1998年与国外及港澳台人士学术交流情况

第一篇：1998年与国外及港澳台人士学术交流情况

1998年与国外及港澳台人士学术交流情况

1998年5月7日，美国斯蒂文教授来我系访问，并作了“关于文学史研究的若干思考”的演讲。

1998年5月 20日，美国俄亥俄大学教授薛凤生教授来我系访问，并作了题为“论汉语的特色和语法研究”的演讲。蒋绍愚教授主持。

1998年10月11日，法国高等科学院东方语言研究所长罗端教授来我系访问，并作了题为“古汉语中的‘有+N’”的演讲。蒋绍愚教授主持接待。

1998年10月20—25日 美国加州大学遇笑容教授作为短期讲学专家来我系进行为期一周的讲学活动。举行了三次学术报告。题目为: “美国的汉语教学现状及发展”、“计算机在汉语教学与汉语研究中的应用” “从语言标准看《儒林外史》的作者与成书年代”，并组织了一系列的学术讨论，最后，遇笑容教授向中文系赠送了自己研制的中文教学软件，并与中文系领导商谈合作研究事宜。蒋绍愚教授主持接待。

1998年11月 20日，日本东京大学大西克也助教授来我系访问，并作了题为“出土文献中的语法现象与上古方言”的学术报告。蒋绍愚教授主持。

1999年与国外及港澳台人士学术交流情况

1999年3月1－30日，美国梅祖麟教授作为短期讲学专家来我系进行为期一个月的讲学活动，题目为“古汉语音韵研究”。

1999年4月14日，挪威奥斯陆大学何莫邪教授访问我系，与古代汉语教研室商谈学术合作事宜，还作了题为“汉语词的分类问题”的演讲，郭锡良教授主持接待。

1999年5月20日，美国堪萨斯大学冯胜利教授顺访我系，并作了题为“汉语的韵律和汉语的语法”的讲座，蒋绍愚教授主持。

1999年5月 28日，泰国朱拉隆功大学中文系巴屏教授一行5人来我系访问，宋绍年副教授主持接待。

1999年7月10日，香港中文大学余迺永教授来我系访问，并作了题为“<广韵>的版本及其它”的演讲，蒋绍愚教授主持。

1999年7月23日，美国宾夕法尼亚大学梅维恒教授顺访我系，并作了题为“白话的起源及其它”的演讲，蒋绍愚教授主持。

1999年12月23日，日本京都大学高田时雄教授访问我系，并作了“洋泾浜英语的产生”的演讲，蒋绍愚教授主持。

2000年与国外及港澳台人士学术交流情况

一、参加学术会议及赴港奥台地区任教情况：

2000年3月 朱庆之教授赴美国加州大学参加“重新界定‘中国学’研究范围国际 1

研讨会”，并提交了题为“论佛教对古代汉语词汇发展演变的影响”的论文。

2000年3月1日-2001年2月28日 杨荣祥副教授赴韩国顺天大学任教。

2000年3月1日-2001年2月28日 张双棣教授赴韩国外国语大学任教。

2000年8月14日-16日“纪念王力先生百年诞辰语言学国际学术研讨会”在北京大学召开。刘子瑜副教授提交的论文题目为《再谈唐宋处置式的来源》，宋绍年教授提交的论文题目为《王力先生与汉语语法研究》，朱庆之教授提交了题为《从梵汉《法华经》看“偈”“颂”的所指》的论文，蒋绍愚教授的论文题目为《读<广雅疏证>札记》，邵永海副教授提交的论文题目为《试论关系位》，张渭毅副教授提交的论文题目为《<集韵>转移小韵新探》。

2000年8月17日-21日“中国音韵学研究会第11届暨第6届国际学术研讨会”在徐州师范大学召开。张渭毅副教授提交了题为《关于<集韵>异读的层次分析问题》的论文，耿振生教授提交的论文题目为《诗文韵部的常例与变例》。

2000年10月，“近代汉语国际学术研讨会”在温州师院召开。朱庆之教授提交了题为《中古汉语与近代汉语的分界问题》的论文。

二、聘请校外、境外学者来校讲学：

2000年6月，香港教育学院张洪明教授来我系讲学，并作了题目为“语言演变与扩展机制”的报告。

2000年8月台湾中正大学竺家宁教授来我系讲学，并作了题目为“风格学研究”的报告。

2000年9月，挪威奥斯陆大学何莫邪教授（Christoph Harbsmeier）来我系讲学，并作了题目为“名词的及物和不及物”的报告。

2000年9月-12月，美国加州大学圣他·芭芭拉校区遇笑容教授来我系讲学，并做了题目为“语言研究中的计量与统计”、“佛典与中古汉语研究”的系列讲座。

2001年与国外及港澳台人士学术交流情况

2001年2月，张双棣教授应邀赴韩国外国语大学讲学期满回国。

2001年2月，郭锡良、张双棣、孙玉文教授参加新疆大学语言文化国际学术研讨会（乌鲁木齐）。

2001年3月，张联荣应邀到新加坡东方文化学院讲学。

2001年3月，朱庆之教授参加首届亚太地区中文教学研讨工作坊（香港），并发表论文《略论建立中小学语文词汇教学的标准》。

2001年5月-9月，应聘到马来西亚吉隆坡国立马来亚大学中文系任客座教授，讲授“音韵学”与《诗经》两门课，并应邀到怡保教师进修班、嘉银新纪元学院、新山南方学院做学术报告，又到博特拉大学参加世纪之交华文文化学术研讨会，9月回国。2002年2月，宋绍年教授赴澳门大学讲学。

