实施素质教育教师是关键(苏汝坤)

第一篇：实施素质教育教师是关键(苏汝坤)

实施素质教育教师是关键

东莞市东城区花园小学苏汝坤

实施素质教育，是当前教育改革的需要，也是全面提高教育质量和办学效益的重要举措。《中国教育改革和发展纲要》中指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。近年来，我校积极推进素质教育，在教育观念、教育管理，育人环境、办学思路，教学模式等多个方面进行了有益的探索。在工作中，我们体会到：实施素质教育，关键在教师。下面就这个问题谈一些看法。

一、转变教育观念

转变教育观念是实施素质教育的前提。李岚清同志在湖南汨罗视察时强调：“实施素质教育，要从转变观念抓起。”在我校，追求升学率，追求考试成绩“三高”（平均分高、合格率高、优胜率高）的观念在教师中普遍存在。我们就以此为突破口，改变传统观念，不再以考试分数作为评价教育质量的唯一标准，坚持“育人为本，以养成教育为主线，全面推进素质教育”的办学思路，力求使学生在德、智、体、美、劳等方面得到发展；对学生实行“抓两头，带中间”的全面化管理，对教师进行量化考核、实行德能勤绩多方位评价制度，并以学生期中、期末两次综合评选作为教师考核业绩的标准。这样，既引导教师培优，又促使教师补差，克服了只重视优秀学生，忽视中下生的倾向。教师在教学中做到因材施教，分层辅导，使每个学生在原有基础上得到了充分发展，大大地提高了教育教学质量。

二、加大教师培训力度

“实施素质教育的主战场在学校，主渠道在课堂。” 课堂教学是教师传授知识、培养能力和学生接受知识、提高能力的重要渠道，也是教师在学生面前展示才华的主要场所。课堂教育质量高低取决于教师。教师，只有学识渊博才能上好课。只有不断创新和进取的教师才能永葆青春。为此，我们精心策划，扎实施行，务实创新，加大教师的培训力度。

1、重视提高教师学历层次。为了提高教师学历，我校作出要求：凡四十岁以下，未达到本科学历的教师都要采取相应的措施，提高学历水平。为了促进老师积极学习，除了在时间上给予老师方便以外，在经费上我们还采取了报销80%的学费这样的措施，大大鼓励了老师们学习的积极性。现我校教师大专学历占95.7%（其中有两人一两年内将退休），本科学历占63%，研究生2人。对已具备学历要求的教师，也采取多种途径，鼓励、组织他们参与教育教学专业对口培训学习。

2、加强骨干教师培训。我们根据区的培训计划，选拔了7名骨干教师，接受华师等单位进行两年培训。在选拔骨干教师过程中，我们坚持德才兼备、平等竞争原则，把教学第一线的优秀教师选拔出来。并进一步改变观念，打破各个部门间的工作界限和分工，充分利用教育行政部门、培训部门、教研部门、教育学术团体、兄弟学校等一切可充分利用的资源，协调运作，形成合力，达到预期的实效。根据骨干教师成长的规律，要重视紧密结合教育教学开展培训活动，同时也要重视发挥学校自培和教师自学自练等培训形式的作用，制定有关政策，激励教师积极参加培训，为骨干教师的脱颖而出创造良好的政策环境和发展氛围。

三、提高教师科研能力

素质教育是一项系统工程，关系着民族和国家的前途与命运。它依

靠着成千上万的高素质教师去实施，只有把教师的素质提高了，才能完成此项艰巨而伟大的任务。才能把素质教育落实到实处。随着信息时代的到来，传统经验型教师已远远不能满足实施素质教育的需求。教师要

自觉投身教育科研，努力使自己实现由经验型教师向科研型教师的转变。

1、坚持科研先行，提高广大教师“向教育科研要质量，靠教育科研上水平”的认识。当前是世纪之交的年代，时代在发展，面对学生的成长和对“学高为师，身正为范”的挑战，教师不仅需要模仿和继承，更需要创新和开拓。要在全体教师中有计划、有步骤地普及现代教育教学理论，普及教育科研方法，开展多层次教育调查研究，教育经验研究和教育教学改革实验研究，有效地提高中小学教师的理论水平和创新能力。

2、选择确定研究课题，把握科研工作重点。教育科研问题就是研究者想要解决的问题。实施素质教育涉及到教育思想、教育观念、教学计划、教学方法等一系列改革问题。开展科研活动，要从这些方面入手，要注意从教育实践中选择出有意义、有新意、可行性的科研课题。我校针对本校实际情况，立足本校，这两年课题立项12个：其中国家级一个，省级2个，市级9个。同时，我们要求教师针对各科实际对所立的课题积极开展研究，大胆地进行探索，认真总结，积极推广，努力去优化课堂教学结构，提高教学效果。

3、建立、健全教师科研的考核、评价、奖励、推广制度，促进教师科研工作。我们把教育科研作为教师的考核评估、职称评聘、评选先进等的一个重要内容和条件。故此，我校制定科研评审及奖励实施方法，以此来加强教育科研的导向性和激励作用，促进教师积极进行教学改革实践与研究。我们每学期对课题取得阶段性成果给予奖励。并把教师教

研的表现作为晋升、聘任的重要依据。同时，我们也重视教育科研成果的推广作用，使广大教师在“研究——实践——应用“的良性循环中提高现代理论素质和科研能力。

总而言之，教师的认识、教师的水平提高了，实施素质教育就有了强而有力的队伍，落实各项工作就有了可靠的保证。

第二篇：教师素养是实施新课程的关键

教师素养是实施新课程的关键

新课改以来，我们呼唤教师角色的转变，教学方式的转变，教学内容的更新。我们的教学思想也从来没有过这样的活跃、这样的创新。大家普遍感到的是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”这里，有惊喜、有收获、有困惑、有阵痛„„这教育究竟是怎么了？

课程不管怎么改，都是人来操作了，教师的整体素养上不来，新课程等于纸上谈兵。回顾我们启动新课程的过程，新的教育理念不知道灌输了多少遍，可是为什么出现“穿新鞋走旧路”或“穿旧鞋走新路”呢？课堂教学还是达不到预想的生态。我们没有理由去责怪教师，“冰冻三尺非一日之寒”。就培训过程来看，虽然抓得紧，开得足，但是由于体制、资金、条件等原因，不能不说走了许多过场。另外一个严重的失误，过于注重了理念的更新，而忽视了影响教师素养的最基本的东西——文化、心理、技能。

