茅箭区武当路小学实施生本教育实验工作汇报 李德成

第一篇：茅箭区武当路小学实施生本教育实验工作汇报 李德成

茅箭区武当路小学实施生本教育实验工作汇报茅箭区武当路小学共有教学班24个，学生1360余名，在岗教职工80余人，茅箭区武当路小学实施生本教育实验工作汇报李德成。区教育局决定从今年春开始在全区开展生本教育实验研究。我校有幸成为茅箭区首批“生本教育”实验学校之一。现将我校“生本教育”实验研究情况回报如下。敬请各位领导、各位同仁批评指正。

一、学校高度重视“生本教育”实验工作 为了做好“生本教育”实验研究工作，学校成立了“生本教育”实验工作领导小组，校长任组长。学校根据《茅箭区教育局“生本教育”实验实施方案》制定了《武当路小学“生本教育”实验研究实施方案》，成立了以分管教学的校长为组长以生本教育实验研究的骨干教师为主体的的“生本教育”实验研究小组，选定五（1）班和五（2）班为实验，确定这两个班的语文、数学、英语三科为实验学科，在区教育局“生本教育”实验指导小组的指导下开展实验研究工作。学校组织实验班教师了解实验班学生的基本情况、分析学生学习情况、研究教学情况；要求实验教师以“生本教育”理念为指导，以“生本教育”的学习为载体，深入探索生本教育课堂的实施策略和方法。目前，学校正在落实《“生本教育”实验研究实施方案》，推进生本教育实验的研究。

二、组织培训保障“生本教育”实验工作要确保“生本教育”实验得以顺利开展，实验教师就必须透彻的理解“生本教育”理念，了解并掌握“生本教育”的基本方法，工作汇报《茅箭区武当路小学实施生本教育实验工作汇报李德成》。因此，我校加大了对实验教师的培训力度。一是组织教师学习市教育局有关“生本教育”的文件和指示精神，特别是组织实验教师学习“生本教育理”理论体系、“生本教育”经验，要求实验教师认真学习区教育局下发的两套“生本教育”资料，减少实验的盲目性；二是选派教师到东风小学、柳林小学、英华小学观摩真实的“生本教育”课堂实地感受“生本教育”课堂的优势，增强实验的可行性；三是在校内分学科组织教师集体观摩课堂实录，以“我认识的‘生本教育’”为题展开讨论并撰写心得体会100多份，加强实验的信心；四是实验教师在学习、观摩的基础上认真备课、扎实训练学生、实施小组合作学习、探索课堂教学方式，坚定实验的决心。

三、改革教学方法提高教学质量我校紧紧围绕“一切为了孩子们的健康成长”的办学理念，牢牢抓住以“教学为中心”的工作思路，把教学方法的改革作为提高教学质量的重要手段，坚持“科研兴校”大力开展教学实验研究工作。当前要把“生本教育”实验研究作为教学方法改革的突破口抓紧、抓好、抓出成效。此前，我校“生本教育”实验研究，做了些工作那只是校内的工作，成效不大。现在“生本教育”实验研究工作已成为全区教育研究重要工作，引领更高、力度更强、动作更大、成效更明显。课为单位作们并不陌生生本教育的基础是学生是学习的主体。它和我们新课程标准的以教师为主导，以学生为主体的思想是相统一的。但是，在我们的课堂上，常常是两者都重要，教师不敢放手，学生学的很累。生本理念认为：学生就是学习的主人，他们有自学的天赋和潜能，他们能够通过自己的学习掌握很多知识和技能，并能在自我学习过程中体验到成功与快乐。以观念转变观念是关键.

第二篇：武当路小学2010年秋季开学工作汇报

在2010年秋季开学前，学校对新学期工作做了全面安排，武当路小学2010年秋季开学工作汇报。新学期学校坚持“一切为了孩子们的健康成长”的办学理念，工作思路是：以“德育为首、教学为中心、安全第一、以民主管理为基础、以党建工作为核心，努力创建区最佳文明单位、十堰名校”为工作思路。认真贯彻落实市区有关2010年秋季开学工作安排及要求。现将学校开学情况作简要汇报。

