践行“教研训”

第一篇：践行“教研训”

践行“教研训”

2014年3月25日，莘庄镇小学英语教研训基地开展了本学期第二次研训活动，活动由基地主持人王文娟老师主持，莘庄镇小学全体教研训基地成员教师、部分英语社团的家长代表以及莘庄镇小学见习基地教师等70余人参加了此次活动。

本次活动是对“教研训”的一次诠释：

“教”---Bryce老师展示了一节主题为Character的公开课，Bryce老师纯正的口语，幽默的互动以及创新的环节设计等给在座老师留下了深刻印象。

“研”---针对这节课，基地教师就课堂导入、教学方法与策略、教学文化渗透、学科育人价值等方面进行了现场的研讨；同时全体基地成员还一起研读了《闵行区学科教研训基地学员管理细则》，对于基地后续的整体思考和定位特别是对后续基地将由培养个体到培养团队的改变有了更加清晰的了解。

“训”----在小课题即将结题之际，区小课题负责人郑仲仁老师在百忙之中也对基地基于了特别的关心。郑老师对全体教师做了《英语教师如何做小课题》的报告，一个个鲜活的案例，一步步思路的分析让全体教师对如何进行小课题研究有了自己的思考。

本次活动是我们践行“教研训”的又一次实际行动，后续我们一定会在闵行区教育学院教研中心的指导下继续前进，完成教研训基地的神圣使命！

莘庄镇小学区英语教研训基地

第二篇：潜心教学教研,践行教育真谛

潜心教研

勤勉奉献

——记江苏省劳动模范、射阳县教育局教研室王克亮同志的先进事迹

江苏省射阳县教育工会 周 进

1992年，一位从苏州大学数学系毕业、获得‚朱敬文‛奖学金的青年，怀着对家乡的热爱和为家乡教育事业献身的理想，毅然踏上了苏北沿海这块并不富裕的土地，成为江苏省射阳县教育队伍中的一员。他就是‚江苏省劳动模范‛、‚江苏省中小学优秀教研成果一等奖‛获得者、‚江苏省基础教育课程改革先进个人‛、‚江苏省教研先进个人‛、‚江苏省中学正高级教师‛、‚盐城市优秀教师‛、射阳县教育局教研室副主任王克亮同志。20多年来，他无论在学校还是在教研部门，始终把党和人民的教育事业放在首位，以强烈的事业心、高度的责任感和无私的奉献精神将全部热情投入于钟爱的教育工作，刻苦钻研业务夯实教学功底，面向全体学生重视因材施教，深入课堂调研促进教研教改，关心青年教师成长做好传帮带，在平凡的教研工作岗位上做出了非凡的业绩。

用心做事，廿载坐得冷板凳

王克亮同志深感教育工作的崇高与自己所肩负的重任，

第三篇：中心小学数学组教研训工作计划

**中心小学数学组教研训工作计划

本学期，本教研组以学校的工作计划和教科研计划为指导，以“教学、教研融为一体”为工作主线，继续加强数学教学的改革，注重改善学生的学习方式，以突出培养学生的创新意识和思维、实践能力为重点来制定本学期教研组活动计划。

一、现状分析：

学校数学组现共有老师13人，其中五年内青年教师5人（有3人为本学期新进教师）。团队里成熟的老师们常规优良、教学质量过硬，新进教师虚心求教、肯学习，善学习。六个备课组，在设置时，充分考虑了年龄搭配，使每个备课组教师的教学能力比较均衡，备课组的老师们关系和谐，能通力合作，互帮共赢。当然，这既是我们的优势，也是我们的劣势。数学组老师们的常规事务普遍较多，以致我们花在教育科研方面的时间较少，成熟老师们基于自己原有经验，后期花在探索实际问题的时间比较少，反思性的教学改进实践比较少；年轻教师们对教材解读不到位，对于一堂课的核心目标不够明确；过多关注教学流程是否顺畅，忽视学生的学习状况；缺乏有效活动的设计，重结果轻过程，学生没有思维的提升。

二、原因分析:

从教研组层面分析，教研组在理论学习，反思重建等活动组织不到位。除了集体研讨活动，组织教师静心研读教材、进行理论学习时间不能保证，引导教师主动反思课堂、反思教育教学的活动较少。期初教材分析后,没有重视组织各备课组对教材的研读，集体备课质量不高。

