分，流淌进血液中，成为骨肉、血脉，成为一种耐人寻味、经得起时间的淬炼、岁月的考验，散发在举手投足间的优雅韵味。

书写水平，是一个人综合文化水平的体现，只有当一个人综合文化水平提高了，书写水平才会水到渠成。

你从当前教师书写现状、书法的意义到书写的一般规律，做了深刻的剖析，伫立电脑前的我从不曾有过如此深刻的反思：我的字体笔画规范吗？流利美观吗？字体重心平稳吗？结构和谐吗？诸如此类的反诘中，渐渐地，在你的教学设计和诠释的理念中，我在成长！

你是我点击率最高的一本书，汲取着你甘泉的滋养，我的羽翼在丰满，亦如一只蓄意待发的雄鹰。你深入浅出的指出，当前小学语文字词教学中存在的问题是，理念清楚，但发挥学生主体的自我潜能，引导学生主动理解、感悟词语的意义和作用还不够。这段震慑良久的话引起了我的深思。是啊，在我的课堂上不也存在着这样的缺憾吗？看似热热闹闹的学习场景，其实又都是在教师的掌控之中，缺少独立识字意识和能力的培养。我如饥似渴地翻阅着你，潜心咀嚼着这本精神大餐，如获至宝。我分明感受到这鲜活，富有生命力的养分在我的血液中涌动！

忘不了，那节《“红领巾”真好》的识字教学，正是在你“润物细无声”的轻抚中，告别了种种遗憾。课堂上，我转变角色，积极为学生自主学习创造条件，搭建平台、启发学生自主学习、自我体验情感，让学生在多次的语言感悟中，提高他们的感悟能力。

忘不了，孩子们激情饱满、跃跃欲试的满腹豪情；忘不了，听课老师们啧啧的赞叹；忘不了-----你，这一路明灯的引领！

你已经是我生活、学习中不可或缺的良师益友，每天在电脑前描摹着你的模样，细数着你给予我的每一次感动：阅读中我学会了咬文嚼字；从小语文观逐步向大语文靠拢；从周作人的《人的文学》到日本美学家厨川白村的《苦闷象征》，让我看到一个知识匮乏的自己。我深深地领悟到，知识需要多储存，就如银行存款，存的越多，时间越长，红利就越大。

畅游在“书”的海洋，我感受到了“林密鸟知归、水深鱼极乐”的境界！

交高人，学名师，知识的饥渴，生命的跃动。

有幸聆听了窦桂梅老师的讲座，是我受益匪浅，甚至可以说是震撼，让我的心感受到从未有过的痛快淋漓，感受到上课原来可以有如此美妙的感受。教师原来可以如此传神的传道。超与教材、超越课堂、超越教师是窦老师富有创意的理念。多读书，读好书，窦老师向我们诠释着“胸存日月心长美，腹有诗书气自华”情怀。

还记得那个相聚进修的午后，窗外寒风呼啸，室内温暖如潮。袁教授的《作文思维台阶》激发着学员们的热情，诙谐幽默的语言、引经据典的分析，时而引发我们低吟沉思，时而传来发自内心的欢笑。让学生头痛、让教师难教的作文课，原来竟是如此美妙！

拿什么来忘记你，在我生命的点点滴滴的记忆里，你一如掠过发梢的的清风，不时唤醒我心深处的感动，定格我成长记忆里的永恒！

第二篇：国培研修心语

国培研修心语

小学语文国培心得体会；李艳霞；语用，语用，语用是什么？当语用的重要性被每一个导；阅读、口语交际、识字写字也都是“语用”的组成，他；他提出基于语用学的语文教学模式主要内容包括：第一；第二，语用教学的核心是语用体验，语用体验是语文教；第三，语用教学的三个基本原理：体验性原理，关联性；第四，语用教学的三重基本境界：人文精神境界，为了；第五，语用教学模式对于教学内外

小学语文国培心得体会

李艳霞

语用，语用，语用是什么？ 当语用的重要性被每一个导师不断的提出来的时候，我就发现这是一个我不能绕过的专业尊严。虽然没有出现这个专业称谓的时候，自己也在关注、使用。但当导师把语用放在一个前所未有的高度的时候，我还是非常清醒的意识到了以往教学中自己出现的问题。了解并不等于熟知，走入是一种必然的趋势。喔，原来“语用”是语文的特性。《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”于是，我理解为“语用”就是语文实践。

阅读、口语交际、识字写字也都是“语用”的组成，他们和习作都有紧密的联系，“读写结合”“说写结合”是正确提法。所谓的“语用”，可能来源于北师大二附中王元化老师的“语用教学”。王老师把“语用学”理论运用到语文教学中，提出了新的语文教学模式，很符合语文学习的特点。

