瓶窑一小教科研工作汇报

第一篇：瓶窑一小教科研工作汇报

瓶窑一小：坚持“教育科研与教育实践”互为促进

——教科研工作汇报

余杭区瓶窑一小的教育科研工作本着“科研兴校、科研兴教”的宗旨，坚持“教育科研与教育实践”互为促进的工作思路，重视教育科研的基础建设，规范教育科研的开展过程，实行科学管理，在几年的时间内，学校教育科研的整体水平迈上了新台阶，全校上下教科研氛围日渐浓厚，全体教师的科研能力也有了较大幅度的提高，也推出了一些具有一定水平的科研成果，现从以下几个方面总结本校的教科研工作。

一、主要做法和取得的成绩

1、领导重视，组织健全

我校自1996年9月成立教科室以来，形成了由校长直接领导，副校长分管工作，教科室主任具体负责的工作路子，并形成了由教科室负责计划、组织、协调、实施、监督、总结，课题组、年级组、教研组负责具体落实的网络化的工作组织体系。学校专设教科室主任1名，教科室成员4名，由刘丽华、宁小红、郑国良、江欢珍组成，她们主要是学校的行政人员或教研组长，而且能做到责权落实，待遇落实，工作量适当照顾。

在学校的规划和计划中，教科研工作都放在了重要的位置，并对教科研工作作出了具体的安排。学校根据本校的实际情况，制定了教师培养的中长期规划和教育科研的发展规划。并形成了以“教育科研为水平线，教学质量为生命线”的学校教学与科研的大观念。特别是学校的领导不但能为学校的教科研工作提出工作的策略和思路，能经常性的为教师开展教育科研方面的专题讲座，还具有两个以上区级课题研究的经验和正在进行着区级课题的研究。在教科研成果的应用上，不但与教师的评优、考核、聘任、竞升职务直接挂勾，而且和平时的奖金、奖励也直接挂勾。

学校还多次派教科室成员参加上级组织的各类培训活动，如，专门派教科室主任参加了余杭区的教科室主任培训班的培训，其她教科室成员也分别参加了余杭区新课程师资通识培训的辅导员培训，余杭区学校教师心理辅导的辅导员培训，余杭区新课程备课的一级培训等。很好的提高了教科室成员的理论研究和实践指导的水平。

学校的教科室主任及教科室成员在校内教科研及教学方面具有较高的威信，且具有较强的创新能力，并能根据学校的自身特点，熟练的开展本校的校本教研和教育科研。学校的教科室主任曾完成过两项区级立项课题，并能经常性的为教师开展教科研讲座，指导和管理区级及校级的立项课题。

2、制度保障，条件完备

教科研工作要走上健康发展的道路，制定一套完善的规章制度是重要保障。为更有实效地督促、检查教科研工作，我校自1996年起，陆续制定了《教科室 1

人员的岗位职责》、《教科室工作条例》、《教科研课题管理方案》、《教师理论学习制度》、以及《教师考评细则》、《教研组考核细则》、《教师师德考评细则》等一系列配套措施，使教科研工作得到全校教师的支持和重视，与奖惩挂勾，提高实效，进而实现了我校教科研工作规范化和制度化。

我校的教科研工作除纳入学校工作计划外，每学期都单独制定具体的工作计划，目标明确、内容具体，并按计划正常开展工作，措施落实。期末都认真总结，提出存在的问题及今后努力的方向。教科研有关材料每学年都及时归档，专人负责整理、保管。

学校还为教科研投入了大量的人力、财力。学校有专项的教育科研经费，每年都在以10%的比例增长，有专门的教师业务学习资料室，每年校阅览室都要征订10多份报纸，50多种教育教学杂志，总计经费在5000元以上。教师资料室的理论书籍与业务期刊的配备达到了教师人均13册，种类在30种以上，而且有一半是非单一学科的综合类的教育理论刊物，给教师教科研提供了大量的信息，教师在资料室的书刊年借阅量都在10册以上，最多的年借阅量达到了30册以上。学校还安装了宽带网，有50台电脑可以直接上网查阅资料，校内还建立了校园局域网，专设教师课件制作室，为教师收集信息，传输信息提供了方便。