一、师生到校情况

1、教师应到74人，实到73人，一人病假住院外，都按规定时间报到上岗。

2、学生报到情况。应到1368名，实到1526名，其中女生745名。赛武当学生58名，其中住宿生14名，女生7名。在校进城务工人员子女44名，留守学生20名，三类残疾儿童1名，辖区农业户口小学生151名，低保特困学生16名。赛武当学生农业户口58名，三类残疾学生1名，留守学生3名.二、做好开学前准备工作我校在准备开学工作时体现一个“早”字。一是早安排，在放暑假前就对开学工作做了初步安排；开学前十天既八月二十日就召开了校长办公会、校委会具体安排开学工作。二是早到位，全校教职工于八月二十七日上午8：00全部到校参加会议及培训，八月三十日学生报道，教师备课；总务处提前发放教材、教学用品，确保了九月一日早第一节正式上课。三是早检查，八月三十日下午教务处对教师备课进行了检查，九月一日学校领导深入课堂检查上课情况。

三、做好开学前教育工作

1、加强师德师风建设。学校于七月九日、八月二十七日、二十八日组织全体教师开展了师德师风教育活动。培训会上学习了胡锦涛在全国教育工作会上的讲话和《教育中长期发展规划纲要》；进一步学习了《师德八项承诺》、《中小学教师职业道德规范》、《茅箭区教师职业道德规范十不准》、《教师法》、《教育法》、《未成年人保护法》、《十堰市学校安全管理工作规定》，讨论了胡安梅先进事迹报告，教师们写了学习体会。在教师中开展争先创优活动，并提倡教师“关爱学校、关爱同事、关爱学生”的师德教育活动，重温和落实《武当路小学教职工管理规定》，工作汇报《武当路小学2010年秋季开学工作汇报》。对教师进行教学安全教育，在教育教学中严禁体罚和变相体罚学生，对学生成绩不排名、不公开，不歧视学困生，关心爱护贫困、单亲、弱智、残疾、留守学生等。

2、加强教师继续教育学习，督促教师搞好网络学习和网上博客，研究交流教育教学经验，不断提高教师业务水平和教学能力。

3、加强学生思想道德建设和行为规范教育。9月1日举行开学典礼,进行了九月行为规范月活动动员，在学生中开展“爱学校、爱老师、爱同学”的思想品德教育活动，要求学生自觉遵守学生守则及小学生行为规范，讲文明、讲卫生，注意安全，预防疾病。

四、认真落实义务教育政策、规范办学行为。

1、按照国家课程计划，开齐开足课程。排足课时，没有增减科目课时。

2、对学生用书管理。学校规定每位教师不得乱编、滥印、乱发教材和教辅资料，不得组织征订或向学生推荐规定教材和用书以外的学习资料，若发现学校将严肃处理。至今学校没有发现这些现象。

3、严格控制学生在校活动时间，切实减轻学生过重的课业负担。学校坚决执行鄂教基【2006】5号《省教育厅关于规范全省义务教育学校作息时间的通知》文件要求。学生在校活动时间为6小时，其中一、二年级学生在校活动时间为5小时10分，保证学生在校每天活动锻炼一小时，落实好阳光体育活动、大课间活动，成立了学生武术队、少儿艺术团。

一、二年级不留课外作业，三、四年级最多留15分钟以内的课外作业，五、六年级最多留30分钟以内的课外作业。没有利用节假日、星期天补课、上课；没有举办任何兴趣班、特长班、辅导班、补习班、托管班；没有有偿家教等现象。

4、学校学生一律免试入学，没有通过考试选拔、编班；没有设重点班、实验班，一律平衡编班；没有组织学生参加带商业性质的竞赛活动。

5、学校严格执行鄂价费【2009】247号文件精神。城镇户口学生只收缴书本费，赛武当的学生不收费，并对贫困生、低保居民子女实行免费入学。

6、严格按照市、区教育局下发的校历，安排教育教学活动，没有随意调整，更改节假日、休息日、工作日的日程安排。

五、落实好学校安全卫生工作。开学初组织中层干部、后勤人员，对安全卫生工作做了重点的安排，认真落实教育部办公厅【2006】23号令《中小学幼儿园安全管理办法》及《十堰市学校安全管理工作规定》，组织后勤人员对食堂的卫生，教学设施、电器设备的安全隐患做了详细的排查和处理，对卫生死角做了全面清理。加强门卫管理，严禁无关人员进入校园，要求班主任对学生进行开学前的安全卫生教育，传染病、常见病的防治教育，上好安全卫生第一课。要求住宿生管理人员加强对住宿生的饮食安全卫生教育和管理，确保住宿生喝开水、用热水，坚持陪宿制度、试餐制度、食物采购登记制度。坚持做好护学岗工作。把法制、安全、健康、环保、防艾、防核、反邪教警示教育列入了常规教学,安排了教师，排了课程。总之，新学期准备工作比较充分，保证了九月一日正式上课，并且教学秩序井然，一切运转正常。2010年9月2日