他提出基于语用学的语文教学模式主要内容包括： 第一，语文教学本质上是语用教学。

第二，语用教学的核心是语用体验，语用体验是语文教学的本体。第三，语用教学的三个基本原理：体验性原理，关联性原理，公度性原理。第四，语用教学的三重基本境界：人文精神境界，为了人生的境界，走向社会的境界。

第五，语用教学模式对于教学内外基本关系的处理，包括口语、书面语，以及听说读写的关系。

呀，太专业了！其实语用就是语言文字的运用。只是这种

运用，我们需要不断深入，将学科的专业性具体化，细节化，易于操作化。赵建梅院长的课很平实，很有深度，简单严谨的话语中透露的是她对于新疆双语现状及其背后的思考。在我们的南疆地区，双语教育的质量不应仅仅是纸笔考试的分数，更应将学生的社会生存能力作为双语教学的重中之重。她说：发现问题是解决问题的第一步，发现了问题，解决问题的前景就不远了。而她就是这样一个善于在现状中善于发现问题并想办法解决问题的知性女子！

赵建梅老师就教师的专业素养和我们进行了交流。她说：“敬业不等于专业，教育不是一个没有功劳就有苦劳的工 作。一个平庸的教师，越敬业，往往对学生的伤害越大～” 这句话对我的触动很大。说实话，我究竟是一个专业能力较强的老师？还是一个较为敬业的老师？我至今不是很明确。

那么如何更好的钻研自己的专业，提升自己的专业能力，让每一个孩子都有成就感，使每一个孩子都能体验到学习

生活的快乐及其成长，如何用更加有效的方式教会孩子将是我不断探究反思的课题。

每一个老师都有自己职业的“高原区”，只有自己反思思考，不断谋求发展的老师，才能拜托自己的职业倦怠。千里之行，始于足下，只要开始意识到了，发现了，就会开始寻找解决问题的方法和途将改变有些所谓的不用教的尴尬，语文是需要学的。

第三篇：国培研修心语

国培研修心语

强国须强教育，强教育须强教师。强教师须正理念、富学识、强技能。而“国培计划”正好为培养强教师提供了一个平台，教师利用先进的网络渠道灵活有效的学习新时代教师应具备的素质内容。

一是通过网络研修，树立新的教育教学理念。听课学习过程中，我对“育人为本，德育为先”，“重视学生的全面发展”等生本理念牢记于心。在实际管理学生以及教育教学各环节，要始终把学生看作是发展中的人，他们具有无限的未来发展可能性。要努力创造适合学生发展的教育，把学生培养成有智识、敢担当的生命个体。

二是通过网络研修，丰富新的理论知识素养。“一桶水”理论早已过时，而“国培”刚好给教师提供了“源头活水”。在研修平台我们学习到了教学策略，教育理论，学生心理成长规律等，通过视频的观看，讨论交流，案例分析等方法，能领会新知识，丰富了自己的学识，提高了自己的教育素养。

三是通过网络研修，掌握新的教学管理技能。随着信息技术的急速发展，已与教学深度融合，如何通过网络资源转变自己的教学方式已成为每一位教师的任务。多媒体的运用，移动网络的全覆盖都使教学方式发生了根本的变化，教学管理变得更加高效精准。研修平台上很多关于信息技术与课程教学的资源为教师成长提供了机会。

第四篇：国 培 心 得

国 培 心 得

苗建民

2012年9月我有幸参加了信阳师院组织的生物“国培计划”的培训，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。我从中学习到了很多知识，而且在国培计划中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解，使我对教学有了更多新的认识。

经过这次的培训令我感触很大，下面将谈谈我的一些感受：

本次培训给我许多思考，深刻的体会到自己有很多东西要去学习。怎样成为一个受欢迎的生物学老师呢？怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的氛围，建立平等、民主、信任的新型师生关系？我认为要解决的问题还很多，还需要自己不断的积累，不断的去学习。

首先，教育学生，从爱出发。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。师爱要全面、公平。

其次，如何使我们的课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味，作为生物老师的我更要关注的是蕴藏在生物课堂中那些只可意会、不可言传，只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。我们不但要传授知识，而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经验，开启孩子们的学习智慧。让我们行动起来，做一位有心的“烹饪师”，让每一节课都成为孩子们“既好吃又有营养”的“生物大餐”！

最后，我还认识到：一节好的课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验，是一节成功课堂的必要基础。二是：关注生物学：抓住生物学的本质进行教学，注重生物学思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历生物学化的学习过程，使学生真正体验到乐学、爱学生物学。此外，我认识到：一节好的课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格，而教师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的智慧和方法。

通过这三个月的学习，我从中学到了很多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想得到了升华，使我对生物学教学有了更新的认识，更加热衷于教育事业。今后，我会更加努力学习，为教育事业贡献自己的一份力量。“国培计划—2012”信阳师范学院置换研修学习心得体会