2001年6月，社科院举办的“海峡两岸汉语史研讨会”，朱庆之教授提交论文《汉语

语音通史框架研究》和《汉文翻译佛典的形成》。何九盈教授提交论文《汉语语音通史框架研究》和《汉文翻译佛典的形成》。

2001年6月——12月，张渭毅副教授在香港科技大學人文社會科學學院做訪問學者，期间做了题为《重纽的南北区别和标准音的转变》、《<集韵>的反切上字所透露的语音信息》和《<集韵>研究的几个问题》等专题报告。

2001年7月，孙玉文教授参加2001国际汉语教学学术研讨会（武汉）。

2001年8月，蒋绍愚教授参加第4届国际古汉语语法研讨会（温哥华）

2001年9月，蒋绍愚教授参加第2届中古汉语研讨会（杭州）

2001年9月，朱庆之教授参加第二届中古汉语研讨会（杭州）。

2001年10月，杨荣祥、邵永海副教授参加首届汉语语法化问题国际学术讨论会（天津）。

2002年与国外及港澳台人士学术交流情况

2002年5月，唐作藩教授应邀参加姜亮夫、蒋礼鸿、郭在贻先生纪念会暨汉语史、敦煌学国际学术讨论会（杭州）并致辞，全文并《重读<中国声韵学>——纪念姜亮夫先生百年诞辰》一文，收入《姜亮夫、蒋礼鸿、郭在贻先生纪念文集》（上海教育出版社）。

2002年2月，朱庆之教授参加教育部高教司代表团赴美国考察高等教学教材建设。2002年2月，孙玉文教授参加2002年国际汉语教学学术研讨会（昆明）。

2002年3月，朱庆之教授应邀到韩国外国语大学中文系任外籍教授，讲授《汉语词汇学》、《说文解字研究》等课程。

2002年4月，朱庆之教授参加韩国中国学研究会年会（韩国釜山大学），提交论文《汉语外来词杂谈》。

2002年4月—5月，蒋绍愚教授应邀到台湾中央研究院语言研究所作学术研究（台北）2002年6月，郭锡良、朱庆之、孙玉文教授参加纪念中国语文创刊50周年国际学术研讨会（南昌）。

2002年8月，蒋绍愚教授参加纪念李方桂先生百年诞辰学术研讨会（西雅图）2002年8月26——28日，唐作藩、郭锡良教授、张渭毅副教授参加石家庄举行的中国音韵学研究会第十二届学术讨论会，暨汉语音韵学第七届国际学术研讨会。并且张渭毅副教授被大会推选为中国音韵学研究会副秘书长，会议分组主持人，发表论文《魏晋至元代重纽的南北区别和标准音的转变》。

2002年10月，参加浙江大学召开的第二届中古汉语国际学术研讨会，发表了论文《中古音分期的几个问题》。

2002年10月，朱庆之教授应邀赴香港大学中文系做学术访问，并发表学术演讲。2002年11月，朱庆之教授参加佛经语言学国际学术研讨会（台湾中正大学），提交论文：The Impact of Buddhism on the Development of Chinese Vocabulary。

2002年9月—2003年1月，蒋绍愚教授应邀在香港科技大学任教

2002年12月21—24日，唐作藩教授参加香港大学中文系主办的明清学术国际研讨会，发表论文《从威妥玛的<语言自迩集>看19世纪中期的北京语音》。

2003年与国外及港澳台人士学术交流情况

2003年3月，蒋绍愚教授赴美国哥伦比亚大学参加“汉语史教学研究研讨会”，并提交了题为“关于汉语史研究的若干问题”的论文。

2003年7月，蒋绍愚教授赴比利时根特大学参加“第3届欧洲汉学会议”，并提交了题为“汉语受事主语句的历史发展”的论文。

2003年8月15日，宋绍年教授赴山西太原参加“炎黄文化研究会年会”。

2003年9月6日—12日，朱庆之教授赴比利时参加“第三届欧洲汉语语言学会年会”，并提交了题为“佛教汉语及其研究（Buddhist Chinese and the Study on it）”的论文。2003年9月24日－28日，朱庆之教授赴山东济南山东大学参加“首届词汇学与训诂