在知识日异更新、信息突飞猛进和经济全球化的今天，如果教师没有文化内涵，怎么能适应时代的要求呢？ 现在的问题是，我们有了新的教学方式却没有新的文化素养。

新课程再新不会实施又有什么用呢？同样是一节课，有文化内涵的教师，能充分挖掘出教材的价值，并且能多元的引导学生来理解教材，知识联系广，方法点子多，教学的组织游刃有余，你能不说这是教师的文化内涵吗？而有的教师，生硬的套着理论，机械的模仿着，不仅造作，而且用词干瘪。上课是走程序，说话是背台词。这有什么诗意可言。

我觉得一个教师首先应该具情感能丰富多变，说话能流利中听。其次,写字能漂亮美观,画画能顺手拈来,提问能切中要害，反应能灵敏机智。可以说，课堂教学的每个环节都在展示着教师的技能。教学技能应该常抓不懈，严格的要求，这样，才能跟上新课堂的步伐。我们走进新课程的时候，千万别忘了我们自己是谁。光思想转变了不够，还必须加强自身建设。提升文化素质，历练心理素质，狠抓教学技能。

第三篇：中小学衔接是初一语文实施素质教育的关键

中小学衔接是初一语文实施素质教育的关键 年制义务教育的实行，使全体学生都有接受初中教育的机会。这对提高整个中华民族的文化素质，促进中华民族的发展，起到了十分巨大的作用。但这也给我们教育者提出了一个新问题：由于全体学生都升入初中，与以往靠初考淘汰招生相比，一部分学生的基础知识与基本技能都相对较差，入学的学生的知识结构显得更为参差不齐。这给学生的“学”与教师的“教”，都带来了一定的困难。处理不好这个问题，就可能会使学生适应不了初中的教学而产生厌学，甚至造成流生现象。这对九年义务教育政策的落实，对素质教育的实施，都十分不利。因此，解决这个问题，也即搞好中小学的衔接过渡，是摆在我们面前的重要而艰巨的任务。如何处理这个问题呢？我认为：

一、面向全体学生，注重教学内容与教学方法的衔接过渡。为了使刚踩入初中门坎的学生适应语文学科的教学，做到衔接过渡的合理化，科学化，就应当了解小学各年级的教材要点及教学要求，了解小学教师，特别是小学高年级师生的教法和学法，摸清一般学生对知识的掌握与缺漏情况。在对这些情况做到心中有数的前提下，制定好过渡期的教学内容与目标，然后才能进行扎实的教学。

第四篇：教师实施素质教育工作总结（定稿）

安岳县八庙乡红湖小学实施素质教育

工 作 总 结

几年来,我校在实施素质教育工作中始终坚持以邓小平关于“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的理论为指导，认真学习、贯彻《中共中央国务院院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》及各级政府有关的教育文件精神，贯彻落实党的十五大、十六大精神和科教兴国战略，认真落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，以提高学生的思想素质和科学文化水平为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以强化教育常规管理为手段，以狠抓教育科研、优化教学过程、全面提高教学质量为核心，以实施义务教育、巩固和提高两基成果，建设教育强区为目标，以全面贯彻党和国家的教育方针，全面提高教育质量为主要任务，认真贯彻执行国家教委颁发的《小学管理规程》，深化教育改革，强化学校内部管理，扎实推进素质教育，取得了一定的成绩，现回顾总结如下：

一、主要经验和做法

1、加强领导班子建设，坚持社会主义办学方向，深化教育改革。

多年来，学校始终坚持社会主义办学方向，坚持全面育人，做到德、智、体、美、劳全面发展，确立德育为主，全面育人，办出特色的办学路子。全面贯彻党和国家的教育方针，注意抓每学期开好局，起好步，围绕全面贯彻教育方针，全面提高学生素质，塑造三个面向的精神，结合学校的实际，制定了学校的远景规划，每学期初认真制定《学校工作计划》、《教导工作计划》、《安全工作计划》和《少先队工作计划》等各种计划，以及根据上级的有关精神，认真制定各种活动的实施方案。期末认真进行总结和自查。学校制定了各种方案计划，并在具体实施过程中不断修订完善。学校注意依据计划，对各阶段，每周工作精心安排，做到每项重点工作、活动有研究，有分工负责、有检查评比，有记载记载奖惩，收到较好的效果。学校坚持校长负责制、教师聘任制充分发挥教职工的民主管理作用，构建科学的管理体系。

学校注重加强学校领导班子建设。领导班子年龄、学历结构合理。领导班子实行岗位责任制，谁主管，谁负责。领导班子成员政治业务水素质较高，有锐意改革意识和艰苦创业精神，熟悉学校教育教学管理工作，具有指导教师教学教研的能力。学校机构设置齐全，符合规定，各个部门的分工合理，职责明确。学校推行民主管理和民主监督，健全校务公开制度，完善校务公开内容，经常召开职工大会、民主生活会，组织教职工参与民主管理、民主监督，使学校各项工作取得教职工的理解和支持，真正调动了教师的积极性。领导班子能按照上级要求，参加岗位培训，班子成员