3、运作正常，成效显著

本着“从本校实际出发，使教科研更好地为教育教学服务”的原则，我校的教科研活动开展正常有序。教科室成员每月一次例会，主要讨论近段时间来教科研工作重点，及时分析存在的问题，讨论有关措施。教科室精心采编的每月一期的《教科信息》，为教师的课题研究、理论学习提供信息，并利用业务学习时间，教研组活动时间组织教师学习，以此不断提高教师的科研认识及业务水平。同时还规定教师每学期完成一定数量的摘录、投稿任务。教科室还不定期地举办各类讲座，如新课程改革方面的，教师心理健康方面的、教育科研方面的等。

在学校教科研工作有计划的正常开展下，在浓厚的教科研氛围下，学校全体教师对教育科研活动的意义与作用有了更深入的理解，并能结合学校教学的实际和自身教学中的实践情况提出问题，进行分析和解决。并进行课题化的研究，目前教师有区级立项课题5个，还有校级立项课题38个。

在课题管理方面，各组各类课题管理严谨有序，教科室在学年的9月份初组织教师申报校级课题。内容涉及管理、教学、教师自身建设、心理辅导、德育等各个领域。形式也较为灵活，有以教研组为单位，申报主课题，组内成员承担子课题，也有教师自由组合进行专题的研究的；还有以学科带头人，骨干教师为中心组织的课题研究。每次申报课题，教师都深思熟虑，进行选题，教科室也千方百计地帮助教师做好选题的导向工作。10月份，教科室成员对老师们申报的课题进行分析、论证、认真做好立项工作，并指导教师认真制定课题实施计划。对一些前瞻性的，具有较高研究价值的课题，进行修改，并于次年3月份向区教科所申报。平时在课题实施过程中，教科室认真做好监测工作，当年的校级课题结题率在100%。通过听课督促教师付诸实践，理论与实际相结合，使课题研究更具有实效，同时将课题的研究纳入教师考核、教研组考核条例，对区级立项课题还给予了一定的经费保证，以此来提高教师的教科研积极性。

通过学校的重点培养及教师的自我培养，我校已拥有了一支实力较强的教科研骨干队伍。如今已有余杭区名教师1人、余杭区学科带头人1人，骨干教师17人，杭州市教坛新秀1人，余杭区教坛新秀7人，青年岗位能手3人。通过各级各类培训，全校教师都具有一定的教育科研能力。骨干教师在杭州市论文获

奖有5人，省级刊物发表有7人次，达到了45%以上，青年教师在省级刊物上发表论文有15人次，达到了80%以上。一年来，全校教师在省市区各级刊物发表和获奖论文有30余篇。

但是，这些成绩对于兄弟学校来说是微不足道的，而且我们也清楚地看到到在教育改革不断深入的今天，我们在教科研工作上也存在很多问题和不足。

二、问题与不足

1、课题研究层次不高，而且浮于表面，流于形式，不够深入，部分课题开题后一直没有开展实质性的研究。部分课题没有与课堂教学，特别是没有结合新课程改革背景下如何提高课堂教学效率进行研究，使得课题研究只停留在理论研究阶段，缺乏研究价值。

2、教师教育理论知识缺乏，教师整体的教科研素质和教科研能力还有待提高。

3、学校在开展课题研究的过程中，缺乏专业人士的指导和帮助。

4、教师开展教科研的动力还不足，激情还不够。

针对以上的问题，我校在今后的教科研中准备从以下几方面进行努力。

三、思路与对策

(一)开展校本研究，营造教科研氛围。

继续完善“以校为本”的教研机制，引导教师在学习中实践、在实践中反思、在反思中提高。本学期，我们将总结以往成功经验，取长补短，构建三大平台，强势推进校本研究。

(1)学习的平台

确立“工作学习化、学习工作化”的意识，把学习作为一种习惯、一种生活方式，形成组织学习的机制，构建学习型组织。继续开展教师读书活动，双周一次的教研组学习和每月一次的校本培训，提倡工作之余的自主学习，摘抄学习笔记，撰写学习心得、学习体会。

