二、教师发展3（5篇）

第一篇：二、教师发展3

如何提高教师教研能力？

答：

一、转变领导观念，深入课堂研究

新课标要求教师扮演好八种角色：即创造者，开发者、组织者、引导者、参与者、革新者、合作者、交流者（课堂上和学生实施平等对话）

二、加强理论学习，转变教育观念

教学工作质量的高低，主要取决于三个方面的因素，即教师、学生和教学手段。教学手段主要指设备和教材设备和教材，属于非能动因素，教师和学生属于能动因素，他们是课堂教学的主体，是实施素质教育的主力军；决定课堂教学活动全过程的是教师，因此，教师的教研或业务水平的高低起着至关重要的作用。从教师层面看，主要从以下二个方面提高他们自身的教研和业务能力：

（一）强化学习，提高教师素质

本学期学校对教师晚办公、例会，学生作习时间做了大胆改革，这一善举深入人心，课余教师自己支配的时间多了，课内时间紧了，但在这有限的时间里，学校例会都安排了领导带头的“新课改论坛”，要求教师必须认真学习现代教育理论，特别是素质教育、创新教育和基础教育、课程改革等方面的理论，把《课标》与教材结合起来研究学习，做到吃透教材，把握课标，创新教法，指导学法，领悟新课程体系中蕴含的理念，转变教育观念，树立正确的教育观；积极组织教师参与各种培训，让他们开拓视野，获取教育教学最新信息，然后组织外出教师汇报、交流、上示范课，真正做到“走出去，带回来”。

（二）落实教研，提升教师能力

将各块教研落到实处，夯实教师基本功是我校的重头戏，我校以年级组为单位，领导分工抓。在抓好教育教学工作的同时，深入开展教研活动，具体抓好备课和研究课，备课走“个人备课和集体备课之路”。教研组每人都上研究课，级上的研究课以及学校的研究课，主讲者，课前都必须精心准备，过好说课关。说课走“个人说课和集体说课之路。”课中认真做笔记课后人人准备，人人都必须认真评课，自我对照，找出差距，评课时不以人论课，做到客观、公正，具体就把握教材与施教，教具与学具，困难与困惑等方面进行研讨，交换意见。使参与者人人受益。这样步步紧逼，教师们（特别是年轻的老师们）表现出急于找教师切磋技艺，交流看法，做法；急于参与集体备课和参加各类教研活动，急于查阅、下载资料，加强学习；急于得到领导、同级老师的指导和帮助，急于提升自己各方面的能力，这一年来，学校教研气氛空前高涨，办公室随处可见教师之间相互分析教材，探讨教法、学法，相互帮助制作教具、学具；相互听课学习等已蔚然成风。评课时人人都能有条有理，能抓住重难点评课；跨学科听课，跨学科积极撰写论文或下水文的可喜变化。

总之，学校领导只要率先垂范，为老师们搭建施展才华的舞台，通过“勤学、善说、乐研、会赛”等途径，教师的教研或业务水平定会上一个新台阶。

第二篇：二、教师发展

阅读下面的材料，运用所学知识，谈谈怎样帮助A校、B校提升学校的科研水平？

A校是所农村中心小学，近年来，学校的教学工作一直止步不前，除了能勉强管好自家‚责任田‛外，老师们很少有教学反思意识，是典型的‚教师无特长，学校无特色，研究‘集体无意识’‛的‚三无学校‛。于是，校长想借助科研‚东风‛，走出教学困境，特地请来市教科所专家到校指导。座谈会上，老师们对专家的提问‚一问三不知‛，既不知教学上存在问题的‚症结‛，又不知教学新理念，更不知从何处下手解决问题，发不出研究‚声音‛。

B校也是一所与A校同类型的农村中心小学，年轻校长上任后，也想以科研为平台，办出学校特色。他们‚借鸡生蛋‛，借助专家智慧，请专家拟定了一份《小学生‚课外阅读‛的实践研究》课题方案。尽管方案详尽务实，可在具体实施时，教师们犹如‚刘姥姥进了大观园‛，也不知研究该从何处入手。