事业心、责任心强，团结、勤奋，具有较高的教育科学理论和科学管理水平，能自觉执行党的路线、方针、政策。

2、加强教师队伍建设，努力提高教师思想素质和业务水平。

加强师德教育。几年来，我校坚持组织教师认真学习《教师法》、《教育法》、《义务教育法》、《未成年保护法》、《预防未成年人犯罪法》及《学生伤害事故处理办法》等有关教育的法律法规和《中小学教师职业道德规范》，教育全体教师遵纪守法，组织教师认真参加三个代表重要思想学习教育活动，认真学习三个代表重要思想和十六大精神，并要求教师写心得体会进行交流，提高了广大教师的政治理论水平。坚持在学校中广泛开展塑造教师良好形象，办好教育让人民满意的系列教育活动，广大教师在活动中受到了爱岗敬业、无私奉献和热爱学生、为人师表的师德教育。组织教师多次参加县、教科室的师德演讲比赛和师德交流会，取得了良好的效果，提高了教师队伍的政治思想素质。几年来，在教师队伍中形成了一股忠于党的教育事业、严谨治学、爱校爱生、教书育人、管理育人、服务育人、关心集体、遵纪守法、作风正派、文明礼貌、为人师表、言行一致、无体罚或变相体罚学生、安心从教、从不搞第二职业的师德新风尚。健全完善各项制度，靠制度管人。几年来，我校坚持实行教师聘任制、岗位责任制，依据学校实际，不断修改，完善制度，充分调动教书育人的积极性，激励教师的竞争意识，有力地推动了学校各项工作的顺利进行，使全体教师能出色地完成各项工作任务。扎实开展教师的继续教育工作，制定了教师继续教育的计划和鼓励教师参加继续教育的措施，积极组织教师参加业务培训，鼓励教师向一专多能、教学有特色的方向进取。几年来，我校教师参加了信息技术初级、普通话、wto知识、“教师心理健康”、“师德专项”等项目的培训。鼓励和支持教师通过自考、电大、函大等形式的大专进修，不断提高学历，至今有12名教师获得大专文凭，占教师总数的70.6%。学校重视骨干教师队伍的建设，学校制定骨干教师培养计划，分批分期指派教师参加县级骨干教师培训。目前，学校教师中有县级骨干教师2名，校级骨干教师5名，骨干教师能真正起到示范作用，骨干教师的论文有多篇在市、县获奖并收入相应的教育刊物上.可以说,几年来,我校教师的基本职业技能和教育教学能力以及教师队伍的学历层次和整体素质都有了明显的提高.3、加强学校管理，努力办出特色学校。

德育工作：几年来，学校始终把德育工作放在一切工作的首位，认真落实贯彻《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》和《中小学德育规程》，建立学校德育领导小组，制定《德育工作计划》，按照德育整体目标和学生成长规律，规范各德育阶段的具体内容、实施途径和方法，使学校德育工作进一步加强和改进。

巩固和发展警民共建文明学校活动的成果，聘请通贤司法所的龙泽文担任学校的法制副校长，定期请他们到学校进行法制知识讲座，聘请八庙乡派出所的干警进行《治安管理条例》和交通安全

讲座，聘请退休教师担任少先队校外辅导员，切实发挥校外辅导员的特殊作用，每年清明节祭都请校外辅导员向同学们讲述革命烈士的光荣事迹。重视家校联系，每学期，全体班、科任教师均能进行两次以上的家访、家长会，并做好家访记录，通过家访、家长会，密切了学校与家庭、社会的联系、创设共育环境，形成教育网络。

认真贯彻《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》，组织学生参加四五普法的学习、考试，取得了好的成绩，增强了学生遵纪守法意识和交通安全意识。坚持和加强学校创建平安校园工作，成立了创建平安校园领导小组，每制定创建平安校园工作计划，充分利用全国安全活动周活动，大力进行安全宣传，开展安全教育知识竞赛，组织学生观看安全警示片。组织学生观看预防未成年人犯罪和远离毒品图片展，并要求学生写观后感。加强对学生进行交通、游泳、游玩安全管理责任书，取得了一定的成效。

教学工作：几年来，学校进一步提高和巩固两基成果，坚持以教学为中心，以教育教研为重点，切实开展教研活动，狠抓教学常规管理，推动素质教育的实施。认真组织教师学习有关的教育的法律法规及文件精神，坚持把两基工作作为学校教育工作的重中之重，抓好学额巩固，学期巩固率均达到100%，做好残废儿童入学跟班就读工作，积极与镇、村及有关部门配合，健全学额巩固制度和流生报告制度，不断建立和完善学籍管理制度，努力促进学校的学籍管理，逐步规范化、制度化。几年来，学校没有出现在校生辍学或流失现象。

学校领导切实重视从整顿教学秩序入手，建立和完善了行政巡课、随机听课制度，认真做好计划-执行-检查-总结四个环节的落实，每学期至少三次对教师的计划制定、备课和作业批改等情况进行检查，并做好记录，及时反馈，学校的教学秩序井然有序。加强教育教学研究，切实开展四个一活动，切实提高教师对教研工作重要性的认识，提高课堂教学效率，学校和广大教师能更新教学思想，以课堂教学改革为突破口。学校设立了语、数备课组和年级教研组，充分发挥教研组成员和学校备课组的作用，制定教研计划，广泛深入地开展教学研究和探索。积极组织教师参加县、教科室开展的各项教研活动，鼓励教师撰写教改实验报告和教学论文，参加各级比赛、交流，数人次在市、县获奖，不断提高教师的教学水平，不断进行课堂教学模式的探索与改革。

认真上好美术、音乐课。切实开展两操活动、课外活动和兴趣小组活动。认真做好两操、两课、三活动的出勤登记和课外活动器材出借登记。结合各级开展的各项活动，开展丰富多彩的校园文化艺术节活动，丰富了校园生活，活跃了校园气氛。

学校重视校园管理，制定校园管理制度，校园公共卫生区采用划片包干制，学校加强对学生进行有计划地环境教育，每天两次进行打扫，并把卫生作为学校四项评比的内容之一。校园环境进行绿化，绿化带进行分片包干管理，校园做到净化、绿化、美化。

4、多渠道筹措资金，努力改善学校的办学条件。

（1）学校主要行政充分认识到改善学校办学条件对提高教学质量的重要性。坚持勤俭办学的思想，多渠道筹措资金，努力改善学校的办学条件。05年，在各级领导的关心和支持下，我校完成了对飞凤村小学厕所的改建，进行了远程教育模式二、三的安装和运用等。06年又对龙店村小学厕所进行了改建。今年，我校又在各级领导的关心支持下，积极争取到国家电网希望小学的援建工程，将完成对中心校的危房改造，新修建一座3层教学楼和平整1000平方米运动场。

（2）学校按需要基本配齐专任教师，现有专任教师13人，各学科教师配备较齐全，师生比例1：42，教职工作量符合省颁要求。现有专任教师中，学历合格率为100%，其中大专9名，高级教师6名，一级教师5名，专任教师年龄、学历、学科、职称结构较合理，能适应低、中、高年级教学的循环。