2003年10月20日，宋绍年教授赴澳门参加“社会语言学研讨会”，并提交了题为“普通话在澳门的意义”的论文。

2003年10月22日—31日，张渭毅副教授赴台湾高雄师范大学参加“第八届国际暨第廿一届全国声韵学学术研讨会”，并提交了题为“《集韵》异读字与《类篇》”的论文。

2003年12月，刘子瑜副教授赴中国温州参加“第二届汉语语法化国际学术研讨会”，并提交了题为“汉语动结式述补结构语法化研究”的论文。

2003年12月，蒋绍愚教授赴台湾元智大学参加“第一届文学与资讯科技研讨会”，并提交了题为“李白杜甫诗中的‘月’和‘风’”的论文。

2003年12月，杨荣祥副教授赴杭州浙江大学参加“新世纪汉语史发展与展望国际学术研讨会”，并提交了题为“《论上古汉语连动共宾结构》”的论文。

2003年12月

性》”的论文。

2003年12月18－21日，朱庆之教授赴清华大学深圳研究生院参加“汉字传播暨中越文化交流国际学术研讨会”，并提交了题为“汉字对汉语词汇发展演变的若干影响”的论文。

2003年12月26日—30日，张渭毅副教授赴浙江大学参加“新世纪汉语史发展与展望国际学术研讨会”，并提交了题为“再论《集韵》的洪细”的论文。

2003年12月27日－29日，朱庆之教授赴杭州浙江大学“新世纪汉语史发展与展望国际学术研讨会”，并提交了题为“语言接触——汉语历史语言研究的一个重要领域”的论文。

2003年10月22日—31日，张渭毅副教授赴台湾高雄师范大学参加“第八届国际暨第廿一届全国声韵学学术研讨会”，并提交了题为“重音字的差异——兼谈《类篇》改并《集韵》异读所呈现的北宋时音”的论文。学学术研讨会”，并提交了题为“‘膜拜’的语源及其相关问题”的论文。，杨荣祥副教授赴温州师范学院参加“第二届汉语语法化国际学术研讨会”，并提交了题为“《从历史演变看“VP+甚/极”的句法语义结构关系及“甚/极”的词

2004年与国外及港澳台人士学术交流情况

2004年2月，何九盈教授赴香港科技大学访问讲学。

2004年2月9日至6月12日，张渭毅副教授在台湾实践大学通识教育中心任专任客座副教授，讲授中国戏曲课程。

2004年3月，杨荣祥副教授在香港科技大学人文社会学院做题为《论上古汉语的连动共宾结构及其演变》的演讲。

2004年4月，张联荣、张双棣参加汉语词汇学首届国际学术研讨会暨第五届全国研讨会（武汉）。

2004年4月，孙玉文教授参加汉语词汇学首届国际学术研讨会暨第五届全国研讨会（武汉）。

2004年4月，朱庆之教授应邀参加韩国佛教2004年结集大会（韩国东国大学），发表论文《略论笈多译<金刚经>的性质及其价值》。

2004年5月，朱庆之教授应邀参加国际华严学学术研讨会（匈牙利布达佩斯大学），并做《Brief Intro－duction to the Past 25 Years of Huayan Studies in Mainland China（二十五年来中国大陆的华严学研究）》的主题报告。2004年5月，宋绍年教授参加两岸四地汉字编码会议（香港）。

2004年5月，张渭毅副教授协助台湾实践大学筹办“海峡两岸中国文学与通识教育研讨会”，并参加会议，宣读论文《1950——2003年大陆地区中古音研究综述》。

2004年5月，张渭毅副教授参加在台北师范学院召开的2004年度台湾声韵学学术年会，并讲评论文。

2004年5月，张渭毅副教授应邀在台湾东吴大学国文系做了两次学术报告《中国语言学史鸟瞰》。

2004年5月，张渭毅副教授应邀在台湾中正大学中文系做学术报告《54年来的大陆中古音研究》。

2004年5月，蒋绍愚教授参加第12届国际中国语言学学会年会（天津）

2004年6月，孙玉文教授参加第二届中国文字学国际学术研讨会（荆门）。

2004年6月，唐作藩教授应邀到香港理工大学参加该校庆祝建校120周年暨纪念四位大师（陈寅恪、王力、陈序经、容庚）。

2004年6月，唐作藩、蒋绍愚教授参加纪念吕叔湘先生百年诞辰学术研讨会（北京）2004年7月，邵永海副教授在香港科技大学人文社会学院做题为《先秦汉语的述谓形容词》的演讲。

2004年8月，蒋绍愚教授、刘子瑜副教授参加第五届国际古汉语语法研讨会暨第四届海峡两岸语法史研讨会（台北）。

2004年8月，唐作藩、耿振生、孙玉文教授、张渭毅副教授应邀附广东汕头参加中国音韵学研究会第十三届学术研讨会暨汉语音韵学第八届国际研讨会。

2004年8月，胡敕瑞副教授参加第五届国际古汉语语法研讨会暨第四届海峡两岸语法史研讨会（台北）。

2004年8月－2005年1月，蒋绍愚教授应邀到台湾大学任教。

2004年9月，郭锡良、孙玉文教授、刘子瑜副教授参加第七届全国古代汉语学术研讨会暨简帛文献语言研究国际学术研讨会（武汉）。

2004年9月，胡敕瑞副教授应邀到韩国髙丽大学中文系讲学。

2004年10月，第四届国际中古汉语学术研讨会(南京)，朱庆之教授发表论文《二十一世纪的中古汉语研究》；张渭毅副教授发表论文《1950——2003年国内的中古音研究综述》。