从教师层面分析，一方面教师教学的理念转变不到位，成熟教师常常会基于自己的经验或是考试要求，青年教师会基于完成教学任务，在课堂教学中忽略学生的感悟体验，忽略学生的生成资源，教的痕迹还很重。另一方面新课程下教育教学能力不到位。

例如，大多数老师没有“一到六”大循环的教学经历，对于教材的解读不到位，在定位教学目标时，会局限于所教年级的要求，没有站在教材整体编排体系的层面思考，教学目标的定位不明确。同时，结合教学目标设计教学板块的能力较弱，所以在教学设计时合理设计教学板块的能力也就不到位了，在课堂教学时无法准确把握、合理利用教学生成资源，总总原因，降低了课堂效率，也使学生的能力无法提升。

三、努力方向：

1.教研组层面：教学不是埋头走路，需要清晰走向何处。教研组不仅是教学常规的落实者，日常教学活动的组织者，日常质量的监督者，更要引领教师思考：对学生数学学习的培养目标是什么？如何在课堂里落实学科核心能力的培养？努力使教研组成为促进教师教学创新的“孵化器”。

2.备课组层面：加强集体备课的有效性，通过再读“课标”，继续深入钻研教材，关注学生学习与生活的有机结合等方式方法，将每位教师的有效资源带入集体备考，提升集体备课的品质。

3．教师层面：个体研究实践品质与规范有待进一步提升。加强课堂实效性研究，建立以“学”为核心的教学观念，从教学意识走向课程意识，提高对教材结构的逻辑把握，提升教学设计能力，提高资源运用意识。结合校互联网+的项目，展开常态化研究，以邹莹和王珏老师为主，鼓励更多的老师利用互联网平台开展学科数字化学习的一般模式和方法。

四、主要措施：

（一）创新制度建设，求一个“细”字。

作为教研组，确保数学教研活动有序、有效地开展，进一步提升教师的新课改理念及业务能力。力求做到研究专题化、活动制度化、学习理论与开展教学实践相结合。一方面定时进行理论学习、进行本年级或是跨年级的集体备课，另一方面建立正常的以听课、说课、评课为主要形式的常规教研活动，加强评课环节，提高教研水平。

（二）创新教研路径，求一个“实”

字。

教研活动双层推进，在分散与集中的螺旋交替中提升研究品质。一方面年级备课组的日常分散研究为集中研究提供真实的原创性资源。另一方面学校教研组每周的集中研究又为分散研究提供重建的创造性资源。

本学期，教研组的核心词是扎实课堂。

1.扎实备课组活动

（1）提高集体备课质量。在过程中抓住教材解读，练习设计，要把教学设计的重点放在大板块推进（将知识分解成问题板块），大问题设计（有效处理重点、难点和整个教学活动的设计）。

（2）提升校本命题质量。具体措施：

①日常做题：从日常的“师生共做一道题”做起。思考不同类型的练习如何设计，厘清新课的练习、单元复习的练习、总复习的练习之间的联系与区别，以做题促进命题能力的提升。

②日常命题：各年级组备课组，结合本学期内容的重难点，进行集体命题。从出卷、初审到终审，层层把关，不断提高日常达标练习的质量。

③日常评价：重视评价在质量监控中所发挥的作用，不断激发学生学习数学的兴趣，提升解决问题的能力。

2.夯实新教师课堂

新教师会面临一些困难与压力，如教学实践经验不足，家长学生不信任，课堂管理与应对突发状况能力不强，我们支持新教师“先学后教”“先磨后研”，指导新教师“听一节上一节”；对于入职一年后的新教师，组织开展“教学基本功”达标考核课;对于考察合格的新教师，对他们提出新的备课要求，如“带着自写的教案听课”“整合自备教案与听课记录，二次备课、磨课”“一课一反思”。此外，还会借助学各种比赛和赛课活动，磨炼年轻教师的课堂教学基本功。