二、实施素质教育中存在的最突出问题：

1、学校校本课程的开发有待进一步探讨，图书、实验、美术、音乐、科技等功能还没充分挖掘。

2、教师在思想上重视不够，缺乏一套完善的监管和评价体系。

3、学校艺体专任教师配备不足，学生的素质不能得到很好的挖掘。

4、社会学习环境较差，家长素质不高，家长与老师对学生教育的配合还不好。

6、我校地处边远地区，经济条件差，师资不够稳定，按上级确定的23人编制，目前缺编8人。

三、解决问题的建议

1、切实提高教师“三让”和 “一树”的思想认识，强化质量是生命线的意识。

2、进一步加强师德、师风建设，完善教师激励机制，完善评价制度。

3、研究、探讨开发学校校本课程的有效途径，努力构建校校有特色、人人有特长的素质教育主题模式。

4、继续进行基础教育课程改革实验，在实验中摸索，在实验中前进。

5、进一步加强对薄弱班级教学常规的管理、检查、指导。

6、密切联系县、教研联组等认真开展课题教研活动，努力使课题研究初见成效。

7、努力营造良好环境，争取有关上级的经济等的支持，稳定师资队伍，提高教学质量。总之,为适应时代的迫切要求,我们要以“三个代表”为标准,高瞻远瞩、不辱使命,以永不满足的进取精神面对新时代的挑战.担负起培养大批适应未来社会激烈竞争需要人才的重任。安岳县八庙乡红湖小学

2007年10月篇二：素质教育工作总结

全面推进素质教育工作总结

近年来我院在教育主管部门的领导下，学院坚持正确的办学方向，全面贯彻党和国家的教育方针，以培育德、智、体、美、劳全面发展的四有新人为已任，确定了德育的先导，教学为中心的办学思路。学校发扬团结 奋进 求实 创新的精神，大力加强德育工作，积极推进素质教育，全面提高教育教学质量。现将我校开展素质教育活动的几点做法总结如下。

（一）更新教育观念，牢固树立素质教育理念。

首先，树立正确的教育观、价值观和人才观。国际竞争归根到底是人才的竞争，社会主义现代化建设要实现两个根本性转变，最大障碍不是资源问题、资金问题，而是十几亿人口素质问题。因为实施素质教育是关系国家、民族前途命运的重大问题，实施素质教育是一件紧迫而伟大的教育工作。学校提出以教学为中心，以质量求发展的指导思想，以培养四有新人为根本出发点，以全面提高学生的基本素质为根本目的，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以加强基础，发展个性作为实施素质的基本原则。坚持以人为本，逐渐打破以学科知识为中心的教育体系，构建以人的发展为中心的教育体系，以促进人格发展、认识发展和身体发展，五育并举，各科教学一起抓，好、中、差生一起抓，开辟课内外两个课堂，实践减负增效、培养学生学会做人、学会求知、学会生活、学会劳动、学会健体、学会审美。

（二）建立一支高师德、业务精的师资队伍

俗话说：名师出高徒、什么样连长带有什么样的兵、学高为师，身正为范，这些都从某些方面说明只有高素质教育的教师，才能成为学生学习生活的楷模，才能塑造更多高质量的人才。作为中职学校，师资队伍参差不齐是影响教学质量提高的重要因素，学校始终高度重视这项战略工程。

首先，加强师德师风建设。教师职业道德是师德教育最重要内容，学校以《中职学校教师职业道德》为内容利用教职工会议，教研组会议组织开展学习、讨论、撰写学习心得。树立校内师德学习典型人物，开展向老教师学习活动，组织教师听取市、区师德报告团的巡回报告，学习讨论江总书记《关于教育问题的谈话》；观看教师职业道德vcd，以促进教师自觉履行职业道德。学校以师德高，师

风正，师纪严，师表端作为师训，来鞭策全体教师。对于个别教师存在的不良现象，工作不负责，学生反映较多的教师及时进行批评教育，跟踪管理。广大教职工能以师德规范为准则，无违法违纪行为。大多数教师坚守岗位，以校为家，把主要精力投入到教育教学中，形成爱岗敬业，乐于奉献的良好教风。

其次，加强教师业务培养。学校实施可持续发展战略，其重点就是青年教师的培养。学校制定青年教师培养的三、六、九工程，即三年以内成为合格教师，六年成为骨干教师，九年成为学科带头人，主要通过以下主要途径加快对青年教师培养。

⒈实行以老带新、新老挂钩。充分发挥老教师和骨干教师的传、帮、带作用，每学年确定新老教师教学结对，中

一、中高级老师指导培养骨干教师，骨干教师指导新教师，明确对方的职责，被指导的新教师要听超前课，每周听课2节课以上，每学期要完成五个一，即开一堂公开课、交一篇满意教案、举行一次说课、出一套试卷、写一份教学总结。指导教师每周均要听课，及时评议交流意见，每学年要对其进行考核，向学校反馈其业务情况。⒉压担子。减负增效是为了减轻学生不必要的过重负担，要探索这一教改路子，教师就必须负重奋进，青年教师要成材更须压担子。新教师多安排任务并担任班主任工作，积极争取、创造条件，让青年教师承担大型教研活动，有多位老师举行县级、校际公开教学，并组织评议，使青年教师在业务上尽快锻炼成熟，推荐教师参加市骨干教师培训。引入竞争机制，增加压力并转化为动力第一阶段围绕公开课、教学基本功以教研组为单位全面展开；第二阶段围绕五个一，即：一堂公开课、一篇优秀教案、一刻钟说课、一篇教学经验小结和一次现场电脑设计在全校范围内开展，活动的组织工作受到教育部门的充分肯定。⒊关心支持青年教师成长。首先是政治上关心，学校把发展党员的重点放在教学第一线的年轻教师身上，学校中层行政领导的培养重点也放在年轻教师身上，特别是骨干教师。此外，注重青年教师的业务进修，提高学历档次，为他们参加各种培训提供便利，并对参加深造的青年教师给予一定的学费补贴，现有多数青年教师参加我院的成教和西安交通大学的网教。