(2)实践平台

课堂是素质教育的主阵地，“上一堂好课”是教师的基本素质。要通过多层次、全方位的课堂实践来提高教师新课程实践水平，如教师全员实践课、新教师的帮带课、青年教师借班课、骨干教师示范课、课改专题观摩课等。配合教导处开展好集体备课活动，以“备前研讨---形成教案---教案调整---实施教学---课后反思、调整教案---再次实施教学---反思总结”为流程。及时总结经验，不断完善集体备课制，提高集体备课效率和质量。

(3)交流平台

要大力倡导反思性教学，把“反思”作为开展校本研究的重要途径和手段。开展如“教学叙事”“教学案例”“教学日志”“教学反思”等形式的研究活动，从自身的教学实践中发现寻找问题，继而转化为课题来研究。

(二)加强队伍建设，稳步提升教科研素养。

1．建立网络化的科研组织：完善由课题主持人、教科室主任、课题组长、课题组成员组成的四级科研网络；建立“课题组长负责制”、“课题组例会制”，各课题组长要认真制订阶段工作计划，举行每月一次的课题组例会并认真记录好活动记录，定期分析研究工作；要完善课题组考核评价激励机制。

2．采用普及与重点相结合的方法，开展多样化的科研实践：做到人人一课

一专题，人人上好个人课题研究课；加强计划管理，每位老师选定科研子课题，做到有计划、有交流、有总结、有论文。

3．做好各课题研究过程资料的收集、整理、归档工作；组织好教师校本培训；争取上级教科研部门领导和专家的指导。

(三)加大宣传力度，积极推广教科研成果。

每位课题研究教师都要有成果意识。要突出多元化成果体现，要将科研成果体现在学生的素质发展上，把学生的素质提高作为衡量课题研究成效的第一指标；要将科研成果体现在经验的积累推广上。每位教师在认真学习理论的基础上，做到学以致用，努力把理论与自己的课题研究结合起来，及时做好课题研究过程中的成果总结，撰写一定数量且有较高质量的课题研究叙事、论文，不断提高认识，逐步形成自己的理论认识结构。要通过课题研究提高学校办学的影响力，以活动促教师的提高、学校的发展。

过去的几年，我校的教科工作日趋规范科学，也取得了一定的成绩，总体呈现出持续发展的良好状态。但在教科研迅速发展的今天，我们必须与时俱进、扬长避短，继续努力，向着更新，更高的目标不断前进，真正实现教育、科研一体化，教育、科研的双丰收。

余杭区瓶窑一小

2007年10月

第二篇：瓶窑一小606班推普周活动小结

瓶窑一小606班推普周活动小结

开学的第三周，我们就迎来了第十二届推普周，为积极响应学校的号召——说普通话，做文明人，不断加强学校语言文字的规范化，我们606班在推普周内积极地开展了各种丰富的教育宣传活动。

1.充分利用晨会、班（队）会、板报等多种形式，开展宣传活动，使全体同学认识到推广普通话的重要意义，并增强了同学们宣传普通话的责任感。

2.积极开展“我爱祖国语言美”诗歌朗诵比赛活动。学生自由选择一首喜爱的诗词，用普通话朗诵，展示普通话的魅力和诗词的韵味。

3．开展了全班同学参与的语言文字规范的测试。在测试中不仅让同学们发现自己的问题，更进一步认识了有关语言文字规范化的认识。

4.争当推普员，制作推普记录卡。每位同学制定一周的推普计划，向周围的同学、亲人宣传普通话，交流普通话，纠正普通话，并把活动的内容和活动的成果等记录下来，制作成卡片。一张张饱满的卡片，看到了同学们通过活动，大家收获很多，感受很多。推普中的故事也给他们留下了深刻的印象。

虽然只是短短的几天推普活动，但同学们已经受益匪浅。所以，推普周虽然结束了，而我们的推普活动和推普义务将不断继续下去，让普通话拉近你我他，共同营造和谐美好的家园。

第三篇：教科研工作汇报

梁郭中学教科研工作情况汇报

本学年我校坚持以“三个代表”的重要思想为指导，按市教科研培训班的要求，进一步强化“教育改革与发展必须依靠教育科研”的意识，坚持“科研兴教”，全力营造科研氛围，积极发动和组织教师认真实践，积极总结，深入教育教学各领域，进行改革和研究，着力培养教科研带头人和积极分子。向教科研要质量，以教科研促发展已成为我校教师的共识。现就我校教科研情况作简要总结。

