第一篇：职业道德笔记
师德
道德是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态，是以为善恶为评价标准，依靠社会舆论，传统习惯和内心信念所维持的，调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范的总和。含义：①道德是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态。②道德以善恶为评价标准来评价和规范人们的行为。③道德依靠社会舆论、传统习惯和内心信念来发挥自身的调节作用。④道德是调整个人和个人、个人与社会之间关系的行为规范。
道德的一般本质是指道德作为同政治、法律、哲学、宗教、艺术等意识形态一样的一般社会意识形态所具有的性质。
道德的特殊本质是指道德作为人类社会一种特定的、具体的意识形态所具有的不同于其它社会意识形态的特殊性质。表现：⑴首先道德是特殊的规范调解方式，是一种由原则、规范、意识、信念和行为习惯构成的特殊的调解规范体系，具有特殊的规范性。①道德是一种非制度化的规范。②道德是一种非权力规范。③道德是一种内化的规范。⑵其次道德是一种实践精神。道德不仅是一种社会意识，是一种特殊的调节规范体系，而且是人类掌握世界的特殊内在的规律，但不能把规律教条化，必须在遵
循规律的前提下进行创造性劳动。
3、教育劳动过程的复杂性
4、教育劳动效果的特殊性
教师职业道德的特点：①教师职业道德要求比其他职业道德更高更全面；②教师职业道德影响比其他职业道德更深远；③教师职业道德调节方式更具有自觉性。
如何正确的确立学生主体的观念？
在教育活动中，主体是指在教育活动中教育与受教育、教与学的双方自然人。教师是主体，学生也是主体。教师是担任教育责任，具有主导性的一方主体，而学生会是教师教育活动的承受主体。在教育过程中，教师的主导性的教育活动起了重要的外因的作用，但决定学生能否学好的，是他自身的内因。没有内因的响应，就达不到教育活动的目的。在教育过程中教师应注意：
1、在教育过程中应注重激发学生主体的主观能动性，注重调动学生主体意识，才能实现教育的目的。
2、在确立学生主体观念的同时，更应加强教师的主导作用。
3、在教育管理过程中，要注意维护学生的合法权益。学生是高等学校教育活动的承受者，也是学校管理活动的主要对象。在教育活动中，作为教师和教⒈关心集体（教师所关心的集体是一种真实的集体；教师集体应最大限度地保证教师个体利益的实现。）
真实的集体：
①在真实的集体里，个人与集体，个人利益与集体利益在价值本质，价值地位，价值意义上是统一的，不存在内在的分裂和价值序列上的优劣之分；
②从个人与集体的价值关系来看，两者是相互统一，相互制约，相互补充，共同成长的关系，一方面个人的价值创造，利益增长和需要的满足依赖于集体价值和利益的增长，另一方面集体的总体价值和利益的增长又必须依赖于个人的价值创造和利益增长；
③真实的集体主义把实现社会整体的共同进步与每个人的全面自由发展的真正统一作为他的最高目标和要求。）⒉尊重同事*
⒊团结协作（维持性团结协作：保持现有人际关系、不伤和气为目标和出发点，表现为教师之间为了保持表面和谐而不敢、不愿提出意见，以至人际矛盾得不到及时消除而日积月累。不利于教师业务能力的发挥和个性的健康发展。发展性团结协作：主要以优化现有教育人际关系、促进发如何清除学术腐败：有赖于党风，社会风气的根本转变；有赖于建立适应市场经济和学术发展规律的学术评价机制；提高科研人员的科研道德和规范；加强惩处。
社会服务中的道德要求：
①正确处理权力与义务的关系。追求合法合理合乎道德的权利，切实履行应尽义务。
②正确处理无私奉献与索取的关系。提倡无私奉献，坚持按劳取酬，反对不劳而获，防止违法犯罪。③正确处理职业范围内工作主次关系，以教书育人为根本，学术科研为基础，在此前提下努力服务社会； ④正确处理学术无禁区和传播有规范关系。学术上可大胆研究，但传播的内容不得与法律法规相抵触，要根据服务对象认识水平的差异性注意传播的规范性、针对性和适应性。
⑤要处理好学术独立与功利性期望的关系。不能为了报酬而丧失原则，要坚持学术独立，不能只顾金钱，保证学术的独立性，坚持学术的科学性，反对急功近利，反对拿原则做交易。
⑥要主动维护人与自然的道德关系。⑦应具有人格示范的要求。道德修养：人们依据一定的道德原则和规范，对自身道德素质的自我改造、自我完善，是人类主体精神的自律和一种高级的精神活动及行为实践。
方式，是人类完善发展字身的活动。道德是一学管理人员应当尊重学生的人格，关心学生，展为目标和出发点，表现为教师之间为了促进发种以指导行动为目的、以形成人们正确的行为合理地要求学生，满足学生的正当要求，客观展、优化关系、主动沟通，有问题时愿意敢于善方式为内容的精神。
公正地评价学生，做到教书育人。应当从爱护于当面提出问题，实现充分的人际交流而达到新道德的特点：特殊的规范性；广泛的渗透性；学生的角度出发，耐心、细致地做好思想教育的理解，形成良性的竞争氛围，促发新的发展契独特的多层次性；更高的稳定性；强大自律性。工作，教育为主，处罚为辅，决不能用处罚代机。这种氛围一旦形成，就会使教师逐渐养成并职业是指人们在社会生活中所从事的负有特替教育。
习惯于真实的、真诚的、互相激励的教师人际关定社会责任，具有专门业务的作为主要生活来建立与弘杨大学精神对高校教师职业道德建设系。）肯定和追求后者，富于现代意义和未来意源的工作。的意义（关系）：