2004年11月，张联荣应邀到澳门大学讲学。

2004年11月，宋绍年教授参加“21世纪中华文化世界论坛”（澳门），提交论文《<马氏文通>——中西会通的结晶》。

2004年12月，朱庆之教授应邀参加挪威奥斯陆大学博士论文答辩及佛教文献讲读会。

第二篇：关于加强港澳台海外代表人士队伍建设的对策和建议

关于加强港澳台海外代表人士队伍建设的对策和建议

一、在联系港澳台海外代表人士方面所做的工作

近年来，团市委、市青年联合会积极参与我市青年外事和统战工作，加强了与各地区青年组织的友好往来，与国际青年组织的交流交往，与市委统战部、市侨联、市台办等有关部门的横向沟通与合作。在具体做法上，采取了主动出去请、创造条件访、扩大交往促、搭建平台联等措施，先后组织两批XX市青年企业家代表团赴台湾考察，邀请台湾青创会会长王尧伦一行来潭考察，邀请台湾青年团体参加湘台经贸合作论坛，举行了两岸青年交流座谈会，与台湾国民党青年团、台湾中国青创会、台北青年商会等就两岸青年加强交流达成了共识，签署了友好合作协议和战略投资协议，并在XX设立了创新创业基地。

二、目前存在的困难和问题

结合XX的实际，我们感受到港澳台海外代表人士队伍建设有以下一些困难和问题：

1、量不大，交流交往不够持续。近年来，我市充分发挥独特的政治优势，加强了与港澳台海外人士的交流交往，但总体上量还不够大。此外，尚未建立定期的、有效的沟通交流机制，随意性较强，“回头客”还不多。

2、质不优，作用发挥不够明显。目前交流交往的层次还有待提高，交流多为联络感情、介绍情况、畅叙友谊，实质性的投资兴业、项目合作、智力支撑还较少。在潭创业、工作的港澳台海外代表人士还比较少，其影响力和辐射力还有待提高，将他们纳入统一战线工作对象，提高其政治素质，壮大爱国力量，不是一朝一夕的事，有一定的工作难度。

3、联不活，服务效果不够突出。虽然各有关部门都做了大量的联络港澳台海外代表人士的工作，但服务手段还不够多元，服务意识还有待加强，服务效果还有待提高，港澳台海外代表人士服务XX发展、联络两岸三地感情的意愿还不够明显。

三、几点建议

基于以上困难和问题，我们提出以下建议，以供参考。

1、加大政策支持的力度。建议在充分调研、了解各方面情况和意见的基础上，出台《关于加强党外人士与港澳台海代表外人士队伍建设的意见》，树立大统战的理念，明确部门职责，给予经费保障，提出建设目标要求。

2、扩展队伍来源的广度。充分借助湘商大会、湘台经贸合作论坛、齐白石国际文化艺术节等大型节会，运用同乡会、联谊会等平台，吸引港澳台海外代表人士来XX参观考察，投资兴业。加强与港澳台人士、新华侨华人、主流社会华人、华裔新生代代表人士的联系，鼓励和支持他们关心家 乡建设，为引进资金、技术和人才牵线搭桥，积极促进在资金、技术、文化、管理等方面与XX的交流与合作。

3、提升交流交往的频度。一方面，依托政府的大力支持，借助同乡会、联谊会及其他社会组织，每年组织开展各个层次的交流交往活动，以友谊促联络，以互信促合作，以投资促发展，以爱国促统一。另一方面，认真筛选有重要社会影响、有服务热情、有爱国统一思想的社会人士，定期加强联络沟通，纳入港澳台海外代表人士队伍建设中。

4、挖掘宣传推介的深度。要充分借助互联网和新媒体，开辟宣传推介和信息沟通的新途径。要充分发挥九华“台湾工业园”的优势，做大宣传、以人引人，以企引人。要主动出击，加强入岛宣传、出海宣传。XX是毛主席的家乡，也是国民党主席、台湾地区领导人马英九先生，亲民党主席宋楚瑜先生的祖籍所在地，要打好亲情牌，拉近距离。XX是湖湘文化的重要发源地，有深厚的文化底蕴，周敦颐、胡安国胡宏父子、左宗棠与XX有千丝万缕的联系，齐白石、王闿运、张天翼、萧三等众多XX文化名人影响巨大，要打好文化牌，寻求认同。长株潭城市群是国家“两型”社会建设综合配套改革试验区，具有独特的政策优势和巨大的发展前景，要打好特色牌，吸引商机。