一、建立机构，强化管理工作

学校一直重视教科研工作及其人员的配备：我校成立了由校长贾广升同志担任组长的教科研领导小组，同时将善教学、懂理论、勇于开拓创新的教研组长、年级组长等业务骨干充实到研究小组，学校明确提出领导小组的职责和科研小组的职责，制订了《梁郭中学学科教科研组组长职责》和《梁郭中学年级教科研组组长职责》为我校教科研工作的顺利开展提供了有力的保证。

二、领导深入，无声胜似有声

在新的历史阶段，只有走“科研兴校”之路。只有“向教科研要质量”，我校才会拥有更多的师德高尚、业务精良、学识广博的学科带头人、教学能手，才会真正使广大教师实现教育教学由经验型向科研型转轨，并逐渐成为研究型、专家型的教师，从而使我校拥有自己的办学特色，走向学校教育的理想境界；靠名师，育人才，出精品；靠科研，创特色，建名校。“科研兴校”人人有责。鉴于以上认识，校长、教导主任多次在全体教职工大会上传达大量的现代教育理论的教科研信息，并为学校的教科研工作提出许多指导性的意见。为强化科研，“逼迫”教师积极参与科研，学校将领导安排到各学科科研组，出台了《梁郭中学领导包学科的有关规定》，以了解、推动、评价教科研工作。

学校想方设法筹集教科研所需的资金，为研究人员提供经济上的保障.教导处经常组织召开年级组长、学科组长等有科研项目的研究小组人员会议，布置落实相关研究工作。深入到教科研的第一线，与搞科研的老师有了更多的共同语言，及时发现和解决教科研工作中出现的问题，我校将教科研工作的重点体现在备课、课堂授课和实践反思记录方面，不失时机地推广取得的成果，极大地带动和促进了我校教科研工作的开展。

三、加大投入，注重专题学习，营造科研氛围

一年以来，我校在教科研方面加大投入、拓宽信息渠道，以方便教师从事教科研工作：

1、学校布置了阅览室，购买了一批教育科研书刊杂志：《中国教育报》、《中小学教师培训》、《现代中小学教育》、《课程教材教法》、《山东教育》、《烟台教育》、《中国电化教育》等。

2、学校专门为教师配备了电子阅览系统，人手一机，以便教师通过网络查询资料、收集信息。

3、学校选派各学科的骨干教师、教研组长、年级组长等参加了教师进修学校及教科所举办的各科、各类教科研方面的培训。

4、学校制定并经校代会通过了把教师的教科研论文及成果列为一项重要的评分计入教师的年终考核。

5、加强教科研理论、方法等方面的学习，为教师们从事教科研工作打好基础。一学年来先后学习了《中小学教育科研的方法与策略》、《教育科研常用研究方法介绍》、《课题开题报告与研究方案的撰写》、《研究性学习的特点及实施》等。

6、将教学工作计划安排到周，周计划下发到每一位教师，周计划中将教科研工作做为一个重点来抓，增强了工作的实效性。

学校投入了大量的人力、财力，为教师提供了继续学习、多读书、多研究的条件，大面积地提高了我校教师的理论水平和教育教学实践水平，为学校教科研工作地开展奠定了坚实的基础，从而增强了全体教师“科研兴校”的意识，激发了老师参与科研的热情，已初步形成了良好的教科研的氛围。

四、依靠常规检查，强力推进

“万事开头难”，加之人都有惰性，开展教科研工作不是开个会议，定点制度、职责即可投入开展的。为使我校的教科研工作落到实处，教导处将教科研开展情况纳入了常规检查。本学期单就教科研方面，现已组织过两次检查，检查后均及时召开级部主任会或学科教科研组会进行了总结。从实际情况看，虽仍有不深入、不积极现象，但面上均已展开，初见成效。