义，教师的教育潜能会得到有效激发，远超单个职业道德的基本原则：为人民服务，为社会主大学精神是在大学发展过程中长期积淀、凝练人分别做功所可能发挥的科研能力和教育教学义事业服务。社会主义事业是人民的事业，为而成的，人大学人所普遍认可并共同追求的、效果。
人民服务是社会主义职业道德及其观念的灵相对稳定的理想、信念、价值观和行为准则。⒋有益竞争
魂，是社会主义职业道德的基本原则。大学精神的内涵：①学术自由的精神。是大学在教师集体中开展竞争的必要性：①在教师集体①为人民服务，体现了社会主义制度下新型的精神的核心（包括教师教的自由和学生学的自中开展竞争是我国社会经济发展的内在需要；②人际关系。由）②独立自治的精神。洪堡（独立自主处理在教师集体中开展有益竞争是我国教育事业发②为人民服务，体现了一种新的劳动态度，是内部事务）③科学精神与人文精神。④开拓创展的内在需要；③在教师集体中开展有益竞争是履行职责的精神动力。新的精神。⑤理性批判的精神。
促使教师个体奋发向上的内在动力。
③为人民服务，体现了衡量职业行为善恶是非大学精神的作用：定向与规范作用；维系与凝如何开展有益竞争：①竞争的手段必须符合道的最高标准。聚作用；激励与驱动作用；感染与教育作用 德。从最终意义上看，教师集体中竞争的结果是职业道德规范：是在职业道德基本原则指导下意义：①要树立教学与科研相统一的职业责任各个成员的共同提高，教师集体整体价值的提形成的，调整人们职业活动中的利益关系，判观；②要树立权利与义务相统一的学术自由观；升；但是就个人而言，他所追求的目标是在最终断职业行为善恶的具体标准。
③要树立服务与引领相统一的社会责任观；④结果上强于他人。但是如何去达到强于他人的这社会主义职业道德的规范体系：①要爱岗敬要具有崇高的学术追求与独立的学者人格。一结果，其采用的手段必须是符合道德的。②应业，勤于职守。②要尽职尽责，奉献社会。③教师职业道德的基本原则： 妥善处理好教师集体中竞争和协作的关系。良好要遵纪守法，诚实守信。④要文明竞争，友好⑴教书育人原则：的协作氛围是开展良好竞争的必要条件，应该将合作。⑤要勤奋学习，熟练业务。教师育人原则的确立依据（教书育人是教师的能否和他人进行有效协作作为竞争道德的内在教育劳动的目的是培养人。教育劳动产品具有基本原则；教书育人是遵循教学规律的要求；要求。处理好竞争和协作的关系，不仅是形成一社会性。
教书育人是培养建设有中国特色社会主义的人个充满活力和凝聚力的教师集体所必需的，也是教育劳动对象的特殊性：
才的要求）
由目前高校教师集体中的协作道德现状所决定
1、劳动对象的复杂性：社会的复杂性决定了贯彻教书育人原则的要求（坚持对学生的全面的。③教师要有一种开拓进取、敢于创新的精神。学生个体的多样性，每一个学生都是一个特殊培养；按教育规律教书育人；努力学习，提高A.高等教育如何进行改革，只能依靠我们在充分的世界，教师既要按统一的标准来培养学生，自身素养，探索教书育人的规律。）论证的基础上大胆地进行探索，必须要有一种开又要注意学生的个体差异，教育对象的发展变⑵为人师表原则：
拓进取、敢于创新的精神。B.当今的大学生具有化决定了教师工作的艰难与复杂。
为人师表原则的确立依据（为人师表是实现教和以往的大学生许多不同的特点，采用有针对性
2、劳动对象的向师性：教师是学生获求知识育根本任务的要求；是教师职业劳动特点的要地行之有效的教育模式，没有开拓进取、敢于创的导师和引路人，在学生心目中占有特殊地求；是整个社会对教师的要求）新的精神显然是不行的。C.高等学校是科学研究位。教师的道德品行不仅是学生学习的内容，贯彻为人师表原则的要求（坚持对自己高标准，的重要基地，而科学研究作为一种对未知世界的而且是学生学习的直接榜样。教师的言论、行严要求；坚持以身作则，身教重于言教；坚持探索活动，所需要的正是这种开拓进取、敢于创为、为人处世的态度都被学生视为榜样，被学言行一致，表里如一；坚持以身立教，德识统新的精神。
生竭力模仿。在不同年龄阶段，学生的这种向一）
联系实际谈谈科学研究中的道德要求（资料：高师性具有不同的特征，可见，教师的榜样作用⑶教育公正原则：
校服务社会过程中出现的问题；学术自由与社会对于学生的成长是任何教科书、任何奖惩制度确立依据（教育公正是社会公正总体原则的要责任问题）
都不能代替的一种教育力量。教育对象的这种求；是贯彻为人师表原则的保证；是正确处理⑴追求真理，勇于创新。这一点既是由科研工作向师性，要求教师必须从育人高度注意自身劳师生关系的要求）的目的决定的，也是社会斗争的需要。要求高校动的示范性。
贯彻教育公正原则的要求（坚持真理；办事公教师做到：①打破科研的神秘感；②克服自卑感；
3、劳动对象的主客体双重性：（如何理解？）道；一视同仁。）
③防止自满情绪；④反对迷信权威；⑤正确看待教育劳动是以人为对象的创造性劳动，但职业⑷依法从教原则⑸教育人道主义原则
失败；⑥“六感”精神。敢想敢说敢做敢为敢于对象与其他劳动实践过程中的对象不同，它是师生关系：是指教师和学生在教育教学过程中坚持真理敢于修正错误。
一个有意识的有思想的有主动性的人。广大青结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用⑵实事求是，治学严谨。表现在：①选择研究的少年既是作为教师的劳动对象（即客体）而出和相互对待的态度等。
课题要有科学价值；②资料收集要客观、准确、现的，又是作为教育劳动的主体而出现的。教师生关系的特点：高校师生关系是教育者与受全面；③在研究过程中，要消除主观上的偏向，师对学生施加教育和影响的过程，也是学生进教育者的关系；在层次上具有差异性；在情感、要尊重事实，不要先入为主；④反对学术腐败；行自我教育、自我学习的过程，在这些活动中，角色期待上具有互动性；在评价标准上具有冲⑤建立学术规范；⑥充分考虑主客观条件。学生是作为主体的主动的一方，接受不接受教突性。