答：我认为A校在抓好常规教学管理工作的同时，应大力推进“科研兴校”战略，强化教育科研的规范化管理，提出“以课题规范科研，以科研指导教改，以教改促进教学”的教、研、改一条龙整体思路，采取“领导带头，全员参与，树立典型，系统培养，经验启发，实践锻炼”的策略，努力发挥教育科研的先导性和基础性作用，走“科研兴教、科研兴校、科研兴师”之路。更新教育观念，提高科研意识是搞好教育科研工作的前提。针对“教不研则浅，研不教则空”的原则，从加强教育科研理论学习入手，提高领导和教师的科研意识。同时，也使全校领导、教师树立起新的意识：一是明确了教育科研与办学水平的关系，树立起“科研兴校”的意识；二是明确了教育科研

与教学改革的关系，树立起“教学改革、科研先行”的意识；三是明确了教育科研与培养创新型人才的关系，树立起“科学育人”的意识；四是明确了教育科研与提高教育质量的关系，树立起“向科研要质量”的意识；五是明确了教育科研与教师成长的关系，树立起“科研是教师可持续发展的源泉”，在全校初步形成了领导抓科研，教师想科研的良好风气，进一步加强领导、教师的教学新理念，从而走出困境，使教学科研踏上新的台阶。

对于B校的情况，主要是教师们对教学新理念不了解，科研意识薄弱，从而导致实施科研方案时无从入手。要解决这种现状，首先全校领导、教师要树立起新的意识，加强教育科研理论学习，提高领导和教师的科研意识。完善管理，加强组织制度建设，形成科研网络，学校领导率先垂范，充分发挥骨干教师的带动作用，以相同或相近学科为单位，成立科研小组，由学校领导或骨干教师担任科研小组负责人为全面开展教育科研工作打下坚实的基础。开展教育科研工作，是教育教学工作的生命力和价值所在。选择科研课题要有针对性、实效性和可操作性，则是开展好教育科研工作的关键环节。现在新课程改革已经进入了攻坚阶段，每所学校，每个学科，每位教师的实际情况和进展情况也很不均衡。因此，要针对学校的教学现状和新课程改革中存在的具体问题，科学规划，深入思考，反复论证，把宏观课题微观化，微观课题具体化。从而确保选题具有实效性和前瞻性，真正发挥课题的导向和解释功能，解决教育教学中存在的实际问题。从新课程理论学习，到课堂教学活动的开展，包括集体备课、教案制作、作业批改、课后反思等教学过程的每一个环节，应始终贯穿于教育科研这条主线，教育科研工作的顺利开展，不仅能提高学校领导和教师的教育科研理论水平，也能促进教师整体素质和教育质量的提升，为学校全面发展起到积极的推动作用。

第三篇：二、教师发展

根据教师生涯规划的要求，结合自己的实际，制订一份教师生涯规划初稿。

答：我的教师职业规划书

一、加强学习，提高自身师德修养

一名好的教师首先要有高尚的师德修养，我要以优秀教师为楷模，以身边的师德标兵为榜样，加强学习，努力提升自己的师德水平，真正履行母校的教学宗旨《学高为师，身正为范》，成为合格的人民教师。

二、加强学习，提高自身业务水平

教师的本职工作就是教书育人。因此，我给自己制定计划，要努力提升自己的业务水平，使自己成为一名业务型教师，向专家型教师看齐。

1、多读书，用知识武装自己

抓紧课余时间认真学习，并且要做好笔记，写好批注，争取每读完一本书或一篇文章就完成一篇读后感。将读书放在第一位，是因为这些书籍将填补我在理论方面的缺陷，必将对我一生的教育事业发展产生潜移默化的作用。