（三）创新学习活动，求一个“适”字。

青年教师：集中精力钻研教材、提高教育教学水平；以邹莹和王珏老师为主，鼓励更多的青年教师结合校互联网+的项目，开展学科数字化学习的研究。

中年教师：以知识更新为主，进一步锤炼教学艺术；

老年教师：以严谨的专业精神身体力行培养后备力量。

五、具体工作：

九月份

1.期初教材分析，各备课组制定本年级教学计划。

2.参加18学年第二学期各项学业质量调研反馈会。

3.常规课堂研讨活动（其中一次为**数字化课堂教学展示）。

4.积极参加区青年教师课堂教学评比活动（工作五年内）（第一阶段）。

5.各备课组集体备课。

十月份

1.积极准备集团联盟校课堂教学展示活动（暂定）。

2．参加**市小学数学课程实施成果展示活动。

3.争取参加区青年教师课堂教学评比活动（工作五年内）（第二阶段）。

4.常规课堂研讨活动（其中一次为邹莹数字化课堂教学展示）。

5.各备课组集体备课和命题设计。

6.常规教学设计和作业检查。

十一月份

1.认真组织期中复习和检测。

2．认真准备区学业质量检测（十一月底或十二月初）。

3.常规课堂研讨活动（其中一次为**数字化课堂教学展示）。

4.各备课组集体备课和命题设计。

十二月份

1.认真组织期末复习，制定好期末复习计划，备好期末复习课。

2.各备课组集体备课（以期末复习课为主）和命题设计（期末综合练习）。

3.常规课堂研讨活动（其中一次为邹莹数字化课堂教学展示）。

4.常规教学设计和作业检查。

一月份

期末结束相关工作。

第四篇：结合实习实训践行科学发展观（本站推荐）

结合实习实训践行科学发展观

【摘要】

科学发展观是在新形势下提出的关于中国建设的又一新理论指导。它从各个方面继承和发展了马克思主义理论，实现了马克思主义与中国社会主义现代化建设的新结合，丰富了马克思主义理论的内容，是马克思主义中国化的最新理论成果。当代科学发展观成为社会的准则，教育也紧紧切合科学发展观，开展实习实训教育，合理的实训教育本应该是大学教育的一个重要组成。实习实训的最终目的是全面提高学生的职业素质，最终达到学生满意就业、企业满意用人的目的，做到科学发展。

【关键词】 科学发展观

关系

实训

社会实践

前言

党的十六大以来提出的科学发展观是马克思主义理论与中国实际相结合的又一创新理论，它的提出“标志着我们党对社会主义现代化建设规律的认识更加深入”。科学发展观从理论品质、哲学内涵及具体层面上实现了对马克思主义的继承和发展，是马克思主义中国化的最新成果。传统的课堂教学往往以教师讲授为主，在教学过程中以教师为中心，教学效率高，更适合理论类课程的教学；企业定岗实习时把学生直接安排到工作岗位上，在工作中学习，更适合以动手操作为主的职业训练。而实训结合了两者的优势，通过模拟实际工作环境，教学采用来自真实工作项目的实际案例，教学过程理论结合实践，更强调学生的参与式学习，能够在最短的时间内使学生在专业技能、实践经验、工作方法、团队合作等方面提高。如此科学的教育模式，践行科学发展观。

正文

一、科学发展观在理论品质上实现了马克思主义中国化

马克思主义中国化的进程就是中国共产党把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合的进程。在这个进程中，产生了许多重大的理论成果：毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”以及科学发展观。马克思主义中国化过程正是一个解放思想、实事求是、与时俱进、不断开拓创新的过程，正是有了这种开拓创新的品

质，才使马克思主义中国化理论创新成为可能，成为现实。马克思主义的发展史揭示了一个深刻的道理：人类社会是不断发展的，社会实践是不断发展的。因此，我们的思想认识也必须不断前进、不断发展，我们的理论必须根据实践的要求不断开拓、不断创新。思想解放、理论创新，是引导社会前进的强大动力。改革开放30年来，我们党积极推进马克思主义中国化理论创新实践进程，不断开拓创新，构建和不断完善了中国特色社会主义理论体系，使马克思主义中国化理论创新实践进入了新的阶段，为当代中国社会的发展提供了重要的理论指导。新中国建立以来，特别是改革开放以来，马克思主义中国化的主要任务，是为建设一个独立、自由、民主、富强、统一的新中国。解决中国的发展问题，要尊重科学，发扬民主，一切从人民利益出发，为人民服务，为建设更加美丽的国家，为我们更加美好的生活而奋斗不息。