⑶配合协作，优势互补。应当做到：①增强合作师的影响，学生操有某种主动权。教师劳动对高校师生关系矛盾冲突的6个原因：对专业或意识；②分工协作；③优势互补。
象的主体性，还反映在劳动过程中的反作用特课程不同的理解与要求；教育教学方式运用不⑷学术民主，提携后辈。①创造宽松的学术环境点。在教育过程中，教师作为主体以其知识、当；缺少必要的沟通；“代沟”与“心理差距”是学术民主的前提；②开展学术讨论与争鸣是学思想品质作用于学生，那么学生作为客体，也的存在；不能公平地对待学生；来自学生方面术民主的关键；③防止学术垄断是学术民主的保随时以其思想、感情、见解、态度等，影响乃的不当行为。
证；④提携后辈是学术发展的基础。
至改变着教师和教师的劳动。只有当教师的教协调高校师生关系的4个师德要求：
学术腐败（是人们对各种不道德不诚实的学术行育应起学生积极、肯定地反映时，教师的要求①确立学生主体的观念（在教育活动中应注重为的概括）主要表现：抄袭剽窃，将他人成果占才具有积极的价值和作用。激发学生主体的主观能动性；在确立学生主体为己有；伪造或是拼凑包装；浮夸吹嘘，制造学教育劳动工具的特殊性： 观念的同时更应加强教师的主导作用；在教育术泡沫；大搞不正之风。
1、教育劳动工具的特殊性
管理过程中，要注意维护学生的合法权益）。学术腐败产生的原因：整个社会在向市场经济转
2、教育劳动方式的创造性：①培养创造性人②尊重学生，培养学生个性；（友好平等信任自轨时期出现的价值观，利益观和道德观偏差对学才要求教师的劳动具有创造性；②教学劳动的制是尊重学生的基本要求）术界的影响；从学术界自身而言，建立和完善既要素千差万别，教育教学无固定的程式可以套③关心学生，深入了解学生；（注意与学生保持适应社会发展又符合学术规律的学术管理系统用，教师必须进行创造性的劳动；③教师在教适当距离）
滞后；从学术和学术人员来讲，极少数人学术道育教学过程中必须对教育教学内容进行再创④严格教育，全面要求学生；（严而有理，严而德低下，学术功底薄弱，经不起名利的诱惑；从造。④只有创造性的劳动才能保持教师的生机有度，严而有方，严而有恒）
监督和惩罚机制上看，监督和惩罚机制的缺失也和活力，使教师享受到教学的乐趣。⑤教育有论述教师集体中人际关系的道德调节： 是我国学术腐败得不到遏制的原因。
师德修养的过程：提高师德认识；陶冶师德情感；磨练师德意志；坚定师德信念；培养师德行为和习惯。新时期师德修养的要求：
1、学习与实践结合。学习和实践结合是提高师德水平的根本途径，是提高师德水平的有效方法，对大学教师而言可操作性较强。大学教师要提高师德水平，必须加强理论学习，还必须注意深入实践，要积极投身教育实践，积极投身社会生活实践，开展有教育意义的道德实践活动。
2、他律与自律的结合。他律是道德主体在接受道德的有关原则规范要求的过程中，处于被动地位，其意志受干扰而把追求道德之外的目的作为行为准则。自律是道德主体在道德实践过程中能严于律己，自觉主动地内化道德的有关原则、规范和要求并自觉的付诸行动。两者是大学教师师德修养过程中的两个不同的阶段，但是两者又有相互关联作用。他律是自律的前提和基础，自律是他律的发展和升华。大学教师加强师德修养必须坚持以他律为基础和前提，以自律为目标和境界，坚持他律与自律的结合，经过他律阶段的不断积淀、发展、提升，渐而转向自律。
①正确认识师德修养过程中他律和自律的关系的意义。②大学教师在师德修养过程中，要重视他律阶段的积淀和发展。③大学教师加强师德才修养要努力由他律向自律转化。④在他律和自律的结合中，大学教师的师德修养还要突出师德实践环节。
3、品质修炼与仪表修饰的结合。大学教师的仪表可以反映其内在品质修养和精神内涵，外在风度是内在品质修养的具体表现。大学教师的师德修养要从仪表修饰做起，使外表反映心灵，以品格影响学生，以形象教育学生。要关注自己的服饰，语言，举止等。教师职业道德评价原则：（还有质的分析原则）目的性原则的要义：①人们在开展评价活动之前，在大脑中预先观念地存在着活动过程结束时所应取得的结果；②评价的目的并不仅仅在于鉴定，更在于后期的反馈与改进；③目的性代表了整体系统的结构模式，评价的主客体、内容、标准和方法，均受到目的性的制约。主体性原则：主体从自身需要出发，选择一定的利益作为标准，从而把价值事实作为反映对象，并把价值信息纳入到主体评价结构中的一定层次内，用相应规范来整合，就形成了主体赋予客体的肯定意义和否定意义。总之，通过两个代表性原则的分析，两原则集中反映了教师职业道德评价的规律性，贯穿于评价活动的全过程，指导和决定了评价标准的制定和运作，在评价的方法和技术方面有着方法论上的意义。教师职业道德教育的基本原则：
师德培养原则就是正确处理师德培养过程中一系列矛盾和关系的基本要求和基本准则： ①引导性原则。从师德教育的他律性特点出发，在具体的教育中，要从受教育者的实际出发，疏通道理，并给以具体的引导，使受教育者明确是非、善恶、美丑的标准，在心目中树立起正确的师德观念，提高自己的师德修养。②内化性原则。主要与道德的他律性相联系，要注意师德规范向受教育者内心的转化，使其由外在强制转为内心信念。
③认知与实践相结合的原则。理论和实践、知和行统一，这一原则反映了师德培养过程是培养受教育者知情意型的过程和师德是在活动和交往中形成和发展的客观规律。④差异性原则。要注意教师的不同特点，有针对性地做好个别教育，重视解决个别问题。⑤连贯性原则。这一原则反映了师德养成过程是长期的、反复的逐步提高的规律，师德的形成与发展具有顺序性和阶段性，是一个前后连贯的完整过程。