（三）加强教研教改，全面提高教育教学质量

⒈选准课题、树立典型、以点带面、逐步推进。

针对教学中存在的单、窄、死等弊端，即教学内容单一，方法单一，范围窄，视野窄，教法死板、守旧，教师重于灌输，学生的主动性受到压抑，自学、自立能力较低。学校经过深入的调查研究，认识到必须从课堂教学入手，构造一个与素质教育相适应的现代化教学模式，促使学生生动活泼、主动和谐地发展，提出了教师为主导、学生为主体、学生自主学习为主线的教改指导思想，以优化课堂教学过程，改革教学结构入手，要求各教研组均有教研或教改课题，除了教师本人撰写论文外，更主要的是把思路及理论实施于教育教学之中。以课堂教学和学法指导为实施素质教育的突破口。为确实减轻学生过重的课业负担，提高教学质量，实现减负增效。学校坚持从主渠道入手，探索高效率课堂教学的教改课题，经过实践探索，总结出课堂教学高效率的九大原则：⑴注重认知过程；⑵注重主体作用的发挥；⑶注重教法运用、学法的掌握；⑷注重时间科学利用；⑸注重现代化教学手段的使用；⑹注重创新思维，实践能力的培养；⑺注重渗透育人思想；⑻注重立体教学创设艺术氛围；⑼注重整体发展，人人参与。抓课堂教改和学法改革同步推进，制定学法改革要做到四大转变的要求：⑴从被动听课向勤思多问转变；⑵从侧重结论记忆向重视认知思维过程转变；⑶从应付或完成老师布置的书面作业和及时复习与超前预习转变；⑷从简单记录板书向善于捕捉老师授课中自己所缺乏的或被诱发出来新的思维亮点并及时记录转变。教学的九大原则的实施和学法改革的四大转变使素质教育在课堂教学中落到实处 ⒉面向全体，因材施教，分层教学，分类推进

首先，着眼整体发展，实行分层管理，分层教学，分类推进。一个学校素质教育水平的高低的重要标志是学生整体发展水平。学生学习基础、接受能力等方面参差不齐，如果用同样方法，同样要求对学生进行教育，必然挫伤后进生积极性，又抑制中上学生的进取心，造成有些人吃不饱，而有些人吃不消，浪费教育资源，影响整体发展，根据上级教育部门教改精神，我们在二年级后试行分层分流教学试验，加强宣传，提高认识。分别召开学生家长座谈会和年段学生集会，明确分层办班目的。将不想升学或升学困难的学生编在普通班，课程结构作相应调整，适当增加技能科、活动类课程，降低教学难度。其他的学生编定为提高班，同时实行动态管理，要求科任老师在任课教案，布置作业以及单元、期中、期末测试均要分开进行，要有两套要求不同教学内容，教学方法。实践证明，这 种方法符合农村校的实际，也符合教学规律，既保证绝大部分同学能完成九年义务教育的学业，又能使大多数同学实现升学的愿望。

其次，重视扶差工作，力求共同进步。后进生转化是教学中一项长期、艰苦、细致的工作，是一项关系到学校稳定和整体办学水平提高的重点工作。首先要端正对后进生的看法，要求教师要有爱心、耐心、细心，要做到好的学生是老师掌上明珠，关匠学生是老师的朋友，纠正克服对后进生几种不良心理：⑴偏袒心理，⑵急躁心理，⑶惩诫心理，⑷权威心理。其次，建立后进生帮教制度。每学年班科老师与后进生相挂钩，实行一帮一任务落实到人，建立后进生档案，进行跟踪管理，每学期科任老师要写书面总结，后进生转化成效记入教师个人业务档案，作为考评教师业务工作的一个依据。

总之，我校真正树立一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切的思想。

（四）建立教育工作评价方案和激励机制

教师的教育活动是一种辛苦的脑力劳动，应得到充分体现，才能使之获得自身价值的肯定，激发成就感，建立公平合理评价办法，从而将教师这份职业真正内化为追求实现自身价值的事业。学校构建了健康有序的竞争机制，激励先进、鞭策后进。⒈制定班级管理和科任教师教学业务量化细则，实行班级和教学目标跟踪管理。班级管理细则分成班主任工作和班级管理两个部分，由年段长、政教处负责考评，其结果作为评选先进班级，优秀班主任和班主任调整的重要依据。

⒉加强教学质量监控，根据市局有关文件精神，制定《教育教学管理奖惩规定及补充规定》，主要侧重平均成绩和及格率的评比，在每学期末市局质量监测中平均成绩或及格率居同级备课组前列给予一定表彰，引导教师在教学中注重转化后进生、中下生，面向全体，人人提高。

⒊在开展五好竞赛中，制定了一系列评价细则：⑴课堂教学评价量化表；⑵说课评价表；⑶五好教师平时成绩和现场竞赛综合量化考评表。由教师个人依据量化考评标准，自评得分，教研组、年段核实，最后由学校处室审核得分，分数从高到低，择优推荐为县级、校级五好教师或积极分子。

⒋建立学生综合素质评价，关注学生全面发展，以德、智、体、美等方面综合评

价学生为基础，充分体现个体差异，注重学生的个性、特长和发展潜能，使之适应素质教育要求，推进课程改革。

⒌为鼓励老师积极开展第二课堂活动，发挥学生学科特长，制定课外活动实施方案，并制定了《学科竞赛奖励条例》，科任老师指导学生参加县级以上的学科竞赛并获奖的，根据级别给予相应的物质奖励，有力地推进素质教育的实施进程。我校通过制定一系列考评办法，激发老师教育教学热情，形成良性高效竞争机制。在对教职工的德、能、勤、绩方面的考核，注重侧重于德绩的考核。全校绝大多数的教职工已形成暗中竞争的意识，近年来的中考成绩能初步体现出教职工投入教育教学工作的较佳效果。

（五）创设良好教育环境，坚持全面育人方针

人的发展，除了遗传因素和自身努力外，还受环境影响。青少年心理不稳定、不成熟，可塑性强，环境的潜移默化的影响更明显。学校精心设计，全面构建良好的育人环境，把学校、家庭、社会三者有机结合起来。首先，创设美观幽雅的校园环境。学校重抓三化建设，校园规划科学、布局全理，按照标准完成校园绿化工程及校内道路硬化建设。开展三项评比、文明宿舍、文明班级的评比活动，抓五有五无，美化、净化校园。建设宣传栏、学科园地专栏、图书室、阅读室、办好校园广播，宣传标语、等来创造良好文化氛围。开展多种多样课外活动，举行各种专题讲座等活动丰富校园文化生活。其次，建立宽松和谐的人际环境。在校内开展尊师爱生教育，文明礼仪教育，坚持摆脱师道尊严的束缚，严禁体罚或变相体罚学生，搞好教师、学生、家长三点一线的关系，成立家长委员会、家长学校，建立老师家访制度等，让全社会都关心和支持学校推行素质教育。篇三：素质教育工作总结