河南省安阳林州市茶店乡第一初级中学 刘正梅

我有幸能够参加这次置换研修培训学习，多位教育名家、教授、优秀教师的讲座、课堂给我带来了心灵的启迪、情感的熏陶和精神的享受，使我开阔了眼界，增长了学识。但当我还在仔细回味所学习到的新内容的时候，培训已接近了尾声，仔细回顾这三个多月的学习，感觉收获颇丰：

首先，通过此次学习，让我确切的感受了“体罚”并不能解决教学中出现的问题，并不是教师的万能钥匙。每个班里有一两个调皮的、不爱学习的学生很正常，因为每个学生都有其独特的个性，那些不爱学习的、调皮的孩子真因为他们独特的个性，才使每个教室充满着童趣，教师只有俯下身去，走近他们，你才会真真发现他们的“美”、他们的“可爱”，你也才能真的体会到作为教师的快乐。

其次，通过这次培训，也使我的教育理论水平有了很大的提高。以前的我，作为一名新教师，没有什么教学经验，理论知识从毕业也被忘得差不多了，每天的教学工作都是对以前自己的老师以及现在的前辈们进行简单地、机械的模仿，没有自己的特色，这样的教学，学生们学起来无趣、自己教起来费力也起不到好的教学效果。通过这次学习，我的教学理论知识有了一定的积累，虽然由于培训结束后临近期末复习阶段，许多知识没办法亲自实践，但我励志下学期我一定按照此次培训的知识，亲自实践，以提高自己的教学水平，改善自己的教学课堂，争取把自己的课堂变得生趣勃勃。

再次，通过此次学习，也使我深深地意识到，要想取得好的教学效果，学生的、教师的心理素质培养都很重要。特别是听完许远理教授的课后，我深深的意识到教师心理健康的重要性，也会在以后教育、教学生活中时刻关注自己的心理健康、调整自己的情绪。以后我要是遇到自己解决不了的问题会向经验丰富的前辈请教，并会在日后的教育教学工作中时刻关注学生们的心里健康问题，发现有什么问题及时向他们的班主任汇报，今早将一些悲剧扼杀在萌芽状态；

最后，此次的培训使我更加清楚的认识到“活到老，学到老”这句话的内涵。本科毕业的我，曾被教育前辈称为基础知识扎实、前途无量的教育接新生力量，但是短短的两年教育生涯以及三个多月的培训，都使我清楚地认识到自己的不足，认识到自己的需要努力的地方还很多很多，也需要不断地向经验丰富的前辈们虚心请教、、、、、、学习是可贵的，培训是精彩的。通过这次可贵而精彩的培训学习，感叹与憧憬之余，我想我只有靠自己的聪明与才智、努力与勤奋才会为教育事业更好的发展贡献自己微薄的力量。

在国培中提升 在实践中成长

马 红 利

巩义市芝田镇第一初级中学

在国培中提升 在实践中成长

马红利 巩义市芝田镇第一初级中学

国培，像一阵春风，吹拂了中西部教育的天地！国培，又像一阵春雨，滋润着万千教师的心田！2012年的9月份，我有幸成为了国培计划中的一员，和其他学员一道进行了为期三个月的置换学习。在这里，我聆听了各位专家的精辟讲解；在这里，我见识了各位优秀学员的独到见解；在这里，我可以和来自不同学校的老师尽情地交流；在这里，我体会到了学习的快乐和幸福。国培，真的是一个学习的平台，交流的平台，他让我收获了很多很多。

首先，我从这里吸取了许多知识的营养。在这里，有许多优秀的教育专家，针对教育中的问题，提出了自己独到的见解，让我们眼前豁然一亮。对于教育中我们的困惑，他们也给予了解答和指点，使我的业务水平得到了提升，教学技能得到了提高。

其次，在国培中我感受到了交流的快乐。从教十几年，这样的脱岗学习我是第一次参加，我对来之不易的学习机会很是珍惜，每天我认真聆听各位专家的讲座，并结合自己的教学实践进行深刻的反思，然后和各位同行交流自己的见解，诉说自己教学中的困惑。在这里，大家畅所欲言，互相帮助，共同提高。

再者，“国培”，实现了中西部地区教师，特别是乡村教师与城市教师的交流、互动，实现了“优质资源”的共享，实现了教师与教育专家、导师和同行们的交流。国培，确实给我们大家提供了一个学习的大舞台。

通过三个月的培训学习，我深刻地反思了自己的教育教学行为，深刻地意识到了自己教学中存在的问题：未注重“以生为本”，课堂上用老师的全程讲授代替学生的学习活动，未留给学生独立思考问题的空间，提问只注重教材的内容而没有注意到学生的实际情况，这样学生成了为听讲而在教室里的被动学习，而失去我想学习我要学习的激情。再者，生物是一门以实验教学为基础的学科，教学时应该结合生活中的素材，尽可能的为学生创造条件，让学生自己亲自动手，完成课标中的探究活动，这样学生才能把知识变为自己的能力。可以往教学中课本中的探究实验我们大多是能省则省，这样不但扼杀了学生的学习兴趣，也无法培养学生的动手操作能力。