五、依托科研，探究教学模式

教科研的课题来源于教学中的问题，因此教科研的成果反过来可指导我们教师探索教学规律，改进“教与学”的方法，寻求轻负担、高质量的教学模式。相关的科研成果或论文都在不同程度上指导他们及其他老师构建新的课堂教学理念，努力在课堂上指导学生主动参与教学过程，给学生创造更多的自主学习的空间，教会学生爱读书、会读书、学会思考、增加文化底蕴。老师在课堂上由主演转变成了导演，师生之间由主客体的关系转变成了合作伙伴关系，为使学生在将来能成为国家所需的复合型人才打下坚实的基础。虽然我校地处乡村、生源较差、硬件设施相对滞后，但我校全体教师依然能爱岗敬业、齐心协力，能正视困难、勇于创新，能坚持“向教科研要质量”、向课堂45分钟要效益，现课堂教学整体水平不断提高。

六、总结得失，继续努力

一年来我校虽取得了一些成绩，但与其他学校相比，还有一定的差距。因此，欣喜之余，我们也有一些反思。

首先，教师之间的教科研工作往往是单打独斗，缺乏校与校、学科与学科、年级与年级之间的合作，因此也就缺乏交流和互补的优势。存有“让研究就研究”，研究的根本目的还不够清楚，加之起步较晚，因而研究成果还不够理想，论文发表量太少。

其次，部分教师认识上还有一些误区：教育科研神秘观和教育科研无用论在我校还普遍存在。目前所进行的工作，主要还是学校“逼迫”的结果。将教科研工作内化为教师的自觉行动，还需进一步营造氛围、完善各种规章制度。

为此，我校教科研工作的开展和管理还任重道远。要走“科研兴校”之路，我们全体教职工必须继续努力、发挥群策群力，形成一套能适合我校校情的教科研管理体制和模式，使这项工作再上一个新台阶。

2012.3

教科研工作情况汇报总结

梁郭中学 2012.3

第四篇：教科研工作汇报

教科研处工作汇报

1.有计划地组织好教师教研活动，以“听、说、讲、评、改”为程序，坚持周周教研活动，同时组织教师实施同学科集体备课，统筹安排，有计划的完成各项教学任务。

2.开学初认真谋划了初三教师量化考核方案，组织好了月考教师监考、判卷等考务工作以及教师质量分析会等活动，并认真做好了每次考试后教师及学生的质量分析。

3.按照上级文件要求组织好了教师师德论坛征文以及教学设计和课件比赛活动，同时安排组织学校组织的各项教师活动。

4.对学生定期进行仪容仪表检查，并做好通报。

5.做好学生及教师资料征订发放工作。

6.做好教研室教学评估档案工作

7.做好各班校讯通工作，并组织班主任定期发送信息。

8.做好九中宣传工作，及时上传九中博客，并向武安教育投稿。

9.开学典礼

10.11.12.家长会 优秀生补课 教师承包边缘生工作

第五篇：2013――2014教科研工作汇报

骊城学区初级中学初级中学教科研工作汇报

骊城中学一流的教学质量一直为社会广泛称赞，得到家长的普通认可，这其中离不开教育局的正确领导，教师进修学校的鼎力支持，也得益于学校长期以来认真做好教科研工作，现简要汇报如下：

一 研修规划

学校每学年初能够认真总结教师队伍现状，切实分析校本研究过程中的问题，制定出促进教师专业水平、理论水平、教学能力不断提高的校本研修计划，各学科组有教研组计划。有具体教研内容和目标，按期进行教研活动，解决新教材中的现实问题，并进行及时反思。以促进教师专业水平、理论水平、教学能力的不断提高。

二 组织建设

教育科研的关键，在于培养一支具有奉献精神和创新精神的科研队伍。学校领导是教育科研的领导者、组织者、参与者。为此，学校成立了由张校长任组长，李校长为副组长，教研组长为成员的教科研领导小组，明确主管领导和教研组长职责，形成了规范的教科研网络。同时将教科研工作放在学校工作的重中之重。校本教研目标明确、制度健全，教师活动积极，重视程度、参与意识不断提高。