第二篇：职业道德备课笔记
职业道德
近期的几条新闻让人感觉五味杂陈。山东济宁市妇女儿童医院的病房楼里突发火灾，医生护士迅速撤离，刚做完剖腹产手术的产妇只能自己逃命，护士还说，医生也建议产妇多活动活动；江西省修水县一名女警察在工作时发飙，大骂办事的群众，还将文件甩向群众；湖北荆州一家幼儿园在接送孩子的过程中，将两名4岁女童遗忘在校车内，致使孩子被憋死。出了事，少不了解释。校车闷死孩子被归咎于“疏忽忘了”；医生丢弃病人被宣称为“无奈之举”；女警发飙又是“临时工”所为当事人据说是“协警”，属聘用人员，非在编警察，给人的感觉是，协警的问题归协警，正牌警察可以“免责”。虽然上述事件的缘由与辩解各不相同，但都使人难抑愤慨。他们的言行还暴露出一个共同问题，那便职业素养严重缺失，甚至达不到职业道德要求的底线。
谈及职业道德，实际分为两部分。一是职业本身要求具有的知识技能与行业操守，二是人应当遵行的基本道德规范。二者相辅相成、互为互补。
遗憾的是，如今不少行业的从业者缺少基本的入行资质，根本没有接受过相应的行业技能培训。比如，校车闷死孩子的悲剧近年来多次发生，主要是因为“黑幼儿园”不具备办园资质、所谓的老师根本没有幼教资格。让外行照顾少不更事、调皮好动的孩子，各种低级错误只有想不到没有做不到。至于“遇事就怪临时工”，更是某些单位惯用的卸责手段。其实，临时工也是单位员工，其在工作期间就代表着相关单位。某些单位对临时工缺少岗前培训，甚至认为临时工“低价低质”顺理成章，不仅暴露出浓厚的功利思维，而且为事故的发生埋下严重隐患。
即便具有职业技能，也只是一方面。考察一个人称职与否，还要看其在工作中的德行。一些医生倒是正规医科大学毕业，但在开大处方、拿医疗回扣时毫不手软。再看上海医院的那起火灾，医生是否全力转移患者本身就存在悬疑，再加上医患矛盾冰冻三尺非一日之寒，使得救治的技术障碍成为次要关注点，医德医风被推上风口浪尖。与此相似的还有汶川地震中的“范跑跑”。由此可见，有职业水平不等于有道德。如果非要在职业水平与道德水平之间做出取舍，显然应倾向于有道德者。用人之所以要坚持以德为先，就在于技能可以培养，人的品德却不易改变。
谈及道德话题，所有人都无法当看客。不得不说，面对社会上的不诚信与欺诈，一些人从开始的义愤填膺，逐渐转向思想异变觉得遵守信义道德、恪守职业操守很“傻”，别人走得了“捷径”，自己为何不能？一些人总拿更糟糕的例子衬托自身无德“不算啥”。在没有最差、只有更差的恶性循环中，各种渎职侵权、安全事故、见死不救、扯皮丑态不断上演。许多人都觉得自己是社会失信的受害者，但人们难道不应扪心自问：自己在工作当中、在面对操行考验时，能否交上满意的答卷？如果答案不那么肯定，恐怕应思虑“己所不欲、勿施于人”。
雷锋的“螺丝钉精神”曾感动过千千万万人。如今，人们更多听到的是“张扬个性”、“体现自我”。“螺丝钉精神”真的过时了吗？其实，尊重个体权利与爱岗敬业并不矛盾。说到底，人是构成社会大环境的一个个分子。只有分子健康，社会才能蓬勃向上。只有个体充分发挥螺丝钉效应，社会机器才能产生最大效能。一言以蔽之，职业道德关乎每个人的切身利益，需要我们携手遵循。
提升社会整体道德水平，政府与企业同样责无旁贷。具有可持续发展眼光的企业，必须提升社会责任意识，将诚信与道德作为培养提高员工素质、发展形成企业文化的核心部分。政府更应从自身做起，下大力度治理机关病，预防并严惩渎职腐败，在更大范围推进民主监督，让政府的服务水平更上一层楼，使党员干部真正充当“为人民服务”的表率。
罗马不是一天建成的，道德风尚的培养也不是朝夕之功，它需要全社会共同且持之以恒地努力。在这一过程中，多做实事远比说教要有意义，更需切忌只对他人指手画脚，对自身问题选择性无视。也只有社会整体道德“水涨”，职业道德才会“船高”
第三篇：教师职业道德笔记
《教师职业道德》学习笔记
一、教师职业是一种极具社会意义的职业
首先，教师是人类文化的积极传播者。人类要走向更高文明，必须首先继承前人创造的优秀文化成果，而教师是“过去和未来之间的一个活的环节”，对人类文化成果的继承和发展起着桥梁和纽带作用。
其次，教师是人类智能的积极开发者。教师在教育教学过程中不仅向学生传递人类已获得的间接经验，而且还通过自己的劳动，发展学生的智力，培养学生的能力（特别是创新能力）。
再次，教师是“经师”和“人师”的结合体。教师除了向学生传授知识、开发学生智力和能力外，还用人类崇高的思想、高尚的道德去塑造学生的灵魂，引导他们养成良好的行为习惯，从而使新的一代成为既有丰富的科学文化知识，能掌握一定的现代化劳动技能，又有高尚的灵魂、良好的品德、正直的个性的德才兼备的人才。
最后，教师还是新知识、新技术的创造者。不容忽视的是，现代社会中的许多高等学校，既是教学中心，又是科研中心，许多教师集教学、科研于一身。他们的研究成果直接丰富人类的知识宝库，创造着人类的精神文明和物质文明。
二、教师职业道德的基本内容
1、热爱祖国，忠于人民的教育事业
热爱祖国，忠于人民的教育事业要求教师必须以高度的爱国主义精神去熏陶、教育、培养学生产生爱国主义之情，树立报国之志，付诸报国之行；要求教师必须具有坚定的事业和较强的职业荣誉感，认识到自己所从事的职业是社会发展、人类进步不可缺少的职业；要求教师不为金钱所动，不为权势所屈，甘为人梯，做辛勤的园丁，用自己的智慧钥匙去打开学生踏入知识宝库的大门，用自己的崇高品德和健全人格去塑造学生美好的心灵；还要求教师自觉急国家所急、人民所需，把自己的智慧和才能无私地奉献给人民的教育事业。