第三篇：生本课堂教学反思李武善

生本课堂教学体会与反思

歇马镇中心学校李武善

三月二十五日，全县的语文生本课堂教学研讨会放在歇马镇中心学校举行，为期一天半，听了三个老师的四节生本课堂示范课，聆听了胡家保老师的精彩讲座，我受益匪浅，感受颇深。从实践到理论，让我真正体会到了生本课堂教学是一种享受，是一种创造，是一种深受师生欢迎的全新的教学模式。生本教育改革以来，我的教学理念、教学方法都有了很大的改变，学生的学习状态也在生本教育教学实践的过程中，得到了很大提高。我通过听课、评课，向其他老师认真学习，逐步调整自己的教学策略，使得自己的教学尽快与生本教学接轨。我对生本课堂做了以下反思：

1、转变观念，沉住气，有耐心、恒心、决心

生本课堂与我们以往的教育理念、模式都是有区别的，要想适应这种区别，就必须首先改变自己的教育教学观念。要从教给学生变成让学生发现，要从事事为学生做变成让学生学会自己做，这说起来似乎很容易，但真的要实施确实很难的，人要改变自己的观念和心理是最困难的事。以往我们都习惯了去教去传授，老师每天都跟在学生后面，催着学生背啊写啊，好像学习不是学生的事而变成了老师的。在生本课堂下，是学生愿意学，是学生自己希望获取知识，不需要老师催，自然的把读书学习当成了自己的事。生本课堂切忌着急，要沉得住气。一是对自己沉住气，二就是对孩子们沉住气了。对自己沉住气，是要给自己时间去学习去充实，从思想到行动上都能真正达到生本教育的要求。对孩子们沉得住气，就是要给孩子时间去发挥自己的潜力。在这个过程中，相信学生，鼓励学生，支持学生，只有这样才能充分给学生机会展现自己。在生本教育的实验阶段，我们必须以足够的耐心、恒心、决心，面对所遇到的一切的困难。在生本教育的初级阶段，可以说老师是需要付出很多的精力的，在这个过程中，不但要耐心更要细心。

2、放手学生并不等于放纵学生。

生本课堂教学主张放手，让学生去展示，充分挖掘学生的潜力，让他们自由的成长。放手不等于放纵，这手怎么放要大量额度准备和引导。我觉得，要实行生本课堂，首先要把学生的好习惯养成，养成了好的习惯，才有可能进行生本课堂教育，才有利于生本教育的实施。如果学生们连一些基本的好的礼仪、学习、生活习惯都没有，那么也就不可能去展示和发挥才能。应该怎么自主学习，应该怎样展示自己，如何小组合作探究，在一开始学生是不知道的，需要我们一步一步的带领着学生走过来：自主预习怎么做，该标什么样的符号，小组合作应该怎么进行？自信展示注意什么„„这些都要我们细心的一点点的去告诉学生，要不厌其烦的引导学生走上生本的道路。在这个过程中，老师可能要思考很多反思很多总结很多也付出很多，但只要学生走上生本课堂的教育的大道，对我们对学生都是无比幸福的。总之，我不认为生本教育是完全的放手，老师应该引导学生养成正确的良好的习惯、品质的基础上，让学生自主的发展。

3、课堂上高度尊重学生，鼓励学生，充分地信任学生，关注学生

老师对学生的尊重，也会换来学生的尊重，尊重是相互的。尊重学生并不是放任自流，对于学生的不良言行有时还是要作恰如其分的批评。但进行批评教育时，也应尊重学生的人格。如果一味讽刺、挖苦只能促成学生的逆反心理。作为一名教师必须学会尊重学生。课堂上运用学生喜欢的教学方式，尊重学生的独特的理解，允许学生有不同的解答，及时鼓励，增加学生的自信心。在共同的全班性学习交流中，我更关注不发表自己独到见解学生的参与度，如果哪个小组中的这些学生发言了，无论对与错，我都让全班同学用热情的、鼓励的掌声激励，使他们体会到被关注的快乐。自主学习”就是让学生“自学”，即自主