科学发展观是马克思主义中国化的最新成果，为实现党的指导思想的与时俱进奠定了重要的思想理论基础。科学发展观坚持以马克思主义世界观方法论为指导，总结了我国现代化建设的成功经验，吸取了世界各国发展中的有益成果，深刻分析了传统发展观的弊端，全面揭示了发展的丰富内涵，极大丰富和推进了我们党三代领导集体的关于发展的思想。科学发展观的 普通学校老师都是采用传统授课，按照书本规定讲授课程内容。实训基地的老师都是有多年工作经验的工程师或技术总监，讲课内容结合实际工作。模拟工作环境来授课，让学生经过培训后，有能力直接胜任工作。

实训基地是实训教学过程实施的实践训练场所，其基本功能为：完成实训教学与职业素质训导、职业技能训练与鉴定的任务，并逐步发展为培养高等职业教育人才的实践教学、职业技能培训、鉴定和高新技术推广应用的重要基地。实训基地包括两个方面：校内实训基地和校外实训基地。

(1)努力体现真实的职业环境。学校在安排、布置实训场所时，应避免采用实验室的框架，学生使用的装备、工具仅可以能贴近职业真实。由于经济、职业形态的多样性，安排上一般可采取少批量，多元组合的方式。

(2)强调实训项目的功能应用性和工艺规范性。学校在设计实训项目时应明显区别于实验。化工实训，要求学生会使用泵，恒温干燥箱、过滤仪器、化工管路的拆装。

(3)加强技能操作训练。高职学生的实训课程不能仅限于对某项技能的了解，知晓，而应该对主要技能达到独立操作和熟练的水平。这就需要有一定量的积累，最好能设计、选择某些典型产品的工艺过程。如五寸迷你型电视机的组装，以训练学生焊接、调试的能力。对高职学生智力技能的训练主要在智能型、数字化设备的维护、维修、测试、调整等方面，要达到举一反三，触类旁通的目的。因此在学校的实训基地内，教师要设计(包括采用外购专用设备)一些便于装拆、故障设置、又能及时恢复的项目，也要让学生到企业参加实际的工作。

(4)采用模拟仿真软件，提高实训项目的适用性和经济性。例如化工原理的仿真连续，模仿工厂的“过滤”、“压力泵”等。因此采用各类相关软件对学生进行职业训练是必要的。同时采用实用软件或模拟仿真系统至少有下列优点：①节约经费。②减少占地空间。③对使用大型重装备设施的实训项目，采用软件系统或仿真运行后再使用实物系统，既能避免设施的损坏，更能有效保护师生的人身安全。④有利于学生创新和自信力的提高。

（5）构思创新型的实训项目，提高实训的科技含量。高职学生的实训应区别于中职倚重动作技能的训练。生物制药方面，技术含量的检验，要求学生实训化学检验、微生物的无菌操作、药物检验。这些创新型实训项目的设计，有利于学生手脑并用，均衡发展。

实习实训对个人作用

实习的作用有验证自己的职业抉择，了解目标工作内容，学习工作及企业标准，找到自身职业的差距。

1）验证自己的职业抉择，当大学生在了解自我的基础上确定未来的职业理想时，需要以身试水，需要在真刀真枪的实际工作中检验自己是否真正喜欢这个职业，自己是否愿意做这样的工作，举例来说就是如果你想做个文案的工作，但是当你在广告公司工作之后你发现自己不是很喜欢那种文字工作，那你就要反思自己的职业抉择了，这样就可以及时的纠正和反馈自己的职业发展轨迹。

2）了解目标工作内容，在确定自己适合文案工作后，那你就要明确文案的所有工作内容，文案的一天都要怎么度过，文案的核心工作是什么，文案的边缘工作是什么，文案要与那些部门打交道，文案的核心能力是什么，在了解工作内容后就要尝试着操作，争取在实践中把文案的工作都做了，也在操作明确自己的优劣势。

3）学习工作及企业标准，知道了文案工作都要做什么后，你就要了解企业及业内对每个工作内容的所要求的流程和标准，这时你要以业内及企业的最高标准来要求自己，用这种高标准来要求自己时无疑就是向业内的一流人物发展。

4）找到自身职业的差距，实习不单是为了落实工作，更包括要明确自己与岗位的差距以及自己与职业理想的差距，并在实习结束时制定详细可行的补短计划；当你从明确差距弥补不足的高度来看实习，你会实习中得到更多。