三 校本研修

1、建立制度，抓好培训

学校制定了校本教研实施方案，出台了教师学习、培训、集体备课、集中教研活动、骨干教师培养认定及管理等一系列制度。学校组织教师深入学习新课程标准，及时把握新课程标准的内涵和要求，明确新教材对各个年级各个学科的教学目标和要求，提升教师对新教材设计意图的了解，把握教材内容，从而有的放矢的使用教材。每个月我校分学科组织一次集中教研活动，以解决教师在课堂教学中出现的问题。使问题从课堂中来，再把解决方法带到到课堂中去，做到校本研修服务于课堂教学，解决课堂中的出现的实际问题。我校十分重视外出学习培训，派出教师参加省、市培训。凡去外地参加培训的教师回来后，都要进行二级培训，并作示范课。这样教师的业务素质得到了进一步提高。

2、聚焦课堂，改进教学策略。

课堂教学是师生共同的活动，是课程实施的关键环节，我们把管理的重点转向教师的教与学生的学，关注学生的学习方法、学习习惯、学习效果，鼓励学生勤学好问，敢于问难质疑，提倡合作学习。尊重学生对教学的意见，重视学生对教师的评价，评价指标设计结合学生的真实体验，便于学生回答，引导教师针对学生学的实际来改进自己 的教，创设舞台，积极开展校本教研活动，我们为不同层次教师创设展示教学的平台，让教师在一次次的课堂历练中，学会教学。几年来我校多位教学骨干在活动中展示了课堂教学，在实践中得到了锻炼，教师尊重孩子的个体差异，爱心育人，使孩子的个性得到充分地发展和张扬，孩子们在各项活动中的出色表现也为学校赢得了声誉。

3、以集体备课为依托，做好教学研究

集体备课是帮助教师准确把握教材的有效方式。几年来，我校大力推行集体备课制度，建立了年级、学科备课组，确定业务能力强的老师为备课组长，要求同一年级同一学科实行“备课小组”制度，每周“三固定”：固定活动时间、固定活动人数、固定活动内容。提前一周把课程的重点难点等问题进行整体规划，写出完整教案，在备课小组中，教师进行交流、改动，使之符合学情、优势互补。教师在集体备课过程中，做到备课“研”教材、说课“研”教法、上课“研”过程、评课“研”效果。同时我校每学期还举行青年教师公开课活动，将理论付诸于实践，达到全面提高教师业务能力，提高教研水平的目的。

4、转变观念，开齐开足地方课程

我校以校为本，立足本校实际情况进行教育教学研究，构建适合教师发展的校本教研模式。两年来，学校的综合实践课步步扎实，卓有成效，学校40岁以下的教师结合自己的学科特色设计了自己的综合实践活动主题。同时我校七、八、九三个年级都根据自己的年级特点，确立了合适的校本课程，每周两节并且有专职教师进行教授。学校科学规范地开展综合实践活动和校本课程，培养了学生的创新精神，团结协作精神，从而提高了学生的综合素质。

四 主题研究

积极开展教学研究活动，树立“科研兴校”的意识。每学期我校开展了4次集中教研活动，每次活动前参加活动的教师都要围绕教研活动的主题，结合自己的教学实际，做好发言准备，并形成书面材料，在活动中交流。集中教研活动，由教科室组织，学校班子成员参加，收到了预期的效果。

重视科研课题的研究，以课题研究推动教研和教学工作的开展，学校高度重视教科研课题的申报和研究工作，积极指导课题小组的研究工作，为课题小组的研究提供必要物质支持。如今，我校共有省级课题个，市级课题个，县级课题个。其中我校申报的“十一五”规划课题《。。。。》《。。。。》《。。。。。》《。。。》都已经结题，杨雅娟、张宏图两位老师牵头的《。。。。。》

《。。。。。》 “十二五”课题正在研究中。这些课题的确立、实施对提高教师的科研水平，推进课程改革都起到了促进作用，为教师们由经验型逐步成长为研究型教师提供了广阔天地。老师们在积极研究和探索的基础上，认真总结成功的做法，撰写了大量的教学教育论文、随笔、个案，并积极的将自己的经验体会发表在我校的教研简报上。几年来，我校约有 篇论文在县级及县级以上报刊杂志发表或获奖，其中有 篇文章在省级及全国的报刊杂志发表或获奖。