国培学习中，我除了认真聆听各位教育专家的讲座，还积极参与同伴讨论。通过学习，我充分意识到：教师在教学过程中，一定要坚持“一个为本，两个一切”：“一切以学生为本，一切为了学生，为了学生的一切”；坚持“依标施教”，坚持因材施教。教学中一定要“注重创新，着力授法，全面评价学生 ”。专家教授们的新理念、新视野就像一扇窗，让我看到了更广阔的天地，使自己不再是“井底之蛙”。我们都知道，教师想要给学生“一碗水”，自己首先必须有“一桶水”。随着科技的飞速发展，知识更新的速度也越来越快，通过这次的国培学习，更让我看到了这一点，也更坚定了自己“终身学习”的理念，在工作之余，我一定要不断学习，努力提升自己的教育教学水平，提高自己的专业技能，努力完成自己的专业发展规划。

国培学习虽说已经在无声无息中结束，但我相信，这种学习带给我的理念会永远留在我的心里。国培，让我更感到了自己所肩负的使命，更加坚定了教育的信心，它对我的影响将伴随我今后的教学生涯，我会以国培为动力，努力工作，用自己的力量去感染和带动同行们，积极投入到教育教学工作中，为学生的终身发展负责，为教育事业奉献终生。并将学到的教学新理念运用到教学中去，和其他教师一道，推动我市教育的改革与发展。培训虽然结束了，但思考没有结束，行动更是没有结束。我们将带着收获、带着感悟、在自己的教学岗位上锐意创新，创造出属于自己的一片天地。我会以这次的国培为新的起点，不断学习，不断进步，用我的教育智慧，去书写辉煌的教育人生。相信在国培的指引下，自己一定会走向灿烂的明天。同时，我也坚信，自己一定会飞的更高，走的更远！

第五篇：国 培 心 得

国 培 心 得

长坝乡纸厂小学李贵鹏

为期一个多月的教师研修培训就要落下帷幕了。这次远程培训，使我深受启发，感悟很深。每一个专家的精彩讲座，每一个专题的内容，都是那么的丰富多彩。。。

当我带着教学实践中的种种疑问，走进这次培训课堂时。是专家们的精彩讲座一次次的激起了我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论与实践相互联系的对话中，我喜悦地收获着专家们思想的精髓、理论的精华。在这次国培中，让我感受最深的就是，网络平台的功能真的是非常的强大，它能够整合资源，让老师们平时在教学中的经验总结都能互相交流，同时，老师们遇到的困难也能在网上提出来，让大家一起出谋划策，群策群力，使问题得到了最好的解决，尤其是与专家的在线交流，那真的是给我们洗了一次脑，理论知识得到了丰富，实践能力得到了指导。网络平台也解决了时间空间的限制问题，平时，我们在学校忙于教学，也抽不开身去别处学习，学习的时间、空间很受限制，但是，通过这次培训，我感觉网络的学习模式真的不错，只要在电脑面前，就能和教育专家、同事直接对话，这样的学习机会真的是难能可贵。在培训中的每一次听课学习，还是教师的课堂教学展示，都让我感受着新课程理念。专家们为我提供了宝贵的教学案例和资源，让我从自身出发寻找差距，反复地琢磨和专研，不断地反思和总结。对我来说，不论是从理论还是教学上，这都是一个让我进步的有良时机。在交流过程中，我也能积极参与交流和讨论，聆听感言，交流自己的心得。聆听各位专家教授的讲座、学员的教学设计、互相之间评课说课，外出观摩等都带给我思想上的洗礼，心灵的震撼，理念的革新。不断反思自己平时的课堂教学，需要学习和改进的地方太多了：

首先，教育理念需要更新；

其次，教学方法需要改进；

第三，教学知识水平需要提高，个人专业素养需要提升； 第四，信息技术需要提高。我的课件制作水平还有待于提高。

第五，我应该多向身边的优秀教师请教，学习他们的教学经验，教学方法。总而言之，通过参加这次培训学习，我受益匪浅，感触很深，在整个培训过程中，时刻牢记自己的职责，处处以身示范，以理服人。我会积极主动承担教学任务，来锻炼自己，发挥带头作用，热心和我的同伴交流、合作。在教学工作中，把这次培训学习的心得与同伴分享。使我们的队伍共同进步，共同提高，一切为了学生，为了学生的一切。

作为教师，需要时刻提醒自己要不断学习，不断探索，不断专研。要学习的路很长。所以，我们要对教育教学充满信心和希望。虽然这次短期的学习已结束，但终身学习还在继续。