合作探究，要求学生带着导学案中的自学提纲（分为学习目标、自学问题和学习方法），进行有序的独学、对学、组学，在这个环节中就是对学生的最好的信任，绝大多数学生也会很好的完成学习任务，会收到 很好的效果。

4、注重小组合作探究，交流展展示

不管是班级管理还是课堂教学，小组合作都可以发挥出难以想象的作用，只要能采取合理的措施调动起学生的积极性，激发大家小组合作和竞争的热情，那么很多问题都可以解决。记得生本课堂刚开始时候，一节课要用很长时间来维持纪律，真正能讲课的时间很少。我以前并没有觉得小组合作能发挥这么大的作用，但是现在，学生会自觉地管理自己小组同学，我相信只要坚持小组合作，不断完善小组合作，一切都会越来越好。搞好小组的建设，以小组学习为基本合作单位，把学生分为若干个小组。每个小组依据好、较好、一般三个层次组合，每组6到8人，并编上号，便于开展组与组间的公平竞争和竞赛活动，设立小组长和副组长两名。组长是学习的带头人，也是“教师助理”，负责指导并解决本组其他同学的学习问题。其中自主学习和交流展示是课堂的主旋律。教给学生小组合作学习的技巧和方法，通过小组合作探究、展示交流、反馈测评、小结达标等操作过程，使学生对知识初步感知、认识、记忆与理解，从而掌握基础知识，形成基本技能，提升自学能力。“交流展示”则是学生巩固提升所学知识，并应用知识解决实际问题的过程，以导学案为依托，以学生展示为主要形式，在教师的点拨、引领下，进行双基、拓展训练，让学生掌握解决问题的思路和方法，通过学生自主练习、小组合作探究、展示汇报、达标测评达成学习目标展示环节，不仅是把时间还给学生，也是把个性和尊严还给学生，把质疑的权利和知识的迁移能力还给学生。

5、教给学生正确的学习方法

只要我们教给孩子正确的学习方法，学生就会自己学习。所以我在教学中注重教给学生正确的学习方法，比如：怎样读书，怎样提问题，如何自主预习，小组如何合作学习，小组如何评价，小组如何自信展示，怎样解读文本，如何自己搜集资料并整理资料等等。现在学生拿到课文知道怎样学习了，看到学生在书上有圈圈点点，并有自己的感悟，还能提出自己的疑问，说明学生读书的时候认真地在思考了，在课堂上的交流中，他们才会有自己的见解，经常会为了一个问题而争论起来，在争论中，他们加深了对文本的理解。关注所有学生在学习中的参与度。我在学生学习小组讨论的时候，时常走到不爱发言学生的身旁，多鼓励他们在小组中勇敢发言。

6、备课需要更精心，教师的“教”更要灵活

在课堂上学生也经常能提出我备课时多预料不到的问题，所以备课要更充分。认真备课，设计好前置性小研究，每个小研究我向学生提出的要求非常简单明确，只要是结合生活实际有所发现、有所收获，并能说出原因，我都给予肯定和表扬。使学生认为这些事情自己还是能做到的，他们便愿意去做。精心准备导学案，学生自主学习围绕“导学案”展开，上课前，教师把“导学案”发放给每个学生，然后让组长带领组员“预习”。预习的过程先以自学为主，遇到障碍时，组员之间开展合作探究。教师退居幕后，只是学生学习的指导者和协助者，起到的是点拨、启发、引导作用。教师参与学生知识的形成、归纳和总结，而不是把“标准答案”告诉学生。教师的“教”要灵活。生本教育在教学方法中提到要“以学定教”，这要求教师要根据学生的学习情况，灵活安排适合学生的学习活动。在具体的教学实践中，我根据学生学习的实际情况，适时调整自己的计划，学生不容易理解的内容，适当把教学进度放慢点儿，安排多些时间给学生，真正做到“以学生为本”，保持每个学生学习的积极性与主动性。