实习实训对企业作用

实习对企业的作用主要有：实习提供了观察一位潜在的长期员工工作情况的极好方法；为企业未来发展培养骨干技术力量与领导人；有利于廉

价劳动力争夺人才；刚毕业的学员便于管理，这样不仅能降低成本还能提高企业的知名度，有利于企业长远发展。

社会实践对大学生的就业有着很大的促进作用，是大学生成功就业的前提和基础。

实践，才能不断充实和完善自身知识结构，培养自我教育、自我管理和自我发展的能力，锻炼适应能力和社交能力，从而积累社会阅历和工作经验，走出成功就业的

第五篇：校本教研个人研训活动总结

2011~2012学上学期校本教研个人研训活动总结

转眼间，一学期的工作又将结束，在同事们的大力支持下，在学校领导的正确领导下，我顺利完成了各项研训任务。工作中，我认真履行研究、指导、服务、培训的职责，尽可能出色地完成每一项工作。

具体情况总结如下：

（一）加强学习，提升素质

1、学习中，我注意把自主学习和集中学习相结合，理论学习和实践探究相结合，与同事间彼此交流探讨和网上资源阅览相结合，尤其是学校为我们提供了网上学习资源，使我们增添了更多的学习机会。

2、本学期，结合学科专业和自身工作需要，我先后自学了《怎样听评课》、《任务型教学的有效研究》、《中学英语教学模式与主要课型研究》，并写出来它们的读书笔记，并从中受到很多启发和获得很多效益，同时还阅读了《你在为谁工作》这本书，使我转变了对工作的态度和对人生的追求。认识到一个人只有尊重自己的工作，才能乐在其中，不断提升自我。

3、加强学后反思，做到学用结合，半年来，学校的每一次学习在内容和形式的创新上都做了部署和精心的安排，可谓用心良苦，学习中，我能做到听、记、思相结合，及时、认真、保质、保量的完成领导不知道每一项学习任务，并注意与自己的教研实际相结合，随时写出学习体会。

（二）新课程的转换

就八年级上册教材的特点、主要内容及教材整合等提出了自己的意见，并将较难把握的内容挑选出来和大家共同分析、探讨，确定了具体的操作方法，我以一个典型单元为例，就单元内容的课节划分，重难点的把握，语言目标的确定，任务的科学设计，包括每节课的导语和预习作业的安排，给大家一个全程完整的展示，通过大家的意见，我选出了教材中有代表性的典型的单元（Unit5)作为突破口，由教研组的老师们进行互动研讨，交换不太懂想法，提出宝贵的意见。

2011~2012学下学期校本教研个人研训活动总结

一 指导思想

本学期初中英语教研工作以教育局会议精神为指针，全面贯彻学校计划，继续以推进课程改革为核心，深入学习新课标，把握新理念，坚持“快乐学习英语，师生共同成长”的理念，务实求真，以人为本。深化课程改革，以“研究、指导、服务”为主要职能，研究教育教学规律，研究学生身心发展规律，总结课程实施过程中形成的经验；与教师共同学习探讨，整体提升教师的教学研究水平。追求课堂实效，为学生的继续学习和终身发展打下良好的基础。二 工作总结

1、确立新课程理念下英语课堂教学常规，本学期以"上好一堂有效课“我抓手，深化课堂教学改革，进行英语教学方法与学法研究，本学期将重点围绕在课堂教学中培养学生的英语能力进行研讨，让学生通过“学中用，用中学，学用结合，学以致用”来体会并掌握所学语言。逐步形成自主合作，探究与有意义的接受性学习相结合的新课型。

2、积极参与和促进校本研训，认真开展课例研究和课堂教学问题的研讨工作，积极参与集体备课活动。

3、以新课程理念指导教学实践，加大课堂教学改革的力度，及时总结课程实施过程中形成的经验，为师生的终身学习和发展服务。

4、巩固和深化教改成果。在教研活动中，尽力创设英语学习的环境和气氛，激发学生兴趣，丰富词汇和语汇，促进学生英语语言运用能力的提高。对教材，既要宏观理解，又要微观拓宽，注意教材整合，提前渗透。

5、进行“课后小结”，进行教学反思，加强对课堂教学动态生成资源问题的研究，提高发现问题和解决问题的能力，促进教学质量的提升和教师自身的成长。

6、认真完成本学期的教学任务。