2、尊重自我，热爱学生
尊重自我，是教师主体意识的觉醒，它要求消除教学活动和学术研讨中的毫无主见、人云亦云、服从权威、缺乏探索与创新等不良现象；热爱学生是教师对待自己的劳动对象的基本态度，也是教师做好教育工作的力量源泉和精神动力。乌申斯基曾说过：“如果教师要多方面来培养人，那么他首先应该在多方面了解学生。”
3、团结协作，开拓创新
团结协作是教师对待其所属的劳动集体的基本态度。教师劳动的复杂性和教育教学任务的艰巨性，不仅要求教师追求新知，不断进取，而且还要有创新精神、开拓精神和革新精神。这种开拓创新的精神要求教师的言行即为求真知、付真行、育真人。
4、严格自律，一身作则
这是在教育教学过程中，教师对待自己的基本态度。诚如乌申斯基所说：教师的人格对于年轻的心灵来说，是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励都不能代替的一种有益于发展的阳光，教师的人格是教育事业的一切。
教师心理健康教育
一、世界卫生组织衡量健康的10条标准：
1、精力充沛，能从容应对日常生活和普通工作。
2、处世乐观，态度积极，乐于承担任务而不苛刻和挑剔。
3、能够正常入睡，睡眠质量好。
4、应变能力强，能适应各种环境的各种变化。
5、免疫功能正常，对一般的感冒和传染病有一定的抵抗力。
6、体重适当，体型匀称，身体各部分比例协调。
7、眼睛明亮，反应敏锐，眼睑不发炎。
8、牙齿清洁，无缺损，无疼痛，牙龈颜色正常，无出血。
9、头发有光泽，无关屑。
10、肌肉、皮肤有弹性，走路轻松。
二、健康的四大基石
为了保持健康状态，有四项因素是每个人都必须具备的，成为健康的四大基石：合理膳食、适量运动、生活健康、心理平衡。
三、健康的八大要素
1、营养
2、锻炼
3、饮水
4、阳光
5、节欲
6、空气
7、休息
8、信念
一、健康的一半是心理健康
纯黑：心理疾病深灰：心理障碍浅灰：心理冲突 纯 白：心理健康 低层次的心理健康：没有心理疾病
高层次的心理健康：积极发展的心态，身心潜能的充分发挥
心语：用这个标准来衡量，有好多老师处于亚健康状态，听了不但增加理论知识，还起到心理疏导的作用。
二、心理健康的标准
1、理性认识——自省自知 全面分析自己的长处和不足——“八分之一的自以为非”辨证把握自己的优点和缺点，扬长避短，取长补短，变短为长。正确认识自己的社会角色和行为规范。
智力分9种：语言智力、逻辑数理智力、空间智力、节奏智力、运动智力、人际交往智力、身体、自我反省自我观察者、力。
九种智力成分相对独立、各种智力成分相互组合、九种智力成分都强的人几乎没有、几乎每个人都有一种或几种智力成分比较强
刘备仁慈——人不忍欺孙权英明——人不能欺曹操严厉——人不敢欺
心语：人可充分发挥智力强项，取得突破性成就，也可让自己的弱相，在适当的时候转化成好处。
2、积极体验——自信自悦肯定性的情绪体验占优势
EQ——情商：认识自身情绪的能力、调控自身情绪的能力、自我激励的能力、认识他人情绪的能力、调控他人情绪的能力。
3、行为表现——自励自律适度是相对于过度和不足而言的适度是对应于角色规范要求的，适度是符合年龄特征的4、人际和谐——相容互补能宽容别人的不足，也能欣赏别人的优势。
心理的相容“了解、理解、谅解”心语：理解他人，可用角色转换。
第四篇：第四章会计职业道德笔记
第四章会计职业道德
第一节 职业道德与会计职业道德
一、职业道德的概念
1．狭义的：指在一定职业活动中应遵循的、体现一定职业特征的、调整一定职业关系的职业行为准则和规范。
2．广义的：指从业人员在职业活动中应遵循的行为准则，它涵盖了从业人员与服务对象、职业与职工、职业与职业之间的关系。
二、职业道德的内容
主要内容
1、爱岗敬业（是职业道德的基础，是社会主义职业道德所倡导的首要规范）
2、诚实守信（是做人的基本准则，也是职业道德的精髓）
3、办事公道
4、服务群众
5、奉献社会（是职业道德的出发点和归宿）
二、会计职业道德
指在会计职业活动中应遵循的、体现会计职业活动特征的、调整会计职业关系的职业行为准则和规范。①是调整会计职业活动利益关系的手段 ②具有相对稳定性；③具有广泛的社会性
会计职业道德的主要内容（《会计基础工作规范》）：共8项内容
（1）爱岗敬业。正确认识会计职业，树立爱岗敬业的精神（最基本要求，首要要求）：
① 热爱会计工作，敬重会计职业；
② 安心本职岗位，任劳任怨
③忠于职守
④ 尽心尽力，尽职尽责。
（2）诚实守信。（是职业道德的根本）
①做老实人，说老实话，办老实事，不弄虚作假
②执业谨慎，信誉至上
③ 保守秘密，不为利益所诱惑
（3）廉洁自律。树立正确的人生观和价值观（是奠定廉洁自律的思想基础）
① 公私分明、不贪不占
② 遵纪守法 ③清正廉洁
※廉洁自律的天敌是“贪”和“欲”
※廉洁自律是维护会计职业声望的基石
（4）客观公正。（是职业道德的灵魂）
①端正态度②依法办事、③实事求是④不偏不倚，保持应有的独立性
（5）坚持准则。（坚持准则，依法办事，是会计人员职业道德的重中之重。）
①熟悉准则 ②执行准则③依法监督
要求会计人员熟悉国家法律、法规和国家统一的会计制度，始终坚持按法律、法规和国家统一的会计制度的要求进行会计核算，实施会计监督。
（6）提高技能。
①增强提高专业技能的自觉性和紧迫感。
②勤学苦练、刻苦钻研。
③不断进取，提高业务水平。
（7）参与管理。
①努力钻研业务。
②全面熟悉本单位经营活动和业务流程，主动提出合理化建议，协助领导决策，积极参与管理。