2、创新课堂教学，用事实证明自己

（1）加强课堂教学研究。利用好网络资源，结合实际，融入课堂；多向老教师、有经验的教师请教，认真备好每一堂课；用心灵去教育学生，用情感去感动学生。教育学生不能只用规范和惩罚，我主张的是情感教育。经常给他们讲道理，分析问题的原因，教他们用道德来衡量事情的对错。不管是技能学习上还是品德上，学生与学生之间总有差异，善于发现学生的特点，并能运用适合的方式进行指导，提高他们的信心，鼓舞他们前进。上好每一堂课，坚持写教学反思，及时总结经验；坚持听课，借鉴别人的长处，改进自己的教学方式，努力创新教学方法，向40分钟要质量。

（2）掌握现代教学手段。现代教育不是简单地传授知识，重要的是要培养学生的能力。当今的科技快速发展，要求教师有高深的专业知识。为此，掌握现代化的教学手段，也是促进教师转型的重大策略。在最短的时间内学习制作复杂的课件，帮助课堂教学，提高教学质量。

（3）建立新型的师生关系。学习和掌握先进的教学方法，不断探讨和研究如何与他们沟通，与他们进行心理上的碰撞来确定管理学生的方式，和学生建立良好的和谐的师生关系。

3、努力提高科研能力

积极参加校级、苏木和旗级以上的教研活动；因为每一次教研活动都给我的学习提供学习的平台，因此，我要不放弃任何学习的机会。同时，每年至少完成两篇高质量的论文。

第四篇：教师个人发展总结3

教师个人发展总结 一、加强政治学习，把德育放在首位。

教师是推进素质教育的实施者，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人。随着社会的发展,教师的责任更加突出了，对师德素质的要求更加广泛了,教书育人工作的标准更高了。在深化教学改革、推动素质教育中，我把思想政治素质放在首位。

二、积极参加校本培训，认真学习新课标。

教育创新和改革发展，关键在教师。在新的一轮教学改革中，我积极参加学校举办的各类培训班，认真完成学校布置的各项培训任务，教育观念有了很大转变，初步掌握了新课标的理念。

（一）新课程教学的基本理念

(1)课程理念：凸现了“以人为本”的价值观

新课程在观念上充分凸现了“以人为本”素质教育的思想，把“为了每个学生的发展”，“让每一个学生个性获得充分发展”的价值观视为根本。

(2)课程目标：致力于“打好基础，促进发展”新课程在目标设计上，是致力于“打好基础、促进发展”这一特点的。第一，新课程确立起新的知识观，从而走出了课程目标的知识技能取向。第二，课程确立起新的学生观，从而使个性发展成为课程的根本目标。第三，新课程确

立起课程与社会生活的连续性，从而使新课程植根于生活的土壤。第四，新课程改革的目标都是从“情感、态度、价值观”，“知识、能力”，“方法、习惯”这三个维度提出的，没有忽视必要的基础知识和能力，只是更要看重创新精神和实践能力，终身学习的愿望和终身学习的能力。

(3)课程体系：着眼于“开放，创新”

这次新课程改革的一个重点目标，就是构建开放的，充满生机的基础教育课程体系。“开放性”和“创新性”是课改的灵魂。

新课程体系强调的学科领域的综合化，主要表现在：第一，一门学科，向儿童经验与生活回归。第二，不同学科，追求彼此联系。第三，新课程设立专门的综合实践活动课作为必修课。这一切都充分体现了新课程体系与以往的不同，是一个“开放”的，“创新”的体系。

(4)课程内容：倡导“新、活、宽”

新课程提倡的是“新、活、宽”。新课程把学生的生活及其个人知识，直接经验作为课程内容。尊重“儿童文化”，发挥“童心”、“童趣”的课程价值。强调的是问题解决，引进了许多现代社会生活和科技知识。教材要有开放性和弹性。在合理安排基本课程内容的基础上，给地方、学校和教师有开发、选择的空间，也为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。

(5)课程学习方式：突出学习方式变革——自主，探究与合作

转变学习方式就是把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动凸现出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。强调自主、探究与合作学习，成为本次课改的亮点。

(6)课程评价：重在“发展性”和“多元化”