章堡小学素质教育 工作总结

一个学期的教育教学工作又结束了，本校的一切工作都围绕

着全面贯彻党的教育方针，全面提高教育教学质量，积极努力的推行素质教育的基础上进行的，现将具体的一些工作情况作以下总结：

（一）加强学习，提高全体教师的思想认识，拓宽各教师的知识面。

1、本校坚持每周一次的政治学习，有针对性的选择一些时

事政治，有关教育方面的政策，推行素质教育的好经验，有关教师的职业道德教育等方面的文章和实例进行学习讨论，使各教师进一步明确推行素质教育的目标宗旨和需要注意的问题，寻找适

合本校本班的好方法。促进全体学生生动活泼、健康和谐的发展。

2、组织全体教师积极参加继续教育的学习、培训和考核，也达到提高教师的文化水平和业务能力的目的。

（二）加强学校的常规管理，使素质教育工作落到实处。

1、坚持每天一次对各班级进行卫生、纪律的检查评比，以

领得卫生，纪律流动红旗多的班级，为评比先进班级的条件，教育学生遵守纪律，养成良好的学习习惯。

2、加强对教师备课、上课、作业批改和辅导的管理。教师

提前一周备好下一周要上的课，做到不上无准备之课，由校长在星期天晚上进行检查，记录，把平日备课的优、良、中、差记录

作为年终考核教师工作情况的一个项目。

3、要求各教师上好除语文、数学外的副科，各班级的各科科目都进行了考试，均取得了好成绩。

4、加强教学研究工作，组织全体教师岗位练兵活动；组织教师进行专题研究，探究有关教学的知识，提高学生学习的能力，培养学生思维、创新等能力的新方法。组织毕业班教师参加复习研讨会，期末考试后组织教师统一阅卷，作出质量分析、写出总结，对教学进行反思，以便以后的教学有所改进。

5、耐心教育学生，对各类学生进行分类指导，不求全责备。各位教师都注重培养学生良好的心理素质，通过召开家长座谈会，及时了解学生的心理动态，互商解决的办法。

6、组织好各种课外活动，充分调动学生的积极性和参与性，“六一”节的拔河比赛，跳绳比赛，歌舞表演等，均赢得学生家长的好评，学生得到全面健康的发展。

总之，我们将继续努力，争取把今后的素质教育工作做得更好。篇四：素质教育工作总结

素质教育工作总结 永丰中心学校

素质教育是创新教育的基础，也是课改的重要组成部分，只有具备较高的政治素质，文化素质，才能培养出高素质的学生。

一、抓教师素质的提高

积极组织教师定期参加政治学习，利用寒暑假集中学习。学习内容，“十七大”精神，教师职业道德规范，教育教学法规等方面的内容。帮助教师树立正确的世界观、人生观、价值观，增强教师的光荣感，弘扬为教育事业无私奉献和拼搏精神。

二、牢牢树立“两种观念”

1、全体教师牢牢树立起面向全体学生的观念。

严格控制流失生，常抓不懈。“四率”摆在学校工作首位，实行一票否决。确保学生顺利完成九年义务教育。

2、牢牢树立起全面发展的观念

素质教育就是全面贯彻教育方针，提高学生的道德素质，科学文化素质和身体素质，培养学生爱劳动，会劳动，爱审美等综合素质。

学校多渠道育人，利用重大节日庆典活动举行升旗仪式，有计划，有目的向学生进行思想教育。

三、真抓实管，提高教学质量

教学质量是素质教育的灵魂。学校严格执行《课程标准》。加大学科领域的科研和改革力度，做到“十抓”。

1、抓“三表”即作息时间表、课表、教学进度表，开齐学科，上满课时，不落进度。

2、抓薄弱学科的教学研究，提高音、体、美、综合实践活动、地方课等学科的教学质量。

3、抓学情分析，各科教学，在教学设计前要分析好学生的学习状况，进行查、缺、补、漏，弥补知识上的“短腿”，有针对性的进行教学。

4、抓教材分析，吃透教材，单元与单元，本册教材与其他册教材之间的联系进行条理性教学。

5、抓教学设计，深入研究三本书，即课标、教材、教参，在教学设计方面具体做到了“十点”即掌握课标、教材、学生、教法、目标、重难点、关键、作业选题、训练巩固练习、教具使用和实验操作。

6、抓课堂教学，以“三为主”为原则，教师为主导，学生为主体，训练为核心。方法灵活，教学方式得当、新颖。优化了课堂结构，培养了学生动手、动脑、多种器官相互运动，受到了最佳教学效果。

7、抓“双基”教学。对基础知识，基本技能始终狠抓不放。突出重点，分散难点，处处不离“双基”，为培养学生综合素质打下基础。

8、抓作业布置与批改，作业要精选，有代表性，即举一反三，触类旁通，以点带面，作业适当，减轻学生负担，作业批改及时，以改为主，当天作业当天讲评，作文做到了面批面改，受到了较好的效果。

9、抓素质教育质量考核评估，探索一条抽测与考核，运用发展性评价检测学生成绩的新路子。以素质教育为准则，全面评估学生的综合素质。

10、抓教学档案建设。建立教师教学档案，教学设计与作业批改，每月检查一次，有记录，有总结。建立学生成绩考核档案，把阶段、期中、期末抽测成绩装入档案，作为教师与学生提高幅度的依据。

四、注重艺术教育提高审美素质

积极开展书画展，“三独”比赛，夏季运动会，冬季越野长跑等活动，大大提升学生审美观。2008-12-26篇五：素质教育工作总结

素质教育工作总结

（2012—2013第二学期）

赵

东

学

校 2013年8月15日

素质教育工作总结

（2012—2013第二学期）

素质教育是教育改革和发展中的一个永恒主题。我校在更新教育观念，深化教育改革中，高举素质教育大旗，注重内涵发展，建好人民满意学校，办好人民满意教育。现总结如下：

1、加强领导班子建设带好路

学校领导班子精诚团结，锐意进取，身先力行。各基层团结合作，分工具体明确，职责到位。能够不断加强政治学习和业务学习，不断学习先进的办学理念和管理经验，提高自身的理论修养和管理水平。