参与管理中的管理，不是指会计本身的管理，而是指管理活动或业务活动的管理。
（8）强化服务。
①树立服务意识。
②提高服务质量。
③努力维护和提升会计职业的良好社会形象。
会计职业强化服务的结果，就是奉献社会。如果说敬业是前提，爱岗是基础，那么强化服务就是表现。
如果说忠于职守是爱岗敬业的内在品质，那么强化有务就是爱岗敬业的外在表现。如果将爱岗敬业看作
是会计职业道德的出发点，奉献社会作为职业的崇高责任则就是职业道德的基本要求和最终归归宿。
第二节：会计职业道德与会计法律制度的关系
一：会计职业道德与会计法律制度的联系
1、两者在根本目的上一致
2、两者在作用上相互补充
3、两者在内容上相互渗透，相互重叠
4、两者在地位上相互转化、相互吸收
5、两者在实施过程中相互作用、相互促进
二：会计职业道德与会计法律制度的主要区别
1、性质不同（会计法律制度具有很强的他律性；会计职业道德主依自觉性+社会舆论+良心等，具有很
强的自律性）
2、作用范围不同（※会计法律制度侧重调整外在行为和结果，会计职业道德既调整外在行为，又调整
会计人员内在的。※违反会计职业道德，不一定违反会计法律制度；但违反会计法律制度，则一定违反
会计职业道德）
3、实现形式不同（会计法律制度表现形式是具体的、明确的、成文的规定；会计职业道德存在于人们的意识和信念之中，它依靠社会舆论+道德教育+传统习俗+道德评价来实现。）
4、实施保障机制不同（会计法律制度由国家强制力保障实施；会计职业道德既有国家法律的相应要求，又需要会计人员的自觉遵守。）
第三节会计职业道德教育
本节三方面内容
概念：是指为了促使会计人员正确地履行会计职能而对其施行有目的、有组织、有系统的道德教育活动
（包括：潜在的、上岗前的、在岗的）。
一：会计职业道德教育形式：
（1）接受教育
接受教育具有导向作用，对于职业道德教育的组织者来讲，接受教育是主动开展正面教育和灌输。对会
计人员来讲则是被动学习、被动接受教育
（2）自我教育
叶圣陶说：“教育的目的就是为了不教育”。提倡和引导自我教育，从而实现道德境界的升华
二、会计职业道德教育内容
（1）职业道德观念教育。
（2）职业道德规范教育。
（3）职业道德警示教育。
（4）其他与会计职业道德相关的教育
三、会计职业道德教育的途径
（1）通过会计学历教育进行会计职业道德教育
具有基础性地位
（2）通过会计继续教育进行会计职业道德教育
针对性、适应性、灵活性
（3）通过会计人员的自我教育与修养进行会计职业道德教育
无论是职业道德规范，还是职业道德教育，都表现为外在的道德要求。它以职业义务为核心，表现为一
定的应该承担的职业道德责任，并往往以政府监管、行业自律性监管和社会舆论监督作为后盾，体现出
道德作用的他律性。这种他律教育的灌输，是职业道德形成的不可逾越的首要阶段。它使从业人员将这
种职业规则看作是外在的、不受内心支配的东西，而被动地去遵守、服从。在职业道德建设初期，这种
遵守和服从是必要的，也有其合理性，因而应用也最为普遍。
但他律并不必然使这种外在要求转化为从业人员的内在作用，它应该向以职业良心为特征的自律型职业
道德发展。
第四节 会计职业道德的检查与奖惩
会计职业道德的检查与奖惩机制的建立，需要政府部门、行业组织、有关单位的积极参与，需要运用经
济、法律、行政、自律等综合治理手段，是一个复杂的系统工程。
本节从四个方面内容进行阐述：
㈠对会计职业道德进行监督检查
财政部门利用行政优势，对会计职业道德实施必要的行政监督检查。检查的途径主要包括以下三种方式：
⑴将会计法执法检查与会计职业道德检查相结合财政部门作为《会计法》的执法主体，一方面督促各单位严格执行会计法律法规。另一方面也是对各单
位会计人员执行会计职业道德情况的检查和检验。
⑵将会计从业资格证书注册管理与会计职业道德检查相结合。
会计从业资格证书注册管理包括会计从业资格证书注册登记制度和年检制度两个方面。持证人员无故不
参加会计人员继续教育或者不符合其他条件规定的，不予通过年检。财政部门、业务主管部门和各单位
应当定期检查会计人员遵守职业道德的情况，并作为会计人员的晋升、晋级、聘任专业职务，表彰奖励的重要考核依据。会计人员违反职业道德的，由所在单位进行处罚，情节严重的，由会计证发证机关吊
销其会计证。
加强会计从业资格证书注册管理与会计职业道德检查相结合，并采取以下方式：
①考核评价方式：会计人员职业道德的评分应成为会计从业资格证书年检的重要参考依据。
②建立持证人员诚信档案（电子档案）它不仅作为财政部门监管会计人员的依据，也可以向用人单位的社会公众开放，从而督促、约束、激励会计人员严格自律，认真执行会计职业道德规范。
⑶将会计专业技术资格考评、聘用与会计职业道德检查相结合。
我国会计专业技术资格分为高级会计师、会计师、助理会计师和会计员四个级别。目前对高级会计师资
格实行考试与评审相结合的方式。因此有必要在考试和评审两个方面对其会计职业道德进行检查、考核。
㈡会计行业组织对会计职业道德进行自律管理与约束
在经济生活中，经常发生没有违反法律、法规的要求，但却违反了会计职业道德行为。在这种情况下，会计人员虽然不必承担法律上的责任，但却受会计行业组织约束，受到道德上的谴责和惩戒。
目前，在我国主要有中国注册会计师协会等会计行业组织。
㈢依法建立激励和遵守职业道德情况考核和奖励机制
《会计法》规定：对认真执行本法，忠于职守，坚持原则，作出显著成绩的会计人员，给予精神的或者
物质的奖励，对于那些自觉遵守会计职业道德规范的优秀会计人员，应当给予精神的或者物质的奖励。