5、把握管理服务的角度。要充分整合各有关职能部门的力量，从不同角度为港澳台海外代表人士做好服务工作。要在港澳台海外代表人士中物色重要核心人物，培养其做好联系、服务和团结引导工作。要加大港澳台海外人士代表的政治安排力度，在人大代表、政协委员中考虑一定的席位。注重加强港澳台海外人士的培训，提高他们参政议政的能力和政治素质。要找准着力点和切入点，精心策划和组织一批高起点、高规格、有鲜明特色的主题活动，实现党政需求和港澳台海外人士代表兴趣的同频共振。要优化各种软环境，亲商安商富商，从一件件小事做起，为在XX工作的港澳台海外人士代表做好服务、引导、扶助工作，维护他们的合法利益，解除他们的后顾之忧，使港澳台海外代表人士引得进、留得住、用得好。

第三篇：学术交流与合作协议

甲方：_________

乙方：_________

为发挥教学与科研部门各自的优势，提高教学科研水平，双方在平等、自愿的基础上达成以下友好交流与合作协议：

一、甲方定期或不定期聘请乙方研究人员举办学术讲座、专题报告，介绍学术研究和学科发展动态。

甲方为乙方提供如下条件：

1．_________。

2．_________。

二、乙方为甲方提供如下条件：

1．_________。

2．_________。

三、双方根据情况定期或不定期开展学术交流与研讨活动；双方组织的有关学术会议优先邀请对方参加。

四、举办学术讲座、专题报告或组织学术交流活动等的有关费用由双方协议解决。

五、甲乙双方建立领导人定期协商机制，就本合作事宜进行磋商，磋商每年一次，地点轮换。双方实行联络员制度，甲方由_________作为联络员，乙方由_________作为联络员，负责日常合作事宜的沟通与落实。

六、本协议自双方签字盖章之日起生效。

七、本协议有效期为_________年，协议期满后，双方如需继续合作，可续签协议。

八、未尽事宜，双方协商解决。

九、本协议一式两份，甲、乙双方各执一份。

甲方（盖章）：_________乙方（盖章）：_________

法定代表人（签字）：_________法定代表人（签字）：_________

_________年____月____日_________年____月____日

第四篇：学术交流与合作协议

精选范文:学术交流与合作协议(共2篇)甲方：_________乙方：_________为发挥教学与科研部门各自的优势，提高教学科研水平，双方在平等、自愿的基础上达成以下友好交流与合作协议：

一、甲方定期或不定期聘请乙方研究人员举办学术讲座、专题报告，介绍学术研究和学科发展动态。

甲方为乙方提供如下条件：

1．_________。

2．_________。

二、乙方为甲方提供如下条件：

1．_________。

2．_________。

三、双方根据情况定期或不定期开展学术交流与研讨活动；双方组织的有关学术会议优先邀请对方参加。

四、举办学术讲座、专题报告或组织学术交流活动等的有关费用由双方协议解决。

五、甲乙双方建立领导人定期协商机制，就本合作事宜进行磋商，磋商每年一次，地点轮换。双方实行联络员制度，甲方由_________作为联络员，乙方由_________作为联络员，负责日常合作事宜的沟通与落实。

六、本协议自双方签字盖章之日起生效。

七、本协议有效期为_________年，协议期满后，双方如需继续合作，可续签协议。

八、未尽事宜，双方协商解决。

九、本协议一式两份，甲、乙双方各执一份。甲方（盖章）：_________

乙方（盖章）：_________

法定代表人（签字）：_________

法定代表人（签字）：_________

_________年____月____日

_________年____月____日

[学术交流与合作协议(共2篇)]篇一：学术交流与合作协议

[学术交流与合作协议(共2篇)] 学术交流与合作协议

甲方：_________ 乙方：_________ 为发挥教学与科研部门各自的优势，提高教学科研水平，双方在平等、自愿的

基础上达成以下友好交流与合作协议：

一、甲方定期或不定期聘请乙方研究人员举办学术讲座、专题报告，介绍学术

研究和学科发展动态。

甲方为乙方提供如下条件：

1．_________。2．_________。

二、乙方为甲方提供如下条件：

1．_________。2．_________。

三、双方根据情况定期或不定期开展学术交流与研讨活动；双方组织的有关学

术会议优先邀请对方参加。

四、举办学术讲座、专题报告或组织学术交流活动等的有关费用由双方协议解

决。

五、甲乙双方建立领导人定期协商机制，就本合作事宜进行磋商，磋商每

年一次，地点轮换。双方实行联络员制度，甲方由_________作为联络员，乙方

由_________作为联络员，负责日常合作事宜的沟通与落实。

六、本协议自双方签字盖章之日起生效。

七、本协议有效期为_________年，协议期满后，双方如需继续合作，可续签协

议。

八、未尽事宜，双方协商解决。

九、本协议一式两份，甲、乙双方各执一份。

甲方（盖章）：_________ 乙方（盖章）：_________ 法定代表人（签字）：_________ 法定代表人（签字）：_________ _________年____月____日 _________年____月____日