班子成员都具有为教师服务的意识，能够与教师真诚相处，工作中以情动人，以理服人。

2、加强教师队伍建设

注重师德修养，塑造师表形象，是每一位教师必须具备的基本素质。我校坚持每周一下午集中政治学习，不断提高教师自身素质，更新教师教育理念，不断进行师德、师能、师表的修炼，提高教师的思想道德修养，树立正确的世界观、人生观、价值观。经过不断学习，教师的角色开始由“居高临下的权威者”向“平等和睦的朋友”悄然转变，由传授者向促进者悄然转变，由管理者向引导者悄然转变。

3、以课改教研为契机，扎实推进素质教育

在课改实验过程中，新课程、新理念给教育教学带来了巨大变化。

（1）积极开展集体备课、说课活动。每周一次听评课及教学反思交流活动和赛课活动（说课、上课、评课）加强了各年级之间的交流与合作，又展示了教师的教学风采。

（2）课堂教学以学生为主体，以人的个性发展为第一要务。倡导师生协作交流、自主探索，引导学生默读静思、质疑问难、筛选内容，进而合作讨论，以促进教学，张扬学生个性。

（3）以课题研究为载体，将课改实验层层推进。依托国家级课题、省级课题和校本课题，科研和教研相结合，在一线教师探索实践的基础上，初步构建本校的课题特色，即“协作+策略+创新”。这一理念犹如一棵枝繁叶茂的大树，树根是内涵丰富的协作，树干是精湛高超的艺术策略，枝叶花朵则是各具特色的学科创新。

4、开展特色活动，提升学生综合素质

（1）开发校本教材,发展学生潜能

（2）开展“祖国好、家乡美”诗歌朗诵活动。

5、构建和谐校园，深入推进素质教育

（1）创建“平安校园”。

学校成立了安全工作领导小组，制订了“安全工作制度”。每学期初学校与班主任、学校与全体教师、学校与值日教师、班主任与学生家长签订了安全责任状，强化了学校、教师、家长、学生的安全责任意识。学校充分利用校园广播、宣传栏等对学生进行交通安全、食品卫生安全、课内外活动安全等安全知识教育，同时，要求各班每学期进行形式多样的安全教育。学校并根据实际情况备有切实可行的安全管理预案，建立了相关安全管理制度，争取做到无安全隐患死角。由于宣传到位，措施得力，学校教学秩序井然，多年来未发生一起重大安全事故。

（2）美化校园环境。

操场进行绿化，教室悬挂名人名言等，营造了良好的学习氛围。

六、存在的困难和今后打算

在全校教师的不懈努力下，我校素质教育工作取得了丰硕的成果，上了一个新的台阶，但在实施素质教育过程中也面临诸多困难，有待解决。一是硬件设施的品位有待进一步提升，现代教育技术装备的配置和应用还要加强。二是师资队伍的结构有待进一步优化，音体

美等学科教师要逐步充实。三是教学研究的水平有待进一步提高，教育教学改革要继续深化。

今后我校将在问题中寻找办法，在创新中谋求发展。一方面要争取教育主管部门支持，及时补充新鲜血液，吸纳更多的青年教师和紧缺学科教师来校任教，提高教师队伍整体素质；另一方面，要加强校本教研，向科研要质量，为实施好素质教育，提高办学质量。

第五篇：实践性作业是实施素质教育

实践性作业是实施素质教育 与新课改的必然要求

实践性作业是指在老师或家长指导下，学生通过动手、调查等实践性行为获得的贴近社会和生活的知识。实践性作业是实施素质教育与新课改的必然要求。《山东省普通中小学管理基本规范》的作业部分要求、提倡老师们给学生布置探究性、实践性的家庭作业。《规范》实施一年多来，许多学校确实在作业布置中加大了实践性的部分，学生和家长也非常认可和欢迎实践性作业。但在作业收效方面，目前有学生和家长认为，很多老师布置的实践性作业离学生的生活和阅历较远，难以完成或收效甚微。有专家指出，给学生布置的实践性作业应贴近学生的生活，从学生现有的生活经验出发，巧妙、恰当地结合教学内容；脱离学生生活、难度太大的实践性作业会使学生丧失探索和钻研的兴趣，哗众取宠的实践性作业只会弄巧成拙，反而与素质教育背道而驰。由此看来，实践性作业应取材于生活，贴近生活，学生们通过一定的努力就可完成。

实践性作业要突出“小”、“细”、“实”

以实践、探究、发现、创新为主要目标的实践性作业，给学生提供了广阔的成长空间。我们在布置实践性作业的时候，要突出“小”、“细”、“实”的原则，脚踏实地，贴近生活，避免让实践性作业成为“假、粗、空”的空中楼阁。

所谓“小”，就是教师在布置作业时要“以小见大”，引导学生从小处着手，完成实践性作业。例如组织开展中秋节主题实践性作业时，可以布置“积累关于月亮的诗句”、“给亲人制作一个中秋贺卡”、“办一份中秋节主题手抄报”等，让学生自主选择，从小处入手，研究小问题，感悟大道理。

所谓“细”，就是在实践性作业开展过程中，教师要加强“精细化”指导和管理。面对范围广泛、主观性强的实践性作业，教师要从选题、实践、记录、结果处理、评价等方面入手，对学生的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”进行全面评价，避免粗放式管理，消除学生无所适从的心理感觉。

所谓“实”，就是实事求是，符合学生实际生活和身心发展规律。实践性作业的布置，一定要面向学生的实际生活，让他们从身边看得见、摸得着的事件入手，进行实践创造，避免闭门造车。同时要遵循学生年龄特点和身心发展的规律，避免揠苗助长情况的出现。

实践性作业要突出兴趣、个性和力所能及的特点

实践性作业与传统作业的一个不同之处在于它对学生“学”的充分重视，它把学习视为一个学习者进行主动建构的过程。在这一过程中，学生总是以自己已有的经验、心理结构和信念为基础来选择一些信息，忽视一些信息，从中得到推论，并根据这些推论来建构自己对世界的认识。实践性作业是培养学生良好学习习惯、促进学生个性发展的重要途径。但在给学生布置实践性作业时应掌握这样的原则：