对于生本教育，我一直在学习探究之中，今后我会不断摸索，寻求更适合学生的教育教学方法。

第四篇：生本教育实验心得体会

生本教育实验心得体会

茅箭区火车站小学 龚举伟

学习、实践生本教育理念已经有一年多的时间，在这一年多的时间中，我对生本的认识可以说经历了三个阶段：疑惑、困惑、解惑。现在无论是我的教学观还是教学实践和以前都有了很大的不同。现在我就谈一下对生本教育的认识：

生本教育提出对课堂进行根本的改造，使之成为儿童自己的课堂。具体说来，教师所要做的事情就是：积极地旁观；给学生以心理上的支持，创造良好的学习气氛；注重培养学生的自律能力。教师的角色时而是活动的促进者、平等的合作者、谦虚的倾听者、真诚的赏识者、得体的协调者、资源的开发者、得法的组织者，时而又是“顾问”与“同伴”，“顾问”角色其行为特征是“指点”；“同伴”角色，旨在参与合作，教师以同伴身份参与学生的活动。

课堂是学生生长的地方。在生本课堂上，学生不再是接受知识的“容器”，而是可点燃的“火把”。

认识一：教学不是要主要依靠教师的教，而是依靠学生的学。我们经常会发现在教学我们太自作多情了、很多时候我们一厢情愿承担了许多工作，渴望孩子按照我们设计的方向去发展，但发现自己失败了学生不领情，因为教育不可能像修剪树苗对学生进行外在的改造，我们对学生所施加的影响教育都要通过学生进行自我认知、自我建构、自我发展、自我完善来达到，教育过程的主力和主人是学生而不是教师，我们只不过是学生自主发展的服务者，学习是生命成长的过程，它是人自身的一种需要，而不是外在压力的结果。教育的一切行为都应该是为了满足儿童的这种需要，从而使他们内在的生命力、使他们的潜能得到充分的发挥。课堂应该在给予学生充分的前置性学习的经验基础上放手让学生去讨论，思辨，能学会的自己学会，不能学会的创造机会让他学会，真正实现教育是为了帮助学生，而不是限制学生。教师不做“拉动学生的纤夫”沉重而痛苦，而应该做“生命的牧者”。

认识二：学生是天生的学习者，而不是一张白纸让我们涂抹最美的画。这告诉我们，一方面是学生对学习充满了好奇欲望和创造欲，另一方面在它生活的经历中积累了学习的资源和学习的能力，而不是一张白纸。人的起点非零，在基础教育阶段，所有的知识都可以在生活中找到，而不仅仅是教材中。在教学中教师应该充分利用孩子学习能力把脱离了生活、脱离了学生的实际感受的知识符号学习和学生的生活结合，让学生自己去做、去发现、去研究去感悟。生本教育揭示教育的本质是提升生命，教育手段是依靠生命本身的内在力量。教育应该在此基础上进行，充分尊重和依循生命的本质，教育才可能是“人的教育”。使人的生命潜能得到充分的发挥，使人的天性得到自由的发展，从而实现教育现代化实现人的现代化。

认识三：生本课堂带来的是教师和学生的共同发展和成长。教学中封闭的资源和方式给必将产生学习结果的单一和学生思维的僵化，于是学习变成没有个性的重复和验证、记忆，学生的思维和创造力都被禁锢，没有创造性的工作让教师在重复、单调中，滋生了麻木和倦怠，最后形成恶性循环，教师厌教学生厌学。

认识四：建立在美好学习生活上的德育才是最好的德育教育，德育的重要内容就是养成教育，我们以前的德育过分注重外在的说教与德育活动促进学生的内化。殊不知，人天生就有一种“向善”的本能，他是与生俱来的，我们需要做的工作是怎样让孩子天生的“善意”不被冲淡，而且要得到深化和发扬，让孩子的生命中充满着善带来的积极情感。

我相信，只要我们沿着生本教育这条路走下去，每位教师都会有一种“待到山花烂漫时，独在丛中笑”幸福与成功感。

第五篇：“生本教育”实验实施方案

淄博灵峰双语学校

“生本教育”实验实施方案

根据区教育体育局的要求，我校作为市“生本教育”实验学校，要充分认识到“生本教育”的意义与作用，遵循生本教育“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的基本理念，深刻把握教育本质，探索有效课堂的教学模式，为将此项工作扎实深入地开展下去，落实生本教育的理念，让师生在生本教育的环境下得到发展和提高，特制定本方案。