篇二：校际合作交流协议书

校际合作交流协议书

为认真贯彻落实《义务教育法》精神，开展教育交流活动，落实优质校帮扶新区校、薄弱校，推动优质资源共享，促进教师队伍建设工作，促进均衡发展。经双方平等协商，就两校教师对口交流达成如下协议：

1、定期互访。每学期由双方组织人员互相访问，商讨阶段合作事宜、总结合作经验、制定并完善切实可行的合作方案。

2、名师“手拉手”。确定两校学校的名师、学科带头人、骨干教师等师建立“手拉手”关系。手拉手教师不定期开展互相听课、公开课教学、教研等交流活动。

3、互动教研。积极开展两校之间的教师互动式教研活动。立足课堂教学改革，切实加强教学常规管理，着力提高教学质量，共同提高教师业务素质，优化教学目标，优化教学过程，优化教学评价，促进两校教师教育教学水平的提高。

4、选派校行政人员交流管理经验，通过互相的参与式管理实践，共同提高各自的管理水平。组织学校优秀教师进行理念宣传及学术讲座。

5、信息共享。将有关教育、教学改革的一些最新信息相互及时传递给对方，并通过网络等手段开展沙龙式的交流与探讨。

6.学生互访。在条件适宜时搭建平台，进行两校学生的交流联谊活动，如体育、艺术活动等比赛，增进沟通了解，开阔学生

视野。

未尽事宜及具体执行条款在双方进一步协商基础上补充签定相关协议。

本协议一式两份，双方学校各存一份。

[学术交流与合作协议(共2篇)] 学校：（公章）

（签字）年月 日

代表（签字）学校：（公章）代表

第五篇：网上学术交流与科技创新

网上学术交流与科技创新

许 坚

(中国土地勘测规划院 北京 100035)

摘 要：本文认为，网上学术交流具有“公共领域性”这个优势。但同时，公共领域性使得网上学术交流的政治风险较高，学术性不强和时间成本很大，因而“公共领域性”也是网上学术交流的最大局限性。由于网上学术交流最大限度地扩大了科技创新主体和要素，启迪科学家不断产生新的观点，促进知识创新、技术创新和管理创新的有机结合，因此，网上学术交流在科技创新中发挥着独特作用。本文提出了搞好网上学术交流促进科技创新的三条建议：一是正确认识网上学术交流在整个学术交流体系中的地位；二是保证网上学术交流的政治安全和技术安全；三是中国科协统一搭建网上学术交流平台。

关键词：互联网 学术交流 公共领域性科技创新 建议

在互联网上进行的学术交流简称为网上学术交流。笔者认为，网上学术交流的最大优势和最大局限性均在于它的“公共领域性”。而公共领域性使得网上学术交流在科技创新中发挥着独特作用。

一、网上学术交流的最大优势在于它的“公共领域性”

关于互联网平台是不是哈贝马斯的公共领域空间这个问题，是一个见仁见智的问题。笔者认为，无论互联网平台是不是哈贝马斯的公共领域空间，但网上学术交流与传统平台上的学术交流相比，最大特点是在于它具有了“公共领域性”。

（一）互联网减少了与政治的联系

互联网虽然不能导致国家与社会的分离，但与其他媒体或传统平台相比，还是减少了与政治的联系。从中国情况看，媒介的所有制过去是国家所有，宣传上为政治服务。现在，网络媒介中出现了商业网站，大量民营资本的注入，从体制上约束了公权力向公共领域的扩张。而且，互联网上的海量信息、交互性、受众 1

群体的多样性等特点，也带来了更大的言论自由。

（二）大家平等地参与讨论

互联网上的匿名使得每一个参与讨论的人更容易抛开自身和对方的角色，不考虑各自的社会地位、身份等世俗问题，使得大家都变成为一个“纯粹的人”，平等地参与讨论，大家发表言论纯粹就是为了表达自己的观点，而不是为了谋求私利。从这一点来看，互联网上的公众比较符合哈贝马斯所设计的公共领域内对公众的要求。

（三）容易发表批判的观点

互联网上的讨论都是网民从自己的私人经验出发，较少受到政治宣传的影响，因而更容易发表批判的观点。虚拟的网络空间连接了批评者和被批评者，使得批判可以不考虑场合、后果等世俗问题，表达者能最真实地表达自己的想法和观点。因此，虚拟的网络空间使得人们更容易挑战权威，而不是随声附和。

（四）网络舆论对公权力发挥着越来越大的监督作用

如几年前在黑龙江发生的宝马撞人案中，省的两位高级领导面对网民的强大舆论，也不得不出面澄清撞人者不是自己的家人，就足以说明网络舆论已经能够对国家公权力的行使发挥一定的监督作用了。

由于传统平台的学术交流，如在会议室、报告厅里进行的学术交流，缺乏广泛民众的参与，经常被人说成是象牙塔里的学术交流。而网上学术交流由于具有“公共领域性”这个特点，使得学术交流能得到来自方方面面的意见，特别是来自基层从事实际工作人的意见，因而扩大了学术交流的听域和视野，使得学术交流更具备针对性和实践基础，因此，“公共领域性”也就是网上学术交流的最大优势。