首先要选择学生感兴趣的实践性作业，用趣味作业调动学生的兴趣。这样学生才有动力，才能在完成实践性作业的过程中获得快乐的情感体验，变要我做为我要做。这样的实践性作业富有情趣性和吸引力，能促进学生全身心感受教学内容所要表达的情感。学生不但深入理解了教学内容，还能把握教学内容的感情基调，体验丰富的情感，享受生活的乐趣。

其次要选择学生力所能及，确实能开展的实践性作业。如就近参观、游览，不太花钱的活动，安全范围内的实验，容易查找的资料，容易开展的社会调查等等，以满足学生日益膨胀的求知欲。这样的实践性作业极具趣味性、挑战性，它在课内外搭起了一座桥梁，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高素养。

第三要选择新奇的、与众不同的、富有个性的实践性作业。如自学认字，自编儿歌、童话，编辑小报，编写学习日记，读书摘录，创新画画等等。学生对这样的作业感到新鲜，产生兴趣。这种兴趣激活了学生的思维，使他们迸发出创新的火花，把一次次作业变成一件件艺术品。这样的作业没有败笔，富有想象力，是别人所没有的，它顺应了学生个性发展的需要，有利于学生的自主创新。全面了解学生是布置实践性作业的前提

实践性作业最大的特点在于锻炼学生的自主学习能力，培养学生的探索、创新精神。实践性作业的完成效果取决于教师的科学合理布置。笔者认为，实践性作业应体现以学生为本的原则，布置作业以前教师要充分掌握学生的全面情况

了解学生的爱好兴趣。兴趣是最好的老师，是学习的动力所在。老师要了解每一个学生的爱好兴趣，并把兴趣相同或一致的同学分成兴趣学习小组，布置相同的作业。这样，既有助于培养学生的协作精神，实现他们的信息资料共享，也能使老师布置实践性作业时做到有的放矢。学生们还可以以小组为单位，结合教材内容，自定实践课题。选择了感兴趣的作业，同学们的积极性、能动性就能提高，作业的质量自然就得到了保证。

了解学生的家庭。很多实践性作业是学生在放学后完成的。很多时候，家庭的不同情况决定了学生实践性作业的完成情况。教师布置实践性作业时应充分考虑家长的工作性质以及家长的文化程度，避免学生及家长产生畏难情绪。

了解学生个人素质。教师对学生的个人素质掌握情况是布置实践性作业不可或缺的考虑因素。因此，教师应本着发挥优势、改进不足的思路给学生布置实践性作业，比如学生不善言谈，可以布置朋友交往方面的作业，如果条件允许，还可以把其组建在兴趣小组内，为其创造交往的范围，培养其交际能力。实践性作业要体现“生本”思想

布置实践性作业必须体现“生本”思想，要努力做到以学生为本、以生命为本、以生动为本、以生长为本。以学生为本就是要面向全体学生，尊重学生的差异，不搞一刀切；以生命为本就是要点燃、发动和激扬生命的潜能和动力，把学生的积极性激发出来；以生动为本就是要注重生动活泼；以生长为本就是要给予学生充分的发展空间，不要过多限制、干扰学生的发展。

在具体操作中要充分发挥学生的聪明才智，从实践性作业的内容、操作程序到评价，都要有学生的参与，要给予学生充分的话语权，让学生自主确定或选择适合自己、能够展示自身特色的实践性作业。如去年暑假开始前，我就放手让学生结合自身实际自主确定假期实践性作业。有的学生确定的作业是观看奥运比赛盛况，用相机和笔记录精彩瞬间和感悟，与同学共享；有的学生将考察本地植物物种作为实践性作业的主要内容；有的学生利用假期走访村内老人，查阅资料，撰写简明村史；有的学生则制作环保标语，在周围村庄张贴宣传。因为是学生自己确定的作业题目，学生都能兴味盎然地完成。当然，在学生确立实践性作业的过程中，教师要进行必要的指导，教学生制订计划，科学实施，形成成果。实践性作业要做到“少而精”，不能搞多多益善。

以“时效”促“实效”

实践性作业实施以来以其“探究、实践、灵活、创新”等特点，深受学生和家长的喜爱。笔者认为，老师在布置实践性作业时应遵循以“时效”促“实效”的原则。

与传统节日结合。任何一个传统节日的形成并非一朝一夕，都具有丰富的文化内涵，我们可以结合这些节日，根据学生的年龄特点、兴趣爱好，布置一系列的实践性作业。如有关春节的作业：调查春节的来历、习俗，了解一下爷爷、爸爸小时候是怎样过年的；搜集春联10条，并赏析其中一条；由学生自己组织一次“春节知识知多少”家庭联欢会。

与学科知识结合。新课程标准要求各科都强调实践性，老师就应该结合学生所学知识，布置实践性作业，以巩固课堂所学知识，培养学生的实践能力、创新能力，进一步激发学生学习本学科的兴趣，可谓一举多得。

与时事结合。汶川地震、奥运会，甲型HINI流感、全运会，都是学生关注的焦点，假如教师能及时地布置与其相关的调查、整理、展示、辩论等学生感兴趣的实践性作业，一定会事半功倍，使学生做到身居教室，放眼世界。

语文实践性作业应与习作训练相结合

传统的语文教学总在低效的困境中徘徊，学生学习母语，却害怕作文。其实我们完全可以通过形式多样的语文实践性作业，提高学生习作的兴趣，使学生有话想说，有话愿说，不惧怕作文。那么如何设计语文实践性作业呢？

我们布置过许多形式多样的实践性作业，如参观孙子兵法城、今天我当家、看新闻知天下、小手抄报、课本剧表演等等，重在激发学生的习作欲望，使学生想说想写，敢说敢写，乐于说乐于写。要给学生创造一种宽松、民主的环境，逐步引导学生真诚、真实、自然地表达自己的观点，进而写出生活化的作文。

由于学生亲身参与语文实践活动，都有感而发，习作兴趣明显增强，习作能力也有显著提高，思维活跃，动手能力强，学生投稿人数增多，并有多篇习作在国家、省市级报纸杂志上发表。

实验经验告诉我们，我们既要善于布置语文实践性作业，从中找寻习作训练点，也要善于根据习作训练点布置语文实践性作业。