新的课程评价鼓励个人思考，运用学生成长档案袋，小论文、答辩、各式各样的小制作等多元化的评价形式。评价更加重视对评价本身的再评价，使评价是一种开放式的、持续的行为，以确保评价自身不断完善。

（二）新课程对教师教学行为的要求

(1)教学观念：由统一规格教育向差异性教育转变——树立个性教育意识。

(2)教学目标：由以传授知识为中心向以能力发展为中心转变——树立课程目标意识。

(3)教学关系：由“以教定学”向“以学定教”转变——树立主体意识。

(4)认知活动：重视结果教学向重视教学过程转变——树立训练意识。

(5)师生关系：由不民主不和谐向平等融洽转变——树立情感意识。

(6)教学结构：由程式化、模式化向教学个性化转变——树立创造意识。

(7)信息交流：由单向信息交流向综合信息交流转变——树立反馈意识。

教育在发展，观念在更新。要使新课程能有效实施，就要深入学习新课改有关文件和新课程标准，把握新课程的理念与教学方式，努力实践。

三、认真钻研业务，努力提高教学质量。

作为教师要提高教学质量，就必须要提高自己的业务水平。我积极参加校本培训，理论和业务都获得了很大提高。在业务上，主要学习中小学数学的有关知识。学习别人的教学方法，多听课，做好笔记。多总结，写好教后记。认真备课上课，辅导学生学习。关心学生，尊重学生，严格要求学生。教育中充分发挥学生的积极性、主动性、内驱力，坚持激励和正面教育，努力构建“平等、民主、和谐、合作”的师生关系，努力培养学生的素质。

一年来，自己在教学改革中，理论、业务和教学都取得了一定成绩，但还是做得不够，今后还要加强自学，坚持参加校本培训，努力提高理论水平和业务水平。

第五篇：二、2.教师发展[最终版]

阅读下面的材料，运用所学知识，谈谈怎样帮助A校、B校提升学校的科研水平？

A校是所农村中心小学，近年来，学校的教学工作一直止步不前，除了能勉强管好自家‚责任田‛外，老师们很少有教学反思意识，是典型的‚教师无特长，学校无特色，研究‘集体无意识’‛的‚三无学校‛。于是，校长想借助科研‚东风‛，走出教学困境，特地请来市教科所专家到校指导。座谈会上，老师们对专家的提问‚一问三不知‛，既不知教学上存在问题的‚症结‛，又不知教学新理念，更不知从何处下手解决问题，发不出研究‚声音‛。

B校也是一所与A校同类型的农村中心小学，年轻校长上任后，也想以科研为平台，办出学校特色。他们‚借鸡生蛋‛，借助专家智慧，请专家拟定了一份《小学生‚课外阅读‛的实践研究》课题方案。尽管方案详尽务实，可在具体实施时，教师们犹如‚刘姥姥进了大观园‛，也不知研究该从何处入手。

一、学校组织教师学习，牢固认识教育科研的重要性，在观念上进行转变和更新，从而树立全新意识。农村教师要彻底改变教师就是“教书匠”的落后观念，会教书而不会教育研究的教师，不是新时期的合格教师。对于我们农村教师来说只要改变观念，同样能搞教科研。

二、学校请相关的教育专家向老师讲解教育科学研究的基础知识或基本方法。如果老师掌握了教育科研的方法，他们就会感到研究过程本身是充满乐趣的，就会提高老师参与的积极性。

二、加强骨干培训提升农村学校的科研水平需要培养一批教育科研骨干教师来引

领。首先要组建研修班。建立农村教育科研骨干教师研修班,将一批科研积极性高、有志于教育科研的老师组织起来，然后再普及全校教师。

.四、学校应鼓励老师积极与科研同行交流，整理分析研究资料，撰写科研报告

和科研论文，并把自己的科研成果积极整理，把最出色的科研成果展现在大家面前。在科研工作中不断学习和借鉴他人的先进经验，不断总结和撰写自己的点滴体会和经验，把学校的科研工作及时进行交流。