一、生本教育实验领导小组

组长：郭明

副组长：张丽梅

成员：刘娟、张波 王明霞 罗林林

主要职责：负责制定生本教育实施方案，具体领导学校生本教育实施工作；指导各教研组开展生本教育理论学习，指导实验教师培训工作及生本教育的课题研究；参与生本教育在学校的具体实施；负责生本教育阶段性实施总结。

二、生本教育实验的实施步骤

（一）学习准备阶段（2010年3月～2010年5月）

1、制定学校实验实施方案，成立实验小组，确定实验班级及实验教师。2、3月～4月期间，制定学校的学习规划，深入开展学习研究活动，制定措施保障学习效果，提高全体教师对生本教育理念的理解和把握。学习培训以郭思乐教授的三本书——《聆听教育的春天》、《教育走向生本》和《教育激扬生命》为主，引导教师登录生本教育研究网及郭思乐教授的博客（http:guosile.qzone.qq.com）进行学习交流。学校采取集中学习、分散学习、心得交流、专题讲座等学习交流活动，促进教师反思提高。

3、各教研组制定教研组以生为本的课堂教学实施方案，加强学生前置作业的布置，加强新授课、练习课、评研课的研究。

4．制订课堂教学评价标准，制定有关保障实验顺利进行的科学制度。

（二）实验推广阶段（2010年6月～2011年2月）

1、按实施方案有计划地开展和推进实验工作，每周组织进行一次学习研究活动，学习“生本教育”的理论和经验，交流收获和发现的问题，讨论研究改进措施。

2、校干每周至少听2节课并同教师研讨课堂教学问题及改进策略。

3、积极组织教师外出听课、学习；注意实验阶段的材料整理并及时总结升华经验结果；积极邀请专家进行指导，积极参加区、市级各项研讨活动；按区教育中心的要求积累实验过程材料。

4、在区教师进修学校的带领下组织课堂教学研讨等活动，及时查摆实验过程中出现的问题，通过走出去、请进来、自主研讨等方式进行改进。

（三）总结提炼阶段（2011年3月～2012年2月）

1、各教研组总结实验过程中的经验和教训，做好实验实施工作的改进和完善，推动生本教育实验不断深入健康地发展。

2、通过文件分析、实地考察、课堂观摩、问卷调查、个别访谈、座谈了解、现场测验等方法，对实验进行情况全面了解，及时总结成果，为兄弟学校提供经验材料。

3、总结表彰表现突出的教师和班级，巩固学习成果，做好阶段性的成果整理。

（四）深入推广阶段（2012年3月起）

在总结提炼经验的基础上，逐步在全校全面开展生本教育，实现由“教师为本”转向以“学生为本”，积极改变学生的学习方式，使学生真正从接受性学习转变为自主学习，促进素质教育深入开展。

三、重点内容及措施

（一）加强学习，深刻把握生本教育的内涵

引导教师深刻了解生本教育的内涵，校干要起模范带头作用，掌握一定的理论基础，对教师的学习加以引导。由教导处提供学习材料，学习采取集中学习和分散学习相结合的方式进行。杜绝片面摘抄式的形式主义，加强教师的学习反思和与教学实践结合的经验提升，保障学习效果。学校每周下发材料，组织教师学习。每月组织教师开展心得交流活动，把理论学习与教学实践结合起来。

（二）落实制度，保障实验工作顺利推进

学校成立以校长为首的实验工作小组，落实责任人，及时落实整个实验过程的各项工作，推进实验工作深入开展。制订《生本教育理论学习制度》《生本教育课堂研讨制度》等，让教师的观念及时转变到以生为本的教育教学中。

（三）总结经验，加快生本教育的实验进程

以学科组为单位，根据学科实际，创新方式，内化发展。把生本教育落实到教育教学中，落实到课堂教学中，探讨符合学科特点的课堂教学模式。注重经验的提炼和方法的总结，在与兄弟学校研讨、交流的过程中，加快生本教育的实验进程，真正实现由“师本教育”向“生本教育”转化。

（四）加强生本教育的宣传力度，以宣传促发展

学校充分发挥宣传栏、网络、家长会、生本教育课堂展示等途径的作用，积极宣传生本教育理念，争取家长、社会的支持，为开展实验奠定良好的舆论氛围；发挥网络、报刊待媒介的作用，及时宣传经验做法，塑学校的良好形象。

2010年3月