二、网上学术交流的最大局限性在于它的“公共领域性” 网上学术交流的最大优势在于它具有“公共领域性”，笔者同时也认为，“公共领域性”也是网上学术交流的最大局限性。

（一）公共领域性使得网上学术交流的政治风险较高

网络传播无国界，具有天然落地的特点，隐匿性和交互性很强。可以说，世界上任何一个角落的互联网网站，都可以为世界上任何一个角落的网民提供服

务。互联网是目前世界上最高等级的信息高速公路，各种信息在这条高速公路上被传播、浏览、吸收，其速度之快、信息之新，是其他传播媒体无法比拟的。有关数据表明，一位网民通过互联网上传自己写作的稿件和拍摄的照片，发表自己的意见和观点，只需要半秒钟的时间；一个网上的稿件被另一家网站用抓取软件抓走并上网的时间也仅仅是53秒。正是基于互联网这种即时、快捷的特点，全球范围的一些社会热点问题、社会阴暗面以及突发性事件，都极易在第一时间在网络空间里形成一边倒的社会动员力量。互联网具有高度参与性和互动性，在技术上给公众提供了最大限度的信息平等机会，每一个网民都能方便快捷地参与公共讨论，由信息的被动接受者变为主动参与者。在互联网上，每个网民都是记者、编辑，可以自由地制作、发布和传播信息，形成强大的舆论力量，对现实社会施加巨大的影响。正由于互联网具有这些特点，某些敌对势力总会想方设法利用互联网来实现其政治目的，美国前国务卿奥尔布赖特就曾说过：“有了互联网，对付中国就有了办法”。因此，网上学术交流的政治风险较高，作为网上学术交流的主办者，必须时刻保持警惕，防止出现政治问题。

（二）公共领域性使得网上学术交流的问题学术性不强

一般说来，衡量学术交流学术性强弱的标准，包括与会者的主体是否是学术人、讨论的问题是否具有很强的理论意义，问题的论述是否具有很强的逻辑性，是否建立了演绎逻辑体系，是否遵循学术发展一般原则等。学术人员是指那些具有学术造诣、学术知识的人员。学术交流的主体应是学术人员。网上学术交流学术性不强的原因首先是，公共领域性使得参与网上交流的人员大部分不是学术交流要求的那些学术人员，而是一般社会生活人员。其次，公共领域性使得网上学术交流讨论的问题只能是大众社会生活中普遍关心的问题，而主要不是学术理论发展上需要解决的问题；网民对某些问题发表自己的意见时，主要是从自己的经验出发去论述的，缺乏严格的理论论证；网上交流缺乏知识产权保护，网上交流成果也不作为专业人员评级升职的条件，因此，学术人员费尽心血取得的真正有价值的学术成果，是不会轻意把它放到网上去交流的（也有个别人员把自己几十年辛苦得到的成果放到网上去的，但在当前尚属个案，还不具备普遍意义）。最后，公共领域性使得网上学术交流学术性不强的一个重要原因是，网上学术交流不能实行百家争鸣的原则。本来，学术交流属于学术发展范畴，学术发展应遵循

百家争鸣的原则。可网上学术交流由于它的公共领域性，必须讲政治，必须遵循保密原则，不能什么话都可以让它说出来。网上学术交流不能实行百家争鸣的原则，违背了科学发展的一条重要规律，因此，网上交流的学术气氛是不会很浓的。

（三）公共领域性使得网上学术交流的时间成本很大

在会议室、报告厅里进行的学术交流叫厅堂学术交流，厅堂学术交流金钱成本高，参与人员少，相比之下，网上学术交流金钱成本小，参与人员多，这正是网上学术交流的媚力所在。但网上学术交流短则数十天，长则数个月，这与厅堂学术交流一般只有短短的几天相比，时间成本巨大。如果为了节约时间成本，将网上学术交流的时间也缩短为几天，这样又使网上学术交流失去了公共领域性这个优势，也就不能算作真正意义上的网上学术交流。因此，公共领域性使得网上学术交流难于像厅堂学术交流那样满足短平快问题交流的需要。

三、网上学术交流在科技创新中发挥着独特作用

科技创新离不开学术交流。在没有网络的时代，传统的学术交流在科技创新中发挥着重要作用。在网络时代，网上学术交流在科技创新中发挥着独特作用。

（一）网上学术交流最大限度地扩大了科技创新的主体和要素 一般认为，科技创新涉及政府、企业、科研院所、高等院校、国际组织、中介服务机构、社会公众等多个主体，包括人才、资金、科技基础、知识产权、制度建设、创新氛围等多个要素，是各创新主体、创新要素交互复杂作用下的一种复杂涌动现象，是一类开放的复杂巨系统。公共领域性使得网上学术交流最大限度地扩大了社会公众的参与程度，从而最大限度地扩大了创新主体；同时，由于社会公众的广泛参与，也就更加重了创新氛围，丰富了创新要素。