⑴建立激励机制的意义
对于符合会计职业道德规范行为予以奖赏、表彰，可以使奖者感到对遵守道德规范的回报和社会的肯定，从而促使其强化道德行为。同时又可以受奖者周围的人得到鞭策和鼓励。实践中表明奖励和惩罚相结合方式，可以带来双重的激励效果。
⑵实行会计人员表彰制度与会计职业道德激励机制相结合我国会计人员表彰制度早在1963年就已实现制度化。从我国会计人员表彰制度的形成和发展看，始终
突出对会计职业道德的弘扬。以起到弘扬正气、激励先进、鞭策后进的作用。从而在潜移默化中提高全
体会计人员的职业道德素质。
㈣严格违反职业道德会计人员的从业资格管理
健全的会计法规是形成良好的会计职业道德环境的基本保证。如果会计人员未能履行职责，发生违法职
业行为，不仅会受到会计职业道德的谴责和制裁，还应该受到法律的制裁。
会计人员违法职业行为包括：①违法单位会计核算规则行为②违反单位监督规则行为③违反单位会计的任用行为④伪造和变造凭证、账薄和报表的行为⑤隐匿和故意销毁应当依法保存的凭证、账薄和报表的行为。会计人员如果违反上诉规定，就按照第一章第六节法律责任的处罚。
制度是否有效，约束机制能否发挥作用，主要靠奖惩来保证；要构建会计职业道德检查与奖惩机制并使
之行之有效，必须坚持奖惩分明，坚持兑现并且持之以恒。
第五节会计职业道德建设组织与实施
会计职业道德建设是一项复杂的系统工程，要抓好会计职业道德建设，关键在于加强和改善会计职业道
德建设的组织和领导，以下分几个方面共同齐抓：
⑴财政部门组织和推动会计职业道德建设，依法行政，探索会计职业道德建设的有效途径和实现形式。
各级财政部门要充分认识加强会计职业道德建设的艰巨性、长期性和紧迫性。要进一步完善会计从业人
员资格准入、考核、奖惩、培训、退出等制度，并建立诚信档案。
⑵会计职业组织建立行业自律机制和会计职业道德惩戒制度
会计职业组织起着联系会员与政府的桥梁作用。
对于会计职业组织实施的职业道德惩戒，其程序分以下几个阶段：
①调查、分析和确认事实（报刊、杂志、电视等新闻发布等形式）
②确定适用规则条款
③作出决定（决定具有强制性；必须书面文件形式；具有稳定性，不能随意加以改变的程序；职业道德
委员会作出特定格式）
④执行决定（处理具体职业道德案件的终结环节）
⑶企事业单位任用合格会计人员（一个业务素质高，职业道德好，无不良记录的人员从事会计工作）
⑷社会各界各尽其责，相互配合，齐抓共管
会计职业道德建设是一项复杂的系统工程，不仅是某一个单位、某一个部门的任务，而且是各地区、各
部门、各单位的共同责任。
⑸社会舆论监督，形成良好的社会氛围
舆论监督是最重要的社会监督。开展舆论监督道德是加强社会主人民主建设的重要方面，也是强化会计
职业道德约束机制的重要内容。全面加强会计职业道德建设，是一项重大而紧迫的任务。
第五篇：法律职业道德复习笔记
法律职业道德复习笔记
第一节 法律职业道德的概念和特征
一、法律职业道德的内涵：
法律职业道德是指法官、检察官、律师等法律职业人员所应遵循的行为规范的总和，社会道德体系的重要组成部分，是社会道德在法律职业领域中的具体体现和升华。
二、法律职业道德的特征：
1、主体的特定性：专门从事法律工作的法官、检察官、律师等法律职业人员。
2、职业的特殊性：A、法律职业的政治属性B、法律职业的法律属性 C、法律职业的行业属性D、法律职业的专业属性
3、更强的约束性：违反法律职业道德的法律从业人员要承担更大范围的责任。第二节 法律职业道德的基本原则
1、忠实执行宪法和法律，维护法律的尊严。
2、以事实为根据，以法律为准绳。“有法可依、有法必依、执法必严、违法必纠”是社会主义法治的基本原则。
3、严明纪律，保守秘密。
4、互相尊重，相互配合：要求法律职业人员在履行法律的过程中做到严格职业纪律，依法执业，不超越职权擅自干预和妨害其他法律职业人员的正常办案。要求法律职业人员谦恭有礼，遵守有关的法庭礼仪。
5、恪尽职守，勤勉尽责。法官不得因个人的事务、日程安排或其他行为影响职责的正常履行；律师应尽职尽责向当事人提供法律服务。
6、清正廉洁，遵纪守法。
第三节 加强法律职业道德建设的必要性和作用
一、必要性：
1、依法治国，促进司法公正的需要。
2、以德治国，加强社会主义精神文明建设的需要。
3、建设和完善社会主义市场经济体制的需要。
4、法律职业队伍建设的需要。
二、作用：示范作用、规范作用、提升作用、辐射作用 法官职业道德
一、内容：
（一）保障司法公正：全面实现公正（实体和程序公正、实际公正和形象公正）；遵守回避制度；抵制关系案、人情案；公开审判；保持中立；平等；禁止单方接触；以理服人；审慎处理法官与法官、法官与当事人或律师之间的关系；正确处理与媒体的关系；维护司法独立（外部独立、内部独立、法官内心独立）；法官为维护司法公正而有义务监督其他人员。
（二）提高司法效率：勤勉敬业；严格执行案件审理期限的规定；注重效率
（三）保持清正廉洁：
1、不得接受诉讼当事人的钱物和其他利益；
2、法官不得经商；
3、法官不得以其地位、身份、声誉谋取利益；
4、保持正常的生活方式；
5、法官不得提法律服务。
（四）遵守司法礼仪：礼貌对待当事人；遵守法庭规则；
（五）加强自身修养：良好的政治修养；精良的业务素质（扎实的法学理论基础；良好的法律意识；丰富的法律知识；高超的职业技能；对社会现实的充分认识）；良好的道德素质
（六）约束业外活动：
1、从事各种职务外活动，应避免使公众对法官的公正司法和清正廉洁产生合理怀疑，避免影响法官职责的正常履行，避免对人民法院的公信力产生不良影响。