五、问题与措施

教师理念落后，角色转换慢是教科研工作最大的难题。加强理论学习，是解决这一问题的关键，但由于教学任务重，学习效果很难保证，所以要灵活运用多种培训方法，便于教师理解和接受，例如可以通过课例分析等培训形式加强对教师的指导，提高教师灵活运用教学方法和教学策略的能力。

总之，我校教科研工作还存在很多不足，我们会不断反思和改进，坚持行动研究，使我校教育得到长足发展。

1、建立制度，抓好培训

根据《高碑店市教育局关于加强教研和教科研工作的指导意见》，学校制定了校本教研实施方案，出台了教师学习、培训、集体备课、集中教研活动、骨干教师培养认定及管理等一系列制度。学校组织教师深入学习新课程标准，及时把握新课程标准的内涵和要求，明确新教材对各个年级各个学科的教学目标和要求，提升教师对新教材设计意图的了解，把握教材内容，从而有的放矢的使用教材。每个月我校分学科组织一次集中教研活动，以解决教师在课堂教学中出现的问题。使问题从课堂中来，再把解决方法带到到课堂中去，做到校本研修服务于课堂教学，解决课堂中的出现的实际问题。我校十分重视外出学习培训，派出教师参加省、市培训。凡去外地参加培训的教师回来后，都要进行二级培训，并作示范课。这样教师的业务素质得到了进一步提高。

2、聚焦课堂，改进教学策略。

课堂教学是师生共同的活动，是课程实施的关键环节，我们把管理的重点转向教师的教与学生的学，关注学生的学习方法、学习习惯、学习效果，鼓励学生勤学好问，敢于问难质疑，提倡合作学习。尊重学生对教学的意见，重视学生对教师的评价，评价指标设计结合学生的真实体验，便于学生回答，引导教师针对学生学的实际来改进自己 的教，创设舞台，积极开展校本教研活动，我们为不同层次教师创设展示教学的平台，让教师在一次次的课堂历练中，学会教学。一年来我校语文、数学、英语、科学、等学科多位教学骨干在活动中展示了课堂教学，在实践中得到了锻炼，教师尊重孩子的个体差异，爱心育人，使孩子的个性得到充分地发展和张扬，孩子们在各项活动中的出色表现也为学校赢得了声誉。

3、以集体备课为依托，做好教学研究

集体备课是帮助教师准确把握教材的有效方式。几年来，我校大力推行集体备课制度，建立了年级、学科备课组，确定业务能力强的老师为备课组长，要求同一年级同一学科实行“备课小组”制度，每周“三固定”：固定活动时间、固定活动人数、固定活动内容。提前一周把课程的重点难点等问题进行整体规划，写出完整教案，在备课小组中，教师进行交流、改动，使之符合学情、优势互补。教师在集体备课过程中，做到备课“研”教材、说课“研”教法、上课“研”过程、评课“研”效果，达到全面提高教师业务能力，提高教研水平的目的。

校长亲自参加教师的集体备课活动，其他领导干部分包年级、分包学科，全程参与教师的集体备课。通过集体备课，解决了教师教学中生成的问题，提升了教师的整体水平。

（四）走科研一体化之路，深化主题研究

学校坚持“科研强教，科研兴校”战略，在教学过程中，为提高教师不断适应新课程的能力，学校要求教师每课一反思，要把课后的教学反思记录在教案的后面，把共性问题作为教研专题进行研究。专题研究来自于课堂，服务课堂。以教研组为依托，形成辐射全体教师的格局，积极开展教研教改，要求骨干教师人人有课题，全体教师人人搞研讨，在过程中总结经验教训，定期组织交流。学校课题研究方面取得了显著成绩，其中我校申报的“十一五”规划课题《培养学生运用信息技术提高学习能力的研究》《小学信息与其他学科的整合》《信息技术环境下英语“主导一主体”教学模式的应用研究》《中华古诗文诵读与语文教学》都已经结题，王美丽、刘冬梅两位老师牵头的《课内外阅读结合策略的指导》《注重过程教学，培养学生数感》正在研究中。这些课题的确立、实施对提高教师的科研水平，推进课程改革都起到了促进作用，为教师们由经验型逐步成长为研究型教师提供了广阔天地。