（二）网上学术交流启迪科学家不断产生新的观点

科技创新包括原创性科学研究和技术创新，其中原创性的科学研究或知识创新涵盖开辟新的研究领域、以新的视角来重新认识已知事物等。由于网上学术交流的公共领域性，科学家通过网上学术交流，能够得到来自不同区域、不同行业、不同年龄、不同知识结构、不同生活履历、不同收入水平、不同家庭出身的人的一些观点，其中不乏新概念、新思想、新理论、新方法、新发现和新假设，这就为科学家的原创性科学研究提供了最丰富的营养，启迪他们产生新的观点。

（三）网上学术交流促进知识创新、技术创新和管理创新的有机结合知识社会环境下的科技创新包括：知识创新、技术创新和现代科技引领的管理创新。这三种创新必须有机结合，才能有效推动科技创新。因为知识创新是技术创新和管理创新的文化基础，没有新的理论学说和公理体系，不可能有技术创新和制度创新，技术创新反过来又为知识创新和管理创新奠定了必要的物质基础；管理创新则为知识创新和技术创新提供必要的微观与宏观环境。但是，由于受到工作性质所限，知识创新群体、技术创新群体和管理创新群体是相对独立的，他们各自相对独立地活动在自己的领域内。网上学术交流的公共领域性，使得三大创新群体有了一个共同的活动领域，共同的活动就能最有效地促进三种创新的有机结合。

四、搞好网上学术交流促进科技创新的三条建议

在网络时代，网上学术交流在科技创新中发挥着独特作用，因此，为了促进科技创新，我们应该积极搞好网上学术交流。为此，笔者提出三条建议。

（一）正确认识网上学术交流在整个学术交流体系中的地位 笔者认为，由于网上学术交流具有“公共领域性”这个优势和局限性，因而网上学术交流与传统学术交流的正确关系是，网上学术交流是传统学术交流的基础，传统学术交流是网上学术交流的升华。网上学术交流越充分，越透彻，传统学术交流质量就越提高，越发展。从网上学术交流与传统学术交流的关系可以看出，网上学术交流在整个学术交流体系中的地位是：它只是传统学术交流的有益补充，永远不能替代传统的学术交流而成为学术交流的主流形式。这一点是我们在构建、管理、发展网上学术交流时，应该具备的一种清醒认识。

（二）保证网上学术交流的政治安全和技术安全

如前所述，作网上学术交流，必须时刻保持警惕，防止出现政治问题。为此，网上学术交流主办者应以“政治家办报”的意识来管理网上学术交流，应落实岗位责任制，明确管理责任人；应对一些重点网民、重点笔名和重点IP地址加强

管理，对某些不听劝导、发布不良信息的网民，除了删除其帖子外，还可采取警告和封闭其IP地址等措施。

为了保证网上学术交流的政治安全，有必要采用一些技术手段，如选用特殊软件，对帖子的发布作必要的要求和限制。网民对老帖子作了修改后，软件能自动地把这篇稿子发往后台管理库，待重新审查后再发。也可以利用软件设置屏蔽功能，针对交流中可能出现问题的一些词语进行屏蔽，或自动用替代词语替代，甚至对屏蔽词语进行删除；如果帖子中包含有禁止词语，则不让帖子发布成功，同时给予警告提示。还可以根据需要在网络后台管理中作一些特殊的设置，如需禁止的IP地址、需禁止的用户名等设置。

除保证网上学术交流的政治安全以外，还应确定专门技术人员保证网上学术交流的技术安全，防止骇客和敌对势力破坏服务器，以保障网络系统安全、数据安全和网络畅通。同时做好应急方案，万一页面被篡改，应立即启用备份，恢复正常页面。

（三）中国科协统一搭建网上学术交流平台

为了保障网上学术交流的政治管理和技术管理，并解决平台建设和运营的有关资金问题，以提高网上学术交流的学术质量和使用效率，中国科协有必要出面统一搭建网上学术交流平台，各学会、协会、研究会和地方科协可在这个统一平台上进行自己的网上学术交流活动，并对交流的专业内容负责。

参考文献

刘上洋 互联网将打破西方的话语霸权和新闻垄断 对外传播2008年第7期

许 飞 网上公共领域功能实现的过程研究 科技资讯2008年第7期

王宛平网络评论与传统媒体评论的异同 新闻爱好者(理论版)2008年第5期

陈旭玲，刘京 网络政治:信息化进程中的“公共领域”衍生态 兰州学刊 2007年第22期 徐颖，安菁菁 多给网络一点宽容——从哈贝马斯公共领域理论的理想主义出发重提网络公共领域 消费导刊 2006年第11期

陈伟成 谈“网上论坛”的管理和疏导 新闻实践 2003年第3期

杜培术 建立网上学术交流渠道的思考 学会月刊 2002年第3期

匿 名 科技创新http://baike.baidu.com/view/783511.htm

注：本文刊载于《学科发展与科技创新——第五届学术交流理论研讨会论文集》，清华大学出版社，2010年7月。