2、必须杜绝与公共利益、公共秩序、社会公德和良好习惯相违背的，可能影响法官形象和公正履行职责的不良嗜好和行为。
3、法官应谨慎出入社交场合，谨慎交友，慎重对待与当事人、律师以及可能影响法官形象的人员的接触和交往，以免给公众造成不公正或不廉洁的印象，并避免在履行职责时可能产生的困扰和尴尬。
4、法官不得参加带有邪教性质的组织；不得参加营利性社团组织或可能借法官影响力营利的社团组织。法官可以参加有助于法制建设和司法改革的学术研究和其他社会活动。
5、法官在职务外活动中，不得披露或使用非公开的审判信息和获得的商业秘密、个人隐私以及其他非公开的信息。
6、法官发表文章或接受采访时，应保持谨慎态度，不得针对具体案件和当事人进行不适当的评论，避免因言语不当使公众对司法公正产生合理的怀疑。
7、法官退休后，应继续保持自身的良好形象。
二、法官职业责任：
（一）刑事责任：贪污、贿赂、滥用职权、徇私枉法、玩忽职守、枉法裁判、泄露国家秘密、徇私舞弊减刑、假释、暂予监外执行；构成以上犯罪的，判拘役、有期、无期、死刑、罚金、没收财产。
（二）纪律责任：
1、不给纪律处分的有：（1）因法律、法规没有规定或者法律、法规规定不明确，在认识上产生偏差的；（2）法律、法规虽有规定，但在适用法律时对法律、法规在理解和认识上产生偏差的；（3）在案件事实和证据的认定上产生认识上的偏差的。
2、从轻、减轻的情况有：（1）主动推出全部非法所得；（2）主动采取措施，减少或避免损失；（3）检举他人违法违纪行为属实或者有立功表现
3、从重、加重的情况有：（1）犯错误两次以上，且受纪律处分未满3年的；（2）拒不交待、或阻挠他人检举、揭发、交待，或者抗拒组织查处；（3）打击报复检举揭发人；（4）拒不退出非法所得（5）推卸、转嫁责任或包庇同案人；（6）篡改、伪造、损毁证据；（7）明知错误，仍不及时采取补救措施，致使损失扩大。检察官职业道德
一、内容：忠诚、公正、清廉、严明
1、忠诚：忠于党、忠于国家、忠于人民、忠于事实和法律、忠于人民检察事业、恪尽职守、乐于奉献。
纪律责任：（1）散布有损国家声誉的言论、参加非法组织，旨在反对国家的集会、游行、示威、罢工等活动的，给予撤职以下处分，严重的，给予开除处分。（2）滥用职权对举报人、批评人、控告人、申诉人报复、陷害的，给予记过、记大过或降级处分，严重的，给予撤职或开除处分。（3）违反规定，插手经济纠纷或越权办案的，给直接负责人及主管人员警告、记过、记大过处分，严重的，给予降级或撤职处分。（4）利用职权乱收费、乱罚款、拉赞助的，给直接负责人记过以上处分。（5）因玩忽职守，造成错案或给当事人造成严重损失，或案犯脱逃或自杀的，给予经济、撤职或开除处分，轻的，给记大过以下处分。
2、公正：崇尚法治；客观求实（以事实作为处理案件的客观基础，以证据作为认定案件事实的依据）；依法独立行使检察权（具备独立品格，正确处理对外和内部工作关系，依法正确行使检察权）；坚持法律面前人人平等；自觉维护程序公正和实体公正。
公正对检察官的具体要求：（1）客观、准确。（2）平等对待职权指向对象。（3）实行任职和诉讼回避制度。（4）禁止兼职和从事营利性经营活动。（5）禁止私自接触当事人，限制参加娱乐活动（6）推行检务公开。（7）提高诉讼效率。（8）全面履行监督职能 纪律责任：（1）隐瞒伪造证据的，给予开除处分；轻的，给予撤职以下处分；（2）故意拖延的，给予警告、记过或记大过，严重的，给予降级、撤职或开除；（3）从事经商、办企业或参与其他营利性的经营活动，给予警告、记过或记大过处分，严重的，给予降级、撤职处分。（4）私自接触当事人，参加娱乐活动的，给予警告、记过或记大过处分，严重的，给予降级或撤职，开除处分；（5）干预他人办案的，给予警告、记过或记大过处分，严重的，给予降级或撤职，开除处分；（6）违反规定，不履行有关告知义务的，给予记大过以下处分，严重的，给予降级以上处分。
3、清廉：模范遵守法纪；保持清正廉洁，淡泊名利；不徇私情，自尊自重；接受监督。
4、严明：严格执法；文明办案（保持文明热情的工作态度，力避野蛮粗暴；使用文明规范的工作语言，防止粗陋鄙俗；坚持文明规范的工作方式；维护文明严肃的职业形象）；刚正不阿；敢于监督，勇于纠错，捍卫宪法和法律的尊严。
律师职业道德：
一、内容：诚信执业（律师不应接受自己不能办理的法律事务；律师不得与对方当事人或第三人恶意串通，侵害委托人的利益；律师不得挪用或者侵占代委托人保管的财物；律师不得向社会及委托人提虚假信息或夸大自己的专业能力）；避免利益冲突；保守职业秘密；勤勉执业；独立履行职责；以正当方式推广律师业务。
二、律师职业责任：
1、刑事责任：（1）律师泄露国家秘密的。（2）律师向法官、检察官、仲裁员以及其他工作人员行贿或指使诱导事人行贿的。（3）提供明知其为虚假的证据，隐瞒重要事实或威胁、利诱他人提供虚假证据、隐瞒重要事实的。
2、民事责任：由其所在的律师事务所承担赔偿责任。（1）
因律师原因，致使当事人的诉讼权利超过时效。（2）因超越委托权限给当事人造成损失的。（3）泄露秘密（国家、商业、个人隐私）（4）遗失重要证据而导致无法举证或证据失效的。（5）应收集的证据，由于律师的原因没有收集，使其湮灭的。（6）出具错误的法律意见书的。（7）玩忽职守，草率处理案件致使当事人的利益受到损害的。
3、行政责任：
律师：警告、没收违法所得，停止执业，吊销执业证书；
律师事务所：没收违法所得，责令改正，吊销营业执照，停业整顿；
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